江苏民办非学历教育决策机构组成人员变更审核表.doc

江苏省民办非学历教育决策机构组成人员变更审核表

江苏省中小学智慧校园建设指导意见

江苏省中小学智慧校园建设指导意见 (征求意见稿) 为大力推进教育信息化建设，充分发挥教育信息化对教育现代化建设的支撑和引领作用，全面提升智慧教育建设水平，根据教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》、《教育信息化“十三五”规划》和《省政府办公厅关于推进智慧教育的实施意见》、《江苏省“十三五”教育发展规划》等文件精神，结合我省中小学教育信息化建设发展实际，决定在全省中小学推进智慧校园建设。为指导各地智慧校园建设工作，特制定《江苏省中小学智慧校园建设指导意见》。 一、建设目标 利用云计算、大数据、物联网、移动互联网、人工智能等信息技术，不断改善中小学信息技术基础设施，营造网络化、数字化、个性化、终身化的智慧教育环境，扩大优质资源覆盖面，推进信息技术与教育教学、管理的深度融合，提高教育教学质量，提升教育治理水平，促进教育公平和优质均衡发展，培养具有较高思维品质和较强实践能力的创新型人才。到2020年，全省60%的中小学建成智慧校园。 二、建设原则 坚持以人为本。智慧校园建设要以服务为导向，要为教师、学生、家长和社会公众提供优质的信息化环境和资源服务，提高学生信息素养、创新思维和实践创造能力，促进教 1

师专业发展、提高教学水平，提升育人质量。 坚持应用驱动。智慧校园建设要坚持以问题为导向、以应用为核心，从学校发展、师生发展、教育改革发展的实际需求出发，统筹规划、分步实施、有序推进。要通过深化应用释放信息技术对教育教学改革的促进作用，以应用带动环境营造、支撑核心业务，构建以学习者为中心的教育教学和管理方式。 坚持融合创新。智慧校园建设要进一步深化信息技术与教育教学和管理的融合创新，不断提升教育信息化的效能。要强化教育信息技术对教育教学改革的服务与支撑，聚焦教育改革发展过程中困扰教学、管理的核心问题和难点问题，以创新促发展，推动教育服务供给方式、教育理念、教育教学模式和学习方式的变革。 坚持示范引领。智慧校园建设要坚持统筹规划、以点带面、示范引领、分步实施。各地要根据实际情况，在智慧教育环境提升、数字资源共建共享、融合创新及人才培养等方面形成创新性、示范性应用案例，建设具有本地特点江苏特色的智慧校园。充分发挥示范辐射作用，推动全省中小学智慧校园建设水平的整体提升。 三、建设内容 智慧校园建设主要从智慧环境、数字资源、应用能力、融合创新、支撑保障、特色发展六个方面着手。 （一）智慧环境 1.校园网络。利用互联网、移动互联网、物联网等信息2

011205招标文件江苏省教育数据中心建设总集成服务JSZCG2014

招标文件 项目名称：江苏省教育数据中心建设总集成服务项目编号：JSZC-G2014-254 江苏省政府采购中心 2014年9月26日

总目录 第一章招标公告1 第二章投标人须知4 第三章合同条款及格式22 第四章项目需求28 第五章评标方法及评标标准60 第六章投标文件格式65 第一章招标公告 江苏省政府采购中心受江苏省电化教育馆的委托，决定就该单位所需江苏省教育数据中心建设总集成服务项目进行公开招标采购，现欢迎符合相关条件的合格投标人投标。 一、招标项目名称及编号 项目名称：江苏省教育数据中心建设总集成服务 项目编号：JSZC-G2014-254 二、招标项目简要说明 江苏省教育数据中心建设总集成服务,详见项目需求 三、投标人资格要求 符合《政府采购法》第二十二条规定并具备以下条件：

1．在中华人民共和国境内注册具有履行合同的能力和良好的履行合同记录、具有良好的财务状况和商业信誉、具有独立承担民事责任的独立法人； 2．投标人必须具有中华人民共和国工业及信息化部(原信息产业部)认证的在有效期内的计算机信息系统集成贰级及以上资质； 3.投标人必须具有有效的软件企业认定证书； 4．投标人在投标文件中拟为本次项目配备的项目经理必须具有中华人民共和国工业和信息化部颁发的信息系统项目管理师证书或美国项目管理协会(PMI)颁发的PMP(项目管理师)证书，关键技术负责人必须具有中华人民共和国工业和信息化部颁发的系统分析师证书； 5、本次招标不接受联合体投标；中标后不允许分包、转包。 四、招标文件发布信息 招标文件发布时间：自招标公告在“江苏政府采购网”发布之日起至投标截止时间止。招标文件在“江苏政府采购网”上免费下载，投标人如确定参加投标，请如实填写参及投标确认函并按要求传真回复（传真号码：）。如投标人未按上述要求去做，将自行承担所产生的风险。有关本次招标的事项若存在变动或修改，敬请及时关注“江苏政府采购网”发布的信息更正公告。 五、投标文件接收信息 投标文件接收时间：2014年10月日上午8：30-9：30整

江苏省教育厅文件

江苏省教育厅文件 苏教职〔2003〕31号 关于颁发《江苏省中等职业学校 学生学籍管理规定(试行)》的通知 各市教育局、各省属普通中等专业学校： 为加强中等职业学校学生管理工作，根据教育部《关于制定中等职业学校学生学籍管理规定的原则意见》，结合我省实际，我厅制定了《江苏省中等职业学校学生学籍管理规定(试行)》，现予颁发，请转发至各中等职业学校并遵照执行。执行过程中，有何意见和建议，请及时报我厅职业教育与社会教育处。 附件：江苏省中等职业学校学生学籍管理规定（试行） 二ОО三年六月十日 江苏省中等职业学校学生学籍管理规定 （试行） 第一章总则

第一条为建立良好的教育教学秩序，实现培养目标，保证人才培养的规格与质量，根据教育部《关于制定中等职业学校学生学籍管理规定的原则意见》制定本规定。 第二条本规定适用于实行学历教育的各类中等职业学校和普通中学举办的中等职业教育班；适用于学年制和学分制。 第二章入学与注册 第三条中等职业学校应招收初中毕业生或具有同等学力的人员入学。 第四条学校按省(市、县)教育行政部门有关招生规定录取的新生，须持录取通知书和有关证件，按规定日期到校办理入学手续。因故不能如期报到者，须凭有关证明，向学校申请延期报到（延期一般不得超过两周）。未经批准，逾期两周不报到者，取消入学资格。对按省（市、县）有关规定登记注册入学的学生，由学校在开学后两周内到省辖市中等职业教育招生部门办理录取手续。对按专业大类招收的新生，入学后按专业大类注册，确定专业方向后再按专业方向注册。 第五条新生报到后，学校应在三个月内按招生规定进行复查，复查合格者即取得学籍；不合格者，由学校按有关规定进行处理。复查结束后，学校应及时将取得学籍的学生花名册和不合格学生的处理意见按隶属关系报上级主管部门备案。 第六条在新生健康复查中，如发现患有传染性疾病或不能坚持正常学习的其他疾病，经学校指定的县级以上医疗单位诊断证明，在短期内可以治愈者，由本人申请、学校批准，可回家休养，保留入学资格一年。下学年开学前，经县级以上医院和学校健康复查确认病愈者，可重新办理入学手续。复查仍不合格和逾期不办理入学手续者取消入学资格。 第七条每学期开学时，学生应按期到校办理注册手续。因故不能如期注册者，应事先请假。未经批准，逾期两周不注册者，按自动退学处理。

江苏省政府办公厅关于印发江苏省义务教育学校办学标准(试行)的通知

江苏省政府办公厅关于印发江苏省义务教育学校办学标准(试 行)的通知 【法规类别】义务与基础教育 【发文字号】苏政办发[2015]45号 【发布部门】江苏省政府 【发布日期】2015.05.05 【实施日期】2015.05.05 【时效性】现行有效 【效力级别】地方规范性文件 江苏省政府办公厅关于印发江苏省义务教育学校办学标准（试行）的通知 （苏政办发〔2015〕45号） 各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位： 《江苏省义务教育学校办学标准（试行）》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。 江苏省人民政府办公厅 2015年5月5日 江苏省义务教育学校办学标准（试行）

第一章总则 第一条为推进义务教育学校标准化建设，根据《中华人民共和国义务教育法》《江苏省实施〈中华人民共和国义务教育法〉办法》《省政府关于深入推进义务教育优质均衡发展的意见》（苏政发〔2012〕148号）等法律法规和文件要求，对照《江苏教育现代化指标体系》，制定本标准。 第二条本标准是各级政府规划、建设、管理、督导和评价义务教育学校的重要依据。 第三条本标准适用于我省义务教育阶段公办学校，包括完全小学、非完全小学（含规划保留的教学点）、初级中学和九年一贯制学校。义务教育阶段民办学校应根据《中华人民共和国民办教育促进法》等法律规定参照执行本标准。义务教育阶段特殊教育学校按照国家相关办学标准建设和管理。 第二章学校设置 第四条学校布局根据新型城镇化与城乡发展一体化规划要求，结合人口变化趋势、生源分布、地形地貌、周边交通等因素综合确定，统筹考虑符合条件的外来务工人员随迁子女入学。 第五条学校选址方便学生就近入学，原则上1万至2万人设1所完全小学，2万至4

中共江苏省委教育工作委员会文件

中共江苏省委教育工作委员会文件 苏委教组〔2007〕55号 省委教育工委关于印发《江苏省高职高专院校基层党组织建设工作考核实施意见》及其《基本标 准》的通知 各高职高专院校党委： 为不断推进高校基层党组织建设工作科学化、规范化，省委教育工委将对我省高职高专学校基层党组织建设工作进行考核。再将《江苏省高职高专院校基层党组织建设工作考核实施意见》和《江苏省高职高专院校基层党组织建设工作考核基本标准》印发给你们，请认真贯彻执行。贯彻执行中有何问题请及时报告我委。 附件：1．《江苏省高职高专院校基层党组织建设工作考核实施意见》 2．《江苏省高职院校基层党组织建设工作考核基本标准》

二○○七年十月十日 主题词：高职高专基层党组织考核意见通知中共江苏省委教育工委办公室 2007年10月10日印发

江苏省高职高专院校基层党组织建设 工作考核实施意见 为进一步加强和改进党对高等学校的领导，提高高校党的基层组织建设工作水平，根据《中国共产党普通高等学校基层组织工作条例》和《普通高等学校党建工作基本标准》，结合我省高职高专院校实际，制定《江苏省高职高专院校基层党组织建设工作考核实施意见》及其基本标准。 一、考核指导思想和原则 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，坚持贯彻党的基本路线和教育方针，以考核促进建设，着眼于进一步强化党委的领导核心地位，着眼于提高党的工作整体水平，着眼于全面推动高校改革和发展。通过开展高校基层党组织建设工作考核，推进高校基层党组织建设工作科学化、规范化，增强基层党组织的创造力、凝聚力和战斗力，为促进高等教育事业的改革和发展提供坚强的组织保证。 二、考核程序和办法 1、高校自我考核。各高校根据考核基本标准的内容和要求，认真进行自我考核，形成自我考核报告。报告内容包括：近两年来，高校基层党组织建设工作的基本状况、主要成绩和经验体会、存在的主要问题和改进措施、自我考核等级和得分等。 2、专家组考核。由省委教育工委组织专家根据基本标准及工作程

江苏省教育厅文件苏教人[2005]27号解读

江苏省教育厅文件 苏教人 [2005] 27 号 省教育厅关于做好2005年全省高校专业 技术职务任职资格评审工作的通知 各高等学校，有关高校主管部门，各市教育局： 根据省职称工作领导小组工作部署和我厅高校教师职务评聘工作的总体安排，拟定于2005年6月召开江苏省高校教师高级专业技术资格评审委员会评审会议。为做好今年全省高校专业技术职务任职资格评审工作，现就有关事项通知如下： 一、全省高校专业技术职务任职资格评审工作的总体要求 2005年全省高校教师及其他系列专业技术职务任职资格评审工作，坚持以人为本，以优化教师队伍职务结构，提高教师队伍整体素质，充分调动广大教师工作积极性和创造性为目标，进一步深化教师职务聘任制改革，促进教师队伍建设上层次、上水平，更好地为提高高校教学科研水平和人才培养质量服务。要严格按照国家、省有关专业技术职务任职资格评审政策规定和我厅《2002年江苏省高等学校专业技术职务评聘工作意见》（苏教人〔2002〕42号）规定开展评审工作。 二、有关政策性问题 （一）关于海外引进高层次人才评聘问题 近三年来高校从海外引进的学科建设与教学科研急需的高层次人才，可不受职称、资历及职称外语、计算机条件的限制，根据本人实际水平、能力和业绩成果直接申报相应级别的专业技术职务任职资格。 海外高层次人才，一般是指在境外取得硕士及以上学位，或从事过博士后研究工作的人员。 （二）关于升格为或合并到高校的原中专校教师职务转评问题 升格为或合并到高校的原中专校教师须在学校转制三年内同级转评高校教师职务任职资格。三年内未同级转评的，可转评低一级高校教师职务任职资格或转聘其他岗位。 （三）关于江苏联合职业技术学院教师职务评聘问题 担任五年制高职教育教学任务的教师应评聘高校教师职务。考虑到江苏联合职业技术学院各分院的实际情况，作如下规定： 1.申报或同级转评高校教师高级职务任职资格的人员，必须持有高等学校教师资格证书。考虑到学院的实际情况，今年可暂不提供高校教师资格证书，但必须具有大学本科及以上学历或学士及以上学位。 2.已聘中专校教师职务的高等职业技术学校教师，须在三年内转评同级或申报高一级高校教师职务任职资格。三年内未能同级转评或晋升的，可转评低一级高校教师职务任职资格或转聘其他岗位。 3.原中专校教师转评同级高校教师高级职务任职资格，参照新的资格条件中“高职、高专副教授资格条件”的要求进行评审，主要考察其教育教学和专业实践方面的实绩与成果，

江苏省电力公司输变电工程标准化文件指导模板(第二版)试行要求

江苏省电力公司输变电工程 标准化文件指导模板（第二版）试行要求 1、档案工作标准化是以档案工作领域中重复性的事物和概念为对象而制订或修订的各种标准的总称。结合输变电工程建设实际，在2014年初，我们提出了“三统一”（一定范围的统一、一定程度的统一、一定水平的统一）和“四化”（系列化、通用化、典型化、格式化）的档案建设思路。 2、基于“三统一”和“四化”思路，依据2014版国家电网公司三个项目部标准化管理手册以及27项国网公司通用制度，结合其他规程规范和省公司相关管理要求，省公司建设部安质处组织编制了《江苏省电力公司标准化文件指导模板（第一稿）》，并于9月30日发布试行；2015年11月，省公司建设部组织对第一版文件模板进行修订和完善，形成《江苏省电力公司输变电工程标准化文件指导模板（第二版）》，于2016年2月26日正式发布试行。 3、第二版文件模板对整体架构重新划分，设业主、设计、监理、施工和预组卷等五个文件夹。第二版文件模板以扬州北500千伏输变电工程为背景，包含了业主项目部、设计单位、监理项目部、施工项目部的综合管理、安全管理、质量管理等方面，涵盖了土建、电气和线路三个专业，并首次统一了档案盒、脊背、卷内目录等型号或版式。 4、第二版文件模板包含文件模板共计188份，其中业主文件模板48项，设计文件模板11项，监理文件模板53项，施工文件模板58项，预组卷文件模板18项。

5、各工程项目管理和技术类文件应做到格式统一，标题分级明确，具体要求如下： 5.1封面 5.1.1封面内容样式要求：工程名称“XXX工程”采用“方正小标宋_GBK”、“小号字体”；具体文件名采用“方正小标宋_GBK”、“小初号字体”、“加粗”；落款“编制单位”、“编制日期”采用“宋体”、“小二号字体”“居中”设置。 5.1.2中间背景图片的选择：系统内单位文件封面中间背景图片可采用有经纬标示的国网绿图片；系统外单位文件页面中间采用纯国网绿底色（去除国网经纬标识）。 5.2编审页及目录 5.2.1编审批页:字体采用宋体、四号字，“批准：”从第八行开始，文字与行首之间空8个字节间距；“批准：”之后空30个字节间距；“年”之前空4个字节间距，带下划线；“年”“月”“日”之间空2 个字符节间距，带下划线；“审核”、“编制”分别与上一行留一行的间距。 5.2.2目录：“目录”两字用黑体二号字居中，字与字之间空4个字距。目录中只体现到二级标题，三、四级标题不出现在目录中。目录中全部文字均使用宋体小四号字、层次标题序号一律左对齐，页码右对齐，中间用小黑点连接。 5.3正文 5.3.1页边距设置：页边距上下左各2.5cm，右边距2.0cm； 5.3.2行距：全部使用1.5 倍行距； 5.3.3页码：封面、编审批页和目录均不需要设置页码，从正文第一页开始设置页码，每页下端居中，使用阿拉伯数字。 5.3.4页眉：审批页、目录和正文均要设置页眉，页眉设置下横

苏州市电化教育馆

苏州市电化教育馆 苏电教〔2017〕35号 ---------------------关于公布2017年苏州市中小学校园电视 优秀节目评比获奖名单的通知 各市（区）教育信息化机构、各直属学校： 为进一步加强全市各地各校校园电视的交流与合作，不断提高各地各校校园电视节目的制作水平和管理水平，努力提升校园电视在教育教学中的重要地位，苏州市电化教育馆主办了2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动，苏州市各市（区）教育局（教育和体育局、教育文体局）、各直属学校、民办学校积极响应，共选送376个作品参评。 经评奖委员会评审，苏州工业园区星湾学校《我在园区做老师》获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动最佳导演奖；张家港白鹭小学《一鹿有你》获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动最佳摄影奖；苏州市第一初级中学《古韵徽州·研学之旅》获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动最佳剪辑奖；吴江区鲈乡幼儿园《鲈乡幼儿园毕业季》获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动最佳表演奖；苏州高等职业技术学校《5分钟教会你flash卡通人物侧面行走动画》获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动最佳创意奖。苏州工业园区教师发展中心等9家单位获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动优秀组织奖。苏州市景范中学校等60所学校（单位）获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动一等奖，江苏省苏州第

一中学校等185所学校（单位）获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动二等奖，苏州高等职业技术学校等95所学校（单位）获得2017年苏州市中小学校园电视优秀节目评比活动三等奖，并评出优秀主持人、优秀论文和优秀校园电视台等奖项若干（获奖名单见附件），入围的中小学校电视节目将陆续在苏州广电总台三套文化生活频道教育电视节目中播放，其中280个获奖作品将选送参加由中国教育电视协会举办的第十四届中国中小学校园电视优秀节目评奖活动。 希望各地各校以评选活动为契机，再接再厉，创作出更多更好的校园电视作品，充分发挥校园电视在加强未成年人思想道德建设中的重要作用。 附件：2017年苏州市中小学校园电视优秀节目获奖名单 苏州市电化教育馆 2017年6月21日（此件公开发布）

江苏省电化教育馆二〇〇七年工作总结

江苏省电化教育馆二〇〇七年工作总结 江苏省电化教育馆二〇〇七年工作总结 在厅党组的正确领导下，在机关处室的大力支持下，在全省各级电教机构共同努力下，我们认真学习贯彻中央和省有关精神，立足于全省教育和社会发展实际，服务于教育改革发展的总体思路和目标，认真回顾过去、总结经验、规划未来，进一步开拓工作思路、明确工作重点、改进工作作风，以信息技术在教育教学领域的创新应用为核心，全面推动我省教育信息化建设的开展，促进区域教育现代化进程，各项工作取得了新的成绩。 一、xxxx年主要工作 xxxx年我馆（中心）围绕省厅中心工作，全面完成了年初制定的各项工作：（一）圆满完成“送优质教学资源下乡”、“四项配套”等工程相关工作。 在“送优质教学资源下乡工程中”，我们组织省馆和部分市馆力量，在不足两个月的时间内完成了小学12个学科、中学2个学科（上册）资源的拍摄和编辑制作任务，共制作光盘450万张。到目前为止，下册的资源拍摄和编辑制作工作也基本完成。今年教师节前，首批可供秋季新学年使用的优质教学资源已全部发送至全省13个市、82个县（区）农村5037所小学及2243所初中学校。 另外，我们积极配合合格办、装备中心，为“四项配套”工程拍摄制作了相应的设备使用培训教学光盘5万张，已随仪器发放至相关学校。 （二）积极推进教育信息技术应用，促进教育公平和均衡发展。为切实推进信息技术在中小学教育教学中的应用，提高我省教育信息化应用的整体水平和效益，我们积极发现并培养典型，总结推广先进经验，在扬州和徐州召开了“全省数字化校园建设与应用现场会”及“全省中小学教学资源共建共享现场会”，分别就如何充分利用信息技术，区域性整体提高学校教学及管理等方面的数字化水平；如何利用网络优势统筹信息资源的开发建设等问题进行了现场观摩和交流研讨。通过会议，全省电教系统进一步明确了工作思路和工作重点。 （三）继续加强对江苏省教育和科研计算机网等的建设和管理。江苏省教育和科研计算机网升级改造工作自xxxx年全面完成以来，我们认真履行对运营公司的监管和协调工作。今年，为维护接入用户的利益，确保网络运行的安全顺畅，我

江苏省电化教育馆举办泗阳中小学教育信息化建设与应用培训会

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/df2532195.html, 江苏省电化教育馆举办泗阳中小学教育信息化建设与应用培训会 作者：刘逸清 来源：《江苏科技报·E教中国》2019年第12期 本报讯为贯彻落实国家及江苏省《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化2.0行动计划》文件精神，推进信息技术与教育教學的深度融合运用，应省委驻泗阳帮扶工作队和泗阳县教育局邀请，近日，江苏省教育信息化中心（省电化教育馆）联合中国电信江苏分公司共同举办泗阳县中小学教育信息化建设与应用专题培训。 泗阳县教育局、电教中心、教研室全体成员，泗阳县中小学分管信息化工作校长、网络管理员等近300人参加了本次活动。 江苏省教育信息化中心（省电化教育馆）副主任（副馆长）金玉出席会议并致辞。金玉充分肯定了近年来泗阳县教育信息化工作所取得的成绩，与大家分享了国家和省教育信息化2.0的文件指示精神及近期省内“名师空中课堂”、城乡结对互动课堂、名师网络工作室、“阳光食堂”等项目的建设情况。她勉励大家珍惜本次培训机会，认真学习，深刻理解当前教育信息化所面临的新形势与新挑战，不断提升自身信息化素养，自觉运用信息化手段破解教育改革发展中的热点难点问题。 本次培训活动为期一天，针对当前智慧校园、创客、人工智能等教育信息化热点问题，特别邀请了江南大学教育信息化研究中心陈明选教授、中国电信江苏分公司云业务事业部总经理刘世伟、南京市电化教育馆王昊老师分别做了《互联网环境下促进深度学习的教学创新》《智慧校园上云方案》《建立区域创客教育的生态圈》等专题报告。宿迁中学、泗阳双语实验学校分别介绍了本校教育信息化建设成功案例。 本次培训是江苏省教育信息化中心（省电化教育馆）为贯彻落实省委、省政府关于加快苏北振兴、推进教育精准扶贫文件精神的重要实践，对提高泗阳县教育管理者对教育信息化的认识、促进泗阳县中小学信息化建设和管理水平的提升具有重要意义。

江苏省电化教育馆()

附件二： 国家级、省级教育信息技术科学研究 “十二五”规划课题申报指南 一、教育信息化区域发展与整体推进的实践与研究 区域教育信息化整体推进研究；区域教育信息化与教育均衡发展研究；不同经济发展条件下区域教育信息化发展战略研究；不同经济发展条件下区域教育信息化发展策略和典型案例（特色）研究；基于网络环境下的城乡教育协调发展模式研究；基于网络环境下的区域协作实践和模式研究。 二、教育信息化支持服务体系应用和绩效研究 教育信息化公共服务体系建设和应用绩效研究；教育基础信息数据库建设与应用绩效研究；金教工程数据库建设与应用绩效研究；基础教育、职业教育、高等教育、教师教育等各类教育平台建设与应用绩效研究；社区教育和终身学习及其支持服务研究；教育信息化与学习型社会的构建策略与应用研究；教育信息管理数据库建设与应用绩效研究。 三、数字化校园建设与应用研究 数字化校园建设与应用绩效研究；数字化校园建设与应用典型案例研究；数字化校园建设与推进模式研究；数字化校园与家庭、学校、社区的协同教育研究；数字化校园环境下的校园文化建设与应用研究；数字化校园与学校管理现代化研究；数字化校园与人的

发展研究。 四、信息技术对于教与学方式变革的策略方法及典型模式研究 信息技术环境下的自主（探究、合作）学习策略研究；基于信息技术环境的教学过程整体重构与设计的研究；E学习理论与实践研究；信息技术环境下有效教学策略和方法的研究；应用信息技术改革学科课程教学典型模式研究；应用信息技术实施个别化（差异性）教学的研究；跨地区、跨学校的远程协作学习研究；应用信息技术提高农村学校教育质量的典型案例研究；中小学信息技术课程教学创新与评价研究；游戏化学习研究；虚拟现实与教学应用研究；移动学习实践与研究；现代传媒文化与学习的研究；基于现代传媒环境下的学习和能力发展研究；特教课堂有效教学研究；减轻学生过重课业负担的策略和方法研究；信息技术环境下教育测量与评价方法研究。 五、优质教育资源建设和应用研究 优质教育资源共建共享及有效应用研究；教育资源公共服务体系与应用平台的建设与应用研究；优质教育资源整合与实践模式研究；网络教学资源库的建设与应用研究；网络学习课程的开发与应用研究；电子书包开发与典型应用研究；特色（本地化）课程资源开发与应用研究；游戏化学习资源的开发及应用研究；学前教育数字化教学资源建设与应用研究；特殊教育数字化教学资源建设与应用研究；职业教育数字化教学资源建设与应用研究；双语教学资源建设与应用研究；虚拟现实资源开发与应用研究；智能学习软件开