高中学生数学思维能力培养初探

高中学生数学思维能力培养初探

【中图分类号】g63【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0255-01

在新课改中，数学老师掌握一定的数学专业知识是从事数学教学工作的根本保障。作为专家型数学教师不仅应对所教的数学学科知识有深入透彻的领会，而且还要了解数学学科的框架结构、发展脉络等。另外，需要明确指出的是，数学专业知识不仅包括单纯的数学知识，而且包括与数学密切相关的其它学科知识；具备厚实的数学专业知识不仅指数学知识在数量上多，而且指对数学专业要有深刻的理解。

首先，数学老师对高中学生数学思维能力的培养要富有情感。

情感是影响课堂教学的重要因素。教师的情感不仅影响着自己的教学思想和语言表达，更对学生的感知、记忆、思维、想象等认知活动，以及学习动机、兴趣、态度等动力系统产生重要影响。教师对学生尊重、关心和爱护，对学生的信任感、期望感、责任感，以及富有情感的生动讲解，都会激起学生相应的积极的情绪体验，使他们更好地接受教育。情感关系是人际关系中深层次的关系，健康的情感有助于处理师生关系，积极、健康的情感交流和培养有助于培养学生的能力。教师上课和颜悦色，学生感到可亲可敬，心理相融、情感共鸣，就会亲其师而信其道，学习积极性提高，有助于提高教学质量。实际上，教师水平的差异很大程度上是情感修养的差异，为此，教师应是一个情感丰富的角色，应具有驾驭情感的能