享受森林教学设计
2、享受森林
[教学目标]
1、能在阅读中认识生字9个，描写其中的5个，积累词语8个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、正确、有感情地朗读课文，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
3、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
4、培养学生乐于亲近自然、热爱自然的情感。
[教学重难点]
1、正确、有感情地朗读课文，能在阅读中识记生字9个，重点理解、积累“享受、朝气蓬勃”等词语的意思。
2、能读懂课文内容，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子，并能根据课文内容填上樱樱说话时的神态。
[教学时间]两课时
课时目标：
1、学习重点语句，知道文中的“森林”的意思。
2、学习生字：繁、丫、编、嫩
[教学过程]
一、谈话导入，揭示课题。
1、师板书：森林
师：想不想到森林去看看？
媒体依次出示森林图。
师：你觉得森林是怎么样的？
2、交流。
3、师：是啊，森林里有参天的大树，鸟语花香，泉水丁冬，还有许多可爱的动物，那儿空气清新，景色迷人，漫步在森林里，真是一种享受。
板书课题：2、享受森林
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、师：那么课文中是写谁享受森林，她的森林又是怎样的呢？请同学们自己来读读课文，
读准字音，读通句子。
媒体出示自学要求：
（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考：课文中是写谁享受森林，她的森林是什么？长得怎么样？找出有关的句子。2、交流。
（1）接龙读课文。师指导长句的朗读。
（2）交流，出示句子。
三、抓重点句，研读课文。
1、媒体出示句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
（1）学习生字：繁、丫、编、嫩。指名读，正音。
数一数，“繁”、“丫”一共有几笔？“丫”字书空。
媒体在田字格里放大“丫”字。
（2）师：生字我们已经会读了，谁能把生字放到句子中读一读呢？指名读句子。
（3）媒体出示樟树林图。
师简介：樟树又名香樟、乌樟、芳樟，高可达四五十米。它的叶子很有光泽，表面深绿，背面青白色，入秋以后变成鲜红色或橙红色，娇嫩可爱。夏天会开黄绿色的小花。樟树枝叶繁茂，浓荫蔽地，树姿雄伟壮丽。
（4）师：联系图片和句子内容，谁知道“朝气蓬勃”是什么意思？
媒体中“朝气蓬勃”这个词语变红。
（5）师小结：是啊，樱樱的小樟树苗虽然没有长到四五十米，但也已经有两个樱樱那么高了，而且樟树长得枝繁叶茂，充满着生机。
（6）指导朗读句子。指名读，男女生读，齐读。
2、师：这一片繁茂的樟树林原先是怎样的呢？自由读读1-4小节，想一想。
交流，媒体出示叶芽图。
四、复习巩固
1抽读生字。
3、指导书写：嫩
第二课时
课时目标：
1、继续学习课文，知道文中樱樱的“森林”的意思，能找到描写樱樱“护理森林”的句子。
2、学习生字：杂、绑、普、搬、凳
一、复习引入
1、齐读句子：看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
2、师：小小的叶芽怎么会长得如此枝繁叶茂呢？
媒体出示“两瓣小小的叶芽图”与“樟树林”图比较。
二、深入学习，研读课文
1、师：再轻声读读课文，想一想小樟树苗长得枝繁叶茂的原因是什么，用直线划出来。（1）媒体出示句子：
樱樱每天从门前走过，都要去看看那些小樟树苗。泥土干了，她就浇水；长出了杂草，就把杂草拔掉；刮大风了，她为小樟树苗绑上一根竹子；寒流来了，就在小樟树苗四周铺些稻草……
（2）学习生字：杂、、绑、铺。
指名读一读，注意这两个字的字形，“杂”字的下面不是“木”字底，“铺”的一点可别漏了。媒体“杂”和“铺”这两个字在句子中变红。
（3）用小圆圈圈出表示动作的词。做做动作读一读句子，说说感受。
（4）各种形式读句子。师引读。同桌互读。
（5）师小结：樱樱精心照顾着这些小樟树苗，不让它们受到一点伤害。正像爸爸所说的，樱樱的心里装着这些小树苗，经常去护理，所以没过几年，这些小小的叶芽，竟长成了一片小樟树林。
2、媒体再出示句子：
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。齐读。
试着背一背这句话。
3、师：樱樱看到自己精心照顾的小樟树苗长得这么大了，高兴极了，久久不肯离开。那她
会怎样享受她的“森林”呢？带着这份喜悦，一起读读课文的第8、9、10节。
学习生字：搬、凳
4、再过几年樱樱的“森林”会长成什么样？人们又会怎样享受樱樱的“森林”？
媒体出示填空：
又过了好多年，樱樱的“森林”已经有（）高了。你瞧，那一棵棵樟树（）。
人们见了个个喜笑颜开，老奶奶眉开眼笑地说：“好，好，以后我可以在这里锻炼身体，呼吸新鲜空气了。”
（）说：“（）”
（）说：“（）”
5、媒体出示课后练习：
读句子，你能根据课文内容填上表示樱樱说话时神态的词语吗？
妈妈（）地问：“你总是坐在那里干什么呀？”
樱樱（）地说：“我在享受我的森林呢……”
四、小结复习。
1、开火车读词语：
2、完成练习：把两句话合成一句话。
3、齐读全文。
五、拓展作业：
1、抄写词语。
2、照样子，积累词语。
笑嘻嘻
3、积累句子。
看，樟树茂盛、繁密的枝丫，朝气蓬勃地朝四面八方伸展，编织出一大片嫩绿色的阴凉。
板书：
2、享受森林
护理
小小的叶芽——————茂盛、繁密的枝丫
小学音乐 教案《森林的歌声》
小学音乐教案《森林的歌声》 音乐欣赏课 教学目标: 1、能从《森林的歌声》的乐曲声中听辨各种小动物、各种鸟的鸣叫声，以体验音乐对大自然的描绘功能，从中激发对大自然的热爱。 2、在乐曲声中展开想象，尝试用各种表现方法与手段，描绘音乐主题及其变化。 3、在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的顺序，提高音乐记忆力。 教学过程 一、布置教室，创设情境 二、感受情境，激趣导入 1、师:同学们，今天老师要带大家去郊游，首先请大家跟我做一个有趣的节奏游戏～老师(师摊开左手生模仿)和同学们(师摊开右手生模仿)一起出发(师左手拍一下X,右手拍两下XX)。老师的步子大X，你们的步子小XX。老师走一步，你们走两步才能跟上(生模仿师左手拍一下的同时右 手拍两下)。X XX/X XX/X XX/X XX// 2、变化游戏:A. 把学生分成两组，分别代表老师和学生进行游戏。 B. 学生一人饰演2个角色(左右手) 3、用《郊游》伴奏练习 三、角色体验，进入情境
师:走着走着，我们来到了一个非常热闹的地方 1、播放《森林的歌声》音乐，学生初步听赏。初听后讨论并揭示课题。 师:我们到了什么地方, 生:是森林。 师:森林里怎么这么热闹,在干什么那, 生:很多动物在叫、动物在唱歌、他们在开演唱会 师:哦，小动物们唱歌，你能模仿它们的歌声吗, (学生随意模仿蛙鸣、虫鸣、鸟叫。) 2、老师打开多媒体显示有动物的节奏，学生有节奏地模仿蛙鸣、虫鸣、鸟鸣。 师:老师刚获得最新消息，原来今天晚上森林里要举办一场音乐会，小动物们都在紧急排练呢，让我们去看看小动物们练习地怎么样, 3、引导学生区分音乐的三段音乐主题。 森林导游安排我们去三个地方参观，你们能听出来分别是谁在唱歌吗,请在聆听时用动作模仿这个动物的形象。 播放音乐主题1 1=A 6 1 3 5 | 3 3 2 | 3 3 2 | 3 6 7 | 1 3 2 1 | 6 5 | 3 — | 3 — |6 1 3 5 | 3 3 2 | 3 3 2 | 3 6 7 | 1 3 2 1 | 6 5 | 6 — | 6 — | ] (1) 聆听1:请在聆听时用动作模仿这个动物的形象。 师:听到这段音乐你有什么感受,(选择题:A平稳、流畅 B婉转、抒情 C上扬、兴奋)
森林狂想曲 教案设计
教学内容：欣赏《森林狂想曲》 教材分析： 《森林狂想曲》是五年级上册第五单元中的一首欣赏曲,这是一首非常有名的台湾乐曲,表现了在台湾的热带雨林里各种动物、昆虫丰富、奇异而和谐的鸣叫声奏出的一首优美的森林狂想曲,同时也表现了森林居民与大自然和谐相处、其乐融融的情景。其中既有小提琴,又有陶笛演奏,更有在森林中各种动物、昆虫的鸣叫声的录音和风声、雨声、流水声的录音,使人听起来犹如身临其境。 乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，首尾和中间穿插实地录音的“音效”。 三个乐段均为五声性羽调式，B、C段是A段的变奏。 学情分析： 五年级的学生从身心两个方面都在快速的成长，对于知识的追求也与日俱增。语言的发展也是如此。他们对各种知识和新鲜事物都很感兴趣，同时对这个世界有了自己的一些看法。 学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。 教学目标： 1、聆听音乐，感受乐曲情绪，能用轻快活泼的声音哼唱主题旋律。 2、能用不同的形式表演乐曲。 3、感受大森林的无尽魅力与神奇，深刻体会保护森林的重要性。 教学重点： 体会乐曲活泼愉快的情绪，培养学生对音乐的记忆力和想象力 教学难点： 听辨三个乐段主题旋律，用打击乐器为其伴奏 教具准备： 多媒体课件，电子琴，打击乐器若干 教学过程： 一、导入 同学们好，轻松愉快的音乐之旅又开始了，今天老师带领大家去一个神秘又美丽的地方，大家看看我们去了哪里？
（播放课件《森林战士》视频片段） 师：老师发现同学们看的都很认真，那么谁能告诉老师，这是什么地方？ 学生回答。 师：对，这是美丽的森林里，各种小动物小精灵在玩耍嬉戏。那么今天我们学习的乐曲就是关于这美丽神奇的大森林的，它曾被誉为“全世界最好听的大自然的音乐”，他就是选自“全世界第一张台湾大自然音乐专辑”中的《森林狂想曲》。 【设计意图】以卡通电影的形式，有利于激发学生的兴趣，集中他们的注意力，提高课题教学质量，促进学生学习的乐趣。 二、欣赏 听赏全曲 师：现在让我们静心聆听乐曲，在音乐中，你都听到了什么声音？这首乐曲能让你想到什么？（完整播放乐曲） 生回答（动物的叫声，轻快的节奏，优美的旋律） 师：谁能来模仿一下这些动物的叫声？ 学生模仿 师：这些声音都是动物真实的叫声重现，这短短的五分钟，却是台湾作曲家吴金黛历时五年的时间去热带雨林里采集到的。在音乐中这些声音被称之为“音效”。音效的作用就是给人一种真实感，让人有身临其境的感觉。好像我们真的去到了大森林里。 【设计意图】聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想像；保护和鼓励学生在音乐体验中的独立见解。 师：现在我们再来听一下，这首乐曲是由什么乐器演奏的？（播放课件。可以边听边介绍乐器） 生回答（小提琴，笛子） 师总结：这两种乐器，一中一西的结合并不矛盾，反而很和谐，给人一种清新明快之感。 【设计意图】学习了解音乐基本知识，培养学生的听辨能力，促进学生音乐审美能力的形成和发展。
森林狂想曲 文本解读
《森林的歌声》说课稿 各位评委： 大家下午好，美学家说，如果我们能多听听脚下土地的意愿，我们就会理解自然与美是何等紧密地融为一体。四年级的音乐学习就是围绕“音乐与大自然”这个主题展开的。我所选择的图形谱说课教材就是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的。它就是人音版第八册第六课欣赏《森林的歌声》。那些乐曲中的可爱精灵们——树蟾、秧鸡、腹斑蛙等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。全曲由ABC三个主题音乐交织而成。 说目标： 根据四年级学生的身心特点本课的教学目标确定为： 1、通过《森林的歌声》的聆听，体验音乐对大自然的描绘，感受人与自然的和 谐美好。 2、通过图形谱的运用，感受乐曲中A B C 三个音乐主题的变化, 听辨各段主题 曲调的出现顺序，提高音乐记忆能力。 3、听辨每段旋律的主奏乐器，区别三种乐器的音色和演奏方法, 启发学生想象 各自代表的音乐形象。 说重点 １．学会运用图形谱帮助学生听辨三段旋律出现的顺序。 ２．感受三种乐器（笛子、小提琴、吉他）不同的音色 说难点 寻找乐曲中三段旋律中音色、音高、旋律的丰富变化 教具准备 钢琴、多媒体课件、打击乐器 说教法： 三、说教法: 1、根据教材特点和学生的实际情况,我在教学中主要把握好“三个有机结合”,合理设计教法; A、图谱美、语言美、音乐美的有机结合; B 、教师的”教”和学生的”学”有机结合;让学生在平等的教学环境中理解音乐,教师通过直观的教具、配套的音响素材、使用的课件等有效手段,引导学生认识美、感受美 ; C 、“注重学生个性特长”和”面向全体学生”的有机结合;音乐作为艺术学科有其独特的特点,影响学生学习音乐的因素有诸多方面,通过让学生”多听”“多唱”“多说”“多感受”,从而培养学生的审美能力,充分体现以人为本的音乐教学理念. 四、说学法: A 、自主体验:在教学中引导学生聆听歌曲和音乐作品,让学生在音乐审美过程中获得真实的感受与体验,使学生在积极体验的状态下,真正走进音乐,让音乐作品感染学生; B、积极探究:为了激发学生对音乐的喜爱并产生积极的探究愿望,引导学生即兴表演即兴创造,教师辅助以富有情趣的挂图、课件、肢体语言等方式,让学生在美的氛围中去探究; C 、和谐合作:让学生有组织的表演思考想象交流,鼓励学生互相帮助,营造民
二年级上册音乐教案-森林水车 人音版
《森林水车》教案设计 教学目标： 1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。 2、动脑为歌曲编创歌词、动作。 3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 教学重难点：区别幽静的旋律和欢快的旋律，记住并辨认描写水车的主题。 教学教具：电子琴、录音机、多媒体 教学方法：聆听、模唱 教学过程：[来源:学§科§网Z§X§X§K] 一、激趣导入： 1、听录音《小瓜棚》，感受歌曲的旋律，教师带着学生拍手、踏脚。（三拍子8小节；二拍子8小节） 提示：感觉到有什么不同？ 2、教师范唱，边唱边拍节拍，学生跟着做，心里默唱。 3、听歌曲录音，学生自己拍节拍，小声跟唱。 4、听老师弹琴，学生拍节拍小声唱歌。 5、歌曲熟悉后，可将学生分两组形成小圆圈，按课本右下角“走”的方式，边唱边走。 6、分组编创《上学路上》，边唱边表演。如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。[来源:学#科#网Z#X#X#K] 二、课件出示本课所制定的目标： 1、感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间团结友爱。 2、动脑为歌曲编创歌词、动作。 3、主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。 （教师指导学生将目标齐读一遍） 三、学习新内容： 聆听《森林水车》
1、教师介绍乐曲并结合图片、幻灯片介绍欧洲古老的水车，让学生有直观的感受。 这首乐曲与《在钟表店里》和《森林里的铁匠》被并称为世界三大最具描绘性的标题鲜明的东曲，我们要静静地听赏，并争取记住它的音乐，今后再次听到时能够辨认出来。 请学生说一说自己所知道的水车，教师总结，水车种类很多，但可以分为两类，一类是用人力或畜力，风力推动水车，将河中的水抽上来浇灌田地，在我们中国的农村中大多都是这一类，但随着时代的前进，水车已被抽水机所代替，现在农村中已经很少见到水车了。第二类是利用江河水位的落差推动水车，从而推动水车旁磨坊里的石磨转动以加工粮食。 2、初听《森林水车》，要求学生说一说初步的感受和印象最深的一段音乐。教师不加任何引导，让学生注意听音乐。聆听后回答：音乐让你想到了什么？你仿佛看到了什么？心情是什么样的？ （1）教师在琴上弹奏水车的主题音乐，要求学生说出这段音乐的情绪并能初步记住。 （2）复听，要求学生说出水车主题音乐在乐曲中出现了几次和乐曲大致的结构，教师归纳：序（宁静的森林）------水车主题------轻盈的舞蹈-----水车主题------欢乐的舞蹈------水车主题----尾声。 三、情景表演： 请几位擅长舞蹈的学生即兴表演：宁静的森林早晨，轻盈的舞蹈和热烈欢快的舞蹈，在水车主题出现时全体学生模仿车轮转动。 在欣赏过程中虽不必告诉学生这首乐曲是回旋曲结构，但应让学生注意乐曲中最重的水车主题，间隔地出现了三次，为今后的学习作好铺垫。 四、展示创作： 教师指导确定较好的作品，让每小组指派出跳得最好的同学出来展示作品，并点评。 五、小结。
森林的歌声教学反思
《森林的歌声》教学反思 东岸小学：周米兰讲课之前我一直在思考这次讲什么这是我第一堂音乐公开课，我不想一直一成不变的听赏然后老师讲，想有一些创新的东西，让来观摩我的公开课的老师能看到不一样的听赏课。 欣赏课是音乐课中很难讲的类型，所以我觉得要讲一节欣赏课，对自己也是一种挑战和锻炼。 器乐曲《森林的歌声》是由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成。乐曲融入了热带雨林里各种动物、昆虫丰富而和谐的鸣叫声。乐曲由A、B、C三个乐段轮番演奏，A段是乐曲的主部，B、C段是插部，演奏顺序为A-B-A-B-C-A，这是个回旋曲式。 三年级的学生处于小学中段，在感受聆听、识谱、音色听辩、音乐记忆等方面，都具有一定的基础，他们乐意参与音乐活动，并有较强的兴趣，更喜欢将欣赏与演唱、欣赏与肢体动作相结合的方式进行聆听，以此增进学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，孩子们将在学习中对音乐的兴趣和情感有进一步的提高。 本堂课我自己还是很满意的，无论是教学环节，还是学生的配合和掌握情况都基本达到了我预想的效果，完成了教学目标。整节课气氛比较活跃，环节比较紧凑，通过主旋律的模唱，画旋律线、创编动作等方式，学生熟悉了乐曲各主题的旋律，了解主奏乐器笛子和小提琴的音色，能够很清晰的分辨记忆各段主题曲调演奏的顺序，并能用不同的表现形式来表现各主题音乐。对于第一次尝试讲授音乐欣赏公开课，还是很不错的。 本堂课不足之处是语言组织方面不够简练，评价语言不够丰富。时间也没有控制太好，课堂最后的情感升华总结热爱环境部分还没讲到就下课了。今后要进一步提高自己的专业技能，语言组织还要加强。多听课、多总结，取别人长处，补自己短处，多历练自己，提高应变能力。
走进森林教学设计
2、走进森林 班级：五（2）班 执教人：黄琴 教学时间：2011年4月26日 教学目标： 1、以走进森林，认识森林为主题，让学生了解森林里的动物和植物，了解森林在生活中的作用。 2、培养学生保护动物和植物，保护环境的意识，教育学生从生活中的细微之处着手，做动物、植物的朋友。 教学重点：认识森林在人们的生活中的举足轻重的作用。 教学过程： 一、导入新课 1、教师出示课件，一只小鸟自由自在地生活的场景，激发学生对森林的热爱之情。 2、谈话：同学们，片子中的森林是如此的美丽，今天，就让我们一起走进清新的“森林宝地”，开始绿色之旅吧！ 二、认识森林 1、说说你眼中的森林是什么模样？ 2、活动：如果你是天空中一朵白云，你看到这么美丽的森林，你会想到了什么？请同学们接着课本上的小诗进行续写。 3、活动：做一棵树 （1）、教师谈话：同学们，每一棵树就是一片森林的小肺泡，它们忙碌地工作着，使地球的生命经久不衰，请说说下列的叙述是由树木的哪个部分创造的呢？ 很多动物都喜欢以我为美食，我给他们鲜美的汁液 我们吸收了阳光，制造自己所需要的营养，还放出氧气，是世界上最大的氧吧！ 我的伙伴成千上万，留住了很多泥土，还能探寻水源 我们向其它的部分输入食物
………… （2）拓展交流：说说你所知道的与树有关的其它知识，咱们看看哪位同学是我们的小小百事通吧！ 4、了解森林的变迁 （1）、观察教材第10页漫画：森林的变迁 （2）引导学生说说你从图画中看明白了什么？ （3）、讨论：图画的内容给了你什么样的启发，你有什么感受？ 5、考察我们身边的珍稀植物 师：乱砍乱伐，已经毁坏了很多的植物和动物，在我们的周围，还有哪些珍稀的植物呢呢？让我们开展一次考察活动吧。 （1）、学生制作考察计划 （2）、全班一起讨论交流，选择最佳的考察计划进行 6、了解植树节的来历 7、制作保护植物的宣传卡片 三、小结课堂 同学们，如果说水分是地球的血液，那么植物就是地球的衣裳，因为有了各种各样的植物，才使得我们的地球妈妈亭亭玉立，婀娜多姿，做为儿女的我们，有什么理由去撕裂妈妈的衣服呢？让我们伸出自己的小小手，守护我们的地球妈妈美丽的容颜吧
地理必修三森林的开发与保护教案
第二节森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 课时安排：2课时 教学目的： 1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 3．了解雨林开发的背景和原因。 4．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 5．认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点： 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 教学难点：理解雨林的脆弱性 教具准备：有关挂图等、自制图表等 教学方法：图示分析法、启发讨论法等 教学过程：
第一课时 一、森林的作用及世界森林现状 1．森林的作用 ⑴既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。 ⑵被誉为“大自然的总调度室” ∵森林有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土，繁衍物种和维护生物多样性等方面作用。此外，还具净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等方面的环保功效。 2．世界森林现状 ⑴目前世界森林面积约38．6亿公顷，森林覆盖率仅为30％。 ⑵现存的原始森林集中分布在亚寒带针叶林和热带雨林地区(图2．1 7)。它们或因地广人稀、自然条件严酷，或因难以通行、开发较晚，才免遭大规模破坏。 思考 为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区?为什么中纬度地区森林分布较少? 点拨：关于森林分布的地区差别问题。我们要用历史的观点去看。在人类历史之前，森林的分布主要制约于地形、气候与水文状况，除了干旱、半干旱地区以及高寒地区可能出现沙漠、寒漠或草原之外，陆地的大部分面积皆为各类森林所布满。可是自从有了人类，情况就发生了根本性的变化。随着人口的增加和发展，他们对森林的破坏日益加大，特别是在中纬度的平坦、湿润半湿润地区，人口密布，森林受到的破坏更加突出，甚至有不少地方变成了无林区。 ⑶森林急剧减少现状及危害
《森林的歌声》教学设计
《森林的歌声》教学设计 灵武市第六小学胡林芳 教学内容： 湘艺版三年级上册第四课中的欣赏课《森林的歌声》。 教学理念： 本节课，我依据新课改的理念和音乐课程标准的规定与要求，注意教学板块之间的内在联系，使之相互配合、渗透。在聆听中通过运用想象、记忆、表现等手段，丰富学生听觉体验。整节课，采用“自主、合作、探究”的学习方式，面向全体学生，在不断启发学生思考，领悟的同时，为学生创建良好的音乐氛围与情境。本节课在围绕聆听乐曲的三个音乐主题的教学环节中，我注重培养学生自主探究与合作交流的能力，在创设轻松愉悦的氛围中让学生进行情感上的体验，通过丰富的教学内容和生动活泼的教学形式，让学生主动参与音乐实践，师生互动，同时使学生感受到音乐的美，并提升学生的音乐素养。 设计思路 在这节音乐欣赏课中，我引领学生进入情境——启发想象、完善情境，层层深入、环环相扣、创设情境、激发情感，通过模仿、体验、表现等方式，把教学推向高潮。通过不同层面的创设情境，充分激发学生的情感，使学生一节课四十分钟始终保持着持久的学习兴趣，整节课自始至终让学生在轻松、自然、愉快的情境氛围中感知音乐的美，使他们入迷音乐，酷爱音乐。 教材分析： 《森林的歌声》是一首由大自然的真实音响与美妙的乐音交织而成的器乐合奏曲，树蛙、飞禽、昆虫等与笛子、提琴、吉他等乐器一起奏响了奇妙的森林之歌。乐曲的旋律简洁质朴，轻快流畅，采用自然小调式，富有东方情调。乐曲在森林中小动物的鸣叫声中开始，继而吉他轻轻地奏出第一段主题旋律。这段旋律以“3”为轴心，起落回旋，轻松活泼，但不失平衡安详。之后，笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一段主题旋律。两段旋律末尾相同，它们之间并无太大的对比。随后再运用不同的配器将音乐重复一遍，造成音色的变化。乐曲第二部分的句首，音区提高，节奏拉宽，与前一部分形成一定的对比，加上诸种乐器的加入，使气氛热烈起来，仿佛森林中的动物鼓起劲，放声地歌唱。在主题〔1〕再现后，音乐突然安静下来，旋律的流动变为持续的长音并作半音上行，营造了深邃、神秘的气氛。很快这种安静被打破，以上的音乐又全部重复出现，只是在演奏的乐器及声部的
森林--教案
森林（大班科学） ----肖超群 活动目标：1、了解森林的资源，森林与人类的关系，有初步的环保意识。 2、能根据自己所学的知识保护树木。 3、喜欢大自然，喜欢树木、森林，有探究相关问题的 欲望。 活动准备：1、幼儿了解关于动植物的粗浅经验 2、有关树木、森林的ppt课件 活动过程：一、“抛砖引玉” 1、提问：“小朋友们，我们每天早上起床的第一件事 是干什么呢？” （假设幼儿会回答：穿衣服、刷牙、洗脸等等，随场应 变） 2、引导幼儿说出：早上起床第一件事是呼吸新鲜空气。 3、提问：“那小朋友们知道我们呼吸的新鲜空气是哪 里来的吗？” 4、引导幼儿说出：空气是由树木（森林）制造的。 现在让我们一起来看看我们美丽的大森林。 二、美丽的大森林
1、出示幻灯片，请幼儿观看幻灯片，边看边引导幼儿讨论。 a)森林是什么样子的？ b)图片上森林里有些什么？ 2、森林里除了花、草、树木、蝴蝶还有哪些东西？（出示 下一张幻灯片） a)大家看一下，这张图片上有哪些小动物啊？（请个别 幼儿看图回答） 小结：我们的森林里除了有花草树木还有各种各样的动物。 b)那小朋友们，你们发现没有，这张图片上有没有少了 谁啊？大家有没有看见我们的森林之王呀？ c)那我们来找一找我们的森林之王吧，看看它在干什么。 3、观察图片，图片上是谁啊？（森林之王---老虎） a)看，老虎在森林里散步呢，大家发现没有，老虎的背 后是一棵棵大树，在那大树的后面还躲着一个动物。 （让幼儿产生疑问进行思考） b)我们来看一下老虎的后面到底躲着谁呢？（一只狗熊 跳了出来） c)这是谁呀？（熊）那大家看到这个熊之后想到了谁啊？ （引导幼儿说出光头强） 4、出示光头强图片 a)光头强他总是干什么呢？（砍树） b)他为什么要砍树呢？（赚钱） c)在光头强砍树的时候小熊熊是怎样表现的呢？小熊熊 为什么要那样做呢？（引导幼儿说出小熊熊是为了保 护森林和森林里面的动物）
高中地理必修3第2章第2节森林的开发和保护教案
高中地理必修3第2章第2节森林的开发和 保护教案 【课标细化】 1．分析雨林的环境效应和生物基因库功能，理解雨林的脆弱性。 2．了解雨林开发的背景和原因，讨论雨林开发与保护的措施和问题。 3．认识雨林保护的重要性，逐步建立正确的环境观。 4.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 【教材分析】 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 【教学目标】 知识与技能 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源。 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。 3．了解雨林开发的背景和原因。 过程与方法 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法。 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维。 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力。 情感、态度与价值观 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 【教学重点】 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。 3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 【教学难点】
雨林生态的脆弱性 【教学方法】 PPT多媒体展示、读图法、启发讨论法等 【课时安排】2课时 【教学过程】 （导入新课）良好的生态环境是区域可持续发展的基础条件。区域发展会对生态环境施加压力，会产生影响区域发展的环境问题。认识和综合治理这些环境问题，是区域可持续发展的保证。前节课我们以我国西北地区为例学习了荒漠化的成因及防治措施，今天这节课我们来学习森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例。 第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例 （承转）首先我们学习一下世界森林资源的作用及现状。 一、森林资源的作用及现状 1、森林的作用 ⑴经济价值：是一种重要的自然资源。 ⑵生态价值：被称为“大自然的总调度室”，具有调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种、维护生物多样性等作用。 ⑶环保价值：净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙。 2、森林资源的现状： ⑴现状：森林资源的急剧减少 ①世界森林面积减少的趋势仍在继续，特别是大片热带原始林正在遭到毁灭性的破坏。 ②作为地球上现存面积最大，保存比较完整的—片原始森林——亚马孙热带雨林（其中60%分布在巴西境内）在20世纪70年代以来，随着巴西政府对亚马孙地区大规模开发计划的实施，这片雨林也正受到破坏，这片雨林的前景引起全世界的广泛关注。 ⑵森林资源减少（破坏）的危害：导致全球气候失凋、生态环境恶化、自然灾害频发，生物多样性锐减。——已成为当今国际社会共同关心的重大问题。 （活动探究）请同学们自主探究P26“活动”： 1．一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？（有道理。因为森林具有稳定大气成分、吸收CO2 、放出O2的作用，当森林砍伐后，大气中的CO2含量会急剧增加，导致温室效应加强，气温不断升高。两极的冰川在温度升高后融化，引起海平面上升，淹没
植物之歌介绍
BBC植物之歌 BBC最新高清纪录片，将镜头瞄准我们这颗星球上的植物，由主持人Iain Stewart 教授带领大家走进植物的世界，了解植物的起源及生命机理。这个主持人之前主持过 - 地球的力量，非常喜欢主持人Iain Stewart 教授，可能就是因为这个带有浓重苏格兰口音的家伙，该系列纪录片知识性很强，而最难能可贵的是，专业乏味的植物学知识在他和BBC主创人员鬼斧神工般的技巧下变得娓娓动听！ 在这一系列节目中 Iain Stewart教授介绍了一个令人称奇的关于植物的故事，他揭示了地球最巨大的变化是如何由植物来驱动的。 在片中通过大量特殊摄影，特殊环境设置，详尽科学实验，数据分析，从而将复杂的植物知识，通过灵活的表现形式带给观众以全新的体验，与交流。例如把几亿年前的铁矿石铁锈里面的氧气提取出来，将 Iain Stewart教授放置在封闭植物循环环境中解释植物循环原理等等。 光照下的生命 从远古时期的石头中提取2亿五千万年前的氧气 “植物之歌”制作团队从一个具有勃勃野心的任务开始着手：从西非著名的“铁手”石中尝试提取古代的氧气。从位于塞申（Sishen）的铁矿石场中的矿石，他们最终成功。 这是释放出的现存最古老的氧气，而且它被当今年代的人- Iain Stewart教授所呼吸。 中外自然类纪录片比较分析--以《微观世界》《森林之歌》为例 一自然类纪录片的叙事风格与特点 1.自然界的生存法则是他们共同的主题。 弱肉强食。无论是在《微观世界》中还是在《森林之歌》中，动植物之间都存在着一种默契的食物链的关系，也正是这种特殊的关系使得生态平衡。在自然界中，弱肉强食这生存的法则，这也同样适用于我们人类社会。《微观世界》中的蜘蛛打败蚂蚱之后，蚂蚱便成了其的餐点;《森林之歌—绿色版图》集中东北虎对野猪的捕杀。 与自然界的抗衡。在自然界中，每一种动植物都遭受着来自大自然的威胁。大自然中的各种自然灾害是他们生存所面临的最重要挑战。《微观世界》中暴风雨过后，蚂蚁的蚁穴被冲坍塌，蚂蚁们只能再一点点的进行修复;而《森林之歌—云横秦岭》中，金丝猴不得不度过严寒的冬天，“小圆”就是由于没有抵挡住寒冷又少食的冬天才死去的。 2.采用故事化的叙事手法。在电视剧和娱乐节目高度发达的今天，纪录片的生存问题成为了纪录片从业者的难题，而纪录片的叙事化成为了他们采用的最重要的方式。在这两部片子中，他们都有一定的故事情节在里边，而且情节处理上也是力争做到跌宕起伏。《微观世界》中对每个小动物的描写都是有故事情节的，如蚂蚁搬家，蜗牛缠绵……《森林之歌》中每一集都是有一个主人公，然后讲述他们的故事，如竹笋长成
森林水车教学设计
《森林水车》教案 教学目标： 1 学唱歌曲《森林水车》。 2 掌握顿音的唱法，学会用轻快、富有弹性的声音演唱。 3 通过对《森林水车》的学习，培养学生热爱劳动，热爱春天的思想情感。 教学重难点： 学会用轻快，活泼，跳跃的声音演唱。 教学用具：钢琴、录音机、磁带、多媒体。 教学过程： 一导语： 1 打开多媒体，放映一系列山、水、森林等地带的图片。 （欣赏法） 2 画面展现水车（筒车），让学生说说在什么地方见过？ (谈话法、提问法) 学生回答：家乡、桂林········· 师：同学们，春天来了，老师带领你们走出校门，投入春天的怀抱，走进森林，感受森林的窃窃私语，让我们立足于山、水、森林间，聆听和唱响《森林水车》之歌吧 二导入新课 （示范法、练习法） 发声练习 1=C--F 4/4 1 2 3 4 5 - | 5 4 3 2 1 -|| 师：春天来到了生：啦········· 教师示范。 要求：学生用优美、流畅、富有弹性的声音演唱 学生跟琴练唱，体会顿音的演唱技巧 （通过发声练习，使学生掌握顿音的演唱方法，为歌曲的教学进行初步的铺垫） 三新课 1 歌曲简介: 这是一首由日本作曲家创作的歌曲，歌曲为二段体结构，第一部分描写了宁静的森林，第二部分速度转快，并用了像声词“咕噜咕噜咕隆”来描绘水车轮子磨盘的转动，在欢快的气氛中歌唱劳动，歌唱春天。1979年日本的黑鸭子四重唱团到我国访问后，这首歌在我国
传唱。 2 播放磁带初听《森林水车》结合歌曲内容，学习音乐知识（欣赏法） 顿音5 5 5 5 1 5 要唱（奏）得短促而有弹性（讲授法） 升记号# 6 #4 3 2 在这个基本音级的基础上升高半个音（师示范，了解一下即可，不作掌握要求）学生对照教材，找出有顿音记号和升记号的地方，掌握音乐理论知识。 3 复听歌曲 （欣赏法、提问法）放录音，结合多媒体的森林和森林水车的动感画面，引导学生展开联想并回忆：在什么地方看到过这样的景象？ 歌曲表现了什么情绪？ 听完歌曲后，你们好像看到了什么？脑海里浮现出一幅怎样的画面？ 学生边听、边看、边联想，讨论与发言 甲：在我们家乡有，我到桂林旅游时也看到有 乙：欢快、兴奋、高兴 丙：仿佛看到了一排排森林水车不分昼夜的欢乐的工作着 丁：我们成群结对的来到了这劳动场地，与森林水车一起劳动········ 教师小结（对学生的发言给予肯定、表扬和鼓励） 3 学习曲谱 （示范法、练习法） 1）难点： 节奏××××××| ××××××|| . 2/2 旋律 5 5 5 5 1 5 | 5 5 5 5 1 5 || . 4 4 4 4 2 7 | 4 4 4 4 2 7 || 教师示范，学生练习。（学生情绪高涨，练习特积极和投入） 2）教师采用视唱法教学该曲谱并强调顿音处的演唱感觉 3）教师弹琴，学生随琴轻轻和唱旋律 4 学习歌词 （体验法、听唱法、比较法、提问法） 1）教师弹琴，学生用“啦”演唱旋律。（体验音乐的旋律美）。 2) 教师范唱，学生聆听。（让学生感受老师的歌唱状态和美妙声音）。 3）教师弹琴，与学生一起和唱该歌。（让学生快速进入歌唱状态）。 4）教师弹琴，学生独立完成歌曲的演唱。 提问：
森林防火知识教案
森林防火知识 教学目标： 1、通过读新闻、讲故事等形式让同学们了解引起森林火灾的原因； 2、使同学们了解发生森林火灾时的一般特征。初步学会防护森林火灾的安全意识； 3、知道森林防火的重要性，要爱护森林； 4、尝试根据学校、家庭环境，学习设计森林防火措施； 5、通过对火灾事件的了解，知道发生火灾的主要原因，提高学生的防火意识，明确防火自救的重要性； 6、认识各种灭火设备，掌握一些消防安全常识及灭火、防火自救的方法； 7、学习利用各种方法查阅、收集、处理信息资料，培养学生搜集和处理信息能力、获取新知识能力、交流与合作能力。培养学生积极主动的参与意识及认真负责的科学态度与科学道理。 教学重点：森林防火的重要性。初步学会防护森林火灾的安全意识。争当护林防火的宣传员。 教学难点：正确理解防火与护林之间联系。尝试根据学校、家庭环境，学习设计森林防火措施。 教学准备： 1、了解学生对森林火灾的一般理解。 2、归纳森林火灾的一般特征和学习防护森林火灾。搜集从小爱森林、爱自然的名人的故事。 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入
1、火，是一种“神圣”的物质。它，是一种大家最熟悉的东西，而且常常回接触它；可是，它有是一种对大家伤害最大的物质。虽然做饭、炒菜都用得着它，可是你听说过火灾对森林的危害吗？老师在早会时经常讲过它的危害。报纸上已做过许多的批判。谁能举例说一说。 2、展示各种火灾现场图片，师：看了这些图片，你想说什么？你在哪里还看到过这样惨不人睹的场面？有什么感受？（指名后小组交流。） 3、让学生在教师的引导下提出值得探讨的问题，采用指名、小组合作或者同桌交流等方式反馈。如： （1）为什么会发生森林火灾？ （2）图片中有几种动物？它们有哪些不同的神情？ （3）那个男孩是怎么样协助动物们逃生的？ 4、小结：是呀！天有不测风云，人有旦夕祸福！生命如此美丽，但又是如此脆弱。我们要珍惜宝贵的生命，提高防火意识，象图片中的英勇男孩一样掌握一些自救逃生的方法。 二、剖析森林火灾 1、什么是森林火灾： 森林火灾，是指失去人为控制，在林地内自由蔓延和扩展，对森林、森林生态系统和人类带来一定危害和损失的林火行为。森林火灾是一种突发性强、破坏性大、处置救助较为困难的自然灾害。 2、说一说引起森林火灾的各种原因。 ⑴烧荒；⑵炼山造林；⑶烧灰积肥；⑷烧田埂；⑸烧秸秆； ⑹林区内吸烟、乱丢烟蒂；⑺林区内野炊、烧烤；⑻林区内上坟烧纸、烧香点烛、燃放鞭炮；⑼林区内使用枪械狩猎；⑽进入
森林的开发和保护(教案)知识分享
森林的开发和保护(教 案)
2．2 森林的开发和保护 ——以亚马孙热带雨林为例 石阡民族中学：王明琳 课标要求与分析： 以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。 本条“标准”要求：1.以某一区域为实例，分析该区域资源开发利用所造成的问题，诸如森林、湿地、水资源、草地资源、矿产资源等开发利用存在的问题。2.分析该区域资源开发利用中存在的问题有哪些危害。3.针对该区域存在的具体问题，提出有成效的综合治理措施。 教学目标 知识与技能： 1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源 2．分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点： 1．雨林的环境效应和生物基因库功能。 2．理解雨林的脆弱性。
3．讨论雨林开发与保护的措施和问题。 教学难点：理解雨林的脆弱性 教学方法：图示分析法、启发讨论法、活动式、探究式等 课时安排：2课时 教学过程： 引入新课：同学们，你知道森林对人类的生产生活有哪些作用吗?从同学们的回答可知道，森林对人类的生产生活影响很大，但是目前全球森林资源在急剧减少，导致全球气候失调，生态环境恶化等问题。因此，如何合理的开发和保护森林资源，已成为当今国际社会共同关心的重大问题。今天我们一起来以亚马孙热带雨林为例，学习森林的开发和保护。 新课学习： 一、森林资源及其作用 请同学们看课本第一二自然段，思考：森林资源有哪些作用？ 学生回答 1、森林资源的作用 师：（投影）森林资源的作用表现在两个方面：一是作为自然资源，具有经济价值；二是作为环境资源，具有生态效应和环境效应。 投影练习：请说出下列各图所反映的植物环境效益。 过渡：森林资源对人类有哪么多的作用，那么同学们知道森林资源都有哪些类型吗？ 学生回答。 2、森林资源的分类 师：森林资源按不同的标准可划分为不同的类型。
《森林的歌声》音乐教案
平陆县西街小学三年级音乐（上册）教案首页主备人：冯建军授课人：冯建军 课题森林的歌声授课时间课时数 1 教学目标知识与 技能 聆听音乐《森林的歌声》，能从乐曲声中听辨各种小动物的叫声、以 体验这种描绘功能，从中激发对大自然的热爱。 过程与 方法 在欣赏《森林的歌声》过程中，记忆各段主题曲调的音色和顺序， 提高音乐记忆力。 情感态 度与价 值观 模仿森林中动物和自然的声音，编创有节奏的语句，在教师引导下 进行音乐编创活动。 教学 重点 聆听音乐《森林的歌声》，从中激发对大自然的热爱 教学 难点 培养学生良好的音乐听觉习惯 教具相关的音乐、PPT 预 习 作 业 教学反思欣赏了自然音乐《森林的歌声》还创作了自己的森林音乐，其实音乐就在我们身边，音乐也更在我们心里，希望同学们热爱音乐，热爱大自然，用你的音乐之耳倾听周围的一切！ 板书设计 森林的歌声 小动物 三种乐器：笛子、小提琴、吉他 附页：
教学过程： 一、谈话导入。 师：“同学们，让我们踏着欢快的脚步一起到大自然中去感受春天的气息吧！播放歌曲《郊游》，师生律动。 二、欣赏《森林的歌声》。 1、师：“森林是大自然的资源，有森林就有各种小动物，森林里除了有小鸟们嘻戏逗乐的声音，森林里还有美妙的歌声呢？你们听……” 播放《森林的歌声》引子部分。 2、师：你听到了什么声音？ 师：今天我们还要欣赏一首新的乐曲，你能猜到乐曲叫什么名字吗？ 师：这首乐曲是由大自然真实的声音与乐器演奏的美妙的乐音交织而成，为我们展现了一个非常热闹、欢乐的大森林，曲子的名字叫《森林的歌声》。 3、教师介绍《森林的歌声》的创作背景。 选自组曲《森林狂想曲》，今天我们欣赏的就是其中的一首，下面我们一起来听一听，听完说说你有什么感受？你觉得那是一个怎样的世界？ 4、完整初听乐曲：说说自己的感受。 5、教师介绍三种乐器：笛子、小提琴、吉他。 6、分段聆听这三段主题音乐，说说乐曲的情绪，并模唱。 7、完整聆听乐曲，分析乐曲结构，请学生边聆听边指出事哪个音乐主题出及各主题的主要演奏乐器。 三、课堂小结： 师：同学们，我们今天欣赏了自然音乐《森林的歌声》还创作了自己的森林音乐，其实音乐就在我们身边，音乐也更在我们心里，希望同学们热爱音乐，热爱大自然，用你的音乐之耳倾听周围的一切！
《打扫森林》教学设计
《打扫森林》教学设计 《打扫森林》教学设计模板 篇一：《打扫森林》教学设计 教学时间 课型：自主阅读课 教学方法： 自主阅读、交流 教学准备： 课件 教学目标： 1、学会4个生字，联系上下文理解“生态平衡”“异想天开”等词语的意思，积累词语。 2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学重难点： 朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，树立自觉维护生态平衡的意识。 教学过程： 一、读题，谈话引入： 1、齐读课题，谈话引入 2、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇科普
小短文组成的。我们先来学习第一篇《“打扫”森林》。 二、质疑问难，引导初读 1、看到《“打扫”森林》这个题目，你想了解什么？（板书问题） （预设：为什么“打扫”这个词语要加双引号？打扫森林会产生什么后果？森林能被打扫吗？） 2、带着这些问题，同学们自由地读一读课文，在课文中探索你想 了解的内容，注意把课文读顺、读通、读正确。 3、认读生字词： 遭殃扫帚腐烂土壤栖息营巢逞凶繁殖腐殖质生态平衡多音字（扫：sǎo打扫sào扫帚） 4、说说读了课文，你了解到自己想要了解的内容吗？还有什么不理解的？过渡：现在就让我们带着疑问再次走进课文，相信聪明的你们定能自己解决问题的。 三、深读研究，实践语言 1、同学们注意到了吗？文中的这个启示是通过“打扫”森林这个故事而引出的。是过渡段将这两部分联系起来的。下面，就请同学们找出这个过渡段吧。出示句子： 这究竟是怎么回事呢？是林务官异想天开的命令给森林带来了 灾难。 （1）这是一个什么句？它在文中起到什么作用？
赏析《森林之歌》系列生态纪录片
赏析《森林之歌》系列生态纪录片 “二月，毛竹林让被积雪覆盖。幼小的笋已经在地下休眠了三个月。远离灌木丛的竹梢，是碧凤蝶的安身之所。在化蛹成蝶的前夕，它们将身体藏匿在枝叶间隙。竹笋和蝴蝶，都在黑暗中等待光明的召唤。”这是《森林之歌》第十集——《清影竹语随风》的一段解说词。影片的开头，镜头聚焦在我国福建省的武夷山的一片毛竹林里。竹子密密麻麻，翠绿、挺拔，同样碧绿的碧凤蝶的蛹高高地挂在竹梢上，十分幽静的，春风拂过，随着竹子摇晃，让人分不清是叶子还是蛹。这是我第看《森林之歌》的第一个镜头，它记录的景象非常美丽，竹笋在白雪下，孕育着勃勃生机，蓄势待发，盼望着白雪融化后的第一场雨的降临，拔地而起，直追成年的毛竹；而竹梢上的蝴蝶蛹，也同样在等待着冬雪化尽、破茧成蝶的时刻。白色和绿色为背景，蕴涵着生机和盼望；寂静中，悄悄地准备着热闹的开始，只看一眼就被深深地吸引了。 《森林之歌》是由中国拍摄的550分钟的纪录片，花了摄制组长达4年的时间，共11集。，前3集总体描述我国的森林分布、面积、生物多样性等情况，后面8集各指向一片有地域特色、气候带特征的森林类型：秦岭自然保护区、长白山红松针叶林、新疆胡杨林、藏东南高山林地、南海热带雨林、云贵高原山地森林、武夷山竹林、海上红树林。这些地方大致反映出中国原始森林的版图构成。 它拍摄的每一个森林类型都以该森林中的特色植物为主角，以其中的一种或几种特色动物的生活经历为主线，展现它的生存环境，以及动植物生态链，建构一个动物与植物和平共生的神奇“家园”。在海南岛的陆地尽头生长着一种叫海桑的红树，树根扎在柔软的滩涂里。泥沼中的招潮蟹在退潮后活跃在红树根下，以泥中的有机碎屑和凋落的叶子、花朵为食。鹭鸟生活在树上，用凋零的枝叶搭建了一个简陋的窝。在小鹭鸟还不会飞的时候，鹭鸟父母们每天都在海边捕食鱼虾，然后回到鸟巢把经过嗉囊消化的食物吐出来喂给幼鸟。滩涂、大海、红树、招潮蟹、鹭鸟、鱼虾是一体的，它们共同构成了这个奇妙的生态系统，彼此之间有着微妙的平衡，一旦打破这样的平衡，等待它们的都是灾难。同样，塔克拉玛干沙漠里的生态系统也如此，而且更加敏感、简单。春天，泥土中的尺蠖孵化后，会去补充准备交配所需的能量。它们不约而同地爬到距离自己最近的胡杨树上，啃食胡杨树的绿叶，那年的天气越炎热干旱，它们就吃得越多。因为它们吃掉了大量的绿叶，使胡杨树的水分蒸发减少，从而能够挨过酷热干旱的折磨。胡杨树为尺蠖提供营养，尺蠖使胡杨树保住水分。两者的合作让双方都能活下去。 纪录片中讲述的不止是这些美丽的生灵和奇妙的生态系统，还阐述了中国人的“天人合一”思想，间接地表现出人与自然和谐。武夷山的山谷里居住着淳朴的农民，在他们的生活中，到处都能见到竹子的身影，各式各样的竹制品。在竹子成熟的时节，他们会进入竹林里采竹，对象是五六岁的成年毛竹，有固定的数量范围，不会多阀。胡杨树会将体内多余的盐碱通过汁液排出体外，形成盐碱结晶——“胡杨泪”。沙漠中的居民学会采摘胡杨泪用来制作面食——桂麦奇，将胡杨泪溶解在和面的水中，和好面团后，将它压成饼状，埋在炙热的土地里。不一会儿，就能烤熟。长白山小兴安岭上生长着被誉为“活化石”和“植物大熊猫”的银衫。因为一枚银杉的生殖细胞从形成到种子成熟需要三十一个月的时间，导致了种子和幼苗的过早死亡。但植物研究人员正尝试用其他方法让银杉林重现。 另外，个人觉得这是一部可以传递希望的纪录片，影片中记录的不只有大自然生灵的挫折和苦难，还有幸运、幸福和希望，生生不息。春天来临，雄性碧凤蝶就开始了它生命中的最重要的旅程——寻找雌蝶交配。还没有化蝶的时候，就
人音版小学四年级音乐下册《癞蛤蟆和小青蛙》名师教案
《癞蛤蟆和小青蛙》名师教案 教材分析： 《癞蛤蟆和小青蛙》是人民音乐出版社四年级下册第三课《水乡》的教学内容。这是一首风趣、活泼的儿童歌曲，2/4拍，F大调。歌曲为两段体，第一乐段以跳跃的音程和紧凑的节奏表现了癞蛤蟆和小青蛙的活泼特点，第二乐段运用了变化重复的手法，表现了它们在月光下看到对方，发现认错娃娃和爸爸时，疑惑到观察再到醒悟的过程。在歌曲中说唱结合，使歌曲显得更加风趣、可爱。 教学目标： 1、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，倡导学生不要捕杀青蛙和癞蛤蟆，激发学生热爱大自然，保护两栖动物的情感。 2、过程与方法：通过聆听、演唱、探究、合作创编动作和综合性艺术表演等多种形式多方位体验歌曲并表现歌曲。 3、知识与技能：有表情地演唱《癞蛤蟆和小青蛙》，在学唱歌曲中认识中强、中弱的力度记号，还能运用中弱、中强的力度变化唱一唱歌曲，并且与同伴分角色编创动作。 教学重点： 感受歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》风趣、活泼、说唱结合的特点并有表情地演唱歌曲。 教学难点： 了解力度记号中强、中弱并运用到歌曲当中去；按节奏朗读歌词。 教学过程： 一、课前准备：多媒体课件，双响筒。 学生进入课室后，播放《森林的歌声》 二、导入 1、出示癞蛤蟆和小青蛙的图片。 提问：同学们，你们认识这两位动物朋友吗？（癞蛤蟆和小青蛙） 提问：谁来说说它们的相似之处和不同点。 2、用“X∣X X X X X∣X －∣”这节奏模仿青蛙和蛤蟆叫声。
师：这里有青蛙和蛤蟆的叫声，今晚的田野真热闹呀！它们究竟发生什么事情呢？请听歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》。 三、学习歌曲《癞蛤蟆和小青蛙》 1、聆听歌曲范唱。 提问：歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙之间发生了什么事情？ 2、第二次聆听歌曲。 提问：你觉得这首歌曲情绪风格怎样？（风趣、幽默、活泼） 3、再一次聆听歌曲（教师范唱） 提问：歌曲与平时学的歌曲有什么不一样？（演唱中有对白、说、唱结合） 4、导出歌曲念白部分按节奏拍读。 5、跟琴用“LU”哼唱歌曲旋律。 6、按节奏朗读歌词。 7、学唱歌词。 （1）跟歌曲范唱模唱； （2）指导难点：哪一个乐句最难唱？节奏最难掌握？ （3）跟琴分句放慢速学唱； 8、歌曲处理唱。 （1）角色处理唱（师生、男生女生、分小组） 提问：你们觉得癞蛤蟆的声音是怎样的呢？小青蛙的声音是怎样的呢？ （2）认识力度记号mf（中强）、mp（中弱） 提问：你觉得歌曲中的癞蛤蟆和小青蛙分别用怎样的力度来演唱比较合适呢？ （3）用中强、中弱的力度变化唱一唱歌曲。 四、编创表演 1、与好朋友分角色创编动作，边唱边表演。 2、学生上台表演（点评） 3、综合表演 五、课外拓展