听障儿童个别化语言训练教学案例分析

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听障儿童个别化语言训练教学案例分析

作者：杨扬

来源：《报刊荟萃（上）》2017年第09期

摘要：听障儿童语言教学内容繁多，其中句式教学是重要且实用的一类。本文以简单并

列复句的教学为例，论述了对听障儿童实施句式教学的方法和意义，阐述了句式教学的四个阶段，并结合实例详细说明了各阶段中的具体教法。

关键词：听障；语言教学；简单并列复句

学生情况分析如下：李**，5岁，2016年9月右耳单侧植入人工电子耳蜗，次月开机，尚在调机适应阶段，现补偿情况为适合。

障碍类型及程度语言能力现状相关能力现状

听障；人工耳蜗；最适现阶段能模仿11个字的长句。现阶段能够在表达过程中使用连词“和”进行简单句表述，但尚不能理解和使用并列复句。在表达“**一边干什么，一边干什么。”时会使用连词“和”进行替代表达。听觉：处于听觉理解阶段

认知：已认识本课出现的所有词语

言语：处于声母构音第三阶段

情绪：无情绪问题

本节课的教学目标可分为三点：1.理解并列复句“一边****，一边****。”2.能够正确应用并列复句“某某一边****，一边****”进行表达。3.能结合实际情况自主应用并列复句“一边

****，一边****。”

教学过程如下：

一、助听设备检测及前测

以句式仿说的形式完成前测“杨老师一边浇花，一边打电话。/李老师一边喝水一边玩电脑。”

二、课程导入

出示图片“阿姨一边看书，一边喝水。”引导幼儿观察图片，归纳正在进行的动作，后出示词卡导入“一边****，一边****”。