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第十一单元_第四节《化学与环境保护》学案

第十一单元化学与社会发展第四节化学与环境保护

备课时间：2015.3.6、主稿人：林军周次____1__、总个数____8_

第一次备课：

学习目标：

知识与技能：

1.知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。

2.了解“绿色化学”的核心和目标。

过程与方法：

认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应的发生、控制或改变反应途径等拒绝有害物质的产生；另一方面是将有害物质转化为无害物质。

情感、态度与价值观：

初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学的观念，树立保护环境与自然和谐相处的意识。

知识点（重点、难点）：

1.大气污染的危害性。（重点）

2.保护水资源的措施。（重点）

3.“绿色化学”理念的理解。（重点）

4.认识酸雨的成因及危害。（难点）

5.“绿色化学”理念的宗旨。（难点）

教学准备：

教师准备：

制作多媒体课件、水体污染和大气污染的图片、化学方法处理污水所需试剂及仪器、模拟酸雨环境发芽试验所需试剂及仪器等。

学生准备：

1.搜集当地水体污染和大气污染的事例，分析其原因及防治措施。

2.1～2周前进行“模拟酸雨对植物种子发芽率的影响”的实验。

学习过程：

水

【情境创设】

【讲解】目前世界各国对水污染普遍采用综合防治措施：依据不同的

还人类洁净空气，【思考】酸雨的危害这么大，那么【归纳总结】

废水经处理合乎标

准后排放；

化肥和农药；

含磷洗衣粉；……

析、回答问题，

试写出酸雨腐蚀金

属制品、

物古迹

可能发生的化学反

应方程式。

观看视频、

讨论、展示成果。

危害。

同时酸雨也会对农作物的生长带保持吸水纸总是湿润

【提问】请写出汽车尾气净化发生【自主学习】

习教材

治大气污染的措施。【归纳总

炭中添加固硫剂；在汽车排气管中安装“催化转化器”

【归纳整理】

学有助于人类解决

环境问题，

然的和谐相处。

化学的核心是要利

用化学原理从源头

上消除污染。

学的目标是寻找可

以充分利用无毒害

的原材料和能源，

在各个环节都能实

在大力提倡“低碳经济”这一种新的经济模式。“低

排放量是衡量一个国家的能源消耗量的指标。下列各种做法中不符合“低

与北京奥运相比，上海世博会将扩大各类新能源车的运用，约

公交化对我国能源发展的意

。

知识性作业：完成《助学》相关习题。

发展性作业：以《保护环境，爱护我们的家园》为题，写一篇环保正文。

化学与能源开发

投影区

第三次备课：教学反思：

1．本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过自主学习、活动探究、观看视频、相互交流等，不仅拓宽了学生的知识面，还使学生接受环境教育、国情教育等，使学生正确认识我们面临的环境考验，从而重视环境保护、与自然和谐相处。

2．课堂是学生学习活动的主要场所，课外学习是课堂学习的延续，是课堂学习的补充。根据教学内容，使学生的学习活动由课堂转到课外，最终使学生学会自主学习、合作学习、终身学习。

【K12学习】三年级语文上册第八单元学案及达标训练题(最新人教版)

三年级语文上册第八单元学案及达标训练题（最新人教版）第八单元掌声学校班级姓名【学习目标】学习有感情地朗读课文，理解“持久”、“犹豫”的意思。运用结合语境、查工具书等方法理解词义；培养学生抓住关键词、句联系上下文深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义，体会人物的内心情感。懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励。第1课时【预习导航】一、预习生字新词。认读下列词语。班里愿意投问调来持久讲述交谈舞蹈珍惜慢吞吞困境鞠躬残疾犹豫骤然情况

用自己喜欢的方式理解下列词语。持久：困境：犹豫：骤然：二、预习课文内容。查找“小儿麻痹症”的相关资料。把课文读熟练，并思考下面问题：《掌声》这篇课文主要讲。这篇课文哪些地方让你最感动，画出相关句子，有感情地读一读，抄一抄。【课堂探究】一、品析重点句子，体会感情。默读第三自然段，找出描写掌声的句子。想想：这两次掌声分别在什么时候响起？联系上下文说说英子为什么犹豫？这热烈而持久的掌声是什么样的掌声？自由读第四自然段，思考：是什么原因使英子有了这么大的改变呢？3.自由读信的内容，学习第五自然段英子为什么永远不会忘记那掌声？你是怎样理解“微笑着面对生活”的？从中体会到了什么？二、小练笔。

请你拿起笔，写下自己的心里话。当的时候，我想把掌声送给我想对说：“ 。” 掌声第2课时学校班级姓名【达标训练】一、给带点的字选择正确的读音写下来。调入调节空调声调落下了残疾落后丢三落四落泪二、拼一拼，写一写。 yuànyìzīshìpǔtōngrèliè jiǎngshùgǔlìqíngxùtóuxiàng 三、选择恰当的词语填空。慢吞吞地默默地早早地她很文静，总是坐在教室的一角。英子犹豫了一会儿，站了起来，眼圈红红的。上课前，她就来到教室，她又总是最后一个离开。四、给下列句子换种说法。他怎么可能考一百分呢？小女孩看到这个洋娃娃，怎么可能不高兴呢？

部编版一年级语文下册第六单元教学设计

第六单元课文单元教材分析：本单元由两首古诗和、两篇课文和语文园地六组成。《古诗二首》从不同地侧面反映了夏天地美丽。《荷叶圆圆》让我们一起在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满情趣的夏天；去触摸生机勃勃的荷叶；去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧！《要下雨了》是一篇科学童话。通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象。 “语文园地六”由“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起读”五部分组成，引导学生认识生字；学会照样子说句子，学会加标点；理解有关天气的谚语；朗读童话故事，懂得朋友之间互相帮助的道理。单元教学目标： 1.会认、会写本单元所学生字。 2.正确、流利、有感情地，朗读课文，背诵古诗，注意读好问句和感叹句。 3.理解课文内容，体会课文蕴涵的道理和感情。单元重点难点： 1.培养学生乐于识字的习惯和主动识字的能力。 2.鼓励学生阅读古诗和短文，感受阅读带来的快乐。 3.激发学生观察夏天的景物和气候特点的兴趣。 4.感悟古诗所表现出的意境美。 5.结合上下文和生活实际理解文中关键词语的意思。单元课时分配：《古诗二首》 2课时《荷叶圆圆》 2课时《要下雨了》 2课时语文园地六 2课时单元测试 2课时

教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2、学会诗中出现的两个生字“浮、萍”。 3、理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。教学重点1、读中理解诗句的含义，读中感悟诗文的意境，体会童真童趣。 2、有感情的朗读、背诵《池上》，丰富古诗积累。教学难点1、在理解的基础上，结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。 2、品味古诗语言，抓住“偷采”、“不解”、“藏踪迹”等词语感受诗人炼字之妙。教学准备教学用课件教学方法讲授法教学课时第一课时教学环节教学流程修订栏预习导入一、激发兴趣，引入新课 1．看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。 2．识记并书写生字“首”。 3．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。板书诗题。相机理解诗题：荷花池塘里。 5．简介作者白居易。二、初读古诗，认读生字 (一)自读诗句，认识生字词。

人教版七年级英语下册第三单元学案

人教版七年级英语下册第三单元学案 Unit 3 Why do you like koalas ? Section A Happiness is found along the way—not at the end of the road.---Sol Gordon 幸福将在路途中被发现，而不是在路的终点。知识目标：koakas tiger elephant dolphin panda lion penguin giraffe zoo cute map smart animal box kind of south Africa 能力目标：Describe animals;Express preferences 情感目标：通过对本节知识的学习，培养学生要热爱动物，保护自然 Importance: Master the new words and phrases Difficulty: Express preferences （一）预习导学(Warming Up) 1.Read new words by themselves,then check some students’ pronunciations 2. Learn the new words by finishing the exercises.（英汉互译）只可爱的大象_____________________ 有几分_______ 一只有趣的海豚________________ 几只可怕的狮子 _________________

come from___________ welcome to the zoo____________ a smart koala__________ want to see the pandas_________ （二）预习自测根据首字母和汉语提示写单词 1.--Why do like tigers? --Because they are very c________ 2.________(让我们) play with the cats. 3.Look at the ___________(长颈鹿).They are eating leaves. 4.Penguins live in south A__________ 5.There are many kinds of a__________in the zoo. （三）情景导入 First play a vedio about many kinds of animals ,then make a dialogue by asking them questions: Do you like animals? What animals have you seen in the zoo? And what’s your favorite animal? Why? （四）自主探究 1.译成汉语，注意划线部分 Let’s see the lions first. 2.让他做这件事吧。 Let___________it. （五）合作交流 Make the conversations following the example A: Let’s see the lions . B: Why do you like them ? A: Because they are cute. B: Where are lions from? A: They are from South Africa. （六）拓展创新找出与划线部分意思相同的选项 The panda is kind of interesting. A little B a kind of C kinds of D a little

《外国小说欣赏》虚构第八单元复习学案(教师) 安乡一中龚德国

《外国小说欣赏》第八单元复习学案一.字词整理重点一：事实与真实的区别。 1.事实是客观事实。 2.真实是小说对客观事实的艺术加工。 3.小说的真实是一种想象和虚构的真实，往往是指心灵真实。因而被称作“真实的谎言”。重点二：虚构与真实的关系。 1.虚构来源于生活现实，但高于生活现实。 2.虚构隐含了关于社会本质和历史规律的真实。重点三：这类小说通常的主题和艺术特征。主题： 1.反映现实社会生存环境的荒谬冷漠。世界的异化、人性的沦落和情感的破碎。 2.表现强烈的反感和深刻的讽刺。艺术特征： 1.立足于丰富离奇的想象，采用夸张变形的艺术手法，赋荒诞形象以深刻的象征意味。 2.通常用象征、暗喻的方法，用轻松的喜剧形式来消减严肃的悲剧主题，举重若轻，更显主题的悲剧性和沉重性。重点四：把握此类小说主题的方法。 1.判断情节是否不符日常生活逻辑。 2.抓住小说中出现的各种描写对象。 3.整理各描写对象身上生发的情节。 4.根据对象的言行、心理等细节描写，联系相关的社会现实和人性特征。（由表及里，以小见大）注意作者的情感判断往往是否定、批判、讽刺等。四.考点梳理小说是虚构的艺术，虚构是小说的生命。小说本身是一个独立自为的世界，它绝然有别于我们置身于其中的那个伸手可及的现实世界。小说中的真实是一种想象和虚构的真实，小说最终要表达的不是某种事实，而是一种内心的真实，一种具有审美魅力的真实。小说在本质上是一种想象的艺术，它经由想象所呈示出的那个世界是一个相对独立于现实的虚构世界。小说阅读的目的，不是试图去寻找一个事实，而是通过文字去体悟某种思想，感受流淌其中的情感，进而走进文学的精神世界。真正的小说是一种创造，是一想象和虚构为翼的自由飞翔。它来自于现实大地，却又高蹈于云霄之上。【考点纠错】误把小说的故事等同于现实世界的事实；对虚构的艺术表现手段不甚了了。不能很好把握小说虚构了什么、怎样虚构以及为何要这样虚构等问题。【命题形式】这篇小说显然是一个虚构的故事，请探究其虚构的艺术表现手段及艺术效果。等等。【答题要领】从情节、细节或人物本身分析小说所虚构的内容，分析小说通过想象、夸张、变形等手段营造的或映射或荒诞的艺术效果，从而更深地揭示小说的特定主题。五.阅读训练 (一)阅读下面文字，回答下面的问题。砷shēn [意大利]普·莱维

九年级化学复习第九单元导学案

第九单元溶液第1讲溶液的形成及溶解度知识点1 溶液（1）溶液的概念：叫做溶液；其特征是、。叫溶质，叫溶剂。（2）溶液的组成：溶液是由和组成的，溶液质量= + 。在一种溶液中可以有多种溶质，但只可以有一种溶剂，它们之间不会发生化学反应。（3）溶液中溶质、溶剂的判断：溶液的名称一般为的名称后加溶液，即在前在后。如。①固体或气体与液体相互溶解为溶液，一般习惯将作为溶质，作为溶剂。②由两种液体组成的溶液，一般习惯上把作为溶剂，作为溶剂；③其他物质溶于水形成溶液时，无论水量的多少都是溶剂。④物质溶于水发生化学变化时，为溶质；⑤结晶水合物溶于水时，为溶剂。（4）溶液的用途：①生命活动的载体、②加快化学反应的速率。知识点2 浊液（1）叫乳浊液，其特点是。如：。（2）叫悬浊液，其特点是。如：。知识点3溶解与乳化（1）相溶的物质可以形成，而不相溶的可以形成浊液（包括悬浊液和乳浊液）乳化并不是溶液，只是使植物油分散成存在水中而不聚集，生活中常用的乳化剂：、等。（2）溶解过程中的热现象 ①物质溶解在水中发生两种过程及热量变化。即过程和过程。 ②当扩散过程吸收的热量大于水合过程放出的热量，表现为，如NH4NO3的溶解时。 ③当扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为，如NaOH的溶解时。 ④扩散过程吸收的热量与水合过程放出的热量没有明显差别或差别不大时，溶解的热现象就不明显如的溶解过程。知识点4 溶解度（1）饱和溶液：。饱和溶液可通过或的方法变为不饱和溶液，不饱和溶液可通过或或的方法变为饱和溶液。（2）确定溶液是否饱和的方法是看。溶液中的溶质以晶体的形式析出的过程叫做，其方法可分为（如将固体氯化钠与水分离）、（如将固体硝酸钾与氯化钾分离）。析出晶体后的溶液一定是溶液。（3）固体溶解度：。其单位是。溶解度所表达的意义是：某温度下，100g的水中最多能溶解某物质的质量，如20℃时氯化钠的溶解度为36g可表示为。气体溶解度：。（4）影响固体物质溶解度大小的因素有：①内因：，②外因：；增大气体溶解度的方法有和。知识点5 溶解度曲线（1）溶解度曲线表示的意义：①溶解度曲线上的每一个点表示，两条曲线的交点表示； ②溶解度曲线表示某物质在不同温度下的溶解度或溶解度随的变化情况； ③对于曲线下部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，曲线上部面积上的任何点，依其数据配制的溶液为对应温度时的溶液，且溶质有剩余。（2）溶解度曲线的应用：①可以查出某物质在已知温度下的，并由此确定此物质的溶解性； ②可以比较相同温度下不同物质溶解度的或者溶液中溶质的质量分数的大小； ③可以看出物质的溶解度随着的变化而变化的情况，并由此确定选择分离某些可溶性混合物的方法； ④可以确定一定质量某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量，还可以推测某物质在温度发生变化后仍达到饱和状态所需要加入溶质的质量。

人教版二年级数学下册第九单元数学广角推理导学案

二年级第九单元数学广角——推理导学案（一）学校：年级：姓名：教学目标： 1．通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义，初步获得一些简单推理的经验。 2．能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。 3．在简单推理的过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有条理地进行数学表达的能力。教学重点：目标1 教学难点：目标2、3 例1：有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。小刚拿的是什么书? 小丽呢？小红小丽小刚方法一：【连线】（1）把人名和书名写成两行，再连线。小红小丽小刚语文数学品德与生活（2）小红拿的是语文书，小丽拿的不是数学书，可以肯定小丽拿的是（），那么小刚拿的就是（）。方法二：【列表格】完成下列表格。（√表示【是】，╳表示【不是】。）想：三个人拿三本不同的书，所以填表的要点是，每行和每列只能有一个“√”。列表格方法技巧：列表格方法中，每行和每列只能有一个“√”。【教师进行小结】：要猜的事情是三种情况时，需要2个提示语，但不能重复，猜一猜时可以把直接告诉我们的放一旁，再根据猜两种情况的猜法去猜其余两种。做一做：

第六单元学案设计

第六单元单元写作多角度描写景物学习目标 1.学会观察景物,抓住景物的主要特征,细致地描写景物。 2.通过教师生动直观的画面和通俗的事例的帮助,掌握如何选用感官角度和修辞手法进行描写景物。 3.从描写景物的实践中去感悟大自然的魅力,从而去热爱大自然,热爱生活。学习过程【课前预习】 1.自学写作导引,将疑难地方在课本上圈出。 2.阅读《春》《济南的冬天》等写景文章,比较文章在景物描写上的特点。【课内探究】一、自主学习,合作交流 1.《春》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。(朱自清《春》) 2.《济南的冬天》中有着大量生动形象的景物描写,试分析下面一段所运用的写景方法。最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气! (《济南的冬天》) 二、深入探究,梳理归纳 3.在其他文学作品中,你还记得有哪些运用了多角度描写景物的方法? 4.根据对课文的分析及写作导引的学习,你认为多角度描写景物的方法有哪些?请在小组合作的基础上明确。

人教版二年级数学下册第三单元导学案

人教版二年级数学下册第三单元导学案课题：图形的运动（一）轴对称图形我的学习任务1、初步感知轴对称图形并理解。 2、能准确地判断出哪些是轴对称图形，并能找出轴对称图形的对称轴。 3、通过观察、思考和动手操作培养我的抽象思维和空间想象能力。学习流程知识链接对称现象在生活中会经常遇到，让我们来关注什么是对称。这些都是对称的，我能说一说我在生活中发现的对称现象。合作探究 1、看书29页例1，剪一剪像上面这样，先把一张纸对折，再画一画、剪一剪。（1）我把我剪的图形在沿折痕对折，我发现了： 2、想一想、说一说对称轴对称轴对称轴我发现：像我们这样剪出来的图形都是（）的，它们都是轴对称图形。而且我还会说什么是轴对称图形？什么是对称轴？

学习流程归纳总结通过学习，我知道了：一个图形沿一条直线对折，直线两侧的图形能够完全（），这样的图形是（）。折痕所在的这条直线叫做（）

人教版二年级数学下册第三单元导学案课题：图形的运动（一）平移我的学习任务1.初步感知平移的现象。 2.会在方格纸上画一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。 3.感受变换的数学思想。学习流程知识链接 1、平移现象在生活中会经常遇到，让我们来关注什么是平移。这些都是平移现象。我能说说我平常发现的平移现象。合作探究 2、自学书30页例2，认识平移。（1）我知道并会说什么是平移？（2）哪几座小房子可以通过平移相互重合？（3）、看图填一填。

学习流程归纳总结通过学习，我知道了： 1、当物体沿水平方向或竖直方向运动，且本身方向不发生改变时，这种现象就是（）。 2、平移的方法：（1）确定物体平移的（）（2）确定物体平移的（）（3）（）移动后的各点，就得到平移后的图形。

2021版九年级化学下册第九单元溶液学案 (全国通用版)

学习目标1、知道溶液的组成，了解溶液的基本特征，判断溶液中的溶质、溶剂。 2、了解饱和溶液和不饱和溶液及相互转化，知道饱和溶液不饱和溶液与浓、稀溶液的关系。 3、了解溶解度的含义，影响因素，溶解度曲线的含义。 4、理解溶质质量分数的含义，会进行相关计算，会配置一定溶质质量分数的溶液。重难点重点：溶液的组成溶解度的含义。难点：理解溶解度意义，会做相关习题。使用说明请同学们参考以下内容，认真预习并记下自己有疑惑的地方，和大家交流探讨。课前使用。自主学习问题学法指导一、溶液的形成 1、溶液（1）定义：一种或几种物质分散到另一种物质里形成的（）、（）的混合物，叫做溶液（2）溶液的特征：①均一性，是指溶液；②稳定性，是指_____ _______。现有100mL密度为ag/cm3的食盐水，从中取出2mL，其密度为_____，这说明溶液具有_____性；一杯食盐水，若水份不蒸发，温度不变化，则溶质_____从溶液中析出，这说明溶液具有_____性。注意： a、溶液不一定无色，如CuSO4为（）色，FeSO4为（）色，Fe2(SO4)3为（）色 b、溶质可以是（）（）（）体；（）是最常用的溶剂 c、溶液的质量= （）+ （）溶液的体积≠ 溶质的体积+ 溶剂的体积 d、溶液的名称：溶质的溶剂溶液（如：碘酒——碘的酒精溶液） 2、溶质和溶剂的判断固体、气体溶于液体，（）为溶剂，液体溶于液体有水，（）为溶剂，无水，（）为溶剂。判断下列溶液的溶质稀盐酸（）白酒（）硫酸铜溶液（）碘酒（） 3、溶解时放热、吸热现象：溶解放热：如（）和（）溶解；溶解吸热：如（）溶解；溶解没有明显热现象：如（）溶解。二、饱和溶液和不饱和溶液（1）概念：饱和溶液：（）、（）还能继续溶解某种溶质的溶液。（2）判断方法：继续加入该溶质，看能否溶解（3）饱和溶液和不饱和溶液之间的转化硝酸钾：不饱和溶液饱和溶液氢氧化钙：不饱和溶液饱和溶液学生积极参与，认真思考，实现自我认真完成导学卡，不记得的地方参考课本

第三单元教学案答案

第三单元教学案答案9从百草园到三味书屋【自主预习案】 1．周树人文学家思想家革命家《风筝》《狂人日记》2．① qí shèn líng m áo bó yōng záo cuán liǎn tuì suǐ mì hǎn ǎo bǐ ①确实②轻快。③少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。④寻找食物。觅，寻找。⑤（学识）深而且广。⑥读书很多，学问很丰富的老学者。宿，年老的；久于其事的。儒，指读书人。 ⑦形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。⑧成语。安然而卧，谓无所顾虑。高枕，枕着高枕头。《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。”同义语：高枕安寝、高枕安卧。3．两部分百草园三味书屋空间顺序记叙事件【课内探究案】 1．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。自由快乐枯燥无味①春夏秋季优美的景色；长妈妈讲的神秘的故事；冬天捕鸟的乐趣②表现了我对百草园的恋恋不舍和依依惜别之情③用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时在心里引起的震荡、依恋和无奈的感情。 2．不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。3．单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。4．美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。5．a扫开；b打扫；好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……②言之有理即可。如：他是一位极方正、质朴、博学、和蔼、对学生严而不厉的先生。先生一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题；二是教学认真，不断增加教学内容，读书很投入，但不太束缚也基本上不体罚学生。主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。6．略7．从另一个侧面表现儿童对所学的内容不感兴趣。8．①都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的，通常总不过是瞪瞪眼睛。9．三种说法都有一定的道理。【拓展检测案】 1．2．B 3．D ●课内语段阅读。 4.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。 5.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。 6.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。 7. ①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态;“停”字就无法表现这种情态。 ②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。8.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌;又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 9.拟人。续写略。 10.写出两条即可。如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。 ●课外语段阅读 11．①D ②B ③C 12．“两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍。”棕榈的叶缘略长，边缘分岔，用“伸开巴掌”作比拟，贴切而新鲜。作者把写眼前景物与抒情结合起来，展开想象，于微风吹佛下，棕榈叶子飒飒作响，仿佛成了扳着指头数家珍的絮絮细语，读来亲切感人。13．作者把园中的小草人格化了，赞美小草，实际上就是赞美鲁迅精神。 14．①鲁迅虽死，而精神永存。②它们，指小草，暗喻鲁迅在敌人的残酷迫害下仍坚持战斗，把一生献给中国人民的正义事业和世界的和平进步。③鲁迅的伟大思想和精神是哺育中华儿女的精神营养，它会增进我们的智慧和力量。 15．本文从百草园的景物生发开去，歌颂了鲁迅奋力进击的精神，抒发了振兴中华的豪情壮志。 10再塑生命的人自主学习：（1）文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。（2）莎莉文老师主要用情感体验法引导海伦感受领悟“爱”的情感的。文中莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了懂得了爱，唤醒了爱。当“我”摘了紫罗兰送给她时，莎莉文立即予以感情的回报；当“我”不愿意接受别人亲吻的表达时，她用胳膊轻轻搂着“我”，匠心教育文档系列 1

人教版七年级英语下册第八单元教学设计

人教版七年级英语下册第八单元教学设计年级科目主备人内容七年级英语冯清 Unit 8 共性备课个性备课教材分析本单元的教学主要内容是：学习“问路指路”的常用表达方式，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。学情分析学生现有的能力与已掌握的知识：学生在上学期已经学过词汇：big, small, old, new, 句型： Where is …? It’s in/on/under/ …指路问路对地点特征描述都可以用到上述的词汇和句型。经过上半学期的学习学生已经积累了一定的词汇，掌握了一定的目标语，已经具备了一定的听说读写能力。

教学设计教学目标 1.语言知识词汇：A,重点掌握表示建筑物种类的名词, 如post office, hotel, bank, supermarket, street, pay phone, avenue, B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如clean, quiet, dirty, busy, right, left, down, along, C、方位介词, 如next to, across from, in front of, near, between, behind D、短语，如turn right, turn left, go down, go on, walk along, go along 重点句型：Is there a bank near here? Yes, there is a bank on Center Street. Where’s the supermarket? It’s next to the library. Is there a pay phone in the neighborhood?Yes, it’s on Bridge Street on the right. 2、语言技能1）能看着图片说话出建筑物的名称；2）能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；3）能够运用所学语言为他人指明某一场所的路线；4）能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；5）能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区； 3、学习策略1）利用老师所提供的图片做出简单的判断，学习相关方位介词以及描绘性形容词。2）通过与同学交流，学会使用问路指路，对地点特征做出简单描述的句型。 4、情感态度1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系；教学重难点：there be 句型用法及其肯定，否定回答; 课时安排第一课时：完成Section A 1a-2d 第二课时：Section A Grammar Focus-3c 第三课时：完成Section B 1a-2c 第四课时：完成B 3a-Self Check

人教版七年级英语下册第九单元学案

人教版七年级英语下册第九单元学案 Unit 9 How was your weekend ? Section A 教师寄语：Time is money。时间就是金钱一、学习目标： (一) 知识目标： 1.认知并熟练应用下列单词：was ,did ,went ,visit, test ,stay ,have, practice mountain 2.熟练应用下列短语：do some homework , study for the science test ,do some reading ,practice English 3.掌握并灵活应用以下交际用语： --What did you do ? --I played tennis. --How was your weekend ? --It was great / It was’t very good . （二）能力目标：会运用一般过去时谈论最近发生的事。（三）情感目标：通过谈论自己与家人的周末活动，激发自己仔细观察，用心体验，珍惜时间，热爱生活的情趣。，二、教学重难点：教学重点：一般过去时的灵活应用。教学难点：不规则动词的过去式。三、学习过程： 1.预习导学及自测; 预习导学：学习一般过去时：一般过去时表示＿＿＿发生的动作（包括＿＿＿性动作）、情况或存在的＿＿＿一般过去时的谓语动词为was/were 或其他动词的过去式。一般过去时的否定形式：主语+＿＿＿+动词原形+其他或主语+＿＿＿/＿＿＿+ 其他. 自测：写出下列动词的过去式：be________ go _____ come ________ do _______ clean ____ Play______have_______study_______watch________see______write______stop_______hope_ _____live _______feel______know ______ 用所给动词的适当形式填空： 1.Peter ______(visit)the beach last Saturday. 2.—_______she ______(do) her homework ?—Yes,she did . 3.How ______(be) your weekend ? 4.She often _______(go )shopping with her sister. 5.I ______(see) a talk show yesterday morning. 2.．情境导入： Maybe every student likes weekends ,What did you do last weekend ? How was your weekend ? Please try answering the two questions . 3.．自主探究: (1.) Let’s look at the picture ,Wh at did Lucy、Emma、Ben and Carol do last weekend ?Listen to the tape ,finish off 1b 、2 a and 2b： (2)I can write : --______________(上周末你做了什么)？--I____(做作业了)___________ （踢足球了）________________（去海滩了）_____________

诗词(教师版)第三单元学案

1. 蝶恋花柳永（北宋）伫倚危楼①风细细，望极春愁，黯黯②生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。拟把疏狂③图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。注释：①危楼：高楼。②黯黯：迷蒙不明。③拟把：打算。疏狂：粗疏狂放，不合时宜。（1）近代著名学者王国维先生在其文学评论专著《人间词话》中将“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”说成“古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界之第二境。”其他两种境界分别为：“”和“”（2分）（2）问：历来评家认为，这首词的点睛之笔是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，请结合全词，简要分析这两句表达了哪些思想感情？（6分）答： 1、（1）“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”(2)共２个得分点，每点３分，共６分。（1）从“不悔”入手结合全词分析坚贞（执着、挚诚等），意合即可，３分。（只有“坚贞”、“执着”、“志诚”等表述没有结合原词句具体分析只得１分，结合了原词句具体分析可得３分）（２）从“憔悴”入手，扣“春愁”分析“愁绪”（思归、思念等），意合即可，３分。（只有“愁绪”等表述没有结合原词句具体分析只得１分，结合了原词句具体分析可得３分）（３）两点融合起来，并结合原词句进行了具体分析，视分析程度也可给６分。 2.定风波苏轼三月七日①沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸②且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 [注]①指宋神宗元丰五年（1082），这是作者贬谪黄州的第三年。②啸：撮口长啸，魏晋者常作此以示洒脱。（1）古人评苏轼这首词时说，“足征是翁坦荡之怀，任天而动”且“能道眼前景，以曲笔直写胸臆”（郑文焯《手批东坡乐府》）。结合作品简要分析词人是如何“任天而动”的。（4分）（2）古今不同读者对这首词的理解各异，有人认为这首词是“旷达人语”，也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此的理解。（4分） 2．⑴所谓“任天而动”即自然景物引发、牵动人的主观情感。这首词表面写道中遇雨，雨过天晴遂又感春风，又见阳光；实指人生亦会遭遇突如其来的风雨（如政治生活的风浪），而这一切终会过去，不要把它们放在心上。这便是作者的“以曲笔直写胸臆”。（本题3分，答出“任天而动”的意思给1分，结合作品分析曲笔表意给2分。）⑵（示例一）风雨不定，依然“吟啸”与“徐行”；暂失鞍马，内心依然轻松；纵然是“蓑衣烟雨”，也可了此一生；在作者眼中，春风、朝阳终会有，风雨阴晴以及一切的如意不如意总会“归去”……由此可见这首词确是“旷达人语”。（示例二）隐居山林，“吟啸”“徐行”；视竹杖草鞋胜过鞍马品级；情愿蓑衣独钓，了此一生；在作者眼中，“归去”的生活中无所谓风雨阴晴……由此可见这首词确是“归隐人语”。（本题3分，能结合作品自圆其说即可给分。若认为“旷达人语”与“归隐 3.清平乐黄庭坚春归何处？寂寞无行路。若有人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。（1）这首作品写春，运用的最明显的修辞手法是什么？试分析这种手法使用的妙处。（4分）（2）欧阳修曾有一首《蝶恋心》，表现一位深闺女子对意中人的思念，作品下阕运用了与这首《清平乐》相似的表现手法：“雨横风狂三月暮。门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花

第八单元学案

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初三历史导学案第8单元璀璨的近代文化编制人：曲靖复核人：使用时间：2012年11月编号：16 【课型】反馈课【课时】1 【备课组】初中历史组【模式】目标导航、双主高效【学习目标】通过本单元的复习，进一步掌握本单元的知识点，并能熟练的应用于习题。【单元剖析】本单元主要讲述了17世纪以来三四百年的文化成就，包含思想、科学、文学、艺术等方面的内容。在思想上，出现了促使人们思想解放的启蒙运动；在自然科学领域，出现了牛顿、达尔文、爱因斯坦等科学家的突出成就，如牛顿发现的万有引力定律、达尔文的《物种起源》、爱因斯坦的相对论等，这些都极大地推动了人类自然科学的进步，在文学艺术领域，列夫·托尔斯泰、梵高、贝多芬等文学艺术家，在各自的领域都有不朽之作问世，在文化领域体现了近代社会的特征。【单元重点】启蒙思想家；列夫·托尔斯泰及其代表作品；梵高和《向日葵》；贝多芬和《英雄交响曲》【单元难点】思想启蒙的火种；列夫·托尔斯泰被称为“俄国革命的镜子” 【思维导航】对于本单元的复习，要注意结合史实，对历史事件进行客观的评价。注意历史发展的时空顺序和对教材的整体把握。【学习格言】一年之计在于春，一日之计在于晨【选择】 1.把教皇比作“两只脚的禽兽”的启蒙思想家是（） A.伏尔泰 B.卢梭 C.孟德斯鸠 D.狄德罗 2.20世纪初物理学理论上的一场重大革命是指（） A.爱因斯坦创立的相对论 B.牛顿建立了完整的力学理论体系 C.达尔文提出进化论 D.居里夫人发现了放射性元素

3.“如果我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”这句话是谁说的？（） A.牛顿 B.达尔文 C.爱因斯坦 D.居里夫人 4.18世纪中期后，哪一种学说的兴起打破了“生物是神创造的，是一成不变的”这一观点（） A.分子—原子结构说 B.万有引力定律 C.生物进化学说 D.太阳中心说 5.20世纪初，提出相对论的科学家是（） A.牛顿 B.达尔文 C.爱因斯坦 D.居里夫人 6.《物种起源》的作者是（） A.达尔文 B.牛顿 C.爱因斯坦 D.居里夫人 7.被列宁称为“俄国革命的镜子”的俄国作家是（） A.列夫·托尔斯泰 B.普希金 C.果戈理 D.泰戈尔 8.列夫·托尔斯泰的代表作有（） ①《战争与和平》②《安娜·卡列尼娜》③《复活》④《巨人传》 A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②③④ 9.《向日葵》这幅名画的作者是（） A.达·芬奇 B.拉斐尔 C.米开朗琪罗 D.梵高 10.“我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服。”这是谁的名言（） A.梵高 B.贝多芬 C.托尔斯泰 D.施特劳斯 11.世界近代史上最伟大的音乐家是（） A.贝多芬 B.莫扎特 C.海顿 D.约翰·施特劳斯 12.下列对人类的重大贡献，哪些不是出自牛顿（） A.发现了万有引力定律 B.微积分的创建 C.创立了解析几何 D.建立了完整的力学体系 13.中国资产阶级启蒙思想家严复主张维新改革，其“物竞天择，适者生存”的思想来源于（） A.魏源的科学理论 B.达尔文的科学理论 C.巴斯德的科学理论 D.爱因斯坦的科学理论 14.梵高是一位有世界影响的画家，他的国籍是（） A.比利时 B.英国 C.荷兰 D.法国 15.下列观点中，不属于伏尔泰的观点是（）

2015新人教版小学一年级数学上册第九单元导学案

第九单元《9加几》第一课时《9加几》温馨寄语：我行，你也行，努力认真人人行！学习目标： 1、我能学会9加几的进位加法，并能解决生活中的实际问题（重难点）。 2、体会计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。学法指导：通过自学课本，合作交流，动手操作学会9加几。学具准备：小棒口算训练： 10 + 8= 10 + 6= 9 + 10= 9 + 1= 3+10= 10 + 4= 1 +10= 5 + 10= 10+7= 10+2= 一、复习旧知： 1、对口令复习数的组成．（1）师生对（2）生生对 2、口答：几可以分成1和几． 3．连算： 9＋()＝10 9＋()＝10 10＋3＝() 10＋7＝() 9＋1＋4＝9＋1＋5＝ 9＋1＋9＝9＋1＋6＝二、自主学习：（看课本96页）三、合作探究 1、怎样移动就能很快知道一共是13盒酸奶？用你的小棒摆一摆。 2、9＋3＝□想：先把3分成1和（），9+1=10再加（）得（）

小结：从第二个加数里分出一个1和9凑成10， 10再加剩下的几就是十几，这种方法就叫凑十法。 3、我会算9＋2＝（）9＋8＝（）9＋9＝（）四、巩固训练： 1、完成课本98页的“做一做”的1、2题。 2、我会完成“做一做”的3题。五、当堂检测： (1)看图写算式． (2) 在（）里填上合适的数。 9 +（）=10 9 +（）=14 9 +（）=16 9 +（）=11 9 +（）=18 9 +（）=17六、课后练习： 1、猜一猜，红花后面的数是多少？ 4、圈一圈，算一算。 9 + 5 = （）9 + 6 =（） 5、算一算，我知道（）里最大能填几。 9 + 4 > ( ) 9 + 3 > 5 +( ) 9 + 6 > ( ) + 8