留守儿童普遍存在哪些问题

留守儿童普遍存在哪些问题

在现实的生活中，有这样一群孩子，他们的生活缺少阳光、雨露，伴随他们的只有孤独与寂寞，他们就是“留守儿童”。是一个特殊的群体，以父母一方或双方不在身边，他们的学习、生活、安全、健康等方面受到严峻地挑战。

一、留守儿童普遍存在着这样的问题：

1、家庭对留守儿童的教育意识淡薄。

父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。二是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。

2、学校对留守儿童的教育措施不力．

近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对留守儿童的

教育方面还存在一定的不足。一是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。二是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。

3、社会对留守儿童的教育关注不够。

近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；二是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力

二、对策及建议

1、政府要建立关爱留守儿童的长效机制。建议设立关爱留守儿童基金，政府每年安排一定资金用于关爱留守儿童工作，切实解决留守儿童教育成长中的实际问题。并要经常性组织有关单位深入学校开展关爱活动。同时，村及社区党组织要积极主动参与到关爱留守儿童工作中来，充分发挥自身的作用。

2、学校要积极落实教育监管、心理疏通等措施。目前，留守儿童教育问题在大多数学校没有引起重视，没有具体的措施。建议在学校建立留守儿童管理档案，对留守儿童的学习情况、身心健康状况、家庭情况、流动情况等进行动态收集记录。教师要根据这些情况因材施教。并建立“代理家长”队伍。学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。

3、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

每一个留守学生的情况都不一样，还有的需要进行安全方面、生活方面的、行为养成方面的教育。我希望我们的社会、学校、家庭多给留守儿童一些特别的关爱，特别是留守儿童中的后进生，思想工作不容忽视。让我们引导他们自主、自强、勤奋学习，让他们与同龄人一同感受阳光下的温暖，健康成长，和谐发展。

留守儿童存在的问题

调查报告中留守儿童存在的问题 1、留守儿童在生活上缺乏良好的照应 根据调查，“父母都外出打工”的占81.25%，有70.35%的留守儿童由祖父或外祖父母照管，和兄弟姐妹生活或独立生活的占22.22%，而父母半年回家一次的占25.93%,一年回来一次的也是25.93%。祖父母、外祖父母很多都是年老、体弱多病，本身都需要别人的照顾，而现在他们又要担负照管孩子的重任，很难满足留守儿童的衣食住行各方面的需要。36.67%的留守儿童都表示自己“经常吃不饱、睡不好”。留守儿童正处生长发育的重要时期，充足丰富的营养对他们来说非常重要，然而我们在走访中发现许多留守儿童都是身材矮小、面黄肌瘦的，营养不良的现象很普遍。大部分的外出务工的父母都能够给家里寄生活费，但是并不是数量、时间固定。然而少数的父母并不能体谅临时监护人的艰辛，很少或者只寄回极少的生活费，甚至有些父母几乎是一走了之，从未给家里寄过生活费。我们在访谈中发现一种奇怪的现象：一些父母为了建房子或者偿还建房的贷款，竟然不给家里寄回任何的生活费，而让年迈的临时监护人自己解决生活费的问题。与非留守儿童相比，留守儿童特别是自己生活或与兄弟姐妹生活的留守儿童的自理能力很强，但是生活对于每个人来说都是很不容易的，更何况对于年幼的 留守儿童呢？ 2、留守儿童的学习情况整体不太理想 学习是学生的主要任务，对一个人的成长、成才起到至关重要的作用。43.33%的留守儿童认为自己的学习成绩一般，而认为不好的占20%。很多留守儿童对学习持无所谓的态度，上进心、动力也较为缺乏。36.6%的留守儿童表示自己上课不积极回答问题，只有部分留守儿童看过课外书，喜欢看课外书的就更少了。100%的留守儿童都喜欢来上学，但被问到原因时，绝大部分的回答是“好玩”。 3、留守儿童在心理、性格、思想品德等方面上也存在一些问题 未成年人的心灵相当脆弱，容易受外界各种不良因素的影响。调查中发现：一些留守儿童感动孤单无助，敏感多疑，自信心不足，胆怯害羞。我们在访谈过程中也发现了一个现象：调查人员送给留守儿童糖果、笔等礼物时，很少有人能够双手接物并表示感谢。当我们直接询问留守儿童的理想时，几乎没有一个能马上回答出来，在我们再三引导之后才能含含糊糊地回答。但是由于受父母外出务工的影响，少部分留守儿童长大后想打工赚钱。这样的回答很令人担心，因为如果缺乏正确的教导，那么留守儿童也把打工看作自己惟一的谋生之路，那将会难以形成正确的人生目标和崇高理想，对社会来说这是不幸的，对他们的前途未来 也很不利。

留守儿童问题出现的主要原因

留守儿童问题出现的主要原因 监护人自身因素有欠缺。一是责任意识不强。在除父母外的监护人眼里，认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是监护责任不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。三是监护精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，有的甚至同时要监护几个留守儿童，放在每个留守儿童身的精力就不够。再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是监护人自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。 农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。因此，我们认为，农村经济社会发展滞后是造成那些留守儿童问题的最根本的原因。 家长缺乏家庭可持续发展观念。农村留守儿童的家庭虽然经济不富裕，但也不至于穷困潦倒、无处安身，他们大多是可以在家乡通过辛勤劳动来维持家庭正常生活的，而他们却追求快速改善家庭生活，追求给孩子成长提供充实的经济支持，不惜抛家弃子，离乡背井而进城打工。他们唯一的收获就是让他们感到满足的纸币，而他们失去的是家庭的亲情，牺牲的是子女的前途，造

农村留守儿童存在的突出问题及对策建议

农村留守儿童存在的突出问题及对策建议 （一）留守儿童的学习成绩较差，学习兴趣不足 1.留守儿童学习成绩较差 有20.4%的留守儿童自评学习成绩偏下，82.1%的人有过成绩下降的情形，分别比非留守儿童高1.4和2.7个百分点，教师反映的差距更大。 2.留守儿童学习态度较差，学习兴趣较弱 留守儿童学习不良行为较多：没完成作业（49.4%）、上学迟到（39.6%）、逃学（5.5%）的比例分别比非留守儿童高8.6、4和1.3个百分点；不想学习（39.1%）和对学习不感兴趣（43.8%）的比非留守儿童高5.6和3.2个百分点。 九成多留守儿童认为学习重要，他们学习态度和状态上的差异，既与学校教育的大背景有关，也与学生自身的情况有关。一方面，客观上存在普通农村学校培养目标单一与留守儿童教育需求多元化的矛盾，学习知识一旦脱离自身的发展基础和需求，学习兴趣自然就会大打折扣；另一方面，留守儿童因为缺少有效监督，自我约束和管理能力较差，学习状态也会受到影响。 3.留守儿童缺乏应有的学习辅导 有68.7%的留守儿童曾听不懂老师的讲课内容，有58.1%的

人在学习上遇到问题没人帮助，比非留守儿童都高出5.8个百分点。 调查发现，非留守儿童学习的主要帮助和监督者是父母，而留守儿童则是老师。接受访谈的留守小学生认为，父亲外出后对自己最大的影响是遇到难题没人问了。代替父母照顾孩子的祖辈监护人较多，他们学历偏低，没有能力辅导和监督孩子的学习。 （二）留守儿童社会支持较弱，心理健康问题比较突出 1.留守儿童家庭支持弱化 父母和同学朋友是农村儿童社会支持的主要来源。非留守儿童排前三位的是母亲（52.92%）、父亲（43.02%）和同学朋友（34%），留守儿童则是是母亲（41.54%）、同学朋友（34.92%）和父亲（30.38%），留守儿童来自父母的支持明显低于非留守儿童。虽然留守儿童获得祖辈的支持（17.02%）高于非留守儿童（10.9%），但远不及同学朋友。 2.留守儿童社会支持朋辈性倾向明显，易受不良团伙影响 同学朋友是留守儿童心里话的首位倾诉对象和遇到困难的第一求助人选，同辈成为留守儿童情感支持和实际帮助的主要来源之一，但需警惕不良群体的影响，有30.5%的留守儿童认为在校园里或周边有不良帮派团伙，有25.7%认为有同学加入不良帮派团伙，分别比非留守儿童高4.3和1.4个百分。 3.教师的情感支持不明显 有47.8%的四年级留守儿童遇到困难时主要求助于老师，显

关爱留守儿童工作中存在困难和问题报告

关爱留守儿童工作中存在困难和问题报告近几年来，农村留守儿童的数量持续增长。由于缺乏父母亲的关爱，部分留守儿童成长发育受到一定影响，出现了一些值得关注的问题。 一、留守儿童群体存在的问题和困难 1、留守儿童一般是由爷爷、奶奶带养监护，由于监护人年迈和记忆力差等原因，不能很好地带适龄儿童到当地医疗保健机构接受国家免疫规划程序，对适龄儿童进行常规接种。 2、留守儿童由于都是由一些年迈的老人监护，他们对儿童生长发育和心理发育的不了解，从而都没有带儿童到当地医疗保健机构接受免费的0-6岁儿童健康管理服务。 3、生活贫困及卫生条件差。由于没有年轻的父母在家，家里的卫生状况一般要差些，影响身体健康。 4、儿童生长发育迅速，由于父母长期不在身边照顾，膳食营养达不到发育的需求，况且健康状况易受疾病、外界环境等因素的影响。 5、缺乏父母的亲情关爱。留守儿童正处于身心迅速发展时期，由于父母不在家，代理监护人无暇顾及他们的这些变化，容易导致自卑、封闭、虚荣，过分敏感，自尊，内心孤独无助等心理问题。 对策和建议： 1、完善留守幼儿的计划免疫和保健管理。提高预防接种服务水

平，提高留守儿童保健的系统管理率；抓住全面推进新型农村合作医疗的有利契机，确保农村留守幼儿享有应有的基本医疗服务。 2、建立农村留守儿童花名册和管理系统，规范开展健康体检工作，对农村留守儿童生长发育和心理行为进行评估和健康和营养指导等服务，并开展儿童生长发育监测，了解留守儿童健康状况，提供必要的疾病防治和健康咨询。 3、进一步加强儿童保健知识的宣传，提高群众的知晓率和保健意识，更好更直接地守护农村留守儿童身体健康，还要动员全社会积极参与关爱农村留守儿童的活动中，形成人人参与，人人关爱的爱心网络队伍。 4、针对不同年龄农村留守儿童问题开展更加扎实具体的工作，别让关爱留守儿童停在表面和形式上，针对不同年龄和性别农村留守儿童的需求、状况和问题，因地制宜开展更有针对性的工作。加强对农村留守流动儿童档案数据库的建设和管理，建立农村留守流动儿童动态监测网络，及时掌握农村留守流动儿童分层信息，为留守流动儿童工作和相关政策决策服务。

农村留守儿童家庭教育存在的问题和对策

农村留守儿童家庭教育存在的问题及对策 随着我国经济发展和城镇化进程的加快，越来越多的青壮年 农村人口进入城市，其中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在其所在的城市，只能将其留在农村，由夫妻中的一方留下照顾，夫妻均进城的家庭则将子女托付给老人或者亲人朋友照顾。由此，社会上便出现了一个特殊的青少年群体——“留守儿童”。而这一特殊群体在教育上存在的问题，应引起广大教育工作者及全社会的广泛关注。 家庭教育是每个人一生中不可缺少的启蒙教育，健全而有效的家庭教育对一个人的健康成长起着至关重要的作用。虽然父母外出务工改善了家庭经济条件，为留守儿童接受教育提供了更大的可能 性，有少数儿童因为父母不在身边也变的更加坚强、懂事，自理能力强。父母的外地生活或多或少开阔了他们的眼界，并在一定程度上激励着 他们努力学习，争取考上大学继而走进城市。然而除了经济上的些许 改善，留守儿童与父母的长期分离，带给他们更多的恐怕还是亲情和 家庭教育的缺失。由此而带来的一系列问题，成了留守儿童教育问题 的关键所在。因此解决留守儿童家庭教育存在的问题迫在眉睫。 问题之一：留守儿童教育主体的变更。由于父母的外出，留守儿童家庭教育的主体变成了其他抚养者，其中绝大多数是祖辈，还有 一部分是其他的亲戚。老年人大多对孙辈较溺爱，加上疼惜孩子，因而 对孩子更是有求必应，对其顽劣行径也舍不得严厉管教；再者，农村老 年人大多文化程度较低，缺乏先进的教育理念和科学的教育方

法，更不懂得少年儿童的心理特点和成长规律，加之年纪大了，精力有限，无论是在体力上，还是智力上都难以有效承担起对孙辈的家庭教育职能。而寄住在亲戚家的孩子，家庭教育则更加淡薄。因为在亲戚的立 场上一般只管留守儿童的吃穿，不便或者不善于对孩子进行管理教育，孩子也很难在亲戚家中产生归属感，致使部分儿童养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯，如：迟到、早退、旷课、厌学、逃学；喜欢进网吧、游戏厅，以解孤独苦闷；吸烟、酗酒、撒谎等。 问题之二：家庭心理环境的缺失。家庭是个体成长的重要阵地，家长是孩子的第一任教师，良好的家庭环境和家庭文化将对个体 产生终身的影响。儿童的成长需要稳定安全的环境，父母的爱是儿童 最为安全、温馨的环境，在爱的环境中成长是孩子基本的心理需要。但是，正常的家庭生活和亲子关系对于留守儿童来说无疑是一种奢望。留 守家庭或者父亲外出，导致父亲的家庭教育角色弱化；或者父 母双方外出使得留守儿童与父母缺乏正常的情感交流和亲子互动，儿童没有机会向父母表达自己的感受，父母也没有机会传达自己对子女 的爱，长此以往，必将使父母与子女之间产生心理上的隔阂，使儿童 丧失基本的心理归属和心理依恋。如笔者牵手的湘乡市小学五年级小 女孩刘某，由于父母长期在外打工，她和年迈的奶奶生活在一起，孩 子非常胆小，自我封闭，自我防备意识强。我们驱车两小时到他家看 她，她很少讲话，几乎没有情感交流。因此，父母与子女的关系，作 为一种教育因素直接影响着家庭教育的质量和孩子的发展水平。而代

精选-留守儿童工作中存在的困难和问题

农村学校留守儿童在学校管理中存在的困难和问题留守儿童,就是那些父母双双外出打工经商或谋生而将孩子留守在农村老家或寄宿在学校的少年儿童。近几年来，随着城市化、打工潮进程的加快以及农村劳务输出数量的增加，农村留守儿童的数量持续增长。由于缺乏父母亲的关爱，部分留守儿童成长发展受到一定影响，出现了一些值得关注的问题。 为全面准确地了解我校服务半径农村留守儿童现状、生存发展中面临的突出问题与迫切需求，我校在今年期中考试结束后，安排所有教师下村入户，进行了一次大规模的家访活动，详细了解了每一个学生的状况，并结合学生在校表现，进行深入分析，进一步了解留守儿童在学校管理中的困境，努力寻求管理办法，力争使我校对留守儿童有更深入全面的了解。 一、我校留守儿童的基本情况 这次我校对530个学生进行了家访活动，涉及15个行政村530户，通过最后的汇总得知，留守儿童多达260人，占全校总数的百分之四十九。这些学生中，百分之二十的学生父母常年在外打工，由爷爷、奶奶监护，属于真正意义上的留守儿童，还有百分之二十九的学生家长去新疆采摘棉花，两三个月后又能回到家中，即使是不太长的分离，给孩子还是造成了很多方面的问题。

二、留守儿童群体存在的问题和案例 通过与留守儿童近距离的接触，留守儿童这个特殊群体的教育管理方面存在令人极为担忧的困难和问题。

1、学习成绩偏差。在学校里，有些留守儿童学习态度不端正，不专心听课，作业不按时完成、字迹潦草，独来独往，与同学交流较少，同学关系冷淡。 王同学，男，12岁，七年级四班学生，成绩直线下降，据调查，他小学时还是一个比较优秀的学生，成绩突出，升入中学后，父母外出打工，将他留在了爷爷奶奶的身边，在爷爷奶奶过分的溺爱下，在约束力的逐渐减弱中，他感觉到了自由，像是挣脱出了牢笼，品行、成绩、交往等方面都发生了变化。 2、心理有阴影。由于父母长期不在身边，造成这类留守儿童在家里明显缺少亲情关爱和正确的引导，没有自信心，自卑心理严重。 张同学，女，14岁，父母常年外出打工，自幼和爷爷奶奶生活在一起，当她看到别的同学经常能和家人在一起高高兴兴，开开心心的生活时，于是坐在门口守望父母，天长日久，逐渐由一个开朗活泼，笃定自信的孩子变得没有自信心，并且自卑心日益严重，导致成绩下降，行为怪异，给幼小的心灵蒙上了一层阴影。 3、行为习惯不良好。一些孩子自控力和约束力差，由于得不到父母良好的教育和管理，隔代教育毕竟乏力，许多留守儿童表现得明显比同龄其他孩子差，存在逃学、厌学、旷课、打架、说谎、说脏话、乱花钱等等不良习气。 魏同学，男，14岁，八年级一班学生，父母经常外出打工，家中再无他人，是真正意义上的留守儿童。父母将他委托给关系较亲的邻居照顾，这位学生是住校生，周末回家一次，他在校品行极差，欺负同学，顶撞老师，旷课、逃学，动不动就不念书了，真正成了典型的问题学生，并且撒谎骗钱。有一次以给饭卡打钱为由，将父母寄存给邻居的钱要了200元，进城上网，夜不归宿，苟同他人抽烟喝酒，行为习惯相当恶劣。

二 农村留守儿童存在的主要问题及原因

二农村留守儿童存在的主要问题及原因 我们在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其 他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。根据留守儿童家庭状况，家庭环境及临时监护人的文化素质，年龄等诸多因素的影响，留守儿童问题主要有以下几种类型。 （1）无能为力，只管“吃”的放纵型。 这部分儿童主要是在那些生活条件差、监护人监护能力低的家庭。这些人群年老、体弱、文化低、见识少、负担重。他们由于家境不富有，在家得种一大家人的田地、喂养猪牛等，他们天天忙于农活，根本就无暇顾及孩子了。他们仅仅对孩子煮煮饭、洗洗衣而已，特别到了农忙季节，连吃饭都顾不上，很多孩子就得自己煮饭或挨饿。许多孩子还承担起家里全部家务事，有时，连几岁地孩子也得下地干活儿。至于如何教育孩子，对于“听话”的孩子很满意，不听话的孩子只是说说而已。关心学习更无从谈起。对于孩子心里想的什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。其实，这一现象在留守儿童家庭里普遍存在。他们的父母忙于挣钱，自己和祖父母忙于农活、家务，对自己的教育、成长都无人关心，使自己本应得到温暖、关爱的童年变为“早熟的大人”。 （2）隔代教育，只顾“给”的溺爱型。 很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，由公公婆婆看着。由于代沟所致，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”，常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受 累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导。出现了问题往往是包庇、怂恿，严重的说说而已。这样，孩子养成了娇气、任性，习惯以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。于是孩子受家里人的宠爱，家庭教育的艰巨性由此加大。宠 坏的孩子越来越不“听话”，经常对人无礼貌，喜欢惹是生非，学习懒散……。 （3）寄居他家，无法管的放纵型。 农村留守儿童中,有一部分孩子是被父母寄养在亲戚家或朋友中的。被寄居的孩子总有一种寄人篱下的感觉,因为他们毕竟不是和自己的亲人一起生活起居。他们中有一些人总 感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份，但一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，他们就无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根

农村留守儿童教育存在的问题及解决方法

农村留守儿童教育存在的问题及解决方法 乐平浯口小学李安安我在农村学校执教已有四个年头了，特别让我关注就是“农村留守儿童”的教育问题。留守儿童是社会转型大背景下的特殊产物。伴随着我国农业产业结构调整，工业化、城镇化不断加快，成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市。外出打工的农民一般都是青壮年劳动力，而他们的子女这个时候正好处于小学或初中阶段，于是就出现了大量的“留守儿童”。所谓“农村留守儿童”是指父母双方或一方离开家乡外出务工(多为进城务工)，而其仍留在户籍所在地的农村儿童。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，以及父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。正是因为这样，使这些“留守儿童”在学习、心理、性格以及人身安全方面都存在很大的问题。如何解决留守儿童学习、心理、性格以及人身安全等方面的问题意义重大。 一、农村留守儿童的教育存在的问题 （1）学习成绩?? 据调查发现，留守儿童的学习成绩居上等和中上等的低于非留守儿 童?5．6％；再对留守儿童在父母外出务工前后的成绩进行对比，结果表明：留守儿童现在的成绩和父母外出务工以前相比，上等和中上等的人数下降 了?11．9％。由此可见，父母的外出务工对留守儿童的学习成绩确实存在明显的影响，很多孩子的成绩在父母外出后都出现了下降。? （2）家庭教育? 由于不能生活在一起，父母平时缺乏与子女沟通和对其必要的教育，既造成了亲情淡漠，又使孩子缺乏安全感、归属感，这样留守儿童就会比普通儿童更易不守规矩，甚至走上违法犯罪的道路。留守儿童家庭教育的另一状况就是我们所说的隔代抚养，而隔代抚养最大的问题就是偏于溺爱，以生活照顾为主，知识、精力上基本无法代替父母履行品德培养、学习辅导、督促孩子学习的义务，即使父母有一方在家，特别是母亲，由于既要照顾老人，又要操持整个家庭生活，对于留守儿童的文化和道德教育的力度就被大大削弱。? 二、农村留守儿童教育问题的解决方法

留守儿童存在的问题

留守儿童存在的问题 在现实的生活中，有这样一群孩子，他们的生活缺少阳光、雨露，伴随他们的只有孤独与寂寞，他们就是“留守儿童”。是一个特殊的群体，以父母一方或双方不在身边，他们的学习、生活、安全、健康等方面受到严峻地挑战。一、留守儿童普遍存在着这样的问题：1、家庭对留守儿童的教育意识淡薄。父母是儿童成长的第一任教师，家庭教育是伴随孩子的终身教育。因此，家庭教育对孩子行为、心理健康、道德观念与智力发展将起着决定的因素。但在调查中发现，留守儿童的家庭教育尤为淡薄。一是监护人和代养人大多数是老年人，文化程度不高，有的是文盲和半文盲，家庭教育意识模糊，大多偏于溺爱，以生活照顾为主，且知识、能力上难以承担对孩子的道德培养和学习辅导的任务。二是父母与留守子女沟通少，缺乏亲情上的交流，对孩子的成长漠不关心，放任自流，顺其自然发展。三是父母对留守儿童只是给予物质上的满足，孩子吃得饱、穿得暖就行了，缺乏对留守儿童精神上的鼓励、鞭策与开导。四是对留守儿童的教育方法不对，父母认为教育是学校的事、老师的事，孩子能否健康成长直接取决于学校和老师，事实上成为孩子学习、身心发展的旁观者。 2、学校对留守儿童的教育措施不力．近年来，随着教育体制改革的不断深入，探索出一系列行之有效，能适应新时期学校教育的方法和措施。但在调查中发现，对留守儿童的教育方面还存在一定的不足。一是外出打工人员对孩子的教育过于依赖学校教育，但学校教育由于学生多，教学任务重，教师没有精力，心有余而力不足，对留守儿童的心理关爱难以顾及。二是留守儿童的父母长期在外，学校教师与家长的沟通难度真大，有时半年甚至一年难见留守儿童父母一面，很难反映孩子在学校的真实表现和存在的问题，难以实现家庭和学校共同教育的目的。三是学校对留守儿童的教育和管理缺乏有效的措施，很难在学习上、生活上给留守儿童更多的关心和爱护，并针对性给留守儿童提供良好的学习环境和教育环境。 3、社会对留守儿童的教育关注不够。近年来，社会上的一些不良风气现象严重，对缺乏父母关爱，并在成长中留守儿童的思想上受社会不良风气的影响，心理、生理受到不同程度的扭曲。一是农村社会教育薄弱，教育资源缺乏，教育观念陈旧，不能有效地弥补缺乏父母关爱的留守儿童的不足；二是一些娱乐场所缺乏有效管理，在互联网、电视、书刊等文化传播媒体中，庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀内容屡禁不止，对缺乏父母关爱、亲情关爱的留守儿童具有腐蚀性和诱惑力二、对策及建议1、政府要建立关爱留守儿童的长效机制。建议设立关爱留守儿童基金，政府每年安排一定资金用于关爱留守儿童工作，切实解决留守儿童教育成长中的实际问题。并要经常性组织有关单位深入学校开展关爱活动。同时，村及社区党组织要积极主动参与到关爱留守儿童工作中来，充分发挥自身的作用。 2、学校要积极落实教育监管、心理疏通等措施。目前，留守儿童教育问题在大多数学校没有引起重视，没有具体的措施。建议在学校建立留守儿童管理档案，对留守儿童的学习情况、身心健康状况、家庭情况、流动情况等进行动态收集记录。教师要根据这些情况因材施教。并建立“代理家长”队伍。学校对留守儿童中的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，针对学生的品德行为偏差和心理障碍问题，经常性开展心理咨询活动，进行心理矫正工作，帮助留守儿童疏通心理障碍，解决心理问题，弥补家庭亲情缺失，给问题儿童营造家的氛围，让问题儿童也能享受“家”的温暖与幸福。 3、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。每一个留守学生的情况都不一样，还有的需要进行安全方面、生活方面的、行为养成方面的教育。我希望我们的社会、学校、家庭多给留守儿童一些特别的关爱，特别是留

农村小学留守儿童现状、问题及对策

农村小学留守儿童现状、问题及对策 广西钦州市钦北区小董镇中心小学黄开晓 随着我国经济的快速发展，大量的农村劳动力向城市转移，越来越多的农村父母涌向城市打工。他们当中的很多家庭将尚未成年的子女留在了农村，交给孩子的公公、婆婆、外公外婆或其他亲人照顾，这就产生了我国现阶段的一个特殊的社会群体——留守儿童。 留守儿童长期得不到父母的照管，他们在成长和教育方面产生了很多特殊的问题。这些问题已经在一定程度上影响了他们的健康成长，这不能不引起家庭、学校和社会各界的广泛关注和高度重视。一、农村小学留守儿童现状 留守儿童的父母外出打工，长期不能亲自照顾自己的孩子，而由公公、婆婆、外公外婆或其他亲人照管。这使得他们的成长环境与非留守儿童的成长环境有比较明显的差异，这种环境对他们的成长有很多不利因素： 1．普遍存在对留守儿童要求不严格，监管不到位的情况。由公公、婆婆、外公外婆或其他亲人照顾留守儿童，因为隔代的自然缘故，不管是意识得到，还是意识不到，老人都不可能象孩子的父母那样严格要求他们。还有不少孩子受到溺爱和放任。留守儿童在父母远离家庭的情况下也会自然产生一种松懈的心理暗示，他们对公公、婆婆、外公外婆或其他亲人的权威的认同与对父母权威的认同也有着明显的 区别。因此，非父母向留守儿童发出的要求的信号常常被弱化。尤其是在亲戚家的留守儿童，由于亲戚顾虑留守儿童父母的误会，往往不

能严格地要求他们。这种状况明显地对留守儿童的成长形成不利因素。 2．生活环境冷清，缺乏父母的关爱，缺乏交流。留守儿童在公公、婆婆、外公外婆或其他亲人身边，无论是亲缘关系还是年龄距离都与在父母身边的儿童有比较大的差距。这种差距增加了交流的困难，正在成长中的儿童的交流沟通能力的发展受到制约，这使他们更容易养成孤僻的性格。尤其是一些父母长时间外出经商、外出打工，一年难得回家一次，留守儿童在家里非常渴望亲情，非常渴望父爱母爱。这使得他们本应快乐成长的年月，增加了很大的精神负担。 3．一些家庭的父母与公公婆婆在负担孩子费用的问题上发生争议，增加了孩子的精神压力。俗话说家家都有一本难念的经，有的家庭把孩子交给公公婆婆看管，但在孩子的费用上没有处理妥当，甚至发生争吵，孩子夹在父母与公公婆婆当中，使他们承受很大的精神压力。长辈之间的相互推委，让孩子感觉自己成为他们的累赘，自我价值认同受到影响，这样的孩子比较容易产生放任自己的心理。这种放任自己的心理往往成为消极人生态度的基础，这对留守儿童的成长极为不利。 4．一些留守儿童的公公婆婆年事已高，不能很好照顾他们的生活，甚至不少留守儿童不吃早餐就去上学或者上学迟到。随着子女长大成人，老人们的生活习惯已经渐渐发生了变化，淡化了时间观念。操持家务的能力也大不如前。孩子们天天需要按时去上学，但因为农村煮食早餐需要花费很多时间，很多孩子常常会因为早餐的影响而迟到；

关爱留守儿童工作中存在困难和问题调研报告

关爱留守儿童工作中存在困难和问题调研报告 近几年来，随着林区封山育林后，劳动力输出数量的增加，社区留守儿童的数量逐渐增多。由于缺乏父母的关爱，部分留守儿童成长受到一定影响，出现了一些值得关注的问题。 为全面准确地了解留守儿童现状、生存中面临的突出问题与迫切需求，2014年12月31日，对向阳社区留守儿童问题进行了调研，形成如下调研报告： 一、向阳社区留守儿童的基本情况 向阳社区所辖3个居委会、38个居民小组、总户数为1967户、总人口3139人。青少年人口（18周岁以下）约287人。儿童人口（14周岁以下）约为 241人, 留守儿童11人，占儿童总数量的4.5%。 通过调查了解，总体来说，留守儿童的生存状况一般，留守儿童在家由谁来监护，因不同的家庭情况而异，有的由公婆和外公婆带、有的由大伯、叔叔、姑妈或姨妈带；生活条件稍好的，能留在老师家继续读书，条件不好的，还有个别孩子有辍学现象。 二、留守儿童存在的问题 通过与留守儿童近距离的接触，此年龄儿童正处于生理心理成长发展的关键时期，由于家长长期务工，与孩子沟通少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育，这个特殊群体的教育管理方面存在令人担忧的困难和问题。 1、学习成绩偏差。在学校里，有些留守儿童学习态度不端正，不能得到很好的引导，面对学习困难时，不能很好的得到处理，导致学习兴趣缺乏，造成孩子不专心听课，不能独立完成家庭作业。 2、心理有阴影。由于父母长期不在身边，造成留守儿童不能主动和监护人联系，以至他们之间感情疏忽，在家里明显缺少亲情关爱和正确的引导，没有自信心，自卑心理严重，使得留守儿童对自己的父母有怨恨的想法。 3、行为习惯不良好。一些孩子自控力和约束力差，由于得不到父母良好的教育和管理，隔代教育毕竟乏力，许多留守儿童表现得明显比同龄孩子差，存在逃学、厌学、旷课、打架、说谎、说脏话、乱花钱等不良习气。据区公安部门的统计，在近几年来未成年人违法犯罪人员中，留守儿童占9%，女孩容易被侵害，需要引起社会的重视。 4、生活贫困及卫生条件差。由于没有年轻的父母在家，家里的卫生状况和儿童的个人卫生都要差一些，影响身体健康。 三、留守儿童存在问题的原因 1、缺乏父母的亲情关爱。留守儿童正处于身心迅速发展时期，由于父母不在家，代理监护人对他们的变化发现不及时，容易导致自卑、封闭、虚荣，过分敏感，自尊，内心孤独无助等心理问题。 2、家庭管教无力。公公婆婆十分疼爱孙辈们，对孩子的约束力有限。有时明知道孩子做得不对，还是持一种宽容甚至放任态度，导致孩子自制力较差。 3、学校条件有限。由于教育理念、办学条件、师资力量等方面的制学校基开设心理教育，安全教育，法制教育，这些内容对留守儿童是非常有帮助的。 四、关爱留守儿童工作中存在的困难 1、学校基础设施和教学条件落后。即前面提到的由于教育理念、办学条件、师资力量等方面的制约，建议学校开设心理教育，安全教育，法制教育，使留守

留守儿童存在问题

农村留守儿童教育存在的问题 一、农村留守儿童现状 1、家庭教育缺位，留守儿童普遍心理问题严重。 少年儿童的教育问题是一个既重大而又艰难的问题，学校教育与家庭教育必须形成合力，而农村留守儿童存在着严重的家庭教育缺位。一是监护缺位，据西安市教育局调查显示，59%的留守儿童由爷爷奶奶监护，11%的留守儿童由外公外婆监护，15%的留守儿童由叔伯姑舅姨监护；12%的留守儿童由其他人监护，有3%到5%的留守儿童无人监护；二是亲情缺位，据调查发现，留守儿童中，父母与孩子一周联系一次占4.4%，两周联系一次占22.6% ，一月联系一次占62.0%，半年联系一次占8.6%，还有2.4%的父母一年与孩子联系一次，14.4%的父母一年回家探亲一次，3.2%的父母几年不回家。由于长期与父母分离很少获得父母的关心，使孩子缺乏亲情抚慰与关怀。三是教育认识缺位，有的进城务工农民受现实环境的误导，认为不用读多少书也一样能够在城里赚钱。还有的家长甚至认为即使读书了，出来还是一样打工，这种认识上的偏差，导致家长忽视孩子的学习。学校教育缺乏家庭的配合。家庭教育的缺位，影响了农村留守儿童的身心健康发展，造成一定的性格缺陷和心理障碍，他们不程度地形成焦虑紧张、自卑内向、自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。 2、留守儿童学习成绩普遍较差，学习兴趣缺乏。 国家实施九年义务制教育确保了农村留守儿童都能入学，但是将农村留守儿童送到了学校，学校能否管得住他们，他们的学习是否理想，则要另当别论了，有研究者调查显示，大部分农村留守儿童的学习处中等及中下等水平，成绩处于优等的占11.7%，良好的占22.08%，中等水平的占32.44%，成绩差的占33.24%，综合来看成绩在中下等水平的占2/3。大部分农村留守儿童成绩平平，甚至有的连最基本的知识都没掌握。再由于家庭监管的缺失和学校教育的疏忽，多数农村留守儿童学习较为困难。在平时的学习生活中，他们有的经常违反课堂纪律，有的撒谎逃学，有的很少参加集体活动，对于学校和学习的兴趣大大减低，个别农村留守儿童甚至对学校和学习产生抵触情绪，学习成绩下滑较为明显，辍学现象比较严重。 对于这些孩子来说，知识改变命运成了一句空话，他们过早体会到生活的压力和父母疼爱缺失，他们只能寂寞的成长，学习成绩的好坏，对于他们来说没什么实际意义，农村留守儿童这样的认知状态对于社会来说是危险的，因此，关注农村留守儿童教育到了刻不容缓的地步。 3、容易受不良社会因素的影响,人身安全得不到保障。 随着农村中小学布局调整工作的实施，学校服务半径增大，大部分学校缺乏寄宿条件，走读现象普遍存在。由于农村留守儿童很少有专人接送，特别是低年级学生的人身安全存在隐患，缺乏保障。缺乏正常的家庭保护环境，农村留守儿

关注留守儿童存在问题

关注留守儿童存在的问题讲话稿 田艳 有这样一群孩子，他们的父母，为了生活背井离乡，远走他乡。这群孩子，在成长的路上也需要父母的陪伴和呵护，需要家这个温暖的港湾，需要获得长辈的教诲，却过早地体验着亲情的缺失，忍受着孤独的煎熬，困惑着成长的迷茫，他们这个特殊的群体，就是我们常说的——“留守儿童”。 据一项调查数据表明，目前我们国家有1.2亿农民常年在城市务工经商，他们在家乡留下了近2000万留守儿童，数据之大，影响之深。而我校在校生2000多人里面就有245位留守儿童，具体分布在中年级居多，高、低年级较少。根据实际情况，我们学校对留守儿童工作主要从以下几方面开展的：了解留守儿童、设立了亲情聊天室、社团活动、定期做青春期性教育、给监护人的建议。 一、知己知彼方能有的放矢，深入去了解留守儿童 （一）、留守儿童产生的问题 孤僻内向、缺乏关爱、生活上缺人照应、行为上缺人管教、学习上缺人辅导心理关怀缺失，情感发育不良；脱离父母监护，安全隐患凸显；智力发展滞后，学习成绩不佳；缺乏家庭管教，日常行为不良等问题。针对这些问题，我校主要利用德育课及班主任找时间来有针对性的教育。比如我班田文俊同学明显体现出缺乏关爱，父母异地打工在家和爷爷而爷爷每天以打牌为主无暇照顾田文俊，了解情况后，我就在班上多关心田文俊并且通过家访向爷爷如实反映情况建议多用点时间在田文俊身上。 （二）、监护人对有错的留守儿童不良的教育态度： 第一种，打骂留守儿童。有的监护人一听到留守儿童犯了错误就火冒三丈，不是打就是骂，好象只要打一顿，骂一通，留守儿童就不会再犯错误了。 第二种，溺爱护短。有的监护人在留守儿童犯了错误后，千方百计地溺爱留守儿童，想办法护着留守儿童，不顾一切地替留守儿童开脱责任。 第三种，放任不管。有的监护人认为只要给留守儿童吃好的、穿好的，在物质上满足他们就行了，而对留守儿童采取不管不问放任不管的态度。 第四种，凭心情管教。心情愉悦时孩子犯了错就耐心教育，心情忧郁时孩子们最好离他远点，小心怒火沾到身上。 针对这样的问题，常是以家长会、家访、与父母联系等方式时时直接或间接提醒监护人的正确教育方式。 （三）、通过了解孩子们不喜欢监护人采用的教育方法主要是以下几点： 1、随波逐流式。对孩子爱管不管，管起来时希望小孩能像寓言故事里的揠苗助长一样式的，不管时你管爱干嘛干嘛反正我们老了样都不晓得。 2、命令式。监护人说当年从父母那里接受的大都是命令式的、指令性的教育。这些命令、指令有时是对的，但有相当多的并不符合下一代的实际。我们当年面对这些不符合实际的指令时，心理不也不喜欢吗？尤其是留守儿童一天天长大，大了之后，他有一种自力意识，面对监护人的命令，尤其不喜欢。 3、唠叨。监护人对留守儿童的教育不是对症下药，总是翻来覆去的那么几句话。 4、埋怨、指责。留守儿童犯了错误了，留守儿童考试成绩不理想了，一些监护人听到后，第一个反映就是气不打一处来，把留守儿童叫过来埋怨一通，指

留守儿童问题存在的现状及原因

留守儿童问题存在的现状及原因 第九期党校培训班工程经济学院学院调研组 摘要：近几年来，随着经济社会的快速发展和农业新技术的推广应用，大量农村劳动力从传统农业中解脱出来，纷纷到沿海城市等经济发达地区打工挣钱。由此带来了大量农村青少年脱离父母的监管，成为“留守儿童”，引发了农村“留守儿童”问题。为促使这一特殊群体的健康成长，我们专门就农村“留守儿童”问题开展了专项调查，现将有关情况报告如下。 关键词：留守儿童现状建议 一、长沙县干杉村农村留守孩的基本情况 长沙县干杉村是农民工外出务工大村，据调查问卷数据统计，2011年度，全村外出务工人数达600人之众，主要集中在长沙、广东、四川、沈阳、浙江、天津等地，在外出务工人员中，夫妻双方同时外出务工的占10%。留守孩中，98%有监护人，监护人一般为孩子的祖父母、外祖父母或其近亲属，2%没有监护人。 二、农村留守儿童在监护、受教育及身心健康方面存在的问题 最近全国妇联、中华家庭研究会不久前举行的中国人口问题研讨会透露，中国有 1.4亿农民常年在外经商，由此产生近2400万少年儿童留守家中，表面上看，这是留守孩子家庭环节的缺失，实际上是“三农”问题的另一种现象。据统计，我省约有240万15岁以下的农村留守流动少年儿童，农村少年儿童总数的27%，占全省少年儿童总数的18%，高额的教育费用使他们无法进入高等学府继续深造，多年以来，城乡分割的义务教育制度，断送了多少孩子的上学梦，据我们调查，农村“留守儿童”问题的集中表现在以下几方面： 1，学习成绩不佳。据调查，留守儿童群体中，成绩较好者仅占12%。在农村，教育观念主要有两种：一是读书无用论，很多人认为读书没有多大用处，而出去打工能省学费还能挣钱。这种思想潜移默化，助长了一些学习成绩不好的学生厌学情绪，从而导致学习成绩更加一塌糊涂。另一种认为读书是学校和老师及儿童自己的事情，家长是没有什么责任的，他们一般认为儿童学习成绩的好坏是由儿童个人的素质决定的。当

农村留守儿童存在的问题及教育

农村留守儿童存在的问题及教育 【摘要】本文指出了农村留守儿童存在的几方面的问题，并就如何解决农村留守儿童的教育问题进行了阐述。 【关键词】农村留守儿童教育 一、农村留守儿童存在的问题 1.心理不键全，人格极易出现扭曲 由于父母关爱缺乏，同时心理发育并未成熟，心理承受能力相对较弱，促成了其感情的脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等种种不健康心理的形成，其人格表现或是攻击性较强或是偏向抑郁，甚至任性霸道、自私冷漠、敏感多疑、固执己见、情绪多变，有的出现暴力倾向，甚至产生憎恨、仇视的畸形心态，出现抽烟喝酒、沉迷网络等不良行为习惯。 2.学习动力不足，厌学，导致学习成绩较差 照顾留守儿童的祖辈，普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，且与留守儿童思想观念差异极大，在学习上无法给留守儿童切实有效的帮助和辅导，教育管理上弊端较多。儿童自觉学习能力和精神世界的培养被搁置一旁，在思想上，他们会有“无人管教自我放弃”“学习无用打工挣钱”等观念，在学校反映出学习缺乏自觉性、主动性、积极性和吃苦精神，厌学情绪日趋严重，因此部分留守儿童在校期间有学习成绩下降直至较差的现象。 3.价值观念扭曲 留守儿童父母忙于生计，无暇顾及子女，隔代抚养偏重物质生活，会较多的给予物质和生活上的宽容与放任，而第一责任人的父母会产生负疚感，存在补偿心理，在金钱上进行补偿，对子女的伦理道德和法制教育较少，极易使子女养成享乐主义、极端自由主义的思想及好逸恶劳、浪费显摆、自由放任等不良习惯，既影响孩子的学习态度，也导致孩子价值观的扭曲。 二、留守儿童教育问题的解决方法 1.用心关注留守学生，用爱心建立留守儿童个人档案 学生入校时，班主任要建立学生的个人档案，实行动态管理，并用爱心建立留守儿童个人档案，留守儿童的家庭住址、打工地点、目前监护人和联系电话要另类登记造册，分类管理，建立留守学生成长记录卡，分析他们的成长过程，掌握留守儿童的身心发展动态，加强与家长的联系，给予留守儿童更多生活上和心理上的关注。再在留守儿童的父母打工回来时及时反馈，这样更有利于家长的督

留守儿童群体存在问题调研报告

留守儿童群体存在问题调研报告 留守儿童,就是那些父母双双外出打工经商或谋生而将孩子留守在农村老家或寄宿在学校的少年儿童。他们是一个特殊的群体,父母不在身边,均由家庭或社会的其他成员作为监护人。随着社会经济的快速发展，工业化、城镇化程度的提高，越来越多的农村劳动力离开家乡进城务工经商，留守儿童的数量也随着增加，有关留守儿童的教育、卫生、安全问题越来越凸显。 我县是一个农业大县，也是全省民营经济和承建产业转移示范县，以毛织、制鞋为主的外贸型加工企业已达560家，用工达4万多人，虽然受金融风波影响，但现在已初步复苏，企业用工紧缺。县委政府号召相关职能部门充分整合资源，动员组织农村剩余劳动力到县城打工。目前全县外出务工农民数量有 7万人，其中在县内务工有 3万人。对于广大农民工来说，把孩子留在家里是无奈之举，非常担心牵挂。为了更好地做好留守儿童的教育管理工作,服务广大的农民工,让他们放心在外打工谋生,县妇联组织人员于7月中旬对我县有代表性的犁头瑶族乡、祠堂圩乡和县博爱学校的留守儿童的生存发展状况进行了调研。主要方式，统计基本情况，走访留守儿童家庭，采访学校老师和留守儿童，更翔实了解

掌握我县留守儿童的现状，发现问题、分析原因、找准对策。现将调研情况综合如下： 一、留守儿童的基本情况 全县辖25个乡镇、办事处，其中有6个少数民族乡，358个行政村，总人口为36万，儿童人口约为 8万,农村儿童约为7万。据初略统计全县农村留守儿童约为3.5万名，其中在校留守儿童为1.6万名,占在校儿童总数的51%。被调研的3个单位的基本情况：犁头瑶族乡，全乡总人口2700 人，农村儿童人口约为380 人，留守儿童 230 人，占 %，在校儿童 160 人，在校留守儿童110 人，占68 %；祠堂圩乡全乡总人口 1.3万人，农村儿童人口约为 2800人，留守儿童 1500 人，占51 %，在校儿童 520 人，在校留守儿童 340 人，占 65 %；县博爱学校在校生 3200人，留守儿童 2960 人，占 90 %。 通过调查了解，总体来说，留守儿童的生存状况还是好的，父母在外打工或经商，多少有些收入，如果加上没有什么家庭负担，孩子1-2个，自然条件可以，那么家庭经济状况就相对好些，孩子在家不缺吃穿，无忧无虑的生活。采访中我们看见，大部分孩子暑期在家玩耍，看电视，做作业，还有少部分孩子暑期放假就到父母打工所在地度假。祠堂圩乡留守儿童的生活状况比犁头瑶族乡留守儿童的生活状况

农村留守儿童存在问题及对策

农村留守儿童存在的问题及对策 随着农村经济体制的改革和城镇化进程的不断推移，农村青壮年劳动力成为城市建设的主力军。因父母双方或一方外出打工而由祖父母、亲戚或其他人代为抚养的孩子在各地农村不少于千万，这些孩子成为留守儿童。留守儿童的实质是未成年子女与其父母双方或一方在一定时间内的亲子分离现象。大多数父母双方都外出打工有老人在家帮助他们监护未成年子女，只有极少数的进城务工者会将自己的孩子托付给可以信赖的亲戚照管。在留守家庭中，祖父母或亲戚成为教育儿童的主体。由于祖父母年纪已大，他们本身有可能需要别人照顾而无法给予留守儿童较大的精力；代理家长处于情面不便管孩子。这就造成了教育主体的弱化。正是由于家庭环境的不完整性和教育主体的弱化，致使留守儿童在生活习惯、学习成绩、人身安全、个性和心理方面产生一系列令人堪忧的问题。 农村留守儿童问题，既是涉及社会弱势群体基本生存的社会问题。又是关涉许多农村儿童接受义务教育的基本问题。解决好农村留守儿童问题，将有助于实现城乡经济社会的协调发展，促进社会的稳定，也有益于农村普及九年制义务教育的真正落实和质量提高。 一、农村留守儿童家庭教育基本缺失问题的表现及影响 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子在户籍所在地，不能与父母双方共同生活在一起，而又监护人长期监护抚养或独立生活的儿童。由于父母双方或一方外出打工或经商，导致留守儿童的家庭教育环境和条件发生了显著的变化。他们缺少了父母在衣食住用行方面的关怀，缺少了与父母之间的情感沟通，而这对儿童的发展是极其重要的。正是由于父母双方或一方外出打工或经商，使的核心家庭的稳定性受到破坏，家庭教育主体交由父母在家的正常儿童比有了弱化，无论在教育理念、教育精力、教育方式等方面都有缺陷。正是由于父母双方或一方外出打工或经商，使本来应由父母担负的教育的职责和使命交给了祖辈、兄弟姐妹、甚至邻居，这样就使得农村留守儿童家庭教育功能的失调和弱化。 家庭是人生来第一个场所，成员和处所是构成家庭的必不可少的要素。家庭环境是学校教育的依托和基础。每个孩子基本生活常识的获得、行为习惯的培养、性格的塑造都是在家庭中通过与父母或祖辈的交往获得的。由于留守儿童的家庭环境与正常儿童的家庭环境相比具有不完整性，总是缺少父母一方甚至父母双方都外出打工，农村留守儿童实际上成为父母双在的孤儿。在这样的环境中进行的教育呈现别样的风采。 （一）农村留守儿童家庭教育中存在的问题可概括为以下几种： 1、留守儿童监护人的教育理念存在误区 农村留守儿童家庭教育的主体一般为祖辈或代养亲戚，他们的教育理念与当今的教育理念相比有些偏颇。马克思主义哲学认为，意识来源于实践，反过来它又指导实践。意识理念是一个人所处时代、地域的经济、政治的综合反映。尤其是二十一世纪科技经济迅猛发展，祖辈与孙辈所处的大环境有很多差异，祖辈的教育理念显得有些落后，不合时宜。在留守家庭中，祖辈作为监护人他们的教育理念存在很多误区。 大多数留守儿童家庭中的老人认为农村孩子不会有多大出息，只要能认几个字会算账就行了。在他们看来，不管学历高低，将来都要外出打工，因而认为读书无用，让子孙早打工早挣钱更现实些。他们对留守儿童的学习采取不闻不问的态度。因此，留守儿童的家庭教育缺乏动力更缺乏责任感，农村留守儿童的辍学率很高。