7 焚膏继晷
教学目标:
1.我会正确流利地朗读经典。
2.我能借助注释大致了解经典的意思。
教学过程:
一.看插图导入新课。
二.初读经典。
1,学生自由读经典,要求借助拼音,准字音,读通句子。2,指名检查学生。
3,采用多种方法,引导学生朗读。
三.借助注释,大致了解经典意思。
1,借助注释,自主学习,了解经典大意。
2,先在小组内交流。
3.全班交流,师相机指导。
4,指名读经典文意。
5,全班齐读经典文意。
6,用自己喜欢的方式背诵经典,比比看谁先背下来。7,检查背诵。
四,拓展视野
1,学生自读司马光惜书的故事,要求读正确,流利。2,学生谈一谈读后的感受。
五,师总结。
8 观书有感
教学目标:
1.我会正确流利地朗读经典。
2.我能借助注释大致了解经典的意思。
教学过程:
一.师谈话导入新课。
二.初读经典。
1,学生自由读经典,要求借助拼音,准字音,读通句子。2,指名检查学生。
3,采用多种方法,引导学生朗读。
三.借助注释,大致了解经典意思。
1,借助注释,自主学习,了解经典大意。
2,先在小组内交流。
3.全班交流,师相机指导。
4,指名读经典文意。
5,全班齐读经典文意。
6,用自己喜欢的方式背诵经典,比比看谁先背下来。
7,检查背诵。
四,拓展视野
1,学生自读朱熹读书法的故事,要求读正确,流利。
2,学生谈一谈读后的感受。
五,师总结。
9、勤学苦读
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地背诵古诗。
2、理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象。
3、知道这首诗蕴含的哲理,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性。
教学重难点:理解诗句的意思,增强好学上进的精神。
教学准备:故事
教学过程:
一、说说你读过那些书。
二、书中有哪些有趣的事。
三、书中有哪些值得你钦佩的人。
四、你在读书中有哪些收获。
五、熟练背诵课文。
六、总结。
板书设计
勤学苦读
三字经
头悬梁,锥刺股,彼不教,自勤苦。
如囊萤,如映雪,家虽贫,学不辍。
10、劝学
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
2、理解诗句意思,想象古诗所描绘的景象。
3、知道这首诗蕴含的哲理,懂得不断读书,不断汲取新知识的重要性。
教学重难点:理解诗句的意思,增强好学上进的精神。
教学准备:故事
教学过程:
一、诗人孟郊简介。
唐代诗人,早年贫困,曾游两湖、广西,无所遇合,屡试不第。孟郊专写古诗,现存诗500多首,他和贾岛齐名,皆以苦吟著称,唐人张为称他的诗“清奇僻苦主”,而苏轼则称“郊寒岛瘦”。后来论者把孟、贾二人并称为苦吟诗人的代表
二、《劝学》
击石乃有火,不击元无烟。人学始知道,不学非自然。万事须己运,他得非我贤。青春须早为,岂能长少年。
三、译文只有击打石头,才会有火花;如果不击打,连一点
儿烟也不会冒出。人也是这样,只有通过学习,才能掌握知识;
如果不学习,知识不会从天上掉下来。任何事情必须自己去实践;
别人得到的知识不能代替自己的才能。青春年少时期就应趁早努力,一个人难道能够永远都是“少年”吗?
四、老师领读,学生跟读。
五、学生诵读。
六、记忆比赛。
七、《天一阁》——明朝-范钦。
板书设计
劝学
唐?孟郊
击石乃有火,不击元无烟。人学始知道,不学非自然。万事须己运,他得非我贤。青春须早为,岂能长少年。