14.《普罗米修斯盗火》教学设计

14.普罗米修斯盗火

教材简析

《普罗米修斯盗火》一文是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

教学重点

1.感悟普罗米修斯的精神，表达对他的崇敬之情。

2.理解普罗米修斯盗火是个英雄的壮举。

教学难点

体会普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

教学方法讲解法、谈话法、讨论法

教学准备多媒体课件

教学时间两课时

第一课时

教学目标

初读课文，学习生字词，感知课文内容。

教学过程

一、神话故事引入，揭示课题

1.简介希腊的神话故事。

2.板书。读题解题："盗"什么意思？

3.课题质疑。

二、初读课文，学习生字词

1.自由读课文，要求：

（1）读准字音，认清字形，初步了解字意，并联系上下文理解词语的意思。

（2）边读边想：普罗米修斯为什么盗火？"盗"是个并不光彩的事，可他为何受到人们的尊敬？

2.出示生字词。

铁链、触犯、小心翼翼、大发雷霆、惩罚、迈进、烟火袅袅、不远万里、宙斯、赫剌克勒斯

3.指名分自然段读课文，纠正字音。

4.说说自己读了课文后有何感受？（学生自由谈）

5.指导理清文章的条理，先自己试着给文章分段，再说说段意。

无火（1）盗火（2－4）

受罚（5－6）获救（7－8）

三、抓关键词，品读第一段

1.读读这一段，说说你读后有何感受？

2.先小组内交流，再全班交流。

3.抓住重点词"没有……只好……没有……只好……"体会当时社会的荒蛮，人类生活的困苦。

4.指导有感情的朗读。

5.说话训练：运用文中的"没有……只好……"补充内容。

四、布置作业

1.朗读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

教学目标

1.借助具体的语言材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯不畏强暴、为民造福的伟大精神。

2.精读课文，认识普罗米修斯的人物形象，感悟他的精神。

教学过程

一、设疑导入

小组学习，要求：

1.学生自学课文，通读全文，说说你觉得普罗米修斯是个怎样的神？

2.从文中哪些地方看出来的？读一读，并谈谈自己的感想。

二、感悟“机智勇敢”

1.出示第三自然段，边读边圈划出关键的词语。

2.交流，说说盗火的经过。

3.你觉得哪些词很关键？（躲、悄悄、插进）从中你感受到什么？（机智、怕被人发现、方法巧妙、小心翼翼）

4.读出你的体会。（表现其勇敢机智）

5.从普罗米修斯的这些举动，你想对他说些什么？（机智、巧妙、胆大心细、有勇有谋）

三、感悟“为民造福”，对比学习1、4自然段

1.从普罗米修斯盗火的经过可以看出火种是极其珍贵的，是来之不易的。人类在没有火种时和有了火种之后，生活上有了哪些改变呢？请大家对比阅读1、4自然段。

2.自从火种来到人间，人类的生活发生了历史性的转折。

（1）出示：自从有了火，人类______________________。

（2）人们得到火种，心情怎样？欣喜若狂的人们会怎么表达内心的喜悦呢？（指导说一段话）

（3）小结：火使人类从黑暗走向——

从寒冷走向——从痛苦走向——

从疾病走向——从野蛮走向——

3.过渡：是谁，把温暖和光明带到了人间？

看图，注意动作和神情，猜测普罗米修斯心里会想些什么？

看来，普罗米修斯是为了人类生活幸福而盗火，此时，你又想对普罗米修斯说些什么？（善良、为民造福、伟大、给人类带来希望的火苗和光明、文明的曙光、感谢、如果没有你）

四、感悟“坚强不屈”

1.普罗米修斯盗火给人类带来幸福的生活，自己却因此付出了沉重的代价。宙斯将报复的利剑对准了普罗米修斯。引读第五自然段，他遭受到哪些惩罚？

2.默读第六自然段，你能概括出宙斯怎样惩罚他吗？（铁链锁身、烈日如火、暴雨如注、鹫鹰啄食）

3.普罗米修斯在盗火前知不知道会受到惩罚？从哪里看出？

4.出示：他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。

他是怎样想的？（我如果__________，就____________________。）

最终，普罗米修斯决心——，从“决心”你感受到什么？（勇气，立志，一定要成功，意志坚定，不达目的不罢休，不容易）能不能换成“决定”？ (“决心”是坚定的信心和意志，“决定”是对如何行动拿定主意)

读好这句话。

5.普罗米修斯甘愿触犯天条也要救人类于水火，他坦然面对惩罚，忍受着巨大的痛苦。让我们一起看一看被缚的普罗米修斯。看图，指导朗读第六自然段。

6.普罗米修斯忍受着巨大的痛苦，后悔了吗，屈服了吗？

7.引读第七自然段和第八自然段。

五、总结，拓展

1.普罗米修斯的盗火是个什么样的行为？（英雄壮举，正义的行为，为民造福的行为）再读课题。

2.让我们把这首赞歌送给普罗米修斯。

普罗米修斯赞歌

是谁？让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

是谁？让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

是谁？甘愿触犯天条也要救人类于水火？

是谁？深受酷刑却无怨无悔？

啊！巨人，是你给人类带来火种。

送来光和热，

送来人类新的纪元！

尽管上天和你蓄意为敌――

高山险峻，铁链加身。

烈日如火，暴雨如注――

但沉重的铁链只能锁住你的身躯，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心！

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的

是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私

这就是你――普罗米修斯！

3.学到这里，你还有什么问题？

4.同学们，要想更多地了解关于普罗米修斯及赫剌克勒斯的情况，建议大家课后读一读《希腊神话故事》。

六、布置作业

1.按“没有火种——盗取火种——受到惩罚——顽强斗争——重获自由”的顺序复述课文。

2.练笔

（1）想象人们在得到火以后欣喜若狂的情景, 写一段话。

（2）以《普罗米修斯，我想对你说》为题，写一首诗，表达自己的感情。

板书设计

14.普罗米修斯盗火

没有火种

盗取天火极富同情心

受到惩罚勇敢机智

顽强斗争坚强不屈

重获自由

教学反思

课文14小蜗牛教案

课文14小蜗牛教案 教学目标： 知识与技能： 1.认识“孩、慢”等10个生字。认识偏旁“子（子字旁）、（爪字头）、身（身字旁）。 2.会写“已、经”等6个生字，认识“树林、碧绿”这两个词语。正确读写“孩子、好久、对于、过冬”等词语。 3.了解定语后置这种语言现象。 过程与方法： 正确朗读课文、背诵课文，了解一年四季的变化与特点。 情感态度价值观： 培养学生善于动脑和善于想象的能力。 教学重点：“已”与“己”的字形区别；识记由“孩”扩展的词语。正确流利地朗读课文，背诵课文。了解一年四季的变化与特点。 教学难点：了解定语后置这种语言现象。 教具准备： 图片、生字卡片 教学方法：演示法、讲授法 课型课时：新课两课时 第一课时 教学过程： 一、激趣导入

课件出示“蜗牛”图片。问：孩子们，你们见过它吗？它是什么东西？谁来看图说一说它的模样？（学生自由回答）同学们回答的很对，这是蜗牛。它是一种爬行昆虫。今天我们学习关于蜗牛的课，你们想学吗？好谁来读一下课文？（指名读课文）开火车读。 同学们读得很好，我来读一遍，同学们边听边画出生字好吗？（老师范读课文，学生听。）二、生字学习： Hai 孩——横撇、竖钩、提、点、横、撇折、丿、丿、丶（9画）孩子，小孩 Yi 已——横折、横、竖弯钩（3画）已经、已在、已被、已是 Jing 经——撇折、撇折、提、横撇、捺、横、竖、横（8画）已经、经过、经常 Cai 采——丿丶丶丶横竖丿捺（8画）采取、采用、采访、采花 Xue 雪——横、竖、横钩、竖、点、点、点、点、横折、横、横（11画）雪花、雪人、堆雪、下雪 Ba 吧——竖、横折、横、横折、竖、横、竖弯钩（7画）吧台、好吧、走吧、去吧 三、认读生字 1.指名读生字。 2.男女生分别读生字。 3.小组读生字。

14普罗米修斯盗火

14普罗米修斯盗火 一、教学目标： 1．学会本课生字新词，区分“决心、决定”近义词的不同的意思，并能准确使用。 2．朗读课文，围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。 3．抓住文中的关键词句，展开想象，感知普罗米修斯的英雄壮举，感受他不畏强暴，为民造福的伟大精神。 4．具体、生动地复述课文，进一步感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 二、教学重点、难点： 重点：围绕“盗火”提出问题，在弄懂课文内容的基础上理清故事情节，学习分段并概括段意。抓住文中的关键词句，展开想象，感受普罗米修斯的不畏强暴，为民造福的伟大精神，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感，激发阅读神话故事的兴趣。 难点：抓住文中的关键词句，展开想象阅读理解，感受神话故事丰富的想象、经典的形象、美好的情感。 三、教与学的准备： 学生：完成预习单（见附件1） 教师：1.多媒体课件、阅读原故事。 2.查看预习单，了解学情。 四、教学时间：2课时 五、教学过程： 第一课时 环节一:整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课，识读生字词语。 1.师生共同板书课题。提示生字“普”的书写注意上大下小；盗：上下结构，下面的“皿”字底要写得扁些，托住上面的部分。读准课题。

这是一个古希腊神话故事，我们刚刚读了《开天辟地》这个中国神话故事，你觉得神话故事有哪些吸引我们读的地方？（想象丰富、故事有趣等）古希腊人们凭着丰富的想象，创造出了许多精彩的神话故事，塑造出一个个个性鲜明的神话人物，你知道哪些希腊神话人物？（生：宙斯、阿波罗、赫拉、雅典娜、普罗米修斯……） 我们今天读的故事是关于谁的故事呢？ 2.借助预习单，检查识读生词的情况。 (1)指名分行读词语，教师随时纠错，做到读准每个字的字音。 （2）说说不理解的词语，同学结合课文内容及查阅的资料交流解决，不能解决的老师指导。再齐读，注意记住生僻的字词。 （二）借助课题，引发问题，读懂课文内容，理清故事结构。 1.看课题，从题目看就可以用一句话概括课文的故事内容，那就是——（普罗米修斯盗火的故事） 课文写了“盗火”的故事，围绕“盗火”要写清哪些内容？（起因、经过、结果） 2.默读课文，思考是哪些自然段分别写了这三个方面的内容？（自学、分组交流讨论） 3.按照三部分朗读课文，引导概括主要内容。 （1）哪些自然段写“盗火”的原因——指名读课文1、2自然段，注意纠正不对的地方。 “盗火”原因是什么呢？谁能简要地说一说。你能从这两段话中选择几个词语用上来概括这部分内容吗？（引导交流——没有火种、困苦、寒冷、黑暗、决心盗火；引导说连贯、通顺） （2）“盗火”的经过是怎样的，谁来读读。（读第三段）注意纠正不对的地方，认识“茴”，理解“茴香树”。

部编版四年级上册语文14 普罗米修斯盗火(课堂实录)

14《普罗米修斯》课堂实录 教学过程： 师：出示屏幕，这是一团燃烧的火，在希腊神话中，已演变成了一个滚烫的名词，这个故事的题目是，出示课题，齐读课题。跟老师一起规规矩矩写课题。注意火字的笔顺，一年级时已讲过了。这节课我们就将继续学习来自上古时期的神话。 师：能说说发生了什么事吗？说主要内容。 生：很久很久以前，地面上本没有火，普罗米修斯就去盗火，结果被发现，被宙斯惩罚，锁在高加索山上…… 师：说得不错，基本把主要内容说出来了。我们继续来学习，故事一开始就把我们带入了一个不同寻常的世界，请一位同学读一下。 出示：很久很久以前，地面上没有火，…… 生读。 师：很好，跟老师一起来读一下。引读—— 师：为什么只能吃生的东西？ 生：没有火来烧东西。 师：为什么无边的黑暗中？ 生：没有火照明。 师：为什么本来香甜睡觉的夜痛苦漫长？ 生：没有火。 师：火太重要了，没有火的日子是什么样的？ 生：根本没办法过下去。

师：你的感觉？ 生：人类的生活非常困苦。 生：苦不堪言 师：说不尽的苦，道不尽的难，带着感情再来读。 生齐读。 师：如果有人挺身而出，这样的人我们叫他什么？ 生：英雄。 师：大家异口同声，普罗米修斯就是这样一位英雄，他的出场让人震撼。 生读：普罗米修斯跑到太阳车那里…… 师：这就是写普罗米修斯盗火的一段情景的语句。 生：是 师：普罗米修斯盗取了火种，对人类意味着改变，对普罗米修斯呢？ 生：人类可以过着幸福的生活。 师：对，对普罗米修斯呢？ 生：接受严厉的惩罚。 师：普罗米修斯知道这个结果吗？ 生：知道。 师：你怎么知道？ 生：普罗米修斯是偷火种，否则可以光明正大地去拿火种。 师：偷是要承担后果的。他知不知道要面临惩罚的。我告诉你，

14《小蜗牛》教学设计

《小蜗牛》教学设计 教学目标 1、认识12个生字和一个偏旁，会写4个字。 2、通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。 3、初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。 教学重难点 2、通过朗读和补充资料，让学生感受小蜗牛一课四季的美。 3、初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽。 教学时间 1课时 教学过程 一、导入新课 同学们，你们知道这是什么吗？（出示蜗牛的图片）我们也听过一首有关蜗牛的歌（播放《蜗牛与黄鹂鸟》）这节课我们一起来学习一篇与蜗牛有关的文章（板书课题）14、小蜗牛（齐读课题） 二、整体感知 1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。 2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。 3、学习生字词。出示带音生字：住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变 (1)学生自由读生字。 (2)开火车读生字，集体纠正。 (3)同桌相互检查读生字。 (4)去音读生字。 4、看图猜一猜 下面几幅图里都是什么？你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗？加油，相信你一定能猜出来。（蜗牛、发芽、草莓、蘑菇） 三、研读课文 学习第一自然段。 1、课件出示第一段，生自己朗读这一段，找出蜗牛家与树林的距离。 2、感知“旁边”，并用“旁边”进行造句练习，感知词义。 （）的旁边坐着的是（）。 （）的旁边是（）。 学习第二自然段。 1、课件出示，妈妈对小蜗牛说的话。 （“孩子，到小树木里去玩吧，小树发芽了。”） 2、春天是什么样子的呢？在文中找出来 3、小树发芽。春天还是什么样子的呢？生自由交流，可做适当提醒。 （冰雪融化、燕子回归、小草发芽……） 4、有感情地读读第二段，感受春天的美丽。 学习第三、四自然段。 1、感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”。 （读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。） 2、出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多

普罗米修斯盗火

14、普罗米修斯盗火 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会本课的生字新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、导入新课。 同学们，我们中国有许多神话故事，古希腊也有许多神话故事，今天，我们就来学习一则故事《普罗米修斯盗火》。 板书课题。 齐读课题。 师述：普罗米修斯是对人类有恩的神，他用泥土与河水创造了神，并把各种技艺和知识传授给了人，使人类由愚蠢变聪明；还把象征光明与智慧的天火偷到人间。 二、初读课文，学习生字词。 1、范读课文。 听了故事之后，普罗米修斯给你的第一印象怎样？ 2、自读课文。思考：普罗米修斯为什么盗火？结果怎样？ 3、自学生字词。 出示生字词：

明确自学要求： ⑴记住字音（包括田字格上的生字）； ⑵认清字形； ⑶查字典或联系上下文理解词义。 4、检查自学效果。 ⑴交流：你认为哪些字读的时候要注意？ ⑵指名读，开火车读，齐读。 ⑶交流：你认为哪些字写的时候要注意？ ⑷指名板演。 ⑸指名读生字词所在的句子。 ⑹交流：你理解了哪些词，还有哪些不理解的？ 5、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 6、指名分节读课文。 指名评议。 7、讨论：课文写了哪些内容？ 板书：无火盗火受罚获救 三、作业。 1、比一比，再组词。 霆（）折（）壮（）磨（）崖（）壁（）挺（）析（）状（）摩（）涯（）辟（）2、照样子，写词语。 例：轰隆隆（）（）（）

第二课时 一、学习第1节。 1、自由读。 2、你读懂了什么？ 3、讨论：如果将“没有……只好……”换成“没有……就……”行不行？为什么？（板书：没有……只好……） 4、用“没有……只好……”造句。 5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用“没有……只好……”的句式说出来吗？ 6、齐读。 二、学习2—4节。 过渡：看到这样的情景，普罗米修斯怎样做的呢？ 1、自读2—4节。 2、你觉得普罗米修斯是一个怎样的神？ 3、出示：普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。 ⑴指名读。 ⑵你从哪儿看出他极富同情心？ ⑶普罗米修斯的勇敢体现在哪儿？ ⑷齐读。 4、普罗米修斯是怎样盗火的？ ⑴默读第3节，画出你认为重要的词语。 ⑵汇报交流，说出你认为重要的原因。

14小蜗牛 第二课时教案 小学语文一年级

XXX小学电子版教案（语文） 教学内容 苏教版一年级上册第八单元第 14 课修改意见课题： 14 小蜗牛第二课时 教学目标1、认识12个生字、会写4个字。 2、认识偏旁：王字旁“” 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、了解四季的特点，激发学生热爱大自然的感情。 教学重点认字和写字，理解重点词语和练习朗读。 教学难点了解四季的特点，激发学生热爱大自然的感情。 教具 课件生字卡片 教法与学法自主学习法、合作交流法、探究法、讨论法 教学过程一、复习巩固，导入新课 1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！ 二、自主学习，感受四季特点 1．自然过渡，学习第二次对话。 谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容： 蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。” 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。” (1)这部分是谁说的？请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？ (2)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。 预设：我已经是一名小学生了。我已经吃完早饭了。 (指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。) (3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？ 预设：蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。 蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。 (4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？ 预设：小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上

张家口市语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习A卷

张家口市语文四年级上册第四单元第14课《普罗米修斯盗火》同步练习A卷 一、基础题 (共22题；共171分) 1. （10分）查字典填空。 （1）“搅”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ （2）“幻”用部首查字法，应查________部，再查________画。用音序查字法应查音序________，再查音节________，组词________ 2. （4分）看拼音,写词语。 ɡāo diǎn________yuè bǐnɡ________ luó kuānɡ________chén jìn________ 3. （3分）选词填空 突然猛然居然 ①________，小男孩往地上一坐，哭了起来。 ②我________想起，他不就是李晓明吗？ ③我把伞________是你的？ 4. （8分）给下面的字加部首再组词。 却——________——________ 各——________——________ 那——________——________ 果——________——________ 5. （5分）猜猜姓名的含义和出处，并填空。 （1）我叫程霜叶，我的名字出自一句古诗，这句诗就是：停车坐爱枫林晚，________。 （2）我的姓名是王德学，我的名字出自《弟子规》中的一句话：________，________，不如人，当自砺。 （3）我爸爸叫张万里，他的名字出自成语：读万卷书，________。

（4）我叫张听，“昕”字读“xīn”，意思是太阳将要出来的时候。爸爸希望我________。 6. （6分）按课文内容填空。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日________和________的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的________、对侵略者野蛮行径的________，激发学 生________、________的责任感和使命感。 7. （4分）根据下面词语的不同意识分别写一句话。 收拾：①整理；②修理；③整治；④消灭 ①________ ②________ ③________ ④________ 8. （4分）给划线的词换上意思相近的词。 ①护林工人只好照着他的命令去做。________ ②没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。________ ③把杂草统统除尽。________ ④森林面貌顿时改观了。________ 9. （8分）看拼音，写词语 fāchóu nónɡmìjìn shìjìxù ________________________________ jiēkǒu fēnɡ zhēnɡláoɡùpiāo dònɡ ________________________________ 10. （7分）照样子，写句子。 ①贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔。

《小蜗牛》教学设计202012

《小蜗牛》教学设计 教学目标： 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。 借助汉语拼音有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解四季的特点。新课标第一网 教学重点： 认识“住、孩”等12个生字，会写“对、妈”等四个字。认识2个部首。 教学难点： 借助汉语拼音有感情的朗读课文。 理解课文内容，了解四季的特点。 教学准备： 1.观察蜗牛的外形特征，了解蜗牛的生活习性。 2.蜗牛图片，蜗牛生活背景，幼儿观察记录。 3.制作课件。 教学时数：两课时。 教学过程: 第一课时 一、导入 同学们，你们都见过蜗牛吗？蜗牛啊非常可爱，今天我们就和蜗牛来

交朋友，好不好？蜗牛啊也有爸爸妈妈，蜗牛会和爸爸妈妈发生什么事呢？ 二、认识课题 （一）谁认识黑板上的三个字？ （二）今天我们就来学习这篇课文《小蜗牛》大家齐读。 （三）有谁见过蜗牛？长什么样子？ 提出质疑，引发幼儿探究蜗牛的生活习性和简单的生物知识。 （软体动物，吃植物叶子，会伤害庄稼和花草，在潮湿的环境下生活）（四）观察蜗牛的爬行动态，想想它们一家在干什么呢？引发情感。（螺旋形的外壳，半透明的柔软身体上还有花纹，两只触角非常灵活）（五）你能想象出蜗牛一家它们在干什么？ （构思一副惹人喜爱的“蜗牛的一家”创作画，相互交流自己的故事。）三、理解课文 （一）蜗牛我们已经很了解了，想不想到课文里去看看，讲的是什么故事？ （二）哪位同学想读一读课文？那就让几位同学一人读一段吧？ 相机指导：蜗牛妈妈的话要读得亲切，充满鼓励。小蜗牛的动作很慢，读小蜗牛的动作时，要读出蜗牛慢行的状态。 （三）学习课文之前啊，老师想看看你们预习的怎么样？ 出示屏幕：哪位同学认识屏幕上的字？来读一读 相机指导读得不标准的同学的发音等。 （四）接下来咱们做个游戏吧？看看哪些同学能最快的说出老师出示

普罗米修斯盗火

《普罗米修斯盗火》（第二课时）教学实录 师：这节课，我们继续学习普罗米修斯盗火。板书课题，齐读课题. 师：这是一篇古希腊的神话故事，课文中出现了一些难读的词语，我们来看一看。出示：普罗米修斯太阳神阿波罗主神宙斯赫剌克勒斯奥林匹斯圣山高加索山 （练读、指读、齐读） 师：上节课我们初读了课文，谁能利用这些词语用简洁的语言来说说这个故事。（学生说故事） 师：读过希腊神话的同学都知道，希腊神话里有许许多多的神，而在这个故事里面，普罗米修斯是主人翁，是一个正面的人物形象。他将天上的火种，带到人间，这才有了人间的烟火袅袅。（板书：火种人间烟火） 师：那么普罗米修斯是如何盗得天火的呢？同学们自由朗读课文1-4自然段（生自由读课文。） 师：他躲在哪偷到的火种？为什么在路上，而不在阿波罗的太阳神宫殿中呢？他用什么偷的？从悄悄你看出什么？ 生：普罗米修斯很聪明。生：他很机智。 生：用一个词形容，那就是有勇有谋。师：愿闻其详。 生：“勇”表示普罗米修斯很勇敢，“谋”表示他很聪明。 师（继续追问普罗米修斯）：盗得天火以后，你是不是想很快地将这火种交到人类的手中？生：是的。 师：那你为何那么小心地慢慢地走？ 生：我担心火种灭了，一旦火种熄灭，到手的果实就付之东流了，就前功尽弃了。师：是啊，这火种包含着多少的幸福、多少的希望啊，不小心怎么行呢？让我们再次朗读第三节，读出普罗米修斯的机智和小心。 师：普罗米修斯用自己的聪明才智给人类盗来了火种，那么他将火种带到人间后，给人类的生活带来了哪些变化呢。请同学们默读课文的第1节和第4节，。思考一下。 师：把这两段话对比起来读，你就会体会到普罗米修斯盗火的确是在造福人类。学生再读书 师：这是两幅完全相反的画面，请你说说没有火，人类的生活是怎样的？有了火，人类的生活又是怎样的？ 生：没有火的时候，人类吃的东西都是生的，有了火，人类都吃熟的。生：没有火的时候，人类吃生的东西，很容易生病，有了火之后，他们用火来烧熟食物，使生病的人逐渐较少。 生：没有火之前，人类只好在黑暗中度过一个又一个漫长的夜晚，有了火之后，人们觉得夜晚很短暂。 生：没有火，人们非常冷，有了火，他们就用木柴把火点燃，围在一起就非常暖和了。 生：没有火，人类经常会经受野兽的侵袭，有了火，人类就可以用火来驱赶凶猛的野兽了。 生：没有火，人类没有工具，有了火，人类就用火来打造工具，干活就方便多了。生：没有火，人类的生活非常困苦，有了火，人类的生活就非常美好。师：你很会总结，真棒!是的，没有火的时候，人类的生活是困苦的，

14、普罗米修斯盗火

14、《普罗米修斯盗火》 第一课时 学习目标: 1、学会本课生字，理解由生字组成的词。 2、品读课文中重点语句，体会普罗米修斯富有同情心、勇敢机智的高大形象。 3，能正确流利地朗读课文，讲述课文内容。 学习重点： 理解课文第—、二、三自然段。 学习难点： 体会普罗米修斯富有同情心，勇敢机智的高大形象。 教法指导: 阅读法、讲解法. 学法指导： 自主学习、合作探究。 一、目标导入。 1、同学们听说个普罗米修斯的故事吗? 2、介简普罗米修斯。 3、呈现目标:略 二、自主学习。 1、自由读课文，圈画重点词语。 2、同桌学词语。 惩罚啄食小心翼翼烟火袅袅大发雷霆悬崖峭壁 3、学习重点词 普罗米修斯阿波罗宙斯赫剌克勒斯 奥林匹斯圣山高加索山 4、根据提示练习分段，交流。并结合标题说说课文的主要内容。 提示：“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”

三、合作探究。 1、读第一段，思考：普罗米修斯为什么要盗取天火？ 2、“普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。” 理解“决心”一词： 3、“决心”一词换成"决定"你觉得好吗？换词语比较朗读，适当讨论。 4、请模仿普罗米修斯的语气来表达一下这种决心。 四、展示交流。 1、课件出示:“传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚……” 2 读句子，指导学生用“因为……所以……”进行回答。 3、你能说说人类没有火种的日子是如何的困苦吗？再读句子，体会。 4、适当想象：人们没有火的种种困苦还有哪些方面？ 5、试想一下，从未见过火的人类，此时见到了神奇的火种，他们心情如何？人们会用什么样的方式来表达这种欣喜若狂的心情？你能想象一下人们欣喜若狂的场景吗？（生展开想象，小组交流后集体交流） 五、课堂检测。 练习说话:“人们生活非常困苦：没有火▁▁▁只好▁▁▁。 动笔写火给人类生活带来了哪些变化？ 六、课堂小结。 小结：因为有了火，人类就能吃到熟食，而熟食能促进人大脑的发育，使人变得越来越聪明；因为有了火，人们学会了冶炼金属，不再用那些粗陋的石器工具，从此人类步入了一个崭新的时代。 因此，文中提到——“人类文明向前迈进了一大步。”（读） 难道你不想对普罗米修斯说点什么吗？ 七、课后作业。 展开想象，将人们欣喜若狂的场景写下来。 第二课时

1《普罗米修斯盗火》教材解读

以“盗”为纲感悟英雄 ——《普罗米修斯盗火》教材解读 [教材概况] 《普罗米修斯盗火》一文（苏教版第七册）是根据古希腊神话故事改编的，它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，按事情的发展顺序记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的痛苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明与智慧，并且与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。 [教学思考] 初读课文时，题目中的“盗”字引起了我的关注，觉得这个“盗”字值得玩味，“盗”本是贬义，但在文本中，在普罗米修斯这个英雄人物的英雄壮举中，“盗”被赋予了神圣的意义。如何让学生感受这深层次的含义呢？我觉得可以引导学生从人类得到火种前后生活情景的对比以及在普罗米修斯盗火过程和盗火后受罚的英雄壮举中感受。 带着这样的思考，我对本课的教学做了如下的预设：第一课时主要让学生读通读熟课文，整体感知课文内容。第二课时主要是以“盗”字贯穿教学：由“盗”字引发学生价值冲突，建构阅读话题；思考“盗火”价值，品析“盗火”后果，感悟英雄形象；质疑因盗而罚，引导学生思辨。在这一过程中，引导学生凭借语言文字材料了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，感悟其感人的品质，抓住教材的空白（人们得到火种后欣喜若狂的情景）这一教学资源，对学生进行语言文字训练，培养学生的想象能力与创造能力。对于普罗米修斯到底该不该受罚？主神宙斯的形象该如何把握？我觉得这是一个值得思辨的话题。既然是盗，受罚是理所应当，但我们从文本中不难发现：1、盗火是正义的，是为了人类的生活而勇敢、富有同情心的盗；2、不给人类火种，让人类生活在茹毛饮血中，如此天规极不合理，应当废除，这是一场革命，一场彻底破坏一个旧世界的革命；3、宙斯在这个过程中不但表现出残暴、心狠手辣的一面，他还是个无视法纪的人，因为他“狠狠惩罚”普罗米修斯只是一个“决定”而已，并且他“还觉得不解恨，又……”可以看出，他的惩罚并没有法纪而言，只是凭着自己的情感需要。如果说普罗米修斯盗火“触犯了天规”，那么宙斯所施行的惩罚又哪有什么天规可言？因此，我认为普罗米修斯不该罚。 普罗米修斯盗火（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

部编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》教案

课文14 小蜗牛 【教学目标】 1. 认识“住、孩”等 12 个生字和王字旁 1 个偏旁；会写“对、妈”等 4 个字。 2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3. 正确、流利地朗读课文。 【教学重点】 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 【教学难点】 正确、流利地朗读课文。 【课前准备】 1．制作多媒体课件；准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV；制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰；查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。(教师) 2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、歌曲导入，激发兴趣 播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。(板书：小蜗牛) 二、整体感知，扫清障碍 1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。 2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。 3．检查识字情况。 导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。

三、图文结合，朗读感悟 1．小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？ 在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。 2．你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？ 指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。 3．这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么？ 4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？ 5．图文结合，指导朗读。 导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？ (1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？ 学生自由练读。 (2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。 (3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？ 指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。) (4)那他看到了什么？ 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红) (5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 (6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的到前面戴头饰表演。 6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？下节课我们继续学习。 第二课时 一、复习巩固，导入新课 1．认读生字新词。指名读、齐读。 2．学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。 3．小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！

14普罗米修斯盗火

教学设计 设计者：庄永峰 课题：14、普罗米修斯盗火 一教学目标： 1．读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，能联系课文内容展开合理想象。 2．学会本课的生字新词。 3．正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。 4．想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说后写。 二、教学重难点： 1、体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。 2、有感情地复述课文。 三、教学准备： 四、教学活动 第一课时 教学内容与活动调整与反 思 一、谈话揭题、理解课题 二、初读课文 1、自由读课文。要求：不添字漏字，遇到生字多读几遍，遇到不理解的词语打个“？”。 2、检查预习情况。 （1）、指名学生读词语，指导读好本文中出现的人名、地名。 太阳神阿波罗、主神宙斯、奥林匹斯圣山、高加索山、希腊大英雄赫剌克勒斯 （2）、联系上下文或查字典理解词意。 小心翼翼、悬崖峭壁、壮举、大发雷霆、触犯、烟火袅袅 3、指名学生分节朗读课文，相机指导朗读长句。 投影片出示长句： （1）当太阳神阿波罗驾着太阳车轰隆隆从天空中驶过的时候，普罗米修斯悄悄地将茴香树的枝条插进太阳车的烈焰中，偷取了火种。 （2）宙斯派天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖峭壁上，让他经受烈日暴雨的折磨。 三、根据提示练习分段。

1、提示：无火——盗火——受罚——获救 2、练习分段。 3、每一组读一段课文。 四、精读课文第一部分。 1、自由读第一节，思考：你读懂了什么？ 2、学生讨论，引导体会“没有——只好——”中包含的无可奈何。 3、理解省略号的意思，练习用“没有——只好——”接下去说省略的内容。 （先让学生想想哪些地方需要火，再练说。） （没有火来取暖，只好忍受冰天雪地的寒冷；没有火来炼制工具，只好用简陋的石制工具；没有火来驱赶野兽，只好面对猛兽的侵袭……） 4、有感情地朗读第一自然段。 五、生字教学 1、学生看生字表，以自己的方式记忆“盗、偷、迈、触”这四个字。 2、钢笔描红这四个字。 六、作业 1、练读课文。 2、搜集希腊神话故事。 3、练习用“没有——只好——”写话。 (学生自由选择一个完成)要求：A：选用文中两句话，自己想一句。 B：选用文中一句话，自己想两句。 C：不用文中句子，完全自己想。 板书设计： 14、普罗米修斯盗火 无火——盗火——受罚——获救第二课时 一、谈话 读了课文后，你们觉得普罗米修斯是个怎样的人？ （机智勇敢、不畏强暴） 二、精读课文2——6节。 1、自由读课文2——6节，思考：找出表现普罗米修斯机智勇敢、不畏强暴的句子。 2、学生讨论，相机指导朗读这些句子。

一年级语文上册14小蜗牛教案

精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！ 14小蜗牛 1.能正确认读“住、孩”等12个生字及新词，认识“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”等4个生字。 2.借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 3.正确、流利地朗读课文。 重点 1.能正确认读生字、新词和“王字旁”1个偏旁；会写“对、妈”等4个生字。注意相应笔画在田字格中 的位置和写字姿势。 2.正确、流利地朗读课文。 难点 借助图画和结合生活实际，大胆猜读生字词，读懂课文，了解一年四季的不同特点。 1.字词教学。 大胆猜读：初读本课时要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生很容易猜出是什么字。 熟字加偏旁：生字“芽、爬、住、回、吧”都是由已学部件或熟字合成，可以让学生加一加识记。 对比识记：“玩、全”两个字中都有新偏旁“王字旁”，可以让学生了解这两个字在古代都和玉有关。引导学生对比两个字中的“王”因为位置不同，形状也不同，采用儿歌识记：王在左旁横变提，同伴玩耍很开心；王在下面扁又宽，全心全意放平稳。 书写生字：本课要求会写的四个字都是合体字。可以编儿歌提示学生不同的字形结构，偏旁的书写是不一样的：左右结构长又瘦，上下包围宽又扁，各个部分要协调，穿插避让懂礼貌。 2.朗读指导。 本课内容较长，初读时要让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识，可以借助拼音拼读、借助图片和生活实际大胆猜读，在学生正确识读生字的基础上，再让学生自由朗读课文，做到正确、流利。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以试着引导学生分角色朗读课文，让学生把自己当成蜗牛妈妈或者小蜗牛，联系自己的生活经历体会文中人物的心理，努力

普罗米修斯盗火

普罗米修斯盗火 一、教学内容的分析 《普罗米修斯盗火》是小学语文苏教版四年级上册的第14篇课文，课文是根据古希腊神话改编的，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，从而给人类带来光明和文明，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴、不惜牺牲一切为民造福的伟大精神。 二、教学对象的了解 四年级的学生对神话兴趣浓厚，尤其是神话故事中的英雄人物更是情有独钟，例如《开天辟地》中的盘古，《哪吒闹海》中的哪吒等，他们乐于阅读、乐于探究，但是对于古希腊神话还是第一次接触，文章中的长名字和句子是阅读中的障碍。 三、教学理念的确立 《新》指出：中年级阅读教学中，引导学生能复述叙事性作品的大意，初步感知作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 四、教学目标的设定 根据教材特点，针对学生的学习情况，根据新课标的要求，我制定了除常规目标能正确、流利、有感情的朗读课文与复述课文和识字新词外，我还特别制定了以下的目标：借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富同情心、勇敢机智、不畏强暴的精神。进一步感知神话的特点。 五、教学策略的运用 本节课我采取了以下的教学策略，包括朗读、想象、补白、图画结合等。 六、教学流程的展示 （一）谈话导入，联系旧知 通过上一堂课的学习，学生们已经阅读过中国古代神话《开天辟地》，对课文中的盘古这一神话人物有所了解与感悟，我将以谈话的方式导入新课，回忆盘古，联系旧知，然后这样引导学生，不仅仅中国有这样神奇的神话故事，在西方也有，例如《古希腊神话》等，揭示课题，导入新课。 （二）初读课文，理清故事脉络 这一环节，我出示初读要求：自读课文，注意读准字音，读通句子，思考普罗米修斯为什么盗火，盗火的结果怎么样。思考本文讲了个什么样的故事，随后让学生充分的读、思，再进行小组讨论。在展示初读成果的时，我呈现生字词，指导学生读正确、明意思、写端正；我通过随机抽取、组间朗读挑战的方式，激发他们的读书热情，保证“书不读熟不开讲”；我请学生说说每个自然段的主要内容，引导学生归纳总结出本课的一个脉络：无火——盗火——惩罚——获救。

【一年级上册语文部编统编版】14 小蜗牛 教案设计(表格+文本式共2篇)

人教部编版小学语文一年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇） 14小蜗牛

ji ǔ w án b ɑ p á y ɑ p á m ā ma 好 久 玩 吧 爬 呀 爬 妈 妈 指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音： 翘舌音“住”，前鼻音“全、变、玩”，“子”在“孩子” 一词中读轻声；“吧、呀”是轻声。有错及时纠正。 3.学习新部首“”，“王”当偏旁时，最后一笔横变 成提。 采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字 的音。 4.把生词融入课文，再读第2-5段，读文努力做到不顿读，不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学再得一颗星。 三、学习生字，规范书写 1.出示生字。（课件出示4） 对 妈 全 回 自己读一读，指名读，读准音。 2.指导书写“对 妈 全 回”。 （课件出示5）课件出示这四个字的笔顺。 3.教师范写，相机指导。 “对”左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落田字格的中心点上。 “妈”注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。 “全”的人字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。 “回”国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜， 四横、四竖的间距要均匀。 4.学生描红，练写。（课件出示6、7：出示坐姿图和 握笔姿势图。强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。）教 师巡视指导。写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。 5.自己采用“一看、二写、三对照”的方法练习书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。 6.展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好 【设计意图：能正确地书写生字，养成良好的写字习惯，是部编版教材规定的小学语文的重点学习内容。】

四年级上语文课时测评14普罗米修斯盗火_苏教版

14普罗米修斯盗火 课时测评方案 字词模块 一、我是拼写小能手。 dào qǔlièyàn chénɡ f pǔtōnɡ xīlàxuán yájué b 二、火眼金睛，辨字组词。 偷（）腊（） 愉（）蜡（） 啄（）肝（） 逐（）竿（） 三、照样子写词语。 1．小心翼翼 ．．(ABCC式) ______________________________ 2．悬崖．绝壁．(含近义词) ______________________________ 3．轰隆隆 ．．(模拟声音) ______________________________ 四、补充词语。 ()()袅袅()()雷霆 ()崖绝() 不远()() 句子模块 五、按要求完成句子练习。

1．普罗米修斯把火种带到人间。(扩句) _________________________________________________________________ _______ 2．天神用沉重的铁链把普罗米修斯锁在高加索山的悬崖绝壁上。(改成“被”字句) _________________________________________________________________ _______ _________________________________________________________________ _______ 3．普罗米修斯的英雄壮举激动了希腊大英雄赫剌克勒斯。(修改病句) ________________________________________________________________ ________ ________________________________________________________________ ________ 六、按原文填空。 1．普罗米修斯是个()而极富()的神。 2．当他得知是普罗米修斯()了天规，便()，决定要狠狠惩罚他。读写模块 七、课外阅读。 女娲补天 传说盘古开辟了天地后，女娲用泥捏了人类。后来女娲继承了皇位，镇守冀方的水神共工十分不满，就兴风作浪，女娲即令火神祝融迎战。经过殊．(shūzhū)死搏斗，共工大败，恼羞成怒，一头向擎天柱不周山(今长子县境内)撞去，竟把擎天柱撞折了，霎时天塌了个大窟窿。天地相通，脉气失常，洪水泛滥．(làn jiàn)，大火蔓延，人类陷入灾难之中

普罗米修斯盗火公开课教案

《普罗米修斯盗火》教学设计 普罗米修斯盗火 一、激情导课 1．读题 2．课文中的这些词你还记得吗？ 迈进烈焰困苦不远万里获得自由 触犯惩罚盗取小心翼翼张弓搭箭 很久以前，人类没有火，生活非常（）。（）普罗米修斯为了解除人民的苦难就从太阳神阿波罗那里（）了天火，从此人类文明就向前（）。可是普罗米修斯却因（）而受到了宙斯的（）。但他决不屈服，顽强斗争，最后被希腊英雄赫剌克勒斯救了出来，重新（）。 那么，盗火的普罗米修斯我们能不能叫他“贼”呢？ 学生自由读文。 二、讲授新课。 1、普罗米修斯为什么要盗火呢？文章的第1自然段已经告诉了我们。 出示：传说地球上本没有火种，那时人类的生活非常困苦。没有火烧烤食物，只好吃 生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中，度过一个又一个漫长的夜晚······ 学生齐读。 2、读得真不错！同学们，你们能不能从这段话中找到一个能“管住”整个这一段的词？ （困苦） 好厉害！火眼金睛。那么，这个“困苦”又“管住”了哪些句子呢？ 出示：没有火烧烤食物，只好吃生的东西，没有火来照明，就只好在那无边的黑暗中， 度过一个又一个漫长的夜晚…… 3、大家很会读书。在那个时候，人们的生活非常困苦。他们过的是一种茹毛饮血、暗无天 日的生活。人们有其他的办法吗？（没有） 哪个词告诉了我们？（只好） 是呀，人们毫无办法，只好如此了。你们注意了后面的那个省略号吗？ 4、这里的省略号告诉我们，他们遇到的困苦还有很多很多，想象一下，人们没有火，还会遇到哪些困苦呢？（指名说） 出示：(说话训练)没有火来取暖，只好？ 没有火来驱赶野兽，只好？

让我们一起来体会着读好它。（齐读第一自然段）。 5、正因为看到人类寒冷黑暗的困苦生活，普罗米修斯才决心盗火。你从“决心”这个词里读懂了什么？换句话说，普罗米修斯是为谁而盗火？（人类）你觉得普罗米修斯的“盗火” 是一种什么样的行为？(善良的，同情的……) 对，这是一种富有同情心的偷、一种善良的偷。1．（出示第二段内容） 2．师：你从哪些词语中感受到他的勇敢？ 3．交流（躲在、悄悄地、偷取） 师：同学们，上节课我们就知道阿波罗是光明之神，他是宙斯的儿子，他的本领超强，他的阳光被作为金箭，百发百中，具有战神的作用。所以，普罗米修斯盗火时充满了危险，让我们一起来体会一下。（齐读） 继续交流------ 小心翼翼 说说你的理解？ 从盗火的危险中读出了一个勇敢机智的普罗米修斯盗。(齐读) （板书“善良”） 三、精读第4自然段，想象。 1、善良的普罗米修斯盗取了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？请大家找找课文，哪个自然段告诉了我们？（第4自然段） 指名读。 出示：从此，人类就用火来烧熟食物，驱寒取暖，用火来打造工具，还用火来驱赶凶猛的野兽。人类文明向前迈进了一大步。 这句话连用了三个“用”字写出了火给人类带来的四种变化，火的好处可真多！谁来读好？火的作用可真大呀！有了火，人类就可以告别黑暗走向——（生接“光明”），告别寒冷走向——（生接“温暖”），告别茹毛饮血的原始和野蛮，走向——（生接“文明”）， 所以说，（齐读）人类文明向前迈进了一大步。 5．看，出示课文第4自然段 说话：人们还可以用火来——用火来——？ 引读：还记得没有火，人类的生活吗？来，女同学读第一小节， 而现在，普罗米修斯把火种带到了人间，男同学读第四小节。 2、在寒冷和黑暗中过着漫长的困苦生活的人类，得到普罗米修斯盗取的火种的时候，他们会怎样欣喜若狂地庆祝呢？课文上没有写，我们能想象得出来吗？ （沸腾、载歌载舞、欢呼、手舞足蹈、把普罗米修斯抛向天空······） 你们的想象力非凡啊！ 3、同学们，普罗米修斯给人类盗来了光明和温暖，推动了人类文明的脚步！可以这么说，如果没有普罗米修斯盗火，说不定我们现在还处在寒冷和黑暗中了呢！

一年级语文上学期(人教部编版)14 小蜗牛教学设计

14、小蜗牛 教学目标： 1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个生字。 2.借助图像、生活经验，读懂课文，了解四季特点 3.在梳理课文过程中适时进行朗读训练与口语交流训练，学会说“碧绿碧绿、火红火红”等词语。 4.培养学生的想象力，鼓励发散式思维 教学重难点： “碧绿碧绿、火红火红”等词语训练及想象力延展训练 教学过程 一、图片导入，激发兴趣 1．在我们成长的过程中，有些儿歌一直陪伴着你我，其中有首儿歌，同学们一定听过，让我们闭上眼睛，猜一猜吧！我们来一起拍拍手，唱一唱吧！（播放mv） 2.歌曲里的小蜗牛是一只什么样的小蜗牛呀？谁能说一说？（坚持不懈不服输）你读出了小蜗牛的心声，可真是小蜗牛的知音啊！今天在这个小蜗牛的身上又发生了一个有趣的故事，让我们来一起走进这个故事吧！ 二、自由读课文，初习生字 过渡语：请同学们翻开书本108页，自由的朗读课文，注意要读准字音、读通句子哦！ 1、自由读课文，读准字音，读通句子 2.借助游戏检验自读情况 蜗牛家里藏着很多的生字宝宝，它们藏着苹果树上，等着小朋友们把它摘到篮子里呢！三、再识生字掌握写法（写一写） 过渡语：这些生字宝宝咱们都会读了，这里还有一个字 1、识“妈”字学生介绍识记方法 ppt展示有田字格的“妈”字学会轻声读法，并进行口语训练 这个字读（妈），再加一个呢？（妈妈）你平时是这样读的吗？（妈妈轻声）妈妈，世界上最美的一个名字，谁来介绍一下你的妈妈？ 你的妈妈叫什么？是做什么的？你爱你的妈妈吗？你想对你的妈妈说什么呢？让我们饱含着这样的感情，再读一读这个词吧！

2.趣味猜谜识“全”“回”字 我们认识了?妈?字，还有两个生字特别淘气，他们再跟你们玩捉迷藏呢！展示：猜一猜“四四方方一座城，大城藏在小城中”————“回” “一人胆子大，敢把大王压”————“全” 3. 识写“对”字强化书写特点 很好，咱们有认识了两个生字，瞧，这是哪个字呢？你有什么好的识记方法吗？加一加又+寸换一换村对减一减树对 这些都是你们识记生字的好方法，老师这还有一种更有趣的，大家来看看，ppt展示《白雪公主和七个小矮人》图片，这是哪个童话故事呀？这里还有一首儿歌来记住这个字，咱们来读一读吧！ PPT展示?七个小矮人，只有一寸长。生来怕孤单，‘又’字来作伴?。这就是我们今天要认识的最后一个生字宝宝——?对?。让我们在课本上写一写吧！ B. 老师范写“对”字，让孩子们观察“对”字的书写要点。 强调“又”字做偏旁时最后一笔是长点，以及“寸”的点要落在田字格的中心点上。 C. 让学生自己书写“对”字，老师巡视，注意书写要点的落实及书写姿势、握笔方式的规范。中国汉字多么有趣啊！像这样的汉字可真不少，你们只要用心观察，还会有不少发现呢！ 四、精读课文扩展延伸 1.品读第一二自然段老师范读范演 小蜗牛一家住在小树林的旁边，他多喜欢到树林里去玩呀1春天到了，小蜗牛的妈妈说.ppt 展示小树林图片，营造情境（老师范读：孩子，到树林里去玩吧，小树发芽了。有一定的情绪渲染和表演示范作用）板书春天特征 小蜗牛爬呀爬呀，等到他到的时候，看到小树发芽了吗？（没有））为什么呢？（因为爬的慢）谁能来表演一下，小蜗牛是如何慢慢爬的呢？你们能读一读么，读出缓慢爬行的感觉来。找到对应语句，齐读。 小蜗牛爬的太慢啦，春天已经过去了，所以他回来只能告诉妈妈，（请两个组员试分角色读）哦，已经是夏天了，树叶（碧绿碧绿的） 这个词语将树叶描述得更加生动了。 PPT展示：碧绿碧绿板书夏季特征 你还能说出哪些像碧绿碧绿这样表示颜色的词么？（金黄金黄雪白雪白火红火红） 大自然里的色彩真丰富呀，每个词语都有自己亲密的小伙伴呢，大家来找一找吧！ Ppt 展示连线题碧绿碧绿火红火红金黄金黄雪白雪白