5《琵琶行》学案
《琵琶行》学案
第一课时
【学习目标】
知识与能力：
1、能了解白居易的生平、有关文学常识和背景。
2、学习重点字词的读音。
3、能整体把握全诗主要内容，理清思路。
过程与方法：借助工具书和反复朗读纠正字音。
情感态度与价值观：学习作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的美好品质。【学习重点】
1、能借助工具书和反复朗读纠正字音。
2、能理清诗歌脉络，体会诗歌意境。
【学习难点】能理清诗歌脉络，体会诗歌意境。
【学法指导】
1、上网查阅相关文学常识。
2、通过多种形式的朗读，能理解诗歌内容。
一、知识链接
1、释题
⑴简介乐府
《琵琶行》（原作《琵琶引》）属于诗。乐府本是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演奏。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即?乐府诗?，简称?乐府?。
⑵关于歌、行、引
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体。
2、作者
⑴白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士，中唐时期现实主义伟大诗人。曾官太子少傅，后称为白傅、白太傅，出身于小官僚家庭，幼年由于战乱，离家避乱，?衣食不充，冻馁并至?，为他的诗风打下了基础。
⑵在文学上，白居易主张??, 强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者，写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的?讽喻诗?。在文学上有重要地位，与元稹友谊甚笃,且与之齐名，世称?元白?；又与刘禹锡唱和甚多,人称?刘白?。有《白氏长庆集》，长篇叙事诗有、。
⑶白居易的一生大致可分为前后两个时期，以43岁贬江州司马为界线：
①前期（从入仕到江州司马前）
白居易生活在由盛转衰的中唐时期。该时期的诗歌以讽喻诗为主，如。②后期（自贬江州司马——）
?独善其身?时期，揉和儒家的?乐天知命?，道家的?知足不辱?和佛家的?四大皆空?来作?明哲保身?的法宝。该时期以闲适诗和感伤诗为主，成就最高的感伤诗是
二、自主学习
1、正音
浔．阳（）枫．叶（）荻．花（）管弦．（）幽咽．（）
慢捻．（）霓裳
．．（）凝．绝（）衣裳．（）红绡．（）谪．居（）裂帛．（）间．关（）西舫．（）悄．然（）
教坊．（）红绡．（）呕哑
．．（）秋瑟．瑟（）声声思．（）
还．独倾（）虾蟆
．．陵（）钿．头银篦．（）（）
2、解释下列各句中加点字的意义：
⑴东船西舫悄无言．（）⑵自言．本是京城女（）⑶转徙
．．于江湖间（）⑷转．轴拨弦三两声（）⑸却坐促弦弦转．急（）⑹因为．长句（）
⑺初为．霓裳后六幺（）⑻为．君翻作《琵琶行》（）⑼商人重．利轻．别离（）
⑽铁骑突出
．．刀枪鸣（）⑾整顿
．．衣裳起敛容（）
3、解释成语
⑴千呼万唤：
⑵秋月春风：
⑶司马青衫：
⑷整衣敛容：
三、合作探究
1、学生分角色朗读，整体感知。
2、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
3、诗歌可以分为五节，分别用一句话概括各节诗的内容。
四、课堂测评
1、下列词语中加点字的读音，正确的一组是( )
A湓．浦口(pén)憔．悴（jiāo）六玄．（yāo）
B铮铮．然（zhēng）贾．人（jiǎ）荻．花（dí）
C虾．蟆陵（há）嘈．杂（cáo）钿．头（diàn）
D江浸．月（jīn）呕哑．（yā）嘲哳．（zhā）
2、下列词语的书写，完全正确的一组是( )
A曲罢悯然钿头银篦连篇累牍口诵心唯
B转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语
C轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背
D东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭
3、对下列句子中词语解释，正确的一项是( )
A使快弹数曲快：赶快。 B老大嫁作商人妇老大：排行第一
C去来江口守空船去来：离去回来 D弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁
五、拓展延伸
你能说出一些古代与音乐有关的故事吗？至少说出一个。
六、课后作业
1、白居易字 ,号居士。在文学上主张?文章合为而著，歌诗合为而作?。我们初中曾学过他的一首讽喻诗。《长恨歌》与《琵琶行》一样，都是长篇诗。白居易与友谊甚笃，世称?元白?，又与唱和甚多，人称?刘白?。
2、《琵琶行》属于，、、是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
第二课时
【学习目标】
知识与能力：
1、能理解第一、二节的内容。
2、学习第一、二节中的字词含义及文言句式。
过程与方法：借助工具书排查课文中难解字词。
情感态度与价值观：学习作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的美好品质。【学习重点】
1、学习诗人描写音乐的艺术。
2、朗读背诵。
【学习难点】
学习诗人描写音乐的艺术。
一、自主学习
1、翻译句子。
⑴醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
⑵千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。⑶间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
2、朗读背诵第一、二节。
二、合作探究
㈠研读第一节
1、学生朗读。
2、请一学生翻译。
3、?浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟?交待了哪些内容？渲染了什么气氛？
4、?主人下马客在船，……别时茫茫江浸月?四句写了什么内容？
5、?忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发?在文中起什么作用？
㈡研读第二节
1、学生朗读并翻译。
2、诗人对琵琶声悠然神往，急欲相见琵琶女，那诗中哪些句子表现了诗人邀见琵琶女的经过？这些句子表达了诗人怎样的感情？
3、琵琶女不愿出场但又不得已为客人弹奏，那作者是怎样描写琵琶女弹琵琶的过程呢？
4、在琵琶女演奏之前，诗人先写她的调弦动作和神情，这有什么作用？
5、诗人运用了哪些手法来直接表现琵琶女出神入化的演奏技巧？
6、说说琵琶女所弹乐曲的旋律有一个怎样的发展变化过程？并指出乐曲高潮之所在。
7、第二节用?东船西舫悄无言，惟见江心秋月白?结尾，有什么作用？
三、课堂测评
1、下列分析不恰当的一项是（）
A琵琶女?千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面?，是由于她?平生不得志?，不便说，也不愿见人。
B?大弦嘈嘈如急雨?，用?嘈嘈?这个叠字词摹声，又用?如急雨?这个比喻使乐声形象化。?小弦切切如私语?用了拟人的手法。
C?间关?之声，轻快流利，而这种声音又好像?莺语花底?，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。
D?幽咽?之声，悲抑哽塞，而这种声音又好像?泉流冰下?，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。
2、对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( )
A?嘈嘈?形容琵琶声的沉重，?切切?形容琵琶声的轻细。
B?间关?形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。
C?别有幽愁暗恨生?，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
D?银瓶乍破??刀枪鸣?形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。
3、对下面的诗句赏析不恰当的一项( )
浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
A第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。
B第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
C第四句中的?无管弦?三字为琵琶女的出场和弹奏张本。
D第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。
四、课后作业
1、阅读下面的诗句，完成4～5题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
⑴对下列词语的解说，不恰当的一项是( )
A?轻拢?一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B?大弦??小弦?两句写出了两种旋律的交错出现。?如急雨??如私语?使两种旋律形象可感。
C?大珠?一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。
D?间关?一句继续写了旋律的变化，用?莺语花底?这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。⑵对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )
A?冰泉??凝绝?两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像?泉流冰下?，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B?别有??此时?两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，?无声胜有声?给听者留下了广阔的想像空间。
C?银瓶??铁骑?两句表现了?声暂歇?后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D?曲终??四弦?两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
3、朗读背诵第一、二节，体会诗人描写音乐的高超技巧。
第三课时
【学习目标】
知识与能力：能理解第三、四节的主要内容。
过程与方法：借助工具书排查课文中难解字词。
情感态度与价值观：学习作者关注现实、同情和尊重受损害的下层妇女的美好品质。【学习重点】
1、朗读背诵。
2、能理解第三、四节的主要内容。
【学习难点】
能结合两人遭遇理解?同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?的主题。
一、自主学习
1、朗读背诵。
2、翻译句子。
二、合作探究
㈠研读第三节
1、请学生朗读。
2、请一学生翻译。
3、弹奏结束以后，琵琶女又叙述了她的身世，其动作和神情如何？
4、哪些语句叙述了琵琶女两个阶段的不同遭遇？
5、?弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故?写出了琵琶女生活道路重大转折，其原因是什么？
6、?门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇?写了什么内容？
7、?商人重利轻别离，……梦啼妆泪红阑干?写了什么内容？
8、?绕船月明江水寒?表现出琵琶女什么样的心理？
㈡研读第四节
1、请学生朗读。
2、请一学生翻译。
3、?我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧?两句在结构上起什么作用？表达了诗人对琵琶女怎样的感情？
4、?我从去年辞帝京，……呕哑嘲哳难为听?这12句是诗人自述，写了什么内容？
5、?今夜闻君琵琶曲，……为君翻作琵琶行?写了什么内容？
6、诗人用哪句诗把自己和琵琶女联系在一起？他们有什么共同命运？是什么作为桥梁把他们联系在一起？
三、课堂测评
1、加点字古今意义相同的一组是（）
A明年
．．秋因为
．．长句，歌以赠之
B铁骑突出
．．刀枪鸣整顿
．．衣裳起敛容
C老大
．．嫁作商人妇去来
．．江口守空船
D相逢
．．何必曾相识终岁
．．不闻丝竹声
2、加点字用法完全相同的一项是（）
A使快弹数．曲。一曲红绡不知数．。
B自言本是．京城女。同是．天涯沦落人。
C轻．拢慢捻抹复挑。商人重利轻．别离。
D满座重闻皆掩泣．。座中泣．下谁最多。
四、拓展延伸
1、怎样理解?同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?这两句诗的意蕴？
2、?同是天涯沦落人，相逢何必曾相识?这两个诗句表达了诗人怎样的思想感情？
五、课后作业
1、下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( )
A铁骑突出刀枪鸣 B门前冷落鞍马稀
C整顿衣裳起敛容 D凄凄不似向前声
2、全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是（）
①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。④去来江口守空船，绕船月明江水寒。
⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
A①②③ B①③⑤ C②③④ D③④⑤
第四课时
【学习目标】
1、能理解第五节的内容。
2、学习叙述与抒情相结合的写法。
3、学习诗歌通过描写音乐沟通人物情感、塑造人物形象。
4、能体会环境描写的作用。
【学习重点】
1、能理解第五节的内容。
2、能分析诗中塑造的两个人物形象。
【学习难点】
能领会天涯沦落的感伤情怀。
一、自主学习
1、朗读背诵第五节。
2、翻译第五节。
3、诗中塑造了哪几个人物?
二、合作探究
㈠研读第五节
1、请学生朗读。
2、请一学生翻译。
3、诗人重闻琵琶声时激动悲切，?感我此言良久立?这是琵琶女对诗人自述的反应，包含了琵琶女怎样复杂的感情？
4、欣赏语句：座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
㈡分析人物形象
1、本诗通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的形象各有何特点？
2、这两个形象有什么共同点？试结合全诗的内容和白居易的生平谈谈。
3、全诗虽长，但结构严谨。那诗人用怎样的线索使诗文如行云流水，一气贯注，从而成为唐朝时期长篇叙事诗中最突出的名篇之一的呢？
三、拓展延伸
1、诗歌中的音乐描写十分出色，主要表现在哪些方面？
2、精妙的结构艺术
⑴是贯穿全诗的主线，围绕这一主线，诗人将情、景、事高度融合在一起，绘制出一幅幅动人的画面。
⑵请简要分析诗歌中琵琶女的三次演奏。
3、琵琶女第一次演奏的基调是悲凉的，为什么？
四、课堂测评
1、《琵琶行》序言中有?感斯人言，是夕始觉有迁谪意?一句，与这句话相呼应的一项是（）
A座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
B我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
C我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。
D同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
2、?东船西舫悄无言，惟见江心秋月白?这两句诗的环境描写有什么作用？分析准确的一项是（）
A以景色的静衬托音乐演奏的激昂。
B以听众的静衬托音乐演奏的激昂。
C以景色烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D以听众的静衬托听众感情的凄凉。
3、诗的结尾作者自伤身世，自觉与琵琶女颇多相似，选出分析不正确的一项（）A一个?本是京城女?，一个?去年辞帝京?，都是从长安来到偏远的江州。
B一个善写诗，另一个能读懂；一个会弹奏，另一个能欣赏，有他乡遇知音相见恨晚之感。
C一个是誉满京都的名艺人，一个是才华横溢的大诗人，都有出类拔萃的才能。
D一个因年长色衰而嫁人，一个因直言进谏而遭贬，都有荣衰变迁，?幽愁暗恨?。
五、课后作业
1、下列几组中最能体现?歌行体?的主要特点的一组是（）
（1）篇幅较长（2）篇幅较短（3）音节、格律有严格规定（4）句法往往长短参差，富于变化（5）音节、格律一般比较自由（6）讲究对仗、声调和韵律
A（2）（3）（4）（6） B（1）（3）（4）（6） C（1）（4）（5） D（1）（3）（5）
2、《琵琶行》序言中有?因为长句，歌以赠之?一句，说明了诗人的写作动机。对诗人的写作动机理解最恰当的一项是（）
A是为了排遣自己谪居江州后的郁闷心情。
B是为了抒发对琵琶女不幸遭遇的深切同情。
C既是为了表达对琵琶女悲惨遭遇的同情，又是为了抒发自己与琵琶女共有的?天涯沦落人?的感情。
D以上三种都不是，写此诗只是一种偶然事件引起的灵感的触发。
3、诗歌前后贯穿了几处环境描写的文字？试简要分析。
4、《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次?忽闻水上琵琶声?，侧面描写的句子是?_________________________?；第二次当?四弦一声如裂帛?结束弹奏后，诗人用?_____________________，_________________?来进行侧面描写；最后一次?凄凄不似向前声?，作者又用?满座重闻皆掩泣?，?___________ ?作侧面描写。
六、《琵琶行》同步练习
1．下列词语中加点字的读音，正确的一组是( )
A．湓浦口(pén) 憔悴（jiāo）六玄（yāo）
B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí）
C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn）
D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）
2．下列词语的书写，完全正确的一组是( )
A．曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵心唯
B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语
C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃背
D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭
3．下列句子中加点词在文中的意思，正确的一项是( )
A．使快弹数曲快：赶快。
B．歌以赠之歌：歌唱。
C．凡六百一十六言言：句。
D．座中泣下谁最多泣：眼泪。4．下列句子中划线的词语在文中的意思，正确的一项是( )
A．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。
B．老大嫁作商人妇老大：排行第一。
C．去来江口守空船去来：离去回来。
D．满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。
5．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( )
A．铁骑突出刀枪鸣B．门前冷落鞍马稀
C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声
6．下列句子中加线熟语的使用，不恰当的一项是( )
A．这些老屋确实有些味道，?夕阳无限好，只是近黄昏?，新的小区要开发了，不得不推倒啊！
B．刚退居二线的老王抱怨说：?你看我才退了下来几天，就‘门前冷落鞍马稀’了，真是人走茶凉啊！?
C．大家出来闯天下，到一起就是缘分，?相逢何必曾相识?，我提议，干杯！
D．轮到中国选手申雪、赵洪博出场了，大家都屏住呼吸，场内一片寂静，真是?此时无声胜有声?啊！
7．下列各句在诵读时，节拍正确的一句是( )
A．主人／下马／客／在船，举酒/欲饮／无/管弦。
B．东船/西舫/悄／无言，唯见／江心／秋月／白。
C．夜深/忽梦／少年／事，梦啼／妆泪／红／阑干。
D．座中／泣下／谁/最多？江州／司马／青衫／湿。
8．对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( )
A．?嘈嘈?形容弹奏动作的粗重，?切切?形容弹奏动作的轻细。
B．?间关?形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。
C．?别有幽愁暗恨生?，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
D．?银瓶乍破??刀枪鸣?形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。
9．诗人用?千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面?来表现琵琶女出场时迟疑不决的心情，意在强调的是( )
A．拘于礼法，男女有别，不能见男人
B．技艺高超，弹奏能手，不屑见官人
C．深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人
D．世态炎凉，人心叵测，不可见路人
10．?东船西舫悄无言，唯见江心秋月白?两句环境描写在文中的作用是( ) A．以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B．以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C．以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D．渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
11．对下面的诗句赏析不恰当的一项是( )
浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
A．第一句概括地介绍了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。
B．第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。
C．第四句中的?无管弦?三字为琵琶女的出场和弹奏张本。
D．第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。
阅读下面的诗句，完成12～13题。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
12．对下列词语的解说，不恰当的一项是( )
A．?轻拢?一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．?大弦??小弦?两句写出了两种旋律的交错出现。?如急雨??如私语?使两种旋律形象可感。
C．?大珠?一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，耳接不暇的感觉。D．?间关?一句继续写了旋律的变化，用?莺语花底?这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
13．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是( )
A．?冰泉??凝绝?两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像?泉流冰下?，用视觉形象的冷涩强化了听觉形象。
B．?别有??此时?两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，?无声胜有声?给听者留下了广阔的想像空间。
C．?银瓶??铁骑?两句表现了?声暂歇?后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了高潮。
D．?曲终??四弦?两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
七、学习反思
《琵琶行》预习学案模板
《琵琶行》预习学案 【知识导学】 1.白居易,中唐著名_______诗人,字______,晚年号________。青年时家境贫困,对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士,官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想,屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”,反映劳动人民的痛苦生活,揭露统治阶级的腐朽和罪恶,他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷,今存书近三千首。在文学上白居易主张 “_____________,___________”,强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统,反对"嘲风月,弄花草"而别无寄托的作品,是______的倡导者,在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗,是白居易的代表作品之一。与元稹合称。 2. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》,“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式,后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同,其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由,形式都采用___________,富于变化。【预习检测】(一)注音 1、湓()浦口 2、铮()铮然 3、商贾() 4、悯()然 5、转徙()
6、迁谪() 7、荻()花 8、幽咽() 9、虾()蟆() 10、红绡()11、钿()头12、银篦() 13、春江花朝() 14、呕()哑()嘲()哳() 15. 霓裳() 16.转轴() 17.慢捻() (二)重要词语注释 〔1〕左迁九江郡司马。左迁:〔2〕明年秋。明年: 〔3〕善才:〔4〕委身为贾人妇。委身: 〔5〕遂命酒。遂:〔6〕使快弹数取。快: 〔7〕曲罢悯然。悯然:〔8〕感斯人言。斯: 〔9〕是夕始觉有迁谪意。是:始:〔10〕因为长句。因为: 〔11〕歌以赠之。歌:〔12〕凡一百一十六言。凡:言:〔13〕命曰《琵琶行》。命:〔14〕循声暗问。暗: 〔15〕添酒回灯重开宴。回灯:〔16〕弦弦掩抑声声思。掩抑:思:〔17〕低眉信手。信〔18〕颜色故。故: 〔19〕又闻此语重唧唧。重:〔20〕如听仙乐耳暂明。暂: 〔21〕为君翻作琵琶行。为:〔22〕却坐促弦。却:
《琵琶行》导学案及训练
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫诵浪读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ ——朱熹《训学斋规》编号：gswhywbx3—006 文华高中高一语文必修3 《琵琶行并序》导学案（教师版） 编制人：王安章审核人：编制时间：2014年3月16日 学习目标 1、能说出诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2、能说出运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法。 3、能认识建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 重点难点 1、能说出诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术。 2、能说出运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现手法。 学习方法 诵读法，讨论法。 学习过程 一、知识 1、认识作者 白居易，字乐天，号香山居士，中唐现实主义伟大诗人。读书刻苦以至于舌上生疮，16岁时以《赋得古原草送别》到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解，有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊，写下了《新乐府》、《中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》《长恨歌》。他积极提倡新乐府运动，主“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 2、了解背景 白居易任左拾遗官职后，得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，贬为江州刺史，又贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人借琵琶女的遭遇表现自己天涯沦落的不幸。 3、熟悉乐府 本诗是一首乐府诗。乐府诗有两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，包括文人创作的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
琵琶行复习学案与答案
《琵琶行》复习学案与答案 一、背诵全诗，按要求补出下面空缺的名句 1、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。_____ ___，___ ___。 2、千呼万唤始出来，。转轴拨弦三两声，。 3、＿＿＿＿＿＿＿＿，幽咽泉流冰下难。 4、座中泣下谁最多? 。 5、，唯见江心秋月白。 6、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下 难。，。 7、别有幽愁暗恨生，。 8、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧 唧。，。 9、《琵琶行》的主旨 句：，。 二、基础训练 1．下列句中的“言”字，依次解释正确的一项是[ ] ①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求 ④东船西舫悄无言⑤自言本是京城女，家在虾蟆陵下住
A．①言语②字③助词④表达⑤说 B．①言语②字③表达④声音⑤助词 页 1 第 C．①表达②字③言语④说⑤助词 D．①表达②字③助词④声音⑤说 2．对诗词运用的修辞格判断不正确的是[ ] A．古来万事东流水（比喻） B．主人下马客在船（互文） C．终岁不闻丝竹声（借代） D．铁骑突出刀枪鸣（夸张） 3．下列各句都写到“泪”，从情绪和心境的角度来看不同类的是[ ] A．却与小姑别，泪落连珠子 B．剑外忽闻收蓟北，初闻涕泪满衣裳 C．感时花溅泪，恨别鸟惊心 D．夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干 4．下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为[ ] ①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 ②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 ③转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 ④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
⑤嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 A．①③⑤④②B．①⑤③④②C．①⑤③②④D．①②③⑤④ 页 2 第 5．《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下滩。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。”这里写的乐曲旋律的变化是[ ] A．由舒徐流畅—逐渐沉咽—间歇停顿—激越雄壮 B．由激越雄壮—逐渐沉咽—间歇停顿—舒徐流畅 C．由舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽—激越雄壮 D．由激越雄壮—舒徐流畅—间歇停顿—逐渐沉咽 6．选出对加点词依次解释正确的一项 元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声……因为长句，歌以赠之，凡六百一十六言，命曰《琵琶行》。 A．升官长诗字乐曲，歌唱的遍数 B．贬官七言诗字古诗的一种 C．升官长诗句古诗的一种 C．贬官词句乐曲，歌唱的遍数 三、诗歌鉴赏
鲁教版-语文-高一-必修《琵琶行》学案 (4)
人教必修三第6课《琵琶行》学案 一、实词 1．一词多义 ①言????? 感斯人言． 凡六百一十六言． 自言． 本是京城女 ②命????? 遂命．酒 命． 曰《琵琶行》 ③数????? 使快弹数．曲 一曲红绡不知数． ④暂????? 凝绝不通声暂．歇 如听仙乐耳暂． 明 ⑤拨????? 转轴拨．弦三两声 曲终收拨．当心画 点拨 ①名词，话/名词，字/动词，说 ②动词，吩咐，命令/动词，命名，题名 ③数词，几/名词，数量 ④副词，暂时/副词，一下子，忽然 ⑤动词，拨动/名词，拨子，弹奏弦乐所用的工具 2．古今异义 ①明年．． 秋，送客湓浦口 古义 ：________________________________________________________________________ 今义 ：________________________________________________________________________ ②因为长句．．．． ，歌以赠之。 古义 ：________________________________________________________________________ 今义 ：________________________________________________________________________ ③整顿．． 衣裳起敛容。 古义 ：________________________________________________________________________ 今义 ：
________________________________________________________________________ ④老大．． 嫁作商人妇。 古义 ：________________________________________________________________________ 今义 ：________________________________________________________________________ ⑤铁骑突出．． 刀枪鸣。 古义 ：________________________________________________________________________ 今义 ：________________________________________________________________________ ⑥凄凄不似向前．． 声。 古义 ：________________________________________________________________________ 今义 ： ________________________________________________________________________ ⑦如听仙乐耳暂．明。 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________ 点拨 ①古义：第二年。今义：今年的后一年。②“因为”古义：于是写了。今义：连词，表示原因。“长句”古义：唐代习惯把七言诗叫做长句。今义：长句子。③古义：整理。今义：整治，治理。④古义：年纪大了。今义：排行第一的。⑤古义：突然冲出。今义：超出一般。⑥古义：刚才。今义：朝前面。⑦古义：突然，一下子。今义：暂时。 3．词类活用 ①闻舟中夜． 弹琵琶者：________________________ ②遂命酒． ：________________________ ③商人重．利轻． 别离：________________________ 点拨 ①时间名词作状语，在夜里；②名词用作动词，摆酒；③形容词“重”“轻”均带宾语，用作动词，看重，轻视。 二、虚词 1．于????? 转徙于．江湖间 人固有一死，或重于．泰山，或轻于鸿毛 臣诚恐见欺于．王而负赵 2．为????? 委身为．贾人妇 霓为衣兮风为．马 庖丁为．文惠君解牛 初为．《霓裳》后《六幺》
《琵琶行》教学案
《琵琶行》教学案 《琵琶行》教学案 教学目的 1．欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。 2．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 3、学会有感情地诵读诗歌。 课型：鉴赏课 授课时间：一课时 教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。 一．导语设计 与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。那么
诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。 【说明：科学精神中包括人文精神。设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。】 二．教学过程设计 （一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。《琵琶行》选自《白氏长庆集》。唐宪宗元和十年（815年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。 “行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。 （二）、诵读明意，把握结构 1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。 2、明确内容：这是一首长篇叙事诗，在叙事中充满着丰富的感情（教师明确）。请学生根据叙事文章的特点概括每段内容（学生归纳，教师口头总结）。 提问：是什么原因造成了琵琶女的凄凉身世？诗人为什么流泪最多？（学生自由回答）
琵琶行学案及答案
《琵琶行（并序）》学案 编制：王云燕做题：张芳审核：刘荣华 【学习目标】 1. 掌握本文的文言知识。 2、分析作者描写音乐的高超技巧。 3．感受“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的悲剧美。 一、作者简介： 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。现存诗近三千首。 二、写作背景 白居易生活在由盛转衰的中唐时期，当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐。外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱、人民的疾苦深有感受。 } 唐宪宗元和十年，跟拥兵割据的藩镇吴元济勾结的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞善大夫，是个陪侍太子的闲职不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，上书请求缉捕凶手，终以越职言事的罪名被贬为江洲司马。 对于这次遭贬，诗人既感伤有愤慨。到江洲后一年的生活更使他感受到世态炎凉。他有满腔的怨愤无处倾诉，到江洲的第二年就创作了这篇著名的长诗。 三、解题： 《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。 课堂研讨 一、诵读课文，积累文言知识 （一）、通假字 曲终收拨当心画 （二）、古今异义词 1、因为长句，歌以赠之 : 古义：今义： 2、明年秋 古义：今义： 3、铁骑突出刀枪鸣 古义：今义： 4、整顿衣裳起敛容 古义：今义：
琵琶行学案(教师版)
《琵琶行》学案 【课前热身】 1、了解与课文有关的知识： “行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。 2、走进作者： 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。生于河南新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。现存诗近三千首。 《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位置。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实是子虚乌有），不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。（诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。）被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。 3、凭吊白居易诗四首 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。──唐宣宗《吊白居易》年光过眼如车毂，职事羁人似马衔。若遇琵琶应大笑，何须涕泣满青衫。──北宋·夏竦《题江州琵琶亭》 乐天当日最多情，泪滴青衫酒重倾。明月满船无处问，不闻商女琵琶声。──北宋·叶桂女《题江州琵琶亭》 枫叶芦花两鬓霜，樱桃杨柳久相忘。当时莫怪青衫湿，不是琵琶也断肠。──明·杨基《题江州琵琶亭》 4、白居易诗四首： 花非花 花非花，雾非雾，夜半来，天明去，来如在春梦几多时，去似朝云无觅处。 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 长相思 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭酒杯长精神。 邯郸冬至[注]夜思家 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，一切和元旦相似。 。
琵琶行学案一
语文学案高一年级使用时间：月日班级：姓名： 《琵琶行》学案（一） 学习目标：1、了解诗歌体裁、诗人白居易及其创作思想。 2、整体感知全诗，把握诗歌内容。 3、学习小序，注意其中的重点字词及赏析文章第一段，并能大致背诵第一段。 学习重点：整体感知把握诗歌内容，学习小序，注意其中的重点字词及赏析文章第一段。学习难点：赏析文章第一段，并能大致背诵第一段。 学习过程 一、关于诗人白居易 白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。早年有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。 著有《白氏长庆集》七十一卷，今存诗近三千首。在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗流丽著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 “新乐府”诗 所谓新乐府，是相对古乐府而言的。这一概念首先由白居易提出来，他提出了“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的一整套理论。新乐府的特点有三：一是用新题。建安以来的作家们歌写时事，多因袭古题，往往内容受限制，且文题不协。白居易以新题写时事，故又名“新题乐府”。二是写时事。建安后作家有自创新题的，但多无关时事。既用新题，又写时事，姑于杜甫。白居易继其传统，以新乐府专门美刺现实。三是不以入乐与否为衡量标准。新乐府诗多来尝“播于乐章歌曲”。 二、自助朗读全诗，整体感知。 1、给加点的字注音，将拼音工整写在汉字上方。贾．恬．谪．霓裳 ．．六幺 ．．嘈嘈 ．．间关 ．．虾蟆 ．．教坊 ．．绡．钿．篦．呕．哑．嘲．哳． 2、默读全诗，然后用一句话概括每段内容。 第一段______________________________________________； 第二段______________________________________________； 第三段______________________________________________； 第四段______________________________________________； 第五段______________________________________________。 三、学习小序 1、解释下列句子中加点字的含义。 左迁 ．．（）明年 ．．（）铮铮然．（）委．（）身为贾人 ．．（）妇 遂命酒．（）曲罢悯然 ．．（）是．夕（）歌．（）以．（）赠之凡．（）六百一十六言．（）名．（）曰《琵琶行》 送客湓浦口（句式）尝学琵琶于穆曹二善才（句式）转徙于江湖间（句式）歌以赠之（句式） 是夕始觉有迁谪意（句式）本长安倡女（句式） 2、把序文与诗中对应的诗句找出来。 “明年秋．．．．．．铮铮然有京都声”照应第( )段，内容( ) “问其人．．．．．．转徙于江湖间”照应第()段，内容( ) “予出官二年．．．．．．命曰琵琶行”照应第( )段，内容( ) 四、赏析诗歌第1段 思考：这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。这段有没有写到琵琶女的演奏？用了什么手法来表现琵琶曲的美妙呢？ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 五、巩固练习 （1）解释下列句子中加点词的词义。 感斯人言．（）凡六百一十六言．（）自言．本是京城女（）
琵琶行学案附标准答案
《琵琶行》导学案编写人：课前预习案 【预习目标】1. 了解作者、解题 2 . 诵读课文，理解全文的大意，概括每段内容 3. 积累基础知识 【知识导学】 1.唐朝宣宗皇帝李忱为一位诗人写了首悼亡诗：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。”这位诗人就是白居易。 2．白居易，中唐著名_______诗人，字______，晚年号________。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映劳动人民的痛苦生活，揭露统治阶级的腐朽和罪恶，他是继杜甫之后又一个伟大的现实主义诗人。后被贬为江州司马。著有《________》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张 “_____________，______________”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是______的倡导者，在文学史上有重要地位。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。 3. 关于歌、行、引: 《琵琶行》原作《琵琶引》，“行”是乐曲的意思。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种______。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，形式都采用___________________，富于变化。【预习检测】 1.下列词语中粗体字的读音正确的一组( ) A．湓浦口(pén)憔悴（jiāo）六玄（yāo） B．铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）荻花（dí） C．虾蟆陵（há）嘈杂（cáo）钿头（diàn） D．江浸月（jīn）呕哑（yā）嘲哳（zhā）2．下列词语的书写，完全正确的一组是( ) A．曲罢悯然钿头银篦连篇累牍杜鹃啼 血 B．转徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C．轻拢慢捻天崖海角幽咽泉流汗流浃 背 D．东船西舫恬然自安翻复无常春寒料峭3．对下列句子中词语解释，正确的一项是( ) A．使快弹数曲快：赶快。B．老大嫁作商人 妇老大：排行第一 C．去来江口守空船去来：离去回来D．弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁 4．下列句子中加线的词语，古今意义相同的一项是( ) A．铁骑突出刀枪鸣 B．门前冷落鞍马稀C．整顿衣裳起敛容D．凄凄不似向前声 【预习思考】 1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事
《琵琶行》导学案(最新)
《琵琶行》导学案 教学目标： 1、知识与技能 （１）了解作家作品，归纳文言现象。 （２）熟悉课文，联系时代与背景及作家的创作风格，在朗读背诵中提升对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 2、过程与方法 （１）整体感知，在理解诗意的基础上进入诗歌的情境，感受时代与作者的情感世界，领略古人的独特审美情趣。 （２）涵咏诗歌语言，体会作品情感和艺术特点。 （３）理解叙述与抒情相结合的艺术手法，提高诗歌鉴赏水平。 3、情感态度与价值观 领会天涯沦落的感伤和内涵；认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实；提高文学趣味，感受作品的社会认识意义和审美价值。 教学重点： 1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。 2、引导学生从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境，涵咏诗歌形象和语言。 3、背诵诗歌，提高诗歌鉴赏水平。 教学难点： 品味作者对音乐的精湛描写，学习象声摹音、设喻作比的修辞方法，体会作者是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。 学法指导： 1、强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵咏，体悟情感。 2、学诗三步走：“读”，倾情诵读，整体感知；“悟”，体味意境，感受形象；“品”，咀嚼涵咏，品味语言。 【课前热身】 1、了解与课文有关的知识： “行”是古诗的一种体裁，南宋王灼《碧鸡漫志》解释说：“古诗或名曰乐府，谓诗之可歌也。故乐府中有歌有谣，有吟有引，有行有曲。”明代吴讷《文章辨体序说》云：“体如行书曰行。”明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。从唐人歌行体的风格来看，所谓“行”，是指那些流走自然、可歌可唱的诗篇。 2、走进作者： 白居易（772—846）字乐天，号香山居士，今陕西渭南人。生于河南新郑。少年时期，避乱江南。贞元十六年（800）进士，任翰林学士、左拾遗。元和十年李师道、王承宗遣人刺杀宰相武元衡，居易上书请急捕贼，以雪国耻，为当政者所恶，贬江州司马，移忠州刺史。后被召为主客郎中，知制诰。出任杭州、苏州刺史，又内召任太子宾客分司东都、太子少傅等职，以刑部尚书致仕。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共六首，“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”“三别”同为著名的诗史。他的人生观是：“穷则独善其声，达则兼济天下。”长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》则代表了他艺术上的最高成就。白居易曾将自己的诗分为四类：讽谕、闲适、感伤、杂律。他本人最得意、价值也最高的是他的讽谕诗。他的讽谕诗广泛地反映人民的苦难（有同情农民的作品，如《杜陵叟》，也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》等），深刻地揭露统治者的罪恶（如《卖炭翁》、《红绒毯》等）。现存诗近三千首。 《琵琶行》原作《琵琶引》，是一首长篇叙事诗。唐宪宗元和十年（815）6月3日，在河北拥兵自重的藩镇李师道、王承宗派遣刺客刺杀主张用武力平息叛乱的宰相武元衡，白居易首先上疏，请求朝廷缉捕凶犯，以雪国耻。没想到却遭到了一些朝臣的嫉恨。白居易当时是太子左赞善大夫，已经离开了谏官的位臵。那些人说他不该越职言事，并诬称白居易写过“新井”和“赏花”的诗（其实是子虚乌有），不顾忌他母亲是因看花坠井而死的，大逆不道。其中真实的原因是，白居易在前此任左拾遗、翰林学士期间，屡向皇帝上书言事，剖析朝政，还写了大量讽刺社会政治的诗歌，像《卖炭翁》等，得罪了很多权贵。这一次政治打击在白居易的一生中是最为沉重的。从此，他虽然也不失关心国计民生的赤子之心，但干预政治的热情却大大减退。（诗中诗人所表现出的压抑和苦闷。） 被贬为江州司马后的第二年一个深秋的夜晚，诗人到江边送客，离别在即，惆怅萦怀。忽然，从水面飘来的琵琶声，凝住了时空，吸引了主客，由此演绎出一段琵琶女的故事，更因之产生了一首脍炙古今的诗篇。 3、凭吊白居易诗四首 缀玉联珠六十年，谁教冥路作诗仙？浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。文章已满行人耳，一度思卿一怆然。──唐宣宗《吊白居易》年光过眼如车毂，职事羁人似马衔。若遇琵琶应大笑，何须涕泣满青衫。──北宋〃夏竦《题江州琵琶亭》 乐天当日最多情，泪滴青衫酒重倾。明月满船无处问，不闻商女琵琶声。──北宋〃叶桂女《题江州琵琶亭》 枫叶芦花两鬓霜，樱桃杨柳久相忘。当时莫怪青衫湿，不是琵琶也断肠。──明〃杨基《题江州琵琶亭》 4、白居易诗四首： 花非花 花非花，雾非雾，夜半来，天明去，来如在春梦几多时，去似朝云无觅处。 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨荫里白沙堤。 长相思 汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠。恨到归时方始休，月明人倚楼。 酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃臵身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭酒杯长精神。 邯郸冬至[注]夜思家 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。 【注】冬至：在唐代，冬至是一个重要节日，朝廷里放假，民间互赠饮食、穿新衣、贺节，
琵琶行(并序)导学案
3.琵琶行（并序）导学案 白居易 编制人：杨大芳班级姓名 一、作者与背景简介 1、白居易(772--846)，唐代诗人，字乐天，号香山居士，祖籍太原。为官曾于晚年担任太子少傅，去世后，赐谥号为“文”，世称白傅、白文公。在中国诗史上占有重要的地位。是我国文学史上相当重要的诗人。以44岁被贬江州司马为界，白居易的一生可分为前后两期。前期是兼济天下时期，后期是独善其身时期。 白居易29岁时中进士，先后任秘书省校书郎、盏至尉、翰林学士，元和年问任左拾遗，写了大量讽喻诗，代表作是《秦中吟》十首和《新乐府》五十首，这些诗使权贵切齿、扼腕、变色。元和十年六月，白居易44岁时，宰相武元衡和御史中丞裴度遭人暗杀，武元衡当场身死，裴度受了重伤。白居易十分气愤，便上疏力主严缉凶手，以肃法纪。当时掌权的宦官集团和旧官僚集团居然保持镇静，不急于处理，并且借机大肆攻击、中伤白居易，白居易终因此事被贬为江州司马。实际上他获罪的根本原因还是那些针砭时弊的讽喻诗。 贬官江州给白居易以沉重打击，也就是在这一年，白居易写下了千古名篇《琵琶行》。元和十五年，唐宪宗暴死在长安，唐穆宗继位，穆宗爱他的才华，把他召回了长安。但当朝大臣间争权夺利，穆宗不听劝谏，于是极力请求外放，穆宗长庆二年出任杭州刺史，杭州任满后任苏州刺史。晚年以太子宾客分司东都。他勤于政事，作了不少好事。他在西湖上筑了一道长堤，蓄水灌田，并写了一篇通俗易懂的《钱塘湖石记》，刻在石上，告诉人们如何蓄水泄水。这就是有名的“白堤”。 白居易逝世时，时年75岁。葬于龙门山。他去世后，唐宣宗写诗悼念他说：“缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙?浮云不系名居易，造化无为字乐天。童子解吟《长恨》曲，胡儿能唱《琵琶》篇。文章已满行人耳。一度思卿一怆然。” 2、诗歌主张。 文学上，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风雪，弄花草”、别无寄托、无病呻吟的作品，认为诗歌应该反映人民疾苦，倡导“新乐府运动”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。白居易诗作通俗易懂，明丽流畅。文学史流传“老妪解诗”的佳话。与同年元稹酬咏，号元白。与刘禹锡酬咏，号刘白。著有《白氏长庆集》。 预习检测 1.白居易，字________，号。晚年号________ 。他是继杜甫之后又一个伟大的________ 诗人。人称“”。他和好友在文学上积极倡导“________ ”运动，主张 “________ ，________ ”。强调继承《诗经》的优良传统和杜甫的创作精神，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，即所谓“”（《新乐府》50首《秦中吟》10首）。白居易诗的通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。其艺术成就最高的是长篇叙事抒情诗，。 二、有关题目： 《琵琶行》原作《琵琶引》。行，又叫“歌行”，源于汉魏乐府，是其名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。歌、行、引（还有曲.吟.谣等）本来是古代歌曲的三种形式，它源于汉魏乐府，是乐府曲名之一，后来成为古代诗歌中的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别，其音节、格律一般都比较自由，形式采用五言、七言、杂言等的古体。 文苑寻宝【司马青衫】： 司马：古代官名，唐代诗人白居易曾贬官为江州司马。司马的衣衫为泪水所湿。形容极度悲伤。司马青衫，作为典故，出自于白居易《琵琶行》中的诗句：“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。”后来高中语文课文王实甫《长亭送别》“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”、林觉民《与妻书》“司马春衫，吾不能学太上之忘情也”都用到这个典故。 白居易任江州司马，在送客上船时，偶然听得琵琶声，于是邀请琵琶女演奏。在和琵琶女对话中，白居易了解了琵琶女的身世，觉得他们两人命运相同，写出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的惊人句，并为之泪湿青衫。青衫，是白居易司马身份的标志。 “司马青衫”表达的是“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”的意思。因此，古代诗人常用此典故来表示由于内心痛苦而伤心流泪。宋司马光《锦堂春》“席上青衫湿透，算感旧、何止琵琶。”是说“伤心事”
琵琶行导学案答案
《琵琶行》（并序）导学案·答案 1、给加点字注音。 铮．（zhēng）悯．然（mǐn）谪．居（zhé）还．独倾（huán）间．关（jiān） 湓．浦口（pén）贾．人（gǔ）荻．花（dí）霓裳 ．．（nícháng）六幺．（yāo）裂帛．（bó） 幽咽．(．yè) 浔．阳（xún）慢捻．（niǎn ）舫船．（fǎnɡ） 虾蟆 ．．（zhāo zhā）阑．干（lán）琴弦．（xián） ．．（ōu yā）嘲哳 ．．陵（há mɑ）呕哑 红绡．（xiāo）钿．头（diàn）银篦．（bì）春江花朝．(zhāo) 2、解释下列加点词的含义。 予左迁 ．．憔悴：漂泊沦落 ．．九江郡司马：贬官，降职今漂沦 明年 ．．秋，送客湓浦口：第二年使快．弹数曲：畅快 因为 ．．死：古代指歌舞妓的头面人物 ．．长句：于是创作弟走从军阿姨 凝绝不通声暂．歇：忽然，一下子秋月春风等闲 ．．度：随随便便 梦啼妆泪红阑干 ．．：．纵横错乱的样子却．坐促弦弦转急：退却，退回 去来 ．．江口守空船：走了以后暮去朝来颜色故．：．容貌衰老 江州司马青衫 ．．．．湿：文中指江州司马穿着黑色的单衣。后人常用“司马青衫”形容悲伤凄切的情感。 整体感知 3、本文有几条线索本文的主旨句是哪句 明确：琵琶女身世为明线，作者的感受为暗线。主旨：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 4、仿照第1节“江头送客闻琵琶”概括每小节大意。 明确：江头送客闻琵琶江上聆听琵琶曲歌女倾诉身世苦 同病相怜伤迁谪重闻琵琶青衫湿 探究案 探究点（一） 1、自读诗前小序，并思考这段小序有何作用 明确：①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世； ③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调。 2、诵读第1段并思考：诗的开篇关于秋天月夜送别情景的描写有什么作用 明确：①交代了时间，这是一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风下的夜晚； ②交代了地点，是浔阳江头。浔阳江头也就是前边序中所说的湓浦口； ③交代了背景，是诗人给他的朋友送别。离别本身就叫人不快，酒宴前再没有个歌女侍应，当然就更加显 得寂寞难耐了。 诗一开始用景物烘托环境气氛，红枫、荻花，秋意萧索，使人油然而生悲凉；加上正是送客离别之际，越发让人伤怀；更何况送客连助酒的音乐都找不到，扫兴到了极点。惨白的月光孤照茫茫江水，诗人一开始就把萧索悲凉的氛围渲染得非常强烈，将叙事、写景、抒情融为一体。“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”。 这里的景色和气氛描写都很好，它给人一种空旷、寂寥、怅惘的感觉，和主人与客人的失意、伤别融合一体，构成一种强烈的压抑感，为下文琵琶的突然出现转机作了准备。 探究点（二） 1、为什么演奏完毕，要添上“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”谈谈你对这两句的理解。 明确：用听觉、视觉来描写琵琶曲终了后寂静的氛围、秋水冷月的景象，烘托了琵琶女妙绝入神的演奏技巧,这是以无声来反衬人物复杂的内心活动。从侧面衬托了乐曲的撼人心魄，给人以余音绕梁之感，也给读者留下了涵咏回味的广阔空间。 2、作者用了哪些手法来描摹音乐这些手法有何好处?
06琵琶行导学案及答案
《琵琶行》导学案 学习目标 1.理解本诗描绘音乐的语言技巧，学习通感、衬托等表现手法。 2.体会由琵琶女的遭遇引出的诗人对身世的感慨。 3.理清全文脉络，分析本诗的结构特点。 教学重难点 1.品味诗句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的丰富内涵。 2.赏析作者描写音乐的高超技术。 相关链接 1.作者简介 白居易，字乐天，晚年号香山居士。中唐时期现实主义的伟大诗人。青年时期家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。读书时期特别刻苦以至于舌上生疮。少年就以诗成，曾以《赋得古原草送别》（离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。）到京城拜望大诗人顾况，深得赞赏。29岁中进士，官至翰林学士、左拾遗、刑部尚书。白居易与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”，作品有深刻的现实意义。 写下了不少揭露现实黑暗，反映劳动人民痛苦的诗篇，即被称为的“讽喻诗”。白居易的诗通俗好懂，传说“白傅作诗，老妇皆懂”。生活在由盛转衰的中唐时期。青年时因战乱曾四处漂泊，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”、“为民请命”的理想和信念，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。长篇叙事诗有《琵琶行》、《长恨歌》。 2．简介写作背景 白居易任左拾遗官职后，由于得罪了官僚及皇帝，43岁被改职任太子左赞善大夫，次年由于上书皇帝，言辞急切，被加上越职奏事的罪名，先被贬为江州刺史，又被贬为江州司马，《琵琶行》就写于第二年秋天。诗人正是借琵琶女的遭遇共鸣自身天涯沦落的不幸。 3.关于歌、行、引： 《琵琶行》（原作《琵琶引》）、《长恨歌》，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用
琵琶行学案自主学习课堂导学案1
琵琶行学案自主学习课堂导学案 科目语文主备孙平班级小组学生姓名 学习目标 1.梳理文言基础知识 2.感悟诗歌对琵琶声的描摹，欣赏描写音乐的语言艺术。 知识链接 1.白居易（772－846），字乐天，号香山居士、醉吟先生，中唐杰出的现实主义诗人。早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，与元稹积极倡导“新乐府运动”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是新乐府运动的倡导者。所作《新乐府》、《秦中吟》共60首，与杜甫的“三吏”（《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》）、“三别”（《新婚别》《无家别》《垂老别》）同为著名的诗史。其诗善于叙述，语言浅显明畅，长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》则代表他艺术上的最高成就。 2.背景：《琵琶行》是他被贬为江州司马后的第二年秋天写的。元和三年，白居易任“谏官”；五年，调京兆府户曹参军；九年，接太子左赞善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急请捕“贼”。朝廷深恶其僭越言事，诬其“浮华无行”、“甚伤名教”，贬为江州司马。 一．预习部分 （一）注音 1、湓（）浦口 2、铮（）铮然 3、商贾（） 4、悯（）)然 5、转徙（） 6、迁谪（） 7、荻（）花 8、幽咽（） 9、虾（）蟆（） 10、红绡（） 11、钿（）头 12、银篦（ 13、春江花朝（） 14、呕（）哑（）嘲（）哳（） 15. 霓裳（） 16.转轴（） 17.慢捻（） （二）重要词语注释 〔1〕左迁九江郡司马。左迁：（）〔2〕明年秋。明年：（） 〔3〕善才：（）〔4〕委身为贾人妇。委身：（） 〔5〕遂命酒。遂：（）〔6〕使快弹数取。快：（） 〔7〕曲罢悯然。悯然：（）。〔8〕感斯人言。斯：（） 〔9〕是夕始觉有迁谪意。是：（）始：（） 〔10〕因为长句。因为：（）〔11〕歌以赠之。歌：（） 〔12〕凡一百一十六言。凡：（）言：（） 〔13〕命曰《琵琶行》。命：（）〔14〕循声暗问。暗：（） 〔15〕添酒回灯重开宴。回灯：（）重：（） 〔26〕弦弦掩抑声声思。掩抑：（）思：（） 〔17〕低眉信手。信（）〔18〕颜色故。故：（） 〔19〕又闻此语重唧唧。重：（）〔20〕如听仙乐耳暂明。暂：（） 〔21〕为君翻作琵琶行。为：（）〔22〕却坐促弦。却：（） 〔23〕凄凄不似向前声。向前：（） （三）通假字 ①曲终收拔当心画（）②钿头银篦击节碎（） （四）古今异义 ①明年秋，送客湓浦口。明年：古：（）今：（）