学校校本研修工作总结报告
学校校本研修工作总结报告
我校英语科组以教师为主体，以学校为主阵地，通过有计划、系统的研究活动，解决
课程中的多层次问题，促进教师的成长和学校的发展。促进了教师教育教学水平的提高和
学生学习兴趣的发展和成绩的提高。下面是我校英语组在英语校本研修中的一些做法及
收获：
全员参加各种校本教研活动：
一：全员参加各种校本教研活动：
我校在暑期教师集训结束后，就要求所有的教师必须准备好本学期的校本研修方案，
开学的第一天就必须上交。这就充分利用了集体智慧，体现了全员参与。其中，英语校本
研修内容有阅读教学，口语教学等。并且，每一份校本研修教案都是详案，都有具体的操
作过程，都包括了3—4个课时的教学内容。在具体的实施过程中，全校的英语教师根据
具体情况，结合本年级的教材，选用了部分他人的校本研修方案，并加以修改，使得各年
级都有本可依。
二：开展小课题研究。
我校所有备课组都开展了各种形式的小课题研究。这是每一个教师都必须积极参与的
校本研修活动。小课题研究针对各学科的不同特点来确定。例如九年级英语组前一段时间
确定的小课题就是根据教材的内容来定的：例如其中有一个小课题就是如何深入浅出地讲
解被动语态。就是根据unit 3 teenagers should be allowed to choose their own
clothes.来确定的研修内容。
三：备课、上课、反思
要求所有老师提前背好课，写好教案。做到课前熟悉教案，课上灵活运用与调整，课
后认真反思，让自己的课堂教学达到最高效。每个年段如果有两位老师上课的话，请两位
老师之间互相或每个备课组认真研究教本、学情等，合理安排课时。备课之前全面计划好
每个学期所要讲授的教学内容。备课时把具体教学方法和手段写清楚。
认真研究教材内容。上课时坚持常规部分不松懈，教材内容讲解清晰，示范准确到位。尽力用多种方法进行教学，教学中及时纠正学生存在的问题，采用有效方法让每个学生都
受益。课后进行认真总结与反思，并在教案后做好小记。
四：注意总结出具有实用价值的教学方法
在教学过程中不断尝试多种教学方法，针对不同的学生要采用灵活多样的教学手段，
把好的传统的教学方法继承下去，同时在教学中发现更加适合学生的教学方法与手段，通
过教学笔记的形式作以详细记录，包括方法的具体实施情况以及教学效果等。在上公开课
时，老师们能以多媒体手段展示教学环节，多媒体教学集图像、声音、文字、动画于一体，能起到如临其境、如见其人、如触其物、如闻其声的效果。
能借助音乐、舞蹈、美术等艺术的魅力实施教学，在课前和课后引导学生唱一些英语
歌曲，不仅消除了学生学习英语的紧张心理，而且可以使他们从中文思维的状态渐渐进入
英语思维的状态，把他们带入一个轻松、和谐的英语氛围中。能营造真实交际情境，体现
语言美，教师自然流畅的语调，抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境，保
证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和
英语语音语调。
五：每月一篇教学心得、反思活体会，每月一次公开课活动
把课堂作为案例，以先进的教育教学理论为指导，对教师课堂教学进行诊断与评价。
让教师上完课后，回过头来看看，反思自己的这节课达到了什么目标，用了什么教学策略，哪些是成功的等问题，帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处，寻找问题与不足，捕捉
隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改进的切。
案例分析也有助于教师了解自身的缺失，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高。我校改革原来科组活动中一人上课大家评课的活动形式，而是让教
师先自己反思自己课堂中的成功或不足，再由大家共同探讨改进自己的教学的方法。
并且每课教案后自己写课堂教学反思一篇。新课程的理念具体化到教学常规的每个环节，备、讲、批、辅、考、研体现什么课改要求，都有明确要求。课改理论学习，坚持做
到“五有”：有计划、有检查、有检测、有考评、有奖惩。并向教师提出了明确要求。.
要求在教学小记、教学方法笔记中汲取内容，每月写一篇的教学体会。坚持读与教育有关
的书籍和文章，并到互联网搜集有价值的教育信息并作以记录。
六：集体备课，促进交流沟通
我校英语科组隔周组织一次集体备课活动，让教师针对自己在教育教学中的问题和困
惑各抒己见、畅所欲言。这种学术思想的交流、思维火花的碰撞促进了教师间的了解与沟通，互相取长补短，也有利于增强教师队伍的凝聚力。新时期的教育要求教师走上研究之路，校本教研创设了和谐浓厚的科研氛围，其灵活多样的活动方式。
总之，我校英语组在前段时间的校本研修活动中做了很大的努力。在今后的研修活动中，我们会更加努力，争取更好的效果。
6月6日的上午，我们跟随陈老师来到了青浦区香花桥小学，参与和学习主题为"依托文本，学习表达"的校本研修活动。一走进这所学校，就被校园里充满质朴雅静的学习氛
围感染，虽然教室的墙外车辆喧嚣，但是学生们没有受到丝毫影响，每个人都是那么处之
泰然。这也令大家对于这一天的活动更加充满了期待。
首先，我们观摩了吴老师执教的一年级语文课《棉花姑娘》，，吴老师的课堂语言简洁、气氛活跃，学生们都积极投入课堂学习;然后，我们和低年级语文教研组的教师就
《棉花姑娘》的课堂教学开展了以"依托文本，学习表达"为主题的校本教研活动。这其中
的所见、所闻、所感，给我留下了深刻印象，使我对"校本研修"有了更深刻的认识。
一、观摩《棉花姑娘》课堂教学
整堂课，吴老师抓住"为棉花姑娘治病"这一教学主线，以富有启发性的问题和生动而
富于变化的教学手段，串联起整个教学过程。如在整体感知时，吴老师出示填空指导学生
复述棉花姑娘请谁治病，结果怎样呢，最后谁帮她治好了病，这是对学生课文概括能力的
培养，也是语言表达的训练;在接下来的深入学习中，吴老师充分关注了学生的语言表达，如理解小动物不能为棉花姑娘治病的原因是，抓住关键词语"只捉"，为下面了解小动物的
本领，理解帮不上忙的原因打下伏笔，并用句式"因为
所以 "帮助学生规范表达，让学生讲清楚小动物帮不上忙的原因。与此同时，吴老
师针对学生对七星瓢虫比较陌生的问题，适时补充资料调动他们的学习兴趣，创设情境，
让他们把自己当作七星瓢虫，作自我介绍，"我是七星瓢虫。"这样，既调动了学生的学习
兴趣，又关注了学生的表达，一举两得。由此可见，在整个教学中，吴老师真正落实了"
依托文本，学习表达"的研修主题。
二、参加"依托文本，学习表达"的校本研修
课后，我们参加了这堂课的校本研修。首先是吴老师解读了"依托文本，学习表达"这
一课题提出的缘由和自己的教学设计思想，接着，组内每位教师针对研修主题结合课堂教
学发言，发表自己的听课心得，从他们的讨论可以感受到之前早已精心研读了文本。在课
后反思研讨中，大家踊跃发言，气氛非常热烈，每一位教师对吴老师的课做了充分的肯定，并能结合自己的教学进行反思，同时大家也提出了自己的一些想法与改进意见，如对于课
堂内容的难点到底该如何设计，如何突破等，针对提出的问题，互相交流自己的见解，在
浓厚的研修氛围中，大家积累了许多指导学生表达的方法和经验，使自己的教学得到了提升。
这次的活动虽然只有短暂的半天，但是，却使我深刻感受到校本研训带来的启示和成长，要把校本研修落实到课堂教学和交流中，这样才能提升教师的专业发展。
时光匆匆，又临近期末了。从第一次接触校本研修到现在乐于并积极参加这项工作，
因为在这个工作中我有了实际性的提高和帮助，当然一个学期来我也应该对自己的个人研
修工作进行一次总结。在过去的一个学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。
这一个学期来，我从自己的教学实际出发，立足学校现状，放眼美好未来，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，努力吸取
其他优秀教师的教学经验，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平;增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、