学习心得体会——去蚌埠参加初中历史说课上课观摩侧记
去蚌埠参加2012年安徽省初中历史新课程课堂教学竞赛观摩活动侧记
无为县马渡学校龚光华题记：
古语有云“乐莫乐兮新相知”，每次出外学习之前我都感到无比的欣喜与激动，庆幸自己又可以当一回学生了。学习的归途带着沉甸甸的收获与体会，我总有一份与同事诉说与分享的喜悦。
一、独自一人去蚌埠
10月15日下午课外活动，我在学校参加完全校师生大会已经十七点多了。为了赶18:51的火车，我随张立樵老师的电瓶车到通江大道，再坐芜湖的回头的到火车站，扒了一碗炒饭即上了火车。这趟2594次火车经南京于16日凌晨1:10到达蚌埠。伴着昏黄的路灯，我独自一人步行在清冷的大街上，心头别有一番滋味。2:00入住友谊宾馆朝阳路店。
早上醒来看到陈翠萍老师发来短信说“我们在蚌埠五中报告厅等你。”心中有一种即将回归大部队的感觉。一同来参加活动的无为老乡还有8人：历史教研员陈翠萍、严桥中心校李日轩、昆山中心校王严生、牛埠中心校邢晋、周闸初中周老师、田桥初中杨老师、襄安中学黄翠霞、官镇初中赵老师。
二、如饥似渴在蚌埠
16日上午8:50赶到蚌埠五中报告厅，说课比赛还没有开始，能容纳五六百人的大厅已是座无虚席。上午连续听了8位老师的说课，每4人一组，第一组说课的课题是《动荡的中东地区》，第二组课题是《凡尔赛—华盛顿体系》。
第一位上台说课的是当涂县姑苏初中的杨玉玲老师。杨老师利用多媒体课件。首先作了自我介绍，然后概述了说课的程序，接着流畅地说了“教材分析——教法学法——教学过程”三大块。最后进行了答辩。评委提出了两个问题：一是没有说板书设计，二是课件地图中中东位置没指明白，杨老师进行了简单的回答，感觉评委不是很满意。
第二位说课的是淮北市西园中学的马磊老师。他也利用了多媒体课件辅助说课。说课过程比较完整，包括说板书设计和教学反思。答辩环节评委提出的问题是如何让学生进行小组合作探究，马老师的回答机智、流畅、有针对性，评委比较满意。
第三位说课的是池州市青阳县的何建松老师，他应该是所有选手中年龄最大的老师。利用了讲稿和课件，说课过程中不时地看看讲稿，后半部分说教学流程时才开始用课件，
显得不够熟练，准备不够充分。答辩环节评委提出：说课中提到以色列建国5月14日谐音“我要死了”，如果班上有同学生日恰好是5月14日会这么想？巴勒斯坦是以色列祖居地，以色列建国你怎么看？该教师回答“没想到”、“应该建国”与之前的观点相悖，又不能自圆其说，陷入到尴尬的境地，显得不够机智。何老师说课时缺少激情，随意性较大，速度慢，超时被评委叫停。
第四位上台说课的是我们的老乡——无为县严桥中心校的李日轩，是个帅小伙。不仅形象佳，而且普通话好，表达流畅。说课过程项目完整，包括教学预测。说课能始终从学生角度，考虑学生感受，如至后半堂觉得学生疲惫了设计撕纸游戏。各环节设计意图阐述比较到位，说板书设计将内容三大块的关系表达清楚。答辩环节，回答干净利索令评委满意。
第五至第八位老师说课的课题都是《凡尔赛—华盛顿体系》。
第五位是滁州市凤阳二中的周小平老师，他说课的各环节均有理论支持，过渡自然，注意突出学生主体地位。课前发放了“导学案”，有巩固练习环节，做到了讲练结合。设计意图表达清楚，课件内容十分丰富。对课标作用的理解答辩不够到位。
第六位说课的是阜阳师范附中的李霞老师。形象佳，普通话好。说课过程完整，表达清楚流利。课件内容丰富，很好地辅助了说课教学。中间讨论“凡尔赛—华盛顿体系影响的”与“为什么不能长久维持”等显得有些抽象，说服能力微弱。层次的设计上可进一步推敲。
第七位说课的是铜陵市二中的吴磊老师。说课因超时被叫停，说课过程一般。答辩时回答“一战后版图变化的国家有哪些？”等问题比较流畅。
第八位说课的是来自淮北市的秦望辉老师。他首先利用多媒体展示了说课的总体流程。依次说了八个方面，包括教学预测，过程非常全面。答辩环节评委对“中国没有在巴黎和会上签字所以是弱国”的观点举美国例提出了质疑。
16日下午，在蚌埠九中报告厅听了三节课，课题都是七年级上册第9课《中华文化的勃兴（二）》。上课的依次是淮南七中的王璐、泗县三中的廖安和某市的周燕老师。
王璐老师普通话纯正，教态亲切。教学设计考究，教学过程中热情机智，以为蚌埠九中创建历史名人馆的形式，因地制宜地将全班分成七组分别为儒家、道家、墨家、法家和兵家等七位代表人物制作资料卡片，最后以“取法古人，建设良好班风”为题探究运用诸子百家的思想。轻松地完成了教学任务。廖安老师年龄稍大，普通话不够好，教学方法也
相对传统一些。周燕老师准备充分，教学过程中采用启发式、鼓励性原则，善于调动学生，坚持以学生为主体。分组活动、探究运用效果明显。
17日上午，就近去了蚌埠五中，一气听了四节课，课题都是八年级上册第10课《五四运动和中国共产党的成立》。上课的四人均是女教师。包括安庆某教师、繁昌峨山中学的钱老师和黄山二中的叶惠芳老师。相比之下，钱老师的课要突出一些。
三、深刻反思离蚌埠
回顾教师们的优秀课堂，我们可以看到每位老师的特点。有的老师擅长设计各种活动环节提高课堂气氛，有的老师基本功扎实让人眼前一亮，有的老师课堂语言幽默丰富惹人好感，有的老师课堂紧凑主题突出，还有的老师激情饱满不仅令学生陶醉、痴迷，也让听课的教师们连声赞叹，佩服他们能在短短的四十分钟内，不仅完成课堂教学的设计，还配有画面优美的课件教学。我觉得先不论学生的配合与否，光从老师身上我们就能感受到教学的多样和精彩。扎实的基本功游刃于课堂。老师们具有优美圆润的音色，亲切大方的教态，灵活的教学机智，拉近了学生和教师的距离，容易让学生产生亲切感，更能在老师的引导下，充分动脑、动口、动手、主动积极地参与学习。丰富的教学语言激情于课堂。教学语言的确是一门值得我们潜心研究的艺术，运用得恰到好处能把学生引出狭小的课堂，深入人的心灵深处……
参加了此次说课和上课观摩活动，让我受到了许多启发，现在联系我自己平时教学中的一些问题，说一说我的心得体会。
第一, 备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。准备时间非常短暂，15日下午抽题目，16日上午即进行比赛。在听课中时常看到老师们独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务初中历史的教学。
当播放《我的1919》中顾维钧在巴黎和会上发表“我很失望”的一段视频时时，全场一片寂静，大家的眼睛都湿润了，那不仅仅是一个精巧的导入，更是爱国主义的最强音，深深地震撼了学生，彰显了历史对于学生品德教育的强大功能。
黄山二中的叶惠芳老师上《五四运动和中国共产党的成立》一课，通过“看一看”、“说一说”、“议一议”、“练一练”、“比一比”等方式，教学过程快速推进，突出了学生的主体地位，轻松高效的完成了预定任务。周燕老师上《中华文化的勃兴（二）》教学过程中四部分内容均用《论语》中的话作为小标题，如“温故而知新”、“学而时习之”、“学而不思则罔”等，显得新颖独特，恰到好处。
第二, 注重学生的主体地位, 注重让学生成为课堂的主人, 老师仅仅起到穿针引线的作用, 让学生自由畅谈。
周燕老师在上《中华文化的勃兴（二）》一课时，引导学生探究问题，要求学生回答过程中很有韧劲。坚持不懈地指导与提示，终于将学生调动起来，解决了“用所学儒家等思想为班级管理出谋划策”的问题。
对学生的评价亦是如此，其中最令我印象深刻的是多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“回答了五四运动的意义很全面，声音再大一点就更好了”……以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们就能办到。
第三, 处理教材的方法十分独到。
选手们对教材的处理和把握有其独到之处。如李日轩老师在处理课文时分别采用了“创设情境谈感受”——“探究原因图说历史”——“撕纸游戏体验冲突”——“角色扮演访中东”的方法引导学生理解。
第四，参赛老师所特有的魅力。
教师的语言充满激情，李日轩老师说到中东难民等问题是眼含泪水。教师的形象端庄，一个个穿着得体，落落大方。男教师西装革履、女教师红妆素群，总显得十分相宜。普通话较好，参赛教师虽然来自全省16个市，有着不同的方言，但课堂语言均使用普通话，干净利索。课堂上思维敏捷，答辩机智。吃苦耐闹，因难而上，比赛准备的时间带当天夜晚仅十几个小时，但并不影响选手的发挥。繁昌的钱老师说她比赛前工作到凌晨四点。
后记：
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”一次听课所得又岂止以上几点，但我想，光是这几点，我就要用很多的时间才能深刻领悟和实践。总之，这次外出听课学习，让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足，在以后的教学中，一定要严格要求自己：做到课前认真解读教材，根据本班学生的情况设计出合理的教学流程；课后认真反思，坚持写好教学后记；多看书学习，多做笔记，不断提高自己的文化底蕴和业务水平。争取成为一名有思想、有特色，让学生、家长和自己都满意的研究型教师。