《你吃饺子还是吃米饭》对外汉语 教学综合课教案

《你吃米饭还是饺子》——综合课

一、教学对象与内容

1.教学对象

学习汉语时间不长，词汇量在100—500的泰国学生。

2.教学内容

《成功之路·起步篇》第三单元日常需要第九课《你吃米饭还是饺子》。

3.课时分配

本课需在四个课时内完成，每课时45分钟，共计3小时。本教案以两课时为一个单位。亦可视课时情况而适当调整。

4.教具准备

茶、咖啡、面包、米饭、饺子、包子、面条等。

二、教学目标和要求

1.生词学习目标和要求

（1）能够掌握并运用重要生词

包括：坐、喝、还是、吃、欢迎、位、（一）点儿、这儿、咱们、吧、行、不行、

（2）能够理解并记忆其他生词

包括：茶、咖啡、面包、米饭、饺子、包子、面条、

2.语法学习目标和要求

（1）能够掌握并运用重要语法

包括：“是”“还是”这一类选择疑问句；“V+不（没）+V”“adj+不+adj”一类的正反疑问句；

3.课文学习目标和要求

（1）能理解课文主要内容

（2）能了解并应用询问他人吃/喝什么东西的常用词语和句式；选择疑问句和正反疑问句询问以及回答方式；

三、教学重点和难点

1.重点

（1）教学目标中所列的重点生词的理解与应用

例如：喝与吃，含义以及各自所使用的情况（即什么情况下用喝，什么情况下用吃）（2）教学目标中所列的重要语法

2.难点

选择疑问句和正反疑问句的理解和应用

四、教学方法

1.导入

提问法、图片导入法、实物直观（讲台摆放例如饺子，让大家看看这是什么，认不认识）

2.词汇教学

表演动作法、直观法、举例法、翻译法、比较法、直接释义法、语境释义法、例句释义法等

3.语法教学

演绎法、归纳法、直观法等

五、教学环节和步骤

第一阶段：两课时（共90分钟）

1.导入新课（10分钟）

a.提问导入：例：来到中国后吃过什么好吃的？/最喜欢吃的中国食物（问2—3位同学）

b.实物导入：带一些食物进入课堂，如上述的教具，向大家展示，并询问大家认不认识

c.图片导入：可以利用PPT 展示一些具有中国特色的食物，例如烤鸭

2.预习浏览课文时间（5分钟）强调绝对不可以使用手机、字典等有关工具；要求默读

3.生词串讲（总计45分钟）

A.基本生词：（以课文中一系列食物名称词为主，直观法和翻译法为主要教学方法，辅

之以PPT 图片，更直观更直接使学生们理解并掌握）

B.重要生词：（以一些动词为主，以直接表演的动作法、翻译法为主，其他词语利用语

境释义法、例句释义法等方法进行具体讲解）

注意：讲解完“喝”与“吃”后，需要重点为大家分析说明一下两者的不同，并可以归

纳一下哪些食物是可以用“喝”，哪些可以用“吃”。

A.可先提问1—2位同学，要求其用“喝”“吃”将学过的食物名称搭配在一起，写在

黑板上；或者不提问直接板书“喝茶”、“喝咖啡”；“吃面包”“吃饺子”“吃面条”。

B.将“茶”“咖啡”；“面包”“饺子”“面条”分别用不同颜色粉笔的圈出，如下：

C.总结：茶、咖啡都为液体，则用“喝”。其他例子：喝水、喝汤、喝粥等。

面包、饺子、面条都为固体食物，多使用“吃”。其他例子：吃披萨、吃粽子。

C.其他重要生词：

4.生词巩固练习（30分钟）

（1）由教师领读，全体同学将生词表上的词语朗读两遍。

（2）给学生3分钟自由复习时间。（注意：默读）

（3）全体学生一起齐读一遍。

（4）生词游戏：

A.利用PPT，将生词设置到屏幕上，逐一出示，要求学生认读并说出词语的意义。第一遍要求全体学生一起参与，第二遍按照座位顺序依次开展；

B.将提前准备的教学道具（咖啡、茶、面包等）放置在讲台上，挑选2—3位同学，听指令，找物品，并说出是用“喝”还是“吃”；

C.针对动词，要求一位同学上台，其他同学根据他的动作进行抢答/找几位同学说动词，台上同学作出相应的动作。

（5）重点生词练习（如时间不够可以当课后作业）

A.填空练习：几（）客人；几（）嘉宾；几（）同志

B.造句练习：请从欢迎/这儿/咱们/三个词中挑选两个词造句。

6.课后作业练习：课本第86页第3题+重点生词练习

第二阶段：两课时（共90分钟）

正式上课前10分钟，复习一下上节课生词的学习，检查作业情况，然后进入下面学习。

复习过程：A.PPT上图片与生词的连线问题

B.提问3—5位同学，PPT上的字叫什么，有什么意义。

4.课文对话部分与语法串讲（60分钟）

课文一：（共30分钟）

（一）请两位同学，一位同学扮演大卫，一位同学扮演林月，朗读课文，其他同学看课文。朗读结束后，回答问题：（5分钟）

A.林月是喝茶还是咖啡？

B.林月吃面包了吗？

（二）教师对课文进行逐句分析，注意话语发出者，如谁是问问题的人，谁是回答的人；抓住食物名称词来推断上述问题，进一步理解课文内容。并讲解语法点一：用“还是”的选择疑问句。（主要利用演绎法）（15分钟）

公式：——“A还是B？”——“A/B/都不+V”选择其一回答问题

课文中例句：P79

（1）Q:大卫：林月，请进！请坐！你喝什么？茶还是咖啡？..................A or B A:林月：我喝咖啡。................................................B （2）妈妈：你吃米饭还是面条？.........................................A or B 我：米饭/面条/都不想吃。.....................................A/B/都不+V 公式：回答时还可带上动词：——“V+A还是V+B？”——“V+A/V+B/都不+V”

例如课本P81

（1）你吃米饭

．．？我吃米饭/我吃饺子/我都不吃。

．．还是饺子

（2）你．吃还是他．吃？我吃/他吃/都不吃

总结：“还是”的选择疑问句，问句可用“A还是B？”/ “V+A还是V+B？”回答可用“A/B/都不+V”/“V+A/V+B/都不+V”

（三）请学生完成书本82页第一题，完成后教师进行评述和讲解（10分钟）

课文二：（共30分钟）

（1）请三位同学，一位同学服务员，一位同学扮演李小明，一位同学扮演林月，朗读课文，其他同学看课文。朗读结束后，回答问题：（5分钟）

A.餐厅里有面条吗？

B.李小明和林月吃的什么？

C.他们喝酒了吗？他们喝的什么？

（2）教师对课文进行逐句分析，注意话语发出者，如谁是问问题的人，谁是回答的人；抓住食物名称词来推断上述问题，进一步理解课文内容。并讲解语法点二：正反疑问句。（主要利用归纳法）（15分钟）

课文：李小明：有没有面条？...................................V+没+V 服务员：没有。.........................................没+V

李小明：你喝不喝橙汁？.................................V+不+V

林月：不喝。...........................................不+V

又例如：你是不是泰国人？.....................................不+V

我是/不是泰国人。....................................V/不+V

没有动词，为形容词：

你觉得汉语难不难？...........................................adj+不+adj

难/不难。....................................................adj/不+adj

因此，小结，遇到正反疑问句时，肯定就回答一个动词/形容词，否定就回答否定词加动词/形容词。总结公式如下：

（1）——V.+不（没）+V.？——V/不（没）+V

（2）——Adj+不+Adj ——Adj/不+Adj

（3）请学生完成书本82页第二题，完成后教师进行评述和讲解（10分钟）

5.巩固与练习（10分钟）

请学生完成书本88页综合练习第一题看图完成对话。完成后老师进行即时点评与讲解。

6.总结复习所学知识点、布置作业（10分钟）

知识点：1.食物名称以及“吃”“喝”所用的环境以及其他重点词汇的意义与应用。

2.选择疑问句的问答模式/规则

3.正反疑问句的问答模式/规则

7.课后作业：将知识点整理到作业本上，完成课后剩余练习，选择疑问句和正反疑问句分别写三组在作业本上，并预习下一课。

附录：

生词图片展示：

茶

咖啡

面包

米饭

饺子

包子

面条