小学教学挂图部分

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初中教学挂图部分

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魏正云：浅谈教学挂图在幼儿教学活动中的运用

浅谈教学挂图在幼儿园教学活动中的运用 金湖县金荷花幼儿园魏正云 【摘要】幼儿园教学的目的是锻炼幼儿动手动脑能力,提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。在教学活动中,我们应运用挂图,使幼儿掌握基础知识，理解活动内容的重点及难点。作为现代化教学主 要手段——多媒体,在教学中起着重要作用,但仍不能替代挂图的直观效果,不具备挂图所具备的优势。 【关键词】教学挂图 幼儿园教学活动挂图的运用 什么是教学挂图？ 教学挂图是根据教学内容和要求所绘制的图形教具,是教师进行各种教学的重要辅助 手段。色彩鲜艳、形象生动、特征突出的教学挂图,符合直观性教学原则和幼儿思维具体 形象性的特点,能集中幼儿的注意力,引发幼儿观察感知的兴趣和积极性,帮助引导幼儿具 体理解和有序记忆所学的知识,从中发展幼儿的观察力和思维能力,从而有效地促进教学任务的完成。 随着时代的进步，社会的发展，特别是信息技术的发展，各种辅助教学工具竞相出现，大量的现代化教学手段运用于幼儿园教育中，由以前的老式幻灯机、投影仪，到现在流行的多媒体辅助教学。当然，这些先进的辅助教学手段的确会让我们的课堂更生动更丰满，但作为平常的常规教学，这些手段又显得那么没有“吸引力”。由于一些这样或那样的原因，一线教师更喜欢使用随手可得的教学挂图，尤其是一些多媒体配置不丰富的地区。教学挂图以其直观形象、制作简单、易于操作等特点，在幼儿园教学中仍担任着不可缺少的角色。 幼儿园的教学挂图的主要来源于与每本教学活动设计相匹配的挂图，它一般都是按照教学的重点及难点，绘出了颜色鲜艳、绘图简单、易于幼儿理解的图片。还有就是教师自制挂图，教师自己制作挂图，是对教学内容的一个理解过程，是对教学活动进行充分准备的过程，只有掌握了课本知识的重点和难点，才能对教学中的问题有一个深刻的认识，才能在备课的过程中去更多地考虑以幼儿为主体,让幼儿自己在思考的过程中学习,在学习的过程中不断地提高自己的能力。 一、教学挂图的意义： 1．能帮助幼儿了解教学内容。在教学活动中，通过让幼儿观察挂图的内容来了解本 次活动的重难点。如：在进行语言讲述活动中时,我常是让幼儿自己先观察，猜一猜发生 了一件什么事，然后稍加引导,幼儿就能记住本次活动的内容，因为加入了自己理解的过 程达到了事半功倍的目的,并为今后的看图讲述打下坚实的基础。 2．提高教学活动的效率。幼儿园的一节课时间很短，使用多媒体准备的时间要充分，操作要准确，如果稍有不慎，出点错那就不仅浪费教学时间,而且容易出现纪律混乱和课 堂失控。使用已做好的挂图，就可以避免这样的问题让幼儿能集中精力听课。用这种教学方法既减少了课堂浪费,又提高了课堂效率。 3．巩固学习内容，激发学习兴趣。平时活动中用过的挂图，不用立即收起来，挂在 活动室的一角让幼儿在课间再次学习，使幼儿在不经意的情况下进一步掌握知识内容，在不知不觉中巩固学到知识。 3.挂图激发幼儿自主学习兴趣 首先，挂图的运用可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。如果只靠语言来传递信息，则会给幼儿以单调和枯燥的感觉。有了挂图，活动内容的表述会更生动、形象。当你像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。在教学中恰当地运用挂图，幼儿的注意力便能被充分吸引，学习兴趣也能被充分调动起来。 更重要的是挂图的运用，可以促使幼儿自己动脑，发展幼儿的观察比较能力，让幼儿思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。要发挥幼儿自由探索的主体性，利

挂图在小学数学中的作用

浅谈数学情境图在教学中的作用 【摘要】 数学情境图是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。 【关键词】 新课程数学情境图直观拓展思维 从本质上说，数学是研究数与形的科学，数是抽象的，而形是具体的、生动的。生动的东西最容易引起感官的感知。所以在数学教学中要充分利用教具、情境图和多媒体等手段，数形结合，启迪学生兴趣。数学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。在生活、活动和游戏的情境中，容易诱发学生思维的积极性，引起学生更多的联想，容易激活学生已有的知识经验和解决问题的相关策略。苏教版课程标准数学实验教材改变了传统教材中单一机械的例题呈现 形式，注意通过情境图引出学习内容。触手可及的生活原型、鲜活生动的呈现形式，极大地激发了学生主动探究数学知识的愿望。当然，呈现情境图最主要的目的是为了让学生通过对情境图的观察，提出有价值的数学问题，进而开展实验、猜测、验证、推理与交流等数学活

动，使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度等方面得到进步和发展。教师应充分利用教材中的具体情境和学生的生活经验设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等形式激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中认识和理解数学。但对于我们乡下教师而言，经常使用多媒体教学有点不现实，所以我想谈谈情境图在小学数学教学中的作用。 一、情境图体现了教学中直观的原则 荀况说过：“不闻不若闻之，闻之不若见之”，“闻之而不见，虽博必谬。”捷克教育家J．A夸美纽斯也说：“可以为教师们定下一则金科玉律。在可能范围内，一切事物都应该尽量地放到感官的跟前。”现代教学论认为直观之所以必要，是由于学生对教材的理解总是建立在对事物感知的基础上，学生特别是低年级的学生缺乏直接经验，他们的心理特点，是沿着由具体形象思维占优势向抽象逻辑思维占优势的趋势发展，教学要适应和促进这个过程。利用情境图这个教具，有助于解决名词术语脱离事物、抽象概念脱离具体形象、理解脱离感知等矛盾。鲜明生动的形象，容易吸引学生的注意，激发学习兴趣和热情，促进知识的理解和巩固，有助于发展他们的观察能力、形象思维能力，以及培养辩证唯物主义观点。例如：图片可以供学生认识一些不易直接看到的事物和现象。例如，苏教版三年级数学（上册）16页的体育馆，如果没有情境图学生是很难想像能做一万人的体育馆到底是多大？情境图却很好的解决了这类问题。再比如说：学习周长时，借助于情境图学生很快就理解了游泳池周长的意思，篮球场周长的意

一年级教学挂图

二年级教学挂图小学语文教学挂图3套小学数学教学挂图3套小学英语教学挂图3套小学音乐教学挂图3套小学美术教学挂图3套小学体育教学挂图3套广播体操教学挂图3套小学健康知识教学挂图3套小学科学安全操作挂图3套中国政区3幅 中国地形3幅植物分类图谱3本 动物分类图谱3本小学科学实验指导书3本小学科学教学素材库3套

三年级教学挂图小学语文教学挂图3套小学数学教学挂图3套小学英语教学挂图3套小学音乐教学挂图3套小学美术教学挂图3套小学体育教学挂图3套广播体操教学挂图3套小学健康知识教学挂图3套小学科学安全操作挂图3套中国政区3幅 中国地形3幅植物分类图谱3本 动物分类图谱3本小学科学实验指导书3本小学科学教学素材库3套

四年级教学挂图小学语文教学挂图4套小学数学教学挂图4套小学英语教学挂图4套小学音乐教学挂图4套小学美术教学挂图4套小学体育教学挂图4套广播体操教学挂图4套小学健康知识教学挂图4套小学科学安全操作挂图4套中国政区4幅 中国地形4幅植物分类图谱4本 动物分类图谱4本小学科学实验指导书4本小学科学教学素材库4套

五年级教学挂图小学语文教学挂图4套小学数学教学挂图4套小学英语教学挂图4套小学音乐教学挂图4套小学美术教学挂图4套小学体育教学挂图4套广播体操教学挂图4套小学健康知识教学挂图4套小学科学安全操作挂图4套中国政区4幅 中国地形4幅植物分类图谱4本 动物分类图谱4本小学科学实验指导书4本小学科学教学素材库4套

一年级教学挂图小学语文教学挂图3套小学数学教学挂图3套小学英语教学挂图3套小学音乐教学挂图3套小学美术教学挂图3套小学体育教学挂图3套广播体操教学挂图3套小学健康知识教学挂图3套小学科学安全操作挂图3套中国政区3幅 中国地形3幅植物分类图谱3本 动物分类图谱3本小学科学实验指导书3本小学科学教学素材库3套

小学一年级偏旁部首教学

【编者按】为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《换偏旁认一认》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助! 汉字《换偏旁认一认》教学设计 教学的目的和要求 1、会认识“她、棵、拾、扔、玩、村”六个生字，知道后面六个词语的意思。 2、初步了解形声字的特点，掌握识字的方法。 教学重点理解形声字的字义 教具字词卡片 课时安排2课时 第一课时 教学要求 1、会认“她、棵、拾、扔”四个生字，理解词的意义。 2、能用所学的生字组词，说一些简单的句子。 3、进一步巩固形声字形旁表意、声旁表音这一特点识字。 教学过程 1、复习熟字以及形声字形旁表意、声旁表音的特点。 2、学习第一组生字。 (1)精读左边的熟字，正音。根据形声字的特点，指出“他”的形旁和声旁。 (2)根据拼音拼读右边的生字，老师正音;进一步提问“他”和“她”两个字有什么相同和不同之处(提示可以从音、形、义方面思考)。 (3)进一步发问：“我们知道单人旁的'他'是用来指代男的，那么女字旁的她的用来指代男的还是女的”教师揭示“他”用来指代男人。 (4)提问。叫一个男生，然后提问其它同学“他”应该用“女”字旁的“她”还是用“单人”旁的他。学习后面的词组并让学生用生字和词语说话。 (5)书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。 3、学习第二组生字学生自读第二组生字词，然后指2-3个同学读。教师正音，齐读。 (1)说说“课”字的形旁和声旁，并指出它与其字义和字音有何联系。

(2)问：“用什么方法可以记住这两个字。”(课和棵字的声旁都是“果”，在上课的时候我们要发言所以课字用言字旁;而“棵”是指一棵树等植物所以用“木”字旁) (3)用“棵”组词 4、用同样的方法学习“给”和“扔”两个生字。 5、随机抽学生读，然后学生齐读。 6、书写指导。教师边写边分析笔画在田字格中的位置，学生临摹。老师下来巡视一周发现学生书写错误给予及时的指导。 为了丰富同学们的学习生活，精品学习网小学频道搜集整理了小学语文汉字《去偏旁认一认》教学设计，供大家参考，希望对大家有所帮助! 小学语文汉字《去偏旁认一认》教学设计 教学目的和要求 1、复习熟字明确熟字偏旁 2、学会六个生字：先、井、古、方、亲、代，学会生字的笔画、结构、读音、意义 3、正确的使用生字，并组词，造句 4、朗读，背诵课文 课时安排二课时 课前准备挂图一幅，写有生字偏旁，笔画，读音的卡片 第一课时 教学要点：初读课文，学习生字偏旁，读音，笔画 教学过程 (1)复习检查导入新课 ①用卡片认读偏旁 ②指名认读熟字：洗、冲、故、放、亲、花 ③告诉学生，今天我们要学习的新课的生字，刚才所复习的偏旁和熟字在学习新课文时都要用到。 (2)看图说话：引导学生观察图画，说说画的是什么 (3)拼拼读读 ①指导学生边看图边自由拼拼读读课文，也可同桌互读

浅谈小学欣赏课的教学

浅谈小学欣赏课的教学 学校：平果五小教师：石尚麟 一说到上美术欣赏课，我们惯用的模式几乎是固定不变的：课前教师收集图片及相关文字资料，上课时以挂图或幻灯片的形式展示，教师逐幅讲解，从作者简介、风格特点、表现技法、作品主题，四点一线。如果教师语言生动，学生可保持长时间的听课，若教师的讲授乏味，则听者寥寥。 那么，我们应该如何遵循课标对欣赏课学习领域的要求，使学生的审美素质在欣赏课中得以培养呢？我在欣赏教学的过程中，不断进行探索、实践，摸索出以下四个方面： 一、重视学生的主动参与。 课改后的新教材将欣赏内容的单元的名称由“欣赏”该为“欣赏·评 述” ，强调了学生的主动性和参与意识。美术欣赏是一种特殊的精神活动，是对美术作品感受、认识的审美过程，也就是对艺术品的鉴赏、感受、理解和对美丑的分辨。我们知道学生的学习活动不是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，只有学生主体主动积极参与才能调动学生自身的创造潜能。美术欣赏更是主客体的统一，欣赏活动必须依赖学生主体的直接参与，才能激发学生欣赏的情意、获得深刻的体验。教师过多、过细的讲解，既不利于学生对作品的真切感受，又不利于学生欣赏能力的养成。“欣赏·评述”单元就要求学生在欣赏的同时，能表达自己对美术作品进行观察、理解、思考、分析的见解，可以讨论、交流、辩论。评述的过程即是学生主动参与学习的过程。学生不再是单纯的倾听者，而是对话的参与者。为此，可采取的教学策略是： 1.课前给学生充分的时间预习，引导学生收集与欣赏内容相关的资料，让学生有备而“赏”，缩短学生与欣赏内容的距离，产生欣赏的直接兴趣； 2.在出示欣赏作品后，让学生仔细地“读画”几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉（初步的感觉）； 3.用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪上去细致地体味； 4.必要时，对于欣赏中出现的一些问题，可以采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性，并为班级交流欣赏成果作准备。

地图学课程设计教学挂图

地图学课程设计报告 学院 班级 姓名 学号 指导教师

目录 目录 .............................................................................................................................. - 1 - 引言 .............................................................................................................................. - 2 - 1.实习目的 ................................................................................................................... - 3 - 2. 实习资料 ................................................................................................................. - 3 - 3实习步骤 ................................................................................................................... - 4 - 3.1点值图绘制 .................................................................................................... - 4 - 3.2 工程输出 ..................................................................................................... - 5 - 3.2.2 光栅输出生成JPG文件.................................................................... - 6 - 4.实习感想 ................................................................................................................... - 6 - 参考文献 ...................................................................................................................... - 6 -

小学教学常规管理规定完整版

小学教学常规管理规定集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

小学教学常规管理制度 茅竹镇中心小学教学常规管理制度 教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到所培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证，为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，特制定《教学常规管理制度》。 一、教学常规与课程标准 1、学期开始各年级各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，各教研组制订学期教研计划，并于开学第一周上交教务处。 2、掌握本学科课程标准，做到学科教学目的清楚，教材结构清楚，学科特点清楚，重点难点清楚，学生的能力发展要求清楚。 二、备课 1、个人备课要做到备课程标准，备教材，备教学内容，备学生实际，备教学方法，备教学手段及教具，备教学练习，备能力培养措施，备德育美育的熏陶。 2、上课前必须写好教案，教案一般包括：课题、教学目标、重点难点、教学用具、教学过程、实验操作、作业布置、板书设计、课后小结。学期中应超前一周备课、教案字清楚整洁。 3、不得使用旧教案或以参考资料代替教案。 三、上课 1、教学人员必须按教学计划完成课堂教学任务，坚持以学生为本，面向全体学生，尊重学生个性发展，努力提高课堂教学质量，重视教学方法的改革与研究。

2、坚持上课第一次铃前教师到位，上课期间不能离开教室、不能坐着上课，下课不拖堂。 3、正确贯彻教学原则，做到掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能与思想教育相结合，统一要求与因材施教相结合。 4、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。 5、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。 6、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用各种方式和方法，让学生动手、动口、动脑，引导学生主动参与、大胆质疑调动学生学习的积极性，启发学生独立思维，引导学生自主、合作、探究学习。激发学生创新精神，培养学生创新能力。 7、教师上课必须坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，亲切生动，教态自然大方，要加强与学生的沟通、交流、营造和谐、欢快、民主的教学气氛。不体罚或变相体罚学生。 四、作业与批改 1、布置作业要明确，内容要精选，分量要适当，难易要适度，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。 2、课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业要适量，不得超过1小时。课堂作业要全收全改，课后作业原则上坚持全批全改，对完成作业有困难的学生要坚持面批面改。 3、严禁让学生批改课堂作业。 4、批改作业要及时认真，错误要记录，原因要分析，讲评要严格，错题要重做，作业要达到规定次数（数学、低年级语文每天一次，作文全期12次）。

小学教学计划七篇

小学教学计划七篇 一、指导思想： 从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等方面得到进步和发展。 二、学情分析 本人今年将继续担任六年级毕业班的数学教学工作。大部分学生能掌握本册应掌握的基本知识，学习较主动，但有个别学生依赖性较强，思维能力和分析能力都较差，听课时较易分神，学习成绩不理想。还有部分学生对应用题的题目不能理解，解题困难。学生学习习惯较好，课堂听课认真，作业基本上都能按时完成。只有少数潜能生学习上仍有惰性，完成作业处于应付状态。本学期尽量多设计分层次作业，让潜能生得到提高，优生得到发展。 三、教材分析 这一册教材包括下面一些内容：负数、百分数(二)、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。 本册教材注重学生经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察，分析及推理的能力。 重点:百分数，圆柱与圆锥，比例等是本册教材的重点教学内容。 难点：百分数在生活中的运用。小学数学有关知识体系的建构。 四、教学目标 1.理解负数的意义，能在具体情境中使用负数。 2.进一步深入理解百分数的意义，掌握百分数在生活中的应用。 3.理解比例的意义和性质，会解比例，会解决有关比例的简单实际问题。 4.掌握圆柱和圆锥的特征，探索并掌握他们的面积和体积公式，能够正确计算。 5.数学广角：鸽巢问题。 6.整理与复习。 五、教学措施 1、减负提质： 1)认真学习新教材，读懂新课标，领会精神，吃透教材，认真备课，做到提前备课 2)采用合作探究式教学：对学生进行合理的分组，让学生进行探究式学习，建立适当的评价机制。

教学挂图的应用

教学挂图的应用 发表时间：2012-08-17T14:36:27.827Z 来源：《学习方法报·教研周刊》2012年第45期供稿作者：李培刚 [导读] 地理教学离不开地图，教师正确、合理、熟练地运用教学挂图，是中学地理老师所必备的基本功。 江苏徐州市铜山区大许中心中学李培刚 地理教学离不开地图，教师正确、合理、熟练地运用教学挂图，是中学地理老师所必备的基本功。 掌握这一基本功，包括选图、挂图、指图和用图四个方面的内容。 1.选图 根据教学内容，选择紧扣教材，主题突出的教学挂图。如讲祖国的地形骨架———山脉时，选用中国地形图；讲祖国政区时选用中国政区图。一节课中需要用两张以上（不宜超过三张） 挂图时，需选准一张主图。如讲台湾省时，以台湾省图为主，中国政区图为辅图。用中国政区图说明台湾省的位置，居民祖籍多为福建、广东的原因；用台湾省图说明台湾省的范围、城市、交通等。选图要注意中学生的年龄特征，应选用线条、文字粗重醒目，符号形象生动，色彩鲜艳美观的挂图，以吸引学生的注意力。 2．挂图 备课时要周密考虑，精心安排，适时悬挂。使用两张以上挂图时，可重叠悬挂，按教学进程先后出示（为对照说明时，也可以并列悬挂）。如讲杭州湾的位置和形状时，先出示中国政区图，使学生看清杭州湾在长江口以南的东海沿岸，状如喇叭口。讲杭州的位置时候，再出示“杭州和杭州湾”图，以说明杭州在杭州湾的西面，钱塘江下游北岸，沪杭线和浙赣线的交汇处。地图通常挂在教室前壁黑板左侧，注意高低适中，不反光，背光，使全班学生都能看清。 3．指图 要熟悉地图的内容，区分地理事物反映在挂图上的点、线、面。如城市、山峰指在符号上；河流顺流向，山脉顺走向，交通线从起点指到终点；湖泊、海洋、国家、大洲等沿境界线指明空间分布。指图要熟练、准确。因中学地理教学图简明扼要、教师备课时要钻研教材，对所指地理事物的位置、范围、分布特点等应了解得十分详尽。如指黄海，教师要知道辽东半岛的老铁山角、山东半岛的蓬莱角，鸭绿江口、长江口启动东角和朝鲜济州岛的确切位置，指图时才能深入浅出，准确无误。指图时教师应站在图的一侧，不挡住学生的视线；指图要及时，和语言协调一致；指图速度和小学生观察、思考、记忆的速度合拍，以利于调动学生的学习积极性。 4．用图 运用教学挂图来说明地理问题，叫做用图，是运用教学挂图的高级阶段。 用图是师生双方的教学活动，教师要根据教材提到的问题，启发学生共同观察、分析挂图，从学生已有的知识出发，寻求问题的答案。如学了四个近海和太平洋的位置、范围和祖国西高东低的地势后，师生共同观察我国东南部和西北部距离海洋的远近和西北部多高原、山地的情况，分析降水分布原因，得出我国降水从东南向西北逐渐减少这一降水分布规律。 其次，用图按中学生的认识规律，循序渐进。为此，教师对教材要进行全面的分析，从整体上把握教材的内在联系，用图时自觉地以旧知识带新知识，逐渐加深，最终让学生自己据图观察分析。如师生共同从维度以及海陆位置对岭南地区进行观察分析，得出高温多雨的气候特点后，可以放手让学生自己据图分析台湾岛的气候特点。 最后，用图还要考虑如何根据教学内容，以教学挂图为中心，用黑板略图辅助，与学生的桌面地图、填充图等配合，使教师的主导作用和学生自觉积极地学习结合起来。 中学生地理教师掌握了运用教学挂图这个基本功，必将会更好地发挥教学挂图的作用，增强地理课堂教学的效果，提高中学地理的教学效果。

人教版小学一年级下学期部分课件

第一课时 一、激发兴趣，揭示课题 1.诵读儿歌。“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。”老师读一遍，学生读一遍。通过朗读，你知道什么情况下，天空是这样的？（指名畅所欲言，说出要下雨了。）夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2. 下雨之前，小动物又会有什么变化呢？下雨了，自然界自然会发生变化，这节课我们要学习第16课，《要下雨了》，（伸出小手与老师一起板书课题：要下雨了。同学们读读课题，想一想：要下雨了跟下雨了表达的意思一样吗？ 学生自由回答。 二、初读课文，整体感知 师：下雨前大自然会给我们传来一些信息，仔细观察一下，我们会看到一些有趣的现象。下雨前会出现什么现象呢？想不想知道?我们到课文中去寻找答案吧! 1.学生看大屏幕的动画和字幕，教师范读课文。注意良好听读习惯的培养。 2.初读课文。请学生模仿老师的的语气、语调，借助拼音读课文，注意读准字音，把句子读通顺。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3.标出课文有几个自然段，标出生字和会认的字。并且借助拼音多读几遍。 全班一起对照着课文，把圈起来的生字带拼音每个字读两遍。（如学生读得不准确，老师可以领读几遍） 4.识记字词。 （1）课件出示生词。 A学生同桌之间，互相教一遍，哪个字不认识，共同想办法记住它。 B小老师领读一遍。 C开火车读。齐读。 D 集体交流字形识记方法。启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。（让学生根据学过的识字方法畅所欲言。） 熟字带生字记忆：池---潮---湿悄---消吃---喊门---闷 加一加记忆：申---伸车---阵华---哗皮---坡害---割

小学一年级书法教案教学内容

第一课写字姿势和执笔方法 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。 教学重、难点：坐姿和执笔方法。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。 二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。 三、讲授新课。 通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法： （一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。 （二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。 （三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。 （四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。 （五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。 四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，要求和字头像，老师巡视行间，纠正一些毛病。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

第二课米字格和笔画名称 课时：1课时 教学目的：激发学生对写字的兴趣；认识米字格和笔画名称；培养学生良好的学习写字习惯。 教学重、难点：认识米字格和笔画名称。 教具准备：书写用具、挂图等。 教学过程： 一、组织教学，稳定情绪。 二、检查书写用具摆放的位置、坐姿、站姿和执笔。 三、讲授新课。老师：四四方方一座城，四条公路穿城中，两条最长，两条最短，看看四条公路组成一个什么字？黑板上贴有一张方白纸，标出中心，用四张红纸条，请同学贴出。老师出示挂图，同时板书：第二课：米字格（后半部分待讲到时再添上）。老师和同学一起给米字格起名：1.横竖中线；2.两条斜线；3.左上格、坐下格；4.右上格、右下格。老师可采用抢答方式，让同学说出米字格的各部名称。老师出示“永”字挂图，同时补课题。和同学一起按顺序说出它的名称（横画和挑画应适当加辅助虚线，帮助同学认识，如图）。为了使同学的思路清晰，先在图上表好数字： 1. 点2.横3.竖4.钩5.挑6.撇7.短撇8.捺老师可采用指哪个笔画让同学说哪个笔画，由慢到快，待同学熟悉后可进行比赛。 四、总结米字格和笔画名称，完成硬笔部分的作业，可提出要求：1.临得像；2.要有起笔和收笔；3.捺要写得自然。学生书写时伴以音乐。老师巡视行间，发现优点，纠正错误，以利总结。 五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学课下练习写字。

小学教学挂图统计表

小学美术教学挂图序号名称 图1 岩画 图2 色彩知识1 图3 色彩知识2 图4 平行透视 图5 成角透视 图6 中国画1 图7 中国画2 图8 中国画3 图9 油画1 图10 油画2 图11 油画3 图12 油画4 图14 雕塑1 图15 雕塑2 图16 雕塑3 图17 雕塑4 图20 玉雕 图21 青铜器 图33 漫画 图34 卡通 图37 皮影 图38 剪纸艺术 图39 电脑美术 图40 民间美术 图41 年画 图43 京剧脸谱

小学数学教学挂图序号名称 图1 数的认识 图6 11—20各数的认识 图10 乘法的初步认识 图13 数学广角中的排列组合 和简单的逻辑推理 图15 分数的初步认识 图22 运算定律 图24 看图编题解答 图27 长方体、正方体的体积、 表面积 图38 角的初步认识 图39 轴对称图形 图42 角的度量 图43 三角形 图44 平行四边形 图46 图形的面积 图47 图形面积的计算 图49 圆 图50 圆柱 图51 圆锥 图52 空间与图形 图61 认识时间—快乐星期天 一小学数学数与代数教学挂图目录二小学数学空间与图形教学挂图目录三小学数学统计与概率部分教学挂图四小学数学资料教学挂图

小学英语教学挂图 序号名称序号名称 图1—1 英语字母表图4—5 颜色 图1—2 元音字母a在重读音节中的读音图4—6 文具 图1—4 元音字母i在重读音节中的读音图4—7 动物园 图1—5 元音字母o在重读音节中的读音图4—8 农场 图1—6 元音字母u在重读音节中的读音图4—9 家庭 图2—1 位置图4—12 数字 图2—2 归属图4—13 职业 图2—3 反义词图4—14 时间 图2—4 比较级图4—16 天气 图2—5 序数词图4—17 春节 图2—6 他、她正在做什么图4—18 圣诞节 图2—7 他们正在做什么图4—19 祝贺 图2—8 提醒注意图4—20 身体 图2—9 禁止图4—21 儿童乐园图2—10 方位图4—22 拥有 图2—11 狼来了图4—24 课程 图3—1 问候图4—25 购物 图3—2 告别图4—26 价格 图3—3 感谢与道歉图4—27 来自某地图3—5 请求图4—28 各国名胜图3—6 建议图4—29 就餐 图3—7 打算图4—30 日历 图3—8 愿望图4—31 爱好 图3—9 打电话图4—32 经常做什么图3—10 问路图4—33 学校 图4—1 询问姓名和年龄图4—34 家 图4—2 水果图4—35 怎样到某地图4—3 食品图4—36 方向 图4—4 玩具图4—37 联络

中小学教学仪器分类、编目办法

中小学教学仪器分类办法 教学仪器的品种和数量很多，同品种的仪器也有不同的型号和规格。因此，在对其进行管理时，不能乱堆乱放，必须按科学的方法进行分类存放、分类管理。原则上要求按教育部颁发的中小学教学仪器配备目录分类方法进行分类。中学仪器分理科（物理、化学、生物、地理、数学）、电教、音乐、美术、体育、通用（劳动）技术十个科别，其中理科仪器中的每科又分九大类：计量仪器、通用仪器、专用仪器、模型、标本、挂图、玻璃仪器、药品、其他实验材料和工具（见下表）。小学分科学、数学、电教、音乐、美术、体育六科。同上述中学理科仪器一样分为九大类。数学分计量仪器、通用仪器、专用仪器、模型、挂图五类。 十、仪器的编号 （一）编号的意义 中小学教学仪器配备目录中所列出的仪器都有各自的统一编号，这个编号在全国各地通用。中小学教学仪器的编号由5个阿拉伯数字组成，第一个数字为大类号，第一个数字加上第二个数字是小类号，第三、四、五位数字是仪器在同一小类中的序号。如中学物理仪器中条形磁铁的编号是24001，第一个数字2表示大类（即专用类），24表示小类（电磁、电子类），001表示该仪器在这个小类（电磁与电子类）中的序号。 教育部2006年开始实施的新版配备目录仪器编目规则

仪器编号由1位大类号＋1位小类号＋3位仪器序号，共为5位数字组成。 大类号小类号三级分类仪器编号实例 通用00 视听 无 00006 液晶投影机 01 计算机01011 计算器 02 一般02014 抽气筒 03 支架03002 方座支架 04 电源04001 学生电源 1 测量10 长度 无 10001 演示直尺 11 质量11004 托盘天平 12 时间12001 机械停表 13 温度13001 温度计 14 力14001 条形盒测力计 15 电15001 演示电表 16 其它16015 血压计 2 专用21 力学 无 21004 惯性演示器 22 振动和波、 热学 22001 音叉 23 静电和电流23001 玻棒（附丝绸） 24 电磁、电子24001 条形磁铁 25 光学、原子 物理 25001光具盘 26 化学26001水电解演示器 27 生物27001 解剖器 3 模型31 物理无31001 轮轴模型 32 化学无32001炼铁高炉模型 33 生物 330 植物模 型 33001植物细胞模型 331 动物模 型 33101蝗虫解剖模型 332 人体及 生理模型 33206眼球仪

小学教学点办学标准(试行)

小学教学点办学标准（试行） 关于小学教学点 本标准所称的小学教学点是指在行政或教学管理上隶属于学区或乡镇中心学校（以下简称“中心校”），并同时具备以下条件： （一）达不到小学1—6年级完整建制； （二）在校学生规模不足100人（不含附设学前班、幼儿园幼儿数）。达到1—6年级建制或学生人数超过100人（含100人）的学校按完全小学建设和管理。 教学点设置 方便学生就近入学 教学点设置应当依据农村经济社会发展状况和中小学布局规划，以方便学生就近入学为基本原则，科学合理并保持基本稳定。 学生上学步行时间一般不超过半小时 教学点原则上在原村小学基础上设置，一般不寄宿，选址应在交通相对便利、地势较高、地质条件较好、远离污染源、环境适宜的安全地段，学生上学步行时 间一般不超过半小时。 办学条件 基础设施 教学点应设有普通教室、多功能教室、科学教室、图书室、饮水设施和厕所；有寄宿学生的教学点应建有学生宿舍、食堂（伙房），并按需配建教师周转宿舍。规模较小的教学点可配置合班教室 规模较小的教学点（50人及以下）校舍可根据够用原则，合并使用教学及辅助用房；可配置合班教室，合并使用多功能教室与科学教室，图书室（图书阅览室）与计算机室，综合器材室与教师办公室等。 寄宿制教学点校舍要求 寄宿制教学点校舍应按需配置学生宿舍、教师周转宿舍、食堂（伙房）。学生宿舍生均使用面积3平方米，且不设在地下室或半地下室。 教师周转宿舍人均使用面积16平方米。食堂（伙房）生均使用面积1.5平方米，且食堂（伙房）使用面积不应小于20平方米。

围墙或其他屏障不低于2米 教学点校园应建有大门，大门要坚固美观，能上锁，有教学点标示牌；有不低于2米的围墙或其他实体屏障，围墙或实体屏障要坚固、安全，墙面进行适当的粉刷美化，实行封闭式管理。应在校园的显要位置设置旗杆，有国旗升旗场地，符合升降国旗要求。 保障用电及符合卫生标准的供水 教学点应保障用电及符合卫生标准的供水，确保教学及生活需要，确保用电及饮用水安全，并按防火规范要求配置安全设备。 配备冬季取暖设施 教学点要配备冬季取暖设施，保证室内达到规定温度，温暖安全过冬；教学、生活用房门窗完好，教室内采光良好，照明设施完善，光线充足；建筑墙面内外平整，无明显尖锐突出物体，室内无裸露电线。 桌椅、黑板根据学生数量合理设置 教学点课桌椅、黑板（或白板）应根据学生数量合理设置，学生1人1桌1椅（凳）。 器材数量要求 实验教学仪器达到《河北省小学数学科学教学仪器配备标准（试行）》第二种方案配备要求，学生分组实验能保证2人一组操作。 有三年级及以上班级的教学点信息技术装备要达到教育部关于教学点数字教育资源全覆盖的配备要求，计算机数量能满足2人一组开展信息技术课的需要。 体育器材至少要配备棒、球、垫、绳、毽子等。 音乐器材至少要配备琴、锣、鼓、钹和教学资料等。 美术器材至少要配备衬布、画板、教学石膏像、挂图等。 有条件的教学点要建设独立浴室 教学点厕所蹲位数量应按照男女学生数量合理设置，有隔断并符合安全、卫生标准；有条件的地方宜采用水冲式卫生间，当设置旱厕时，应按学校专用无害化卫生厕所设计。