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如何组织学生进行期末复习[1]

如何组织学生进行期末复习[1]
如何组织学生进行期末复习[1]

如何组织学生进行期末复习

胡村乡班店小学——杨利英

小学生有一贪特点,那就是学得快,忘得也快,知识回生率高,那么复习对于小学生来说,就显得尤为重要。如何组织学生利用有限的时间对所学知识进行系统复习呢?下面我就谈几点自己具体的做法:

一、复习形式要多样化

单调的复习方法会使学生产生消极情绪,并引起疲劳,所以应注意适当地变换复习的方法,尽可能使多种感官参加,把眼(看)、手(写、摸、做)、口(读)、耳(听)等都动员起来,这样不仅能加深学生对所学知识的印象,而且会使学生感到新颖,激发其学习的积极性,收到良好的效果。实践证明,只单纯地听只能记住60%,单纯地看只能记住70%.视、听结合识记能记住86%。可见,在复习中,教师要能有效调动学生的多种感官的参与,就能提高复习的效率。首先,教师要合理的安排复习,给学生创造一个轻松、愉快的学习氛围,使学生不感到复习的枯燥和乏味。比如每次复习重点词语的意思时,我会和同学们做“我说你猜”的游戏,在小组间展开竞赛,上来两名学习比较好的同学说词语意思,其余同学竞猜是什么词语,答对多的小组获胜。这样激发了学生学习的兴趣,他们在课下复习时也格外用心,争取在课堂上表现得最出色,能为自己的小组得到分值。教师要及时根据复习中发现的问题合理布置作业,并认真批改,使学生在刚做完作业的兴奋点上,及时发现知识上的遗漏,进而记住正确的知识要领。

二、系统整理,形成知识系统我和学生一起,对所学知识进行系统的梳理,温故而知新,巧妙复习。在学生对所需要识记的知识还没有完全记住之前,教师应积极地引导学生回忆,回忆不起来再阅读,教会学生运用这种方法进行知识的识记。这样做,知识容易记住,而且记忆保持的时间也长。在复习中,教师要避免学生单纯的死记硬背,要让学生尝试回忆与反复阅读相结合的方法,进行积极的复习,积极地思考和回忆,这样就可使学生能清楚哪些内容记住了,哪些内容还没有记住,以使复习更有目的性。如此长期坚持下去,学生就能及时看到自己的成绩的提高,从而增强学习的信心,取得更好的复习效果。比如,这节课复习多音词,我就会和同学们一起把本册书中的多音字归纳到黑板上,学生板演后,进行组词,说话练习,从而加深了学生对多音字的掌握。我还根据学生在复习中出现的问题,进行归总、分类,变换题型或设计比赛,让学生反复练习,这样会提高复习的效率,使复习开展得更有效。

三、激发学生积极主动性

在班中开展比、学、赶、帮、超活动。同桌互相比一比,自己定一个目标比一比,小组内比一比,看看谁今天最优秀,谁今天的听写得了100,谁的复习方法最优,谁的复习效果最好。在班中结对子,开展“一帮一”活动,学生的学习积极性被调动起来后,复习效果很不错。

四、指导有效的记忆方法

在复习中,教师指导学生运用有效的记忆方法,可以提高复习的

效果,还可以激发学生学习的兴趣。下面是几种教学中常用的记忆方法:

1.形象法。将需要记忆的材料形象化,帮助学生记忆。如针对学生易混的“座”和“坐”两个字,可以形象地教学生记忆“坐”就是“二人坐在土堆上”,“座”就是“车厢里两个人找座位”。

2.图表法。将需要记忆的知识绘成示意图或曲线图,或制成各种表格,然后将表格画在黑.板上,让学生仔细看一遍再闭上眼睛,把图表的内容想出来。

3.提纲法。对于高年级需要记忆较长的篇幅,教师可以教学生使用提纲网罗全部内容,并提示学生列提纲的形式可以是按时间发展、按情节发展、专列重点或难点等。

4.字首法,学生有时虽对需记忆的知识已背得很熟,但回忆时总是会丢掉一两旬,这时,教师可以指导学生摘取每句话的字首,按顺序变成四言或五言的组块,回忆时借每个字而想起整句话。

5.勾画法。对复习年发现的重点或难点内容指导学生做特殊处理。如使用红蓝铅笔划记号、圈点或在页边写上“重要!…记住!”一类的话。

6.特征法。帮助学生找出要记忆材料的主要特征来进行记忆。例如“拆”、“折”、“析”、“诉”四个字容易混,要分辨这几个形近字,可以指导学生用特征法,找出这几个宇的特征。我让学生们一起交流复习的方法,大家互相帮助。有时候,我会让孩子“考考父母”,把自己所学的多音字,形近字的组词出题给爸爸妈妈,看他们会不会,

从而提高孩子的学习兴趣和自信心。

作为老师,我会精心备好复习课,抓实“两早”,踏踏实实地做好辅导工作,对于学困生和班中的特殊学生,一定要多关注,了解他们在学习上的困难,及时帮助他们,使他们的学习成绩有所提高,变被动学习为主动学习。

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