苹果树上的外婆阅读设计陈霞心

题目：《苹果树上的外婆》教学设计

作者：陈霞心单位：佛山市三水区西南街道金本小学

《苹果树上的外婆》作品名称：出版社：新蕾出版社

洛贝（奥）：米拉. 作者（国家）

教学年级：三年级课时2 教学课时：

作品内容简介：几乎所有的孩子都有外祖母，只有安迪没有，这让他很伤心。有一天，妈妈给他看了外祖母的照片，安迪梦想着外祖母来到了他常常玩耍的苹果树上，和他一起做所有他最盼望的事：去游乐场、去草原套野马、去航海、去印度猎虎……安迪快乐地沉浸在和这个想象出的外祖母的奇妙经历中。可是有一天，邻居家搬来了一位孤独的老奶奶，她很穷，每天都要工作，

甚至有时没有时间做饭，她需要安迪的帮助。能够照顾老奶奶让安迪感到非常愉快，觉得自己已经长大了。这样，安迪就有了两位祖母，他还可以给一位奶奶讲另一位的有趣故事……作品特点简析：《苹果树上的外婆》是一个很温馨的关于爱的故事。一个小男孩和一个虚幻的苹果树上的外婆，1

和一个新搬来的邻居奶奶的故事。安迪在两位老人的安抚中，明白了爱与责任，从而成长。米拉·洛贝的作品表现出热情.理解.宽容等性格和心理特征；在情节刻画中，营造出和谐紧张的气氛；同时又不乏幽默。

教学目标：

1、通过阅读这本书，解读书中的外婆和奶奶。

2、走进安迪的内心，解读人物的性格特征。

3、体会这个故事所蕴含的意义。

4、积累好词佳句，学习描写人物的写作方法。

教学思路：

爱是不可缺少的，如果没有爱，那么世界上就没有和谐、宽容、理解……我相信，这个世界上每个人都有属于自己的爱！围绕安迪的心理变化为导线穿插整个故事，使得学生产生自主地阅读故事的内容。在教学过程中，边阅读文段，学习描写人物的写作方法，从而提高写作能力。

教学设计：

第一课时

课时目标：

1、培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、认真体会安迪的内心世界的变化，细细解读人物的性格特征。

教学过程：

一、谈话导入

（发书《苹果树上的外婆》）

2

1、出示图书封面，请学生说说从封面上你看到了什么？用自己的话将封面上的情景描述一下，并质疑，说说看了封面后你想了解什么。

2、指名说说这本书的作者和译者。

二、自主阅读

1、学生自主阅读整本书，边读边画出好词佳句。

2、遇到不会的字，鼓励学生查字典解决。

三、思考问题

第一章：安迪有了外婆

1、安迪为什么想要一个外婆？

2、安迪和外婆在游乐场是怎样度过的？

第二章：恼人的拼写法

1、安迪不喜欢拼写，妈妈为什么还让他学习拼写呢？你的妈妈是不是也让你做过你不喜欢做的事情？

……

四、简单汇报

1、小组内交流能说出书中人物的大体性格特征。

2．选择所喜欢的片段或人物，说说自己的理由。

四、拓展活动

1、读书百遍，回家后再把故事多读几遍。

2、找出自己喜欢片段找自己最喜欢的朋友来演一演。

第二课时

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教学目标：

1、体会这个故事所蕴含的意义。

2、积累好词佳句，学习描写人物的写作方法。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，上一节课我们又阅读了一本新书，板书：苹果树上的外婆，齐读书名，这本书好看吗？谁来评价一下这本书？

二、回顾章节，简析内容

第一章安迪有了外婆

第二章恼人的拼写法

第三章去草原套野马

第四章不可思议的海上旅程

第五章新来的老奶奶

第六章奇妙的储蓄袜子

第七章奶奶的心事

第八章幸福的安迪

三、剖析人物形象

同学们,最近我们大家都阅读了《苹果树上的外婆》,谁能说说这本书中出现了哪些人物? 指名简单介绍这些人物。（围绕安迪、外婆、奶奶进行人物介绍。）

三．精彩片段赏析

1、让学生交流自己所喜欢的片段，说出理由。

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、书中哪个人物最让你动心？为什么？2 、作者是怎样描写这几个人物的？找一找描写他们的片段，并交流。3 四、核心问题讨论、那个伤心的安迪到最后为何会感到幸福？他的幸福从哪里来？1 2、教师小结。五、拓展活动1、完成一次读书笔记。2、诵读喜欢的故事片段。、推荐书目：《亲爱的汉修先生》……3 六、总结“只要我们珍惜生活，为生活而努力，学会关心别人，那么我们会活得很”幸福。

教学反思：这真是一个感人、温馨的故事。一个小男孩和一个他所虚幻出来的外婆，

还有一个前不久新搬来的邻居老奶奶的故事。学生在教学过程中，能认真进行阅读，由于故事情节十分吸引孩子，孩子的阅读积极性非常高。学生基本能体会到安迪的心理变化，但是对于如何真正去回报爱还是比较懵懂，未能用完整的语段去进行表达，今后要加强这方面的训练。

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