浅谈初中作文创新教学法
浅谈初中作文创新教学法
峡江二中旷嘉丽
【摘要】我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在教学中，如何激发学生兴趣至关重要的，能否取得事半功倍的教学效果关键在于学生对你所教内容产生兴趣，作文教学亦是如此。因此，能们必须用恰当的方式引导学生，让他们对作文产生喜欢的情感体验。
【关键词】：基点支点创新
《新课程标准》明确了语文学科的性质——工具性和人文性。要求学生在45分钟内写500字的作文，这是摆在我们每一位教学工作者面前的一道难题。经过多年的探索与实践，得出以下几个观点。
一．感悟亲情，夯实命题作文训练这个基点
感悟是写作的生命，感悟也是人的一种能力，是一种能力就必然会有一定的方法途径去提升它。我认为“亲情”是激发感悟能力的一束电流，特别是对于初懂人情的初中生来讲，亲情更是打开他们感情之门的一把钥匙。
首先，引导学生用心去观察自己的亲人，做有心人。要激发学生的好奇心，引导学生去关心身边普普通通的亲人身上发生的平平常常的事，用细腻的心灵去寻觅真、善、美的所在，去挖掘这些事的智慧和哲理。记得在我任教初中语文第一册时，班上几乎50%的学生将自己的爸爸妈妈写成标准雷锋式的人。这说明他们根本没有心去观察、体验。事后我决定将这一节课重上，课前我准备了一首流行歌曲《懂你》。在课用上播放后，经过我的一番激情式的演说，学生的作文大有改观，有位学生写道：“我的妈妈是一位地道的农村妇女。在她身上没有价值上百元的衣服，也没有金晃晃的金项链，但她却有一颗善良、大度的心，她从不计较那些鸡毛蒜皮的小事……，我的妈妈不识字，但她的形象却十分崇高！”可见，一旦引导得当，学生还是能写出好的文章来。
其次，要进行阶梯式全命题作文训练。第一步进行轮廓题目训练，如《我的爸爸》，第二步进行细化训练，如《妈妈的白发》，第三步进行较深意的训练，如《妈妈的心》。第一步突出训练学生的观察能力，第二步侧重训练学生的细节描写能力，第三步侧重训练学生的情感体验能力和抒情的表达能力。这三步训练必须一步一个脚印，不可急于求成。
二．激发热情，浇涛好半命题作文这个支点
学生通过感悟亲情的命题作文训练之后，我们便可以把他们的这种感悟能力移植到半命题作文这个支点上来。半命题作文就它本身而言，取材范围更广，能体现出表达方式的多样化，学生的自主性更为突出。如果说我的第一阶段是以记
叙文为主体的训练，那么在这一阶段可以进行如说明文、议论文等多种文体的训练，这种作文训练模式正好与初中二年级的教材编排相吻合。初中二年级的学生的知识面、社交面都比初中一年级更大，心理更成熟，表达欲望也更强烈，这时我们可以针对他们的特点，运用半命题作文训练来满足他们的心理需求。
首先，要引导学生积极思考人生，善于联想和想象。俗话说，多想出智慧，要激发学生的热情，让学生做到对于生活中的某一类物，某一件事，某一个现象都不要轻易放过，这时可以借助写日记来强化这一点，让学生多加思考，善于联想和想象，想出点意思来，悟出点道理来，评出点味道来。
有一次作文训练时，我出了一个这样的题目《由——想到的》，课前我作出大量的准备，在黑板上画了一个圆圈，引导学生发挥想象，激发他们的创造性思维热情。我举例说：你们可以把它想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、树梢作陪衬构成一幅美丽的画面，再用文字描绘出来便是一个很好的构思。经过我的一番启发，同学们踊跃发言，有的说像石磨，有的说像车轮，有的说像跑道、足球、镜子、星球……可见，只要引导得当，学生的想像空间是不可估量的。
其次，要让学生带着满腔的热情亲身感受生活，深入体验情感。要调动自己的各种感觉器官去直接感受生活，并且要以自己的全部真情去仔细体味人生，只有这样，才有可能触发自己的灵感，才能形成自己独特的真切感受，才会产生打动人心的艺术魅力。我出过这样一个半命题作文题《我的经历________》，一位学生把题目补充为《我经历了一场暴雨》，他把暴雨来临前的环境，来临时的状况，雨打在身上的感觉及内心感受全写出来了，他说：“我喜欢暴雨的性格——雷厉风行，说来就来，毫不迟疑。”由此，我们可以看出他的这种能力，来于他的亲身感受，深入体验。
第三，在进行这一轮训练时，还要注意到拟定题目的梯度，不能出现跨度过大而影响学生作文的兴趣。第一步可以拟一些与全命题作文相类似的题目，第三步拟题的范围可以更广一些，如《我经历了________》，只要是与他们的生活紧密联系在一起的都可以。
三．鼓励创新，固定好话题作文这根线
话题作文是一种新的作文方式，它是素质教育和创新教育的产物，话题作文训练就是要求学生要有创新能力，同样一个话题，看谁的主题、取材最新颖，最能牵动读者的心。在前二轮训练的基础上，进行这一轮训练关键要做好以下几点：首先，给学生讲清什么是话题作文，其实话题作文是一种“零障碍”的作文模式，它没有体裁，题目的限制，只要作文的内容与话题相关即可，它的目的是要体现出学生的创新精神、创新思维、创新意识。
其次，要引导学生在话题的命题上富有创新意识。一篇作文，往往有一段导语式的序言，有好多学生往往被这一段导语所迷惑了，本来出题者的用意是利用这一段序言来开启学生的智慧之门，激发学生的写作兴趣和表达欲望，可没想到反过来却加重了学生的心理负担，增设了本来不存在的审题障碍，可以说是事与愿违。但这个事与愿违是我们自己制造的，原因是他们没有创新精神、创新意识。下面，我对我的一次教学实例来剖析一下：
作文：
书，各种各样的书。书寄托着人类热切的希望。书，蕴藏着人类丰富的感悟。提起书会有说不完的话语……。
请以“书”为话题，写一篇文章，文体不限。
要求：（1）题目自拟。（2）字数不少于500字。（3）文中不能出现真实的地名、校名、人名。
这是一次考试作文，考试时全班50多位同学直接以“书”为题的竟有30人之多，余下的在题目中都没有离开“书”的这个字，话题作文题目的好与坏，或者说新颖与否是这篇作文成功的一半，因为其它写作知识技巧，在前面的“基点”和“支点”的训练中都练习到位了。我们知道一篇文章给人印象最深刻的便是题目，题目的拟定在话题作文的写作中可以说是占据了半壁江山的位置，所以我在这一轮作文训练时重点抓学生的创新意识的指导，让他们能够拟定出富有新意的作文标题。
于是，在作文讲评课上，我便重点启发学生如何拟定具有新意的作文题目，经过启发指导，学生果然能拟出一些富有新意的作文题目。如：《朋友，我想对你说》、《你是我心头永远的痛》等。
可见，只要把话题作文概念以及写作重点给学生讲清楚之后，再加上稍作处理的启发学生便可以如鱼得水拟出富有创新意识的作文题来。