获取网络信息的过程与方法

2.1获取信息的过程与方法

灵璧一中张萍

[内容分析]

本节要求学生对信息获取的过程有一个全面的把握，当学生遇到问题时，先要从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。

[学情分析]

高一年级的学生在初中阶段已经具备了一定的计算机水平，并且此前又学习了信息的相关知识，这为本节的教学奠定了基础。另外，高中生已经具有较强的逻辑思维能力和分析问题的能力，遇到问题时能够运用自己的思想进行描述和说明。因此，他们基本具备了在实践基础上接受信息文化的能力。

[教学目标]

知识与能力：

(1)了解信息获取的一般过程。

(2)知道信息来源的多样性及其实际意义，学会根据问题确定信息需求（数

量、质量、形式、时效等）和信息来源，并选择适当的方法获取信息。解决日常生活、学习中的实际问题。

(3)了解信息获取的工具、保存信息的一些常识。

方法与过程：

(1)分析案例中获取信息的过程与方法。

(2) 通过案例学习，自己设计小课题来规划获取信息方法与过程。

情感态度价值观：

体验信息获取在日常生活中的应用，感受信息技术的魅力；逐步养成积极参与信息活动的习惯；能对信息获取的效率进行关注。

[教学重点]

1、知道信息来源的多样性及其实际意义。

2、能根据信息需求选择信息来源，采用合适的方法获取信息。

3、能利用信息采集卡进行信息的有效组织与整理。

[教学难点]

能从包含的问题中分析信息需求，能将获取到的信息进行有效组织、整理和保存。

[教学方法]教师讲授、启发引导、任务驱动与学生自主学习、协作交流及探究相结合

[课时安排]：1课时

[教学地点]：多媒体教室或电子教室

[教学过程]

（一）情境引入：

[教师活动]：提出假设

国庆节快到了，假如我们班级将进行一次自助游，缓解缓解学习的压力，现在就准备制作一份电子版旅行计划，以你的经验，你会怎样做呢？

[学生活动]:根据自己以往的经验讨论获取信息的一般过程和方法。

[教师活动]引出课题：

在初中，同学们就有针对某一主题进行研究的经历，当你们接到某一研究主题时，我们首先围绕这一主题收集要查找资料，获取信息，那么怎样搜集资料，从而有效地获取你需要的信息呢？这节课我们就一起来探讨获取信息的基本过程与方法。

[设计意图]：让学生回顾以往获得信息的经验，为即将要学习的获得信息的规范过程和方法做铺垫。

[教师活动]：展示学生作品《心系奥运》，引导学生共同分析作品里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获取这些信息。（强调从浏览版面大标题与文章标题入手，进行分析）

[学生活动]:学生观看作品，并分析作品。

[设计意图]：展示学生作品，激发学生学习兴趣。

（二）讲授新课:

1．确定信息的需求

1）制订信息需求内容大纲

[教师活动]：以“国庆旅行计划”为例，引导学生如何根据问题、分析问题，制定信息需求内容大纲。

准备本次的旅游需要预先了解哪些方面的信息？

[学生活动]：思考并回答老师问题

[教师活动]：总结展示学生回答的“旅行计划”的内容需求大纲。

2）确定成果目标形式及所需载体类型

不同的使用目标对采集信息的要求会不同。

成果目标形式主要有：

①论文或板报②演示文稿③宣传片

3）列出需求清单

主要包括信息需求内容、所需载体类型、成果目标形式。

[教师活动]布置任务：

让学生分组，围绕以上主题或另选主题（可参考课本第22页“练习”部分的两个主题或自拟主题）交流讨论所选主题的信息需求并完成信息需求清单的填写。

下发“信息需求清单”空表给学生，并指导学生完成信息需求清单的填写。

[学生活动]:围绕本组所选主题交流讨论并完成信息需求清单的填写，感受分析信息需求的过程。

[教师活动]：总结学生的完成情况

[设计意图]：通过案例分析，让学生了解确定信息需求的过程，培养学生分析问题、确定需求的能力。

2．确定信息来源

[教师活动]提出问题：

假如国庆节已经到了，明天就要出发旅游了，我们一定很关心旅游期间的天气情况。大家讨论一下，可以从哪里获取有关的天气信息？

[学生活动]:交流讨论后回答

[教师活动]：

总结学生想出的方法，逐一进行分析，并指导学生推导、归纳出信息来源的三个方面：事物本身、他人、媒体。

引导学生通过分析P19页表2-1信息来源示例表提供的资料，了解信息的几种来源，以及如何选择信息源。

[学生活动]:

各小组根据本组列出的信息需求清单，思考主要可以有哪些信息源。3．采集信息

由于信息来源的多样性，同样也决定了信息获取方法的多样性。

1）信息采集方法

[教师活动]布置任务：

让学生阅读教材表2-2给出信息采集的方法，了解采集信息的一些方法。

（1）通过检索媒体采集信息。

（2）通过与他人交流采集信息。

（3）通过亲自探究事物本身获取信息。

[学生活动]:

1、阅读教材表2-2 及教材第20页的内容，学习采集信息的方法。

2、交流讨论在日常生活学习中使用了哪种方法采集信息，谈谈自己在采集信息方面的经验。

3、各小组根据自己列出的信息来源，讨论信息采集的方法。

[设计意图]：通过学生的自主学习和交流讨论来体会信息的多种采集方法。2）采集信息的工具

[教师活动]讲解：

在信息社会的今天，采集信息的工具越来越多，我们要善于借助工具来采集信息，同时还应该掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集。

课件展示采集信息的工具并说明其用途。

[学生活动]:

阅读教材表2-3，了解不同采集工具的不同用途。交流讨论曾使用过哪种信息采集工具采集了什么信息、对不同信息采集工具的认识和了解。

4．保存信息

[教师活动]讲解：

有效获取信息后，就要学会保存信息，采集来的信息往往比较零散杂乱，需要进行分类整理和保存，以便更好的使用这些信息。

1）整理信息，分类保存

[教师活动]：由于采集到的信息具有各种各样的类型，我们可以利用信息采集卡对收集到的信息进行编号，并按信息内容、信息类型、信息来源对信息进行分类，以方便调阅和使用。

指导学生如何将繁乱复杂的信息整理分类。

[学生活动]：在老师的指导下，阅读教材，学会信息的整理和分类保存的方法，体验“信息采集卡”的作用。

2）将信息保存在计算机中

[教师活动]讲解：

收集整理好的信息保存到计算机里面可以方便我们进一步加工处理，也是越来越普遍的保存信息的方法。

在计算机中，文件的管理可以使用操作系统提供的文件夹对不同类型的文件或不同用途的文件分类存储。此外，还可以通过建立数据库对采集的大量同类信息进行有效存储和管理。关于数据库我们将会在第五章有更多的介绍。[学生活动]：实践（延伸到课后）

小组根据之前的讨论，根据选定的信息需求，信息类型及来源，在课堂及课后进行采集，制作信息采集卡并将采集到的信息保存在计算机中。（两周内完成）。

[设计意图]：让学生认识到信息整理的必要性，培养学生分类整理收集到信息的好习惯。

（三）知识拓展（根据课堂情况灵活安排）

[教师活动]

人们越来越依赖计算机处理信息，而信息在计算机中主要是以文件的形式进行存储的，不同类型的信息存储的格式不同。

指导学生阅读教材中的“拓展”部分。

（四）归纳总结

[师生共同回顾]：

围绕某一主题制作一份电子作品，获取信息要经过以下过程：

1、明确需要哪些方面的信息？（确定信息需求）

2、可以从哪里去获取这些信息？（确定信息来源）

3、用什么方法和工具去获取信息？（采集信息）

4、获取了信息之后，保存在哪里？（保存信息）

[教师活动]用图示归纳出获取信息的的基本过程。

[设计意图]：通过归纳总结对本节课所学内容进行提炼梳理。

（五）作业布置

布置课后作业。