第九单元-解决问题(一)

用数学（一）

义务教育课程标准实验教科书人教版一年级上册第九单元

一、教学内容分析

1.教学主要内容

用数学（一）（《义务教育课程标准实验教科书数学》人教版一年级上册第101—102页）

2.教材编写特点

“用数学（一）”是在学生已经初步掌握了“9加几的口算方法”的基础上进行教学的。本节的“用数学”增加了观察、收集信息的难度。

3.教材内容的核心数学思想

“用数学”要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，实质上是学生运用数学知识的学习活动，对学生体会加、减运算的含义，产生学习数学的兴趣起重要的作用。

4.我的思考

本节学习的“用数学”的呈现形式是以学生熟悉的小动物的情景出现的，通过展示合唱队与乐队正在表演的场面，为学生发现数学问题、探索数学问题提供主动有趣的资源。教学时，要逐步培养学生解决简单问题的能力。

二、学生分析

1.学生已有知识基础

本节“用数学”编排在计算中，是在学生学习了“9加几”的计算的基础上进行教学的。

2.学生已有生活经验和学习该内容的经验

本节“用数学”的呈现形式是用学生熟悉的事物设计情境图，为学生发现数学问题、探索数学问题提供生动有趣的资源。

3. 学生学习该内容可能的困难

本节“用数学”增加了观察、收集信息的难度，还要让学生理解用加法算的道理。另外，引导学生根据题目特点，选择凑十的方法，培养学生思维的灵活性，都是本节课的重点。4. 学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

新课标中要求，培养学生能灵活运用不同的方法解决生活心中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用，获得一些初步的数学活动经验和解决简单问题的方法。而这些，需要在教学中根据学生的年龄特点，结合教学内容，有意识有计划的加以培养。因此，要让学生切实经历提出问题、解决问题的全过程，并体验成功。

5. 我的思考：

我根据学生的特点，从他们熟悉的情境引入，让学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得问题解决的全过程。是学生获得“用数学”的情感体验，同时也体尝成功的喜悦。

三、学习目标

1、使学生经历发现数学问题、收集解决问题需要的信息的过