地理学科核心素养之一——地理教学中实践力培养的几点思考

一、地理实践能力在地理核心素养中的内涵和体现

1、地理核心素养主要包括四个要素,三个维度:人地观念是地理课程最为核心的价值观，它包含着正确的自然观、资源观、环境观、人口观、发展观等。综合性和区域性是地理学研究的两个最突出的特点，由此而来的综合思维和区域认知，是学生分析、理解自然地理过程和规律、人地关系地域系统的重要思想和方法。地理课程具有很强的实践性，在真实的情境中运用所学的地理知识和技能，感悟、分析、理解人地关系状况，学以致用，是学生地理实践力的体现。

2、地理实践能力的内涵

地理实践力是在运用地图工具、地理模拟实验和演示、地理观察和测量、地理野外考察和社会调查、生活中定位和出行等活动中，实践能力与品质的综合表现。学生具备地理实践力，有助于提高地理知识和方法的应用能力、环境适应能力、发现和分析解决实际问题的能力，以及好奇心、自信心、责任感、团结协作等品质。

二、社会调查(学生课题,社会实践报告,小论文…)

地理调查是指通过参观、访问、查阅资料等多种方式，对学校所在地或某一特定区域的地理环境，进行直接地、有计划地、全面系统地了解和研究的活动。由于地理调查的场所主要在室外，因此开展地理调查活动必须先制订调查计划。学生应带着问题去调查并及时作好调查记录。调查活动结束后，学生根据自己的认识并结合所学的地理知识与原理，写出调查报告，提出存在的问题和解决对策。不仅锻炼了学生的意志品质，同时培养了同学之间相互关心、相互帮助团队合作精神，增强凝聚力；拓宽视野，增长见识；增强自主解决问题能力，最后参与社会服务，决策（提高公民素养）。例如：我校每年高二年级的学生实习（实习基地水钢，野马寨电厂）

三、家校结合(地理园,科技园,气象站的建立,电视地理频道等)

家校合作使教师、学生和家长形成“三位一体”，不仅让地理实践力的培养具有连贯性和持续性，而且可以解决外出安全的问题。

案例2：在讲授“全球定位系统（GPS）”后，课后让家长驾驶汽车，学生在GPS汽车导航上输入出发点和目的地的地名，然后从系统显示的可行路线中选择其中的一条，最后通过语音提示引导家长把车开到目的地。经过这段行程，学生亲身体验了全球定位系统（GPS）的应用，切实感受了GPS汽车导航的工作原理。

四、结合高考

纵观地理高考的演化，高考卷中越来越侧重地理素养的考查，其中作为地理学科的核心素养之一的地理实践能力，在高考卷中的比重逐年上升。高考试题对地理实践能力的考查是通过创设问题情境的方式来完成的。

例：（2016全国I卷第43题）

古乡沟位于青藏高原东南部，上游地区有6条冰川，沟谷有厚度达300多米的堆积物。中游河谷狭窄。冰川末端深入森林带。每年夏秋季常有冰川泥石流暴发，其破坏力在世界上是罕见的。

分析古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因。

评析：古乡沟的冰川泥石流对于绝大部分的学生是陌生的，命题者要考查学生对“古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大原因“推理分析的地理实践力，就必须创设一个详实的自然地理情境。试题通过一段文字，介绍了古沟乡的冰川数量、堆积物厚度、中游河谷形态。考生如亲临现场，结合情境，推理分析不难得出”古乡沟夏秋季节冰川泥石流破坏力巨大的原因“。

答案：深厚的松散堆积物提供了异常丰富的物质条件；夏秋气温高，冰川强烈消融，此时，降水较为丰沛，冰川融水与降水叠加，提供了极为丰沛的水源；狭窄的河谷，巨大的落差，积累了巨大的能量。

因此，地理教学中结合高考培养学生的地理实践能力也是重要途径之一。

五、结语

中科院吴传钧院士曾经说过：地理学是一门伟大的科学，地理学的应用在生活中随处可以看到——

—学习生活中有用的地理。

地理实践能力是学生学习的结果，在培养了学生地理实践能力的同时也提升了学生地理核心素养——

—为了培养“全面发展的人”这一终极目标。

【参考文献】

[1]刘辛田.地理实践能力培养的现实困境透析——

—第三届国际地理奥赛引发的思考[J].地理教育,2003(1).

[2]陆芷茗.高中生地理实践力及素养培养的路径——

—以南京一中课程基地建设为例[J].地理教学,2015(24).

地理学科核心素养之一

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—地理教学中实践力培养的几点思考

阴周钊

(六盘水市第三中学,贵州六盘水553000)

【摘要】20世纪初美国教育家杜威就强调指出,“学校的最大失败是学生在校接受一种脱离生活的教育”。我国的地理基础教育长期受应试教育的影响,家长、社会更加关注的是学生的学习成绩,而忽视了情感、道德、能力、责任等素养的培养。地理核心素养作为高中学生核心素养体系的重要组成部分,与其他学科核心素养构成了相互联系和影响的有机整体,因而培养具有地理学科核心素养的人是地理教学和中学地理课程目标的核心诉求。不仅需要从中央到地方教育部门的引领和指导,更需要基层一线地理教育工作者的探索和实践。而地理实践能力的培养,在使学生树立“尊重自然、人与自然和谐共处”的意识,树立可持续发展观、人地系统观、环境伦理观、科学的人口观和资源观尤为重要。

【关键词】地理教学;核心素养;实践能力;培养

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