思政本科专业参考书目 (修订版)

思想政治教育专业参考书目

一、马克思主义经典著作

1、《共产党宣言》，马恩选集（中文第二版）第一卷；

2、《黑格尔<法哲学>批判导言》，马恩选集（中文第二版）第一卷；

3、《路易·波拿巴的雾月十八日》，马恩选集（中文第二版）第一卷；

4、《关于费尔巴哈的提纲》，马恩选集（中文第二版）第一卷；

5、《政治经济学批判序言、导言》，马恩选集（中文第二版）第二卷；

6、《反杜林论》，马恩选集（中文第二版）第三卷；

7、《德意志意识形态》，马恩选集（中文第二版）第三卷；

8、《路德维希·费尔巴哈和德国古典哲学的终结》，马恩选集（中文第二版）第四卷；

9、《自然辩证法》，马恩选集（中文第二版）第四卷；

10、《关于历史唯物主义的通信》，马恩选集（中文第二版）第四卷；

11、《1844年经济学哲学手稿》，马恩全集（中文第一版）；

12、《哲学笔记》，《列宁全集》（第二版）第五十五卷；

13、《唯物主义和经验批判主义》，《列宁选集》第二卷。

二、《中国马克思主义》参考书目

1、《毛泽东选集》（1——4卷），人民出版社，1991；

重点：《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》《关于正确处理人民内部矛盾》《论十大关系》《论人的正确思想从哪里来》

2、《毛泽东文集》（6——8卷），人民出版社1999；

3、《邓小平文选》（1——3卷）人民出版社，1994；

4、《江泽民文选》（1——3卷）人民出版社，2006；

5、中共中央宣传部理论局：《科学发展观学习读本》，学习出版社2008；

6、《中国共产党七十年》胡绳主编，中共党史出版社，1991；

7、《二十世纪中国史纲》金冲及，社会科学文献出版社，2009。

三、《马克思主义哲学》参考书目

1、《哲学通论》孙正聿著，复旦大学出版社，2005年；

2、《哲学导论》王德峰著，上海人民出版社，2000年；

3、《卡尔·马克思传》戴维·麦克莱伦著，中国人民大学出版社，2005；

4、《逻辑学》中国人民大学哲学系逻辑教研室编，中国人民大学出版社，2002。

四、《西方马克思主义》参考书目

1、《法兰克福学派：历史、理论与政治影响》罗尔夫·魏格豪斯，上海人民出版社，2010；

2、《历史与阶级意识——马克思主义辩证法研究》卢卡奇，商务印书馆，1999；

3、《狱中札记》安东尼奥·葛兰西，人民出版社，1983；

4、《单向度的人——发达工业社会意识形态研究》赫伯特·马尔库塞，上海人民出版社，2006；

5、《启蒙辩证法》霍克海默、阿多尔诺，上海人民出版社，2006；

6、《重建历史唯物主义》哈贝马斯，社会科学文献出版社，2000；

7、[英]麦克莱伦：《马克思以后的马克思主义》，中国人民大学出版社2004。

五、《西方哲学》参考书目

1、《哲学史讲演录》黑格尔，商务印书馆，1995；

2、《西方哲学史》罗素，商务印书馆，1982；

3、《理想国》柏拉图，北京理工大学出版社，2010；

4、《形而上学》亚里士多德，商务印书馆，1959；

5、《第一哲学的沉思》笛卡儿，商务印书馆，1986；

6、《人性论》休谟，商务印书馆，1981；

7、《纯粹理性批判》康德，商务印书馆，1982；

8、《现代西方哲学十五讲》张汝伦著，北京大学出版社，2003年。

六、《中国哲学》参考书目

1、《四书集注》朱熹，中华书局，1983；

2、《周易今注今译》南怀瑾，商务印书馆，2009；

3、《老子今注今译》陈鼓应译著，商务印书馆，2003；

4、《南华经》庄周，安徽人民出版社，1996；

5、《中国哲学简史》冯友兰，天津社会科学出版社，2007；

6、《东西文化及其哲学》梁漱溟，商务印书馆；

7、《中国哲学十九讲》牟宗三，上海古籍出版社，1997。

七、《宗教学》参考书目

1、《圣经》；

2、《心经》；

3、《六祖坛经》；

4、《金刚经》；

5、《古兰经》；

6、《奥义书》。

八、《政治学》参考书目

1、亚里士多德：《政治学》，商务印书馆，2009；

2、约翰·洛克：《政府论》，商务印书馆，2005；

3、让·雅克·卢梭：《社会契约论》，商务印书馆，2003；

4、孟德斯鸠：《论法的精神》，商务印书馆，2009；

5、托克维尔：《论美国的民主》，商务印书馆，2009；

6、罗尔斯：《正义论》中国社会科学出版社，2001；

7、乔·萨托利：《民主新论》，东方出版社，1998；

8、萨拜因：《政治学说史》，商务印书馆，1986；

9、密尔：《论自由》，复旦大学出版社，2009。

九、《经济学》参考书目

1、马克思：《资本论》，人民出版社，2004；

2、亚当?斯密：《国富论》，华夏出版社，2005；

3、萨缪尔森，：《经济学》（第十八版）人民邮电出版社，2008；

4、曼昆：《经济学原理》，清华大学出版社，2009；

5、斯蒂格利茨：《经济学》（第四版），中国人民大学出版社，2010；

6、哈耶克：《通往奴役之路》，中国社会科学出版社，1997；

7、柯武刚、史漫飞：《制度经济学》，商务印书馆，2000。

十、《社会学》参考书目

1、戴维·波谱诺：《社会学》，辽宁人民出版社，1987；

2、乔纳森?特纳：《现代西方社会学理论》，华夏出版社，2001；

3、福柯：《规训与惩罚》，生活·读书·新知三联书店，2007；

4、费孝通：《乡土中国》，上海人民出版社，2006；

5、曹锦清：《黄河边的中国》，上海文艺出版社，2003。

十一、《历史学》参考书目

1、［德］斯宾格勒：《西方的没落》，上海三联书店，2006；

2、菲利普·李·拉尔夫等著：《世界文明史》，商务印书馆，1998；

3、H·G·韦尔斯：《世界史纲》，上海三联出版社，2008；

4、［美］斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》，北京大学出版社，2005；

5、[美]黄仁宇：《万历十五年》，生活·读书·新知三联书店，1997；

6、钱穆：《国史大纲》，商务印书馆，1994；

7、汤因比：《历史研究》，上海人民出版社，2005；

8、[美]费正清等：《剑桥中国史》（系列），中国社会科学出版社。

十二、《法学》参考书目

1、理查德?波斯纳：《法理学问题》，中国政法大学出版社，2002；

2、博登海默：《法理学：法律哲学与法律方法》，中国政法大学出版社，1997；

3、约翰·莫里斯·凯利：《西方法律思想简史》，法律出版社，2010；

4、博西格诺等：《法律之门》，华夏出版社，2007

十三、《国际关系学》参考书目

1、摩根索：《国家间政治：权力斗争与和平》，北京大学出版社，2005；

2、威廉·内斯特：《国际关系:21世纪的政治与经济》，北京大学出版社，2005；

3、［美］亨廷顿：《文明的冲突与世界秩序的重建》，新华出版社，2010。

十四、《科学与社会》参考书目

1、[澳]戴维·罗杰·奥尔德罗伊德：《知识的拱门：科学哲学和科学方法论历史导论》，商务印书馆，2008；

2、丹皮尔：《科学史》，中国人民大学出版社，2010；

3、蕾切尔·卡森：《寂静的春天》，上海译文出版社，2007；

4、史蒂芬·霍金：《时间简史》，湖南科学技术出版社，2010；

5、尼格罗·庞蒂：《数字化生存》，海南出版社，1996；

6、波普尔：《科学发现的逻辑》，中国美术学院出版社，2008；

7、库恩：《科学革命的结构》，北京大学出版社，2003；

8、哈贝马斯：《作为意识形态的技术和科学》，学林出版社,1999；

9、吴国盛：《科学的历程》，北京大学出版社,2002。

十五、《管理学》参考书目

1、弗雷德里克·温斯洛·泰罗：《科学管理原理》，机械工业出版社，2007；

2、赫伯特·西蒙：《管理决策新科学》，中国社会科学出版社, 1982；

3、威廉·大内：《Z理论》，机械工业出版社，2007；

4、彼得·圣吉：《第五项修炼》中信出版社，2009。

深化课程改革,提高教学质量

深化课程改革，提高教学质量 牛泉镇圣井小学雷建波 尊敬的各位领导、下午好： 欢迎各位领导莅临我校检查指导工作。我校现有9个教学班，268名学生。一年来，我校认真落实上级各项工作要求，紧紧围绕“以德立身，为善最乐，和谐发展”的办学理念，坚持“厚基础、长人文、展个性”的课程理念，不断深化课程改革，扎实开展教学研究，在常规管理、课堂教学改革、课题研究、德善育人、小组合作学习、综合实践活动等方面做了一些探索和实践。借此机会，简要汇报如下： 一、加强课程建设管理，厚基础、长人文、展个性。 1、创新课程管理，确保开足开全课时。针对我校师资缺乏、老化、教师普遍兼课的实际，为着力提高考查科目的开课质量，学校制定了课堂教学监控制度。每天由学校值班中层进行不定时查课，检查教师是否按课程表上课。二是每班安排一名学生记录本班的上课情况。学校将教师上课情况纳入教师考核，从而确保课时开足开全。 2、丰富课程建设，增长知识，展现个性。结合教研室“共读一本书”的要求，教导处灵活调整课程表，将每周五下午设为“阅读写作指导课”。语文教师加强阅读指导，让学生充分享受阅读时光。学校设计了高年级阅读记载卡《花香满园》和低年级阅读记载卡《我的地盘》，让学生阅读后及时做笔记。另外，学校把周三下午第二节和活动课定为学生“快乐周三”选修课时间，开设了跳棋、花样跳绳、器乐、诵读、计算机、绘画、呼啦圈、折纸、粘贴画、泥塑、灯饰、

燕子石等各类社团或综合实践活动，有效满足了学生的个性需求，培养学生的动手能力、创新能力。 3、深化行规礼仪教育，培养人文精神。学校开发了校本课程《行规礼仪儿歌读本》。通过每周一次的主题班会对《行规礼仪儿歌读本》进行系统学习，培养了学生良好的学习习惯、文明礼仪习惯。 二、夯实常态教学管理，提高教学有效性。 1、全面推广单元模块教学。在推广过程中，学校分三步走：学习—模仿—示。学校积极选派优秀教师参加上级组织的单元模块教学研讨活动，然后学校马上进行二级培训，使老师们能及时掌握新的模块教学方法。同时，组织教师认真学习了吴亚萍教授的《上好一类课》和怀源的《从整体教学到整体教育》的报告，通过先模仿优秀教师的教学方法，到逐步成熟进行示，使老师们初步掌握了模块教学的基本流程和方法。 2、改变备课方式，提高备课有效性。学校实行课本行间备课、教参批注、预案批注加精品备课的方式，改变了过去只重数量不重质量的备课方式，使老师们能节省出大量的时间研究教材、研究教参、研究课标、有更多的时间关注学生、分析学生，提高了课堂教学的时效性。学校还提倡个性化的备课，激发教师的创造能力。 3、强化常规教学监督检查。认真落实教研室“校长进课堂八项基本要求”和镇教办下发的《关于进一步加强中小学校长对常规教学监督、检查的有关规定》，校长和教导处每周对任课教师的备课、上课、作业、质量检测、教研活动、教学创新等常态教学进行监督检查，

思想政治教育的发展趋势

思想政治教育的发展趋势 思想政治教育学科是在改革开放中建立和发展起来的一门新兴学科。改革开放以来，思想政治教育学科从无到有，由半独立走向独立，由非重点学科走向重点学科，由低层次走向高层次，经历了一个迅速发展的过程，取得了令人瞩目的成就。目前，思想政治教育学科适应思想政治教育实践的需要和学科自身发展的规律，正呈现出新的发展趋势。深刻分析和正确把握思想政治教育学科发展的新趋势，是新形势下大力推进思想政治教育学科建设与发展的需要。 一、思想政治教育特色化发展趋势 思想政治教育学科在发展过程中，参照和借鉴哲学社会科学中相对成熟学科的学科建设经验，建立了马克思主义理论与思想政治教育学科，坚持把马克思主义理论与思想政治教育结合起来，既注重以马克思主义理论作为思想政治教育的指导思想、科学依据和核心内容，又注重探索思想政治教育的特点与规律，为马克思主义理论的科学传播提供重要的依循，从而积累了丰富的学科建设经验，为思想政治教育学科的孕育和发展创造了良好的条件。思想政治教育特色化，首先在于它坚持社会主义的性质和方向。思想政治教育理论的科学性和广泛的群众性，是区别于其他社会思想政治教育的根本特征。这一特征，随着我国社会的发展也在不断发展。当前，思想政治教育以发展的马克思主义——邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导和教育的中心内容，以广大群众为主体的精神文明创建活动，将使我国思想政治教育更富有时代特征。其次，思想政治教育具有鲜明的中国特色。这是思想政治教育符合我国的文化国情。我国自古以来，就有重德治、讲礼仪，重伦理、讲道德，重理想、讲修养，重整体、讲和谐，重内在、讲人格的传统。正是这种文化传统为思想政治教育发挥巨大作用提供了条件。所以，思想政治教育自创立以来，经历了几十年的发展，逐步地丰富和完善。在新的历史条件下，思想政治教育遵循改革发展的路径，更以富有中国特色的面貌，融入世界的文化热潮，不仅在国内上下重视，而且声振海内外，成为我国的政治优势。 二、思想政治教育现代化发展趋势

专业课程思政元素有哪些-三篇

专业课程思政元素有哪些?三篇专业课程思政元素有哪些?1全国高校思想政治工作会议精神指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全进程，推动‘思政课程’向‘课程思政’转变，发掘梳理各门课程的德育元素，完善思想政治教育的课程体系建设，充分发挥各门课程的育人功能，实现学院全程育人、全方位育人和全员育人的大思政格局。” 思想政治工作是学校各项工作的生命线，将立德树人深植于课堂，“课程思政”的价值与深层意义不言而喻，并逐渐成为职校响应政策要求的工作热词。但目前仍有很多职校，受制于原本的工作路径，使得“课程思政”变成“思政课程”，最多是“思政课程2.0版”。那末专业课教师如何实现“课程思政”?在专业课上融会哪些内容才算是“课程思政”，成为教师之问! 教师目前面对的最大困难 不知道如何正确进行“课程思政”? 目前，职校专业课教师面对“课程思政”教学实行环节最容易出现4大问题： 浮于表面： 部份教师没能将思政元素融入到专业课程中，而是就爱国、诚信、社会主义核心价值观等主题进行机械的空谈，思政部份和专业课依然泾渭分明。 “尬”聊“尬”讲： “尬”聊“尬”讲：教师在讲专业课程时，突然切换到思政内容，僵硬“尬”聊，让学生1头雾水。 案例雷同： 很多学校会出现同1专业的不同专业课教师，均使用同1个

案例。虽然教师将思政元素和课程结合了起来，结合方式也很容易，但是学生上多门课后，听到的都是一样的思政案例，很容易产生疲劳。 评价标准： 部份职校课程思政处在起步阶段，如何评价“课程思政”的建设效果也是学校出现的1大问题。当前各地区各学校都展开了1些课程思政的比赛，说课、讲课、科研立项等，有各自制定的评判标准，如何科学实行考核评估与效果评价仍需不断探索完善。 专业课如何发掘“思政点”? 1、可以从专业课知识点中发掘思政元素。 2、通过研究教学内容，发掘其中所包含的哲学思想。 3、通过失败的教训、警示性的问题等，反思分析，提高学生辨识能力和责任意识。 4、和学生1起对专业相干社会热门问题进行讨论，将是“课程思政”很好的切入点。 5、从专业课的学科发展史、大师成长道路、教师个人经历等方面完成对学生的“价值观塑造”。 英语专业教师可以通过英文作品的选择、浏览和中外比较，提高学生思惟的包容性，通过英文语词的词解和发展脉络解析，提高学生的家国情怀和自信心。 工程专业教师可以通过典型的工程事故案例引发学生思考，师生共同探讨如何预防事故产生，引入思政教育，如合格的工程师要以人民为中心，具有家国情怀，坚守职业道德和匠心精神。 电气专业教师可以通过讲授控制系统的稳定性与国家政治 经济社会发展的稳定性进行类比，控制系统的设计首先要保证稳定性，而国家的改革和发展也必须以稳定为条件，让学生们理解稳定的

(完整版)改进思政课教学的做法和体会

改进思政课教学的做法和体会 教师教学的主要舞台是课堂，它是教师向学生传授知识的主要阵地。思政课教学中，要全方位调动学生学习的积极性和主动性，提高教育教学质量，教师在教学中，就有必要注重对教学方法的研究和运用，并根据教学内容的不同，交替使用不同的教学方法，以唤起学生有意注意，进而激发学生学习兴趣、增强教学效果。教学犹如拍戏。教师是导演，学生就是演员，只有让学生“活”起来，才是我们采用多种教法的目的之所在。因此，根据教学要求，搞活教学、优选教法，提高教学效果，是课堂教学效果的关键所在，一下浅谈我在思想政治教学中的一些体会和做法。 一. 搞活教学的必要性及要求 1. 1. 搞活教学是时代发展的客观要求。 当前，科学技术突飞猛进，各种思想文化相互激荡，社会变革迅猛异常，队中学生来说，这既是一个历史机遇，也是一个严峻挑战，中学生仅靠在学校学到的一点知识根本无法适应瞬息万变的社会生活 。这就要求思想政治课教学要面向未来帮助学生树立竞争意识，培养他们的竞争能力，以适应时代发展的需要。 1. 2. 搞活教学是素质教育的基本要求。 21世纪是一个多元、多变、多彩的世界。科技的发展、知识的激增，要求培养有高素质的人才。而实施素质教育就是要培养全面发展的人才。因此，思想政治课必须面向全体学生，以促进学生知识、技能、品质发展为目标，提高学生综合素质。 1. 3. 搞活教学也是学校教育的根本任务。

英国教育家斯宾塞在《教育论》中指出：“在教育中尽量鼓励个人发展的过程，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们发现的尽量多些。”可见，教育过程不仅仅在于向学生传授多少知识，更重要的在于引导学生发现问题，即培养学生的能力，是他们将来能够适应社会。 因此，在教学过程中，教师尽量利用课堂教学这一阵地，搞活教学。 1. 1. 思想碰撞，唤起探索欲望。 任何习惯的养成，都离不开主题的积极情绪体验。即主体所产生的内心所需要的强烈欲望。人们都有这样一种体验：当自己不能解释遇到的新现象时，就越要去探究，去认识。若是两个人在大街上打架，马上就会出现一群围观者，如果不得已而离开，时候还要向知情人打听“到底是怎么回事？结果如何？”这实质上是人们自然具有的好奇心理。思政课教学也是探索欲望。因此，教学中教师要有意识的制造“矛盾”设置悬念，从而拨动其求知的心弦，点燃思维的火花，引发探索的热情，唤醒智力开发的内在动力，达到好的教学效果。如我在讲“公司是企业的一种重要形式”一课时，不必忙于讲课，可以先讲述这样一个故事：90年夏天的一个晚上，有位小伙子在家门口焦虑的徘徊，原来他准备结婚，女方却要他拿出10000元彩礼钱，否则一切免谈，而他仅有6000元，此时社会撒谎那个正掀起炒股热。他考虑再三，决定把6000元全部买了股票，以其搏回那4000元。这青年的结果怎样？什么是股票？股票能改变他的命运吗？这一连这一连串的问题引起了学生的探索欲望。学生睁大双眼，聚精会神得跟随老师一起一伏的提问，一步步的探索、思考，学生的探索欲望被唤起，可以预料这堂课的效果是令人满意的。 1. 2. 巧设疑，促思维。 学起于思，思源于疑，教学实际上就是设疑、质疑、解疑的过程。要上好一节课，教师可前要做好充分的准备，精心设计疑问，先让学生感到“山重水复疑无路”，激励诱导学生通过自己的努力去寻找“柳暗花明又一村”的感受。当学生找到了“又一村”后，得到的不

对任课老师的意见和建议

对任课老师的意见和建议 1、老师方面，我想说所有任课老师一定要狠，又一定要亲，狠是学习方面要狠，亲是课下要与学生和谐相处，我还想对英语老师说，所有的单词都一定要让学生们会背，张口就来，只有这样，你才能继续深造学句子，语法，一个小孩还不会爬就学走路，你说结果会怎样?我就是在这方面吃的亏，希望下一届学生不要再犯。 2、我认为通过我这一年的学习和与老师的接触，九年级所有的授课老师都是那么的有责任感和耐心，尤其是九年级的班主任，她们更是为了自己的学生每天不辞辛苦着，但还是给班主任一点建议吧，对待有些学生，尤其是男同学，我认为有时就应该该出手时就出手，不能留情，但有些则是要耐心归劝，但是对待女学生，我认为应该好言相劝，因为她们经过老师一番归劝后肯定会认识到自己的不足，也会积极改正，最重要的一点是班主任要和同学们打成一片，和他们交朋友，而不是用师长的身份压制他们，这样彼此之间才能建立起良好的关系，沟通起来比较容易，。 3、尤其是数学：应该给学生自己多一点点做题+思考的时间，不应该问题紧追着讲课，多做题。 4、老师上课总是以授为主，很少让学生去学，根据我自身的经验，我发现自己学习到的知识是记得时间最长的，而老师讲授的如果不复习，可能二三天后就已经模糊了，就如数学、理综等完全可以尝试让学生讲课，讲题，这样课堂既轻松又高效。 5、任课老师不要总发卷子，要适当适量，就好比刚模拟考试考

完，第二天还考，这样，我感觉没有什么效果，大脑还没有休息好，就又要面临考试这能发挥好吗?但对学生要求一定要严，因为每个学生都有惰性，也不要过分。 6、语文老师应学习一篇文章就把这篇文章相关的基础整理全，检查学生背诵、默写，尤其是文言文和古诗，不要等到九年级复习再抓基础背诵。政史老师应注意学生的笔记清楚，抄的题把专题分清楚。 7、现在老师的英语教学不太合适，老师应该让英语课堂活跃起来，而不是死气沉沉，要帮助学生多动口，多读，多说，把英语学活。老师一定要与学生交朋友，让学生产生一种积极的心态，对此学生产生兴趣，来更好的学习。文综方面，老师不能只重视让学生背，而重在理解，不能盲目的抄写。 8、各学科老师要平等待人，不要有偏见，要积极与同学探讨，培养感情。 9、各科任老师应对每个学生一视同仁。 10、和同学们建立良好的关系，与同学们交朋友。 11、应该让同学们独立思考，等到同学们对某个数学问题不能解决时，再给予指点，不应盲目地讲。 12、老师对待学生要一视同仁，不要只关心学习好的同学，其实有许多学习成绩不好的同学想要上进，但老师的漠视，使学生自身失去信心，使学生逐渐沦落成一个不学习的学生，甚至为坏学生，每个学生都希望老师能够管教他，使他感到老师对我们的关心。 13、不能让课堂死气沉沉的。

思政课教学质量年专项工作方案

工业学院2017年思想政治理论课 教学质量年专项工作方案 为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神和《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》（中发【2016】31号）精神，打一场提高思政课质量和水平攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感。根据《教育部办公厅关于开展2017年高校思想政治理论课质量年专项工作的通知》（教社科厅函【2017】15号）和《关于贯彻落实教育部办公厅开展2017年高校思想政治理论课质量年专项工作的通知》（晋教政【2017】6号），结合我院实际，现制定如下工作方案。 一、指导思想 贯彻落实中发【2016】31号、教社科厅函【2017】15号、晋教政【2017】6号的要求，以课堂教学为切入点，以优化课堂教学环节、以构建优良教风学风为工作重点，不断强化质量意识和为教学服务意识，深化课堂教学改革，强化课堂教学秩序，提高课堂教学质量。 二、组织领导 成立工业学院思政课教学质量年专项工作推进协调小组，负责统筹、协调、推进“质量年”各项工作，协调小组成员如下：组长：吴刚院党委书记 霍世平院长 副组长：国臣院党委副书记 吴跃焕副院长 组员由宣传部、学生工作部、教务处、科技处、人事处、团委和思政部等部门负责同志担任，相关部门负责条件落实和制度保障，思政部负责具体组织实施。

三、总体思路 （一）坚定理想信念，深入开展中国特色社会主义和中国梦宣传教育，发挥思政课第一课堂的主渠道主阵地作用，加强思想理论建设，进一步增强理论认同、政治认同、情感认同，激发学生关注社会、关注民生的巨大热情，凝心聚力共筑中国梦。 （二）大力加强社会主义核心价值观教育，弘扬中国精神，弘扬中华传统美德，加强道德教育和实践，提升学生的思想道德素质，使社会主义核心价值观化于心、外化于行，成为广大学生的价值追求和自觉行动。 （三）加强对学生意识形态引导管理，做好主流思想舆论的正面宣传工作，牢牢把握话语权，管好导向，坚决抵御西方敌对思潮的渗透，不断巩固马克思主义指导地位。 （四）立足学生全面发展，构筑思政教育三个课堂的联动育人机制，形成教书育人、实践育人、科研育人、管理育人、服务育人长效机制，增强学生社会责任感，全面落实立德树人根本任务。 四、工作目标 围绕立德树人的根本任务，以提升学校思政课主课堂与拓展课堂的教学实效为目标，以五门课程教学方法改革为抓手，以规课堂教学主要环节，以提高思政教师队伍整体素质为关键，以加强教学资源库建设为核心，深度推进课堂教学改革，积极创新教学模式，构建理论教学与实践教学、课堂教学与网络教学相互支撑，理念手段先进、方式方法多样、组织管理高校的思政课教学体系，切实提升思政课教学质量，扩大影响力、增强辐射力、提升引领力。 五、主要任务 结合我院实际，深入检查各项工作中存在的问题和不足，建立健

思政部老师在线教学经验及体会

思政部老师在线教学经验及体会 思政部老师在线教学经验及体会 01、关于线上教学的几点心得体会 梁老师教授的是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，作为一门理论性较强的课程，在无法面对面感知学生的情况下，想要发挥理论本身的魅力，吸引学生主动学习，教师本身的授课水平与技能将起到关键作用。教师和平台，正如战士和武器，只有经常练习，熟练使用，心系教学，经常思考，才能上好课。 02、线上教学的具体做法 线上教学的工具比较多，梁老师采用的是以课堂派为主，微信和QQ为辅助的方法。她从课前准备、课程设计和教学互动几个方面分享了具体做法。 在课前准备方面，要确保网络设备的正常功能，做好相关教学材料的准备工作，更要有备用的教学平台，也要考虑到学生可使用的设备情况。其次是有完整的教学设计构想，并保障互动设计切实可行。 在课程设计上，翻转课堂是在线教学非常适用的一种模式，测试、直播教学、互动、答疑总结与作业布置构成良好的教学闭环。

课堂派在线教学特别强调互动的应用，包括语言互动技巧和课堂派互动技巧。教学中要适当使用网络语言，亲近学生的话语体系，拉近与学生的距离。同时要从“简短快”的角度设计问题并及时给予学生反馈。课堂派要把握好互动与讲授的度，充分利用好加分机制、弹幕、课件互动、提问以及测验等功能。 最后的互动环节，各位老师一起探讨了课堂派在使用过程中的一些问题及应对方式，针对一些在线教学中常遇到的问题，梁老师也分享了自己的经验，特别是在理论教学方面，她认为要注意把握好课堂节奏，理论讲授要将知识与应用相结合，玩好线上教学中的互动技巧，构建融洽的师生关系。-- 《思政部老师在线教学经验及体会》

教师给校长的意见和建议

教师给校长的意见和建议 1、全体老师期盼学校教育教学质量的提高，应把此项工作放在重中之重； 2、在提高教师队伍整体素质方面，校长应更尽心尽力； 3、教育局检查完工作，提出的问题，应群策群力，集中力量及时全部解决； 4、借正风肃纪之机，进一步抓好学校的校风、教风和学风； 5、学校制度有待进一步建立健全，要与时俱进； 6、要更多地树名师、扬名生； 7、校长要全面负责，把学科教研组的校本教研工作切实做到位； 8、教师队伍管理要着眼于调动广大教师的积极性和主动性； 9、更要充分发挥学校教代会的作用，让全体老师参政议政； 10、校长要更好地为老师服好务，急教师所急，想教师所需； 11、校长应更多地听取老师的意见，让老师满意； 12、要给老师提供更好的办公条件； 13、要给老师们提供锻炼的机会，以保证身体健康地工作； 14、校长要多向上级跑政策，增加学校投入； 15、校长设了校长信箱，没有收到给校长的一封信； 16、学校存在有令不行有禁不止现象； 17、校长跟老师们的建议太多； 18、校长太宽容，对错误的事情不追究； 19、校长有时布置了任务，检查评价跟不上 20、学校工作中存在管理不严的现象，要进一步强调工作纪律； 21、学校会议多是校长主任讲话，应给老师提供发言的机会； 22、校长缺乏雷厉风行的作风，引起有些工作落实不到位； 23、校长要对家长的人情宴请坚决拒绝； 24、校长爱学习，可是让不爱学习的老师爱上学习具体办法； 25、校长交给中层领导工作太放心，不参与管理； 26、校长很多时候让中层领导太累； 27、校长办事不着急，给老师时间观念不强的感觉； 28、校长不跟老师发火、闹脾气，对工作中出现的问题要从严治理； 29、校长不批评学生，对有问题的学生必须严格要求； 30、校长有时说话幽默，逗老师笑。 31、校长工资高在消费上显得大方些； 32、校长不能保证全勤； 33、校长有时比部分老师到校晚 34、校长有时比其他教师早离校； 35、校长有时因私事耽误工作； 36、校长有时病了还坚持上班； 37、校长开会的讲话有时不切实际； 38、校长上课有时与学校管理工作发生冲突； 39、校长喜欢听课，可是没听过我（非中考学科）的课； 40、校长没有参与过我们（非中考学科）的校本教研； 41、校长没有给我们++学科做过专业引领； 42、校长的评课有时要求过高； 43、校长有时专业引领不切实际；

提升初中教学质量的措施

提升初中教学质量的措施及成效 中宁县第二中学教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。我校领导对此项工作高度重视，在加强学校常规管理、深化课堂教学改革，不断更新教育理念、全面提高我校的教学质量方面做了大量的工作。也多次组织全体领导成员，反复讨论，分析我校师资状况和生源状况，针对我校实际情况，并多次召开全体教师会议进行宣传发动，从而增强了全体教师教书育人的主动性和创造性。在全校教师范围内形成了人人搞课堂教学改革、人人注重全面提高教学质量的良好局面。我校的具体做法是： 1.加强师资队伍建设、提高业务水平。 通过学习讨论，认识到：师资是教育的脊梁；师资队伍建设是办学永恒的主题；教师是课堂教学的具体操作者；提高教学质量系于教师的素质。在师资队伍建设上，首先狠抓师德教育，采取政治激励、榜样激励和制度激励等手段，使全体教师具备乐教、善教，倾注爱心育英才的奉献精神。其次，加强理论学习，切实转变教师的教育理念，平时充分利用学校统一安排的业务学习时间，组织材料加强全体教师的教育理论学习和有关新课程改革的理论学习，不断组织教师收看远程教育接收的高水平的学术报告和教学研讨会的录像、光盘、课堂实录等，请本校经验丰富的教师做专题报告，使教师们受益匪浅。通过以上活动，对我校教师的教学、转变陈旧观念起到了很大的作用。再次，加强青年教师培养，学校通过以老带新“结对子”，实践锻炼“压

担子”，勤学苦练“厚底子”，更上层楼“架梯子”，竞赛比武“搭台子”等形式，加强青年教师的培养，迅速提高了他们的思想和业务素质。他们精力旺盛，以苦为乐，富有竞争意识，在我校形成了比、学、赶、帮、超的良好教学氛围。另外，学校积极组织教师参加新课程方面的培训，进行校内、校际间的听课活动，以此提高他们的教育教学水平。同时，我们充分利用了远程教育网络，对教师进行常年不断的培训，加强广大一线教师对电教器材的实践操作能力和应用能力。 2．强化教学常规管理，突出质量为本。 我校坚持以教学为中心，强化教学常规管理，细化教学过程管理。强化“以人为本”、“一切为了学生的发展”的新的教学理念和以学生为主体，教师为主导的教学思想。由教导主任、教研组长、学科骨干教师组成的听课小组，对每一位老师的课进行量化评价。对不合格的课再进行指导、点评直到合格为止。另外，还让每一位老师充分认识到教学手段先进、教学效果优异才算是理想的课堂教学。我校反对墨守成规、不思改进、摆花架子，也反对不择手段，片面追求分数和“课内损失课外补”的做法，要求老师必须既重视教学过程又重视效果。因此，坚持对教学的检查制度，每月组织学生进行一次评价教师，由学生对教师的教学进行民意测评，结果计入教师考核档案。另外，教导处每周查一次课，每月一次常规检查。严格按照学校制定的各项规章制度进行量化积分，并计入教师考绩档案。认真组织好期中、期末考试，并对教学成绩进行认真分析，对每次考试成绩较差的教师，由校领导及时找其谈话，帮助其分析原因，并责令该老师写出整改措

近10年思政教育的发展

近十年思想政治教育的成果以及发展的研究 摘要：思想政治教育学科诞生至今已三十年，近十年是学科发展以及创新的全新时期。回顾过去的成就，学科专业建设、分支体系建设、研究进展都取得了突破性的成绩。推动进一步发展，需要大力激发基层自主探索能力、扎根于基本理论深化研究、发展学科范式、积极吸收国外先进实务工作经验，提出学科发展面临的新课题。回顾过去，展望未来，迎接思想政治教育学科的大发展、大繁荣。关键词：思想政治教育；学科建设；发展趋势；新课题 近十年，思想政治教育学科研究继续保持着良好的发展态势，并取得了丰硕的研究成果，文章试图对近十年思想政治教育学科研究的重要成果和热点问题，总结我国已有的发展经验同时也深刻的认识到学科发展的不足，展望学科的发展，对推动学科进一步的发展具有重要意义。 一、思想政治教育的性质和内容 思想政治教育是社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范，对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响，使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。 思想政治教育学是一门指导人们形成正确思想行为的科学，它以人的思想行为形成变化的规律，以及实施思想政治教育的规律作为自己的研究对象。其中人的思想，观点和立场的转变以及人生观，世界观的形成规律是研究的重点。 国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果，这些都是思想政治教育的主要内容。 二、近十年思想政治教育学科发展主要成就 1.学科专业建设 学科的专业建设，首要解决的是学科定位问题，这是学科专业发展的风向标。学科专业的发展离不开学科人才的培养以及队伍建设，这是推动学科前进的两大动力。2005年，国务院学位委员会、教育部下发《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》，成立马克思主义理论一级学科，下设包括

关于思想政治课有效备课的建议

关于思想政治课有效备课的建议 有效备课，是教师上好课必须的准备工作。有效备课不是对教材的复制，也不是对教辅教参的照搬照抄，而是根据教学大纲的要求，在深入钻研教材、精心分析教学重点难点的基础上，对课本知识再学习的过程；是寻求最佳教学方法，传授知识的教学设计的过程；是结合学生实际，对教材知识点的重新构思及巧妙安排的再创作过程；是提升政治课堂教学的有效性，深化课程改革的关键所在。怎样才能备好思想政治课，提高备课的实效性呢？下面结合多年的政治教学实践，谈几点建议。 一、备教材，立足教学大纲，整合与利用各种教学资源。 教材是组织教学活动的依据，对教材进行准确的把握是备好课的基础，教师必须努力钻研教材： 首先，应根据教学大纲去整合教材，拓展教材。教师必须根据教材内容和教学大纲的要求，确定教学目标，包括知识目标、能力目标和德育目标，确定好教学重点和难点。重点部分要祥讲多练，非重点部分要略讲，从而找到使教学内容适应学生接受能力，能够促进学生能力培养和实现教学目标的最佳教学方法，解决好教师“怎么教”和学生“怎样学”的问题。 其次，教材内容并不等于教学内容，教材是教学的重要课程资源，但不是唯一的。新的教材观强调要按照学生的情况进行教学，而不是完全拘泥于教材，而是要对教材科学地使用或“再度开发”。这就要求教师在备课时善于思考学生已有的哪些知识、经验可以开发为课程

资源？社会中哪些时事政治可以引用？哪些相关的音像材料能够为教学服务？教师自己储备的资料和知识如何利用？搜集的资料在课堂上如何呈现？……这是创造性使用教材的体现。教师经常思考这些问题，既能提高备课的有效性，也能提高自身的创造力，促进自身的专业性成长。 二、备学生，体现学生的自主合作探究式学习。 教学过程是一个师生共同参与、互相作用的复杂的双边活动，是教师的主导作用与学生的主体作用的统一，只有当教师组织的教学活动能够引起所教学生的相应“共振”时，才能取得期望的教学效果。因此，教师备课必须尽可能地从学生的已有知识基础、认知水平、生活经验、年龄特点、心理需求等入手。新课程改革要求建立自主合作探究的学习方式。为此，教师在备课时对教材知识的处理应注意分成不同层次：依据学生已有知识与能力能够独立完成的内容，设计为自主式学习；根据了解的学情，几个学生共同商讨才可以解决的内容，设计为合作式学习；难度大，需要老师引导、参与才能弄清楚的部分，设计为探究式学习。 这种分层设计是对学生能力的尊重，也是对学生自尊的维护，立足于学生实际能力为学生营造主动参与教学的各种情景和机会，有利于充分调动学生积极性，使学生积极参与到课堂教学中，使学生真正成为课堂主人。 三、备教学设计，研究教法、学法，提高备课的实效性。

对教师的意见和建议

对教师的意见和建议 篇一：对老师的意见和建议 尊敬的校长：您好！冒昧给您写这封建议书，请您在百忙中抽空看一看。您是学校的校长，每天有很多事要做。您为我们呕心沥血地工作，对学校注入了 满腔热忱。使得学校井井有条。但是，您却忽略了四楼的重要场所——图书室。使得满腹知识的它忘记了它的使命，进入了一阵又一阵的沉睡之中。在神圣的学堂中，关上了一扇求知的大门。您知道吗？有多少渴望读书的眼睛，透过窗户望着“可望而不可及”的书架。您知道这一切吗？记得上次您让我们打扫图书室时，那里尘土飞扬，刚擦完一张桌子，抹布就黑了。难道这么一间为同学而修建的知识宝库，就甘心淹没在浑黄的尘埃中吗？许多在学校不应该发生的事也同“蠢蠢欲动”发展到了“横行霸道”：1、许多同学由于不能分清图书的好处和坏处，盲目阅读了对成长有害的不良书刊；2、课间做完作业后，

因没事可做，疯疯打打造成了危险；3、由于没在小时养成读书的习惯，许多人只机械地接受老师教的知识，自己不在课外学习。鉴于以上3点，我们诚心诚意地向您提出以下几点建议：1、尽快开放读书室，购买健康的书刊，添置《十万个为什么》、《百科知识大全》等知识性读物。并且最好定期更换图书，已防同学们乏味；2、让两人担当“图书管理员”，已防撕书、偷书现象发生；3、每学期期末后开展“读书会”和“知识抢答”，使我们得到了知识，也陶冶了情操，还得到了乐趣。以上建议，请您采纳，让校园再添上一笔古香古色的书香气。如有不合适的，请您多多原谅! ，这样可以提高班风学风，影响周围同学共同进步。 2、做实验不认真，不积极锻炼实验动手能力，对实验只了解怎么做，却不知为什么这样做。 建议：上实验课时，老师应该多阐明实验原理，并且，结合课本，举出实例，以利于同学消化吸收。 三：对教学的其他意见和建议：

加强过程管理,促进课堂教学质量提升

加强过程管理，促进课堂教学质量的提升《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”，十八大报告也强调“要深化教育领域综合改革，着力提高教育质量”。因此，学校首要任务是提升办学水平，提高教育质量，管理出效益，课堂是学校教育主阵地，课堂教学质量的提升是我们学校的重要工作。我作为学校的管理者之一，应认真执行学校工作计划，在过程管理指导与监督反馈上下功夫，提升执行力，结合学校工作，我的体会是—---抓实过程，促进课堂教学质量的提升。 一、愿景目标凝聚人心。 在全区全面提升质量的背景下，看到教委提出的质量目标要求，确实压力大，学校召开提质专题会议，从教师专业发展，学生发展为突破口，夯实各项工作为抓手，自我剖析，问题诊断，自我反思。老师们差的不是学科知识储备，而是敬业的精神和专业技能的提升，学校总体要求是提质升位。学校修改通过了教师绩效考核办法，在教学质量这块，同年级同学科相对教学质量指标差异进行考核，班级学科捆绑年级考核等，特别是对新接任薄弱班级教师、班级学科质量差异大的有影响。在全校震动较大，教师倍感压力。 二、抓实过程，促进质量提升。 （一），夯实教学常规工作。 落实管理主体责任，行政蹲年级，并主上一门语文或者数学课，平时要求深入课堂，督促指导所在年级教师开展工作。人们常说“村

看村，户看户，社员看干部”。学校干部发挥好带头作用。要求教师认真学习课标，研读把握教材，阅读参考资料，了解学情的基础上提前备课，写好教学设计，上好课，课后注重学情反馈，重点比对目标达成度，说直白点，就是看学生掌握没有，根据反馈情况分层设计提升作业，所有教案要求手写。教学常规工作，教导处，蹲年级领导、分校校长不定时抽查与学校月查相结合，以绩效常规考核标准为评价依据，公开检查结果。学校教师上下一心参与到提质工作中来。实施听推门课制度，随机深入课堂听推门课，这是课堂过程管理、监督、切磋的有效方式。常规工作做到逐渐常态化。 （二）、以研促教，促进教师专业发展。 学校发展，首要是教师发展，教师发展了，才能指导学生更好发展，才能更有效地提升课堂教学质量。 1、教师自主学习促进专业发展。 学校要求教师利用业余时间阅读教学相关的书籍和网络学习，并整理读书笔记，写反思，广博获取知识，解决自身教学过程中各方面存在的教学问题，为实现教学的优化，为自己成长提供支撑。关注新入职教师的成长。 2、开展好常规教研活动。 学校开展好每周一次的常规教研活动，包括专题培训，如语文学生阅读素养提升，数学作业的分层设计等。开展听评课活动。我们开展了骨干教师的献课活动，课程领导力合格课验收，新教师的汇报课等活动，选送优秀教师参加片区比赛，有力地促进了教师专业成长和

大数据背景下高校思政教育的转向与发展路径分析

大数据背景下高校思政教育的转向与发展路径分析 摘要：当前网络技术的广泛应用，使我国进入了大数据时代，对各个领域都产生了极大的影响和挑战，大数据分析的精准性、全面性、及时性对高校思政教育也具有一定的影响，为了顺应时代潮流高校思政教育，要积极转变和发展，要抓住大数据发展的新机遇，充分应用网络大数据优势，本文就大数据背景下如何发展思政教育，以及发展思政教育的难题和策略进行了分析，希望能为发展思政教育作出贡献。 关键词：大数据；思政教育；转向；发展策略 随着，时代的不断进步和网络信息技术的不断发展，我们的生活和互联网越来越密不可分，推动了大数据技术的产生，大数据技术是一项全面、精准、及时分析关联数据的网络技术，也可为现实相关工作提供有力支撑。各大高校要充分认识大数据的优点和作用，着眼于大数据时代所具备的时代特征，积极转变思想观念，将高校思政教育和大数据分析相结合，通过合理有效的措施进一步推动高校思政教育的发展，努力提升高校教学育人的整体水平，切实提高所育人才的整体素质。 一、大数据背景下高校思政教育的难题 （一）网络不良信息影响学生的三观 随着科技的进步和网络信息的不断发展，学生成为使用网络的主要人群，同样学生也是网络发展的受害人群，一些良莠不齐、信息不良的网站，对学生有效使用网络产生不良影响，大学生刚刚步入社会，经历欠缺，好奇心强烈，心智方面还没有完全成熟，对是非曲直的鉴别力较差，思想极易受到不良信息的侵扰，一些自制力差的学生甚至遭受巨大损失，这就需要高校做好监督、引导工作，保护学生在网络教育中不受侵害，不能任由学生思想偏离正常轨道发展下去，从而严重影响学生身心健康发展和学业进步[1]。 （二）教育体机制对大数据使用的阻碍 当前的教育体制机制已经深入高校和教师的思想，迅速转变为大数据分析的

中学思政课教学质量提升路径

中学思政课教学质量提升路径 中学思想政治课是学校德育的主渠道，由于其思想性、时代性较强，又是理论性的科目，存在教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。 若要改变这一现状，就必须端正教学思想，从实际出发，大胆改革。 一、课堂教学要贯彻实、活、准、精的原则1．实就是一切从本校、本班、本学科的实际出发，根据不同类型，不同层次学生的实际情况，有区别地开展教学，对不同层次的学生提出不同的要求，反对一个模式，一刀切。 通过认真分析和考察后，根据我校学生实际状况，对学生提出三个有所区别的要求①学习成绩好的学生，要求在牢固掌握基础知识的基础上，适当深化，把知识转变为能力和觉悟，并加强综合训练，②学习成绩一般的学生，狠抓基础知识，注重在基本知识过关和基本训练上下功夫，让学生理解记忆④学习成绩较差的学生，则适当降低要求，扎扎实实抓好基础知识的查补和复习，强调从基本概念入手，加强基本训练，力求学一点，当堂复习，当堂巩固。 同时，适当开展第二课堂活动，培养学生学习兴趣。 如组织学生学习时事、讨论课、报告会，搞一些与教材内容有关的社会调查活动，并结合学生所学到的知识加以分析，指导学生撰写小论文，做到理论联系实际，收到了实效。 2．活即教学方法和手段要灵活，就是要尽量采用启发式、点拨法、讨论式等多种教学方法和手段。

在整个教学过程中，我们强调学生的主体地位，重视调动学生学习的主动性和积极性。 在备课时，我们做到三备备教材、备教法、备学生；课上，我们让学生既动眼、又动手，既动脑、又动口，充分发挥师生的双边活动的作用。 如在讲到民主是逐步发展的时，我先指导学生认真阅读、思考、并设计了以下几个问题组织学生讨论。 ①这个乡村生产力发展状况如何?②这个乡村村民的文化水平怎样?从哪些方面可以看出?③该村村民的民主意识高不高?从何看出?学生经过看书、思考、讨论后，用书上的事例加以解答。 在此基础上，组织学生再深入讨论为什么该村村民的民主意识不高?要改善这种状况能否一蹴而就?为什么?在讨论过程中，教师进行点拨，如指导学生思考村民私下嘀咕选代表还不是上面说了算的原因，广西桂平市第三中学黄健敏引导学生认识这是由于封建专制的思想影响在中国农民头脑中的反映，说明肃清这种思想影响的长期性和艰巨性，然后，教师加以归纳，学生就比较容易地理解民主是逐步发展的道理，克服了死记硬背，也使学生从中领悟到在建设高度的社会主义民主过程中青年学生的责任和应有的态度，从而教活了知识。 3．准即以大纲和教材为准。 讲课时，我们应准确地把握本课在全书中的地位，以及重点、难点，尽量避免出现科学性的错误。 特别是对于基本概念和基本原理的教学，更要做到准确、明了、

17级思政课堂相关意见和建议

课堂相关建议 刚进校园，迎面春风的便是一棵棵翠绿的树木，自然给人一种小清新的感觉，感觉校园绿化方面着实不错，学校环境优美。美中不足，食堂与宿舍与曾经的学校略有不同，但一个月过去了，我们从难以接受到逐渐接受，甚至渐渐喜欢上了这里的一切。湖工美，它不仅有美丽的春晖湖畔，大气磅礴的图书馆，幽长的林荫小道，更有一张张可爱的笑脸，热心的学长学姐为我们引导指路，学识渊博的老师授业解惑。 对于大学，虽然我们只上了三天课，但也能发现许多和高中不一样的地方，学习的内容更加的广泛和深入，比起高中更加希望自己自觉的去学习，不论是学习方面，还是生活方面都比以前更加灵活，更加培养自主性，培养我们独立的人格，我们也更希望在大学里锻炼自己，培养各方面的能力。 大学生活并不是我们想象中的样子，高中学习结束了，并不意味着我们解放了，而是意味着我们需要更加努力，我们需要考研，需要在大学实现我们的梦想。尽管在求学路上。我们会遇到很多的困难，但是对于朝气蓬勃的我们来说，没有什么可以阻挡我们前进的脚步。在早上六七点时，春晖湖畔的图书馆门口总是会有排着长队进图书馆看书的学姐学长，还有着一群英语晨练的新大一学子，随着十月的来临，湖工也迎来了寒风的呼啸，但湖工的风景依旧呈现出一副春意盎然的模样，而湖工的学子亦是如此，虽然天气冷到让每一个人都裹上了厚厚的棉衣，但同学们却没有表现出退缩笨重的样子，相反在十月的湖工里，我们依然会看到骑着自行车或电动车在校园里穿梭的莘莘学子，他们的脸上挂着饱满的笑容，没有一点抱怨。 大学是一个新起点，当我们上了几天课后，也许能发现大学课堂中也存在着好多和高中不一样的地方，学习的内容不再是单调无味的课本。对于刚刚经历完高考和近三个月假期的我们，想要去适应课堂也是一件艰难的事，并且大学的课堂是很“枯燥”的，所谓的“枯燥”并不是说无聊，而是一种“迷茫”。各学科老师都通过通俗易懂的生活中的例子。从小事情中学知识，显然让课堂变得轻松，氛围活跃，但另外一方面，老师的这种上课方式让我们感受上课没有重点，记笔记也不知道该写些什么，所以刚开始的大学课堂会让我们觉得没有高中课堂那样充实，据同学们反映，总体感觉老师讲课的语速有点快，有点跟不上节奏的感觉，再加上大学的课堂有时候几个专业的人在一起上课，教室比较大的话，坐在后面的同学会觉得老师讲课有点小，所以我们希望上课的时候提醒我们做笔记，讲课慢一点，必要时活跃一下课堂氛围。 老师给我们最大的印象是:“课本是参考课程。”我们不再像从前一样死学知识，应该转变我们的学习方式，从以前的被动到主动学习，想做就做，勇敢尝试，在大学中，学分对于每个学生都很重要，这就要求我们思想上不能放松，行动上更要抓紧。 在当今时代，看的是能力，讲的是实力，生活在一个充满竞争的社会中，我们只有更加努力，未来才会美好，在春晖湖畔，放飞梦想，我们飞翔。 思政班

建议书之给老师提意见和建议

给老师提意见和建议 【篇一：对教师的1 5条建议】 对教师的 1 5条建议 有的老师埋怨学生不听话，自己怎么管都不行。其实，学生都是可 以教育好的。如果学生没有教育好，出现这样那样的问题，根子一 般还在教师身上。为了让教师能教育好每个孩子，学校提出15条建议： 一、要从管好自己开始，以身作则比什么都有效。正人先正己。其 身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身教重于言教。凡是要学 生做到的，教师首先自己必须做到；凡是要学生不做的，教师自己 首先不做。管不好自己就管不好学生。任何时候不要忘记自己的角色。要激发学生积极劳动，打扫卫生??最简单的方法，就是老师“带 头干”。教师的衣着都必须朴素、大方，语言应该抑扬顿挫、节奏分明，教师的动作应该稳重、端庄。 二、要带头读书。坚持每天起早半小时，午饭前后半小时用于读书，读教育类书籍，读企业管理的书籍，读报等，迟睡半小时写200字 的小文章。双休日、节假日都要读几本书，边读书边提高教育教学 能力，边解决教育教学中的问题。 三、说话算数，有责任心，切忌言行不一。 说话算数，绝对不说慌，说到就一定要做到，切忌言行不一，了不 做等于不说。不要空谈，空谈是坏习惯。守时守规，这样才能让学 生信赖，才能管好学生（准时上课、准时改作业，不可随意凭个人 感情行事）。只要结果（成功了没有），不要理由（借口、推印责任）， 靠结果生存，不靠理由生存。 四、良好的开端，成功的一半。 第一节课，第一次见面、第一次谈话、第一次板书十分重要。 五、严格而自由 国有国法，校有校规。管理学生离不开制度，好制度胜过一切说教，权力永远在制度之下。细节决定成败，学校无小事，事事有教育， 把简单的、平凡的事做好，就不简单、不平凡。要一丝不苟，不能 虎头蛇尾。

提升课堂教学质量的目标措施

提升课堂教学质量的目标措施 一、课堂教学改革的目标 （一）教师角色和学生地位的转变 教师要由讲解者转变为学生学习的指导者和活动组织者，学生要从被动接受的地位转变为主动参与和建构知识能力的主体地位，以学生为中心设计课堂教学过程。 （二）教学过程的转变 由单纯的讲授式教学转变为情景创设、讨论探究、合作学习等以学生为主体的教学过程。 （三）多媒体作用的转变 传统与现代最佳融合，使多媒体由教师讲解的演示工具转变为学生认知的工具，充分利用先进的视听效果辅助生动、深刻的讲解。 （四）教学基本功的提升 开展教师基本功大练兵，提高全体教师教学的综合能力特别是技术技能水平，推动课堂教学质量的全面提高。 （五）新的教学模式的构建 教学模式是根据一定的教学理论、教学思想制定的相对稳定的教学基本结构和活动程序。积极探索不同课程教学的新模式，除了讲授模式外，我院的课堂教学改革还要因时因人因课构建多样化的教学模式，如：讨论式、探究式、启发式、项目式、案例式、实践式、情景式、教学做一体化模式、翻转课堂模式、移动课堂、云课堂等。 要实现“两个转变”，一是变单一的、以教师为主体的、讲授式的课堂教学为形式多样的、以学生为主体的、生动活泼的课堂教学；二是变单纯的知识灌输为注重品德修养、实践能力和创新精神的培养；还要实现“两个突破”：一是实现全面提升教师指导实践能力、进行德育及人文素质教育能力的突破，二是实现显著提升学生思想品德、技术技能的突破。 二、课堂教学改革的措施 （一）加强课堂教学改革的研究与管理 1. 制定教学改革计划，积极开展教学研究工作 坚持开展课堂教学研究课题的立项与管理，有计划、有步骤地开展课堂教学的改革实践。在总结经验的基础上，构建先进的 - 1 -