00-01绪言备课

课题：绪言化学使世界变得更加绚丽多彩

教学目标

1．知识与技能

了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学；了解化学研究的内容。

2．过程与方法

培养学生查阅资料、分析讨论的能力。

3．情感态度价值观

⑴围绕着什么是化学，化学有什么作用，以及怎样学习等问题，对学生学习化学的情感进行熏陶和培养。

⑵通过我国化学成就的学习，培养学生的爱国主义情操和学习化学的紧迫感和热情。

教学重点

1、什么是化学；

2、化学的作用

教学难点：培养学生学习化学的热情

课时设计一课时

教学反思：

第一单元集体备课活动记录表

濛江镇中心校集体备课活动记录表

修改完善后的教案︶ 4.指导学生朗读课文。 通过指名读、赛读、齐读等。多种形式的练读，解决学生学习文言文难度通顺的困难。 四、研读探究，理解文意。 1.学生对照文后注释，自己尝试弄懂每句话的意思，理解故事的内容。 2.提出疑问，讨论解决。 3.学生对照注释，讲解自己对文中语句的理解，教师及时讲解学生理解中的难点。 4.同桌互讲故事内容。 五、再读课文，体会道理。 1.请同学们再次认真读课文，想一想两个人各是怎样学下棋的？ 2.学得结果怎么样？ “虽与之俱学，弗若之矣”（虽然后一个人同前一个人一起学习，却学得不如前一个）。 3.学习的结果不同是智力的问题吗？这个故事告诉我们一个什么道理？（学习、做事必须专心致志，不可三心二意。） 六、再读课文，总结学法。 1.自由读课文，试着背诵。 2.想一想我们是怎样学习这篇课文的？ 总结：多朗读----看注释----懂句意----释全文----明道理 七、作业超市。 1.抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。 第二课时 一、品读名句，激趣导入。 1.出示孔子名句：“三人行，必的我师焉。”“知之为知之，不知为不知，是知也。” 你们知道这两句话是谁说的吗？（孔子） 2.学生展示收集到的有关孔子的资料。 3.板书课题，齐读课题。 二、梳理学法，自学课文。 1.自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？ 2.想想我们是怎样学习《对弈》的？ 3.学生自学课文。 三、激励测试，交流感悟。 出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。 1.回答下列词语在文中的意思。 游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿： 2.交流共议。 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 师追问：关于这句话，你还了解什么？ 指导朗读：你想怎样读这句话？指两生读，评价，自读。 ②一儿曰：我已日始出时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。 引领学生理清两个小儿的观点。相机板书：

六年级上册第一单元主题备课

人教版六年级上册 第一单元《感受大自然》主题备课 单元导读 山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。本组课文将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。 学习本组课文，一是培养热爱自然的美好情操；二是体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 课型:整体预习课第一课时 学习内容： 六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》 学习目标： 1、学习本单元生词并能准确运用，正确流利朗读本单元四篇课文。 2、理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。 学习流程： 一、谈话导入 阅读本单元导读，概括本单元的人文主题与知识主题。 二、学词语

1、认读本单元词语。 2、运用自己喜欢的方法学习词语。（理解词义法，归类法，联想法，选取词语写话等方法）。 3、正确流利朗读由生词构成的句子。 4、易读错的字：唱和静谧 易写错的字：蕴含静谧烘烤小巷 三、读课文 要求：读准字音，读通句子，停顿适当。 四、知内容 1、速读课文，了解课文主要内容。 2、运用题目扩展，小标题概括，问题回答等方法来概括本单元课文的主要内容。 第二课时 学习内容： 六年级教材上册第一组《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索

溪峪的“野”》 学习目标： 1、检测本单元生词认知及准确运用情况，正确流利朗读本单元四篇课文。 2、理解课文主要内容，初步体会课文所表达的思想感情。 学习流程: 一、词语关 1、多种方式检测生词认读情况。 2、小组交流词语的学习情况。 二、内容关 交流本单元自己最感兴趣的课文。 三、朗读关 1、各小组采用不同的方式朗读课文重点段（自由读，表演读，齐读，合作读等）。 2、检测朗读情况。 四、师小结 基础阅读课 第一课时 学习内容： 六年级教材上册第1课《山中访友》，丛书上（1）《叶落虫鸣》中《山里的风景》。 学习目标：

语文第六单元集体备课表

集体备课表

1．读课文的前三个自然段。 2．你读懂了什么？学生自由发言。（板书：远大热） 3．读读自己感受最深的句子。 4．互相交流读书体会。 四、作业： 1．向家长介绍太阳的特点。 2．搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 第二课时 一、激发兴趣。 1.质疑梳疑：太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 二、引导分析，紧扣重点。 我们知道，文章前后之间存在着因果关系。太阳的特点是“因”，与人类的密切关系是由“因”得出的“果”。所以，我们应该认真分析“因”，一层一层地加以理解，使条理清晰。 1．填空。 （1）太阳离我们有（）远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年，就是坐飞机，也要飞（）年。 （2）我们看太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，（）才能抵得上一个太阳。 （3）太阳的温度很高，表面温度有（）。就是钢铁碰到它，也会变成汽，中心温度估计是表面温度的（）。 2．比较：（朗读课文后回答）课文第一、二、三自然段分别写了太阳的远、大、热的特点，说说文章用了什么说明方法来写的，它们之间有什么异同？ 3．巩固性练习：用“因为……所以……”的句式回答下面两道题目：（1）太阳虽然很大，但是我们看上去只有盘子那么大，为什么？（2）太阳虽然离我们很远，但是太阳光照射到我们身上却暖烘烘的，为什么？ 1．加上关联词语，把句子补充完整。 （1）太阳虽然离我们很远很远，__________________________。 （2）如果没有太阳，__________________________。 （3）__________________________，地球上就到处是黑暗。 2．请用上“有了……才……”以及“如果没有……就……”两个句式说说太阳与石油的关系。 3．写出雨雪的形成与太阳的关系。

小学语文单元主题教学设计

小学语文单元主题教学设计 一、有关教学设计的理论与实践 （一）什么是教学设计 所谓教学设计，简单地说，就是指教育实践工作者（主要指教师）为达成一定的教学目标，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 具体说来，教学设计是指教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。 6、展望未来，无限畅想 单元主题教学是根据课程实施的水平目标，确立若干个教学主题,教师遵循学生学习的一般规律，以主题为线索，开发和重组相关的教学内容，进行连续课时单元教学的教学方式。 开展单元主题教学体现学习领域水平目标达成的针对性、知识技能教学的连贯性和生本化、生活化等特性。 将整个教学置于具体的生活情境之中，有利于学生对知识技能的意义建构，重视学生技能的综合运用的实践体验，提高学生理解和运用知识和技能的能力和意识。 关于主题单元的设计 我们在调研中了解到，有些教师对主题单元的设计很不理解，他们只教主体课文，把“语文天地”或“语文园地”当成练习，对字

词部分还做一做，对拓展阅读、语文活动，有时间就做，时间一紧就不做，考试内容也只限于主体课文所涉及的内容。 也就是说，他们仍然被以往的“课文”和“课后练习”的教材结构和习惯的教学模式束缚着。这种情况必须改变，否则就没有真正进入课改。 第一、要明确“语文天地”与主体课文是同等重要的，它们共同构成一个主题单元。 北师版在开放单元中，没有主体课文，主题单元就是由“语文天地”构成。如北师版四年级上册第七单元教材“地名”。 主体课文与“语文天地”不是以往教材的“课文”与“课后练习”的关系。 主体课文提供两篇意义相关又不完全是一个角度的文质兼美的课文，两篇课文包含着这个年级的孩子可以感受的文化道德思想内容和应该学习的语言文字等工具性知识。 每篇课文后面有两个思考题，就是从这两个方面出的，目的是让孩子更好地把握课文的两个方面。 “语文天地”则是从语文活动的角度设计的，更突出新课标强调的从语文实践中学语文的理念，体现课程改革所要求的学生是学习的主体的要求。 “语文天地”在各学段的栏目有所变化，但主要内容没有变，它是从综合性、实践性、趣味性方面对主体课文内容的拓展、丰富，对前后知识的联贯，对阅读兴趣的激发，对思维发展的训练，对口语交

集体备课活动记录范文

集体备课活动记录范文 群众备课记录（一）： xx学年度第一学期xx学校群众备课记录表 学科：数学 年级：六年级 记录人：冼建南 主讲人 冼建南 时间 10 月8 日 地点 多媒体教室 参加人员谢晓华、柯甘生、谢健民、许丽敏主题 进行第二单元分析，找出学生容易错的题目。 备课资料 1、讨论第二单元学生容易错的题及解答方法。 2、制定学生竞赛的题目。 群众发言记录 1、冼建南：学生在理解分数乘分数的算理及图意较为困难。在教学时老师应在黑板上一步一步的画给学生看，而不能单纯让学生看书理解。 2、许丽敏：学生在画比“单位1”少的题目时，“少的部分”往往不用虚线表示，并且问题把比“少的部分”也包括在内。在教学时应让学生理解“比较量”所对应的分率是多少，还有强调“少的部分”是比较量没有的，所以不能包括在内。 3、各位老师都写出几道竞赛题目。 小结经过这样的学习及分析，对于新教六年级数学的老师帮忙很大。 群众备课记录（二）： 群众备课活动记录 主备人： 参加人员:语文教研组成员备课地点：阶梯教室学科：语文 主备年级：xx 年级 时间：xx 月xx 日 备课中心问题： 1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、思考到说明文比较枯燥，缺乏情趣，能够制作一些幻灯片，比较直观、形象。 3、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。 过程描述： 一、创设情境： 二、初读课文： 三、再读课文，了解特点： 四、复述特点 五、拓展练习 六、总结讨论结果：

1、读懂课文，体会作者说明事物的方法，是本课教学的重点。了解太阳的有关知识是教学的难点。 2、指导学生运用学到的写作方法写话，提高写作潜力。群众备课记录（三）： xx学年度第二学期xx学校群众备课记录表 学科：数学年级：六年级记录人：冼建南主讲人 冼建南、谢健民 时间 4 月1 5 日 地点多媒体教室参加人员六年级全体数学老师主题 反思常规教学检查的状况 备课资料 1、有关学生作业、练习册完成的状况，解决问题。 2、讨论怎样教学圆锥、圆柱的关系使学生更容易理解。群众发言记录 1、从检查的结果可知，大部分学生的学习态度是良好的，小部分学生的作业、练习册书写较差。还需要老师抓好学生的学习态度。 2、冼建南：我们课本上只讲了当圆锥和圆柱等底等高时的体积关系，但考试时有些灵活的题会考到当等体积，等底时，圆锥和圆柱的高的关系；或当他们等体积，等高时，他们的底面积的的关系，每年考到这类题时，学生还是弄不懂。 3、谢健民：最好用实物操作给学生看，解决这类题最好用方程解。小结 1、今后加强学生的书写，也就是态度要抓好，培养好。 2、统一圆锥及圆柱的关系的教法。 群众备课记录（四）：数学组第一次群众备课活动记录活动日期：13.3.5 周次：1 参加人：魏金涛、刘玉霞、王海涛、王扬、尹士霞缺勤：无 群众备课资料： 1、上次群众备课分工任务完成状况；电子教案打印下发状况；已完成锐角三角函数和特殊角三角函数值。 2、分析电子教案的打印稿进行研讨的状况简单记录。 （1）对部分例题进行拓展。 （2）根据学生状况，分层布置作业。 （3）补充一些简单习题。 （4）完成解直角三角形的应用5个教案，下周一上交的FTP自己的教案文件夹中 3、群众备课其它资料的记录。 （1）分析本周授课中存在的问题，讨论解决的办法。 （2）预测下周授课中可能遇到的问题，研讨解决的办法。 （3）讨论8、9 节课的练习资料。群众备课记录（五）：xx学年度第二学期xx校园群众备课记录表学科：数学年级：六年级记录人：冼建南主讲人冼建南谢晓华时间2010 年3 月11 日地点多媒体教室参加人员六年级全体数学老师主题第一、二单元单元分析及错题 备课 资料 ①讨论第一、二单元的错题分析及解答方法。 ②讨论如何有效地进行预习。 ③课件制作的分工。群众发言记录 1、冼建南：在用正、负数表示具有相反好处的两种量时，要事先规定哪种量为正（或为负）。 2、谢晓华：比较两个负数的大小，负号后面的数越大，这个负数就越小。如－8 和－6，8>6，所以一8v—6。

如何进行“语文主题学习”单元整体备课

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/e010450625.html, 如何进行“语文主题学习”单元整体备课 作者：陶小平张广东 来源：《内蒙古教育·综合版》2018年第11期 如何进行“语文主题学习”单元整体备课？经过几年的摸索、实践，我们总结出了“研读教材，确定主题→紧扣主题，制定目标→围绕目标，整体构思→根据构思，编制学案”这一基本流程。下面，以人教版语文六年级下册第5组教材为例，具体谈谈我们的做法。 这组教材以“科学精神”为专题，选编了《跨越百年的美丽》等4篇课文，从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。外加“单元导读、课后习题、阅读链接、口语交际·习作、回顾·拓展”等内容。 一、研读教材，确定主题 进行“语文主题学习”单元整体备课，单元主题的确定是至关重要的。如何确定单元主题，即找准单元的“人文主题”和“语用主题”呢？这就要求我们在备课前要做到“五研读”，即研读单元导语，研读文本，研读“泡泡”里的提示，研读课后习题，研读“交流平台”等。 单元导语，一般简明地告诉我们学习本组教材要达到的目标；文本是落实整个单元学习目标的主要载体，是单元导语中提出的学习目标的具体化；“泡泡”里的提示、课后习题、“交流平台”等是整个单元学习目标的显性化。如“科学精神”的单元导语中明确指出：“本组课文将着重让我们感受在每次成功中不可或缺的科学精神。”“学习本组课文，要把握主要内容，体会科学精神的含义，还要学习用具体事实说明道理的写法。” 通过“五研读”，我们明确地感受到本单元的“语用”训练点较为集中地指向“用具体的事例 来说明观点（道理）”。于是，我们确定了本单元的“人文主题”是“科学精神”，“语用主题”是“用具体的事例来说明观点（道理）”。 二、紧扣主题，制定目标 学习目标的制定，不要贪多求全，尽量少而集中。学习目标的描述不要太空泛，要具体、准确，具有可操作性。 依据研读教材后所确定的“双主题”，我们制定了本单元的学习总目标：（1）概括具体事例，把握文章主要内容，体会科学精神的内涵，并联系上下文理解含义深刻的句子；（2）体会作者用具体事例表明观点（说明道理）的写法，并试着运用到习作中去；（3）拓展阅读科学家的传记和其他科普作品，培养科学精神。 学习总目标中的“目标1”和“目标3”是指向“人文主题”，“目标2”是指向“语用主题”。目标非常集中。而且，目标的描述具体、准确，具有可操作性。

教师备课检查记录本

备 课 记 录 检 查 评 价 本 （一道艺术培训）

一道艺术培训中心备课检查评价制 度 1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，要求教师必须认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。 2、备课必须以课程标准为依据，以教材为基本，从宏观上明确本学科的性质、目的和任务，教学容的编排体系，基本知识、基本技能要求和教学规则，微观上必须明确每一课的目的要求、任务和具体容。 3、备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的重点、难点，对每一课时应传授的知识和技能，教师要做到心中有数，理解严密准确，不出错漏。 4、备课既要备教材，更重要的是备教法和学生的学法。教案要整洁，条理清楚，切实能指导上好课，不搞形式主义，不能抄袭性地下载他人的教案，要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，有利于激励学生做学习的主人。 5、认真备好教案。每一课(章、节)的教案以课时为单位编写。教案的容包括：教学的三维目标；重点、难点；教具准备；教学过程；板书设计；课堂练习；作业布置等等。要明确地体现出教学过程和教法。无教案不得上课。在教后要有思考，写下反思和教学随笔。 6、实施个体备课与集体备课相结合的备课制，建立集体讨论、

资源共享、个人调控、教后反思的集体备课制度。在备课过程中要注意根据学生的预习情况，找准教学的起点；要客观分析教材，优化教学容；要注意目标的可检测性，制定明确、具体、科学合理的课时教学目标；要选择有利于改变学生学习方式的课堂教学组织形式，注重自主学习、合作学习、探究学习。教研组从本学科实际出发，及时解决教学中出现的问题，相互切磋，加强交流，取长补短，共同提高。 7、提倡备课电子化，建设学科教案库。各备课组在集体备课的基础上形成一套电子教案，同年级组的教师可以下载、修改，建立起各自的电子教案文件，逐步实现“去掉备课本”的目标，实现无纸化办公。 8、学校建立教案检查全员化管理制度，每学期检查三次，做到有记录、有评价、由学校教导处和教研组长负责检查，检查结果及时对被检查人反馈，教导处对教学有问题的教师实行跟踪指导。学期结束进行备课展示，全体教师评价。 9、备课情况记入教师教学常规考核和学期教师业务考核中。

人教版小学语文三年级上册第一单元主题单元备课

人教版小学语文三年级上册第一单元教学设计一【单元教材分析】 这一组有４篇课文。其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《槐乡的孩子》是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。 本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 二【教学设计思路】 在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活”的综合性学习的要求，安排在《我们的民族小学》的后面，目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在《爬天都峰》的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。 本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。 人教版三年级上册第一单元备课

人教版四年级上册第四单元主题备课

人教版四年级上册第四单元主题备课 第四单元 作家笔下的动物 课 型：预习指导课 整合篇目：《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》 一、教学目标 1.识记本单元生字生词，理解词语。认真书写要求会写的字。 2.体会同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 3.正确流利的阅读本单元课文，理解课文内容，体会作者的喜爱之情。 二、教学重难点 学会运用“从内容中体会思想”的方法，体会作者的喜爱之情。 (一) 激趣导入新课 同学们，动物是我们的好朋友，把你们喜欢的小动物（图片）带来了吗？今天，我们学习第四单元，来认识一下这些可爱的小动物吧！ （二）自主预习环节 本单元有《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》四篇课文。 出示预习单，要求：把预习单上要求会读的词语读一读。 预习单 请大家拿出预习单，把预习单上要求会读的词语读一读。 小组长检查要求会认的生词，其他成员认真

听，并及时纠正不正确的读音。 师检查要求会认的生词： 出示第一组 净角窥伺涟漪勾当疙瘩 指名读，师提醒注意：“角”读二声，拼音是jué,瘩读轻声，跟老师读两遍－“疙瘩”。“当”在这里读四声。 出示第二组， 厉声叫嚣供养不周枝折花落倘若 指名读，他读得对吗？谁来帮帮他？并给倘若找一个近义词。 一生答供读一声，倘若的近义词是假若。 师提醒这里有一个多音字“折”，拼音是sh é，枝折花落读二声，它还有几种读音，能组个词吗？ 另一生答折腾读一声，折磨读二声。 出示最后一组 生机勃勃如怨如诉屏息凝视局促不安 谁来挑战？ 这几个词语，你理解哪个？ 屏息凝视就是精神高度集中，聚精会神的看。 哎，造个句子试试？ 小猫正在屏息凝视着老鼠洞口。 谁知道“局促不安”的反义词？ 是心安理得吧。 生机勃勃的反义词呢? 一生答：死气沉沉 现在，我们都会读本单元的生字了，还理解了一些词语的意思，那，要求会写的字，你们都掌握了吗？好，拿出听写纸老师来听写几个，（脾气、任凭、蹲下、晚餐）。 同桌互评，订正错字。 师强调“餐”和“脾”的写法，生练写。（三）点拨引导，全班交流： 1.读课文，知内容

幼儿园教师集体备课情况记录表

幼儿园教师集体备课情况记录表 时间 活动名称 活动主持人 活动方案初稿 活动目标： 1、感知方便与省力的多种方法。 2、通过自身探索与实践，知道轮子会滚动，是最省 力的工具。 3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯。2012年6月 大班科学活动：《方便与省力》 行力在参加教师年级段主讲人大班王爱爱大班全体教师 活动方案修改稿活动目标：1、在操作尝试过程中感知方便与省力的多种方法。 2、通过自身探索与实践，知道轮子会滚动，是最省力的工具。 3、培养幼儿积极思考和细心观察的好习惯，激发探索问题的兴趣。教师讨论记录仇燕萍：我认为目标第一条可以再具体一些，加上“在操作尝试过程中”，然后再是“感知方便与省力的多种方法”。 马玉兰：因为是科学活动，又是大班孩子，我认为应在第三条目标中增加一点“激发探索问题的兴趣”。 虞静：我认为活动中第一环节让幼儿感知箱子很重，不应该是只有一

个孩子，而应当让很多孩子去试一试，抬一抬，更有说服力。 1 / 5 朱萍：在讨论“有没有什么方法可以轻松点，有什么工具可以帮助我们”时，我认为可以多提供一些工具让孩子们去尝试。 袁莉：我有同感，这里老师只是提供了滑板，比较单一，孩子没有比较，得不出“哪个更省力、哪个更方便”的结论。 杨露华：我认为可以提供绳子、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布，让幼儿去试一试。 活动准备： 活动 目标 及准 备1、四个装有重物的大箱子。 2、滑板。活动准备：1、四个装有重物的大箱子。 2、绳子、滑板、圆木棍、木板、积木、锁链、大块布、梯子、圆木桶、竹子、鼓棒、扁担、竹梯。 活动过程： 一、出现问题，感知人多可以省力。 1、幼儿尝试搬箱子。 师：这是什么啊？（箱子）放在这里太不好了，谁 愿意来把它搬开？（请一个幼儿尝试、搬不动）

集体备课活动记录表

济宁市实验初中备课组集体备课活动记录表活动时间1-2活动地点初四物理办公室主持人胡思慧主备人胡思慧记录人张潇波参与教师胡思慧、宋洪坤、高猛、张潇波 缺席教师无 课题《12.1温度计》 主备人说课集体备课研讨记录 学情 分析 学生对温度有一定的了解，但是并不理解。 教师准备：实验用温度计、演示温度计、家庭用寒暑 备 表、体温计、烧杯、试管、热水、冷水、温水、广口 教瓶、橡皮塞、细玻璃管、多媒体课件。 材 学生准备：实验用温度计、家庭用寒暑表、体温 计、烧杯、水。 备学 法、讲授法、小组讨论法、练习法 教法 知识与技能 1.能说出自然界中的水循环现象。 2 .能说出水的三种状态的特征，知道物态变化现 象。 3.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常 教学目标见的温度值。 4.了解液体温度计的工作原理，会用常见温度计测量温度。 5.会用温度的常用单位和国际单位制单位来表 示温度。 过程与方法 1.通过观察、叙述温度计的构造、量程、最小刻

让学生完成如图所示实验：把两只手分别放入热水和冷水中。 把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗 引入温度计。 提出问题：能否自己设计一个温度计 ？给出实验器材：一个装有红 种状态，在一定条件下是可以相互转化的。 使学 生通过观察了解液体温度计的 和学生一起分析学习云、雨、雪等形成的知识。太阳照射使地面 原理 水温升高，含有水蒸气的热空气快速上升。在上升中 ，空气逐渐加深 学生对摄氏温度的理解。 合培养 ，小水滴结冻让学 现自 蒸气凝结成小水滴或小冰晶，形成云。当云层中的小水滴 并成大 :水滴时，雨便产生了。假如上空的温度较低 学生的设计能力。 生享受设计成功的喜悦 ，同时发 己 设计上的不足 水便以 、雪的形式降到地面。 2.温度: 自学指导：让学生阅读教材 P4内容，从中发现一些问题，完成 的自学检测： 1. 温度的国际单位是什么 ？它有哪些常用单位？ 2. 摄氏度是怎样规定的？ 3. 能够估测一些物体的温度。 让学生列举生活中常见的高温物体和低温物体 ，归纳出高温物体 与低温物体有何不同。 让一个 -同学将他所知道的一个温度写在黑板上 ，其他同学对其结 果进行 ?评估，使学生了解摄氏温度的读法，写法及规定。 让学生观察P4自然界中的一些物体的温度，引导学生通过讨论将 空白填上。 布置课外探究题。 3 .温度的测量: 过一 提出问题：凭感觉判断物体的冷热可靠吗

主题单元教学设计

主题单元教学设计 主题单元标题角的度量 学科领域（在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德+音乐 化学 + 信息技术劳动与技术语文 美术 生物 科学 √数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 + 社会实践 其他（请列出）： 适用年级小学四年级 所需时间共4课时 主题单元学习概述 角的度量》是义务教育课程标准实验教科书，四年级上册第二单元的第二课时，是小数学空间与图形测量中的学习内容，而角的度量又是测量教学中难度较大的一个知识点，它是

在学生初步认识了角，明确了角的概念，知道角有大小之分的基础上展开教学的。学生学好这节课，不仅能为他们后续学习角的分类和画角打下基础，同时也为学生今后学习几何知识创造条件。教材在编写上设计了大量的学生活动，就是希望学生能在动手操作中实现由静止的课本知识向动态的学生探索活动进行转变。本节课主要是让学生从各种学习方法着手，培养学生观察、操作、交流的能力，使学生了解和掌握角的度量方法。教材的编排注重了数学概念之间的内在联系，注重引导学生从直观到抽象逐步提升教学要求，突出学生从不同的学习角度认识角的度量，关注学生的自主体验，使学生在观察，操作，交流的过程中，了解和掌握角的度量方法，帮助学生建立空间观念。逐步扩大学生的知识面，加深对周围事物的认识。 主题单元规划思维导图

主题单元学习目标 知识与技能：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。 过程与方法：通过“量一量、画一画、拼一拼、折一折”的活动加深对角的认识，并形成画角和量角的技能，培养学生作图能力，进一步发展学生思维。 情感态度与价值观：培养学生探究能力，发展学生空间观念。 对应课标 １、知道直线、射线、线段间的区别与联系。 ２、会量角器量角的大小并会用量角器画指定的角。 ３、知道周角、平角、钝角、直角、锐角之间的关第。 主题单元问题设计１、直线、射线、线段间的区别是什么？ ２、什么叫做角?角的大小跟什么有关？ ３、如何使用量角器？ ４、周角、平角、钝角、直角、锐角有什么关系？ 专题划分专题一：直线、射线和角（１课时）专题二：角的度量（１课时）专题三：角的分类（１课时）专题四：画指定度数的角（１课时）

完整word部编版一年级下册第六单元主题备课

夏趣成荫争芳艳，千姿百态吐真情 ——关于《荷叶圆圆》重组主题教学设计 花桥中心小学李闪闪 【研课素材】 精读引领课：《荷叶圆圆》 拓展阅读课：《乡野夏趣》《会飞的星星》《夏天在床上》 习作指导课：《夏日趣事多》 【文本解读】 本组教材是以有趣的童话散文和童话诗向我们讲述夏日里的童真童趣，作者将生活中司空见惯的场景，融入天真烂漫的童诗童句中，我们重温童年。教材是蓝本，是教学的根基。阅读拓展延伸应源于文本，紧扣文本语用点，适当智慧拓展，从而全面提升学生语文素养。鉴于本单元教材偏重于人文主题，从学生语言能力发展角度，结合教材及相关课外课程资源的学习、探究、归纳，我们对本单元课文内容进行重组。选取《荷叶圆圆》为精读引领课，《乡野夏趣》《会飞的星星》《夏天在床上》3篇课文为拓展阅读课文，并结合本单元特点，设计了以《夏日趣事多》为题，在积累基础上练习表达的口语交际课。 《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，通过生机勃勃的荷叶及小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐心情，感受充满情趣的夏天。语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发学生想象力和创造能力。拓展阅读选材依然是充满童真童趣的儿童诗。其中，《乡野夏趣》带我们领略了乡村农野的自由与欢畅；《会飞的星星》紧贴生活场景，从兄妹的日常对话中感知夏日乐趣;《夏天在床上》是来自英国作家斯蒂文森的一篇儿童诗，别有一番异域风味，是孩童眼中夏天的另一种美好。四篇文章从不同角度描写夏日情趣，唤起儿童共鸣，

激发儿童对生活的热爱，培养积极的生活态度。文中不乏偏正短语、句式训练等语言训练点，综合考虑，将单元语用点设定为“在积累的基础上，联系生活实际学习句子的多样表达。” 1 最后，结合本单元文本特点及一年级儿童学情考虑，设计了以《夏日趣事多》为主题的口语交际课。在锻炼学生表达的同时，培养学生热爱生活的态度。 【设计思路】 本单元学习致力于提高学生语言文字理解运用能力，重视积累，强化运用。句子训练在语文学习起始阶段显得尤为重要。在生字、词语积累到一定的基础上，结合教学实践，练习句子的多样化表达，是本单元主题学习的核心思想。 本组几篇课文真实地再现了斑斓夏日中的多姿情趣。讲的是作者眼中的故事，却又好像发生在我们自己身上，童真童趣，亲切可感。精读引领课，借助模拟和真实情境，联系生活实际，让学生敞开心扉，尽情遨游在浓浓夏趣中，从乐于运用文中的词句表达自己的所见、所闻、所感，到运用自己积累的词句来表达。 拓展阅读课则以三篇拓展文章为主体，通过“朗读感悟法”、“迁移学习法”“联系生活实际法”、“情境创设法”、“小组合作探究法”落实“在积累的基础上，多样化表达”的语言训练目标。口语交际课以《夏日趣事多》为主题，在精读引领课和拓展阅读课的基础上，引导学生学会运用积累的词句表达、乐于表达、善于表达自己夏日里的所见、所闻、所感。 精读引领、拓展阅读和口语交际课的有机结合，冀望得到“质从量出，反三归一”的实效。 基于此，我将本单元具体语言运用点设计如下： 《荷叶圆圆》：联系生活实际理解词语、学习句子的多样表达；积累“荷叶是我的摇篮”这样的比喻句； 《乡野夏趣》：“_______是___________。”句型积累及训练； 《会飞的星星》：一忽儿…一忽儿…句式积累； 《夏天在床上》：进一步训练偏正短语的使用； 《夏日趣事多》：注意使用本单元积累的词语、句式，清晰地表达出自己的意思。 【教学目标】 1、语用目标：联系生活实际学习句子的多样表达，积累好词佳句，练习表达； 2、人文目标：结合实际理解生词、读懂句子，感悟夏天的美好和情趣； 2 3、口语交际目标：结合自己本单元积累的好词佳句，多样表达生活中你感知到的夏天的趣事。 【教学重难点】

主题单元备课策略

【案例片段】以人教版新教材第六册第六组为例，谈谈主题单元整体教学的设计策略和具体实施步骤： ▲主题单元整体教学设计的基本策略： 第一步：高层建瓴，驾驭教材特征。也就是要求教师进行教学设计不能“就事论事”、孤立地分析设计某篇的教材内容和实施步骤策略，而要根据新课标理念、阶段教学的总目标，从宏观与微观的结合上分析教材、驾驭教材，找到本组教材的共同特征，为准确确立“三维目标”、设计“迁移型教学环节”奠定基础。如该组教材安排的4篇课文（精读2篇：《荷花》、《海底世界》；略读2篇：《雨中》、《在金色的沙滩上》），无论是写荷花、海底的景物，还是写雨中的一群小朋友和行人、沙滩上的小姑娘和画家，都没有离开一个字——“美”，它们赞扬了大自然的景物美和人物的心灵美。教师对教材把握的层次较高，教学设计和实施才可能有突破、有创意。 第二步：整体入手，确立“三维目标”。传统的“单课式备课法”，虽然对一个单元中的每篇课文都面面俱到地确立了教学目标，但往往只是“一维目标”（只关注知识和技能），导致教学走向片面化，难以发挥语文教材的多重功能。根据新课标理念，为真正落实语文素质教育，我们应从整体入手，确立主题单元教学“三维目标”，即从“知识与技能、过程与方法、情意与价值观”三个方面深挖教材，并提出多维教学目标。如根据我们对该组课文的整体把握，可以确立单元教学的以下“三维目标”：在“知识与技能”目标方面，学习积累并练习运用本组课文中朴实而优美的词句；在“过程与方法”目标方面，自读自悟、合作探究课文内容，感悟“读文章、想画面”的基本方法；在“情意与价值观”目标方面，通过阅读实践，感

受大自然的景物美和人物的心灵美，培养热爱大自然和人民的思想感情。由此可见，教学中“三维目标”落实了，学科素质教育就到位了。 第三步：步步迁移，设计教学环节。传统的“单课式备课法”，虽课课都安排了详细的教学环节，但对实际教学的指导作用并不大，大多是做“摆设”、应付检查。为了提高备课效率，发挥教案（教学设计）对教学的实际指导作用，我们可根据迁移原理，结合每组教学内容的训练重点和共同特点，从整体上考虑教学思路，循序渐进地设计教学环节，一步步教会学生从读书中学会读书、在学习的实践中学会学习。如该组课文中，两篇精读课文的教学环节安排，侧重点应放在“教师引导学生读书”上，目的在于让学生在“读中感悟读法”，为学法迁移打牢基础；而两篇略读课文的教学安排，侧重点则可放在“学生自读自悟、合作探究能力训练”上，目的在于“引导学生进行学法迁移实践”，使所学知识（方法）得到运用，在运用中巩固和发展学生能力；“积累运用”中的阅读材料，我们可以用来检测本单元的阅读训练目标是否实现，以利于及时反馈教学状况，有针对性地调整下步教学策略。同时，教师还可引导学生从课内迁移到课外，推荐类似阅读材料，指导他们开展自主阅读实践和习作实践。 ▲主题单元整体教学的实施环节： 第一，总体感知。这是主题单元整体教学的第一步，是在主题单元内容学习之前，教师进行的整体单元导读。其“导读”方法可以是以单元前“导语”为切入点，在教师的引领启发下，学生通过听录音、看录像、个人独立阅读、同桌互读互听（低年级）或自读互议（中高年级）等形式多样的学习活动，对本单元内的所有学习内容有一个大致了解，初步感知单元专题的情感意识，激发起强烈的求知欲

小学语文三年级上册第三单元主题备课

小学语文三年级上册第三单元教学设计 一【单元教材分析】 秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。 二【教学设计思路】 1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。 2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。 3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画，为习作做准备。 本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画

集体备课活动记录表

集体备课活动记录表 4月25日 、关于本课教学要注意的核心问题的讨论: 程文香：这是《职业生涯规划》第二单元第二课的内容。从这节课所在 单元在整个教材中的位置看，本单元是全书的基础，内容丰富，涉及生涯教 育的很多概念。通过学习要让学生树立行行出状元，中职生能成才的信念， 形成正确的职业价值取向。将成功教育渗透教学中，了解与尊重学生，运用 赏识教育的方法，赏识中既有期望又有鼓励，让学生找到“我能行”的一份 自信。 苏永梅：中职生普遍缺乏学习动力和信心，通过这一课要激发学生热情, 促进学生自主学习，让学生主动认识社会，认识企业，认识职业。 马玉：职业生涯规划教育的过程中也应该重视中职生职业心理辅导，帮 助学生养成正确的自我意识，树立积极地人生目标。 朱勇：在教学中发现中职生有普遍的自卑情绪，一些学生由于学习和行 为习惯的问题，难免受到老师和家长的批评，导致意识消沉，不思进取，对 未来没有信心，更不愿主动规划，所以要重视培养学生正确的自我意识。 白璐：现在很多学生不清楚自己的优点和缺点，更不清楚自己的人生方 18#307 主备人 范丽萍 职业生涯规划 参与教师 程文香朱勇苏咏梅马玉陈姗姗白璐 备课主题 第二单元第2课发展职业生涯要立足本人实际

向和目标，甚至对自己的评价前后矛盾。 陈姗姗：只有先认识了自己，才能对自己的职业做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线，所以前提是充分认识自己兴趣、性格、 能力价值 观。 范老师总结：一份行之有效的职业生涯规划将有助于中等职业学生正确地认识自身的个性特质、现有与潜在的资源优势，职业生涯设计是根据社会 经济发展需要、就业环境和自己的特点，制定未来职业生涯发展规划，寻找能够充分发挥自己能力和体现自我价值的位置，是自己对个人职业前途的瞻望。有一句著名的话：“这个世界没有庸才，所谓的庸才只不过是放错了位置的人才。”因此，我们要抓住“活”这个中心，在教学内容上，把重点放在让学生明白兴趣是可以培养的、职业性格是可以调适的、职业能力是可以提高的，要让每个人人尽其才，才尽其用。 二、关于本课教学方法的讨论 程文香：对中职生，可以多用讨论法，调动每个学生参与，比如让学生 用固定词组写自己的兴趣爱好性格等特点，同学们喜欢做的事情，其实是对这件事情感兴趣，从而引出兴趣的概念和特征。 苏咏梅：我在讲性格时，用目标任务和小组讨论的方法，让学生以小组 为单位说说自己比较熟悉的职业（如推销员、医生、幼儿园教师、警察），然后让学生从以上几类从业者身上归纳出各种职业性格的关键词，哪个组总结的全面、具体，（看找出多少个词），就可以获得课堂加分，最后老师总结职 业性格的概念和类型，课堂效果很好。 白璐：我在讲这一性格时用到情境和角色扮演的方法，设置一个招聘的

主题学习单元整合备课(1)

追忆往事启迪心灵 --八年级上册第二单元备课 诸城市卢山中学八年级语文组 【教材内容】 八年级上册第二单元5—8课： 《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托乐斯泰》《美丽的颜色》 【教材分析】 《藤野先生》是一篇回忆性散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学时一段经历的回顾。文章重点叙述了与藤野先生的交往，歌颂了藤野先生的高尚品格，也提及自己思想变化的原因，洋溢着爱国之情。《回忆我的母亲》是朱德总司令在母亲锺太夫人逝世后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品〈三作家〉中《托尔斯泰》一文里可以独立成篇的一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔，为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。《美丽的颜色》节选自居里夫人次女艾芙·居里的《居里夫人传》。作者用富有诗意的语言，记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程，令读者既感受到科学研究、科学发现的艰辛，更为居里夫人坚韧、乐观、淡泊的人格所感染。 【单元主题】 本单元的课文从内容主题看，都与“生活的回忆”“重要的他人”有关；或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰这人的品格和精神。这些课文，感情淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特色。学习本单元，要注意情感态度价值观的引导，激发学生从传记作品中获取人生的营养，进而对自己的人生有所思考，有所感悟。 【单元目标】 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人生的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。 3.学习课文刻画人物的方法。 4.学以致用，能运用本单元所学人物刻画方法，写简单人物传记。 【单元教学策略】 本单元的四篇课文可以进行单元整合教学。本单元主要是回忆性散文和传记，教师在进行阅读教学时，可以单元主题为主线，把课文和语文主题丛书中与此相关的经典文章选入课堂中来，以教材中经典篇目为引领，以自读课文和课外经典篇目为外延，把握回忆性

单元集体备课记录

单元集体备课记录 时间科目语文内容第三单元中心发 言人 於建美 教材分析 简短的导语点出了本组的专题──爱祖国、爱家乡。接着是四篇课文，《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》。这四篇课文，向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。“语文园地”里“我会读”给出的是北朝民歌“敕勒歌”，向我们展示了“天苍苍、野茫茫”的广阔的草原画面。“口语交际”要求学生将学习前面几组课文所获得的情感体验迁移运用于对家乡的了解、热爱方面，畅谈家乡的丰富物产、美丽景色以及家乡的变化，展望家乡的美好未来。“展示台”展示的是有关家乡过去和现在的照片，以此来认识家乡的变化，培养学生收集、整理资料和动手动脑的能力。综观这几部分内容，便会发现它们都是围绕“爱祖国、爱家乡”这一专题来安排的。 教学目标1、认识54个生字，会写48个生字 2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受祖国山河的 美好，领略不同的民族风情。 3、有热爱祖国的意识和感情。 教学重点难点教学重点：让学生熟练掌握本单元的生字、生词教学难点：让学生从不同角度发现家乡的美 教法学法 教法：讲授法、谈话法、对比法、表演法、实践法、情境教学法，利用插图，启发学生大胆想象续编故事。 学法：朗读、质疑、讨论、评价、想象。 教学时间10、日月潭2课时 11、葡萄沟2课时 12、难忘的泼水节2课时13北京亮起来了2课时语文园地三3课时

日月潭教学设计 一、教学目标 知识目标：正确流利朗读课文。 能力目标：1、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 2、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。 3、有感情地朗读课文。能背诵课文部分段落。 情感目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 二、教学重难点： 有感情地朗读课文，体会日月潭的秀丽风光。 三、教学时数：两课时 第二课时 教学用具：课件、资料 教学过程: 一、激情导入，揭示课题。 师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭。 出示日月潭的全景图，让学生观看，然后，（教师板书课题）。 二、情境体验，整体感知 1、请大家观看大屏幕，看看日月潭的美丽风光。（出示图片） 2、请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。自读课文，读准音，读通顺，读不通的地方做标记。并标出自然段。 3、汇报 三、细细品读，理解课文 （一）品读第一段：你喜欢哪个句子，从中你读懂了什么？ （二）品读第二段 1、自由小声读，想想你读懂了什么？（用手画一画日月潭的样子。） 2、汇报读课文。（找重点词） 3、全班交流，并指导朗读。 （三）自读自悟三四段 1、听师范读，你想到了什么？ 2、自读，交流：你喜欢什么时候的日月潭？ 3、全班交流，并指导朗读。 （第四段中找出这段话中的一对反义词。） （四）学习第五段 1、齐读课文第五段，你能用文中的一个词概括日月潭的美景吗/？ 2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”？（群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧） 四、抒发感受，启发爱国 由于历史的原因，台湾和祖国大陆分离了，至今还没有回归。台湾人民无时无刻不在思念着祖国，台湾的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时，你想对台湾的小朋友说些什么？