小猴子下山练习题及答案

18 小猴子下山课时练

一、谁写的漂亮可以得到礼物哟！（用所给生字组词）

常块

瓜空非往

二、选字组词语。

长常

经（）很（）（）度

座坐

（）下（）位让（）

三、给词语排排队，并加上合适的标点。

只好小猴子回家去空着手

跑进小兔子树林里

四、重点段落品析。

有一天，小猴子下山来，走到一块玉米地里。他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

1.多音字填空。

看：kān（） kàn（）

2.小猴子走到玉米地里，他看见了什么？

五、想一想，如果你是这只小猴子，你会怎样做？

参考答案

一、西瓜常常一块有空非常来往

二、常长长坐座座

三、小猴子只好空着手回家去。小兔子跑进树林里。

四、看守看见他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。

五、略

小猴子下山案例分析

《小猴子下山》案例分析 新课程改革必须面对的一个问题就是如何实施有效的课堂教学，使课堂教学效益最大化。那么什么是教学有效性？小学语文课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，小学课堂语文教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。新课程要求以学生发展为本，教是为了学，学是为了学会，学会是为了会学，学要乐学。以这一尺度来反观衡量一些教学实践的有效性。教学案例： 师：这节课我们要看图读文，看图说话，还要进行一些简单的写话练习。上节课，我们已经把课文进行了朗读和讲解，并做了两个造句练习，现在，我们打开书，先分别把课文读一遍。 师：现在谁来说说第一幅图和第二幅图呢? 生：有一天，天气很好，一只顽皮的小猴子下山来，它爬到了一棵松树上往下望，看见一大片玉米地，玉米结得又大又多，心里非常高兴，它连忙从松树跳了下来，跑到玉米地里，爬到一根玉米杆上，掰了一个最大最大的玉米，扛着往前走。 师：同学说得好不好?

生(齐答)：好。 师：对，努磐学说得很好，特别是他说小猴子看到又大又多的玉 米时，连忙从松树上跳下来，“连忙”这个词用得很好。现在谁来说一说第三幅图呢? 师：同学说得多好啊!现在谁来讲讲第四幅图呢? 生：调皮的小猴子，捧着两个又大又红的桃子往前走。走着走着，又走到一片西瓜地里，它非常高兴，就把两个大桃子往后一扔，就去摘了一个又大又圆的大西瓜抱着往回走。 师：努磐学讲得真好，他不仅能用自己的话说，而且还把课文中优美词语都用上了，这样很好，谁再说说第五幅图呢? 师：努磐学讲得很好，她不仅能把图的意思说出来，而且还说得很有表情。大家应该向她学习。谁来说说最后一幅图呢? 生：小猴子扔掉西瓜去追小兔，小兔往前面跟，小猴子在后面追，追呀、追呀，小兔跑进树林里不见了，小猴子只好空着手回家去。 师：以上几个同学，都说得很好，现在我们再请几个同学把这几幅图连起来说说。 师：同学们，这些词是老师在自习课上教给大家的，这些词能帮助大家把课文复述得更好。现在谁能看着黑板上的词语和幻灯上的图，复述课文： (全班学生都举小手争着要说) 师：(在幻灯上打出第一幅图)

一年级语文下册期末全册分类复习带答案

一年级语文下册期末全册分类复习带答案 班级：_____________ 姓名：_____________ 看拼音写词语 1. 看拼音写词语。 nàlǐlái dào gāo shān qiūqiān chéng lìgāo xìng nàme chéng zhǎng 2. 读拼音，写汉字。 mén kǒu guǎng dàfēi zǒu kāi huìběi jīng dàmén 3. 读拼音，写词语。 shuǐguǒdōng xīshūběn chóng zi zhúlín huítóu lìzhèng jǐgèchūqùbàn tiān

4. 读拼音，写词语。 qīng tíng húdiécāo chǎng shàn liáng báhéchìbǎng 形近词 5. 比一比，再组词。 了（______）大（______）十（______）木（______）日（______）子（______）天（______）土（______）禾（______）目（______） 6. 比一比，再组词。 他（______）块（______）单（______）古（______）可（______）地（______）快（______）早（______）居（______）河（______） 7. 比一比，再组词。 木（_____）自（_____）半（_____） 本（_____）白（_____）羊（_____） 五（_____）西（_____）来（_____） 正（_____）四（_____）米（_____） 8. 形近字、同音字组词。 晴（__________）在（__________）边（__________）他（__________）

18小猴子下山

教学设计 教学 内容 18《小猴子下山》 教 材简析《小猴子下山》是一篇趣味性很强的课文，四幅插图五段文字，通过小猴子喜新厌旧，最终一无所获的故事告诉我们一个道理：要懂得知足，做事要一心一意，不要贪得无厌，三心二意，否则最终将一无所获。 学情分析 一年级的小朋友，刚从幼儿园来到小学，坐不住、好动、好奇心强，对什么事都是三心二意。本课内容的安排正好符合一年级学生的特点。因而，教学本课时，在熟读故事内容的基础上，要让学生懂得在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学目标1.会认猴、结、掰、扛等12个生字，会写块、非、常、往七个生字。2. 能正确地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。3.通过学习课文，快速 了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追 ”等动词。4．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并 从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。 教学重点1.会认猴、结、掰、扛等12个生字，会写块、非、常、往七个生字。2.能正确地朗读课文，知道课文讲了一件什么事。3.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线，以此为线索学习并积累“又（ ）又（ ）”形式的词语，并会迁移运用。 教学难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事，并从故事中懂得做什么事都应该一心一意，不能三心二意。 教法自主学习法、合作交流法、讨论法学法合作探究法，朗读法。

课时 划分 2课时 教学 准备 课件、卡片。 信息技术整合与教学媒体选择分析表媒体 类型 媒体内容 要点 教学作用使用方式所得结论 占用 时间 媒体 来源文本导入课题 B A 导入课题 3 自制文本认识生字 C G 学习生字10 自制文本理解内容 E F 学习内容10 自制 1、媒体类型：文本、图片、音频、视频等。 2、媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨； H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。 3、媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它. 4、媒体来源包括：A.下载；B.自制 教学过程 初备复备 第一课时 目标： 会认猴、结、掰、扛等4个生字，会写块、非、常、往四 个生字。能正确地朗读课文，知道课文讲了一件什么事 。 一、图画导入。 1.课件出示猴子的谜语。今天我们一起学习第18课 《小猴子下山》的故事。板书课题，齐读课题。

人教版一年级下册语文18小猴子下山教学设计

18.《小猴子下山》教学设计 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个汉字。 3、了解故事内容，初步体会做事情要专心，不能半途而废的道理。 4、理解并运用本课中描写小猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 教学重点：识字写字，把握故事的主要内容。 教学难点：理解文中描写小猴子动作的词语，加强学生对动词的准确使用。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识本课的生字，正确书写本课生字。 3、大致了解故事的主要内容。 教学过程 一、出示谜语，激趣导入 1、师出示一则谜语：“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，擅长模仿人动作，家里没有山中有”。生自主阅读并猜出谜底是猴子。（师出示猴子的图片和“猴子”词语卡片，指名学生认读。） 2、师生共同交流对于猴子的了解，师适当小结：猴子是非常可爱的小动物，他们身手灵活，喜欢吃水果，长得有点像人。 3、师激趣：有一只小猴子下山回家，一路上遇到了很多好吃的，他可开心啦！走，我们赶紧去认识它吧！（师板书课题，指名学生朗读课题。） 二、初读故事，识字学词 1、师范读课文，生认真倾听并交流听过之后了解到了哪些信息。 2、生自主朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 3、检查指导，随文识字学词： （1）指名学生朗读第1自然段。 ①出示词语卡片：一块玉米地、结、非常、掰、往前走，指名学生认读，相机正音：“结”在本课中读第一声；“掰”读“bāi”,不能读成“bān”。正音后再次指名学生认读。 ②区别“块”和“快”这一组同音字： 师出示“块”“快”，指名学生说说这两个字分别可以组哪些词，在具体的语言环境中加以区分并正确使用。师适当小结，并指导学生通过偏旁来区别汉字的意思：“块”是土字旁，所表示的意思是跟土地有关；而“快”是竖心旁，表示“快乐、愉快、快慢”的意思。 ③引导学生理解“掰”的意思：通过观察汉字的字形、结合图片、动作示范让学生理解。（2）指名学生朗读第2自然段。 ①出示“扛着、满树、扔了、摘桃子”的词语卡片，指名学生认读，强调：“扔”是后鼻音，“摘”是翘舌音，正音后再次指名学生认读。 ②单独出示“扛、扔、摘”三个汉字卡片，引导学生观察并交流这三个汉字的字形和偏旁，师小结：这三个字都是左右结构，提手旁，所表示的意思都与动作有关。 ③生结合课文插图、生活实际，进行动作演示来理解这三个动作。

(完整版)小猴子下山公开课教学设计

部编本义务教育教科书语文一年级下册课文第18课 小猴子下山 第1课时 浙江省衢州市开化县北门小学吴有荭 一、教材分析 《小猴子下山》是一篇童话。课文讲的是一只小猴子下山掰玉米、摘桃子、摘西瓜、追兔子的经历和结果，说明一个道理：目标不明确，做事不专心，是不会有收获的。课文语言通俗浅显，故事情节单纯明白。易于被少儿读懂。本文语句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图动作表演来理解,会用“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等动词说话。本文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容；本文插图生动形象，图文一一对应，教学时把故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。 二、教学目标 1.知识目标:认识“猴”字，能正确认读后面带“子”的轻声词语，认识并能利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语。会写“非、常”两个字。 2．能力目标：正确、流利地朗读课文，了解小猴子下山的路线。以此为线索会用“先（）再（）接着（）最后（）”的形式说说小猴子下山路线。3．情感目标：借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子下山走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式来带着表情、动作、语气学文讲故事。 三、教学难重点 利用动作演示等方法正确理解小猴子的"掰、扛、扔、摘、捧、抱"这些词，并能选几个词各说一句话。 四、课前准备 1.制作多媒体课件 2.圆形的彩色生字卡片 3.小猴、玉米、桃子、西瓜、兔子的贴图

五、教学过程 （一）故事激趣，导入课题 1. 故事激趣导出小猴子。贴图（小猴子），板画（山）。 2. 指导学生认识“猴”。 3．板书课题：小猴子下山 4. 指导读好课题 （二）整体感知，明确路线 1．自由地读全文。 师：小猴子下山来，它先后走过了哪些地方？（板画：路线）请同学们边读别找小猴子走过的地方。 2．出示图片说说路线。 师：同学们读得可真投入啊！现读完故事了，那你能根据图片的先后顺序看看小猴子下山的路线图对吗？ 3．练说路线：小猴子下山，先来到了（），再走到（），接着走过（），最后看见了小兔子追到了（）。 （三）以“小猴子所见”为线索，积累并读好词语 1．找出课文中“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：看，故事中的小猴子出来了，发现了吗？它的表情——？指名说。 师：你知道它为什么那么高兴吗？指名说。 师：是啊，它下山来看到都是些好东西啊！小猴子看到了那些好东西了呢？指名说：小猴子看到了（）非常高兴。随学生说出故事中的“玉米、桃子、西瓜、兔子”把图片贴到黑板上。再出示词语：玉米、桃子、西瓜、兔子 2 ．指导读好“玉米、桃子、西瓜、兔子”的词语 师：小猴子下山，碰到这么好吃好玩的东西，难怪它会那么高兴啊！能带着小猴子那样高兴的心情读好这些词语吗？指导读词。 (四) 以“小猴子所做”为线索，积累并体会动词 师：同学们带着表情地读，读得真好。小猴子看见玉米、桃子、西瓜、兔子，非常高兴，就干什么了呢？下面就请同学读读词语。 1．出示词语学生自由地读，再指名带读

18小猴子下山(第一课时)

小猴子下山（第一课时教案） 教学目标 1. 认识12个生字；会写“非、瓜”两个字。 2. 正确、流利朗读课文，找出小猴子在哪里看见什么食物 3. 借助图片了解课文内容，找出小猴子在哪里看见了什么 二、教学重难点 1. 重点：认识12 个生字；会写“非、瓜”两个字。 2. 难点：掌握、区别动词，在动作、字理识字中掌握生字。 三、教学准备 教案、课件、生字卡片、食物的彩色图片 四、教学流程 一）导入： 1. 【激趣导入】 孩子们，今天有一只可爱的小猴子来我们教室做客啦？（出示小猴子的图片）小猴子住在山上，有一天，小猴子想下山玩玩，一路上发生了什么事呢？今天，我们就一起来学习第18 课：小猴子下山。口令：右手伸出来，伸出来，和老师

一起来写课题。 2. 【写课题，简单讲解。】 猴是一种动物，所以它的部首是反犬旁。右边是个侯字，它是一个形声字。子在这里读轻声。听老师读一遍 3. 【齐读课题。】 一起来齐读课题，18 起。 （二）初读感知，掌握生字词 1. 【师范读】 小猴子下山是一篇非常有趣的童话故事，请孩子们把书翻开第94 页，听老师讲故事。你们的小手指指着书，仔细听哦。 2. 【自由朗读课文】 这么有趣的故事，孩子们你们想读吗？在朗读课文之前，我们先一起来读读阅读提示：老师想请一位同学读读 ①自由读课文，读准字音，把句子读通顺。 ②边读边想：小猴子下山经过了哪些地方？ 读完请坐端正，把手举起来，老师就知道你读完了。 口令：身坐正，我坐正，小手指，指着书。开始吧！ 和你的同桌说一说，小猴子经过了哪些地方？说完了要怎样？ 反馈】 谁来说一说小猴子下山经过了哪些地方？请你用老师的句式回答。

人教版部编版最新小学语文一年级下册全册公开课优秀教案教学设计

最新部编版一年级语文下册全册教学设计 （包含:教学计划、总目标） 一年级春季最新教材

最新部编版一年级语文下册全册目录

最新部编版一年级语文下册教学计划 一、教材的分析 本册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了3个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下：课3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。各单元内容安排贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性。 在本册教材中，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》的形式，加以改造，编入教科书，就像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》等，让学生在有节奏的吟诵中识字。还有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。课文题材广泛，体裁多样。有篇新课文《动物王国开大会》，文章很长，但故事情节有趣，真正体现了生活阅读。通过童话故事，来了解如何写通知，学生很容易理解。口语交际不光是听和说，还要发挥想象力。新课本的“口语交际“栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字，会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），列出了全册要求会写的字。 二、班级基本情况分析

【人教部编版】一年级下册语文教案-18小猴子下山(第一课时)

《小猴子下山》第一课时教案 教学目标： 1.认识本课生字，“猴、结、掰”等12个生字。书写“瓜”“块”“进”三个生字。 2.初步朗读课文，明确课文大致内容。 教学重点： 1.识字写字。 2.初读课文，明确课文内容。 教学难点： 学习各种不同的表示手部动作的生字，并明确含义。 教学过程： 一、导入。 1.小朋友，我们先一起来猜个谜语！.尾巴卷卷又翘翘，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物） 2.出示字卡“猴”，它是反犬旁，你还能说出几个反犬旁的字？（猫、狗等），一般有反犬旁的字都跟什么有关系?(动物） 3.今天我们就来学一个跟小猴子有关的故事，出示题目，老师板书课题。读题。 二、指导明确课文脉络，整体感知。 1.故事就在语文书的94页，在读故事之前啊，老师有两个要求，一大声地朗读课文，注意读准字音,读通句子，难读的地方多读几遍。，二给课文标上小节号。 这篇课文一共有几个小节？5（都标对了吗？标错的看黑板改一改） 都好了吗？那小猴子下山后去哪些地方玩的呀？ 请同学们再次轻声地读一读课文，并用“——”画出小猴子下山后经过了哪些地方。开始吧。 2.你看见小猴子去了哪儿呢？指名说。（一块玉米地、一棵桃树下、一片瓜地里、树林里）（板贴） 三、分段随文识字。 【第一自然段】 1.现在，让我们赶紧跟随着小猴子的脚步去玉米地看看吧。谁来读一读课文

的第一小节？（指名读，生点评） 2.教学“块”字。（出示生字），你还会换什么偏旁。指导书写。我们还可以说一块什么呢？（出示PPT：豆腐，蛋糕……） 3.小猴看见玉米结的——又大又多。 看！这就是又大又多的玉米！一起读好这个词。 小猴子的心里——非常高兴。（引读） ①这个词就是非常，谁再来读一读？一起读。你能给非常找一个近义词吗？——十分特别。 ②对的，意思都理解了，咱们来用“非常”说一句话吧。（你说的句子也非常漂亮）（你举手举得也非常快） ③如果你们能坐端正，老师会——非常开心。 4.小猴看到又大又多的玉米心里非常高兴，就——掰了一个，扛着往前走。会读书的你们有没有发现，这一句话中有几个表示动作的词，找到了吗？（指名说） 5.出示“掰”这个字谁会读？（bai）你掰过什么东西？怎么掰的？做做这个动作？做得真形象，左边一只手，右边一只手，中间一个分，两手一分就是掰。 出示“扛”，一起读好这个字。 6.走，我们也去掰掰玉米，读读第一小节，谁来试试？指名读。（这只小猴子声音真响亮！你把字音都读准了，了不起！）我们一起来试一试。（捧读）【第二自然段】 1.过渡：小猴子扛着玉米，走啊走啊，来到了——（一棵桃树下）。同桌互相读读一读第2小节 2.小猴子看到的是这棵桃树吗？为什么？引出“满”，教学“满”。 3.（满树的桃子）表示树上的桃子很多。如果表示天上的星星很多可以说——满天的星星…… 出示扔：这个字不仅是后鼻音还是翘舌音，谁再来读一读，一起读。谁来做一个扔的动作？（往低的地方扔） 摘：这个字谁认识？你的翘舌音读得很准。谁再来读读？一起读。你还会摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜） 生字宝宝回到句子里，谁还愿意读？（指名2人读）一起读！ 4.小男生们，让我们一边做动作一边读好这一小节吧！女孩子认真听哦，学

《小猴子上山》第二课时

《小猴子下山》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识“猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个生字，正确美观地书写“快、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。 2、正确流利地朗读课文，了解故事内容。 3、理解并运用本课描写猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 过程与方法： 1、借助插图引导学生抓住关键信息，理清故事情节发展，把握故事主要内容。 2、通过动作示范，帮助学生体会词语表达的准确性。 情感态度与价值观： 初步体会做事情要专心，不能半途而费、见异思迁的道理。 教学重点：识字写字，把握故事主要内容。 教学难点：理解课文中描写小猴子动作的词语，加强对动词的准确使用。 课时安排：2课时

第二课时 课时目标： 1、借助插图引导学生抓住关键信息，理清故事情节发展，把握故事主要内容。 2、理解并运用本课描写猴子动作的词语，提高学生语言运用的准确性。 3、初步体会做事情要专心，不能半途而费、见异思迁的道理。 教学过程： 一、复习导入，总体感知。 1、出示词语，指名认读。 2、指名说说课文讲了一件什么事？ 3、师过渡：小猴子下山遇到那么多好吃的，最后怎么会空手回家呢？让我们一起跟着小猴子下山吧！ 二、精读课文，收获启发。 1、全班齐读课文。思考：小猴子下山走到了哪些地方？ 交流汇报。 (1)小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能看图就直接叫出这些地方的名字。

(2)出示插图，指名回答。 玉米地、桃树下、瓜地、树林（师相机板书：玉米地桃树下瓜地树林） (3)加上数量词说说“一（）玉米地、一（）桃树、一（）瓜地、一（）树林” (4)刚才我们知道小猴子下山先后经过的地方，那就是他下山的路线，我们能用一句完整的话说一说吗？它走到了（），走到了（），走到（），跑到（），最后回到山上去了。 2、小猴子在这几个地方看到了什么？ （1）指名回答。玉米、桃子、西瓜、兔子（板书） （2）这些可真是好东西，瞧瞧，这些东西都长得怎么样呢？找出词语。 （3）小组合作讨论，交流汇报：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱。（板书：又打又多又大又红又大又圆蹦蹦跳跳可爱）师小结：果真是好东西！ （4）拓展运用。 这些好东西光是看看(板画：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)如

课文18小猴子下山

18.小猴子下山 一、设计说明 本课设计力争突出随文识字策略，采用多种手段创建语言训练平台。借助本文内容，组织学生展开识字与阅读的语言训练，引导学生自主理清故事顺序，在有趣的故事情节的推动下，习得识字方法，丰富语言积累，感悟文章说明的道理，即：做事情要一心一意。从而实现语文课程工具性与人文性的统一。 二、教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事. 3．从故事中深受启发教育。 三、课前准备：课文相关动物、事物图片。(教学辅助课件。 四、课时安排：2课时。 五、教学过程 第一课时 一、预习回馈，引入新课 1．板书课题，学习“猴”字。 提示：猴子是动物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一竖。 2．游戏中复习回顾。课件出示大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。 3．指导读好这些名词。强调“桃子、兔子、猴子”等词中“子”是轻声。 二、初读课文，了解内容 1．朗读全文。 (1)教师引言：小猴子下山，他先后走了哪些地方？(师画一座山，并板画路线。)指学生接读课文。 (2)师生听读课文，正音。 2．排列图片。 (1)引导学生将故事中相关事物的图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里。(依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。) (2)师生交流订正。 3．练说量词。 (1)排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一( )玉米地，再走到一( )桃树下，接着走过一( )西瓜地，最后看见了一( )小兔子。 (2)量词训练。 ①教学：块。 学生看图识字，引导引用数量词。“一块糖”“一块饼干”，这种东西一般有个平面，“一块黑板”“一块玻璃”。指导书写：一看，二写，三对照，明确左小右大；书写笔顺。 ②教学：棵。一棵树，还有什么也说“一棵”？一棵向日葵”“一棵小苗苗”“一棵瓜秧”。指点：细而长的，而且有生命的，能向上长的用“一棵”。 三、再读课文，学习生字 1．学习“会认字”。

一年级下册《小猴子下山》说课稿

《小猴子下山》说课稿 一、教材分析 《小猴子下山》一篇看图学文。写的是小猴子下山看见许多可爱的东西，它扔了这个要那个，结果什么也没有得到的故事。这是一篇饶有情趣，发人深省的童话。告诉了学生如果做事没有明确的目的，三心二意，将一事无成的道理。 二、学生分析 1、从学生的知识掌握和能力体系来分析，一年级的学生有了一定的语言积累和手（口）语表达能力，具有初步的思维理解能力和学习图文结合课文的方法。 2、从年龄结构和心理特点来分析，一年级的学生还处于一个好动的阶段，他们的有意注意维持时间短，只有在老师的指导下，通过师生民主、协作、自主的实践活动激起学生的兴趣，发挥其主动性，学习效率才会提高。 三、教学目标 根据素质教育的要求以及本单元的训练重点，结合学生认知、情感、思维等方面的实际情况，我制定了如下教学目标： 1、理解课文内容，正确、流利地朗读课文。 2、教育学生懂得小猴子见新扔旧的行为是不好的，明白做什么事都要专一才能有所收获的道理。 四、教学重、难点 本课的关键是必须处理好形象的图和抽象的文字之间的关系，因

为只有图文紧密结合了，才能使学生了解小猴子活动的顺序和事物之间的联系，从而有效的发展学生的语言和思维。 五、说教法、学法 1、教法 结合学生的个体差异和不同的学习需求，依据本课故事性强，画面丰富，结构类似的特点，我主要采取了以下教学方法：（1）图文结合的情景教学法。 （2）以扶为主的扶放教学法。 （3）读思结合的品读感悟法。 2、学法 与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习活动，让学生在教师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性，学会自主、合作、探究的学习方法。 六、教学活动过程 （一）、激发情趣导入课文。 这个活动的目的是迅速集中学生的注意力，以引入下一个环节的活动。首先出示课件，让学生猜谜语，出现一个可爱的小猴子，一下子吸引了学生们的注意力，然后问：这是谁？你们喜欢吗？谁来描述一下？ （二）、师生协作，自主学习化妆品加工:https://www.wendangku.net/doc/e012522012.html, 清碧加工厂，以化妆品OEM、化妆品

【20200515优质公开课】部编版小学语文一年级下册第七单元《18.小猴子下山》(第一课时)教学设计

《小猴子下山》第一课时教学设计 [教学目标] 1.认识“猴、结”等7个生字，会写“块、往”2个字，读准多音字“结”的字音。 2.正确、流利地朗读课文，利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又（）又（）”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里）， 看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。 [教学重难点] 了解表示动作的词的不同含义，并学习运用。 [教学过程] 一、谜语导入，揭示课题 1.谜语导入。 一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。 ——(打一动物)。 生：小猴子。 师：没错，就是聪明、调皮的小猴子。你听过哪些和小猴子有关的故事呢？我们来交流一下。 生：《猴子捞月》《十二生肖》《孙悟空大闹天宫》…… 师：今天我们再来学习一个和小猴子有关的故事。 2.导入新课。 （1）有一天，小猴子下山来找东西吃，他下山后都发生了什么事呢?这节 课我们就来读读这个有趣的故事吧。 （2）板书课题：18 小猴子下山（齐读课题） （3）出示课件。（课件出示：用田字格展示“猴”） （4）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意观察右边的“侯”里面没有一竖。 很多小动物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、猫……

（5）再齐读课题。 二、初读课文，激趣识字 1.学生自由读课文，出示要求。 课件出示： (1)读一读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 (2)找一找，找出文中表示小猴子动作的词，用——-画出来。 (学生读书，老师巡视，相机表扬读书姿势正确的学生) 2.课件出示生字：掰、扛、扔、摘、捧、抱、追。（带有拼音） （1）指名读，教师正音。 教师正音：“扛、扔、捧”是后鼻音，“摘、追”是翘舌音；“掰、摘” 的韵母都是“ɑi” （2）分类识记：“掰、扛、扔、摘、捧、抱”都是手部动作，“追”是脚部动作。 ①“掰”：两手一分就是“掰”（动作演示）。“掰”表示双手把一物分 成两份。 ②课件出示小猴子的动作图片并和生字一一对应。（课后第3题） ◆看图读生字，边读边做动作。（“扔、捧”的韵母都是“enɡ”） ◆同桌合作读：一个读生字，一个做动作，然后一个做动作，一个读生字。 ③师生一起说词语，做动作。 掰玉米扛玉米扔玉米摘桃子捧桃子抱西瓜 ④游戏：教师读生字，学生做动作，比一比谁做得快。 ⑤说话练习：你能任选几个你喜欢的动作各说一句话吗？动词显示红字 3.（课件出示生字：结、满、瓜、蹦）指导识记。 （1）指名读，教师正音。 注意：“满”是前鼻音，“蹦”是后鼻音，“瓜”是三拼音节，“结”在“玉米结得又大又多”中读“jiē”。 （2）识记字形。 ①“结、满、蹦”都是左右结构的字，“瓜”是独体字。 ②“蹦”可以编儿歌识记：“山”下有个小“朋”友，正在踢“足”球。 ③组词识记。

小猴子下山教学案例

《小猴子下山》教学案例 《小猴子下山》是小学语文第二册里的一篇看图学文。这篇课文共五幅画，讲的是一只小猴下山，先掰了一个玉米，后又看见桃子、西瓜、小兔，见一个爱一个，扔下这个去抓那个，结果什么也没得到的故事。这是一篇趣味性很强的课文。在本课的教学过程中，我们应该让学生在阅读中张扬个性，体现自我。 片断一： 师：今天，老师为你们每一个小组提供5幅画（与课文插图相同），还有一张白纸，请同学们仔细观察每幅图，然后按自己的理解把这些幅图按顺序贴到白纸上，还要在每幅图的旁边写上一句话或一个词，要能体现这幅图的意思。 …… （学生动手贴、写，教师巡视） 生：我的这幅图贴好了：掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追小兔——空手回生：我贴的顺序与他不一样：是掰玉米——摘西瓜——摘桃子——追小兔——空手回。可能这只小猴子更喜欢吃桃子，所以我把摘桃子放到摘西瓜之后。 师：很好，你与书上的顺序不一样，但讲出了自己的理由，你真是一个敢于创新的孩子。 生：我的贴法与他们两个都不一样：我是“摘桃子——掰玉米——摘西瓜——追小兔——空手回”。小猴子先摘桃子，因为桃林也可以在山坡上。 师：你也说得很有道理，你也是一个很有见解的孩子。还有不同的贴法吗？ 反思： 这一环节，主要是通过让学生贴图，弄清图意。过去，我们教看图学文，也一般先是按顺序观察书本上的每一幅图，看清图的内容，以达到基本弄清课文内容的目的。但这种观察，学生一般处于“静止”状态，只动脑，不用动手和嘴。 而本文的设计却用一种新的教学思路——用“贴图”来完成“看图”这一任务。这一环节，不但完成了看图的任务，还体现了学生的不同创意。贴图之前，学生必须仔细地看图，弄清图上的人物、环境等特点；只有看清了，学生才会贴。所以，本环节教师虽未提“看图”，但实际上“贴图”已包含了“看图”的过程。幅图的先后顺序不完全一致，5导致由于学生的个性经验不同，在贴图的过程中，但都有一定的道理，学生的这一理解应得到老师的认可。另外，教师让学生用词语或短句概括图的内容，这是对“看”的结果用书面语进行表述，是更高层次的“看图”。从教学的实际过程来看，学生贴图的顺序达三种之多，而且都能讲述出一定的道理，这正体现了学生阅读的个性化特点。 片断二： 师：谁能把这五幅图的内容给同学们讲一下？ 生：…… （由于学生积累的词汇量少，他们无法较好地完成这一任务，他们只能用事先在图旁标出的5句话来讲述这个故事。） 生：老师，我们可以先看书吗？ 师：你的提议很好，大家就看书吧，看书上是怎么描述的，请大家对照课文仿说。看看课文中哪些地方比比自己说的好？ （学生仿说，教师个别指导）

《小猴子下山》优秀教案

《小猴子下山》优秀教案 以下是关于《小猴子下山》优秀教案，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 《小猴子下山》优秀教案 教学目标 1．通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。 2．能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。 3．由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。 教学重难点 能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示 教学准备 课件、卡片 教学过程 教学活动 设计意图 ·

一、预习回馈，引入新课 1．看图片：你看到了什么？ 2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。 3. 齐读课题。 二、检查预习，学习生字。 1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。 2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。 3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。 三、整体读文，明确路线 1．接读全文。 师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文） 2．练说量词。 学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。 四、师生协作，自主学习。 1. 一起学习第一自然段。 （1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。 ·

（2）这段写了哪些内容？ 明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。 2.互助学习2-4自然段。 （1）在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括？ ①小猴子来到了什么地方？ ②它看见了什么？ ③它是怎样做的？ 提示:小猴子走到。他看见，非常高兴，就。 （2）小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。 明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。 五、积累运用，“又（）又（）”。 1．找出课文中“又（）又（）”的词语。 师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？ 贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳 ·

部编版一年级下册第18课《小猴子下山》知识点+图文讲解

部编版一年级下册第18课《小猴子下山》知识点+图文讲解 知识点 一、笔画笔顺 二、会写字及组词 块（石块）（土块）（块头）（方块） 非（非分）（非常）（无非）（是非） 常（平常）（常年）（平常）（日常）

往（往日）（往常）（过往）（交往） 瓜（西瓜）（地瓜）（瓜子）（南瓜） 进（进出）（进化）（进口）（进入）（长进）（上进） 空（天空）（空中）（空气）（时空）（空白）（空地）（有空） 三、会认字及组词 猴hóu（猴子）（猴王）（金丝猴） 结jiē（结果）（结实） 掰bāi（掰开）（掰下）（瞎掰） 扛káng（扛起）（扛抢）（扛活） 满mǎn（满意）（满足）（满分） 扔rēng（扔掉）（扔下）（扔球） 摘zhāi（摘下）（采摘）（文摘） 捧pěng（捧起）（手捧）（吹捧） 瓜guā（西瓜）（瓜果）（香瓜） 抱bào（拥抱）（怀抱）（环抱）

蹦bèng（蹦跳）（蹦床）（蹦极） 追zhuī（追赶）（追问）（追求） 四、多音字 空kōng（天空）kòng（空白） 结jié（团结）jiē（结实） 五、易写错的字 猴：反犬旁，很多表示动物的字都是反犬旁，最后一笔是“捺”；子：三笔写成； 山：先中间后两边的笔顺规则。 六、近义词 非常——十分特别——格外 看到——见到

七、反义词 空——满是——非 进——退非常——平常 八、课后习题 结合插图,说说小猴子下山以后看到了什么,做了什么。 小猴子下山以后经过了玉米地、桃树林、西瓜地，还看见了小兔子。他看见玉米又大又多，非常高兴，就掰了玉米接着往前走，等他看到了桃子就扔了玉米又摘桃子，看见了西瓜又扔了桃子去摘西瓜，等他看见了小兔子，又扔了西瓜去追小兔子，结果兔子跑进树林不见了，小猴子只好空着手回家去。 九、教材分析 《小猴下山》是部编版一年级小学语文下册第七单元的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。本文图文并茂，语句生动，文质优美。按故事发展顺序编绘了五幅图，分别与课文的五段内容相应，使小猴的动作、形象直观化。 图文解读

新部编本人教版小学语文一年级下册第18课《小猴子下山》教学设计(第一课时)

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校

部编本人教版小学语文一年级下册第18课《小猴子下山》教学设计（第一课时） 一、教材分析 《小猴子下山》是部编本教科书一年级下册第七单元课文，其单元主题是“习惯”。课文讲述了小猴子下山来，先掰玉米，看见桃子就扔掉玉米去摘桃子，看见西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看见兔子就扔掉西瓜去追兔子，最后兔子没追上，小猴子一无所获。通过这篇童话故事的学习，引导学生从小猴子的行为中得到启示：做事情要明确目标，始终如一。 课文构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按照“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段，教师可引导学生借助插图，图文对照、发现规律，读懂课文，练习复述。本文一系列手部动词使用准确、丰富。教学中可引导学生通过观察插图、动作体验、微课助力，明确异同，积累运用。在教学中，还可引导学生了解“又……又……的词语形式并积累运用。根据课文信息作简单的推断是本单元的学习重点。在教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因做出简单的推断。本课还承载着识字和写字两项任务，要求学生认识12个生字，读准多音字“结、只、空”的读音，会写7个生字。 本课安排两个课时完成。以下为第一课时教学目标及流程安排。 二、教学目标 1.认识“猴、瓜、结、结、掰、扛、扔、摘、捧、抱”10个生字，读准多音字 “结”的字音；会写“瓜、非、常”三个生字。 2.借助插图，图文对照，了解小猴子下山的路线，复述1-3自然段。 3.正确、流利地朗读课文。利用动作演示、微课等方法正确理解一系列手部动 作词，并能选几个词各说一句话。了解并积累“又……又……”形式的词语。 教学重难点： 1.读懂故事，尝试复述。 2.正确理解一系列手部动词，积累运用。 三、教学准备 1．教学课件PPT 2微课《认识手的系列字》 3.板画贴图

西师大版一年级语文下册期末试卷附答案

西师大版一年级语文下册期末试卷附答案 （考试时间：90分钟，出卷人：__________ ）班级：_____________ 姓名：_____________ 成绩：_____________ 一、读拼音，写词语。 dǎkāi pǎo bùzúqiúlíng shēng cāo chǎng shēn tǐpāi shǒu báhé 二、比一比，再组词。 了（__________）人（__________）里（__________）东（__________）子（__________）大（__________）土（__________）小（__________） 三、我会写，我会填。 块“块”字共（）笔，第四笔是（）。 常“常”字的声母是，偏旁是，组词。 瓜“瓜”字的笔顺是。 四、我能把音节和图片用“——”连起来。

yóu yǒng chuíliǔxīguāmào zi zhīzhūtáo huā 五、读一读，选一选。（填序号） ①jiào ②jué 1．小松鼠在树洞里睡觉．（______）。 2．干了一天活儿，他觉．（______）得有点儿累。 ①领导②带领 3．毛主席在江西（______）革命的时候，在那儿住过。 4．毛主席（______）战士和乡亲们挖了一口井。 六、根据课文内容进行判断。对的打“√”，错的打“×”。 1．《一分钟》这篇课文写元元多睡了一分钟，迟到了20分钟，告诉我们要珍惜时间。（___） 2．学习了《文具的家》我们知道了要把学习用品放在文具盒里，就不会丢了。（___） 3．《小猴子下山》这篇课文告诉我们做事情喜欢什么就做什么。（___）七、把下面的词语整理成一句通顺的话，并加上标点符号。

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录

部编版一年级下册《小猴子下山》课堂实录 1. 《小猴子下山》第一课时教学实录之一 一、谈话导入，揭示课题师：（出示小猴子图片）同学们，认识它吗？生： 认识，小猴子。 师：多可爱的小猴子呀！聪明的同学不仅会看老师写，还会跟着老师一起写。 （师板书“小猴子”，生书空。）师：大家看“猴”这个字，它和我们认识的哪个字很相似？生：“时候”的“候”。 师：对，“时候”的“候”，“等候”的“候”。把“候”中间的一竖去掉，再加上反犬旁，就变成“小猴子”的“猴” 。 师：通过与熟悉的字进行比较，可以帮助我们更好地去认识生字。 师：有一天，小猴子下山了，它会来什么地方？又会看见什么？做些什么呢？（师板书“下山” ，并简笔画出一座山。） 二、初读课文，识记生字师：请同学们根据拼音认真读读课文，读准每 个字的读音。生读书，师巡视。 师出示生字：你能读准这些字的字音吗？老师请同学们来读一读，读得不准确，帮他指出来，读准确了，就跟着一起读， 生：认读生字。师：再仔细看每一个字，你有好方法帮大家记住它们 吗？ 生1：“抱”是提手旁加上书包的“包”组成的 师：这是采用熟字加偏旁的方法。 生2：“扔”去掉提手旁，加上女字旁就是“奶奶”的“奶” 。师：

换偏旁的方法也可以帮助我们记住生字。 生3：“摘”是提手旁加上“商店”的“商” 。师：右边不是 “商”，我把提手旁换成三点水，你还认识它吗？生：“水滴”的 “滴”。 师：“捧”和“掰”这两个字，谁来说一说？ 生4：两只手分开就是“掰” 。 生5：把“捧”的提手旁换成木字旁，就是“棒棒糖”的“棒” 。师：大家有没有发现，除了“掰”是黑色的，其余的字都是红色的，知道为什么吗？ 生：因为其它的字都是提手旁的， 师：提手旁的字，一般都和手上的动作有关，“掰”和手有没有关系呢？ 生：有，掰东西也要用手。 师：老师做动作，你能猜出是哪个字吗？ （师做动作，生逐一猜生字：摘、扔、抱、捧、掰。）师出示插图：第一幅图是小猴正在掰玉米，老师把它和“掰”连在一起。后面的几幅图，你会连吗？ 生1：第二幅图是小猴扛着玉米，连“扛” ； 生2：第三幅图是小猴扔掉玉米。所以连“扔” ； 生3：第四幅图是小猴摘桃子，连“摘” ； 生4：第五幅图是小猴子捧着桃子，连“捧” ； 生5：第六幅图是小猴子抱着大西瓜，所以连“抱” 。师出示“满、