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学校教育的优缺点

学校教育

学校教育作为一种环境可以缩小儿童少年之间的个体差异。

（1）学校对儿童少年进行的教育可以归为三个方面，即知识技能、价值观，以及精神文明。这三个方面的教育很少有家庭能够独立地完成。因此，若任由家庭对其子女任意实施教育，那么儿童少年之间在上述3个方面会有更大的差异。现在，义务教育制度要求学校普遍地对儿童少年实施上述3方面的教育，于是在这些方面就缩小了个体差异。

（2）儿童家庭的社会—经济地位差异会很大，父母的受教育程度也有很大差异。虽然极少数家庭的教育水准会高于普通学校，但是从全社会看，家庭教育的平均水平是相当低的。但是学校通过义务教育，帮助大部分无力承担子女教育的家庭实施下一代的教育，这就提高了全社会基础教育的水准，缩小了个体差异。

学校教育作为一种环境也可以拉大儿童少年之间的个体差异。

学校以各方面的专业教师、各种设备器材，满足志趣不同的学生的需要，从而造成个体差异分布的调整。例如子女的基因型会和父母的不同，于是就可能这样，即父母五音乐天赋，而子女有。如果没有普及的学校教育，该家庭的子女将因为没有音乐教育的刺激而不能发展其音乐天赋并且研习成材。有了规范的学校后，这名学生就可能脱颖而出，学校就在音乐方面拉大了他与其他条件相似的同学之间的个体差异。学校在这方面可以做得非常系统，从校内除常规课程之外开设的兴趣课，到学校所在地区各级校外才艺辅导机构，乃至送到专业机构接受准备性的训练，使才艺潜能不同的儿童少年个体都能更充分地得到发展。

当前学校教育存在的突出问题及建议

当前学校教育存在的突出问题及建议一、突出问题 1、轻视学生的德育教育。在当前中高考“指挥棒”的巨大压力下，各个学校都理所当然的将升学率作为自己日常教学的唯一目标，把所有的精力放在各门考试学科上。这种重成绩轻德育的做法导致许多学生在思想道德素质、价值观方面存在偏差，严重者导致一些未成年人违法犯罪事件的发生。 2、教师疏于本职违规补课。教师的本职工作就应该是在课堂上进行传道受业解惑，全身心对学生负责。然而近年来校外违规有偿补课新闻层出不穷，部分教师在课上故意不讲重点，逼着学生不得不报自己的辅导班，不仅侵犯了学生的权益，而且扰乱正常教育秩序，违背教学的初衷。 3、高等教育教学宽松缺乏实践。中国学生在经历高中魔鬼阶段上了大学后纷纷放飞自我，很难把心思放学习上。普通高校日常教学也管理宽松，仅将完成课堂教学作为自己的责任，讲授内容泛泛而谈、华而不实，不注重培养学生适应社会、提升自我的能力，学生自然也无心去听，导致最后出现“毕业即失业”现象。二、建议措施 1、将德育工作放在日常教学重要位置。学校要明确德育的核心地位，不仅把德育作为一项重要的教育任务列入工作计划，还要重视德育在各个教育环节上的渗透。提高教师的思想素质，定期给在校师生开展德育教育、人生价值观等相关主题实践活动，同时加强学校与家庭、社区的合作，共同促进学生思想道德素质的提高。 2、多措并举惩治违规补课行为。教育主管部门及学校要制定严格的规章制度防范补课行为的发生，并对顶风违纪的教师严肃查处并向社会公布；教师要尊重自己教学育人的本职工作，把自己当全部精

力放在日常教学工作中，不贪不义之财，不做有损学生利益的事；媒体公众也要加强外部监督，积极举报违规补课行为。 3、提升高等学校日常教育管理工作水平。高校要提高教师的准入门槛，综合多方面测评教学能力，保证相关学科的教学质量。学校要适应信息时代社会发展的真实需要，设置课程要紧贴专业能力建设，同时也要开设职业规划课、社会实践课等实用课程，提升学生日后进入社会的适应能力。（盐龙街道）

我的优点

我的优点古话说“人非圣贤，孰能无过.“这句话明确地告诉我们，世界上没有十全十美的人.每个人都有自己的长处和短处，当然，我本人也不例外.对于我来说，我最大的优点便是环保了！这可以说是我保持的最久的一个优点之一了！从小我便被家人们教育：要环保，不能浪费，扔垃圾的时候要分类，否则我们的生活将就没有花香、没有鸟语、没有蓝天白云。我无法想象那将是一个这样世界，于是那是的我一直在做一个环保小卫士。总觉得我浪费了一点不应该浪费的东西就成了“十恶不赦的千古罪人”了！但随着年龄的增长，我见到乱扔垃圾、浪费资源的人越来越多。我纳闷了：这种行为不是错误的吗？既然是错误的为什么还有那么多人去做呢？为这我为此疑惑了好久。突然有一天，阿姨带我和两个姐姐一起去街上买东西。我们吵着闹着要吃甜筒，阿姨变去买，让我们待在一旁等。这时，我见到姐姐随手把废纸扔到了地上。这下，我不干了，冲姐姐批评道“姐姐！你不可以乱扔垃圾的！”我这一嚷嚷顿时引起了一些人的注意，也许是因为拉不下脸吧，姐姐恼羞成怒地说：“垃圾分类能干什么？赚钱？吃饭？也就你个笨蛋会去垃圾分类！笨蛋!”我听了，小小的自尊心被怒火填满了，心想：我错了就错了，发什么脾气啊！之后的几个星期我也踏上了这条乱扔垃圾的“歧途”。

终于有一天，妈妈发现了我乱扔垃圾的坏习惯。把我叫到了房间里，语重心长地说：“智研，我不是早就教过你吗？不能乱扔垃圾，扔垃圾的时候要分类。你怎么不听呢？”我低着头，不敢看妈妈的眼睛。见我不说话，妈妈沉默了一会儿，整个房间陷入了寂静之中，沉重的气氛压得我喘不过气来。终于，妈妈开口了：“说吧，到底怎么回事？为什么短短几个星期你就开始乱扔垃圾了？”我瞄了一眼妈妈，缓缓开口道：“因为我看到好多人都在乱扔垃圾……”“所以你就学坏了？”“不是的，不是的，是因为我让姐姐不要乱扔垃圾，却被姐姐骂了一顿……所以……所以……”我说着说着声音就渐渐小了下去，到最后小到只有我自己听的清，妈妈听完后，叹了一口气，说：“智研，不管别人怎么说，你都要听爸爸妈妈的，爸爸妈妈是不会害你的懂吗？”我听了羞愧万分，点了点头。从此之后，我便一直留下了这一优点。推荐言：我一个成绩不差，又称不上最好的小姑娘。优点和缺点成正比。但一直在努力改正缺点，保持优点。现在已经卓有成效了！可喜可贺。我不太会表达自己的情感，但写作文杠杠的；我不太会称赞别人，但我会尽我所能去帮助别人；我有

家庭教育和学校教育优势互补

家庭教育和学校教育优势互补 1、怎样才能保证家长与学校协调一致？明阳天下国际教育培训说注意以下几个方法一、畅通联系渠道，注意沟通形式的多样化。学校教育要想取得预期的效果，必须加强与家长的联系。要畅通联系的渠道，充分利用各种媒介和沟通方式，在信息高速发展的今天，电话联系、手机短信、家校联系本、家访、家长会等，都不失为根好的联系渠道。多方位的沟通可以将学校的教育要求和学生的近期表现及时告知家长，让家长将孩子在家的表现及时向教师反馈。班主任可以通过电话、手机短信等方便、快捷的方式与学生家长经常性的保持联系，及时沟通。把最近学生的在校表现，取得哪些进步，需要克服哪些问题，家长应配合做哪些工作等等，反馈给家长，而家长也可以由此向班主任咨询所需了解的情况。家长会是班主任与学生家长面对面沟通的好机会。开家长会之前，班主任要做好充分的准备，会上应客观地介绍班级情况，在轻松愉快的氛围中实现与家长的双向交流。家访作为一种传统的家校联系方式，有着不可替代的作用。有些问题单靠电话、网络、联系本是很难讲清楚的。家长的个性多元化，班主任应该根据不同的性格的家长采取不同的方式进行沟通，对待粗暴的，蛮横无理的家长，要以静对动，以柔克刚。越难以理喻，就更应该小之以理，动之以情。而对通情达理的家长，在友好的气氛下，认真听取家长的意见和建议。在沟通过程中，班主任处于谈话的主导地位，要察言观色，根据家长的情绪采用不同

的沟通方式。二、了解家长需求，指导家教方法。由于许多家长都把读书成才的希望完全寄托在子女身上，加上计划生育政策的逝世使独生子女家庭成为现代家庭的主要模式，孩子是父母唯一寄托，因而对孩子期望值极高。但是家长在履行自己教育职责时又存在不少误区，因此，家长最需要的是家庭教育方法的指导。首先，要向家长宣传有关家庭教育的理论知识。班主任要把教育学、心理学的基本原理原则用通俗易懂的语言传授给家长，让家长从总体上把握家庭教育的正确方向。其次，要向家长传授正确的家庭教育方法。要让家长懂得科学的教育方法要符合孩子的身心特点，既不要拔苗助长，也不能放任自流；不但要按照社会的道德要求去规范孩子的行为，还要根据孩子的兴趣发展他们的个性和特长。第三，要帮助家长提高对家庭教育作用的认识。一些家长错误地认为，孩子既然上学了，对孩子的教育就是学校的事，把教育子女的责任完全推给学校。这种弊端是显而易见的。班主任要耐心提醒：学校教育不能代替家庭教育，家长要关心子女各方面的健康成长，要做孩子的表率。班主任要使家长认识到，学校教育和家庭教育是互相紧密联系，不可分割的，要以学校教育为主，家庭教育为辅。只有把家庭教育和学校教育结合起来，才能促进孩子健康成长。三、教育优势互补，双方协调一致。家庭和学校都是青少年成长的重要场所，双方有了明确的分工，

学校教学质量存在的问题及策略

学校教学质量存在的问题及策略教学质量既是教学工作的核心问题,也是学校适应和立足社会的生命线.近年来,必须全面提高中小学教学质量的呼声越喊越响,但实际却收效甚微.究其原因,一是教学质量等于学生考分的质量观仍未根本改变；二是教育行政部门和学校尚未建立起科学的、操作性强的教学质量评价体系；三是市场经济对师生价值观的负面影响.因此,针对目前社会上尚未形成新的教学质量观,考分的指挥棒效应仍十分显著,大纲、教材及考纲、考试又高度统一的状况,只能从学校自身着手,通过优化学校的教学环境,转变质量观,深化教学管理和改革,变分数教育为素质教育,来实现真正意义上的教学质量的逐步提高. 一、教学方面存在的问题 1、没有强烈的质量意识。每一个教师都应该明白一个道理，自己的教育教学工作，不能不看重学生成绩，又不能只看重学生成绩，在今天的学校招生体制之下，没有成绩，学生就过不了今天的关，就不可能被高一级的优质学校所录取，学生就失去了进一步深造的机会；只有成绩，学生就过不了明天的关，如果教师只把眼睛盯着学生的考试成绩，用应试教育的一切手段提高学生的升学成绩，这就要培养出高分低能的学生，这类学生中的一部分只有今天而没有明天，他们只是考试的机器，不适应激烈竞争的未来，失去了进一步发展的动力。所以说，教师不但要注重学生的考试成绩，更应该考虑学生的未来。也就是说，教师为了让现实顺利考入高一级学校，今天学生一定要有

一个优异的升学成绩；教师为了学生的未来，还要大力开发学生的潜能，发挥学生的特长，培养学生的动口、动手、动脑的能力，能够把学得的知识内化为能力，给学生一个美好的未来。我们教师明白了这个道理，有了这种质量意识之后，也就有了工作的着力点。现在我们学校有些老师，既不抓教学成绩，也忽视了对学生习惯能力的培养，一味地埋怨学生素质是如何的之低，家长不怎样配合。教知识时不推敲教法，考完之后不注意复习巩固，这样，质量从何而来。 2、常规方面，原有的好做法没有继承下来，又缺乏创新精神，造成了如今的人云亦云，应付差事的局面。具体表现：不能按时进教室，更谈不上候课；踩点上班或铃响后进校园，司空见惯；课前缺少对教材的研发，对所讲授课程的准备，讲到哪里到哪里；坐着上课或上早读，屡见不鲜；各自为政，单打独斗，互相听课，互相学习的风气没有形成；缺乏有效的规划，没有时间钻研教育理论，没有时间接待家长，没有时间找差生谈心，也没有时间进行体育锻炼。 3、高效课堂方面，有部分老师还是套用传统的教学方法，课前不预习，课堂不设疑，整节满堂灌，不留检测题。导学单、训练单没有，学校如果硬要，那就印点卷子完成任务。高效课堂我们制订了管理制度，各科设定了教学模式，还制定了操作性很强的各科预习办法，这些都成了纸上谈兵，没有落实。二、希望与解决问题的策略我们学校还是有一批兢兢业业、刻苦钻研的老师，在平凡的岗位上，默默奉献，用自己的行动，体现着教师的风范。薛芳霞老师、李

小学教育特点

小学部教务处安全目标管理责任状 5．教务处要对危险源点实行“监控法”管理，认真排查隐患，对排查出的隐患，整改率达100%。并以点带面，加强宣传教育。 6．教务处对发生的教学安全事故，学生常规安全事故，要及时处理并向学校校长汇报，及时进行分析、调查、取证，妥善处理，并把处理结果以书面形式向学校汇报，总结原因，杜绝同类事故的再次发生。甲方：（签字）乙方：（签字）甲方：校长室乙方：小学部教务处为进一步加强我校德育安全管理工作，确保学校安全管理目标的实现，杜绝各类安全事故发生，促进我校安全工作持续、稳定、健康发展，甲、乙双方特签订安全目标管理责任状。一、甲方职责： 1．加强对创建平安校园创建的领导，建立与领导责任制相配套的管理考核和奖惩等制度，组织检查、督促和落实各项防范措施，做好年终的考核评比，配合上级做好评估、考核和验收工作。 2．承担与上级（包括当地行政部门）签订的创建平安校园安全目标管理责任书中的各项规定职责。二、小学部教务处：

1．教务主任是学校教育教学安全、师生常规安全第一责任人，必须对学校的教育教学安全、师生常规安全全面负责。 2．教务处必须建立健全教育教学、师生日常常规安全管理组织网络、健全安全、卫生管理规章制度，有具体分管领导及负责教师责任到人，并公布上墙。 3．教务处要积极贯彻执行上级有关安全管理精神，定期、不定期地对教师进行安全管理方面的知识培训，对学生进行安全常规教育、学习安全培训。 4．教务处分管教学安全管理的领导人员必须学习专业知识和技能，并与教职工签订安全管理目标责任状，对安全管理有明确的奖惩制度，对教学安全、学生日常安全采用动态管理，坚决杜绝体罚或变相体罚学生的行为，确保师生不发生任何教学事故、触电事故、火灾事故、爆炸事故、溺水事故、卫生事故、职业事故及其他伤亡事故。小学部教务处安全目标管理责任状甲方：校长室乙方：小学部教务处

我国现行学校教育制度的形态-(1702)

我国现行学校教育制度的形态经过一个世纪的发展，我国已建立了比较完整的学制，这个学制还在 1995 年颁布的《中华人民共和国教育法》里得到了确认。它包括以下几个层次的教育。学校教育（幼儿园）：招收 3～6、 7 岁的幼儿。初等教育：主要指全日制小学教育，招收6、7 岁儿童入学，学制为 5～6 年。在成人教育方面，是成人初等业余教育。中等教育：主要指全日制普通中学、各类中等职业学校和业余中学。全日制中学修业年限为 6 年，初中 3 年，高中 3 年，职业高中 2～ 3 年，中等专业学校3～ 4 年，技工学校 2～3 年。属成人教育的各类业余中学，修业年限适当延长。高等教育：指全日制大学、专门学院、专科学校、研究生院和各种形式的业余大学。高等学校招收高中毕业生和同等学历者。专科学校修业年限为 2～3 年。大学和专门学院修业年限为 4～5 年，毕业考试合格者，授予学士学位。业余大学修业年限适当延长，学完规定课程经考核达到全日制高等学校同类专业水平者，承认学历，享受同等待遇。条件较好的大学、专门学院和科学研究机关设立研究生教育机构。硕士研究生修业年限为 2～3 年，招收获学士学位者和同等学力者，完成学业授予硕士学位。博士研究生修业年限为 3 年，招收或硕士学位者和同等学力者，完成学业授予博士学位。在职研究生修业年限适当延长，完成学业者也可获得相应学位。从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学

制。随着生产和社会的发展，对有文化的劳动者的需求越来越大和越来越迫切，我国的单轨学制必然要走向分支型学制。二十多年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分支型学制。我们现在正在走的道路是通过发展基础教育后的职业教育走向分支型学制，下一步要走的道路将是通过高中综合化走向单轨学制。这是现代学制发展的大趋势。

小学教育发展面临的问题及建议

小学教育发展面临的问题及建议近年来，随着经济和社会的进步与发展，我国的教育事业一直保持着良好的发展态势，教学质量稳步提升，校容校貌已有了极大改观，教育设备不断完善，育人环境进一步得到净化，在教育战线上已取得了骄人的成绩，但在成绩的背后还潜藏着一些不利于教育更好更快发展的因素，这些因素在农村义务教育阶段的学校里表现尤为突出：一、教师工作积极性不高。我们都知道现代化建设的关键在教育，教育的关键在教师，而教师的积极性则是关键的关键，现阶段教师的教学热情、工作的积极性、主动性不是很高，主要原因是收入相对下降。06年工资普调后，其他行业的各种补贴和福利待遇没变，而义务教育阶段免除学费后，学校用于激励教师多带课，带好课的这部分资金已没了着落，因为缺少了必要的物质激励，导致出现教师尽量少带课，教学质量能应付，考勤纪律能对付就行的局面，这种课带多带少一个样，教与不教一个样，教得好与不好一个样，守不守纪一个样的现象，极像改革前的吃大锅饭。反正总是没有钱，凭着良心混着过日子的就行，有这样心态的教师不在少数，虽然也不乏有大量的安于清贫恪守职业道德的教师们仍在勤勤恳恳任劳任怨地默默工作着，但市场经济大潮下的学校已不再是一块“净土”，对物质利益和幸福生活的期盼也是教师们的追求，物价的飞涨，其他行业收入的增加，迫使广大乡村教师不得不面对的残酷现实，单靠精神上的奖励已解决不了现实中的问题，教师们更关心的是

能得到多大的实惠。这种除了纯工资收入以外，没有课时津贴，没有教学质量奖，没有考勤奖，没有任何福利的状况持续时间越长，对义务教育阶段学校的教育发展就越不利，长此以往，后果堪忧。二、教师年龄结构偏大，师资配备不整齐。教育是青春的事业。农村义务教育阶段的学生大致在6-16岁之间，在他们眼里，这个未知的世界充满了太多了神奇与美丽，所以在他们的心理希望看到和接触到的都是美好的事物，希望自己的教师也是年轻美丽的，据一项关于“最受学生欢迎的教师”调查数据表明：70% 的学生喜欢像电视剧十八岁的天空中的古越淘、佩佩一样年轻漂亮帅气有活力的教师。而在我县农村学校里，教师的年龄结构偏大，中老年教师所占比例过大。虽然目前中青年教师占大多数，但中年教师偏多，年轻教师太少，三五年后，教师老龄化现象将更为严重。在推行素质教育的今天，要求学生德智体美劳全面发展，然而，很多农村学校无法和城区学校医院开足开齐国家规定的课程，文化基础课程的专业教师缺额不大但比例不协调，有的学科偏多，有的学科偏少，而专业的体、美、音、微机教师的配置严重不足。三、学校管理工作难度增大。俗话说巧妇难为无米之炊、无钱的家难当。目前学校的管理工作真到了“又想马儿跑，又想马儿不吃草”的尴尬境地，学校既无财权，又无人事支配权，要调动教师的教育教学积极性，仅靠领导权威、理论说教、思想工作

总结我的个人特点

理想中，我希望我是这样的; 我是一个冷静理智的人；我是一个知识与能力兼备的人；我是一个有计划有条理的人；我是一个口才和社交能力都很出色的人；我是一个积极上进的人；我是一个脚踏实地的人；我是一个有主见的人；我是一个坚强，有毅力的人；我是一个成熟稳重的人；我是一个心灵手巧的人；然而，现实中，我是一个这样的人：我是一个易冲动的人；我是一个空有知识能力不足的人；我是一个计划不完美的人；我是一个社交能力欠佳的人；我是一个有点懒惰的人；我是一个投机取巧的人；我是一个缺乏自我意识，依赖性强的人；我是一个做事有点退缩，余力不强的人；我是一个调皮捣蛋，稳不下来的人；我是一个草率，冒失的人；

个人职业规划我是一个学习国际经济与贸易专业的学生，还有差不多一年的时间，我就要毕业了，大学生一毕业，我们就需面临的是独立处理大社会环境中的各种问题。我们刚步入社会，难免会有困难挡在前进的路上。为了让我们前进的道路更加宽敞顺溜。首先在校期间的第一步便是：制定一个“我的职业生涯规划。职业生涯规划，是指个人与组织发展相结合，在对一个职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点、进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。职业生涯的目的不只是帮助个人按照自己的资历条件找到一份合适的工作，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己的发展选定方向，筹划未来，向着自己的目标不断的前进。职业生涯活动将伴随我们大半生，在我们个人的旅途中留下永恒的印记，它对于一个人的一生有着特别重要的意义。经过快三年的时间对国际经济与贸易专业的学习，我了解到关于它的专业知识虽不少，但从老师的讲解中使我对这个专业有了全新的认识，也让我更加喜爱它了。但要想毕业后从事我的本行，还得要充分认识与了解外界的工作环境，了解各种职业的发展状况，评估环境因素对自己职业生涯发展的影响。从长远来看，如今的经济已经趋向一体化，各个国家的经济状况都相互依存而彼此间联系得越来越紧密。国家需要国贸这样的专业人才，从这点来看，我的选择又似乎天赐良机，完美无瑕。况且，我的大学学习时间总共有四年，在这四年里的世界经济状况和形式会有很大的变化，但我毕业择业时，我国经济、世界一体化经济也许也许已经发展到一个相当有利的阶段。我喜欢国际经济与贸易这个专业，我当然也想象着自己走出大学校门是能进入这样的企业，做与自己专业有关的工作。从我自身目前的情况看来，我更需要的似乎是经济来源，所以大学四年后，我会毫不犹豫地选择就业。但我更想拥有更高深的专业知识，个人修养。看来这些都得从我的工作中获取。我知道边工作边学习的困难度很大，但我渴求知识，遇到再大的困难，我也要坚定自己的信念，坚持不懈地努力下去。

小学教育的特点

少年儿童时期是一个人生命的春天，是为德、智、体、美诸多方面全面发展打基础和逐步定向的黄金时代，这个时期基础打得好与坏，将对学生的全面成长乃至他的一生都有极大的影响。小学教育所面对的对象正是7-12岁的少年儿童，这一阶段处于身心发展的过度时期，心理发展还不很成熟，介乎于半成熟半幼稚，半独立半依赖的错综矛盾的状态。他们的政治思想观点、道德品质及世界观正在形成之中，有很大的可塑性，模仿性也很强，容易接受各种思想的影响。 (一) 小学教育的内容小学阶段的教育，主要任务是为把教育对象塑造成符合社会主义要求的有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人打基础。围绕这一任务，小学教育的内容细化为十个组成部分：(1)热爱祖国的教育；(2)热爱中国共产党的教育；(3)热爱人民的教育；(4)热爱集体的教育；(5) 热爱劳动、艰苦奋斗的教育；(6)努力学习、热爱科学的教育；(7)文明礼貌、遵守纪律的教育；(8)良好的意志品格的教育；(9)民主与法制观念的启蒙教育；(10)辨证唯物主义观点的启蒙教育。 1、热爱祖国的教育。热爱祖国的教育渗透在学习知识过程中，小学教科书里有许多内容是围绕介绍祖国而设立的，通过让学生了解我们的国家幅员辽阔，山河壮丽，拥有悠久的文明历史和珍贵的文化遗产，使他们为生活在这样一个伟大的祖国而感到无比自豪。爱国主义的教育贯穿于整个小学教育过程中，根据高、中、低年级的年龄层次的差异有不同的侧重点：低年级主要是认知方面，知道“我是中国人”，尊重国旗、国徽，会唱国歌，初步了解祖国的概貌；中年级主要是了解祖国山河壮丽、历史悠久、文化灿烂和社会主义建设的伟大成就，逐步培养热爱祖国、热爱家乡、热爱社会主义的感情和民族的自尊心、自豪感；高年级主要是要了解我国是一个多民族的国家，各民族人民要互相尊重、平等相待，完成祖国的统一大业是各族人民的共同心愿，逐步懂得“祖国的利益高于一切”。经过这样的层层递进，让学生在热爱祖国的思想品德教育中由初识到熟识到发自内心的共鸣，从而积蓄起深厚的爱国主义感情，初步树立建设祖国的理想。来自于现实生活的亲身感受，比课堂教育的效果更为明显。我们身边总会有很多的契机，例如香港、澳门的回归，国庆50 周年等等，可以让学生利用广泛的课外阅读去了

学校存在的一般问题有哪些

学校存在的一般问题有哪些中国的教育必须是建立在适合中国国情基础上的，让我们的基础教育真正成为国家社会的重要组成部分。一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。我国要提高教育竞争力、紧跟时代潮流，就要从以上几个方面进行改革。学校存在的一般问题有哪些一、传统德育与现代德育传统与现代是相对的。如果把我们今天正在努力追求的德育称作是现代德育的话，那么历史上三种德育都可以看作是传统德育，它们分别是几千年封建社会的德育，建国前几十年解放区的德育和建国后计划经济时代的德育。不过，这里所指的传统德育主要是指第一种，它是在小农经济、专制政治和大一统文化中形成的，其根本目的是培养臣民和顺民。不管人们对这种德育和伦理道德赋予多少赞美之辞，甚至还有人把目前德育的困境归结为“传统美德的失落”，但都要指出的是，传统德育与现代德育存在根本差别，传统社会与现代社会是格格不入的。我们今天所要建设的社会是现代法制型社会，而不是传统的道德至上型社会，其基本内涵是市场经济、民主政治和多元文化，对学校教育包括德育的要求是培养公民。培养臣民的德育与培养公民的德育性质上是根本对立的。二、规范化德育与主体性德育以改革开放为界，建国至今的学校德育大体上呈现出两种截然不同的模式。一种是规范化的德育模式，一种是主体性德育模式。自建国到上世纪80年代初期，可以说是规范化德育模式的一统天下。规范化德育要求学生无条件地认同、服从既

定的道德规范与价值取向，无条件地接受既定的道德教育过程，不允许学生对学校传授的价值观念和道德规范产生怀疑。学校德育的目的就是要教会学生顺从，在家里是“遵父母言的好孩子”，在学校是“听老师话的好学生”。所以在我国德育实践中，长期以来，老师是说一不二的道德权威，神圣不可侵犯，德育的主要办法就是灌输与训导。主体性德育倡导培养学生主体性道德人格，把学生看作是具有独立人格、自主意志与选择愿望的主体(而不是道德的容器)，把教师看作是学生社会化过程中的顾问(而不是说一不二的道德法官)，把德育看作是对学生的指导(而不是居高临下的训导)。它认为学校德育的基本职能是指导学生在对各种道德价值观念分析、比较的基础上，自主地选择或拒斥一定的道德价值，建构自己道德生活的意义，发展道德自主行为能力。如果说，规范化德育要求的是“教会顺从”，那么，主体性德育追求的是“教会选择”;如果说规范化德育的结果是教师、成人替学生作主，那么，主体性德育的结果是在教师和成人的帮助下，学生自己作主，自主建构。这两种德育的矛盾与冲突，将贯穿现代德育形成的全过程。三、德育工作者队伍素质我们有世界上最庞大的专职德育工作者队伍，学校里有书记、校长、政教主任、辅导员、班主任，社会上从事思想道德建设工作的人员也不在少数。但其专业化程度却不容乐观。在中小学里，存在一个普遍现象，即似平是专业水平低的教不好书的人才来做德育工作。甚至有很多人认为，做德育工作要求并不高，只要把学生管住、吓住，不出事就可以了。有机会接受继续教育，进修学习也只是科任教师的专利。通过访谈一些中小学，发现两个具有普遍性的事实：第一，做班主任是吃力

我的优点和缺点

我的优点和缺点教育目标：教师：通过讲解和组织活动，引导学生正确、全面、客观地评价自己，找准自己的优缺点，鼓励学生改正缺点，弥补个人的不足。学生：认识能否正确评价自己，关系到自己健康成长。因此，要学会评价自己，找准自己的优点和缺点，努力改正缺点，使自己不断进步。一、导入教师：同学们，你们想知道自己的优点和缺点吗？今天我们学习新课------《我的优点和缺点》。在这节课上不是老师给你们找出优缺点，而是你们找出自己的优缺点，通过老师讲课文和组织一些活动，你要找准自己的优点和缺点，学会自己评价自己。二、讲授新课教师念一遍课文，然后让学生默读一遍。教师：同学们，我们要想找准自己的优点和缺点，就必须全面地、、客观地评价自己。要像明明那样，从与别人的比较中，从老师的评价中，从自己行为的反思中，正确地评价自己，对自己的优点要发扬，对缺点要克服和改正。三、课堂活动 1、议一议教师在黑板上写出三个问题：（1）你能说说课文中的明明是怎样的一位学生吗？（2）以前你是怎样评价自己的？（3）你能愉快地接受自己的缺点吗？教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派一位同学发言。目的是从明明对自己的评价中，让学生运动学会自我评价。 2、说一说教师在黑板上写出三个问题：（1）你是怎样一个人？（2）说说你的优点和长处？（3）说说你的缺点和不足？教师：请一位同学念一遍题目，然后思考一分钟，最后自由发言。目的是让学生试着自我评价，并找出自己的优点和缺点、长处和不足。 3、写一写教师：（让学生将书翻到指定页）我先说说题目要求，然后大家默读一遍，最后请同学们认真填写，填写后，同桌交换意见。目的是训练学生的自我评价能力，让他们找准自己的优缺点。 4、画一画教师：请同学们将自带的照片或小镜子拿出来，请你们给自己画个像。目的是蹩课堂气氛，激发学生的学习兴趣，并对自己的长相作出实事求是的评价。 5、谈一谈

我国现行的学校教育制度

我国现行的学校教育制度 (2011-11-13 17:29:40) 从20世纪60年代中期以来，经过“文革”破坏和之后的恢复和改革，我国形成了目前的学校教育制度系统。（1）幼儿教育：实施机关为幼儿园，招收3～6岁儿童入学，任务是解放妇女劳动，使幼儿接受早期教育，为接受小学教育打下良好的基础。（2）初等教育：包括普通小学和成人初等学校。普通小学招收7周岁儿童入学，实行普及初等义务教育，修业年限5～6年，实行一贯制，任务是使儿童打好读写算的基础，促进德、智、体、美、劳全面发展，为他们接受中等教育打下良好的基础。成人初等学校：主要学习语文、算术两科。扫盲识字班招收文盲、半文盲的人入学，以学会1500～2000个常用字为扫盲标准。（3）中等教育：包括普通中学、农业中学、职业学校或职业高中、技工学校、中等专业学校、成人中等学校。普通中学分为初中、高中两个阶段：初中修业年限为3年，实行普及义务教育；高中修业年限为3年。普通中学的任务是使学生受到全面教育，一方面为社会培养合格劳动后备力量，另一方面为高一级学校教育培养合格新生。农业中学：一般招收初中毕业生，修业年限2～3年，任务是为农业培养劳动后备力量和技术后备力量，为农村培养各种急需人才。职业学校和职业高中：招收初中毕业生，修业年限为3年，任务是培养劳动力量和技术后备力量，为城市培养各种急需人才。技工学校：一般招收初中毕业生，修业年限为2～3年，任务是培养熟练的技术工人。中等专业学校：招收初中毕业生，修业年限为3～4 年；招收高中毕业生，修业年限为2～3年。任务是培养中级的专门业务人才和技术人才。成人中等学校：包括成人业余初中和高中、成人中等专业技术学校。成人业余初中和高中分别招收具有小学和初中程度的青少年入学，修业年限2～3年。成人中等专业技术学校：实行脱产和半脱产，修业年限为2～3年。（4）高等教育：包括大学和专门学院、成人教育的高等学院、研究生院。大学和专门学院：招收高中毕业生或具有高中文化程度的青年人学。修业年限为4～5年。成人教育的高等学校：包括广播电视大学、职业大学、农业大学、函授大学、夜大学等，招收具有相当于高中毕业文化程度的人入学。高等教育自学考试制度：给自学考试合格者发给单科成绩证明书；累积分达到专业毕业要求的发给毕业证。研究生院：由各高等院校和有关科研单位招收攻读硕士和博士学位的研究生。修业年限为2--3年，部分高等学院设有研究生院（部）。

浅谈素质教育在学校教育中的作用

浅谈素质教育在学校教育中的作用素质教育从本质上说，是以提高全民族的素质的教育。素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开启受教育者的潜能，培养学生自主学习的能力和自我发展的能力，促进受教育者在德、智、体、美、劳等方面的全面发展的教育。素质教育，把人的全面发展作为教育的出发点和归宿点，提倡素质教育就是要使每一个学生先天获得的遗传素质得以充分的发展，同时使他们获得当今社会的各种品质，素质教育对于提高全民的素质具有十分重要的意义。人的全面发展，包括个性的全面发展，还包括身体素质等多方面的发展，二者的结合即马克思所说的智力和体力的全面发展。发展个性，要求确立主体意识，培养独立人格，发展个性才能。这恰恰是使人能更自觉、更充分、更主动的去全面提高基本素质.发展个性的前提是承认学生的个体差异，从这个意义上说，发展个性是发展每个学生的特点。教师必须承认每个学生的个体差异及其两个基本特征，即独创性和个体性。因此，教师既要发展学习成绩优异的学生才能，又要帮助学习困难、成绩较差、社会适应性弱的学生，扬长补短、避其所短，为每个学生的发展提供条件。素质教育是一种通识教育，不完全等同于基础教育。我们的教育从幼儿园到中学，都在不同层面上对学生进行素质教育，要贯穿教育的始末。素质教育包括了学科教育，能力教育，也包括做人的教育。尤其是做人的教育，如国家的教育方针就把它放在了首位，五育并举、德育为首，德不好是危险品，智不好是次品，身体不好是废品。义务教育阶段实施基础教育，要求培养的学生基础要厚，知识面要广，能力要强。基础是学生思想和知识发展的根，是发展的源。基础要厚，一是指扎实打好身心健康的基础和做人的基础。在义务教育阶段的青少年正处于脑力劳动和体力劳动的最旺盛时期，教育要为他们的脑力和体力的发展创造有利条件。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过,要相信孩子，如果让孩子从小就失去了自信心，长大了我们对他们还报什么希望呢？因此，他主张小学一年级不给学生的作业成绩打分数，第一次给学生打分不打不及格的分数。这为的是从小

学校心理健康教育存在的问题及改进措施

学校心理健康教育存在的问题及改进措施一、学校心理健康教育的现状经过多年的发展，中小学的心理健康教育取得了一些成绩，如各级领导和教师大都能够认识到心理健康教育是一项思想性、科学性、技术性和经常性的教育工作，对学生健康成长具有重要的作用；许多学校开设了心理健康教育课程，设立了各种形式的学生心理辅导中心，一些学校还定期开展学生心理健康普查的工作。但在实践中，我们发现中小学心理健康教育仍然存在的一些问题：第一，对开展心理健康教育重要性认识不足或者不清，导致各校发展状况极不平衡。有些学校把开展心理健康教育当成是摆设，只是为了应付检查，把一些不相关或不称职的教师安排做心理辅导教师，他们既没有心理学的专业知识，对心理健康教育更是一无所知，使学校心理健康教育似有实无；有些学校把心理辅导室仅仅当作是针对少数有障碍的学生进行事后处理的机构，把心理健康教育当作是类似于一般卫生知识学习的事情；少数学校对心理咨询中心究竟挂靠在哪个部门还不清楚，存在着相关部门相互推诿、怕麻烦的现象，或干脆强调没有条件，至今都没有建立学生心理辅导的机构。由于认识跟不上，落实在组织管理、活动经费、人员定编与办公设备条件建设等问题上的投入就显得不够力度。“三无”和“三不”现象在不少学校中仍是一种很普遍的现象，所谓“三无”就是无咨询服务机构、无专职咨询人员、无专项经费；“三不”就是咨询人员定位不明，机构挂靠不明，责权利不明。造成上述现象的关键原因就是领导认识跟不上，或者认识上有误区。第二，多数学校的心理健康教育课程开设情况不够理想。学校的心理健康教育重在预防教育和提高学生心理素质，课堂是进行团体辅导和咨询的主要渠道。然而，目前各校心理健康教育课程开设情况仍不够满意：一方面是部分学校教务部门以课程紧为由，没有将心理健康教育课程正式纳入教学管理体系；另一方面是少数学校同类课程开设处于无序状况，课程或讲座由一些人独自开设，协调性欠缺，或者课程内容仅仅讲授某些个人偏好的心理调节方法，心理健康教育缺乏系统性和科学性。更重要的是在中小学心理健康教育课中，存在着成人化、课程化与认知化的模式。有些学校采用简单生硬的说教，生搬硬套心理学概念，使心理健康教育变成了以传授心理学知识为主的学科教学，有的教师甚至要学生背大量名词解释，有的还规定不同年级每学期的训练目标和任务，这不但不利于学生的心理健康，反而增加了学生的心理负担。第三，学校心理咨询工作条件普遍较差。心理咨询不同于一般的教学活动和行政办公，对工作环境有特定要求，而目前各校心理咨询的工作条件普遍简陋，办公室面积不足，或与学生科办公室混在一起，或与学生处或其他挂靠单位共用一部办公电话，没有固定值班时间，仅有的办公桌椅只是一个摆设，这不符合心理咨询工作的基本要求。第四，缺少专业人员，心理咨询人员的业务素质还有待进一步提高。目前中小学的心理健康教育工作大部分都是团队干部、政治教师或班主任兼任，他们中多数教师没有经过系统的心理健康教育的培训，在工作中不能自觉地运用心理科学知识帮助学生。心理健康教育有它自身独特的原则和方式方法，与我们传统的思想政治工作有较大的区别。如果仅仅凭个人热情而缺少一种科学的精神，或是因为工作需要才从事这项工作，不但起不到应有的作用，甚至还可能带来严重的后果。第五，辅导中往往偏重于学校的作用，忽视家庭和社会的配合。我国当前的教育存在着“关起门”来搞教育的现象，心理健康教育也是如此。虽然我们的学生心理健康教育工作在某些地区已经取得了一些成绩，但大多还是仅仅限于上几节课、搞几个所谓的心理健康活动，或者请一些专家教授来开几次讲座，看上去挺热闹的，但心理健康教育的真正目的并没有达到。脱离了家庭的支持、社会的配合的心理健康教育必然是片面的，是达不到什么教育效果的。

学校教育教学教研特色

学校教育教学教研特色 2005年是我校教育教学取得丰硕成果的一年，这得益于上级各部门的正确领导、支持和关心，在这一年中，学校本着以特色活动打造教育、教学、教研品牌的思路开展了一系列有创意的活动，取得了很好的成效。一、师资队伍强提升学校品牌，争创一流学校，师资队伍是关键。风车坪学校有一支思想超前、业务精良、敬业爱岗、乐于奉献的优秀教师队伍。今年认定区级学科带头人和骨干教师，全区15人中我校有5人入围。认定市级学科带头人和骨干教师，我校有11人次入围，占雨湖区入围总人数的三分之一。在区级师徒结对活动中，全区15对，我校有5个师傅。二、教学质量高教学质量既是教学工作的核心问题，也是学校适应和立足社会的“生命线”。多年来，我校的教学质量在雨湖区是首屈一指的。今年我校毕业生考入重点中学人数又名列前茅，在社会上产生了极大的影响。今年十月，市益智中学又传来喜讯，本学期初一学生段考中我校毕业生有四人得了年级的前四名。三、教学活动“新” 1、教学特色建设（1）教师的个人教学特色。在风车坪学校，有着相当浓厚的教研氛围，每一个教师在心灵深处想成为发现者、研究者、探索者，为了开创学校教学研究“百花齐放”的局面，教学部门为每位教师提供个性教学的广阔空间。教师根据各自学科、各班学生特点及自身特长选择一项教学特色，有针对性、创造性、实效性地开展教学，例如谢早早老师的“词语积累”、苏华敏老师的“新闻发布会”、陈娟老师的“一分钟演讲”、杨绎霖老师的“五分钟充电”、杨敏老师的“成语积累”等等都是十分有研究价值的小课题，这些教学特色的建设从各班的教学情况出发，以促进学生、教师发展为基础，给风车坪的校本教研注入了新的活力。（2）年级教学特色（六年级语文组的“经典记录”）我校六年级语文组的全体语文教师就创造性提出并实施了“经典记录”的教学特色，即学生每一天学习一首诗或一句格言、一句谚语，弄懂其含义，并背出来，回家再和家长交流，然后在平时的学习中加以应用。每天学习的内容都记录在同一个本子上。每一次记录都有家长的评语、老师的评语，这一特色给学生积累知识、应用知识提供了一个平台，受到了六年级学生和家长的一致好评。（3）“成长五分钟”学校教学特色为了创建风车坪学校的教学特色，提高学生的各种基本能力。2005年下学期学校开设“成长五分钟”的活动，即在每堂课的前五分钟开展相关的教学小训练，语文科重在培养学生的语文素养，可以进行语文知识的积累、说话能力的培养、语文学习方法的指导、常规习惯的训练等等。数学科重在培养学生的数学素养，进行数学知识的积累、计算能力的培养、思维训练的指导等等，英语科重在培养学生的口语交流能力，科学或科技可以让学生了解科学家的故事或科学小常识……五分钟的训练内容必须系统，以培养学生能力为主，循序渐进，还将每次的内容及时记录在表格中，以便老师更好地开展教学。通过半个学期的实施，老师们觉得学生的素养得到了很大的提高。 2、“我秀我成长”模仿名师课堂教学研讨活动 2005年9月，我校开展了“我秀我成长”模仿名师课堂教学研讨活动，即教师可任选某位名师的教学设计或教学实录上课，上完后再总结自己的成功或失败之处，写出教学反思。

谈谈中国现代中小学教育存在的问题及解决方案

谈谈中国现代中小学教育存在的问题及解决方案近年来，有些学校普遍存在着以下问题，集中体现在“办学资金不足、办学条件艰苦、教学设施简陋、教学手段落后、师资配备不齐、教师待遇低下、思想观念保守、教学效率不高、社会评价不良”等多个方面。因此，我个人认为必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，积极探索和研究对策，采取切实有效的措施，从根本上解决客观存在的各种问题，才有可能促进教育统筹，推进教育均衡发展，实现稳步提高中小学教育教学质量和整体教学水平的目标，达到促进基础教育健康发展、改变基础教育落后面貌。一、中小学教育存在的主要问题1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。一些城市学校和重点中学校园建设十分漂亮甚至豪华，教学设施现代化程度很高，一些“窗口学校”有学生公寓、教师公寓、校园网站、图书馆、体育馆、科技大楼等。而当地的农村中小学却是另一片凄惨景象：八九十个甚至上百个学生挤一间50 多平方米的教室，没有图书室，没有像样的操场，没有必要的体育设施；教师没有办公室，三四个教师挤一间不足20 平方米的简易寝室兼办公室，许多学校缺少基本的音体美教学场地、设施和器材；城乡中小学教育资源配置不合理、办学条件悬殊大、教师待遇差距大的客观现实，始终制约着基础教育的健康发展。2、师资建设不配套，整体教学水平不高。由于地方财政用于补充基础教育的经济实力

极为有限，教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给中小学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果。教育主管部门及学校对现有教师的理论培训及能力提高工作也缺乏相应的力度，经费补充困难、激励机制不灵活、教师的工作压力太大，参与业务进修及教研教改工作的积极性不高，造成部分农村教师观念保守、思想落后、知识老化，难以满足现代社会对农村基础教育的客观要求，严重影响着中小学教育教学质量和教学水平的提高，制约着教育事业的发展。另一方面，部分年轻教师刚刚被培养成熟，眼看着能够为教育事业挑重担、作贡献了，可是大多数都被那些条件优越、待遇丰厚的学校挖走了，让一些急需要年轻教师的学校“干瞪眼”。3、教育思想保守，育人观念落后。有些家长对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数中小学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。大部分学生缺乏学习内动力，在生活中遇到挫折、在学习中遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆过早放弃学习，外出打工挣钱或者谋求其它出路。这样一来，学校教育在缺乏家长的理解与支持、社会的

我的优势

我的优势 1 我喜欢多听多思考，少说多做。做事有，有条理，用手机记录该做的，没做的事 2 平时喜欢看一下心理学，人际交往，管理，金融一类的知识 3 受挫能力强，适应能力强，有责任心 4可以选择下面的，自己稍稍修改一下： 1本人性格热情开朗，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。具有亲和力，平易近人，善于与人沟通。学习刻苦认真，成绩优秀，名列前茅。品学兼优，连续三年获得学院奖学金。曾担任系学生会外联部干部、系团总支组织部副部长、班级生活委员等，在学生工作和外出拉赞助与商家联系的过程中，大大提高了自己的办事和处事能力。此外，还积极参加课外文体活动，各种社会实践活动和兼职工作等，以增加自己的阅历，提高自己的能力。在工作中体会办事方式，锻炼口才和人际交往能力。曾连续两年获

得学院“暑期社会实践积极分子”，“学生会优秀干事”等荣誉称号。在平时学校生活中，做过很多兼职。例如：家教、电话访问员、酒楼服务员、派传单、问卷调查，还到工厂打过暑期工，亲身体会了各种工作的不同运作程序和处事方法，锻炼成了吃苦耐劳的精神，并从工作中体会到乐趣，尽心尽力。四年的大学生涯，让我的组织协调能力、管理能力、应变能力等大大提升，使我具备良好的心理素质，让我在竞争中拥有更大的优势，让我在人生事业中走得更高更远。获得了“优秀大学生”和“优秀毕业生”的称号。 2活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛、适应力强、上手快、勤奋好学、脚踏实地、认真负责、坚毅不拔、吃苦耐劳、勇于迎接新挑战。 3忠实诚信,讲原则，说到做到，决不推卸责任;有自制力，做事情始终坚持有始有终，从不半途而废;肯学习,有问题不逃避,愿意虚心向他人学习;自信但不自负,不以自我为中心;愿意以谦虚态度赞扬接纳优越者,权威者;会用100%的