(完整版)认知心理学重点整理

学习指导：

第一章：绪论

１、认知心理学的定义

认知心理学有广义和狭义两种涵义

广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。

狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为主。

认知心理学产生的背景及重要事件:

1956年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著，标志着认知心理学的建立。

1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。

2、米勒报告了短时记忆容量为7这一重要结果。

3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。

4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。

5、人工智能也在Dartmouth会议上创立

３、认知心理学的两种研究取向:

认知心理学的两大范式

1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968年S.Paert的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。

完整符号操作系统的六个功能：

符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。

一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能：

第一种功能，输入符号（输入）。

第二种功能，存储符号（存储）。

第三种功能，建立符号结构。

第四种功能，条件性迁移（条件传递）。

第五种功能，复制符号（复制）。

第六种功能，输出符号（输出）。

由符号操作系统范式得出三点推论

第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。

第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。

第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。

2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。

联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。

联结主义理论模型有以下部分组成：

一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：

内在并行性、分布式处理、容错性和自适应性。

第二章：认知心理学的研究方法

１、反应时法在认知心理学研究中的地位：

一、涵义

反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，其过程包括刺激作用于感官、引起感官的兴奋、感受器的换能、将兴奋传递到大脑的相应区域，大脑再对这些兴奋进行分析加工并通过传出通路将指令传到运动器官，运动效应器接受神经冲动，产生一定的反应。因此反应时是一种反应变量，它作为个体成绩指标或内部加工信息过程的复杂程度的指标。由于反应时随个体多种原因而变化，使用起来比较方便，因此在心理学研究中占有极其重要的地位。

基本过程

（一）减法反应时（唐德斯反应时ABC）

其逻辑是安排两种反应时作业，其中一个作业包含另一个作业所没有的一个因素，而在其它方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工阶段

Sternberg 的经典实验

因素相加法有助于确定信息加工过程的各个阶段，但确定不同加工阶段的顺序是有困难的

“开窗”实验

“开窗”实验是反应时实验的一种新技术。它通过对某种认知作业的分析，把每种认知成分经历的时间过程比较直接地估计出来

能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能明显地看出这些加工阶段，好像打开窗户一览无遗，是反应时实验的一种新的技术

反应时实验存在的问题：速度与正确率权衡（trade off)问题

目前的主导看法是，就一般的反应时实验来说，在实验达到高正确率的条件下，反应时数据是有效的。在统计实验结果时，应单独对反应错误率进行统计，在分析结果时加以考虑

内隐联想测验

“Flower-insect IAT”：通过计算机呈现一种花的名字，一种昆虫的名字，一个积极词汇，一个消极词汇，要求被试对这些刺激信息进行分类，并按实验要求揿键做出反应

实验中被试需要完成两个联合任务，在联合任务1中，被试对花的名字和积极词汇做出反应（如按A键），对昆虫的名字和消极词汇共同做出反应（如按5键）；在联合任务2中，被试对花的名字和消极词汇共同做出反应，对昆虫的名字和积极词汇做出反应。

通过反应时的差异来推断是否存在联系及其紧密程度。如联合任务1的反应时间短

IAT效应为考察指标。IAT效应指前后两个联合任务中个体平均反应时的差值，如果在一定显著性水平上大于0，则实验假设成立，若小于0则说明假设不成立，则类别与属性的关系反转，若没有显著性差异，则说明类别与属性两个维度之间没有所预期的内在联系存在

The GO/No-go联想测验方法

研究方法，它是对IAT的有机补充

它考察目标类别和属性维度（如积极和消极评价）概念之GNAT是格林沃尔德最近提出来测量内隐社会认知的间的联结强度，弥补了IAT实验设计中需要提供类别维度，不能对某一对象做出评价的限制

吸收信号检测论的思想，实验中包括目标刺激（信号）和分心刺激（噪音），如目标类别（Fruit）和积极评价（Good）作为信号，而将目标类别（Bugs）和消极评价（Bad）作为噪音，当呈现Fruit和Good时被试按空格做出反应（称

为Go），当呈现Bugs和Bad时被试不做出反应（称为No-go）

在GNAT实验程序中包括了两个实验阶段，在阶段1，被试对目标类别和属性类别做出反应（Fruit和Good ），对Bugs和Bad则不做出反应；在阶段2中被试对目标类别和属性类别做出反应（Fruit和Bad ），对Bugs和Good 不做反应

采用d′做指标，将正确的“Go”反应称为击中率，将不正确的“Go”反应视为虚报率

2002年B Nosek的研究，当将Fruit和Good作为信号时，d′=2.77 ，而将Fruit和Bad作为信号时，d′=1.65，有显著性差异

第三章：感知觉

１、感觉和知觉的区别和联系：

感觉与知觉的两种区分方式

一、“感觉”是“自下而上”的处理，“知觉”则涉及“自上而下”的处理。

二、“感觉”处理“原始素材”，“知觉”处理“对象”

感觉和知觉的区别

知觉与感觉是有区别的。其最大的区别，在于知觉是确定人所接受到的刺激信息并给予它们意义和诠释信息的过程，或者说，知觉是个体解释输入的刺激信息，从而产生知觉模式和客观事物意义的过程。

感觉测量的内容与方法：

（一）感觉阈限测量

费希纳在１８６０年提出以心理物理法来测量心理量值，即通过物理量的变化来引起心理上的反映。他在实验中发现，刺激的强度（物理值）和感觉（心理值）之间的关系并非是一一对应的关系。这就涉及到阈限值的问题。“阈限值”一词最早由赫尔巴特首先用于心理学中，被称为“意识的阈限值”，后被费希纳接受并采用。

（二）信号检测理论

１９５４年彼得森等人合作出版了《信号检测理论》一书，其概念很快被不同学科领域接受。同年，美国麻省理工学院的坦纳首先将信号检测理论应用到心理学研究中，并用于定义阈限。

信号检测理论的统计原理

2、对检测信号的判断抉择

模式识别的理论

一、模式识别概述

模式识别是认知心理学研究领域中的核心问题之一，同时也是人工智能、神经生理学等学科高度关注、广泛研究的课题。模式识别与感觉、记忆、学习、思维等心理过程紧密联系，是透模式识别是指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆中的信息进行匹配，并辩认出该刺激属于什么范畴的过程。

当代认知心理学的知觉研究主要涉及模式识别，特别是视觉模式识别

模式识别是指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆中的信息进行匹配，并辩认出该刺激属于什么范畴的过程。

二、模式识别过程

模式识别过程一般经历分析、比较和决策三个阶段。

三、模式识别理论

（一）模板匹配理论

核心思想是，在人的长时记忆中存储着各式各样的来自个体过去经历的各种外部模式的拷贝或复本，即模板，它们与外部的刺激模式存在着一一对应的关系。当一个刺激作用于人的感觉器官时，刺激信息得到编码并与头脑中所存储的模板进行比较和匹配，然后确定哪一个模板与刺激信息最为吻合，就把该刺激信息确认为是与头脑中的某个

模板相同，即产生模式识别效应，反之则不能被辨别与认识。可见，模式识别是刺激信息与脑中某个或某些模板产生最佳匹配的过程。

模板匹配是一个简单的模式识别理论模型，它的基本观点是刺激信息与脑中模板的最佳匹配，而且这种匹配要求两者具有最大相似重叠。

要改进此理论的不足，有两种改进：一是假设每一个模式要由几个模板来表征，这样模式识别就有了更大的灵活性，但是，这样就与模板匹配理论的假设相异了。

二是假设刺激信息在与模板匹配之前，刺激信息需要先进行标准化过程，通过改变刺激信息的某些原始特征，使它具有与长时记忆中模板的标准大小和标准方位等相似，以此来达到模式识别。

（二）原型匹配理论

原型匹配理论是针对模板匹配理论的不足而提出来的模式识别假说。此理论认为，在人的长时记忆中存储着的不是与外部事物模式一一对应的模板，而是事物的某种原型。

原型是指一类客观事物的抽象物，是一类客观事物所共有的关键性特征。原型并不是表示任何特殊的、具体的事物，而是代表一类事物的内部表征，它反映着一类事物所具有的、共同的特征。

（三）特征匹配理论

模式或事物是由若干个元素或特征按照一定的关系组合在一起构成的，因此，要识别事物或模式，就可以分析它们的基本属性或基本特征。因此，该理论认为，模式是由若干元素及其之间关系的特征组成的结合体，任何模式都可以被分解为诸多特征或属性，模式识别就是通过对刺激信息特征的分析，然后与其存储在长时记忆中的模式相比较后，决定与哪个模式进行匹配的过程。

（四）结构优势描述理论

１９９６年，布鲁斯等人在大量研究的基础上，提出了结构优势描述理论。该理论认为，结构是由“一些描述特定构成的命题组成，这些命题是象征性的，虽然是用词汇来描述它们，但是它却不是语言的。”如对大写的英语字母“Ｌ”的结构加以描述。Ｌ字母的结构可由下列命题组成：一是它由两部分组成；二是一个部分是垂直线；三是另一个部分是水平线；四是垂直线的下端与水平线的左端相连。

第四章：注意

１、注意的三种经典理论及评价

过滤器理论：Broadbent（1958）提出过滤器理论（filter model ）

同一时间可以被注意到的信息量是有限的；

如果信息量超过限度，注意过滤器就将选择让一些信息通过，并将另一些信息排斥在注意之外。

注意的过滤器模型

所输入的刺激信息是否能够通过过滤器，完全是由刺激信息的物理特性来决定的，个体的知识经验等对刺激信息的筛选并不起作用。布劳德本特认为，环境中的刺激信息繁杂与大量，但人的高级神经系统中枢的加工能力是有限的，为了避免在神经系统加工能力上超载，就需要有一个类似过滤器的装置来选择外界的刺激信息。刺激信息经过过滤器的加工与调节，确定所选择的某些刺激信息进入更高级阶段的分析，而其余被过滤了的刺激信息则会迅速丧失。

反对意见和解释：

鸡尾酒会效应（cocktail party effect）：先听到自己的名字才转移注意。

解释：注意的偶然转移

衰减器理论：Treisman(1960) 的attenuation model认为，接收的信息要经历三种分析或检验：

分析刺激的物理属性；

确定刺激是否语言，如果是，就将它们分为音节和单词；

识别单词并赋予意义。

注意的衰减器模型

特瑞斯曼的注意衰减器理论认为，注意的选择性不仅依赖于刺激信息的感觉特性，而且还依赖于刺激信息中的意义特征，而对刺激信息的意义分析是在信息加工的较后阶段进行的。因此，在注意中还应该存在着另外一种过滤器，

即它主要负责在刺激信息语义方面的选择。

后期选择理论：所有的信息都被传送到工作记忆中，这种传送是以平行的形式进行的。

在工作记忆中，依据材料的重要性做出判断决定是被精细加工还是被遗忘。

注意的反应选择模型

以多伊奇为代表，后经由诺曼在１９６８年加以完善的注意反应选择模型认为，输入到感觉通道的刺激信息都可以进入到高级分析水平阶段的，也是可以得到全部的知觉加工和处理的，信息的选择依赖于刺激信息的知觉强度以及意义。注意并不仅仅在于选择刺激信息的物理特征或语义，更是选择对刺激信息作出何种反应，即神经中枢的分析与综合的结果可以识别一切输入的刺激信息，但输出则是按刺激信息的重要性来进行安排的，人只有对自己感到重要的刺激信息才会作出反应。但是，当对自己来说更重要的刺激信息出现时，就会剔除原来认为是重要的刺激信息，改变以往对刺激信息重要性的标准，并作出调整性的相应反应

２、注意的认知资源理论：认知资源理论把注意看作是对刺激信息进行识别和加工的认知资源，其容量或能量是有限的。每一项认知活动都需要占有和消耗一定的认知资源。

认知资源有限性是指人在对刺激信息进行分类、识别等加工的认知活动时受到心理能量的限制。

二、注意的认知资源能量分配

为了较好地完成一项任务，就需要认知资源的运作，如果任务复杂，就需要更多的认知资源。如果需要同时完成几项复杂任务，认知资源就会很快耗尽，如果给那些认知资源已经耗尽的人再呈现刺激信息，那么这些新的刺激信息将不会再被加工与处理，即不会被注意，因此，决定注意的关键是注意认知资源的适宜分配。

３、注意的材料限制与资源限制理论及关系：

根据认知能量或注意的认知资源分配的观点，诺曼和波布罗对人的认知活动进行区分。他们把人的认知活动或认知操作分为两类：一种是资源限制的认知活动或认知操作；另一种是材料限制的认知活动或认知操作。

前者是指人的注意受到所分配的认知资源的限制，一旦得到较多的认知资源，注意分配便能顺利进行的认知活动过程。

后者是指人的注意受到刺激信息任务（刺激材料）的低劣质量或不适宜加工的信息的限制，即使分配到了较多的认知资源，也不能顺利完成认知任务。

第五章：感觉记忆

１、声像记忆与视像记忆

感觉记忆－视像：视象记忆又称为图像存储，是指视觉器官识别刺激信息的形象特征并暂留与保持一个生动视觉图像的过程。

它是视觉材料的感觉记忆系统，保持时间大约为１秒。Icon中的信息加工比较粗糙

Sperling的实验证明，如果在部分报告法中要求报告元音字母或辅音字母，成绩就接近全部报告法

感觉记忆－声像：声象记忆又称声象存储，指在短时间内保持听觉信息的存储过程。最早进行这方面研究的莫瑞等人在１９６５年进行的。他们模仿斯卑林的部分报告法实验，设计了一个称为“四耳人实验”。实验结果表明，部分报告法回忆成绩优于全部报告法。这和斯卑林的实验结果相同，证实了听觉系统也存在着感觉信息的登记。Moray等人的四声道部分报告法。

声像容量比视像更大，保持时间更长，加工更精细。

后缀效应（suffix effect）――声像中的掩蔽效应

感觉记忆的特点：通道相关，容量较大，保持时间较短，加工程度低。

２、部分报告法的原理及实验过程（斯卑林）

以50毫秒的时间来呈现视觉刺激，向被试呈现按4个字母1行共3行的英语字母，然后，在每个组的视觉刺激信息呈现之后，发出一个声音，提示3行字母中的哪一行要求被试报告出来。其中上行的字母与高音相联系，中行字母与中音相联系，下行地字母与低音相联系。要求被试在字母呈现后，根据出现的声音信号，对相应一行的字母马上做出报告。

斯卑林的实验结果表明，在人的认知系统中，确实存在着感觉登记，即感觉记忆，它能够有效地保留由感觉通道输入的刺激信息。另外，尽管感觉登记的刺激信息量比较大，但是，能够把刺激信息保留在脑中的时间却十分有限

和短暂

第六章：短时记忆

１、短时记忆的编码过程

二、短时记忆的信息编码

短时记忆对信息的保存时间大约１分钟左右。它包括两个成分：一个是直接记忆，即输入的刺激信息没有经过进一步的加工编码，就在脑中短暂存储，但是，其信息的容量相当有限。另一个是工作记忆，又称为操作记忆，是对输入的刺激信息再一次进行加工与编码，使其信息容量扩大，由于它是与长时记忆中所存储的信息发生相互作用，尤其是在信息的意义上进行了比较广泛的联系，因此这样就使那些编码了的信息能够进入长时记忆永久存储。

短时记忆的信息提取方式（实验过程）

短时记忆的信息提取方式涉及了如何从短时记忆系统中提取信息并实现再认的过程。因此，就需要把所测试的刺激信息的项目与要求记忆的刺激项目系列进行比较，并且由被试通过判断是否与之匹配来加以了解。短时记忆中被试对刺激信息项目的加工检索方要有三种方式

第一种方式，平行扫描。是指测试的刺激信息项目与被试记忆集中的全部项目同时进行比较。

第二种方式，自动停止系列扫描。对刺激信息项目采用系列扫描或系列搜索的方法，即是从头至尾的扫描，或者是自动停止系列扫描。

第三种方式，完全系列扫描。对全部刺激信息项目进行完全的检索处理，经过与记忆集中的每个刺激项目的匹配，然后作出判断后再提取信息。

第七章：长时记忆

１、长时记忆的双重编码理论

长时记忆的双重编码

刺激信息通过短时记忆的复述加工处理而转入长时记忆中，其最重要的信息输送途径是对信息进行精致性复述，即将短时记忆所加工处理的刺激信息，经过编码纳入到人的已有的认知结构中。

在长时记忆中，存在着两种独立的编码系统，它们是语义编码系统和表象编码系统。二者都非常重要。它们专门负责信息的编码、组织、转换、存储和提取。其中一个表象系统专门处理非言语的客体和事件的知觉信息，另一个语义系统专门处理语言信息。

记忆的分类

情景记忆是指个体接收和存储关于个人特定时间内所经历的情景或事件，以及这些事件发生的时间与相关空间相互联系的信息。

语义记忆是对语词的意义、语法规则、物理定律、数学公式以及各种科学概念等抽象事物的记忆。

外显记忆与内隐记忆

内隐记忆是指个体所具有的特定经验无意识地影响了当前信息加工处理的绩效，而自己并没有意识到这些经验，也没有进行有意识的提取和操作。

三、陈述性记忆和程序性记忆

陈述性记忆是对有关事实和事件的记忆，它可以通过语言描述与传授而实现。

程序性记忆是针对“怎样做”或“如何做”事情的记忆，它以技巧性动作为基础，包括知觉技能、运动技能和认知技能。

内隐记忆和外显记忆的关系：

内隐记忆与外显记忆的区别：

1）加工的速度不同。精细加工时，对外显记忆的效果明显，对内隐记忆影响不大；

2）保持的时间不同。内隐记忆保持时间长，外显记忆时间短；

3）级衣服和量的变化。负荷量增加对外显记忆影响较大；

4）呈现方式的影响。对内隐记忆影响较大；

5）干扰因素。外显记忆易被其他记忆干扰。

第八章：知识的建构和表征

心理表征

命题：命题是指具有内在联系的两个或两个以上概念之间组合而构成的事实，它是陈述性知识的最基本单位。

图式：图式是广义的概念，它合并了关于世界的一般知识和关于特殊事件的信息；可以表征概念、情境、事件、行为和关系。图式可以各种各样的方式与其他的图式相联系。

脚本：一种程序化事件的图式，可被应用在各种各样变化的形式中，它允许我们做出大量的推测。

表象：表象是曾经感知过的客观事物的形象在人脑中的反映。通过视觉通道获得并留下的有关事物的外部形象，称为视觉表象。视觉表象一般比较容易产生。

第九章：言语

短语语法:

生成－转换语法:转换语法就是将一个主动的、肯定的和陈述的句子，经过转换规则的应用，产生出被动的、否定的或疑问的句子，但是它们的意义并没有变化。

词:在语言中能够独立运用的最小单位。在口语中，词是语音和语义的结合体，同时还传递着构词法与句法的信息。在书面语言中，词还具有形的信息。因此，词是图形、语音、语义、构词法与句法五种信息的复合体。

词汇通达:

心理词典: 指保存在人脑中的一部词典，它存储了大量的词条，每个词条又包含词的写法、语音以及词义等各种信息。心理词典的词语按照一定的方式组织起来，如可以按词的使用频率来组织。

第十章：思维和推理

１、思维的涵义:在日常生活语言中，思维包括了一个人在其头脑内部进行的、没有外显表现的各种心理活动过程。作为一个科学概念，普通心理学把思维作为一种认知活动和反映活动，并认为它与感知、记忆等认知活动具有本质的区别。思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。

思维是一种间接的、概括的、指向问题解决的认知活动过程。

２、推理的两种形式:推理一般分为归纳推理和演绎推理。

一、演绎推理

演绎推理是指从一般知识前提列特殊知识结论的思维活动，一般是根据某个或某些假设为真的论断而得到新的结论。

比如，从“所有的哺乳类动物都是胎生的”、“鲸鱼是哺乳类动物”为此论断得出“鲸鱼是胎生的”结论。

三段论推理和条件推理是演绎推理的重要形式。

（一）三段论推理

三段论推理是指由两个性质判断作前提而推出另一个性质判断结论的思维形式。自亚里士多德时代起，三段论推理就是哲学家和心理学家们共同感兴趣的课题。

三段论推理包含着两个前提和一个结论。即从前提中引出必然结论的过程。

一个真实的或正确的三段论是前提与结论在逻辑上的一致，一个人在进行三段论推理过程中的任务是判断结论是“真或假”。

（二）条件推理

是指利用前提条件进行推断并得出结论的过程。

条件推理是从蕴含式条件陈述来导出结论的过程，而从前提到结论的导出是建立在一系列规则之上的。条件推理的规则是：当前提为“真”时，能够得出某结论为“真”的判断。如果说某个推理有效，实际上是指该推理过程运用了正确的推理规则。

二、归纳推理

（一）归纳推理的涵义

归纳推理是指从特殊知识前提到一般知识结论的推断。

归纳推理是思维的重要形式之一，但与演绎推理有大量研究相比，归纳推理到目前为止仍没有成为认知心理学的核心课题与热点。

归纳在知识获得的过程中起着非常重要的作用，有关归纳推理任务的研究具有启发性。

（二）归纳推理的研究

华生对归纳推理进行了研究。人在完成某些任务时绝大多数会出现证实性倾向，很少会出现证伪倾向。

第十一章问题解决

１、问题空间:问题解决空间是问题解决者心理活动对问题解决的一种表征，包括问题的当前状态和目标状态，和使问题从一种状态向另外一种状态过渡的算子。

２、算法:算法是指在问题空间中，随机搜索所有可能算子或途径，直到选择出一种有效的方法来解决问题的策略。３、启发式:启发式是指个体根据自己已有的知识经验，在问题空间内进行粗略搜索来解决问题的策略。它要求以与问题相关领域特定的知识为前提。启发式并不能完全保证问题解决的成功，但是运用这种方法来解决问题比较省时、省力，而且效率较高。

４、专家和新手:专家和新手在知识组织方式上的差异

（知识的数量、组织和使用）

瑞夫认为，从知识经验组织层次的角度进行分析，专家的知识是建立在自己的多年经验之上，其中，特定领域内的专门知识、信息彼此之间已经在头脑中建立起了密切的联系，并且已经构成了一个高度抽象概括的知识网络与动作程序。

专家之所以能够迅速且高效率地解决问题，并不一定是因为他们能够更好地利用问题解决的启发式策略，而可能是因为他们对所接触的材料或信息的表征方式，能够使他们既快又准确地把握所面临的问题的实质。

瑞夫认为，如果把专家头脑中的知识组织方式转移到新手的头脑中的话，就有可能改善新手对专门领域内问题的表征，进而提高新手的解决问题的绩效。因此他认为，将专家与新手区别开来的是他们对专业领域内的知识的组织方式。

第十二章

１、元认知: 元认知是个体对于自己的认知活动的认知

２、无认知发展的影响因素:

（一）家庭对个体元认知发展的影响

在当前核心家庭为主的时代，家庭环境以及父母的个性特征和对子女的教育方式等都会对个体的元认知发展产生影响。

１．家庭环境一般可分为两大类，一是物质环境，一是心理环境。丰富的家庭物质条件仅是为个体元认知的发展提供了物质上的可能性，积极健康的家庭心理环境则是个体元认知发展的更为重要的因素。只有在和谐的、具有合理要求的家庭气氛下，个体才能通过自己的主动的、自由的、不断探索的活动，通过自己对所从事的活动的调节，使自己的元认知能力得到迅速的发展。

２．父母的个性特征对个体元认知发展的影响。父母的个性特征对个体元认知的影响是潜移默化的，如果父母具有高度的责任心、谦虚、自信等个性特征，就会促进个体元认知水平的提高。

３．父母的教育方式对个体元认知发展的影响。它会直接影响子女的元认知水平。专制型的家庭教育对元认知的发展最为不利。溺爱型的家庭教育方式会使个体缺乏进取心，对自己的活动或行为不负责任。只有民主型的教育才能激发个体的主动探索精神，促进元认知的发展。

（二）学校对个体元认知发展的影响

１．教师的教学风格对学生元认知发展的影响

研究表明，专断型的教学风格，则会导致惟命是从、缺乏责任感、独立性等。从而压抑元认知的发展。放任型的教学风格等于放弃了对学生的教育。久之学生就会变得懒散，学习无动力。只有民主型的教学风格能够对学生进行全

面、客观的评价，对于学生元认知发展具有强有力的推动作用。

２．课堂气氛对学生元认知发展的影响

课堂气氛主要是通过师生之间、学生之间的相互作用和相互影响而展开的。良好的课堂气氛会激发学生独立自主的精神，发展学生的好奇心和冒险精神，大大促进学生的发散性思维。

３．同伴交往对元认知发展的影响

积极的同伴交往对个体的元认知的发展产生重要的推动作用。个体通过同伴交往和别人对自己的评价，来调节自己的心理活动与行为表现。另外，同伴还可以为个体提供自我监控的榜样，极大地丰富个体元认知策略。

（三）个体的认知风格对元认知发展的影响

认知风格是指个体在信息加工、完成认知任务中贯穿活动过程始终的操作方式，也是个体的个性特征在认知活动中的具体表现。

１．场依存型和场独立型认知风格对个体元认知发展的不同影响

场依存型是指个体在进行认知活动时，倾向于更多地利用外在的信息或参照线索。场独立型是指个体在进行认知活动时，较少受外部环境的影响，更多地以自己的独立判断为标准或以自己存储的信息为参照线索。

对个体的元认知发展来说，场依存型和场独立型这两种不同的认知风格并无好坏之分，仅是表明了个体的元认知发展过程中所具有的特点。

２．冲动型和思考型认知风格对个体元认知发展的影响

根据个体在认知加工过程中作出行为反应的速度和准确性，认知风格有冲动型和思考型两类。

冲动型认知风格的个体，在面对需要解决的问题时，常常不进行思考就作出反应。对这类个体来说，他们的元认知发展的重点是对即将采取的行动方案进行有效的评估。尽量控制自己的冲动，努力运用自己的意志力来提高自己行为反应的正确性。

思考型认知风格的个体，对自己的认知活动进行监控和调节的意识强，这是其元认知发展的重要基础。但是它也有一些不利因素，比如犹豫不绝。

在认知心理学中，用来鉴别个体是冲动型还是思考型的认知风格的工具是匹配相似图形测验。

３、元认知的本质:个体对当前认知活动的调节是元认知的本质所在。

元认知不仅仅是一种知识体系，更是个体的一种有意识的或者为意识所理解的认知活动的调节过程，这种过程可通过两种机制而得到实现。一是监视，一是控制。

认知心理学期末考试复习资料

1．模式识别：将刺激模式与头脑中已有的表征相匹配，从而达到一个确认的模式的过程，或者说运用记忆中已经贮存的信息对当前出现的刺激模式做出有效 解释的过程。 2．自下而上加工：从外部刺激开始的加工，即信息流程是从构成知觉的基础的较小的知觉单元到较大的直觉单元，或者说从较低水平的加工到较高水平的加工。也称数据驱动加工或资料驱动加工。 3．自上而下加工：由有关知觉对象的一般知识开始加工，由此可以形成期望或是对知觉对象的假设，这种期望和假设制约着加工的所有阶段的水平。也成概 念驱动加工。 4．认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思 维和言语等心理过程或认知过程。 5．控制加工：需要注意资源才能进行的加工。其容量有限，受人意识控制，但能灵活用于变化的环境。又称注意性加工。 6．自动加工：不需要注意资源就能进行的活动，因而无需注意，没有容量限制，不受人控制，且一旦形成就难以改变。 7．材料限制加工：指材料的性质需要较低的心理加工时，如感觉辨别等，则是否增加分配给他的注意资源对材料的加工影响不大。 8．资源限制加工：当材料的性质需要更高水平的心理加工时，如语义分析等，则增加分配给他的注意资源，材料就能得到很好的加工，否则就要受到影响。9．鸡尾酒会效应：自己对与他人聊天时听到其他人在谈论自己。 10．开窗技术：不需要推理和两种作业的比较，而能够直接测量每个加工阶段 的时间，从而能够明显看出这些加工阶段。 11．字词优势效应：识别一个字词中的字母的正确率，要高于识别一个单独的 同一字母。 12．构型优势效应：识别一个完整图形要优于识别图形部分。 13．双作业操作：让被试同时完成两种不同的作业，是一种研究信息加工容量 和注意分配能力的方法。 14．类比表征：知识不仅是对事物的反应，可能还存在着与外部客体相类似的 形象的反应。 15．本意表征：（广）指一种符号或信号能代表一个特定事件，物体或信息等，也指这种代表性关系或过程。 16．范畴大小效应：当谓语范畴变大判断句子所需时间也少。 17．熟悉效应：判断一个包含X接得上级概念的句子有时要慢于一个包含更高 的上级句子。

认知心理学期末参考题

2008/09级应用心理学认知心理学期末测试 PS：题是死的，老师是活的，今年的题未必相同。本试卷仅供参考，请学弟学妹慎用。大家有时间还是脚踏实地好好复习啦~ 祝大家都取得理想的成绩~O(∩_∩)O~ 一、单选涉及的知识点 逆行性遗忘（p71） 提示某种短暂的即时记忆受到损害而长时记忆未受影响 失认症、 模式识别理论、（31） 模式：是指由若干元素或成分按一定成分形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。 当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是，模式识别。 短时记忆信息提取/编码（101） 长时记忆分类/提取（语义记忆）、（111） 问题解决策略、（191） （一）算法 含义：在问题空间中搜索考验所有解决问题的方法，直至选择一种有效的方法。 特点：优点：保证问题的解决 缺点：费时费力，当问题空间很大时，难依靠它解决问题。 （二）启发法 ?含义：凭借经验尽快找出一条或多条有效解决问题的途 径而不管是否还有其它途径。 ?特点：凭经验，省时省力，但不保证成功。 常用启发式策略： 1、手段－目的分析 ?含义：是一种有明确方向、通过设置子目标来逐步缩小起始状态和目标状态之间差别的策略。（将要解决的问题的目标状态分成若干子目标,通过一系列的子目标最终达到总目标.） ?两种分析方式（两阶段）（1）将当前状态转化为目标状态（2）寻求消除差别的算子

2、爬山法 ?类似手段目的分析法的一种解题策略。也是逐步降低起始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。 ?区别：爬山法中，为了达到目的不得不暂时扩大初始和目标状态的距离。 ?就如同爬山一样，为了到达山顶就要翻越一个一个的小山头 3、逆向分析 ?从问题的目标状态开始搜索直至找到解决问题的方法。（目标递归策略）（从目标状态出发，按照子目标组成的顺序逐级向初始状态递归） ?如要到某地去，？工程队原计划25天挖5400米的沟，实际每天比原计划多挖54米，问比原计划提前多少天完成？ 4、简化计划 ?抓住一些主要的结构，把问题抽象成较简单的形式，先解决这个简单的问题，然后利用这个解答来帮助或指导更复杂的整个问题的解决 线性三段论推理（205） 线性三段论又称关系推理、三项系列问题。在这种推理中，所给予的两个前提说明了三个逻辑项之间的可传递的关系。A>B,B>C——A>C （前提关系的表达方式）信息表征与推理问题 线性三段论理论模型：1. 操作模型和空间表象模型 2. 语言模型 3. 语言-表象混合模型 记忆结构（加工水平说）、（85） 加工水平理论的主要思想： 1.作用于人的刺激要经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的、较复杂的、抽象的语义的分析。 2.记忆痕迹是信息加工的副产品，痕迹的持久性是加工深度的直接的函数。那些受到深入分析、参与精细的联想和表象的信息产生较强的记忆痕迹，并持续较长的时间；那些只受到表浅分析的信息则只产生较弱的记忆痕迹，并持续较短的时间。 支持实验：不随意学习实验 取向原因、 视觉拓补、（43） 问题空间。 二、名词解释 1、特征整合理论（67） 特征整合理论区分特征与客体，将特征看作是某个维量的一个特定值，而客体则是一些特征的结合。 特征整合理论认为，特征是由功能上独立的一个知觉的子系统所分析的，这种加工是自动的，并且是以平行方式进行的，而客体的辨认则需要集中性注意参与，完全是系列加工的结果；

认知心理学期末考试题及答案

. 单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工答案：D D.自上而下加工 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 3“Brown-Peterson 方法”是研究（）的方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：C 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是A．Broca失语病人产生的B．Wernicke答案：A 失语病人产生的C．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.心理模型 D.问题表征答案：A 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 答案： C B.刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替A.假设检验 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 D A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案： 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 答案：C C.A.1879 B.19561967 D.1970 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 答案： D A.枕皮层B.额皮层C.顶皮层 D.颞皮层10 R字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 360C.180A.60 B.90 D. 答案：D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D. 锐敏度实验法答案：A 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差A.减法反应时实验来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做B.开窗实验 C.加法反应时实验 D.扫描实验答案：A 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B 14 布鲁纳（Bruner）等人关于人工概念形成的研究发现，被试在形成概念时，多数人采用总体假设，应用（）策略居多。 答案：A D.继时性扫描博奕性聚焦 A.保守性聚焦 B.同时性扫描 C. 15大量的研究结果表明，短时记忆的容量为( )组块。A. 3 B. 4-5C. 7±2 D. 9-20答案：C 16当读者知觉一个单词时，视觉系统先确认构成单词的字母的各个特征，如垂直线、水平线、斜线等，然后将这些特征加以结合来确认字母，再将字母结合起来而形成单词，这样一种知觉的加工方式叫做 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：A ，感觉各输入通道的信息均可进入高级分析水平，得到全部的知觉加工。( )根据17 知觉选择模型答案：C D.反应选择模型 A.衰减模型 B.过滤器模型 C. ），只有一个感觉通道的信息可以进入高级分析水平。根据（18 知觉选择模型D. 反应选择模型C. 过滤器模型B. 衰减模型A. B 答案：）等信息。模型19根据ELINOR，长时记忆中贮存着（ A.样例集和特征集 C.定义性特征和特异性特征概念、事件和背景B.

认知心理学复习资料

名词解释 总体特征优先：（又叫整体优先效应）总体特征是先于局部特征被只知觉的，总体加工是处于局部分析之前的一个必要的知觉阶段。Navon将这种加工顺序称作总体特征优先。 模式识别：指人把输入刺激（模式）的信息与长时记忆中的信息进行匹配并辨认出该刺激属于什么范畴的过程。中枢能量理论：他们并不设想一个瓶颈结构，即存在于某个位置的过滤器，而是将注意看作人能用于执行任务的数量有限的能量或资源，用这种能量或资源的分配来解释注意，这种理论可称作中枢能量理论。 Stroop效应：当人们对某一特定事物做出反应时，由于不能阻断对刺激情境中无关特征的影响，而难以注意，难以对特定的刺激进行反应。在识别色字的印刷颜色时，词的印刷颜色与词义之间的差异会引起被试者反应时间的增加，这种现象被称作stroop效应。 控制性加工：是一种需要应用注意的加工，其容量有限，可灵活的用于变化着的环境。这种加工是受人有意识的控制的，又可称注意性加工。 自动加工：是不受人所控制的加工，无需应用注意，没有一定的容量限制，而是一旦形成就很难予以改变。 系列位置效应：词表中间部分的字词回忆成绩较差，而起始部分和结尾部分的字词回忆成绩较优，均高于中间部分这种情况称作系列位置效应。起始部分较优的成绩称作首因效应，结尾部分较优的回忆成绩称作近因效应。编码特异性原则：在识记的阶段进行信息编码时的上下文环境，如果回忆时再次出现回忆的成绩会好一些。 场合依存效应：环境刺激对回忆起到的线索作用（外在背景作用） 启动效应：指之前所受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。 A.V.L单元：鉴于字母、字词的听觉代码和口语代码都是不同形式的言语代码，因此，常将听觉的(Auditory)、口语的(Verbal)、言语的(Languistic)代码联合起来称之为A.V.L单元。 图式：经过组织的知识图式根据上属组成和其他特征值的配对来表征概念。 脚本：是人们用来推理常规事件的图式 自传体记忆：指对日常生活中自发产生的与自我经验相关联的信息的贮存和提取的过程。个人复杂生活事件的混合记忆，与记忆的自我体验紧密相连。 前瞻记忆：对于计划中将来评价或行为的记忆，有三种类型：基于时间的前瞻性记忆、基于事件的前瞻性记忆、基于活动的前瞻性记忆 问题空间：问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。 问题解决：就是应用各种算子来改变问题的起始状态，使之转变为目标状态。 推理：是根据已有的知识经验从已知的信息推知未知信息的过程。 决策：是根据已有信息对事物的状态做出判断或对未来的行动方案做出选择，决策可以看作推理的高级形式 代表性启发法：是指人们倾向于根据样本是否代表（或类似）总体来判断其出现的概率，愈有代表性的，被判断为比较少代表性的愈长出现。 调整启发式：（锚定效应）指人们在获得新信息时，难以准确的修正他们对于事件的最初估计，其判断在很大程度上被锚定于事件的初始值 可得性启发法：是指人们倾向于根据一个客体或事件在知觉或记忆中的可得性程度来评估其相对概率。 沉没成本效应：沉没成本指个体仅仅因为先前已经在某件事情有所投资便继续投资该时间，并且希望能重新赢得他的投资成本，人们会付出更多资源来证明以前决定的正当性。 工作记忆：指一个容量有限的系统用于暂时储存信息和操纵加工信息，以便完成复杂的任务。 简答题 1.认知心理学研究取向是什么？（各自特点） （1）信息加工取向（2）联结主义取向（3）生态学取向 其研究范围主要包括：感知觉、注意、表象、学习记忆、思维和言语等心理过程和认知过程，以及儿童的认知发展和人工智能（计算机模拟） 2.认知神经科学的研究方法：（各自特点时间空间的区别哪些事件或者空间辨别率高）（1）x射线断层扫描方法CT （2）正电子发射断层扫描技术RET（3）功能性核磁共振成像FMRI（4）经颅磁刺激Tms(5)脑电图MEG（6）

认知心理学重点整理资料讲解

学习指导： 第一章：绪论 １、认知心理学的定义 认知心理学有广义和狭义两种涵义广义的认知心理学主要探讨人类内部心理活动过程、个体认知的发生与发展，以及对人的心理事件、心理表征和信念、意向等心理活动的研究。 狭义的认知心理学，是以信息加工理论观点为核心的心理学，又被称为信息加工心理学。本书中的内容以狭义为 主。 认知心理学产生的背景及重要事件 : 1956 年是认知心理学发展史中最为重要的一年。１９６７年，美国心理学家奈塞尔出版了《认知心理学》的专著标志着认知心理学的建立。 1、在麻省理工学院的一次会议上，乔姆斯基提交了他关于语言学理论的论文。 2、米勒报告了短时记忆容量为 7 这一重要结果。 3、纽维尔和西蒙讨论了后来极富影响的”通用问题解决者”模型。 4、布鲁纳等从认知加工的观点考察了概念形成的规律。 5、人工智能也在 Dartmouth 会议上创立 ３、认知心理学的两种研究取向 : 认知心理学的两大范式 1、符号操作系统范式（信息加工学说）：1968 年 S.Paert 的专著《感知器》出版成为符号操作系统范式诞生的标志。 完整符号操作系统的六个功能： 符号（模式）具有双重属性：一是具有表征外部事物的功能；二是其自身具有物理或形式上的特征，可以标志信息加工的操作。 一个完整的符号操作系统应该具有以下六种功能： 第一种功能，输入符号（输入）。 第二种功能，存储符号（存储）。 第三种功能，建立符号结构。 第四种功能，条件性迁移（条件传递）。 第五种功能，复制符号（复制）。 第六种功能，输出符号（输出）。 由符号操作系统范式得出三点推论 第一个推论，既然人具有智能，它就一定是一个完整的符号操作系统。第二个推论，既然计算机是一个完整的符号操作系统，它就能够表现出某种智能。第三个推论，既然人是一个完整的符号操作系统，计算机也是一个符号操作系统，那么，就能够用计算机来模拟人的认知活动过程。 2、联结主义范式（联结主义学说）：２０世纪８０年代，联结主义范式逐渐形成，并对信息加工的认知心理学理论及其相关的元理论提出了许多不同看法。 联结主义认为，人类的认知活动的本质在于神经元之间的联结强度，以及它们之间不断发生的动态变化，即对信息进行的是并行分布的加工处理，这种联结与处理是连续变化的模拟计算，它不同于对物理符号的模拟计算。 联结主义理论模型有以下部分组成： 一组单元。亦称节点、认知单元、处理单元。激活状态。联结模式。节点激活规则。节点输出功能。学习规则。根 据以上联结主义理论的假设，可以概括出它所具有的四个明显的特点：内在并行性、分布式处理、容错性和自适应 性。 第二章：认知心理学的研究方法 １、反应时法在认知心理学研究中的地位： 一、涵义 反应时是指刺激作用于有机体后到其作出明显反应所需要的时间，即刺激与反应之间的时间间隔；又称为有机体反应潜伏期，

认知心理学资料(超强完整版,重点整理突出)

认知心理学复习指导 一、认知心理学及其发展 1、认知心理学广义与狭义理解，认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 2、人的信息加工的类型（三对） 3、能够举例陈述认知心理学的研究方法，重点是反应时方法的运用 1、认知心理学广义与狭义理解。 广义：是指以认知为研究取向的心理学。主张人的心理因素如认知、价值、选择等在人的行为中具有重要的作用，并重视对高级认知过程如思维、智力等的研究。 狭义：是指信息加工心理学。信息加工心理学把人的认知系统看成是一个信息加工（或讯息处理）的系统，并和计算机进行类比，认为人对知识的获得就是人对信息的输入、转换、存储、提取的过程。 2、认知心理学的两取向（物理符号系统假设与平行分布处理模型） 物理符号系统假设是由纽维尔和西蒙提出的，认为无论是人还是计算机的信息加工都是操纵符号的。符号的功能是代表、标志或指明外部世界的事物。一些符号通过一定联系形成符号结构。信息加工系统得到某个符号就可以得到该符号所代表的事物，或该符号所标志的操作。因此将信息加工系统也叫不好操作系统。 平行分布处理模型：它的基本思想是通过使用数量众多且独立的处理单元或处理器，在同一时间内实现众多的信息处理。，它要求更多的考虑认知系统的神经基础，希望能在跟接近大脑的神经结构的基础上来建构人知的理论与计算模型。研究范式的这种转变称为大脑比喻。 3、人的信息加工的类型（三对） 1.自下而上的加工与自上而下的加工。当人脑对信息的加工处理直接依赖于刺激的特性或外部输入的感觉信息时，叫自下而上的加工。当人脑对信息的加工处理依赖于人的已有的知识结构时，叫自上而下的加工。信息加工的早期阶段，自下而上的加工更为明显，后期反之。 2.系列加工与平行加工。人对输入的信息是依次一个一个的加以处理——系列加工。同时对所输入的信息进行处理——平行加工。 3.控制性加工和自动化加工。各种要求意识努力的认知加工——控制性加工。它是由主意来发动，并由注意来维持的。在没有注意的条件下，人也能进行信息加工——自动化加工。不受人的目的与意图的控制，而且往往是不自觉的。 4、能够举例陈述认知心理学的研究方法：反应时记录法、口语记录、计算机模拟 1.反应是记录法。（相减法、因素相加法）反应时记录法：是指从刺激到反应之间的时间，即反应的潜伏时间。它不仅能推测人的信息加工（或讯息处理）的过程，而且能推测认知的内部结构，即知识的表征。 （1）相减法——唐德斯基本方法：计算复杂反应时间与简单反应时间的差别，或者说，用复杂时间减去简单反应时间。相减法是现代认知心理学研究人类信息加工的一种基本方法。当一种作业由一系列加工阶段组成时，应用这种方法是较好的，在这种情况下，某一加工阶段所需的时间可以用完成作业第一段所需时间与完成作业第二段所需时间相比较来量度，或者说，完成两段作业的时间差就是这一加工阶段所需要的时间。 （2）因素相加法——斯滕伯格完成一项作业所需要的全部时间，是每个加工阶段所需时间的总和。斯滕伯格还假定，如果两个不同的实验因素对作业完成的时间具有独立的或相加

认知心理学复习重点(北京大学出版社)

1.绪论认知也叫认识，是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程。 信息加工观点将计算机作为人的心理的模型，企图对人的心理和计算机的行为作出某种统一的解释，发现一般的信息加工原理。 包括人和计算机在内，信息加工系统都是由感受器、效应器、记忆和加工器组成的。 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders（1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 相加因素法实验：完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需的时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。使用相加因素法实验可以证实信息加工过程是否包含一个假定的环节。 “开窗”实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。出声思考：当个人在进行思维时，让他利用外部言语进行思考，即进行出声思考，使他的思维过程外部言语化。 2.知觉自下而上加工：指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。 自上而下加工：是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可形成期望或对知觉对象的假设，期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 模式是指由若干元素或成分按一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。模式识别当人能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。 模板说认为在人的长时记忆中，贮存着许多各式各样的过去在生活中形成的外部模式的袖珍复本，即模板，它们与外部的模式有一对一的对应关系。当一个刺激作用于人的感官时，刺激信息得到编码并与已贮存的各种模板进行比较，然后作出决定，看哪一个模板与刺激有最佳的匹配，就把这个刺激确认为与那个模板相同。这样，模式就得到识别。由于每个模板都与一定的意义及其他信息相联系，受到识别的模式便得到解释或其他的加工。 原型说认为在记忆中贮存的不是与外部模式有一对一关系的模板，而是原型。原型是一类客体的内部表征，即一个类比或范畴的所有个体的概括表征。当刺激与某一原型有最近似的匹配，即可将刺激纳入此原型所代表的范畴，从而得到识别。 特征说外部刺激在人的长时记忆中，是以各种特征来表征的，在模式识别过程中，首先要对刺激的特征进行分析，即抽取刺激的有关特征，然后将这些特征加以合并，再与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 字词优势效应识别一个字词中的字母的正确率要高于识别一个单独的同一字母。 客体优势效应识别一个“客体”图形中的线段要优于识别结构不严的图形中的同一线段或单独的该线段。 构型优势效应识别一个完整的图形要优于识别图形的一个部分。 3.注意过滤器模型布罗德本特（1958）原理：人的神经系统容量是有限的，当外界大量信息通过神经通道时，由于其超过高级中枢神经系统的容量，所以需要一个过滤机制，这在信息传递中起了个关卡的作用，使某些信息得到选择和保证，到达皮层中枢作出反应。 衰减模型特雷斯曼（1960）原理：信息不仅仅是通过一个通道，而是通过两个通道，但其中一个通道被加强，另一个通道的信号则逐渐减弱，从而难以激活其最低感觉阈限值而不被

秋季《认知心理学》期末离线作业

期末作业考核 《认知心理学》 满分100分 一、分析判断题（每题5分，共25分） 1、口述记录法这种认知心理学研究方法与内省法是相同的。 答案: 错。口述记录法与与内省法的区别主要表现在两方面: (1)内省报告是在完成作业后回顾，因此往往不完整不准确，而出声思考可描述被试正在注意什么，正在思考什么，这样就避免了由于记忆提取所出现的错误。(2)传统内省需要被试解释情境或思维过程，而且是依据自己提出的假设进行的，而出声思考不需要解释，只是有关当前正在注意的信息或短时记忆的内容，因而是可靠的。 2、对注意选择的解释中，过滤器模型认为人神经系统高级中枢的加工能力是无限的。 答案:错。过滤器模型的理论内容:来自外界的信息是大量的，但人神经系统高级中枢的加工能力有限，为避免系统超载，需要过滤器加以调整，选择-些信息进入高级分析阶段。通过过滤器的信息被进一一步加工而被识别储存，其余信息暂存于某种记忆中然后迅速衰退。 3、解释知觉过程的刺激物说认为只有自下而上的加工。 答案:正确。刺激物说只承认有自下而上的加工，而假设考验说认为除了自下而上的加工还有自.上 两者相互渗透。 4、深层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征。 答案:错。表层表征是指出现在视觉短时记忆中类似图画的表征，它保留了客体的位置、方位、大小等空间特征，但容量有限且极易衰退。深层表征是指贮存在长时记忆中的信息，用于生成表层表征。 5、语言是人们运用语言进行交际的活动。 答案:错误。语言是由语音、词汇和语法构成的符号系统，是人类最主要的交际工具，是一种特殊的社会现象;而言语是人们运用语言进行交际的活动，是个体借助语言材料传递信息、交流思想、表达情感和影响别人的过程。 二、论述题（每题15分，共60分） 1、论述认知心理学常用的研究方法。 答: (一)反应时法 从刺激出现到人能作出相应反应总会有一定的时间间隔，心理学称之为“反应时”。心理学研究表明，随着加工这些刺激的认知过程的复杂程度的不同，反应时也会有很大不同。那么通过精巧设计不同的认知任务让人们完成，我们就可以在事后对不同任务的反应时进行比较或更复杂分析，从而得知人们完成这些任务的认知过程的奥秘。反应时法大体上可以归结为三类。 1.因素相减法:两种作业，差别在于后者比前者多某个心理过程，则这两种作业反应时的差即为该过

心理学复习提纲(第三章-认知过程)

心理学复习提纲(第三章-认知过程)

《心理学》公共课复习提纲 第二章认知过程 关键术语 认知：人脑反映客观事物的特性和联系，并揭露事物对于人的意义与作用的心理活动。现代心理学中的认知主要是指高级的认识过程，包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、言语等。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。 感受性：是指人对刺激物的感觉能力。 感觉阈限：是人感到某个刺激存在或刺激发生变化所需刺激强度的临界值。 绝对感觉阈限：刚刚能够引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。人对这种最小刺激量的感觉能力叫绝对感受性。 差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。觉察刺激之间微弱差别的能力称为差别感受性。 韦伯定律：19世纪德国生理学家韦伯发现，在一个刺激能量上发现一个最小可觉察的感觉差异所需要的刺激变化量与原有刺激能量的大小有固定的比例关系。这个固定比例对不同感觉是不同的，用K表示，通常称为韦伯常数或韦伯比率。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。 注意：是心理活动（意识）对一定对象的选择和集中。具有两种基本特征：选择性和集中性。 不随意注意（无意注意）：是指没有预定目的、也不需要意志努力的注意。 随意注意（有意注意）：是指有预定目的、需要一定意志努力的注意。 随意后注意（有意后注意）：有预定目的、不需要意志努力的注意。 注意的广度：也称注意的范围，是指一个人在同一时间内清楚地观察到对象的数量。 注意的稳定性：是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间久暂特性。 注意的起伏：注意短时间内周期性地不随意跳跃现象称为注意的起伏。 注意分散：是指注意不自觉地离开当前应当完成的活动而被无关刺激所吸引。 注意分配：是指人在进行两种或多种活动时能把注意指向不同对象的现象。 注意的转移：是指人有意地把注意从一个对象转移到另一个对象上，或从一种活动转移到另一种活动上。 记忆：是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。

认知心理学期末考试试题及部分答案

单选题（每题1分，共10分） 1（）是由有关知觉对象的一般知识开始的加工，由此可以形成期望或对知觉态度的假设，这种期望或假设制约着加工的所有阶段或水平。 A.自下而上加工 B.局部加工 C.整体加工 D.自上而下加工答案：D 2（）注意模型能够较好地解释“鸡尾酒会效应”。 A.衰减模型 B.过滤器模型 C.反应选择模型 D.知觉选择模型答案：B 方法”是研究（）的方法。3“Brown-Peterson 答案：C B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成注意A. 4“爬…电杆…修…电灯…电…工，供电局”，这样的句子更可能是 A．Broca失语病人产生的B．Wernicke失语病人产生的C答案：A ．注意性失读病人产生的D．深层诵读困难病人产生的 5“气氛效应”是指（）的性质所造成的气氛引导人们得出一定的结论。 A.前提 B.结论 C.答案：A 心理模型 D.问题表征 6 Gholson等人研究发现，二年级小学生在概念形成过程中常采用的策略是 A.假设检验 B. 刺激偏好 C.维量检验 D.位置交替答案：C 7 Levine所设计的“空白实验法”是研究的( )方法。 A.注意 B.命题检验 C.短时记忆 D.概念形成答案：D 8 Neisser于( )年出版了第一部以《认知心理学》命名的专著。 A.1879 B.1956 C.1967 D.1970 答案： C 9 Posner和Raichle(1994)发现，当人们被动地听词时，大脑最活跃的区域是 A.枕皮层 B.额皮层 C. 顶皮层 D.颞皮层答案：D 10 R 字符心理旋转的实验研究表明，当两个被比较对象之间的旋转角度为( )时，其反应时最短。 A.60 B.90 C.180 D.360 答案： D 11 Sperling在发现感觉记忆存在的的实验中，所用的实验方法是 A.答案：A 部分报告法 B.全部报告法 C.双向分离法 D.锐敏度实验法 12 安排两种不同的反应时作业(任务)，其中一种作业包含了另一种作业所没有的一个因素，而在其他方面均相同，从这两个作业的反应时之差来判定与之相应的加工过程，这种研究范式叫做A 答案：C.加法反应时实验 D.扫描实验 B.A.减法反应时实验开窗实验 13 按照特征整合理论，特征登记 A．需要注意，但特征整合不需要注意B．不需要注意，但特征整合需要注意 C．与特征整合均需要注意D．与特征整合均不需要注意答案：B

普通心理学期末复习资料

1. 什么是心理学 心理学是研究心理现象的科学，用科学的方法对行为和精神活动的研究。在这个定义中涉及心理现象和心理是一门科学这两个问题。 2. 认识个体心理现象的构成行为，认识行为与心理的关系。 人是作为个体而存在的，发生、表现在个人身上的心理现象称为个体心理。 个体心理现象按照从动态-稳态的维度，一般分为心理过程、心理状态、个性心理三部分 （1）心理过程 心理过程指在个人身上表现的心理历程，操作程序。包括： 认识过程：感觉、知觉、记忆、思维、想象 情绪情感过程：如喜、怒、哀、惧 意志过程：如作出决定、执行决定 （2）心理状态 心理状态是心理活动在一段时间内出现的相对稳定的持续状态，是心理活动存在的现实形态和背景状态。 心理状态基本可分为意识状态和无意识状态。 （3）个性心理 个性心理是个体身上稳固而经常出现的心理特性，包括： 个性倾向性：需要、动机、兴趣、价值观等 个性心理特征：智力、人格 1）心理与行为的区别 心理：是内隐的、主观的精神现象 行为：是外显的、客观的物质现象 2）心理与行为的联系 引起行为的刺激常常通过心理的中介而起作用，因此心理支配行为。 心理又通过行为表现出来，行为是心理的外在表现形式。

3. 什么是普通心理学？普通心理学的研究对象有哪些特点？普通心理学是研究心理学的基本原理和心理活动的一般规律的基础学科。 普通心理学的四个特点： （1）研究对象是人类而不是动物； （2）是成人而非儿童； （3）是常态而非变态、异常的； （4）是普通的、一般的而非特殊的人。 4. 什么是观察法？观察研究的优点和局限？ 自然观察法就是在自然情境中对研究对象的行为进行系统的观察记录以了解其心理特点及规律的一种方法。 ?观察法的优点： ?保持了人心理活动的自然性。 ?容易实施。 ?观察法的局限： ?观察者效应：被观察者由于意识到自己被观察而改变 自己的行为。 ?观察者偏差：观察者只看见了他们希望看见的东西。 ?从观察结果往往只知其然而不知其所以然。 5. 什么是实验法？认识实验研究中的三种变量，实验研究的特 点是什么？

(完整版)认知心理学(重点内容,各章)

认知心理学 （北京大学王甦修订版） （赵中昌，整理于2010年6月25日） 第一章绪论 减法反应时实验：荷兰生理学家Donders （1868）提出的目的是测量包含在复杂反应中的辨别、选择等心理过程所需要的时间。在这种实验里，通常需要安排两种不同的反应时作业，其中一种作业另一种作业所没有的某个心理过程，即所在测量的过程，这两种反应时的差即该过程所需的时间。 “开窗”（Open Window）实验：能够直接地测量每个加工阶段的时间，从而能够明显地看出这些加工阶段。 认知的兴起：认知心理学兴起于20世纪50年代中期，Simon（1981）曾经指出，1956年是一个重要年份，在这一年里发表的几项重要研究展现心理学的信息加工观点，例如Miller对短时记忆的有限容量作了信息加工的说明，Chomsky发表了对转换语法的形式特点的一个早期的分析，Bruner, Goodnow和Austin阐述了策略在思维活动和认知理论中的作用，Newell和Simon发表了模拟人的启发式搜索的问题解决的计算机程序即逻辑理论家。依照Simon的看法，甚至可以说，认知心理学的诞生不晚于1956年，后来Neisser于1967年发表了代表了心理学史上第一部以《认知心理学》命名的专著。认知心理学自诞生以来的迅速发展及其影响的扩大，在心理学史上是罕见的，过去任何一个心理学思潮或流派都无法与之相比。 第二章知觉 （24页）知觉的假设考验说：依照Bruner 和Gregory的看法，知觉是一种包含假设考验的构造过程。人通过接收信息／形成和考验假设，再接收或搜寻信息，再考验假设，直到验证假设，直至验证某个假设， 从而对感觉刺激作出正确的解释，这被称 作知觉的假设考验说。 知觉的生态学理论：主张以知觉的刺激物 说为代表，主张知觉只具有直接性质，否 认已有的知识经验的作用。著名代表 Gibson认为，自然界的刺激是完整的，可 以提供非常丰富的信息，人完全可以利用 这些信息，直接产生与作用于感官的刺激 相对应的知觉经验，根本不需要在过去经 验基础上形成假设并进行考验。Gibson 认为知觉系统从流动的系列中抽取不变 性。 （37页）模式是由若干元素或成分按一 定关系构成的。这些元素或成分可称为特 征（Feature），而其关系有时也称为特征。 特征说认为，模式可分解为诸特征。照特 征说看来，特征和特征分析在模式识别中 起着关键的作用。它认为外部刺激在人的 长时记忆中，是以其各种特征来表征的， 在模式识别过程中，首先要对刺激的特征 进行分析，也即抽取刺激的有关特征，然 后将这些抽取的特征加以合并，再与长时 记忆中的各种刺激的特征进行比较，一旦 获得最佳的匹配，外部刺激就被识别了。 这就是一般的特征分析模型。 （43页）结构优势效应 识别一个字词中的字母的正确率要高于 识别一个单独的同一字母，这个现象称作 字词优势效应（Word-Superiority Effect）； 识别一个“客体”图形中的线段要供大于 求识别结构不严的图形中的同一线段或 单独的该线段，这种现象称作客体优势效 应（Object-Superiority Effect）；识别一个 完整的图形要优于识别图形中的一个部 分，这称作构型优势效应 （Configural-Superiority Effect）；识别字 母的一个组成线段要优于识别单独的该 线段，字母优势效应（Letter-Superiority Effect） 对字词优势效应的解释： 1、Rumelhart和Siple用借助于上下文而 进行推理来解释字词优势效应，这种解释 强调下下文以及有关缀字规则的知识的 应用。 2、另一种解释着眼于字词和字母的不同 编码：字词是语音编码的，而单个字母是 视觉编码的，视觉编码易受视觉掩蔽的干 扰，而语音编码则不受视觉掩蔽的干扰， 因而字词中的字母识别要优于求单个字 母。 3、还可以从整体加工和局部加工来说明 字词优势效应。 第三章注意 过滤器模型和衰减模型都属于知觉选择 模型。 反应选择模型和知觉选择模型： 反应选择模型认为注意是对反应的选择， 因而称作反应选择模型（Response Selection Model） 两种模型的主要差别在于对注意机制在 信息加工系统中所处的位置有不同的看 法。依照知觉选择模型，起注意作用的过 滤器位于觉察和识别之间，它意味着不是 所有信息都能进入高级分析而被识别。这 个模型也称为早期选择模型。 依照反应选择模型，注意的机制位于识别 和反应之间，它意味着几个输入通道的信 息均可识别，但只有一部分可引起反应。 这个模型也称为晚期选择模型。 根据实验结果，Treisman认为注意选择不 是反应性质的。但他的两个实验，目前还 不能作出任何肯定的结论。 反应选择模型的核心是输出的重要性标 准，因此时行信号觉察论的分析，查明追 随耳和非追随耳在感觉性和判定标准上 是否有区别，对两类模型的争论是有意义 的。Moray和O'Brein（1967）在应用双 听技术和追随程序的实验中得出，又耳觉 察靶子的次数不同，并非由于标准不同而 造成的。这个结论支持知觉选择模型，而 不支持反应选择模型。 中枢能量理论：并不设想一个瓶颈结构， 即存在于某个位置的过滤器，而是将注意 看作人能用于执行任务的数量有限的能 量或资源，用这种能量或资源的分配来解 释注意，这种理论可称作中枢能量理论。 Kahneman（1973）提出的能量分配模型 较好地体现中枢能量理论。 遵循能量或资源分配的观点，Norman和 Bobrow（1975）还进一步区分两类过程： 资源限制过程（Resource-Limited Process） 和材料限制过程（Data-Limited process）。 Johnson和Heinz依据实验结果，提出注 意选择的多部位说（Multiple-Loci Theory），即认为注意选择可基于感觉信 息在加工过程的早期阶段实现，而依赖较 深的语义加工的选择则在后期阶段实现。 （67页）特征整合理论：Treisman和 Gelade（1980）提出的特征整合理论 （Feature Integration Theory）也是一个涉 及自动加工的注意理论。他们区分客体 （Object）和特征（Feature），将特征看作 是某个维量的一个特定值，而客体则是一 些特征的结合。他们认为，特征是由功能 上独立的一个知觉的子系统所分析的，这 种加工是以平行方式进行的，而客体的辨 认则需要集中性注意参与，完全是系列加 工的结果；集中性注意的作用类似“粘 胶”，使一些特征得以结合为一个单一的 客体。 第四章记忆结构 两种记忆说（填空）：记忆不是一个单一 的东西，存在着短时记忆和长时记忆两种 不同的记忆，它们彼此独立而又互相联 系，形成一个统一的记忆系统。长时记忆 是一个信息库，可以长期贮存大量信息， 因而又称为永久记忆。外部信息经过感觉 通道先进入短时记忆，它是信息进入长时 记忆的一个容量有限的缓冲器。 两种记忆说的核心是承认在长时记忆以 外还存在着短时记忆。 （72页的自由回忆的系列位置曲线）两 种记忆说的新解释：曲线的结尾部分反映 着短时记忆，曲线的起始部分和中间部分 合组成另一部分，它反映着长时记忆。结 尾部分的回忆成绩之所以好，是因为这些

认知心理学复习重点整理

认知心理学复习重点 选择题20分，5个实验，1个论述题，4个简答题。前七章 1.认知心理学的研究的内容、核心、认知心理学中的两个研究指标：反应时和正确率。 2. 复述分为两种：简单复述和精细复述 3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法 4图像记忆的容量？9到20个 保持时间300到500毫秒 5.侧向扩散 6 问题行为图包含的两个成分 7.深层转换语法包含的两个成分 8推理产生错误的原因 9 速度与正确率权衡问题 10 鸡尾酒会效应 11 自由回忆实验 12 人工代理 13 问题空间 14 模式识别 15 追随程序 16 范畴大小效应 17 Burner的人工概念的实验 18 系列位置效应的实验 19 探测刺激的实验 探测法的实验（短时记忆的遗忘） 20 注意章节：注意的选择机制 知觉选择模型和反应选择模型 中枢能量理论 计算机模拟法基本逻辑 知觉产生的理论 21 Sternberg 短时记忆信息提取方式的实验 22 Paivio 的斑马试验 23 Navon 的整体加工与局部加工实验 24 轮廓比较与命名实验（又称短时记忆视觉编码实验）

1.认知心理学的研究的内容、核心、P1 认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思维和言语等心理过程或认知过程。认知心理学中的两个主要研究指标：反应时和正确率（即作业成绩）。 2.复述P84 复述是一种不出声地对刺激信息进行重复默诵的内部过程。复述可以分为机械性复述或称为保持性复述（maintenance rehearsal)和精致性复述或称为整合性复述(elaborative rehearsal)。 1）简单复述即以前所说的的复述，它有助于项目在短时记忆中保持，即如复述缓冲器，现又称为保持性复述。 2）精致性复述是将要复述的材料加以组织，将它与其他信息联系起来，在更深的层次上进行加工。这种复述又称为整合性复述，可以使信息转入长时记忆。3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法P75 部分报告法：Sperling在每组的视觉刺激信息呈现之后（呈现时间50毫秒），发出一个声音，提示3行字母中的哪一行要求被试报告出来。其中上行的字母与高音相联系，中行的字母与中音相联系，下行的字母与低音相联系。要求被试在字母呈现后，根据出现的声音信号，对相应一行的字母马上做出报告（部分报告法）。 4 感觉记忆P75 当外部刺激直接作用于感觉感觉，产生感觉像后，虽然刺激的作用停止，但感觉像仍可维持极短的片刻。这种感觉滞留在视觉中最为突出。感觉滞留表明感觉信息的瞬间贮存。这种记忆就是感觉记忆或感觉登记。图像记忆的容量为9到20个；保持时间300到500毫秒；声象记忆的容量为8到9个项目，时间为4秒。 5.侧向扩散P89 侧向扩散是指在某一个水平上，或者是较浅的水平或者是较深的水平，加工在横向扩展开来。以阅读为例说明：校对阅读和要点阅读。 6 问题行为图包含的两个成分P10 问题行为图 一种分析口语记录的方法称之为问题行为图，这是Newell和Simon提出的分析方法，可以使人直观地看出问题解决过程中所进行的各种操作的序列。这种问题行为图有两个成分组成：1）知识状态，即人在某一具体时刻所知的关于改该作业或问题的全部信息；2）操作，即人每次用来改变其知识状态的手段。 7.Chomsky的生成转换语法包含的两个成分P219——222 包含短语结构语法和转换语法，而以后者最为著名。 短语结构语法认为，一个句子是有许多组成成分构成的，其中短语是最重要的结构。Chomsky认为，短语结构语法仍未能完全确切地解释语言。区分句子的两种结构：表层结构和深层结构。

认知心理学

当代认知心理学的出现 1956年9月11日——认知心理学的生日 麻省理工学院（MIT），讨论会 1967年——Ulric Neisser出版《认知心理学》 对行为主义的观点越来越不满意 乔姆斯基（Noam Chomsky），拒绝语言获得的行为主义途径，而强调心理过程 20世纪50年代末期，人类记忆研究开始兴旺起来。行为主义的术语很难解释记忆现象皮亚杰（Jean Piaget）建构了新的发展心理学的理论，该理论强调了儿童如何发展对概念的鉴别 艾宾浩斯遗忘实验 信息加工途径（Information-Processing Approach） 来自计算机科学和通讯科学 包含两个重要成分 心理过程能够通过与计算机的操作相比较，而得到最好的理解 心理过程可以解释为，系统从刺激到反应的一系列序列的阶段中，所完成的信息加工 内部表征（Internal Representations）：信息——转化为有意义的符号——脑 信息加工模型（Information-Processing Model）与神经科学模型（Neuroscience Model）Bruce & Young (1986) 的面孔识别的信息加工模型 Haxby等人（2000）的人类面孔知觉的分布式神经系统模型 认知神经科学的研究手段

脑损伤病人研究 正电子发射断层摄影术（Positron Emission Tomography, 简称PET扫描） -在任何特定的时刻，大脑在其最活跃的区域能量需求最大。结果，这些活跃区域的血流戏剧性地增加。使用PET扫描技术，通过测量血流模式，能够得到脑活动图 -可用来研究注意、表象和阅读等认知过程 功能性磁共振成像（Functional Magnetic Resonance Imaging, 简称fMRI） -强但无害的磁场穿过被试的头部。fMRI扫描仪采集来自某些分子的射线，这些分子集结在不同组织的不同部位 -只需5秒钟便能作出一个血流改变图像。与PET扫描相比，fMRI能产生更加高度细致的图像，同时费用更低 -允许研究者为认知过程的生物学基础提供更精细的说明 事件相关脑电位（Event-Related Brain Potential, 简称ERP） 单细胞记录技术 平行分布加工途径（Parallel Distributed Processing Approach） James McClelland & David Rumelhart, 1986 认知过程可以从网络的角度来理解，这种网络把象神经元一样的单元联结在一起 又叫做联结主义（connectionism）和神经网络（neural networks） 一个重要的发现是神经元之间存在许多联系。这个联系的模式类似于许多精细的网络 许多认知过程不能定位在一个特定的针尖大小的脑部位。相反，特定认知过程的神经活动似乎分布在大脑的某一个区域 许多认知过程基于平行操作，而不是序列操作 -如语言：句法结构和语义 -跨语言差别Marcus Taft: “Rewrite the history of psychology 作为特定认知行为基础的神经活动，典型地分布在一个相对广泛的大脑皮层区域，而不是限制在一个单一的、象针尖一样小的部位。这些神经活动部位称作节点。节点是互相联系的 当一个节点达到一个关键的激活水平时，它能影响另一个与之相联的节点。可能激活它，也可能抑制它 当两个节点同时激活时，两个节点间的联系得到加强。这样，学习被定义成联系的加强如果信息不完全或有错误，人们仍然能完成大多数认知过程 知觉 1. 知觉的概念：刺激感觉器官而产生的体验Registering the information that arrives at our eyes and ears, Placing some sort of interpretation on that information 2. 视觉模式识别： -模式匹配模型（Template-Matching Models）：视网膜接受的图像和大脑中的模版进行比较。（容错率低，所以不符合人类识别的灵活性） -原型模型（Prototype Models）：原型是一类相关对象或模式的最佳猜测 (抽象的、理想化的) 示例, 它集成了形式或模式的所有最典型 (最常观察到) 特征。一种模式的高度代表性不需要精确的、相同的匹配；允许有细微变化。我们似乎能够形成原型, 即使从来没有见过一个与原型完全匹配的样本