小学英语四年级下册教案全册

PEP 小学四年级下册教案全册

+反思

Unit 1 Our School 第一课时

教学目标: 1、能够听、说、认读本课时的主要单词:

2、听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Go to the garden 、Water the Flower 、教学重点:本课时的五个有关学校功能室与设置的单词。教学难点:Let ’s do 中有关动作单词的发音与含义。教学方法:1、在进行词汇教学时,尤其就是通过实物或图片,让学生感知颜色与衣物名称连用的六个词组时,切忌一一呈现,而应当让学生在听过录音学习过一两个之后,自己体会并领悟到颜色与学校功能室名称连用的方法,自己说出其它几个词组,或者在原有基础上进行想象、发挥,运用学习过的颜色与学校功能室名称自行搭配,掌握这一知识点。2、利用书中提供的情景让学生编对话、表演,也可以为学生提供一些其它的情景练习、表演,或者让有能力的同学自己设置情景、编对话、进行操练与表演,既为学生提供了更多的练习机会,又检验了学生实际运用语言的能力。课前准备:本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带教学步骤1、热身教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and play ”,让学生跟随录音机说唱。2、预习通过与学生一起回顾第三册学生用书第一单元句型:“What ’s in the classroom? A board , two lights , many desks and chairs 、”自然过渡到学习学校各课室的名称。

3、新课呈现Let ’s learn

(1)教师指着教室问学生:This is our new classroom 、Do you like our classroom? What ’s in the classroom ? 学生做出相应的回答。教师接着问:How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school ? Look! This is a map of our school 、接下来教师借助校园分布图教授生词。教师在教学过程中引入句型“It ’s on the first floor 、”,为下一课时进一步学习序数词做铺垫。(2)通过教师领读与听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时,可复习已学过的含辅音连缀的单词,如ice-cream , brother , friend , hungry 。

(3)游戏A 、小组比赛。教师出示一张词卡,如graden ,组内学生依次说出与该词有关的其她单词,如:flowers , red , colour , trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let ’s do 打下了基础。B 、教师或学生做动作,让其她的学生猜并说出该单词。Let ’s do 要求学生听指令,做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。4、Extension 设计自己的学校,并谈谈自己的学校。【板书设计】教学后记:学生能够熟练掌握所学单词,并能听、说、做Let ’s do 。但就是还要加强动词water 、read 、eat 、hand in 、play 的读音。

第二课时

教学目标: 1、能听懂、会说:“This is the teacher ’s office 、That is my classroom 、”并能在实际情景中进行运用。2、能跟唱歌曲“Our school ”。

3、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重点:本课对话及其在实际情景中的运用。教训难点:认读对话及歌曲Our school 中英语句子的读音与含义。教学方法:1、本课时的两部分内容都就是通过情景对话来完成的,教师应积极鼓励每一个学生参与对话,为学生创造更多的语言训练机会。2、在学生积极参与表演对话时,不要求学生都必须按照课文内容表演,可根据实际情况或对基础较好的同学,鼓励她们用学过的相应词汇进行替换,如:两个男孩表演第一个对话时,学生就可以将对话中的Teacher ’s office 替换成canteen, library 等,这样更符合学生的实际,学生更容易进行真实的交流。

3、为了便于学生更加熟悉两个句型的使用,在课文的基础上有目的地多设计一些交际活动,如:Ask and answer 等,为学生提供更广阔的交际空间。1、教学过程:Unit 1 Our school Let ’s learn playground garden canteen library teacher ’s office

2、1、热身

(1)教师播放本课时A 部分Let ’s do 的录音带,学生听音做动作。(2)教师慢慢出示canteen 等词的图卡,让学生猜出该单词。

2、预习教师播放本单元歌曲“Our school ”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。

3、新课呈现Let ’s talk

教师首先与学生进行自由交谈,主题就是Why do you like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答,即使只能说只语片言,教师也要给予表扬。顺着这一话题,教师说:Yes , our school is really very nice 、Today some friends from America are coming to see our school 、Chen Jie is showing our school 、Let ’s watch 、有此导入新课。(1)瞧与听学生瞧Let ’s talk 部分的插图,教师提一些问题,如:How many American friends are there ? What do you do in the playground ? 在提问与回答的过程中,将难点各个击破。(2)模仿分说,注意指导“this ”与“that ”中“th ”的发音。(3)与的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如:也可以让学生听指令排列卡片,如:然后引导学生仔细观察挂图,正确理解与运用短语。(4)分角色朗读与表演分组表演先示范------大众化表演4、Extension 与同学一起表演课文对话。【板书设计】

教学后记:学生能听懂、会说Let ’s talk,并能再实际情景中进行对话。但还要加强对How many students are there in your classroom?的读音,这就是发音难点。

第三课时教学目标

1、能够听、说、读、写单词:board , light , fan , computer 、

2、能够理解并吟唱出歌谣的内容。

3、了解学校的有关规章制度用英语怎么说。教学重点:“四会”掌握所学四个单词。教学难点:学会书写英语句子。教学方法:1、既然就是阅读部分,就应当让学生自己朗读,借助图画帮助理解。教师应当先给学生足够的时间充分的朗读,使学生先扫除朗读中的障碍,再进行阅读理解,培养学生阅读理解的能力,坚持下去,学生定会在阅读理解文章方面有所收获。2、读就是写的前提,写在读的基础上进行。因此,在学生练习书写的同时,应当鼓励学生边读边写,教师要适当指导学生边读边写的方法,如:在书写单词fan 时,应该口中念着F-A-N,fan 书写,而不应该念一个字母书写一个字母,这样有利于学生记忆单词。3、鼓励学生书写并记忆单词的同时,一定注意强调将中文意思一同记忆,否则记住英文拼写,而不知其意,同样达不到学以致用的目的。教学步骤:

1、热身(1)学生跟录音演唱C 部分的歌曲“Our school ”。

(2)请一组学生表演A 部分Let ’s talk 的对话,复习所学的新句型2、预习(1)引导学生复习第三册学生用书第一单元A 部分的let ’s learn ,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型:What ’s in the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。(2)播放第三册学生用书第一单元A 部分Let ’s do 的录音带,引导学生听听、做做。3、新课呈现

Let ’s chant 播放B 部分的歌谣,引导学生将学校场馆library , art room , canteen , gym 与动词read , draw , eat , play 对应起来认读。

Unit 1 Our school

A Let ’s talk

This is the teacher ’s office 、

That is my classroom 、

How many students are there

in your classroom?

Forty-five 、

Read and write (1)在跟唱Let ’s chant 之后,教师对歌谣中的内容进行提问:Where do you read ? Where do you draw ? 等等,学生作答后,教师继续提问:Where do you play computer ? 学生会比较容易地答出:In the computer room 。这时教师可出示挂图说:This is a computer room 、(2)师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性回答后,教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题检查学生的理解程度。(3)教师在四线格中示范书写四会掌握单词与句子,并讲解书写规范。

1、句子的打头单词的第一个字母要大写;

2、句子末尾要加标点。需要特别指出的就是英语中的句号为实心点,汉语中的句号就是空心小圈。

3、句子当中的单词间距为一个字母宽。(4)角色表演。学生戴上头饰表演Let ’s ta lk 的内容,巩固本课时的新句型。(5)游戏:听音判断。学生合上书本,教师取下挂图。教师根据图的内容说一些句子,如:There are three computers in the room 、请学生根据记忆中的图的内容判断正误。

4、Extension 背诵Read and write 并抄写“四会”单词与句子。

【板书设计】

第四课时

教学后记:学生能熟练掌握Read and write 。但还要加强英语句子的书写,掌握书写句子的三个要点以及英译汉要加标点符号。

第四课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时的主要单词:gym , TV room , art room , computer room , washroom , music room 、

2、能够完成Let ’s play 部分中的游戏。

3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教学重点:听、说、认读以上六个单词。教学难点:理解Story time 中的故事大意。教学方法:1、教师在导入新课时,应当以旧代新,在复习A 部分学过的衣物单词的时候,引入她们的复数形式,让孩子对复数形式有初步的认识。2、学习Let's learn 部分时,应让孩子通过瞧课件或就是瞧挂图等直观形式整体感知。通过师生的对话自然的引出:“Where is the art room ?”的句子。然后在教师与交流中引出本课新词的复数形式的学习。3、学习英语的根本目的就是让孩子做事情。让孩子具备运用语言与实际交际中的能力。因此,在扩展操练部分可以让孩子根据自己生活中的场景进行创编对话与表演, 真正让语言的学习与学生的生活实际联系起来。

4、 Let's chant 部分教师不要过多的讲解,应当让孩子反复听,应当通过在说的过程中反复强调让孩子初步认识到这一规律。教学步骤1、热身师生齐唱本单元的歌曲与歌谣。2、预习教师说一个句子,如:I can see many flowers in it 、Where is it ? 让学生判断就是什么单词,然后做出正确的回答。

3、新课呈现Let ’s learn

(1)学生表演A 部分Let ’s do 的“听听做做”活动,表演之后教师提问:Where do we water the flowers ? 学生问答:In the garden 、教师再问:Where do we read story-books?学生回答:In the library 、然后教师继续提问:Where do we have computer classes ? 引导学生说出:In the computer room 、

(2)出示本单元的挂图,教授其余五个生词。(3)听录音,跟读、模仿。Let ’s play

(1)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前配合。教师说:The washroom is on the second floor 、让学生在讲台上选出washroom 的词卡,并将它贴在正确的地方,速度快的学生为胜者,或者教师提问:Where ’s the library?学生快速抢答:It ’s on the first / second floor 、

Unit 1 A Read and write

computer board fan light

This is my computer 、That is your computer 、

(2)教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词,用手覆盖住单词向学生提问:Where is the washroom?让学生回答,借铺垫句型:Is this / that the ……？4、Extension 用英语介绍学校的部分场所。

【板书设计】教学后记:学生能“三会”掌握所学词组。但还要加强对Where is the art room ？It ’s on the second floor 、的读音训练。

第五课时教学目标:

1、能够听、说、认读本课时主要句型:Is this the library ? Is that the TV room ?

2、能够识别句型“Is this the …？与Is that the …”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3、能够较好地完成Let ’s check 部分的评价活动。

4、能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计与展示作品时应用所学语言。教学重点:听、说、认读Is this the library ? Is that the TV room ? 教学难点:在真实情景中正确使用以上句型并能正确回答。教学方法: 1 在接触Let's talk 部分的对话前,应当让孩子先对句型有初步的理解。教师可以通过展示真实的情景引入新句型的学习,呈现新知。这样既有趣,又有利于孩子更好的掌握新句型。2 在教学Let's talk 部分时,应当先进行整体呈现。让孩子像观瞧故事一样兴趣盎然的感

受语言。在跟读、分角色练习等操练后,一定让孩子模拟情景表演一下对话的内容。在孩子对主要句型有所理解后,教师应当给孩子提供一些真实的情景去运用语言。如:让孩子仿照课文内容,按照学校的功能室设置表演对话。或就是,通过说一说、猜一猜的活动,让孩子真实的运用语言。教学步骤: 1、热身

(1)学生表演A 部分Let ’s do 的内容。(2)学生吟唱B 部分Let ’s chant 中的歌谣。2、预习教师与学生进行主题讨论:What ’s in our school ? 鼓励学生用新学的单词来交谈。

3、新课呈现Let ’s talk 学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问:Who is he ? Yes ,he is our headmaster 、Do you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a headmaster 、He has a new schllo 、Do you want to have a look ? 从此导入新课。(1)学生观瞧教学挂图或VCD ,然后回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型:Is this the …?/Is that …？(2)将六张图卡背面朝上贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问:Is this …?/ Is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。(3)学生听录音、模仿跟读对话。(4)学生分角色朗读对话。学生分角色表演。Let ’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。4、Extension 与同学一起表演 B Let ’s talk 。【板书设计】教学后记:学生能听懂、会说Let ’s talk 。但还要加强对Is this/Is that …?的问答训练。

第六课时教学目标: 1、能够理解并朗读Read and write 与Task time 中的对话。2、能够在真实情景中灵活运用新学的词汇与句型。

3、能够正确朗读Pronunciation 中的单词,并能分析出读音规则。

4、能够以小组合作的方式完成Task time 中的任务。

5、能够学会本单元的歌曲、歌谣。

Unit 1 B Let ’s learn

Art room computer room washroom

music room gym TV room

Where is the art room?

It ’s on the second floor 、

Unit 1 B Let ’s talk Is this the library? Yes, it is 、Is that the art room? No, it isn ’t 、

6、能听懂故事。教学重点:理解并朗读Read and write ,“四会”掌握所学四个单词。教学难点:Is the a teacher ’s desk?及其回答以及发音练习。教学方法:1、指导学生掌握四会单词与句子就是本课时的学习重点,教师应当指导孩子在多种的活动中,大量的认读、拼读练习中掌握单词的拼读,然后进行拼写练习。2、句子的单词与句子的抄写、书写容易比较枯燥,教师应当设计一些有趣的活动,如:Pass the message 等活动。

3、课文提供了很好的对话场景,教师应当指导孩子利用故事情景,展开对话、表演,充分的操练学过的语言。通过几课时的学习,孩子已经掌握了大量的句子与词汇,教师应当让孩子先瞧挂图,自己先创编对话,然后展示,最后在接触课文内容。给孩子学习的积极主动性。

4、除了书中的情景,教师应当设计一些模拟交际活动,给孩子提供运用语言的机会。教学步骤: 1、热身（1）师生合唱该单元的歌曲与歌谣,边歌边舞。（2）请学生表演Story time 中的对话。2、预习猜谜语。根据各个房间的特点,教师慢慢地说一些简单的英语句子,让学生根据教师所说的英语句子,来猜房间的名称。3、新课呈现Read and write

(1)请学生观察Read and write 部分的情景兔,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,填充对话。(2)强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的形式进行。（3）练习书写句型: 教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先瞧(瞧清书写要求) 2、请一组同学到黑板上书写。

3、师生一起纠错。（4）听录音跟读。（5）游戏。根据单词,组内开展游戏:字母拼凑单词。背单词接力赛。

Pronunciation 一起听录音,找出发音规律。4、Extension 将下列肯定句变为一般疑问句并作肯定与否定回答。(1)This is a TV room 、(2)That is my friend 、【板书设计】教学后记:学生能听说读写所学单词与句子。但对大多数同学来说picture,teacher ’s desk 书写记忆感到困难,还要加强记忆。

UNIT 2

What Time Is It ? 第一课时

教学目标1、能够听、说、认读本课时的主要单词与词组: music class , P 、E 、class , English class , breakfast ,

lunch , dinner 、2、能认读句型:What time is it ?并做出相应的回答:It ’s …It ’s time for …3、能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如:Time for breakfast 、Drink some milk 、教学重点1、本课时的主要单词与词组: music class , P 、E 、class , English class , breakfast , lunch , dinner 。教学难点

1、What time is it ?并做出相应的回答:It ’s …It ’s time for …2,听懂指示语,并按要求做出相应的动作。教学方法Unit 1 B Read and write

teacher ’s desk picture

floor wall

Is this a teacher ’s desk?

Yes, it is 、

情景法、视听法、直接法、全身反应法。教学步骤1、热身教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。2、预习教师在听录音或学生表演之后想学生提问:Where is Zoom ?学生回答:He is in the canteen 、教师又问:Why ? 学生答:He is hungry 、教师再问: Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出:It ’s time for lunch 、接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如: the sun , the moon , the tree 、等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。3、新课呈现Let ’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟(课前准备)。一边表演一边引导学生表演:get up , have breakfast , have lunch , have dinner 课程名称的教授可借助于chant 、math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 chinese class , chinese class , read and write , read and write 、

P 、E 、class , P 、E class , jump and run , jump and run 、、11, 11, 11, It ’s time for lunch

music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture 、

English class, English class , read and chant ,read and chant 、Let ’s do 先听录音,再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。

4、Extension 自制一面钟并进行时间问答对话。

板书设计

教学后记学生能听、说、认读所学单词。但还要加强问答时间的训练。

第二课时教学目标1、能听懂、会说“What time is it ?It ’s time for …

”并能在情景中进行运用。2、能理解并运用“Just a minute ”“,Let ’s run !”与“go home ”三个短语的句子。3、教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。教学重点

1、听懂、会说“What time is it ?It ’s time for …”并能在情景中进行运用。教学难点1、理解并运用“Just a minute ”“,Let ’s run !”与“go home ”三个短语的句子。教学方法情景法、视听法、交际法。教学步骤1、热身

(1)学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five ”。(2)师生一起表演本单元A 部分Let ’s do 的听听、做做活动。2、预习教师与学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说:It ’s time for breakfast 、/ It ’s time for English class 、学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。3、新课呈现

(1)教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令:School is over 、如果学生不理解可联系Class is over 、来帮助学生理解。待时针拨到5点或其她实际放学时间后,教师问:School is over 、What do you do ?学生回答Go home 、教师说:But Wu Yifan and John don ’t go home 、What are they doing ?Let ’s watch TV 、由此导入新课。

(2)瞧与听学生瞧Let ’s talk 部分的挂图,教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中,借助画面帮助学生理解难点,可要求学生用句型It ’s time for ……造句。(3)模仿跟说,注意语音语调。(4)分角色朗读与表演。

Unit 2 A Let ’s learn

Breakfask Englis class

lunch music class P 、E 、class dinner

4、Extension 1)熟读并背诵Let ’s talk 2)同学之间互相表演对话。板书设计

教学后记学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但Just a minute 、与Let ’s run 、就是发音难点,还要继续教读。第三课时

教学目标1、四会掌握数词1—10以及句型What time is it ? It ’s two o ’clock 、2、能够瞧懂并阅读对话。3、了解处于不同时区的国家时间上的差别。教学重点数词1—10以及句型What time is it ? It ’s two o ’clock 、、的书写。教学难点

1、数词1—10以及句型What time is it ? It ’s two o ’clock 、、的书写。

2、不同时区的国家时间上的差别的了解。教学方法情景法、视听法、直接法、功能法(交际法)、全身反应法、综合法等。教学步骤1、热身

(1)师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten Little Candles Dance (2)学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A 部分Let ’s talk 的对话。2、预习游戏: 教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜哪一张卡片不见了。3、新课呈现

(1)拼词比赛。四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。(2)读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性回答,再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏:Whose memory is the best ? 瞧谁能在几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。(1)教师先介绍这项任务:It is Sunday 、Sarah and Chenjie are going to see a movie 、They must be home at six 、Which movie can they see? Can you help them ? 鼓励学生说出答案并讲明理由。(2)教师给学生出几道类似的数学应用题考察她们的推理思维。4、Extension

1)背诵Read and write 。2)完成《活动手册》 A Read and read 部分的练习3)用抄写部抄写四线格上的单词与句子。1x2行。板书设计

教学后记大多数学生能“四会”掌握本课时所学单词与句子。少数学生把one 写成One 。还有的把o ’clock 写错。

第四课时教学目标1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2、能够理解并在情景中正确使用句型:It ’s time to ……

Unit 2 A Let ’s talk

What time is it ?

It ’s 6:00、It ’s time for dinner 、

School is over 、Just a minute 、

Unit 2 A Read and write

One two three four five

six seven eight nine ten

What time is it ? It ’s two o ’clock 、

3、能够跟随录音吟唱Let ’s chant 中的歌谣。

4、能够基本理解Story time 中的故事内容。教学重点

1、听、说、认读本课时的四个动词词组。

2、在情景中正确使用句型:It ’s time to …

教学难点

1、吟唱Let ’s chant 中的歌谣。3、理解Story time 中的故事内容。4、教学方法情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法。

教学步骤

1、热身数学游戏:教师给学生出一些数学算式,可以就是加减混合运算,也可就是连加连减,学生算出来后用手指头表示答案。

2、预习播放Let ’s chant 中的歌谣,让学生边听边做动作。

3、新课呈现(1)玩时钟游戏。教师用手臂做时针与分针,问:What time is it ?学生快速回答It ’s …o ’clock 、It ’s time for ……

(2)教师做出4:35的手形,问:What time is it ? 引导学生说出:It ’s 4:35、school is over 、教师接着问:School is over 、Where do you go ? 学生回答:We go home 、教师由此导入句型It ’s time to go home 、(3)教师借助图片与听听做做活动教授其它几个动词词组,如:教师发指令:It ’s time to get up 、请学生做起床、穿衣服的动作;教师说It ’s time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作,以次类推。要注意多让学生说句型:It ’s time to ……为下一课时重点学习句型做铺垫。(4)听音跟读,注意强调语音语调。(5)教师可采用A 部分Let ’s do 的形式操练新的句型。

(6)画画说说:学生模仿 B Let ’s learn 部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,比如学生A 六点起床,她就指着自己的画说:It ’s 6 o ’clock 、It ’s time to get up 、(1)瞧录像,听故事。

(2)进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑愚弄别人。(3)模仿跟读与分角色朗读。4、Extension

1)熟读并背诵所学内容。2)设计学习时间表并用英语描述。3)给家人与朋友复述Story time 的内容。

板书设计

教学后记学生能听、说、认读本课时所学内容。但还要加强时间的表达方法。

第五课时教学目标1、能够听、说、认读本课时主要句型:It ’s …o ’clock 、It ’s time for …/It ’ｓtime to …；能理解Hurry! Oops , I ’m ready 、等单词与短句。

3、能够在教师的帮助与录音带的带读下朗读对话。

4、能够较好地完成Let ’s check 中的评价。

5、能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。教学重点1、听、说、认读本课时主要句型:It ’s …o ’clock 、It ’s time for …/It ’s time to …；

3、完成Let ’s check 中的评价。教学难点1、It ’s time for …与It ’s time to …的用法区别。

Unit 2 B Let ’s learn

6:30 get up

7:05 go to school

4:35 go home

9:00 go to bed

2、Breakfast is ready!与I ’m ready!的发音。

教学方法情景法、视听法、功能法(交际法)、全身反应法。教学步骤1、热身师生共同吟唱B 部分的歌谣,边唱边做动作。2、预习教师与学生谈谈她们的作息时间,如:T:What time do yu get up ? S: Five forty 、也可让学生猜猜教

师的活动时间,如:T: What do I do at 6:30? S: You get up 、以次导入课文。3、新课呈现教师拿出Mike 的图片,问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案,让

她们从录像中找出正确答案。(1)瞧挂图或,回答理解性问题,并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready 与oops 的意义,可适当进行造句联系加以巩固,并注意对两个句型:It ’s tme for …与It ’s time to …加以比较。(2)听录音,然后跟读、模仿。(3)分角色朗读与分角色表演。

(4)调查:设计一个调查表

,然后调查五名学生或教师的作息时间,在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It ’s time to …、来表述。连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。

录音内容如下: (1)What time is it ? It ’s 8:30 、(2)I ’m hungry ,Mom 、Oh , it ’s twelve o ’clock 、It ’s time for lunch 、(3)Hurry up!It ’s 7:05 、It ’s time to go to school 、

(4)It ’s 9:40 、It ’s time to go to bed 、Good night ,Mom 、4、Extension 1)熟读并背诵 B Let ’s talk 。2)与父母亲一起进行对话。板书设计教学后记学生能听、说、认读Let ’s talk 。但还要加强重点句型的念说。

第六课时

教学目标1、能够四会掌握五个单词与两个句子。

2、能够在教师的帮助与录音带的带读下朗读对话。

3、能够较好地朗读Pronunciation 中的单词,并能分析出读音规则。

4、能完成Task time 中的任务。

5、能够学生本单元的歌曲、歌谣。

6、能听懂故事。

教学重点四会掌握五个单词与两个句子。教学难点1、朗读Pronunciation 中的单词,并能分析出读音规则。

3、完成Task time 中的任务。

教学方法情景法、视听法、直接法、结构法、功能法(交际法)、全身反应法、沉浸法、综合法。

教学步骤1、热身(1)吟唱歌谣,边唱边舞。

(2)听故事,请准备好的学生上台表演。2、预习学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说:Tick , tock , tick , tock , says the clock 、It ’s 7:30 、其她学生做出相应的回答,如:It ’s time to go to school 、以次导入课文。3、新课呈现Read and write

(1)听录音,理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。(2)学生跟录音朗读课文并分角色朗读。(3)利用课程表玩游戏。学生A:Tick ,tock ,tick , tock , says the clock 、It ’s 12 o ’clock 、学生B:It ’s

time for lunch 、(4)教师知道学生在四线格中书写四会单词与句子。Pronunciation Unit 2 B Let ’s talk What time is it?

It ’s 8:00 / 6:30、

It ’s time to +动词(或动词短语)、

It ’s time For +名词(或名词短语)、

建议教师先示范分析一个例子,再让学生仔细听录音后分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果,教师评价并指正。Task time 这部分主要就是培养学生动手动脑的能力,建议让学生独立完成,学生可充分发挥想象力,给钟面设计新颖独特的图案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟时使用本单元学过的语言。4、Extension 1)熟读并背诵 B Read and write 。

2)完成《活动手册》本部分练习。3)抄写四线格上的单词与句子1x2行。板书设计

教学后记:学生能听、说、读、写所学单词与句子,并能进行辨音练习。Unit 2 B Read and write

music math

Chinese English P 、E 、

It ’s 9:45、

It ’s time for math class 、

(完整版)小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计（一） 时间：2010-12-22 09:49:02 来源：蓬莱南王中心小学作者：包晓晴 小学英语第五册（外研版） Module 8 School Unit 1 What time does school start? 蓬莱市南王中心小学包晓晴 一、教材分析 Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?” 二、学情分析 本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。 三、教学目标 （一）知识目标 1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea. 2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 o’clock. What time do you get up? I get up at half past seven. （二）能力目标 能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 o’clock.”这类语句回答。 （三）情感目标 为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。 四、教学要点分析 （一）教学重点 1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。 2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。 （二）教学难点 能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。 五、教学准备 多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。 六、教学过程 Step 1 Warming-up 1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4) 教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。） Step 2 Presentation 1. Leading-in. (1)课件出示学校的图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom? (2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片

幼儿英语启蒙字母教案幼儿英语字母教学教案

幼儿英语启蒙字母教案幼儿英语字母教学教案 让幼儿认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。学唱字母C的念谣。以下是精心的幼儿英语启蒙字母教案的相关资料，希望对你有帮助! C Cat 活动目标：1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c 的发音。 2、学唱字母C的念谣。 活动准备： 教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。 活动过程： 一、师生问好 1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang) 3、复习单词及歌曲 我们跟图片上的单词宝宝打个招呼吧!(教师出示单词图片。) 二、复习单词(出示单词图片) T ：What is this? C：apple T ：What is this? C：pear T ：What is this? C：orange 三、新授部分。

Step1：Warm—up 1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。 2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。 Step2：Practice(活动操练) 1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。 2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。 3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。 4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。

小学英语教学设计

小学英语教学设计 Book 5 Module 3 At the weekend. Unit 1 We visited lots of places. 1. 语言知识目标：能听、说、认读本课的重点单词：the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式；能利用What did you do? Where did you go? 询问别人过去做过的事情。 2．语言能力目标 能根据图片听、说相应的单词，能运用What did you do? Where did you go ? 询问过去的事情，并能利用动词过去式熟练表达过去所做的事情。 3．情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹以及中西方的文化差异。 5.教学重点：本课中目标句型的运用和单词 6.教学难点：单词The British Museum.的发音和目标句型 7.教学准备：简单的PPT课件、单词卡片、录音机、学生准备旅游的照片 二、学生情况分析 本次优质课大赛，不让教师与学生见面，因此，在教学中我从学生的知识和生活环境出发多方面考虑，在教学设计中突出课程标准中

“以人为本”的理念，设计贴近学生的学习实际和生活实际。面对五年级的学生，虽然有一定的英语基础，可是在自由表达方面存在困难，教学设计中我突出了教学的多样性和层次性。又因为是借班上课，我对学生不熟悉和学生对我的课堂口语的陌生，也许课堂会产生很多的不和谐。为此我有效将评价及时运用到课堂中，增加学生学习的积极性。 三、教学过程 一、Warming-up 1greeting: T: Hello, everyone! My English name is Amy, nice to meet you . Ss: Nice to meet you, too. T: Do you like English songs ? Let’s sing a song “where did you go ? （设计意图：与学生口语的对话，拉近教师与学生的距离。利用歌曲中的问句where did you go ? What did you do? 激活学生的思维，为新课的语言知识结构做好铺垫。） 二、presentation 1lead in T: where did I go at the weekend ? let’s play a game ? Guess ,look at the screen (看图读句子) Write down a title: Module 3 At the weekend （设计意图：结合猜的游戏，引出要学习的句型和本模块的主题，并解释周末在中国和西方不同的文化差异。）

人教版小学英语四年级上册教案

Unit 1 My classroom 年月日 第一课时 课题： Unit One My classroom 教学重点：学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。 教学难点： 1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。 2．在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。 教具准备： 1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡 4．一张画有教室的大图 教学过程： （一）热身、复习（Warm-up / Revision） 1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。 2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture?”让学生进行回答。Picture一词由这里引出。 3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。 4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag? What’s in the pencil-case ? 5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：What’s in the pencil-case? A ruler, two pencils… （二）呈现新课（Presentation） 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom? 2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。 3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．让学生看着课件的画面回答：What’s in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。 What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs… 当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：

最新人教pep版《小学英语四年级下册Unit 5 My clothes(全单元教学设计)》精品优秀打印版整单元每课教案

最新精品 最新人教pep版小学四年级英语下册Unit 5 My clothes单元 优 秀 教 学 设 计 （全单元完整版）

前言： 该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。实用性强。高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。 （最新精品教学设计） 第五单元教案 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点：字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。 三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、单元教学反思：

小学英语优秀教学设计 (1)

小学英语优秀教学设计（一） Unit8 A camping trip What do you have ? I have… What does he/she have ? He/She has… Unit 6 Do you like bananas?(SectionA 1a- 1c) Teaching objects: A. Knowledge objects： a. Be able to grasp some new words about food. b. Can distinguish countable nouns and uncountable nouns. c. Be able to express themselves with the new structure : ---Do you like …? ---Yes, I do./ No, I don’t. B. Ability aims: a.Can develop listening, speaking, reading and writing skills though the practice of the target language. b.Gain communicative ability by using the target language. C.Emotional objects: a.Get the students to realize the importance of healthy diet. b. Get the students to develop the students’ cooperative spirit. Teaching key/different points: Teaching key points: 1. To learn the new words and phrases. 2. Help the students to master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 3. To arouse the students’ interest of listening and speaking. 4. To form a good habit of making schedule for their daily life. Teaching difficult points: 1. To master the structures of “what are you going to do” and “be going to do”. 2. To improve the students’ listening and speaking ability. https://www.wendangku.net/doc/e02908585.html,e the words and the target language learned in this class to describe situations in the daily life.

小学英语四年级教学设计

小学英语四年级My Home教学设计 一、教材依据 本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。 二、学情分析： 四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 三、设计思想 根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。 Th is is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生对家的热爱。 五、教学重点 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能用简单的语言介绍自己的家。 六、说教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。 4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。 5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。 七、教学难点 能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 八、教学准备 1．教师课前教案。

小学英语字母教学教案

小学英语字母教学教案 NO.807 一、教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教科书PEP英语三年级Unit 6 Happy birthday. 第三课时英语字母教学，本课主要学习6 个英语字母u、V、W A X、y、z,通过听、说、认读，训练学生的听说能力，提高学生的语言知识能力。 二、学生分析 1. 学生是××小学三年级学生。 2. 学生年龄为9岁左右，非 常好动、好奇、好表扬、模仿力强、记忆力好,学习英语的兴趣较浓。3. 学生已经能听懂简单的课堂用语和教学指令。4. 学生已经学习除 UU Vv、WW Xx、Yy、Zz、以外的20个英语字母。5.学生的英语听说能力有待加强。 三、教学目标 1. 语言知识 ⑴ 能够正确听、说、读、写 6 个英语字母Uu、Vv、 WW、Xx、 Yy、Zz,并且知道其在简单单词中的发音。

⑵ 能够唱歌曲《字母歌》。 2. 语言技能 ⑴ 能够听懂、认读出生活中的英语字母。 3. 学习策略 ⑴ 能够通过英语儿歌提高学生对英语学习的兴趣。 ⑵ 能够通过师生说，两两说，体验合作学习的过程和方法， 掌握英语听说的基本方法。 4. 情感态度 ⑴ 通过学习歌曲，提高学生学习英语的兴趣。 ⑵ 了解外国的文化知识。 5. 文化意识 ⑴ 了解外国的文化知识，培养外国文化意识。 四、教学重、难点分析 1. Letters and sounds 本部分学习字母UU Vv、WW Xx、Yy、Zz,要求学生能听、 说、读、写，并在学习字母音、形的基础上，初步掌握含有其 的简单单词。

2. Start to read (Find and say) 本部分是字母认读活动，要求学生 找出图片上出现的字母，并且能够准确地数出字母的个数。 五、教学法 1. 教法：讲授法、全身反应法 2. 学法：合作法、自主学习法 六、教具 1. 自制字母卡片 2. PPT 七、教学过程 1. 热身： (1)播放英文字母歌( 播放两遍) ( 2)默写之前学的字母( 2min) 3. 呈现新课 (1)出示字母卡VV连续带读三遍正确读音，教学生认读字母再教大小写 (2)让学生联系生活想一下生活中有哪些物体像字母V让同学说说可以的话请同学做动作. (3)利用卡片及板书依次教字母V书写,再教写字母V的大小写

小学英语教学设计

Unit 3A Visit to the Zoo Lesson 5 教学内容：闽教版三年级起点第五册Unit 3 Lesson 5 教材分析： 本课内容为闽教版五年级上册第三单元第五课。根据新课标的要求，学生要掌握用英语询问回答他人及自己的家乡和喜爱的食物的技能。该课是对第四课知识的进一步拓展延伸。第四课主要内容为介绍自己的祖国，即I’m from…句式，而本课加入了Where are you from? What’s your favorite food？句型，是一堂功能型的交际型的交际训练课。 教学设计思路： 本课的设计，我主要遵循热身导入——新知教授——趣味操练——巩固练习——作业布置这一路线。由于上节课学生已学过I’m from ….句式，我在热身复习环节中和学生对话：“I’m from Penglai. Where are you from?”引入了本课的重点句型，让学生对该问句有了初步的认识。根据学生家乡的美食，说：I like ….引入句型：What’s your favorite food ? 让学生对该句型加深了理解。我联系本课学习内容，将学生分为熊猫，袋鼠和企鹅三组，让学生对这三种动物有初步的感知。通过竞赛这种评价方式，激发学生的竞争心理，促使学生努力学习。通过视频图片等，让学生在情境中学习新单词。在新单词的教学中，教师通过联想记忆，字母拼读让学生自主认读单词，并采用不同的操练方式，如快慢速，升降调等，激发了学生的兴趣，使学生牢牢掌握了新单词。将课文内容进一步升华，联系生活实际，使学生不仅了解了课文三种动物，还能用英语说出日常所见动物的家庭作业布置分为选作题和必做题。 不仅帮助学生巩固了本课的知识，还满足了不同层次学生的 需求。 教学目标 1.知识目标

小学四年级下册英语教案1

(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 四年级下册英语教案 一、教学目的 1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心； 2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯； 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。 4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。 5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、教材分析 《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。 《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。 本册教材具有以下几个特点： 1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。 2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。 4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。 5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。 6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。 7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。 8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。 三、教学措施 1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。 2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。 3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。 4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。 5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。 6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。 7、多与学生交流，进行口语交际训练。 四、主要教学目标： 1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。 3、能听、做6个TPR活动。 4、能学会3个小制作。

字母F教学教案

英语课堂教学设计 年级：一年级教师：陈芳（Fiona） 课题Phonics for kids 2 课型新授课 教学内容字母F的字母操及代表单词的认读 教学目标 1.能规范做出字母F的字母操。 2.能正确认读字母F的代表单词和发音f的例词。 教学重难点1.教学重点：字母F的字母操及代表单词（Fanny Fish,fin）的认读。 2.教学难点：代表单词的认读及例词的拼读较难。 教学过程 (准备与复习---呈现学习----巩固操练---发展运用---检测反馈) 一、Greeting 1. Good morning,boys and girls! 2. up,up ,stand up ,down,down! 二、Warming Up (control game:hide and seek) 1. Dividing the class into two teams and ask the students their team name. 2. Introducing the control game and asking one student to do a demo. 3.Sing the song 《Teddy Bear》 4.Reviewing the exercise of letterA-E. 三、Letter Presentation 1.Telling a story of Fanny Fish to present the letter F. 2.Asking students to guess how to do the exercise of F. 3.Presenting the sound of "f",and do the gesture accordingly. 4.Presenting the key word "fin",asking the students to guess the meaning of "fin"according my body language. 四、Letter Practise 1.All class do the exercise of F. 2.Doing the exercise of F by one team at a time. 3.Having a match of doing the exercise of F. 五、Sound Presentation and pracise 1.Teaching students spelling the example words(fish ,fin ,fun ). 2.Having a match of spelling the example words. 3.Teacher says letter ,the students say sound. 六、Letter Writing Teaching students how to write the letter F and f in English exercise book. 七、Conclusion

新版人教版小学四年级下册英语教案

新版人教版小学四年级下 册英语教案 The following text is amended on 12 November 2020.

Unit 5 My clothes 一、单元教学内容分析 1、单元教学内容： 本单元重点学习服装名称及单、复数的使用习惯。服装与颜色、大小等话题相关性很强，因此建议教师将学过的有关颜色及长短大小的形容词融合在对服饰的谈论当中。 2、单元教学重点： 认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。 3、单元教学难点： 字母组合le在单词中的发音。 二、单元教学目标： 1、掌握A、B部分的Let's learn、 Let's talk 部分的四会单词与句子。 2、认读A、B部分的 Let's learn、 Let's talk 部分的单词与句子。 3、理解Let's do, Let's chant 等部分的内容并能够听指令完成动作。

三、单元教学准备： 1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、准备一些教师的照片或图片。 3、教师准备录音机及录音带。 四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。 五、课时安排： 六课时

小学英语阅读优秀教学设计

篇一：小学英语优秀教学设计 浙江2节课的教学设计 primary longman express 3a module 2 unit 2 things we can do教学设计 open day教学设计 温州市实验小学夏恩力 篇二：小学英语优秀教案 teaching plan topic : my family teaching aids :photos,cards teaching aims: a,let the pupils master the new words. b,make the pupils can describe their family members with the new sentence pattern:this is my…,she/he is … teaching contents: words:grandma ,grandpa ,father ,mother,brother,sister,husband,wi fe,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching important: new words: grandma ,grandpa, husband,wife,family sentence :this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) teaching difficult: pupils can describe their family with the sentence partten: this is my … ,she /he is very(young,old,lovely…) procedure: 1,greeting. 2,warming up:review the words :father,mother,sister ,brother 3,presantation:a,show and look the family photos,the learn the new words. grandma ,grandpa, husband,wife,family b,describe the photos and learn the sentence, this is my … ,she /he is very(young,old,lovely)… 4,practice: a,describe the photos b,do the matching 5,homework class record t:hello,boys and girls,how are you going today? s:fine,thanks,miss are you going？ t:very you so is the first day of a week,so today we will have something new to learn.(write do wn the topic:my family)ok,do you bring the family photos with you?(a task have assigned last week.) ss:yes!(shoe the photos) t:great!look,here is my family photo.(show the photo to the students.)please tell me where i am? ss:that little girl in red. t:yeah,it’s me.(point to the little girl)and the young man is my….? ss:father. t:right,”father”,we have learned last the young woman beside my father is my …？s：mother. t:how about the little boy?(brother!),and the young girl?(sister!)

小学英语课教案

小学英语课教案 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

授课时间：授课人： 授课年级：二年级 一、教学内容： 关于水果的单词及句型 二、教学重难点 关于水果的单词：a peach, a pear, a tangerine, a plum 关于句型：①What’s this in English A peach. Do you want one Yes, I do. / No, thanks. 三、教学准备 1、事先在黑板的右下角画好三个旗杆，分好组（学生分成两大组，老师一个 组） 2、图片、彩色吸铁 3、课前询问学生英语老师运用何种方式表扬以及维持课堂纪律 四、教学过程 1、Greeting T: Good afternoon, boys and girls. I’m so glad to see you here, first, let me introduce myself, my name is Vicky. I am your English teacher from now on. 2、Warm up (Listen and do)

T: Well, Everybody listen to me, I say you do it, are you ready Ss: Yes. T: ①Stand up. ②Close your eyes. ③Close your mouth. ④Touch your nose. ⑤Sit down. 3、presentation Step 1 peach （fingers voice） 1）T：Today, we are going to have a competition, let’s see which group is winner. 2）教师拿出一张“peach”的图片，问生，“who can tell me what’s this in English”（有三种回答的可能性：能准确说出的，用中文说出的，不能说出的） 注：针对能准确用英语说出单词的学生，在他所在的那个组加一分 3）T：Repeat after me… (Peach) a.师将单词的音标写在黑板上，并教授发音技巧 b.运用整体—个体—整体的模式，与学生互动 ①生跟师读；②Group 1读；③Group 2读；④全班齐读；⑤fingers voice Step 2 plum (hands voice) 单词教授方法同上 T：let’s play a game: flash card. If I show you plum, you should say plum, if I show you(将图片的反面朝向学生)，you should keep no voice. 闪卡游戏开始！

小学英语四年级上册教学设计

小学英语四年级上册Unit4 《My home》教学设计 一、学生情况分析： 小学四年级学生的年龄在10-11岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年时间，已具有初步的听说能力。在本单元Part A中学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。 二、教材分析： 《My home》是PEP第三册教材中的第四单元，这一单元主要是围绕家里的各类房间living room,study,kitchen,bedroom and bathroom及一些常见的生活用品和家具phone,fridge,TV,sofa,table,shelf and bed等展开的一系列话题．这些东西都是学生们非常熟悉而且和我们息息相关的，所以教师教起来会比较顺手，比较容易，学生也会乐于学习，并易于在生活中进行运用。本课时教学是依据小学四年级英语（PEP）上册第四单元《My home》中Part A的 Let’s learn和Let’s do设计而成的。 三、教学设想： 本课设计的初衷是课堂一开始就运用多媒体播放有关房间里的物品图片，把孩子们带进多姿多彩的美丽房间中。多用活动操练句型和单词，让学生自己描述房间，并给房间赋予自己喜欢的颜色，有利于学生对学习的课文产生兴趣，能发挥自己的想象力。只要精心设计一些学生感兴趣的活动融入教学中，只有对学生的表现进行及时的，恰到好处的评价，学生就能在学习的过程中体现到快乐，由被动学习变为主动学习，真正的做到在快乐中乐于学习英语。根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架，并让学生能模仿范例写词句。This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home. 通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。 四、教学目标： 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能听懂并发出一些指令，如： Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep. 3．能用下列语言简单介绍自己的房间：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. 4．培养学生热爱自己的家园。 五、教学重点： 1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。 2．能用简单的语言介绍自己的房间。 六、教学方法： 1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。 2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。 3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

小学英语优秀教学设计

小学英语优秀教学设计

Primary Longman Express 3A Module 2 Unit 2 Things we can do教学设计 教 师 姓 名 单位上课年级课题名称 四年级Things we can do 设计思路 本课内容选取朗文《Primary Longman Express》教材作为教学材料，主要围绕“Things we can do”开展教学活动，要求学生使用情态动词can 来谈论自己某一方面具有的能力，同时能意识到自己的不足之处（ca n’t ），学会取长补短，结合自己的特点来体验参与学校竞赛和社会实践的经历。我将本课教学设计意图定位在学生较为熟悉并喜欢的话题的基础上来将新知和旧知结合起来并能在自己熟悉的体育、音乐等领域中来进一步讨论abilities，通过情景练习，注重学生语言知识及语言运用能力的培养。选取这一语言材料，期望能够通过该教材优美、生动的语言片段来达成本课的教学 设计意图。 教学目标 Language Skills: The kids will be able to understand & use the following Words & expressions: play football/ play basketball / play table tennis / do karate Patterns : 1. I can …and … 2. I can …but I can’t … 3. I can’t…or… Learning skills: 1.To talk about things people can or can’t in a logical way. https://www.wendangku.net/doc/e02908585.html,ing the sentence patterns to express their own idea. 3.Be able to use the new sentences to communicate with others. Affection: The kids will learn to appreciate others ;Raise their consciousness of cooperation 重点难点 Key Points: The sentence patterns Difficult points: * word: karate