观察物体教学记实
《观察物体》教学记实
杨家湾小学：王艳玲
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教材·数学（五年级上册）》，第38－39页例1、例2。
教学目标：
知识与技能
1、认识到从不同的角度观察物体，所看到的形状是不同的。
2、能正确辨认从不同角度观察到的两个物体的位置关系和形状。
3、培养学生的空间想象力和思维能力。
过程与方法
经历观察的过程，借助动手操作，体验直观认识的学习方法。
情感态度与价值观
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，发展学生的空间观念和同伴合作的意识，体验事物具有相对性，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：
能正确辨认从不同角度观察到的两个物体的位置关系和形状。
教学难点：
能正确描述从不同角度观察到的两个物体的位置关系和形状。
学具准备：长方体、正方体、球体、圆柱体、圆形、长方形、正方形等。
教学过程：
一、课前交流、导入新课
1、师：听说咱们班同学平时特别善于积累，每个人都会背不少古诗呢？谁想来给大家展示展示？
（学生展示）
2、师：果然名不虚传呀，谁还记得《题西林壁》这首诗呢？来给大家展示一下。
（展示《题西林壁》）
3、师：你能说说你对这首诗的理解吗？
（生1：庐山从正面看是一道道连绵起伏的山岭，从侧面看它是一座山峰。
生2：从远处、近处、高处、低处看庐山呈现出不同的形象。
生3：因为观察的角度不同，看到庐山的样子也是不同的。）
……
4、导入新课：
老师也非常喜欢这首诗，因为它里面蕴含着一种数学的学习方法。到底是什么方法呢？通过今天观察物体这节课的学习，老师相信你就明白了。
二、探究新知
1、师：课前同学们对自己准备的物体已经从不同角度进行了观察了，把你观察到的结果和同桌说一说。
（同桌交流）
师：谁愿意来和大家说一说呢？汇报的时候要说清你观察的是什么物体？从哪个角度观察的，看到的是什么形状？
（学生汇报，其他同学判断）
生1：我观察的是正方体，从正面看是一个正方形，从侧面看是一个正方形，从上面看也是一个正方形。
生2：我观察的是长方体，从正面看是一个长方形，从侧面看是一个长方形，从上面看是一个长方形。
生3：我观察的是一个特殊的长方体，从正面看是一个长方形，从侧面看是一个正方形，从上面看是一个长方形。
生4：我观察的是圆柱体，从正面看一个长方形，从侧面看是一个长方形，从上面看是一个圆形。
生5：我观察的是球体，从正面看一个圆形，从侧面看是一个圆形，从上面看还是一个圆形。
师：通过课前的观察你知道了什么？
生1：正方体、球体无论从哪个角度观察，看到的形状都是相同
的。
生2：圆柱体、长方体从不同角度观察，看到的形状是不同的。
生3：从不同角度观察同一物体，所看到的形状是不同的。
2、师：通过课前观察，我们已经有了自己的发现，现在让我们共同观察一个物体，相信你会有新的发现！
（出示一个长方体的箱子）
师：就在你自己的位置上观察，你看到了什么？
（观察并汇报）
生1：我看到了1号面。
师：都谁和他的观察结果是一样的？
（学生举手示意）
师：你们看到了1号面，也就是说你们看到了一个面。还有不同观察结果的吗？
生2：我看到了1号、3号、5号面。
师：都谁和他的观察结果是一样的？
（学生举手示意）
师：你们看到了三个面。还有不同观察结果的吗？
生3：我也看到了三个面，是1号、4号、5号面。
生4：我观察到的和你们的都不一样，我看到了两个面，是1号、4号面。
生5：我也看到了两个面，是1号、3号面。
师：想一想，在一个角度上观察最多能看到几个面？
（独立思考并汇报）
生1：在一个角度上观察最多能看到3个面。
生2：我也认为最多能看到3个面。
生3：我也是这样认为。
师：还有不同想法的吗？
生：没有了。
（找多个同学到前面任意选择角度进行观察，并把观察到的结果
告诉给同学们）
师：还有想再观察观察的吗？
（学生自由）
师：通过我们共同的观察，你有什么新的发现？
（独立思考——同桌交流——汇报）
生1：无论站在什么位置上观察，一次最多能看到三个面。
师：还有补充的吗？
生2：无论站在什么位置上观察，一次最少能看到一个面。
师：谁能把我们的发现完整的说一说呢？
生3：无论站在什么位置上观察，一次最多能看到三个面，最少能看到一个面。
师：说的真完整，谁想再说一说呢？
生4：无论站在什么位置上观察，一次最多能看到三个面，最少能看到一个面。
……
3、师：我们通过观察、猜想、验证在观察一个物体上有了新的发现，那如果是两个物体的组合呢？
师：现在我们要发挥小组合作的力量了，在小组合作之前有个要求：
课件出示：
（1）、以小组为单位,从你们的学具中拿出一个球体和一个圆柱体，摆放在一起，确定一个面为正面。
（2）、从不同角度去观察,你看到的都是什么形状的?
（3）、在观察的时候，小组内的同学不但要分好工，而且要相互合作，用学具袋中的图形,表示出你所观察到的物体的形状及相对位置。
师：各个小组都明白做什么了吧，现在就上我们开始行动吧，看看哪个小组观察的又仔细又快，一会我们以小组的形式进行汇报。
（各个小组分工、合作观察）
师：现在我们都观察完了吧，我们在汇报的时候，把你们小组观察的物体放到前面，告诉大家哪个面为正面。从不同角度观察的同学，要说清你是从哪个角度进行观察的，然后把你的观察结果贴到黑板上。哪个小组愿意来给大家说一说呢？
（小组汇报，其他小组的同学认真倾听，相互纠正、补充、评价，看他们说的和你们想的一样吗？）
组1：我们组是这样组合的，把球体放在了圆柱的下面。从上面看是一个圆形；从左面看上面是一个长方形，下面是一个圆形；从右面看上面是一个长方形，下面是一个圆形；从正面看上面是一个长方形，下面是一个圆形。）
师：你们同意他们小组说的吗？
生：同意。
师：哪个小组和他们小组组合的位置不一样，上前面来给大家说一说。
组2：我们组是这样组合的，把球体放在了圆柱的上面。从上面看是大圆的上面有个小圆，；从左面看上面是一个圆形，下面是一个长方形；从右面看上面是一个圆形，下面是一个长方形；从正面看上面是一个圆形，下面是一个长方形。
师：你们同意他们小组说的吗？
生：同意。
师：还有不同组合的吗？
组3：我们组是这样组合的，把球体放在了圆柱的左面。从上面看左边是一个圆形，右边也是一个圆形；从左面看前面是一个圆形，后面是一个长方形；从右面看是一个长方形；从正面看左面是一个圆形，右面是一个长方形。
师：你们同意他们小组说的吗？
生：同意。
师：同学们的组合方法还有很多，由于时间的关系我们在这里就不一一展示了，课下有不同组合的可以和其他小组交流一下好吗？
师：通过这次的小组合作观察，你有了什么发现？
（独立思考——同桌交流或小组交流——汇报）
生1：组合的位置不同，看到的形状也是不同的。
生2：观察的角度不同，看到的形状也是不同的。
生3：组合的位置不同，观察的角度不同，看到的形状也是不同的。
师：说的既准确又完整。谁想再说一说。
生4：组合的位置不同，观察的角度不同，看到的形状也是不同的。
……
师：我们现在看黑板，这是我们刚才观察到的一个结果大圆的上面有个小圆，它是我们在观察一个圆柱体在下面，上面放了一个小球，从上面观察到的结果，我们再来看这个，左边是一个圆形，右边是一个长方形，它是我们在观察一个球体在左边，一个圆柱体在右边时从左面观察时看到的结果。
师：由此看来，我们不但知道从不同的角度观察物体，看到的形状是不同的，我们还可以通过不同的图形知道它是什么物体。
师：通过观察、猜想、验证、小组合作学习，我们每个人都有了自己的收藏了吧，现在老师想考考你们，敢接受挑战吗？
三、练习巩固
课件出示：
1、30页的第3题
（独立思考——汇报集体订正）
师：同学们的空间想象能力真强，那你能由一个图形想到是什么立体图形吗？
生：能。
2、师：课件出示：
师：你猜它可能是什么物体？
（让学生充分发挥空间想象力来猜它可能是什么物体）
生1：左边是一个大球、右边一个小球。
生2：左边是一个球体，右边是一个圆柱体。
生3：左边是一个圆柱体，右边是一个球体。
生4：左边是一个圆柱，右边是一个圆柱。
师：现在老师要提高难度了。出示：
（继续发挥自己的空间想象力并汇报）
生1：正方体的上面放一个圆柱体，从上面观察。
生2：正方体的上面放一个球体，从上面观察。
生3：还可以是特殊的长方体上面放一个圆柱体，从上面观察。生4：那还可以是特殊的长方体上面放一个球体，从上面观察。生5：前面一个球体，后面是一个正方体，从正面观察。
生6：前面一个圆柱体，后面是一个正方体，从正面观察。
生7：还有可能是最前面是一个球体，它的后面是一个正方体，正方体的后面还可以有一个比正方体要小的球体。
……
师：同学们的空间想象能力，的确令老师很佩服。我们不能只根据从一个方向看到的图形来确定它到底是什么物体或是什么物体的组合，这就需要我们亲自动手拼摆进行观察。
四、拓展
课下利用你手中相同的小正方体，任意进行拼摆。从不同角度进行观察，把你观察到的结果记录下来。下节课我们一起学习、交流。
五、课堂总结：
师：同学们，这节课你学的开心吗？你有什么收获？是怎么得到的？
（学生自由谈收获）
生1：从不同角度观察同一个物体，所看到的形状是不同的。
生2：组合的位置不同，观察的角度不同，看到的形状也是不同的。
生3：无论站在什么位置上观察，一次最多能看到三个面，最少能看到一个面。
……
师：你是怎么得到这些知识的？
生1：我是通过观察得到的。
生2：我是通过观察、猜想、验证得到的。
生3：我是通过小组合作学习得到的。
……
师：这节课我们学习了从不同角度观察物体，发现了其中的奥妙和乐趣，其实数学的奥妙是无穷，只要你勇于探索，成功一定属于你！
教后反思：
五年级上册《观察物体》这节课的知识属于空间与图形领域。从不同位置观察物体，是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。本节课，我让学生经历观察的过程体验到：从不同位置观察物体，看到的形状是不同的；选定一个角度观察最多能看到物体的三个面，最少能看到一个面；能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。本节课我从以下几个方面进行教学：
1、重视学生的课前参与。因为在二级我们已经学过观察物体，学生已经掌握了一定的观察方法，所以我在课前，我让学生找一找身边的长方体、正方体、圆柱体、球体这样的物体，然后从不同的角度进行观察，并把观察到的结果表示出来。安排这样的一个活动，学生不但巩固了我们观察时的观察方法，还为学习新知打下了基础。所以我们在探究例1的时候，就是通过活动让学生体会选定一个角度观察最多能看到物体的三个面，最少能看到一个面。
2、注重发挥学生的主体性。无论是课前的参与还是课中的探究，都能做到以学生为主体。通过学生的亲自观察、猜想、验证、小组合作等学习方法，让学生从中有所发现。比如学生通过课前的独立观察每个人都有自己的发现，从不同角度观察物体看到的形状是不同的；还有课中让学生猜想一下，从一个角度观察这个长方体，最多能看到几个面？然后亲自观察来验证自己的猜想，所以的发现不是老师给的，是学生们在观察活动中得出来的。学生们在活动中不仅获取了知识，更为重要的是获得了学习的快乐。
3、在多层次的操作活动中，使学生逐步建立起空间观念。数学教学过程是一个特殊的认知过程，在这个过程中，不仅要求学生掌握抽象的数学结论，更应注意学生的数学思维训练，培养学生的数学能力。在教学过程中，从个体体验到小组活动，留给学生充分的时间与
空间，让学生在活动中自主获得从不同角度观察物体得到的形状的理解和感悟。不同层次的操作活动，在教师的精心设计和调控下进行得有条不紊，体现了空间观念建立的层次性和递进性。
不过，本节课也有一些值得我思考的地方：
1、从一个角度观察长方体，最多能看到几个面？学生在验证自己猜想的时候，观察的还不够充分，有的同学选择的角度较少，应让学生多角度充分的观察。
2、在练习中，由一个图形你能想到是什么物体吗？学生虽然想出了是什么物体，或是什么物体的组合，再让学生说的细致点，是怎么摆放的，从哪个角度进行观察的就更好了。
观察物体 教学案例设计
观察物体（一） 【教材分析】 《观察物体》是人教版课标实验教材二年级上册的内容，学生在此之前已经有了辨别前后左右的知识基础，本节课的教学重点是让学生在体验中明白在不同的位置观察到物体的形状是不同的，并能辨认从不同的面观察到的物体形状。 【教学目标】 1.知识与技能：知道从不同位置观察物体，有时候看到的是不一样的；学会辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。 2.过程与方法：通过“看、说、想、记”实践活动，初步掌握正确而全面地观察物体的方法，逐渐建立起空间观念。 3.情感态度价值观：感受局部与整体的关系，从玩偶入手狙击童心，并引领学生在日常生活中观察物体要仔细，懂得“仅凭一个角度来判断事物的结果是不完整的”的道理。 【重点与难点】 根据观察者的位置判断其所看到的物体的形状；领会从不同位置观察物体，有时候看到的是不一样的；利用特征辨认物体的左侧面和右侧面形状。 【教具】 小狗玩偶、小兔玩偶、苹果、橘子等。 【教学过程】 一、创设情境，引入新课 （谈话开场，初步感知整体与局部的关系，揭示课题） 师：小朋友们，你们国庆期间有没有出去旅游呢？谁愿意来分享一下自己在旅途中看到的新鲜有趣的东西呢?(请生简要谈谈自己所见，以活跃气氛，打开学生的话匣子，也能够便于了解学生观察事物的能力) 师：小芳也去旅游了，还拍回来好多漂亮的照片，你能猜猜这是哪里吗？（PPT 展示北京天安门的各个角度照片，尽量引导学生说出“还是天安门”这样的话语。）我们国家的天安门真是庄严雄伟，我们祖国真是伟大！（带点民族自豪感）师：可是老师想不明白啊，这拍的明明是同一个天安门城楼，为什么拍出来的样子却不一样呢？（看到方向不同，看到的形状可能会不一样，涉及到了正面、侧面、后面，则板书上去） 师：哦，虽然是同一座天安门城楼，但因为观察的位置不同，看到的样子就不同了，看来啊要想看清事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同位置观察物体！（板书课题：观察物体） 二、立体观察，探究新知（小组） 师：小芳还给老师带了礼物，你们想看吗？（出示小兔玩偶的背面） 师：你们猜猜，这是什么？为什么猜它是小兔玩偶呢？（生：因为有两个耳朵，因为是白的，因为……） 师：有道理，但是只看一面就下定论可能是不准确的，为了更加确定这是个兔子玩偶，你们可以怎样进一步观察呢？（把小兔玩偶放在桌面上，背对着学生），谁上来边示范边说一说？（引出观察物体的两种方法：①物动人不动地观察②
四年级数学_观察物体教学案例
四年级数学《观察物体》教学案例 一、谈话导入，观察信息窗 师：同学们，你们喜欢摄影吗？老师，也是一位摄影爱好者。今天，请大家跟随老师的摄影机一起走进商场。（课件出示信息窗）仔细观察，商场里正在举行什么活动？ 学生回答。 师：仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 学生回答。（小亮站在正面看冰箱冰柜，小红站在侧面看冰箱冰柜，小华站在上面看冰箱冰柜） 二、提出数学问题 师：根据我们发现的这些数学信息，提一个数学问题？ 学生回答。？（小亮站在正面看到的冰箱冰柜是什么样子的？小红站在侧面看到的冰箱冰柜的模型是什么样子的？小华站在上面看到的冰箱冰柜是什么样子的？） 三、合作探索观察物体的方法 师：同学们刚才提的这些问题非常有价值，他们三个人站在不同的位置，看到的分别是什么形状呢？先根据你的经验猜一猜。 学生思考猜测。 师：到底我们猜的对不对呢？现在，就用老师给你准备好的学具来摆一摆，然后分别站到小亮、小红和小华的位置亲眼看一看，好不好？现在要动手了，老师想提醒你两点，请大家看大屏幕。（课件出示友情提示）
1、各小组先模仿商场展台上的冰箱冰柜摆好学具。 2、观察的过程中，学具的位置必须保持不变，各小组同学可以离开 座位从不同位置进行观察。 师：记住了吗？现在就从桌洞里拿出冰箱、冰柜的模型，开始动手吧？ 学生开始观察活动，教师巡视指导。 师：老师这儿也有学具来代替冰箱和冰柜，摆好了，谁上来说一下你是怎么观察的？ 学生回答。（教师引导，一一观察正面、侧面、上面，引导总结观察正面、侧面、后面的方法。） 师：今天，我们就用这个方法来学习观察物体。（板书:观察物体） 你认为在观察物体的时候要注意什么？ 学生回答，教师引导（板书：正面、侧面、上面）要观察哪一面，眼睛就要正对着哪一面观察。 四、合作探索不同位置观察物体看到的形状 师：学会了观察的方法，下面我们再次观察摆好的冰箱、冰柜的模型，一边观察，一边用手比画出你看到的形状，各小组开始吧。 学生分小组活动，教师巡视指导。 师：刚才我们分别站在小亮、小红、小华的位置上对冰箱、冰柜的模型进行了观察，现在来说说你看到的形状分别是什么样的？ 学生回答。（站在正面观察到的形状）
人教版四年级数学下册2《观察物体二(例1)优秀教案
《观察物体（例1）》 教学目标 1.通过观察立体图形,能正确辨认从前面、上面、左面观察到的几何组合体的形状。 2.充分经历拼搭、观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，看到的形状可能不同。 3.通过操作、观察，想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。教学重点 正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状。 教学难点 在实际观察活动中，从观察到的物体抽象出平面图形。 教学过程 1.情境引入 请一位同学给大家介绍课前搜集的感兴趣的物体。 师：同学们，你们觉得他介绍的怎么样？为什么他从这么多方向来介绍这个东西呢？ 生：这样能让大家全面观察，认识的更加全面具体。 师：看来我们要从多角度观察物体，通常我们从几个方向观察物体？ 生：从前面看、从上面看和从左面看 （板书：从前面看、从上面看和从左面看） 师：如果给你一个组合的立体图形，你会观察吗？今天我们就从这三个方向进一步全面的观察物体，看看大家能够有什么收获？（板书课题：观察物体） 2.探索新知 （1）观察同一立体图形 请看屏幕：这是由四个小正方体组成的立体图形，小华分别从三个方向进行了观察。
师：你能想象一下这些图形分别是他从哪个方向进行观察的吗？ 生1：第一个图是从左面看的，第二个图是从前面看的，第三个图是从上面看的。 师：他回答的对不对呢？现在每个小组都有四个小正方体，请你们搭出屏幕上这个几何组合体,然后充分观察一下。 课件出示活动建议： ①分别从正面、上面、左面观察立体图形； ②说一说你看到的面的形状； ③闭眼想一想看到的图形是什么样； ④在方格纸上画出你看到的图形。 ⑤验证画出的图形与观察到的是否一样。 学生活动，教师巡视。 汇报展示： 从前面看从上面看从左面看 师：大家观察的和他一样吗？刚才生1的判断对吗？ 猜想：如果从右面看，看到的形状是什么样子的？ 小结：我们分别从正面、上面、左面观察了这个立体图形，对于观察的结果，你有什么发现吗？ 生：通过观察这个立体图形，我们发现：从不同方向观察一个立体图形，所看到的形状是不同的。 （2）观察自己拼搭的立体图形 师：刚才我们大家一起观察了这个立体图形，而利用这些小正方体还可以搭建出很多的几何组合体。从不同方向观察，会看到什么样的平面图形呢？你们想不想试一试？ 活动要求：①各小组用4个小正方体拼搭成另外一个组合体。
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察 记录表 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
学生课堂学习行为观察记录表?? 2012-04-24 08:35:51|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 【开发者】 王临光毛卫彩张娜公联梅 【观察点】? 学生的课堂学习行为 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。 【理论依据和研究问题】? 课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。 【使用说明】 观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
学生课堂行为观察记录表?? 2012-04-24 09:34:22|??分类： |??标签： |举报 |字号大中小?订阅 学生课堂行为观察记录表 【开发者】 王仕香黄慧慧 【观察点】? 学生课堂行为观察 【观察目的】 1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。 2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】? 课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。【使用说明】 贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。 在初中学段的初期“中等生”在整个班级学生中占大多数，他们普遍能遵守课堂纪律；他们渴望进步，但又不够积极主动地勤奋学习．他们因处在容易被教师忽视的位置上，很难引起教师的注意而处于自生自灭的状态．只有少数毅力较强的中等生能较长时间保持在“中等生”的水平，大部分中等生因一个学期或一年的努力后，没能达到自己所期望的结果而对学习丧失信心， （1）课堂观察是一种比较适合于教研组开展教研活动而使用的一种方式，但不适用于个人使用。团队中每个人用不同的观察手段完成不同的观察任务，通过各种视角对教学进行观察，就能够全面真实地反映教学现象，并通过跟进的归因分析，客观 地揭示教学现象的本质所在。 （2）对于课堂观察这种方式，不能死扳硬套，我们要根据不同的教学内容和教研目标，灵活地加以运用，可以是量表单独使用，也可以是定量的量表与定性的描述同时使用。无论采用什么形式，都要根据教学研究的需要。 （3）运用课堂观察开展教学研究需要一个长周期，才能看到研究的效果。对于一节课通过课堂观察得出一些结论并提出一些建议，其合理性需要再进行教学实践和课堂观察，这样反复几次才能真正解决教学问题。 （4）因为课堂观察比较耗时、耗力，样本较小，课堂观察的适用范围有一定的局限性，因此最好选择代有普遍性的教学问题用这种方法进行研究才比较有意义和有 价值。
观察物体教学案例与评析
《观察物体》教学案例与评析 执教：襄樊市第一实验小学杨智勇 评析：襄樊市第一实验小学张鹏 下、前后、左右等位置关系的知识后来学习的，教学目标是让学生能判断出从不同的位置观察物体所得到的形状，初步培养学生的空间观点，如果就按目标设计教学，就会显得单调，学生也不会得到持续发展，也不符合“课标”精神。于是杨老师精心、巧妙设计，创设有趣的教学情景，将课堂教学升华、拓展，推向高潮。现撷取以下几个练习片断。 片断一： 刚才同学们观察的都很仔细，可四位天线宝宝却遇到了一个小问题，你们愿意协助他们吗？生答：愿意。四位天线宝宝分别看到的是下面的一幅图。可他们忘了自己坐在什么位置观察，请你上来协助他们找到自己观察的位置好吗？ 师：谁愿意上来协助它们？ 找一位同学帮拉拉，找到拉拉观察的位置并坐下。 师：她找对了吗？那咱们给他鼓掌。 然后分别找三位同学上来帮其他三位天线宝宝找坐位，找对后，其他同学为他们鼓掌。 评：选择学生们百看不厌的动画片《天线宝宝》故事来创设情景，抓住了学生的兴奋点；让同学们来协助天线宝宝选位置，又抓住了学生好胜好强的特点；让学们们亲自上来坐一坐，又抓住了学生们“好动”的特点。通过这个系列的巧妙设计，学生积极参与，情绪高昂，学生空间观点的建立也就水到渠成。 片断二： 电脑显示笔记本电脑的背面，师说：请你猜一猜，这是什么物体？ 生略思考后，都积极举手。 生1：洗衣机。 生2：冰箱。 生3：笔记本电脑。 生4：化妆盒。 …… 学生积极举手，充分发言后，师说：这仅仅一个物体，可你们却猜了那么多，谁能想一个好方法，让我们知道它究竟是什么物体呢？ 学生思考后，有的学生和小组同学讨论。 生5：让我们看看它别的面。 生6：老师，你能把它转动一下吗？ 师说：好，就按同学们说的，把转动一下。（电脑显示动画）现在请你说说这是什么物体？ 生7：镜子。 生8：化妆盒。 生9：笔记本电脑。 …… 师：意见还是不一致，怎么办？ 生：再转动一下（其余的学生都说对）。 电脑显示动画，转到正面时，有的学生就很高兴地说：笔记本电脑。 师：猜对的同学呀很高兴，没有猜对的也没关系，因为你们已经动脑去想了，现在请同学们想一想，我们在观察物体时应注意什么？ 生1：观察物体时要全面的看。
人教版小学数学《观察物体》优秀教案1
《观察物体》教案 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册第2-4页内容。 教学目标 知识与技能:能够根据从三个不同方向观察到的形状还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形。 过程与方法：通过观察、操作，经理根据观察到的形状还原立体图形的过程，体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。 情感、态度和价值观：通过拼摆活动，培养空间想象能力和推理能力。 教学重点 能根据从不同角度看到的形状还原立体图形。 教学难点 体会立体图形与它相对应的平面图形的转换方法。 教学过程 一、复习导入 二、探究新知 1．学习例1。 （1）给出4个小正方体，要求摆出从正面看是的图形，你有几种摆法。 （2）学生动手摆一摆，说一说，并讨论回答。 （3）课件出示三种摆法后，提出问题“如果再增加1个小正方形，要保证从正面看到的形状不变，你可以怎样摆？” （4）学生仔细思考，操作拼摆，并小组讨论解答，说出自己的思路。 （5）PPT演示拼摆结果。 2．学习例2。” （1）出示例2
（2）提出问题“你能摆出兰兰所观察的图形吗？” （3）学生思考，说出自己的思路。 （4）分析已知平面图形的特点，还原立体图形。 （1）从正面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，左右有两个。 （2）从左面看到的是，说明所观察的立体图形只有一层，前后有两个。 （3）从上面看到的是，说明所观察的立体图形有前后两行，前面有两个，后面有一个。 5．总结方法：根据从三个不同方向看到的形状还原立体图形，先从一个方向看到的形状分析，推测可能出现的各种情况；再结合从其他两个方向看到的形状综合分析，最后确定立体图形。 6．完成第2页的“做一做”。 三、知识应用 1．完成练习七的第2题。 2．完成练习七的第4题。 3．完成练习七的第6题。 4．完成练习七的第7题。 四、小结 今天你有什么收获？
《中彩那天》优秀教案设计教学反思
《中彩那天》优秀教案设计教学反思 教学目标： 1、认识6个生字，会写14个生字。正确书写“维持、财富、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨电话、闷闷 不乐、迷惑不解”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理， 并能联系自己的生活实际说说体会。 3、体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提 高口头表达能力。 教学重点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学难点： 在理解故事内容的同时，懂得诚实、讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的打法噢哩，并能联系自己的生活实际说说体会。 体会叙事条理清楚，首尾呼应的表达方式，能复述课文，提高口头表达能力。 教学过程： 第一课时 (一)、导入课题
1、读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。 2、学生根据课题进行质疑.(如：这篇课文讲了关于中彩的什么 事情) (二)、初步学习课文。 3、联系学生课始质疑的问题，按事情的发生、经过、结果，给 课文叙述的故事列出提纲。 4、学生交流自己列出的提纲。 5、同桌学习：根据提纲学会复述课文内容。 教师小结：对于叙事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，进行课文的复述。 (三)、学习课文1—2段 导入：这样一个感人的故事，发生在一户普通老百姓的家里，谁来告诉老师，主人公那时的生活情况怎样。(拮据)，你从哪里看出 来的?(1—2段) 2、再读课文，加深感受。 (四)、生字教学 1、形近字比较：维—唯属—嘱贷—货驰—驶赠----增 2、读音注意：平翘舌音如：财、赠是平舌音 (五)、作业设计 第二课时 复述课文，理清文章主线。 (二)、学习课文，体会感情 1、思考课后思考题：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?
课堂教学观察记录表
学科地点 教师____________学校__________老师 课题时间_________年_____月_____日 观察视角观察分析要点简要记录 评价 分值得分 学生的学状 态 学生学习的投入约有( )%的学生始终投入。20分 活 动 学生参与独立思考、同桌 商议、小组交流的情况 整课自学学习时间约（）分钟。独立学 习（）次，同桌学习（）次，小组学 习（）次。 20分 发 言 学生课堂发言的情况 共计（）人次个别发言，发言学生约 占全班人数的（）%。20分 倾 听 学生聆听教师讲解、同学 发言的情况 教学讲解、同学发言时，专注倾听的学生 约点（）%。20分 成 果 学生对本课知识的达成 度 巩固练习中的正确率约为（）%。 20分 成 功 之 处 如 何 改 进 总体 评价 观察记录者：__________学校_________老师
学科地点 教师____________学校__________老师 课题时间_________年_____月_____日 观察视角观察分析要点简要记录 评价 分值得分 教师的教状 态 教师执教的热情度、民主 性及亲和力 教师实施人文性评价（）次。 5分 策 略 教师采用的教学方法 “互动生成”式的教学时长约（）分， “讲解启发”式的教学时长约（）。20分 提 问 教师组织课堂提问的情 况 定量：教师共计提问（）个，其中有效 提问约占（）%。20分 引 领 教师突出教学重点、突破 教学难点的过程、方法及 效果 重难点教学中，教师有效的提问启发（） 次，讲解演示（）次，生成妙用（） 次。 20分 理 答 教师对课堂现场生成性 问题的处理过程、方法及 效果 教师有效理答生成性问题（）次，无效 理答生成性问题（）。20分 媒 体 教师使用的媒体手段 教师运用课件辅助教学时长约（）分。 5分 检 测 教师加强目标达成度检 测、反馈、矫正的情况 完成新授后，教师用于目标达成的训练时 间约为（）分。10分 成 功 之 处 如 何 改 进 总体 评价 观察记录者：__________学校_________老师
人教版数学五年级下册第一单元 观察物体
第一单元：观察物体(三) 教材分析 观察物体是“空间与几何”这一领域的内容，在不同学段有着不同的要求。本单元的内容属于第二学段，通过观察、拼摆较为抽象的几何形体，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，让学生能正确辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体形状。教材在编排上不仅设计了观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，目的是为了更好地培养学生的空间想像力和思维能力，为之后正式学习投影和三视图的有关知识奠定感性认识和基础。 学情分析 学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。而本单元在此基础上，还要求学生学会辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。因此，教师在教学中要设计观察和拼搭等活动，为自己和学生准备好教具与学具。同时在进行观察和拼搭的活动中，要注意让学生真正地、充分地进行活动和交流。因为只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得到发展。切不可让教师的演示或少数学生的活动和回答来代替每一位学生的亲自动手、亲自体验和亲自思考。要鼓励学生敢于发表自己的意见，与同伴交流自己的想法，在交流中理清思路，互相启发。 教学目标 知识技能：让学生经历观察和操作的过程，从中认识到从不同位置观察物体所看到形状是不同的，能正确辨认从正面、左面、上面观察到物体形状。 数学思考：能根据已有的图形，用各种方法拼搭相应立体图形，发展学生的空间想象力。 问题解决：通过拼搭活动，培养学生的空间想象力和推理能力。 情感态度： 1．通过选取熟悉的环境和物体作为观察对象，联系生活经验，感受数学在生活中的应用，激发学生学习数学的热情。 2．通过合作交流，养成学生互助、合作的意识，提高学生的数学交流和表达能力。
《观察物体》公开课教学设计
《观察物体》教学设计 解放东路小学吴美娟教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书?数学（二年级上册）》第90----91页 教学目标 1．知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的。 2．正确辨认从正面、侧面、背面观察到的简单物体的形状。 3．通过换位置观察等活动，经历探究知识的形成过程。 4．培养学生的合作意识。 教学重点：体验到在不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。 教具、学具准备：课件、实物投影、几袋不同的玩具、图形卡片。课前准备：四人一组，围桌而坐，将每组中座位的四个位置编为1、 2、3、4号。 教学过程 一、课前谈话 小朋友们： 上午好！同学们先观察一下自己的前后左右坐的都是谁呀？观察好的同学快速举起你的左手。 师：嗯，反应真快！上课！ 二、故事导入，体验观察
师谈话：同学们喜欢听故事吗？............（师讲：《盲人摸象》）从前,印度有一位国王,他养了许多大象。有一天,他正坐在大象身上游玩,忽然看见一群盲人在路旁歇息,便命令他们走过来,问他们:"你们知道大象是什么样子吗?"盲人们同声否认道:"陛下,我们不知道。"国王笑道:"你们亲自用手摸一摸吧,然后向我报告。" 盲人们赶紧围着大象摸起来.过了一会儿,他们开始向国王报告。 摸到象耳朵的盲人说:"大象同簸箕一样.。" 摸到象腿的盲人说:"大象和柱子一样。" 摸到象背的盲人说:"大象好似一张床。" 摸到象尾的盲人说:"大象好似绳子。" 国王听了哈哈大笑起来。 师提问：唉！摸同一头大象，盲人们的判断为什么会大不相同呢？ 学生交流自己的想法。 师：是呀，他们摸得地方不一样，都只摸了大象的一小部分，所以对大象的认识才会各持己见。 师谈话：那如果是你，除了摸之外，还可以怎样观察啊？ 师：嗯，用眼睛看，那接下来就请同学们擦亮自己的眼睛，与老师一起去《观察物体》（板书：“观察物体”） 三、观察照片，激活经验（学习例1） 1、师谈话：来，发挥一下你们的想象力，想象你的大脑是一台相机，那你的眼睛就是......（停顿）对！捕捉画面的镜头。 师：现在请将你们的镜头对准教室的前面，谁来说说你看到了什
《中彩那天》优质课教学设计(1)(教学实录试讲稿)
《中彩那天》教学设计 教学目标 1. 认识本课的6 个生字，学会其中的14 个生字。 2. 能正确读写下面的词语：财富、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德、难题、彩票、存根、号码、回忆等。 3. 引领学生通过品读父亲面临的“道德难题”，深入人物心灵，体会父亲崇高的精神世界。 4. 联系实际，理解母亲说的“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这句话的含义。 5. 有感情地朗读课文。 教学重点读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。 教学难点理解母亲说的两句话。 课前准备 1. 学生自己了解第二次世界大战。 2. 写有重点语句的课件。 3. 搜集有关诚信的名人名言。 第二课时 （一）谈话导入 （二）品读感悟 师：本文讲了一件什么事?父亲到底遇到一个什么道德难题？ （三）学习第8 段 1.指读8 段（课件出示）“母亲让我仔细辨别 ----- 淡淡的K 字”。 师：读这两句话你明白了什么呢？ 生：我看出了中彩的彩票上有淡淡的K 字。 生：中彩的是库伯，不是爸爸。 师：读书时要边读边想，那淡淡的K 字，到底淡到什么程度？能不能读出来？ 生：我通过“仔细地看”才看出来。 生：我通过看了一遍又一遍（找出“看了又看”） 生：我从“终于”这个词上看出来。
师：同学们，这才叫读书，一定要边读边想，不能光看书上写的什么就是什么了。那么，这时候，你又产生了什么问题？ 生：我想问：为什么是淡淡的K字？（父亲把“05102”上的“k”字擦去了，上面还留 有‘k’字的痕迹） 生：我想问：这淡淡的K 字代表什么意思？中彩的是库伯，不是爸爸 师：现在大家再把这四句话读一读，也许能帮你们解决刚才提出的问题。 师：刚才的问题解决了没有？这淡淡的K 字代表什么？那爸爸为什么做上记号，又 把它擦了？ 生：因为过后，俩人把这件事忘了。 师：库伯忘了什么事？那爸爸把那记号给擦掉意味着什么？ 师：那么爸爸在擦这个记号的时候会想些什么？ 生：擦了就是我的车了。 生：如果我是爸爸的话，我会想，我不会擦得太干净，因为这不是我的。 生：我想，这彩票虽然是库伯的，但我要是把它擦掉的话，他也不会知道的，那车 就是我的。 师：你们说的都有理由，都是想把车留给自己。就连我也激动地说：“可是，库伯是有 钱人，我们家穷呀！”显而易见，“我”的意见是留下车。理由是什么？（因为库伯是有钱人，我们家穷）（随机表扬：这里同学们回答的积极踊跃，各抒己见老师为你们骄傲！）师：爸爸是个诚实的人，留和还都有理由，这就是爸爸的道德难题，父亲面临的道 德难题，指的是什么？ 生：因为家里生活很拮据，父亲梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。他买的两张彩票里有一张中彩，恰恰是一辆奔驰牌汽车，而那张中彩的彩票又是父亲帮库伯先生捎的那一张，并作了记号。而库伯先生和父亲早就忘了。如今中彩，库伯并不知道，根据当时的情况，父亲也想让自己拥有一辆汽车，中彩能让他家里经济情况大为改观，到底是独自占有，还是诚实、讲信用，把那辆汽车拱手让给库伯呢？这是对父亲道德信念的考验，是一个艰难的抉择，所以父亲面临着一个道德难题。 生；父亲梦寐以求地想要车，车已到手，不如留下。随机表扬：你概括的很准确，其他同学要向你学习！ 师：你们说的那么多理由，其实就是想把车留下，现在有没有理由留下？ 生：有。
《观察物体》教学案例
教学内容： 观察物体 教学目标： 1、观察物体，体会到从不同角度观察到物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。 2、辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状，培养学生的空 间观念。 3、培养学生观察、操作、空间想象和推理以及数学语言的表述能力。 教学重点： 让学生知道从不同角度观察物体，所看到的形状是不一样的。 教学难点： 能正确辨认从上面、侧面、后面观察到的物体的形状。 教学准备： 课件、准备一些小玩具。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 师：上新课之前，我们一起做一个游戏，由老师发出方位口令，同学们用手指出以自己为中心的方位，做好准备，开始！ 师：指正面、指左侧面、指上面、指后面、指下面、指右侧面。（边指边说每个面看到的是什么。）
师：刚才，我们一起找出了以自己为中心的正面、侧面、上面和下面。同学们找得真好，今天老师要和同学们一起试着从这些不同的方向观察同一个物体，看一看有什么不同。揭示课题：观察物体。 二、实际操作，探究新知。 师：上节课，老师让同学们从家里带来一个自己最喜欢的玩具，现在请同学们放在桌子上，学生拿出玩具。 师：学习小组的4个同学，先选出1个玩具，从自己的角度观察这个玩具，然后分别说出自己看到的是玩具的哪一个面。 师：同学们，通过刚才的观察，你们发现了什么？ 生：小组同学相互说说自己看到的形状是什么样的？ 师：要让学生们觉察到从不同角度观察到物体的形状是不同的，并引导用比较规范的数学语言表述看到的形状。 师：好，现在老师请每一位同学再观察自己桌上的小玩具，每一位同学分别试着从正面和侧面的角度观察这个 玩具，再和同学们说一说你们分别看到了什 么？ 让4个学生到讲台前边演示边说说自己看到的是什么形状的物体。师：同学们观察得真仔细，现在请大家看屏幕上的图，看看图上的同学是怎样观察的。（用课件出示：例1主图）谁来说一说图上的同学在干什么呢？
《中彩那天》教学设计
《中彩那天》教学设计 执教刘艳 [教学目标] 1．用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词； 2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 3．通过讨论和想象，提高认识能力和思维能力。 教学重难点： 1．联系上下文理解课文内容，然后完成课后第二题； 2．通过合作解疑，培养分析和解决问题的能力。 情感态度目标 通过学习课文，懂得诚信是人生的精神财富，它比物质财富更珍贵。 [教学策略] 本课拟采取以下教学策略： 1．略读复述、把握主要内容。 2．合作讨论、相机点拨、突破难点。 3．感情朗读、激发想象、说议结合。 教学时间：2课时 第一课时 [教学目标] 1.用现有的识字方法，查字典、联系上下文，学会15个生字，理解新词；2．复述课文主要内容，提高口语表达能力； 一、揭题解疑，导入新课： 二、初读课文，整体感知。 1．学生略读。自由读课文，读通语句。
2．鼓励好同学复述课文的主要内容，教师相机出示关键词。 （教师范读：思考课文讲了一件什幺事情？） 3．请成绩一般的同学根据提示复述主要内容。对表达完整的同学提出表扬，发放进步星。 4．请学困生根据提示复述其中的一部分内容。只要敢于起来说，就应该表扬，发放进步星。 5．识字教学：学生自主识字后出示幻灯片，请学生将课后的15个生字归类，当堂学习掌握。 跟“手”有关的字： 跟“心”有关的字： 最容易记的字： 最难写的字： 自己练习组词写两遍，然后听写，改错。 第二课时 [教学目标] 通过精读，合作学习，理解“诚信与财富”。 过程与方法： 一、让学生将自己读懂的内容改成问题，向其它同学提问。 学生问：“父亲”正面临的一个道德问题是什幺？ 教师追问：没有道德的人会怎样做？ 学生问：为什幺“父亲”打电话的时候是我家最富有的时刻？ 教师追问：汽车难道不是财富吗？ 教师帮助学生举例：“父亲”为什幺中了彩还不高兴？教师要引导学生全面充分地说明理由和根据。 二、1．有感情朗读4-10自然段，体会“我”“喜悦——迷惑不解——高兴”的感情变化。
《中彩那天》教案_教案教学设计_1
《中彩那天》教案 第一课时 教学目标： 1、掌握生字词； 2、理清文章顺序，读通课文，初步感知文意。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、导入揭题。 二、初读课文，要求读通读顺。 1、范读课文。 2、检查预习生字词情况。 3、学生自由读课文。 4、指名接读课文，检查读书情况。 三、自读课文，整体感知文章内容，理清文章顺序 四、布置作业 第二课时 教学目标： 知识目标：理解词语“拮据”、“梦寐以求”。 能力目标：理解课文内容。 情感目标：认识到物质财富与精神财富的区别，让学生感受到父亲的诚实、守信。 教学策略：采用品读感悟法，积累语言，培养语感。运用辩
论法，针对难点，引导学生辩论，在辩中明理，同时进行说话训练，培养学生思维的发散性、独创性，使语言和思维训练得到有机的统一。 教学重点：理解“道德难题”。 教学难点：理解“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富”。 教具准备：多媒体课件、汽车模型、留、还的台牌 教学过程： 一、谈话导入 做抽奖游戏后谈话：中了奖你是如此高兴，课文《中彩那天》父亲中了一辆汽车，他的心情如何呢？今天我们就接着学习第19课《中彩那天》。齐读课题。 二、由图质疑，精读课文，理解内容 1、课件出示插图，引出问题。 齐读课题： 师：读的真好，老师要奖励你们，知道我要奖励你什么吗？ 生：不知道。 师：老师要带你们到中彩现场去看一看。 课件出示课文插图，请大家仔细观察图。 1）旁边的人是什么样的表情？ 2）车里的中奖人的表情又是怎样？ 看到他们截然不同的表情，我想你们心中一定有话要说，你想说就大胆地站起来说给我们听。 生：为什么他中了彩还不高兴：
五年级观察物体说课稿
五年级数学下册《观察物体三》说课稿 一、说教材 1、教学目标 （1）知识与技能 通过实验操作，进一步体会提高观察物体的方法，使学生通过辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状和相对位置，进一步深化对实物和视图关系的认识。培养初步的空间想象和推理能力。并能用自己的语言概括观察物体的规律。 （2）过程与方法 经历猜测、试验、分析、概括等过程，培养学生的全面观察物体的观念，体会从单一角度观察物体所得的结果是不全面的。倡导“探究性学习”方式，使学生自己在教师的指导下自主地发现问题、探究问题、获得结论。 （3）情感、态度与价值观 通过创设游戏情境，让学生主动参与，做数学实验，在与他人的合作过程中，渗透互相帮助、团结协作的精神,培养学生全面多角度观察事物的做事原则，以及辩证唯物主义的科学思想。 2、教学重难点： 教学重点：让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
教学难点：明白在任一位置都不能同时看到物体所有的面；使学生体会到观察事物要全面，不能片面孤立。 3、学情分析： （1）学生的年龄特点和认知特点 五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。 （2）学生已具备的基本知识与技能 五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，能知道生活中的一些常见的类似现象，能对生活中的常见现象进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。 5、德育渗透： 通过观察物体，体会到不同角度观察物体时，所看到的形状可能不同，还可在潜移默化中培养学生全面、辨证的看待问题、事物和人物的思维方式，促进学生健全人格的形成，避免学生孤立、片面的看待问题，进而形成不健全的思维方式。 二、说教法： 1、教法的选择：根据本节课内容的特点和五年级学生的心理特征，
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)范文
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级）吉老师课堂“扎实、灵动，充满语文味”。执教1——6年级多轮，熟悉各个教学版本教材，对人教版教材如数家珍。98年开始课堂就有影随弟子——来自浙江、江苏、广州、新疆、湖北、河南、河北等全国各地，最多的一个学期带有8位弟子，几乎每天都有一节开放课。我们征求了吉老师的同意，将其的教学创意开发成我公司的文化产品。具体着手根据课堂录音、视频和吉老师提供的简易PPT整理实录和美化时才知道这是一件非常繁重的工作。吉老师也会抽空指导我们。吉老师的课有三类：一类是家常式公开课，一类是对外接待公开课；一类是大赛公开课，适合不同老师的需要。我们的课件制作也有不同层次（文字实录，ppt，动态场景，汉字书写笔顺，各类音乐和音效，有的增加了flsh 电影剪辑录音等） 按照年级，把已经整理好的实录和教学PPT课件目录如下，您可以联系我们的QQ号、和，希望有很多的课能满足您的教学需要。 一年级（上） 1.《小小竹排画中游》 2.《画》 3 《雨点儿》 4《四季》 5 《那座房子最漂亮》 6《阳光》 7. 《一去二三里》 8 《一次比一次有进步》 9《自己去吧》 10.《静夜思》 11《小松鼠找花生》 12 <<爷爷和小树>> 13《借生日》 14. 《操场上》 15. 《雪地里的小画家》16. 《小小的船》 17《比一比》识字二 18. <<日月明>>（识字）19.《比尾巴》（识字课）20. 《小熊住山洞》21、《菜园里》22.《我多想去看看》23《影子》24《平平搭积木》25《雪孩子》26《识字2（商品）》 一年级（下） 1．《柳树醒了》2、《春雨的色彩》3.《村居》4.《看电视》5.《胖胖的小手》6.《棉鞋里的阳光》7.《月亮的心愿》8.《两只鸟蛋》9 《松鼠和松果》10、《美丽的小路》11.《失物招领》13《所见》 14.《小池>> 15.《荷叶圆圆》16《夏夜多美》17.《要下雨了》18.《四个太阳》19《乌鸦喝水》20.《司马光》21《称象》22《吃水不忘挖井人》23《画家乡》24.《棉花姑娘》25《小白兔和小灰兔》26.《识字8》27《识字一》28《识字2》29.《识字3》30《识字4》31《两只小狮子》32《小伙伴》33《识字5》34《识字5》34《识字6》 35《识字7》36《手捧空花盆的孩子》37《兰兰过桥》38《火车的故事》39《小蝌蚪找妈妈》40《地球爷爷的手》 二年级（上）
观察物体教学案例
苏教版三年级上：观察物体教学案例 观察物体（三年级上86~87页） 师：二年级时我们就学过观察物体，今天我们一起来继续学习《观察物体》。（板书课题）上课之前啊，我给大家准备了一份神秘的礼物，你们想知道是什么吗？——生：想知道。 师：好，那我们一起来看看到底是什么神秘的礼物？（把纸箱外包装掀开，使抽奖箱正对着学生放在讲台上，抽奖箱正面标着“抽奖箱”三个字，右面标着“东升壹加壹”，左面标着“活动时间：10月1日~10月7日”，指抽奖箱）瞧，这是什么？——生：（齐）抽奖箱。 师：你们是怎样知道的？——生：（边指着正面边说）这里写着“抽奖箱”三个字。 师：哦，原来是这里写着啊，同学们观察的真仔细！那这里是抽奖箱的哪一面？——生：抽奖箱的正面。（板书：正面） 师：谁知道这个抽奖箱是哪个商场的？知道的同学请举手！——生（坐在右面的）：抽奖箱是东升壹加壹商场的。 师：哎，你们怎么知道的？——生：抽奖箱右面标着呢！ 师：（指坐在中间和左面的学生）你们看到了吗？——生：没有。 师：同学们，请问这是抽奖箱的哪一面？——生：抽奖箱的右面。（板书：右面）师：东升壹加壹商场什么时候举行抽奖活动呀，抽奖箱上写着呢，看到的同学请举手！——生（坐在左面的）：活动时间是10月1日~10月7日。 师：这又是抽奖箱的哪一面？——生：抽奖箱的右面。（板书：左面） 师：（指抽奖箱的左面和右面）抽奖箱的左面和右面都是抽奖箱的侧面。（板书：侧面）师：谁来指一指抽奖箱的上面？（一个学生到讲台前指抽奖箱的上面） 师：你们坐着能看到抽奖箱的上面吗？——生：看不到。 师：怎么会看不到呢？——生：抽奖箱上面太高了，坐着看不到。（板书：上面） 师：有办法看到吗？——生：有！站起来看。 师：那大家站起来看看，试一试？（生站起来看） 师：由刚才的观察活动，我们认识了抽奖箱的正面、侧面和上面，初步了解到如果观察的位置不同，看到同一个物体的结果怎样？（不同）；如果站的高度不同，看到同一个物体的结果又怎样？（不同） 用一句话概括，就是？（总结板书：位置不同，观察物体的结果就不同） （生欣赏一教室图片，并说说所见） 师：那现在同学们试着来解决这样一个问题（出示一幅图书柜图），你能指出图书柜的正面、侧面和上面吗？（出示两幅图书柜图），这两幅图分别是谁看到的？各看到了哪几个面？——生：（判断，说说理由） 师：同学们真棒，有信心解决这类型的问题了吗？——生：有！ 师：（出示两个洗衣机图片）同学们知道这是什么家用电器吗？——生：知道，是洗衣机。师：现在的洗衣机啊，款式多种多样，其中比较常见的有这两种。（出示“想想做做1题”）关于这种洗衣机，你能指出它的正面、侧面和上面吗？冰箱呢？ 师：同学们学得真快啊，一下子就把这些问题解决了。还想继续吗？（出示“想想做做3题”）
青岛版二年级数学下册-《观察物体》优质教案【新版】
《观察物体》 教学内容： 《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制二年级下册第五单元信息窗 教学目标： 1.根据直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。 3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。 4.通过欣赏独特角度拍摄的照片，激发发现美、创造美的热情。教学重点： 根据直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。 教学难点： 辨认从侧面观察到的简单物体。 教学准备： 多媒体课件、布老虎。 教学过程： 一、直观感受，探究新知 （一）观察情境图，了解观察方位 1. 出示情境图。 谈话：瞧，他们是谁？在干什么呀？他们是怎样观察的？ 2.学生观察图画，交流观察所得。 预设：生1：他们是站在老虎的前面、后面和侧面观察的。
生2：小红站在老虎的前面，小刚站在老虎的后面，小丽站在老虎的侧面。 3.猜想一下他们看到的老虎可能是什么样子？ 【设计意图】通过对主题图的观察，明确三个人观察的角度，初步建立角度不同，结果不同的猜想，接下来的实际观察，是验证猜想，建立科学的认知。 （二）角色扮演，观察体验 1.谈话：图中的三名同学有的从前面观察、有的从后面观察、还有的从侧面观察，到底看到的老虎是什么样子的呢？想不想自己亲自瞧瞧？ 现在从桌洞里请出布老虎，让它面对黑板坐好。你能告诉布老虎你坐在他的哪一面吗？那你看到的它是什么样子的？观察好了，跟小组里的同学说一说。（学生观察交流，教师巡视） 2.谈话：谁来告诉大家你观察的结果。注意要说清楚：你站在老虎的哪一面，看到的老虎是什么样的？ 预设： 生1：我坐在布老虎的正面，看到了它额头上有一个王字，两只大眼睛、两个大耳朵，鼻子、嘴巴和胡须，还能看见两条前腿和竖着的尾巴。 生2：我坐在布老虎的后面，看到了它的大屁股，向上翘的尾巴，两条后腿和两只耳朵。