《哲学与人生》第四单元

第四单元顺应历史潮流树立崇高的人生理想

第十课历史规律与人生目标

一、教学目标：

1．认知：了解社会发展规律，认识到人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。理解确立正确的人生目标的意义，认识到人生目标与社会发展、个人成长的关系。

2．情感态度观念：通过认识人生目标的意义，使学生领悟到目标对个人成长的重要性，激发学生树立正确人生目标的意识，自觉地把个人成长纳入社会发展之中，确立正确的人生目标。

3．运用：运用社会发展规律性的原理，正确确立自己的人生目标。

二、教学重点：

1.个人活动和社会发展的关系。

2.正确确立自己的人生目标。

三、教学难点：

人生目标的确立和实现应遵循社会发展规律，顺应历史发展趋势。

四、教学方案设计：

1、课外和课堂衔接的设计：

自习活动设计：预习课首案例和教材知识。在校园收集错误确立人生目标的案例。这样既可以让同学们课外和自习有事可做，减少矛盾纠纷，减轻管理压力，也是提高课堂活动效率的前提。

2、育人点的设计：

走进校园，贴近学生的思想和生活，可以针对个别同学崇尚暴力的现象来进行德育教育，发挥德育课堂的主阵地作用。

3、导入环节设计：

第一课时导入设计：教师口述或是投影出示案例故事苦学无用

庄子在《学屠龙》中写道：“朱评漫学屠龙于支离益，单千金之家，三年技成，而无所用其巧。”意思是说，朱评漫耗尽资财向支离益苦学杀龙本领，用了三年的时间学成，因无龙而所学无用。

教师提问：听了这个故事后有何感想？

学生讨论：（略）

教师小结：个人发展离开社会发展需要，即使技巧再高，本事再大，也是“英雄无用武之地”，脱离社会去搞目标设计是难以实现的。

导入：我们的人生目标必须符合社会发展规律，适应社会需求。

第二课时导入设计：学生读教材99页案例故事马驴之距

唐太宗贞观年间，长安城西的一家磨坊里，有一匹马和一头驴子，它们是好朋友，马在外面拉东西，驴子在屋里碾磨。贞观三年，这匹马被玄奘大师选中，出发经西域前往印度取经。

17年后，这匹马驮着佛经回到长安。它重到磨坊会见驴子朋友。老马谈起这次旅途的经历：浩瀚无边的沙漠，高入云霄的山岭，凌峰的冰雪，热海的波澜……那些神话般的境界，使驴子听了大为惊异。驴子惊叹道：?你有多么丰富的见闻呀！那么遥远的道路，我连想都不敢想。??其实?，老马说，?我们跨过的距离是大体相等的，当我向西域前进的时候，你一步也没停止过。不同的是，我同玄奘大师有一个遥远的目标，按照始终如一的方向前进，所以我们打开了一个广阔的世界。而你被蒙住了眼睛，一生就围着磨盘打转，所以永远也走不出这个狭隘的天地。?

原来，杰出人士与平庸之辈最根本的差别，并不在于天赋，也不在于机遇，而在于有无人生的目标！就像那匹老马与驴子。

教师提问：听了这个故事后有何感想？

学生讨论：（略）

教师小结：：成功不在于你身在何处，而在于你朝着哪个方向走，并能够坚持下去。没有明确的目标就永远不可能到达成功的彼岸。人生目标可以规划人生发展。人生目标可以推动人的进步。人生目标可以激发人的潜能。

导入：我们应该怎样科学选择自己的人生目标呢？

4、探究题设计：

【合作探究1】1958的?大跃进?时期，人们有着良好的动机和愿望，希望一下子摆脱贫穷和落后，希望?跑步进入共产主义?，但结果却事与愿违，不但没有?跃进?，反而因此而延误了社会发展的进程。

1966——1976年的?文化大革命?时期，党领导人民错误的?以阶级斗争为纲?，大批知识分子和公检法干部被打倒，很多工厂停工、学校停课……,人们无法进行正常工作和生活，从而给党、国家和各族人民带来了严重灾难，阻滞了全民族文化素质的提高和现代化事业的发展。

1978年的十一届三中全会，全会恢复了实事求是的思想路线，作出把工作重点重新转移到社会主义现代化建设上来和实行改革开放的伟大决策，开始了各领域的全面拨乱反正，开辟了历史的新纪元。从此，经济濒临崩溃的国家走上了一条正确道路，经过三十多年的艰苦努力，取得了举世瞩目的建设成就。目前，党领导人民正在朝全面建设小康社会的新目标前进。

读以上材料和教材96—97页，思考：

（1）个人活动和社会发展的关系是怎样的？

参考答案：个人活动与社会发展相互联系、相互制约。一方面，个人活动对社会发展产生能动的影响：人的活动符合社会的发展规律，反映了人民的根本利益，其活动就能对社会生活、社会的发展进步起积极的推动作用；反之，就会阻碍社会的发展。另一方面，个人活动受到社会环境和社会发展规律的制约。

（2）个人活动和社会发展的关系告诉人们应该怎样选择人生发展目标？

参考答案：符合社会发展规律的人生目标与社会发展的方向一致，与社会发展的要求相融，这样的目标不仅能实现，而且还会促进和推动社会的发展。

所以，我们在选择人生目标时，既要充分利用社会有利条件，又要发挥自己的主观能动性，使个人活动符合社会发展规律，顺应时代潮流，推动社会进步和发展。

（3）结合当今社会实际，你能发现现在社会前进发展的哪些趋势和潮流？

参考答案：先进代替落后，富裕代替贫穷，法治代替强权，民主代替专制，智能化、自动化，科技代替愚昧，文明代替野蛮……

（4）小A同学看了《上海滩》的电影之后，对黑帮头目许文强佩服之至，立志成为他那样的人，在学校常常邀约一帮兄弟打架闹事。对此，你怎么看？

你觉得他的理想能实现吗？

参考答案：小A同学的理想不符合社会发展规律，不仅不可能实现，发展下去还是非常危险的，很可能给自己和家庭带来无法挽回的损失。因为我国现在的社会背景和旧上海已经大不一样了，现在是法制社会，暴力解决问题的方式和时代发展趋势相违背。如果关注新闻的话，就会发现我们国家对这类违法犯罪的打击力度是相当大的。

【合作探究2】马达响四方

李文山原来的愿望是上大学读工科，将来当一名工程师。但中考不利，他别无选择，就懵懵懂懂跨入徐城职业高级中学读机电专业。起初，他认为读职中无前途，学好学坏一个样，因而得过且过，学习很消极。班主任发现他不思进取，就谆谆教导：行行出状元；切勿追求不符合实际的理想，只要脚踏实地，学好文化，掌握一门技术，路就会在自己脚下延伸。在老师的关怀下，李文认识到自己的错误，立志发奋学习，最后他以优异的成绩拿到了职中文凭。

毕业了干什么呢？街上林林总总的维修店启迪了他，何不发挥自己的特长，开一间机电之类的综合维修店。他把想法告诉了家人，可是谁都不支持他，还说什么丢面子。李文山认为工作没有贵贱之分，最重要的是能够发挥自己的特长。于是他开始了可行性研究，天天不是往街上跑，就是深入工厂、农村，收集信息，分析市场。城市里几乎家家户户都有洗衣机，农民用水用抽水机，沿海高位池养鱼离不开增氧机〃〃〃〃〃〃哪一个马达不会随时出现故障？他想马达维修在该县有着巨大发展潜力。瞄准了市场，李文山向亲戚借了2000元作资金，在该县繁华地段租了30多平方米的店铺。从此开始了他的维修生涯。

李文山的事业并不是一帆风顺的。最初的几个月，生意冷冷清清，只有熟人偶尔照顾一下生意。因为他那18岁的面孔，实在太难叫人相信他会维修。他更多的时间是用来东拼西凑，借够每月2000元钱，交上店铺租金。

家人劝他关门大吉，但他不服输。他改变经营策略，雇一名伙计看守店铺，自己独自走街穿巷，上门服务。一次，徐城一户人家洗衣机的马达坏了，给另一家店修，被索价500元。那户人家一气之下不修了。刚好碰到李文山上门寻找客户，李文山半天就给他修好了，并只收了50元维修费。那户人家逢人就夸李文山，并介绍了不少客户。生意慢慢红火了起来。

但要想在众多的维修业竞争中立于不败之地，必须有过硬的技术，特别是能够迅速解决疑难问题。所以无论多么忙碌，李文山都未停止汲取知识营养。白天做工，晚上自学有关知识。有时做工到晚上十点，也要学习一两个小时才休息。他把学习的理论和实际相结合，使技术炉火纯青。

李文山自己发达了，还时常想着为别人分忧，无私的传授马达维修知识技术。多年来，李文山免费培训了30名省内外待业或下岗人员，使他们得到就业或再上岗机会。李文山自己的维修店还收了15个下岗青年就业。

创业几年来，李文山一步一个脚印，从单一维修，发展到维修与代销结合。眼下他还打算把维修连锁店办到雷州市和海南省去。

思考:

（1）你认为李文山为什么能够取得成功？

参考答案：首先，过硬的综合素质为他后来的发展奠定了基础。

其次，科学合理的奋斗目标为他指明方向、提供动力，是他成功的关键所在。

最后，脚踏实地的工作态度和一步一步不断进取的精神是他成功的必要条件。

（2）我们应怎样向他学习，科学选择和实现自己的人生目标？

参考答案：顺应时代潮流，根据社会发展需要和个人实际选择规划自己的人生目标，充分利用社会提供的成才条件，努力学习科学文化知识和专业技能，提高自己的思想道德修养，争取为社会的进步多做贡献。

5、教学步骤设计：

中职学生对文化课学习不感兴趣，把教学过程活动化，让每一个同学都参与到活动中来，人人有事做，堂堂课有收获，为同学们的持续发展打基础；适应职业教育的特点，以就业为导向，所以，要充分利用课堂来培养同学们合作意识和成功意识，增强同学们语言表达、展示自我、包装自我、推销自我的能力，为未来同学们面试就业和创业打基础。

环节一：情景体验

——激发情趣，看谁进入角色快

导入环节设计：时间：2分钟。

环节二：读书体验

——看谁会学习

读书活动设计：

（1）教师：指出看书内容：

（2）学生：看书，因自习时间同学们预习了教材，所以，看书只是一个回顾主要知识点的过程。

（3）教师板书探究题。

（4）时间：8分钟。

环节三：合作体验

——看谁会合作

合作学习活动过程设计：

（1）学生：以大组为一个团队，班级共分四个团队；团队内四个人为一个合作学习小组，小组长将任务分配到各个合作学习小组，合作探究。各小组推荐一名代表，写好发言稿，做好在全班发言的准备，展示合作学习的成果。

（2）教师：巡回指导，板书综合素质评价表。