《电阻的测量》导学案

《电阻的测量》导学案

学习目标：

1、知道用电压表和电流表测电阻的原理

2、会同时使用电压表和电流表测量导体的电阻

3、了解灯丝电阻的特性

学习重点：应用伏安法测量小灯泡电阻的原理及方法。

学习难点：“伏安法”测电阻实验过程，及对灯泡电阻特性的了解。

知识回顾：

1、欧姆定律的内容是

表达式是

2、导体中的电流可以用表测量，导体两端的电压可以用表测量。某手电筒小灯泡两端的电压是2.2V,用电流表测得它的电流是220mA，则这个小灯泡的电阻是欧姆。

导入新课：要想测量小灯泡的电阻，可以用________表和_____________表同时测量出灯泡工作时的___________值和______值，根据欧姆定律的变形公式R＝____________就可以计算出小灯泡的电阻。我们把这种测量电阻的方法称为“伏安法”测电阻。

课内探究：

一、测量定值电阻的阻值

1、实验原理：

2、实验器材：

3、实验电路图设计并按照电路图连接实物图：

实验前注意：（1）连接电路按一定的顺序进行连接，开关应是______的，电流表应与被测电

阻，电压表应与被测电阻；应用法选择量程；电表连接时要注意让电流从接线柱进，从接线柱出。（2）滑动变阻器连接时应遵照一一的原则，而且闭合开关前，应将滑片滑到____ 的位置。（3）连完电路后一定要检查，确定无误后才能实验。4、实验过程：（1）闭合开关，调节滑动变阻器，记录一组相应的电压值和电流值；（2）继续调节滑动变阻器，再次记录两组对应的电压值和电流值；（3）断开开关，整理器材，然后计算电阻值。5、交流与评估：

（1）电路闭合之前为什么要把变阻器调到最大阻值的位置？

（2）滑动变阻器在电路中起什么作用？

a b

（3）你在实验中有没有失误的地方？

（4）每次测出的电阻值是相同的吗？有什么规律？为什么会有这样的结果呢？

(5)每次测量通电时间的长短对测量结果有没有影响？具体是什么？

（6）本实验为什么要求平均值？

二、测量小灯泡的电阻

将上述实验中的定值电阻换成小灯泡，用同样的方法测定小灯泡的电阻。多侧几组数据，根据实验数据分别计算出小灯泡的电阻，比较计算出的几个数值，看看每次算出的电阻的大小相同吗？有什么变化规律？

评估交流：

本实验中测量小灯泡的三次电阻能否求平均值？为什么？

拓展提升：

1、如图所示的电路，合上开关，小灯泡正常发光若将小灯泡和电流表的

位置互换，则合上开关后的现象是

A．小灯泡不发光 B．小灯泡会烧坏

C．小灯泡仍正常发光 D．电压表和电流表都没有示数

2、在“测量小灯泡电阻的实验”中，如上题电路图所示，闭合开关后发现灯泡不亮，电流表指针未动，但电压表指针却有明显偏转，此电路故障可能是（）

A．电源没电了 B．开关处接触不良了

C．灯泡处接触不良 D．电流表烧坏了，电路不通

3、在测量某一定值电阻R x阻值的实验中，张楠同学选定了如图

所示的器材进行实验．实验过程中，由于张楠同学的疏忽，做完

实验后他才发现，把测量的电流值都写在草稿纸上而忘记填人记

录表格中．

(1)请你帮助张楠同学把记录在草稿纸上的电流值对应填人表格中，并写出你所依据的物理规律是 ． (2)根据测量数据计算该定值电阻的阻值为 ____Ω(小数点后保留一位数字) (3)根据实验所需电路，用笔画线代替导线完成图中的实物连接． (4)滑动变阻器在实验中除能起保护电路的作用外，另一个主要作用是 __________________。 4、按图所示电路进行伏安法测电阻的实验时，当滑动变阻器滑动片P 向B 滑动时( ) A ．电压表读数减小，电流表读数增大； B ．电压表读数减小，电流表读数减小； C ．电压表读数增大，电流表读数减小； D ．电压表读数增大，电流表读数增大。 5、给你一只阻值已知的电阻R 和一只待测电阻R x 如果只有两只电流表你能测出Rx 的电阻吗？如果能，请画出电路图，并写出Rx 的表达式。 1）电路图：

2）表达式：R X =

达标检测：

1、在用伏安法测电阻的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是 A ．改变电路中的电流 B ．改变被测电路两端的电压 C ．改变被测电阻的阻值 D ．保护电路

2、在做测量小灯泡电阻的实验中，关于实验操作不合理的是 A ．按照电路图连接好电路 B ．在连接电路的过程中，开关始终保持闭合 C ．在实验前，滑动变阻器的滑片移动到阻值最大处

D ．连接好电路后认真检查，确定无误再闭合开关，开始实验

3、如图是测量小灯泡电阻的电路图，在图中的圆圈内填上电表的符号，并标明电表的“＋”“－”接线柱．

4、(1)测小灯泡(电阻约5 Ω)电阻的实验中．图是某同学未完成的实物连接图，请用笔画线代替导线，使其连接成正确的测量电路． (2)甲、乙、丙三位同学在做“用电流表测电流”的分组实验中，闭合开关前，他们的电流表指针

均指在零刻度处．当闭合开关试触时，发现电流表指针摆动分别出现了如图甲、乙、丙所示的三种情况．请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题，并写在下面的横线上．

甲： ______________________________________； 乙： ____________________________________； 丙： _________________________________． 5、在测电阻的实验中，滑动变阻器的作用是 _____________________________；马容同学移动滑动变阻器滑片P 得到三组电流和电压的数据，如下表所示，可知被测电阻的阻值是 Ω．

2020年中考物理人教版专题复习：伏安法测量电阻练习题

2020年中考物理人教版专题复习：伏安法测量电阻练习题 1. 在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是（） A. 改变电路中的电流 B. 改变被测电阻两端的电压 C. 改变被测电阻的阻值 D. 保护电路 2. 在“测量小灯泡的电阻”实验中，下列说法错误的是（） A.闭合开关前，滑动变阻器应放到最大阻值的位置 B. 滑动变阻器起到保护电路的作用 C. 滑动变阻器起到改变小灯泡两端电压，多次测量取平均值，可减小误差的作用 D. 应连好电路后，再把滑动变阻器连入电路中 3. 对于“探究电流跟电阻的关系”和“伏安法测量电阻”的这两个实验，下列说法不正确的是（） A. 它们都是采用控制变量的研究方法 B. 它们的实验电路在教科书中是相同的 C. 前者多次测量的目的是分析多组数据，得出电流跟电阻的关系 D. 后者多次测量的目的是取电阻的平均值，减小误差 4. 在用伏安法测量电阻时，表应与待测电阻并联，若在实验中移动滑动变阻器的滑片，发现两表读数没有随之改变，试分析其可能的原因是：。 5. 如图所示，是小明所在实验小组在“测量小灯泡的电阻”实验中连接的一个实验电路，所用小灯泡标有“2.5V”字样。 （1）请指出电路连接中的两个不当之处： ①；②。 （2）他们改正电路连接中的不当之处后，闭合开关，移动变阻器滑片时，发现两电表的示数和灯泡的亮度都同时变化，但两电表的示数总是比较小，灯泡的亮度也较弱。出现这种现象的原因是：。 （3）电路正常后，他们分别测出了小灯泡的几组电压和电流值。记录如下： ①小灯泡正常工作时的电阻大小约为； ②通过分析实验数据可知，小灯泡的电阻是（填写“不变”或“变化”）的，其原因是：。 6. 小明在做“伏安法测电阻”的实验时。 （1）按如图所示电路图，用笔画线代替导线完成实物连接，电压表选用0～3V量程。

伏安法测电阻说课稿(一等奖)之令狐文艳创作

“伏安法”测电阻说课稿 令狐文艳 说课教师：赵宏东 甘浚镇中心学校尊敬的各位领导、老师们，大家上午好！ 今天我说课的内容是“伏安法”测电阻。 一、说教材 《“伏安法”测电阻》是北师大版九年级物理第十三章第三节的内容。本节之前已经学习了电阻和变阻器以及欧姆定律的内容，为本节课的学习奠定了牢固的理论基础，这节课是对以前所学知识的一个补充，也是为之后进一步学习电路知识打基础，它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、说教学目标 根据本教材的结构和本节课的内容分析，我结合着九年级学生的心理特征和作为九年级学生应该达到的知识和实验操作能力，我制定了以下的教学目标： 学习目标：学会用伏安法测电阻，巩固和加深对欧姆定律的理解。能够独立连接伏安法测电阻的实验电路，学生的思维能力、实验操作能力有提升。培养学生认真严谨，实事求是做好实验的科学态度。 三、本节教学的重、难点 根据新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：掌握用伏安法测电阻的方法；学会连接实验电路。教学难点：设计实验电路图；学会写比较完整的实验报告。 四、说教法 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、实验教学法： 利用实验激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识有更深的理解。 2、活动探究法 引导学生通过实验活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性和动手操作能力得到了充分的提高，培养学生的思维能力、实验操作能力。 由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，在老师的指导下进行实验，然后经过讨论，进行归纳总结，得出正确的结论，最后老师做补充和总结。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法 我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，真正成为的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：小组合作探究法、分析归纳法、总结反思法。

(完整版)特殊方法测电阻练习题

特殊方法测电阻小测 一、电压表间接测量法 1．如图1所示电路中，电源电压不变，R0是阻值已知的定值电阻。 （1）闭合开关S，将电压表的示数记为U1；断开开关S，将电压 表改接在两端； （2）闭合开关S，电压表的示数记为U2； （3）则Rx的阻值可以表示为Rx= 2．如图2所示电路中，电源电压不变，滑动变阻器的最大阻值是R0。 （1）闭合开关S，将滑动变阻器的滑片置于阻值最小处，电压表的示数记为U1（画出等效电路，并标出测量量和已知量）； （2）再将滑片放在阻值最大处，电压表的示数记为U2（画出等效电路图，并标出测量量和已知量）； （3）根据电源电压不变列出方程式， （4）则Rx的阻值可以表示为Rx= 3．如图3所示电路中，电源电压不变，滑动变阻器的最大阻值是R0。 （1）只闭合开关S，电压表的示数记为U1； （2）再闭合开关S1，电压表的示数记为U2；Rx两端的电压 是，R0两端的电压是，通过R0的电流 是， （3）则Rx的阻值可以表示为Rx= 二、电流表间接测量法 4．如图4所示电路中，电源电压不变，R0是阻值已知的定值电阻。 （1）闭合开关S，将电流表的示数记为I1； （2）断开开关S，将电流表改接在支路；闭合开关S，电流表的示数记为I2，将测量的电流在图4中标出。则Rx的阻值可以表示为Rx= 5、如图5所示电路中，电源电压不变，R0是阻值已知的定值电阻。 （1）只闭合开关S，将电流表的示数记为I1； （2）再闭合开关S1，电流表的示数记为I2，将测量的电流在图5中标出。 （3）则Rx的阻值可以表示为Rx= 6．如图6所示电路中，电源电压不变，R0是阻值已知的定值电阻。 （1）只闭合开关S，将电流表的示数记为I1，画出等效电路，并将已知量和测量量在图中标出； （2）再闭合开关S1，电流表的示数记为I2，画出等效电路，并将已知量和测量量在图

测量小灯泡的电功率说课稿

测量小灯泡的电功率说 课稿 集团企业公司编码：（LL3698-KKI1269-TM2483-LUI12689-ITT289-

《测量小灯泡的电功率》说课稿各位领导、老师大家好： 我的说课题是：测量小灯泡的电功率。以下我将从教材分析、教学模式、教法与学法设计、教学过程设计四大方面来进行说明。 一、教材分析 （一）本课特点、地位及作用 1、本节课是人教版《物理》九年级《电功率》中的第三节。本节课将重点突出了学生的探究活动，把科学方法的学习和科学知识的学习放到同等重要的地位，而且更加注重让学生自己去体验物理规律的得出过程,帮助学生体验成功，帮助学生树立自信心。 2、《测量小灯泡电功率》是这一章的重点内容之一，是在学电能和电功率的基础上，进一步学习认识小灯泡的额定功率和实际功率的区别及其在生活中的应用，后面又将学习电和热。所以，本节课既是对电功率的进一步理解，又为后面的知识学习打下了伏笔，真正起到了承上启下的重要作用。 3、本节教材主要安排了一个＂测量小灯泡的电功率＂的探究实验，这是培养学生重视实验和归纳，亲自感知获得知识过程的一个很好的机会，也是提高学习能力的好素材。另外，为了加强学生的自主学习，在课程中还安排了通过观察室内灯泡的发光情况来判断灯泡电功率的大小这一内容，这样即降低了难度又提高的兴趣，使得课堂与生活紧密联系，真正体现了从物理走向生活，从生活走向物理这一理念。 （二）教学目标：

根据新课程标准的要求和对教材的理解，同时结合学生的实际情况。我将此课教学目标定为： （1）知识和技能：加深对电功率的理解，巩固电流表和电压表的操作技能，培养根据理论知识和探究设计实验方案、选用实验器材的能力；通过总结、交流与合作培养学生的表达和交流能力。 （2）过程与方法：我关注的是，学生上课是不是真正地参与科学的探究过程，了解科学探究的过程，是否学会对实验过程中信息的记录，并能顺利地完成合作从而得到正确的结论；通过测量，体验额定功率和实际功率的区别；根据公式（P＝UI）设计实验方法的能力。 （3）情感、态度、价值观：让学生在探究中领略物理现象的神奇，获得成功的喜悦，并培养实事求是的科学态度；通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度；初步认识人类生活离不开科学，而科学也真正的服务于社会。 （三）重点与难点: 根据教学目标，我确立的重点和难点如下 ①重点：用伏安法测定小灯泡的额定功率和不在额定电压下的功率；在探究过程中培养学生的能力。 ②难点：额定功率、实际功率的理解，使用电流表、电压表和滑动变阻器的能力；分析信息得出正确结论。 相应对策：在组织实验探究的过程中，让学生自己进行实验观察，引导学生归纳、补充，完成重点的落实。结合实验时对小灯泡发光现象的观察，突破学生在理解额定功率和实际功率的区别时的难度，同时在总结时，也可利用事先做好的多媒体课件帮助完成重难点的教学。二、教学模式：根据本节内容的

建筑工程测量教案

第一讲工程测量的基本理论知识㈠ 知识目标：熟悉工程测量的任务、内容 能力目标：掌握工程测量的一般程序与工作原则 一、本课程学习的目的与内容简介 通过设疑、答疑引入工程测量的目的，对照课程目录解说本课程学习的主要内容及能力要求。 二、工程测量的概念 1.工程测量学的任务和内容 工程测量学的含义——指的是研究工程建设在勘测设计阶段、施工准备阶段、施工阶段、竣工验收阶段以及交付使用后的服务管理阶段所进行的各种测量工作的一门科学。 工程测量学的任务——为工程建设服务 工程测量学的内容——测定和测设 工程测量学的实质——确定点的位置 测定——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法对地球表面的地物和地貌的位置进行实地测量并按照一定的比例尺缩绘成图的过程。（包括图根控制测量、地形测量、竣工测量、变形测量等） 测设——指的是用恰当的测量仪器、工具和测量方法将规划、设计在图上的建筑物、构筑物标定到实地上，作为施工依据的过程。（包括建筑基线及建筑方格网的测设、施工放样、设备安装测量等） 2.建筑工程测量的内容

⑴工程规划设计阶段——测绘地形图 ⑵工程施工准备阶段——按图样要求实地标定建筑物、构筑物的平面位置和高程 ⑶施工阶段——对施工和安装工作进行检验、校核 ⑷管理阶段——定期进行变形观测（大型和重要建筑物） 工程建设的每一个阶段都离不开测量工作，测量的精度和速度直接影响到整个工程的质量和速度。 测量放线工——进行工程建设的施工测量 3. 测量工作的一般程序 ⑴从整体到局部 ⑵从高级到低级 ⑶先控制后细部 4. 测量放线工的工作原则 ⑴严格按建筑工程施工设计图样的要求进行施工测量 ⑵按建筑工程施工组织设计的安排及时进行有关测量工作 ⑶严格按测量规范和细则进行测量工作 ⑷边工作边检核 第二讲工程测量的基本理论知识㈡ 知识目标：掌握地面点位的确定方法及建筑工程施工图的识读方法

中考物理 电阻的测量专题复习练习卷(无答案)

电阻的测量 1．关于实验室用电压表和电流表测小灯泡电阻和小灯泡电功率的两个实验的相同点，下列说法不正确的是A．实验原理相同 B．实验电路图相同 C．实验中所测物理量相同 D．实验器材相同 2．一名学生用伏安法测电阻的阻值时，不慎将电压表和电流表的位置接反了，但量程选择正确，如图所示。当开关S闭合时可能发生的后果是 A．电流表被烧坏 B．电压表被烧坏 C．两表都被烧坏 D．以上现象都不会发生 3．在科学实验时，为了减小误差或寻找普遍规律，经常需要进行反复多次实验： ①“测量物体的长度”时，多次测量 ②“研究杠杆的平衡”时，改变动力（臂）和阻力（臂），多次测量 ③“研究串、并联电路的电流特点”时，换用不同定值电阻，多次测量 ④“用电压表和电流表测导体的电阻”时，多次测量电阻两端电压和通过电阻的电流值 上述实验中寻找普遍规律的是 A．①② B．①③ C．②④ D．②③ 4．某同学指出：在用伏安法测量电阻值的实验中，必须注意下列几点，你认为其中不必要的一条是A．闭合开关前，应将滑片位于阻值最大处 B．电路连接时，应该先将开关断开 C．开关应该接在靠近电源电流流出的一端 D．电压表应与待测电阻并联 5．在用“伏安法”测电阻的实验中，如果被测电阻大约为80 Ω，选用的电源电压为1.5 V，选用电流表的量程为0~0.6 A，关于电源电压和电流表的选择，下列说法中正确的是 A．电流表量程选错了，会烧坏电流表 B．电源选错了，会烧坏电流表 C．电流表量程选择不适当，电流表不会有示数

D．电源选择不当，电流表指针偏转角度太小，误差大 6．要测量一个阻值为数百欧的电阻R x的阻值，提供的器材有：电源电压约3 V，学生用电压表（量程0~3 V）、学生用电流表（量程0~0.6 A）、滑动变阻器（20 Ω 1 A）、电阻箱（0~9999 Ω），开关、导线若干。在下面图示的电路中，能测出R x阻值的是 A． B． C． D． 7．在用伏安法测电阻的实验中，下列注意事项中正确的是 A．电流表必须是串联在被测电阻和滑动变阻器之间 B．连接电路时，开关要断开 C．在无法估计被测电流、电压大小时，电流表、电压表应选用较大量程 D．闭合开关前，滑片应移在变阻器接入电路阻值最大处 8．以下的实验都是同学们非常熟悉的：a.探究电流与电压的关系；b.探究电流与电阻的关系；c.伏安法测电阻； d.探究影响电阻大小的因素。下列说法正确的是 A．a实验：可用小灯泡代替定值电阻 B．b实验：滑动变阻器的作用是控制定值电阻两端电压不变 C．c实验：滑动变阻器的作用是方便多次测量求平均值来减小误差 D．d实验：需要采用控制变量法 9．用如图所示电路，不能完成下列哪个实验 A．探究串联电路电流的关系 B．探究并联电路电压的关系 C．测量电阻 D．探究电流跟电压、电阻的关系 10．如图所示是用电压表和电流表测量小灯泡电阻R L的四个电路图，其中正确的是

电阻测量说课稿

《电阻的测量》说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课是人教版九年级物理第十七章欧姆定律第三节的内容。欧姆定律是电学的基本定律，是学生进一步学习电学知识和分析电路的基础，电阻的测量是欧姆定律的应用，是初中物理课标中要求掌握的一个重要的测量型实验，是今后学习测量小灯泡的电功率的基础，因此本节课是初中电学的重点，处于电学实验的核心位置，在中考中也是一个热点。 2、教学目标 知识与技能：会使用电流表、电压表测电阻。 过程与方法：通过测量电阻了解欧姆定律的应用。 情感态度与价值观：在实验过程中培养学生严谨的科学态度。 教学重点：实验电路的设计和连接。 教学难点：测量过程中应注意的事项及数据的处理。 二、学情分析 教材要求学生自己设计实验步骤、实验记录表格等，并要求学生对实验数据进行处理，培养学生的科学探究能力，对学生能力的要求比较高。在学习本节课之前，学生对电流电压和电阻有一定的认识，但还比较片面，如R=U/I，受到数学思维的影响，学生很容易认为电阻与电压成正比，与电流成反比的错误认识。学生虽然经历了几个探究，有一定的实际操作经验。但考虑到学生的动手操作机会少，在本节内容的学习中可能存在三个方面的困难： （1）学生不能很好的设计实验步骤和实验数据表格 （2）在实验操作中，出现一些电路故障，不能迅速排除故障。 （3）在数据分析中出现困难。 三、学法指导 教学方法：实验探究法、启发引导法、多媒体辅助教学法。 学习方法：（1）小组合作探究法：让学生自主的参与到学习中，参与探究，学会在小组中合作，培养合作能力。 （2）分析归纳法：通过对实验探究的过程和数据分析，提高处理信息的能力。

实验：练习使用多用电表 说课稿 教案

实验练习使用多用电表 知识梳理 一、实验目的 1.了解多用电表的构造和原理; 2.使用多用电表测电阻; 3.探测黑箱内的电学元件. 二、实验原理 1.多用电表的构造及功能 流电流和直流电压的，其刻度是分布均匀的，最下面一条刻度线左侧标有“V”是用于测交流电压的，其刻度是不均匀的.多用电表表面的下半部分为选择开关，周围标有测量功能的区域和量程.将多用电表的选择开关旋转到电流挡，多用电表就测量电流;当选择开关旋转到其他功能区域时，就可测量电压或电阻. 多用电表表面还有一对正、负插孔.红表笔插“＋”插孔，黑表笔插“-”插孔，插孔上面的旋钮叫调零旋钮，用它可进行电阻调零.另外，在表盘和选择开关之间还有一个机械调零旋钮，用它可以进行机械调零，即旋转该调零螺丝，可使指针（在不接入电路中时）指在左端“0”刻线. 2.多用电表是电流表、电压表和欧姆表的组合，测电流和电压的原理与电流

表和电压表相同 （1）直流电流挡:直流电流挡的几个挡位实际是由同一表头并联不同电阻改装而成的几个量程不同的电流表. （2）直流电压挡:直流电压挡的几个挡位实际是由同一表头串联不同电阻改装而成的几个量程不同的电压表. （3）测电阻的原理如图7-3-56所示. 图 二极管是用半导体材料制成的电子元件，它有两个引线，一根叫正极，另一根叫负极，二极管的表示符号是，当二极管的正极接高电势点、负极接低电势点，即加正向电压时，二极管电阻很小（与加反向电压比较），处于导通状态，相当于一个接通的开关;当给二极管加反向电压时，二极管的电阻无穷大，相当于一个断开的开关，这种特性叫二极管的单向导电性，已被广泛应用 三、实验器材 多用电表一只，干电池一节，电阻箱一个，定值电阻三个，黑箱一个，导线 若干 四、实验步骤

工程测量实训计划书讲课教案

工程测量实训计划书 篇一：合肥学院工程测量实训计划书模板 合肥学院工程测量实训 1:500大比例尺地形图 测绘技术设计书 班级：建工系13级土木工程〈四〉班 姓名：XXX 学号：XXXXXXXXX 组数：第X组 组长：XX 小组成员：XXX XXX XXX XXX XXX XXX 编写时间：2014-06-11 目录 1 任务概述............................................................... .. (3)

2 测区概况及已有成果资料情况 (4) 测区概况............................................................... .. (4) 已有成果资料................................................................. (4) 3 作业依据............................................................... .. (4) 4 平面坐标系统、高程系统和基本等高距 (5) 平面坐标系统................................................................. (5) 高程系统............................................................... .. (5) 基本等高距............................................................... .. (5)

(人教版)九年级物理第十七章《电阻的测量》练习题 (18)

人教版初中物理 九年级物理第十七章《电阻的测量》练习题 学校： 题号一二三四总分 得分 评卷人得分 一、选择题 1．电阻R1的阻值为10Ω，将它与R2并联后，总电阻为5Ω，若将R1与R2串联，则总阻 值为 .......................................................................................................................................................... （）A．20ΩB．15ΩC．10ΩD．5Ω 2．为了使一只电阻为10Ω、额定电压为6V的电铃接在18V的电源上能正常工作，那么 电路中必须............................................................................................................................. （） A．串联一只30Ω的电阻B．串联一只20Ω的电阻 C．并联一只30Ω的电阻D．并联一只10Ω的电阻 3．已知：R1＜R2，图中的四种不同接法，其总电阻最小的是 ....................................... （） 4．如图所示的电路中，电源电压恒为24伏特，电阻R1＝R2＝120欧姆，两只电流表的量 程均为0～0.6A。当闭合开关时，两只电流表的示数均为0.2A。若故障由这两个电阻中的 其中一个引起，则出现的故障是............................................................................................ (） A．R2短路B．R2断路C．R1短路D．R1断路 5．如图所示为测定电阻的电路图。如果某同学在操作中两电表的量程选择正确，但不慎将 两电表的位置对调了一下，则开关闭合后............................................................................ (）

初中物理说课稿《欧姆定律》

初中物理说课稿范例《欧姆定律》 一、说教材： 1、说教材的地位、作用和特点 《欧姆定律》是人教版物理义务教育八年级下册第六章“欧姆定律”的第四节内容。 本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。通过本节课的学习，既可以对电流、电压、电阻与电压和电压的关系的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。所以欧姆定律是本章的重要内容。本节教材的特点之一是适合于学生探究学习，同时也适合让学生阅读自学。 2、说教材目标 根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标： 知识与技能 理解欧姆定律，并能进行简单计算。 过程与方法 通过实验探究电流与电压、电阻的关系。 进一步体验科学探究的过程。 情感态度与价值观 通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。 3、说教学的重点和难点 教学难点：引导学生探究同一段电路中电流与电阻和电压的关系，体验控制变量法在实验研究中的地位和作用。 教学重点：对欧姆定律的理解和应用。 二、说教法 基于上面的教材分析，我根据一年多来的实施新课程的经验主要在教法改革中突出以下几方面：一是大胆设计了学生探究同一段电路中电流与电压和电阻之间的关系实验，突出物理学以实验为基础的特点，体现新课程“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的基本理念，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，

培养学生的探索精神、实践精神以及创新意识。二是综合运用多种教学方法，如提高法、讲授法、观摩法、阅读法、分析、归纳法等，使整个教学过程处于引导——启发的教学状态之中，以求获得最佳教学效果。三是注重渗透物理科学方法——控制变量法，让学生在探究学习知识的过程中，领会物理学研究的科学方法，培养学生的探究能力和创造性素质。 三、说学法 学生学习的过程不再是一种简单的刺激和反应关系，而是个人借助某种“认知桥梁”或者“同化和异化”不断组织和构建知识的过程。因此，我觉得在物理教学中，对学生进行学法指导应重视学情，突出自主学习。本届初二学生一年半新课程理念的熏陶及半年的物理新教材的学习，已基本领会了科学探究的各主要环节，也具有一定的实验设计能力及操作能力。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 培养学生学会通过自学、观察、阅读等方法获取物理知识。本节课通过阅读三道例题，让学生在阅读过程中模仿分析、推理过程，培养学生的自学能力。 让学生亲自经历运用科学方法探究物理知识的过程，真正掌握控制变量实验这种科学方法。如在研究电流与电压的关系时保持电阻阻值不变，而在研究电流与电阻的关系时，则调节变阻器的滑片，保持每次定值电阻两端的电压不变。 让学生在探究学习中自己摸索，通过观察、比较、分析、归纳出“新”的物理规律。如让学生从实验得到的两组数据进行讨论分析，最终得出“导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比”，培养学生抽象思维能力。四、教学过程 教学环节教学程序设计意图 导 入 新 课试电笔是检修电路时必备的工具，使用它来检查电路时手指必须接触到笔尾的金属体，让电流通过人体，流入大地。 让一位学生当场检查教室里插座的火线和零线，并说说有没有不良的感觉。 引导学生分析、提问：通过人体的电流有多小？它与电路的电压和电阻有什么关系？通过演示，创设物理情景激发学生探究心向，引导学生提问问题。本节

苏科版初中物理欧姆定律说课稿

各位老师，大家好！很高兴今天能参加“说课标，说教材”这项活动。 首先，介绍一下我的流程：“说课标，说教材，说建议” 一，说课标，分为1，说课程目标2，说课程内容 首先说课程目标 1，义务教育物理课程目标定位于：面向全体学生，提高学生的科学素养 2, 义务教育物理课程总目标： ●学习终身发展必需的物理基础知识和方法，养成良好的思维习惯，在分析问题和解决问题时尝试运用科学知识和科学研究方法。 ●经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，有运用研究方法的意识。 ●保持探究科学的兴趣与热情，在认识自然过程中获得成就感，能独立思考、敢于质疑、尊重事实、勇于创新。 ●关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立有振兴中华、将科学服务于人类的使命感和责任感。 总结：课程总目标是知识技能，过程与方法，情感态度价值观三维目标的有机融合。 新课程标准对三维目标部分也做了调整： 知识技能方面：1.修订后的物理课程标准在认知领域中只设立了解、认识、理解三个层次，不再使用“初步认识”、“大致了解”等介于两者之间的说法，其行为要求更清楚。2，本次修订中适当增加了个别知识内容。如，增加了“通过实验，观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相斥、异种电荷相吸”。 过程与方法：修订后在科学探究知识内容掌握程度上更明确。例如将“探究通电螺线管外部磁场的方向”规范为“探究并了解通电螺线管外部磁场的方向”，因为对该条目不仅要求探究的过程而且要求了解探究的结果。另外，为加强培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，关注未来劳动者的整体素质提升，本次修订增加“通过实验，探究液体压强与哪些因素有关”等条目，培养学生的科学探究能力。 情感态度价值感：进一步加强了跟生产、生活的联系。如：原条目“通过实验探究，理解物体的惯性。能表述牛顿第一定律”更改为“通过实验，认识牛顿第一定律，用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象； 接下来说一下课程内容 义务教育物理课程内容分为科学探究和科学内容两部分，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方法。科学内容部分要求教学重心要从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化。新课标对课程内容这部分的调整主要“保持原结构不变，微调“科学探究”，修订“科学内容”. 1,科学探究包括七要素：提出问题，猜想与假设，制定计划和设计实验，例如探进行实验和收集证据，分析与论证，评估，交流与合作。在这里我们要注意（1）科学探究的形式是多种多样的，在学生的科学探究中，其探究过程可涉及所有要素，也可只涉及部分要素。（2）探究活动应该循序渐进，由简单到复杂，由部分

实验：测定电池的电动势和内阻 说课稿 教案 教学设计

实验：测定电池的电动势和内阻 【知识与技能】 1、掌握测量电源电动势和内阻的实验原理、会设计实验方案. 2、科学的操作实验，会根据实验要求设计表格，正确记录数据，图像法处理数据. 【过程与方法】 1、 分组设计实验，学生动手连接实物图，操作实验，设计表格 2、图像法处理数据． 【情感态度与价值观】 1、培养仔细观察、真实记录实验数据等良好的实验习惯和实事求是的品质. 【教学过程】 一、实验原理 根据闭合电路欧姆定律可以有下面三种方案求出电池的电动势和内阻． 方案1.伏安法测电动势E 和内电阻r (1)如图甲所示，改变滑动变阻器的阻值，从电流表、电压表中读出几组I 和U 的值，由U ＝E －Ir 可得： E ＝I 1U 2－I 2U 1I 1－I 2，r ＝U 2－U 1I 1－I 2 . 方案2.用电流表、电阻箱测电动势E 和内电阻r 由闭合电路的欧姆定律得：E ＝I (R ＋r ) 用电流表测干路中的电流，通过改变电路中的电阻，测出两组R 、I 数据，就可以列出两个关于E 、r 的方程：E ＝I 1(R 1＋r ) E ＝I 2(R 2＋r ) 联立就可以解出结果，实验电路如图所示． 方案3.用电压表、电阻箱测电动势E 和内电阻r 由闭合电路的欧姆定律得：E ＝U ＋Ur R 用电压表测得路端电压，通过改变电路中的电阻，测出两组U 、R 数据，就可以列出两个关于E 、r 的方程： E ＝U 1＋U 1r R 1 E ＝U 2＋U 2r R 2 联立就可以解出结果，实验电路如图所示．

二、实验器材 在不同的方案中需要的实验器材略有不同，分别如下： 方案1：待测电池一节，电流表、电压表各一个，滑动变阻器一个，开关一个，导线若干． 方案2：待测电池一节，电流表一个，电阻箱一个，开关一个，导线若干． 方案3：待测电池一节，电压表一个，电阻箱一个，开关一个，导线若干． 三、实验步骤 1．电流表用0.6 A量程，电压表用3 V量程按图连接好电路． 2．把滑动变阻器滑片移到使电阻最大的一端． 3．闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显的示数，记录一组数据(I，U)，填入下面的表格，用同样的方法测量几组I，U值，填入表格 3．闭合开关，调节变阻器，使电流表有明显的示数，记录一组数据(I，U)，填入下面的表格，用同样的方法测量几组I，U值，填入表格 4.断开开关，整理好器材． 四、数据处理 1．公式法：把测量的几组数据分别代入E＝U＋Ir中，然后两个方程为一组，解方程求出几组E、r的值，最后对E、r分别求平均值作为测量结果． 2．图象法 (1)以I为横坐标，U为纵坐标建立直角坐标系，根据几组I、U的测量数据在坐标系中描点； (2)用直尺画一条直线，使尽量多的点落在这条直线上，不在直线上的点，能大致均衡地分布在直线两侧； (3)如图所示： ①图线与纵轴交点为E.

电阻的测量练习题

百度文库 1 《电阻的测量》练习题 一、选择题 （）1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是 A．改变电路中的电流B．改变被测电阻的阻值 C．改变被测电阻两端的电压D．保护电路 （）2、一个白炽灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是 A．两次测量加在灯泡两端的电压不同B．两次测量灯丝温度不同 C．两次测量通过灯丝的电流不同D．两次测量室内的温度不同 （）3、如图所示的电路，电源电压不变，闭合开关，当滑动变阻器的滑片向右移动时 A．电压表示数变大，电流表示数变小，灯泡变暗 B．电压表示数变小，电流表示数变大，灯泡变亮 C．电压表示数变小，电流表示数变小，灯泡变暗 D．电压表示数变大，电流表示数变大，灯泡变亮 二、实验、探究题 4、为了测量阻值约为5Ω的定值电阻Rx的阻值， 许华用如图所示的电路进行实验。 （1）请连接实物图。 （2）电路连接正确后，在闭合开关之前，滑动变阻 器的滑片应移到______________(选填“A”或“B”) 端，这样做的目的是为了防止电流过大，保护电路； （3）许华同学合上开关，调节变阻器的滑片到某位 置时，观察到两个电表的示数如右图，电压表示数为________V，可计算出电阻值为____________Ω。许华仅把这一 次实验测量所得的阻值作为最后的 结果，小明认为不合适，理由是： ___________________________。 （4）实验时，许华还设计了另一种 不同的方案测该电阻的阻值（电路 如下图所示，仍用两节干电池作电源，电流表仍有和0-3A 两个量程），设计的实验操作步骤如下： ①按照电路图正确连接电路， ②闭合开关S1，读出电流表示数I1， ③闭合开关S1和S2，读出电流表示数I2。 则未知电阻Rx的数学表达式是_________________（图中R 0为已知电阻）。可供选

《电阻的测量》说课稿

《电阻的测量》说课稿 湖北省黄冈中学徐仁华 各位老师： 大家好！我是来自于黄冈中学的物理教师徐仁华，今天非常荣幸能代表我们学校来这里与在座的各位专家、同行学习交流。今天，我主要是就我们在一轮复习中关于《电阻的测量》这一块与大家共同探讨，说得不到的地方欢迎各位老师多多批评指正。 关于《电阻的测量》每位老师都有自己的感受，我今天想就以下几个方面跟大家共同探讨，也就是我今天说课的几个主要环节： 1、说考纲 2、说教材 3、说学生 4、在复习《电阻的测量》时的几点看法 5、我们在复习这部分时的一些具体方案 一、说考纲 新课标下考纲对这部分知识的具体要求是： 【总结】2013年高考仍然是热点 二、说教材 我想从两个方面来叙述这个问题： 1、《电阻的测量》在教材中的地位和作用

《电阻测量》虽然不是高考《考试说明》中所规定的学生实验，但在其他几个电学实验中都或多或少的考查了伏安法测电阻的基本原理和方法。具体体现在：（1）《描绘小灯泡的伏安特性曲线》实验中着重谈了测量电路中电流表的接法和滑动变阻器分压式和限流式的选取，这也是电阻测量中要解决的重要问题。 （2）《测量金属丝的电阻率》的实验核心也是导体电阻值的测量。 （3）《电表的改装》中也伴随有电表内阻的测量问题，且属于伏安法测电阻问题的变形----半偏法。 （4）《测量电源的电动势和内阻》是电阻测量的基本问题，且贯彻电阻测量中的一个基本思想----即计算法求电阻。 总结：可以说，《电阻的测量》是整个高中电学实验的核心 2、电阻的测量在高考中的地位和作用 （1）《电阻测量》不仅考查了大纲和考试说明所要求的独立完成实验的能力和实验设计能力，同时也有效地考查了电学基础知识．它所具备的双重考查功能是许多其他 实验无法替代的. （2）电学实验肩负着考查恒定电流这一章的使命.而电学实验中《电阻测量》尤其是设计性实验题最富于变化，最能体现考生的实验创新能力和思维的灵活性，从而为 命题者提供了广阔的命题空间. 总结：所以说，《电阻的测量》是高考中的热点 三、说学生（对学生当前对这部分的学习情况分析） 1.学生通过之前对电学实验的学习对《电阻测量》的基本原理和几种主要方法有一定 的印象，但有些方法和原理在运用的时候不够熟练。反映学生运用这部分知识的能力非常欠缺。 2.《电阻测量》因为综合性强，考虑的因素多，对整体和局部把握的能力要求高，往 往会出现因为一个问题没有注意到而导致全盘皆输，已经成为学生学习的难点。甚至对这类问题产生恐惧心理，使学生的学习信心倍受打击。 鉴于以上情况，对于这块知识的复习我有两点看法： 四、复习建议

建筑工程测量说课比赛

《建筑工程测量》说课稿 课程：建筑工程测量 课题：水平角的观测 一、教材分析 1、本教材特点 本教材采用的是重庆大学出版社出版的高职高专教育系列教材，教材在内容选取上突出了职业教育的特点，简明、通俗的介绍了基本概念和仪器使用方法。本学科实践性强，而且技术发展快，所以在教学中重视技能操作的培养。 2、本章节内容的地位、作用 建筑工程测量是工程建设中不可缺少的环节，施工定位、放线更是确定建筑物轴线及细部结构定位的重要方法，而经纬仪是施工定位、放线的主要仪器。学好经纬仪坚直角的操作对工程测量应用显得尤其重要，熟练仪器操作对其今后顺利从事测量工作能起到不少帮助。 3、教学目标 1）知识目标：通过老师“教”与学生“学”的互动过程，使同学更进一步理解经纬仪的操作使用方 法。 2）能力目标:（1）培养学生善于观察、善于思考的学习习惯。 （2）增强学生对建筑工程测量的学习兴趣。 （3）培养学生分析、思考及解决问题的能力。 3）素质目标：培养学生严谨求实、一丝不苟的工程测量职业道德，为将来成为一名出色的建筑工程 测量人员作准备。 4、教学重点： 掌握经纬仪的竖直角测量操作 5、教学难点： （1）经纬仪竖直角观测中仪器对中整平操作。 （2）经纬仪竖直角的应用。

二、学情分析 目前学生的学习基础薄弱，理论学习能力偏低，针对学生目前学习状况，结合本课程的特点，对学生加强实践操作、实践应用方面的教学，使学生对本课程、本专业产生学习兴趣，掌握所学内容，并能将所学内容运用到实际工程中。 三、教学方法设计 经纬仪坚直角的观测操作使用是本学期教学上的一个重要知识点，也是学生毕业后走上工程测量岗位必然会遇到的工作，所以教学的重点放在如何进行经纬仪的操作，为以后的测量工程实践、工程应用打下基础。 为了“让教法更贴近学生”，“让学生更贴近实践”，充分体现“以学生为本”的教学原则，采用理论教学与实践教学相结合的方法，体现教学效果、教学实用性；采用简要提问、启发的形式，调动学生的积极性、主动性，通过教师的提问——学生的操作——学生分析——教师讲评，使学生掌握经纬仪仪器的操作方法，以提高学生应用仪器的能力。 四、教学理念 体现“以学生发展为中心”、“以能力为本位”、“以就业为导向”的教学指导思想，为建筑行业培养更多更贴近实际的应用型人才。

复习电功率说课稿

复习电功率说课稿 一、教材分析： 由新课标可知，在能量这个主题中，初中学生学习的重点之一就是电功率。而测定小灯泡电功率的实验是本主题中唯一有要求的学生实验，且要求较高，达到C级水平，本堂课的重点是测量小灯功率的实验。本堂课的难点是理解额定电压与实际电压，额定电功率与实际电功率的区别。 二、学生分析： 学生电学知识在不久前刚刚学习，伏安法测电阻的实验也进行了重点强调，所以应该比较熟悉。在初二时已学过了功与功率的概念，因此功率的概念可建立在原有基础上，以便更好的理解与记忆。估计有些同学在连接电路中碰到一些实际问题，从而导致小灯不亮，他们自己又无法解决，需要老师或者其他同学的帮助。 三、三维目标： 1、知识与技能：知道电功率是表示做功快慢的物理量；学生学会用实验测出小灯的额定功率。理解额定电压与实际电压、额定功率和实际功率的不同之处。知道测小灯泡功率实验和伏安法测电阻实验的不同之处。 2、过程与方法：通过类比的方法，引入电功率的概念及公式。通过让学生自主设计实验，再交流并实验，从而学会测小灯泡电功率，并通过实验体会额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别。

3、情感态度与价值观：通过学生对实验中遇到的问题进行质疑，从而培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生初步养成实事求是的科学态度，同时也激发了学生学习物理的兴趣。 四、教学过程： 【课前知识储备】 1.电能的单位是，还有 2.小明家上月末电能表示数是2357.8度，本月末电能表示数是2489.8度，本月他家用电度 3.电功率时表示的物理量，用符号表示，单位是，电功率的计算公式是 4.调查家中的用电器在耗电量上有什么不同? 【共同探究】 情景创设：分别将15W和100W的灯泡接在电路中。要观察灯泡的亮度，更要观察电能表铝盘转动的快慢 电能表铝盘转动的快慢跟什么有关系？ ★学生活动一：认识电功率的概念和表示意义 请阅读课本41页和42页的内容，与同学一起探讨下列问题：（讨论：如何比较消耗电能的快慢？ 方法一：相同，看 方法二：相同，看 电功率就是用种方法比较消耗电能快慢） 1．电功率是表示的物理量。

电阻的测量练习题

电阻的测量练习题 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-

《电阻的测量》练习题 一、选择题 （）1、在“伏安法测电阻”的实验中，滑动变阻器不能起到的作用是A．改变电路中的电流 B．改变被测电阻的阻值 C．改变被测电阻两端的电压 D．保护电路 （）2、一个白炽灯泡，在室温下用伏安法测一次电阻，在正常工作时再用伏安法测一次电阻，后一次测得的阻值比前一次测得的阻值大10倍以上，造成这种差异的原因是 A．两次测量加在灯泡两端的电压不同 B．两次测量灯丝温度不同C．两次测量通过灯丝的电流不同 D．两次测量室内的温度不同（）3、如图所示的电路，电源电压不变，闭合开 关，当滑动变阻器的滑片向右移动时 A．电压表示数变大，电流表示数变小，灯泡变暗 B．电压表示数变小，电流表示数变大，灯泡变亮 C．电压表示数变小，电流表示数变小，灯泡变暗 D．电压表示数变大，电流表示数变大，灯泡变亮 二、实验、探究题

4、为了测量阻值约为5Ω的定值电阻Rx的 阻值，许华用如图所示的电路进行实验。 （1）请连接实物图。 （2）电路连接正确后，在闭合开关之前，滑 动变阻器的滑片应移到______________(选填“A”或“B”)端，这样做的目的是为了防止电流过大，保护电路； （3）许华同学合上开关，调节变阻器的滑片到某位置时，观察到两个电表的示数如右图，电压表示 数为________V，可计算出电 阻值为____________Ω。许华 仅把这一次实验测量所得的阻值作为最后的结果，小明认为不合适，理由是： ___________________________。 （4）实验时，许华还设计了另一种不同的方案测该电阻的阻值（电路如下图所示，仍用两节干电池作电源，电流表仍 有和0-3A两个量程），设计的实验操作步骤如 下： ①按照电路图正确连接电路， ②闭合开关S1，读出电流表示数I1，

导体的电阻 说课稿 教案

导体的电阻 三维目标 知识与技能 1．掌握电阻定律的内容和物理意义，能利用电阻定律进行有关的分析和计算； 2．掌握电阻率的概念，知道电阻率和哪些因素相关。 过程与方法 用控制变量法，探究导体电阻的决定因素，培养学生利用实验抽象概括出物理规律的能力。 情感、态度与价值观 通过实验探究，体会学习的快乐。 教学重点 电阻定律及利用电阻定律分析、解决有关的实际问题。 教学难点 1．利用实验，抽象概括出电阻定律是本节课教学的难点； 2．什么情况下考虑电阻率随温度的变化，什么情况下忽略这种影响。 教学方法 探究、讲授、讨论、练习。 教具 实物投影仪、电流表、电压表、滑动变阻器、学生电源、电键、导线若干、实验所需合金导线、日光灯灯丝、欧姆表、酒精灯、热敏电阻、光敏电阻、手电筒。 ［新课导入］ 已知金属铜在单位体积中的自由电子数为 导线中通过1.2A的电流，试求导线中自由电子的定向移动速率。 在我们刚才计算中，我们用到了电流的微观解释 1．在电压一定的情况下，如果仅将导体的横截面积 提示：电场强度 ．．．．（对柱形导体，看成匀强电场 化吗？→结论：I变大。 2．在电压一定的情况下，如果仅将导体的长度L增大，电流会怎样变化？（提示：和上面类似）→结论：I变小。 3．在电压一定的情况下，如果仅将导体的温度升高，电流会怎样变化？（提示：和上 面类似，但要提请学生注意电子热运动速率的变化 ．．．．．．．．──客观上造成阻碍作用加大）→结论：I变小。 总结：我们刚才讨论的虽然是电流的变化，但根据欧姆定律，它事实上反映另外一个隐含的信息：电阻会随着导体某些因素的改变而改变。 同学们在初中学过，电阻是导体本身的一种性质，导体电阻的大小决定于哪些因素？其定性关系是什么？ 导体电阻的大小决定于导体的长度、横截面积和材料。同种材料制成的导体，长度越长，横截面积越小，电阻越大。 同学们在初中已经知道了导体的电阻与材料、长度、横截面积的定性关系，这节课让我们用实验定量地研究这个问题，找出影响导体电阻的因素，并定量的总结出相关规律。 ［新课教学］