走进心理学
健康心理学选修课
沈阳军区总医院心理门诊黄津芳
授课提纲简介
教学目标：
培养大学生健康的心理、健全的人格和良好的社会适应能力，提高心理品质
积极的心态，健全的人格，良好的社会适应能力是大学生心理健康的三大基石
第一单元走进心理学
心理现象的产生
心理学是描述和解释人们的所想、所感、所为的科学!
心理学
研究心理现象及其发生、发展规律的科学
心理学学科简介
科学心理学创始人
?现代心理学创立于德国
?1879年德心理学家冯特（W·Wvindt1832-1920）在莱比锡大学创建世界上第一个心理学实验室，标志心理学作为一门独立科学从此诞生
?心理学研究最发达的国家是美国，美心理工作者占世界心理工作者一半，美人口是世界人口的1/25，
?美心理学现状是世界先进水平的代表，据统计美已出现400多个不同名称的心理学分支学科我国发展情况：
?1917年在北大建立第一个心理实验室
?1920年南京东南大学开设中国第一个心理系
?1921年，中国心理学会成立
?1949年、1966-1976，发展与停顿时期
?1977年恢复发展，全国4所院校设心理系（北大、北师大、华东师大、杭州大学），目前已扩展多所院校
?2001年出台心理学咨询师执业规范，2002年培训第一批心理咨询师师资。2003年首批心理咨询员资格认证
心理学学科简介
基础心理学
?普通（general psychology）
?发展（developmental psychology）
?学习（psychology·learning）
?认知（cognitive psychology）
?人格（personality psychology）
?社会（social psychology）
?变态（abnormal psychology）
?生理（physiological psychology）
?动物（animal psychology）
?实验（experimental psychology）
应用心理学
?教育（education psychology）
?临床（clinical psychology）
?工业（intestinal psychology）
?消费（consumer psychology）
?法律（forensic psychology）
?广告（advertising psychology）
?心理测量（psychometrics）
?管理（managerial psychology）
?健康（health psychology）
?婴儿（infant psychology）
?儿童（child psychology）
?青年（psychology of adolescence）
?老年（geriatric psychology）
现代心理学研究的五大理论
精神分析论
?代表人物：奥地利心理学家弗洛伊德（1856-1939），偏重对身心发展、人格发展、行为异常及心理治疗的研究与应用。
行为论
?代表人物：美国心理学家华生（1878-1958），斯金纳。偏重学习、动机、社会行为及行为异常的研究与应用。
人本论
?代表人物：美国心理学家马斯洛（1908-1970），偏重学习、动机、人格发展、心理治疗研究与应用。
认知论
?偏重学习、智力发展、情绪、心理治疗的研究与应用
生理科学观
?偏重身心发展、学习、感觉、动机、情绪、行为异常的研究与应用
心理学的应用
?心理学是现代人研究自身问题的科学
?心理学知识是现代人共同需要的知识
?健康心理学是大学生寻求发展和成功的必修课
心理发展
概念：指个体从出生到成年期间发生的积极变化。这种变化意味着人对客观现实反映活动的扩大、改善和提高
任务：完成生理、心理、社会文化上的成熟
由自然人过渡到社会人
大学生心理发展10大任务
?理解并适应身体发育的变化悦纳身体
?从精神上脱离家庭而自重独立自重
?学习并完善作为男女性的性别角色适应角色
?适应新的人际关系，特别是异性关系人际和谐
?学习如何认识自我和理解自我认识自我
?学习如何认识社会和对待社会认识社会
?确立为社会所认可的人生观和价值观确立坐标
?学习社会一员所必须的知识和技能掌握技能
?选择职业和工作的准备择业谋生
?做结婚和过家庭生活的准备成家立业
大学生心理发展的重要课题-----培养成熟的自我意识
我是谁？
我应该成为怎样的人？
我怎样才能成为理想中的人？
自我意识
?婴儿从6个月开始就对镜子里的像感兴趣，但18个月才能认出镜子里的图像是“我”。
?18岁的“我”能否把理想的“我”变为现实的“我”
自我意识测评
1、你的情绪是否时常波动？
2、你与别人的友情能持久吗？
3、你购买廉价或处理的商品是否常超出自己的需要？
4、你守信用吗？
5、你是否轻率地结交异性朋友和定下约会？
6、你对自己购买的东西满意吗？
7、你是否轻率地对人或事下结论？
8、你从事工作是否常有疏误？
9、你是否有你已不在喜欢的老朋友？
10、你的生活习惯正常吗？
11、你是否常凭初次印象判断人？
12、你能认真写信给他人吗？
13、你是否因做错事而感到不安？
14、你平时遵守交通规则吗？
15、你在阅读书刊或文件时，常忽略注释吗？
1、3、5、7、8、9、11、13答否的得1分
答是的得0分
其余各题答是的得1分
答否的得0分
自行计算总分
9分以上成熟
7----8分不够成熟
5分以下幼稚
?自我意识
?指人对自身状况及其周围关系的认识、感受、评价和调节控制。
?自我意识的急剧发展和趋于成熟是青年期心理发展最突出的特点之一
?成熟的自我意识是自我完善和自我实现的基石
?“青年初期最有价值的心理成果就是发现了自己的内部世界，对青年来说，这种发现与哥白尼当时的革命同等重要”
自我同一性是自我意识发展的方向
?自我意识分化产生的10种自我要通过同一性调整达到统一，
自我统合是大学生心理发展的主题
从以下6层面思考关于“自我”的问题
1、我有什么身体特征？4、以往成败经验如何？
2、我现在想要什么？5、现在有何问题？
3、父母如何期望我？6、希望将来如何
自我认识
?“我长胖了”
?“我受伤了”
?“我做事认真”
?“我很严肃”
?“我是班长”
自我评价的4个途径：
通过对他人的认识来认识自己
通过分析他人对自我的评价来认识自己
通过与他人比较来认识自己
通过自己的活动表现和成果来认识自己
自我体验
?“我对自己很不满意”
?“我感到自豪”
?“我很自卑”
?“我很自信”
自我调节
?“我要节制自己”
?“我要振作起来”
?“我要使自己成为理想中的人”
?成熟的自我意识特征：
能感受到身体特征和生理发展状况
能意识并体验到自己内在心理活动
能意识自己在集体、社会中的地位和作用
?自我意识对人生观与价值观的影响
?人生观：对人生目的和意义的根本看法和态度，是如何做人的指导思想和行为指南
?价值观：以自己的需要为基础，对事物的重要性作出的价值判断和态度取向
?人生观价值观发展在青春期萌芽，高中迅速发展，青年期形成高峰，并逐渐走向成熟
?“人活着是为了什么” ？
?“什么东西对我最有价值” ？
?“什么事情是我最应该做的”？
?成熟的自我意识有助于建立符合社会发展需要的人生观和价值观
自我意识训练：猜猜我是谁？
?写出20句“我是一个---的人”
?A身体状况：你的体貌特征如年龄、形体
?B情绪状况：你经常持有的情绪态度特征
?C才智特征：你的智力，能力特征
?D社会关系状况：你的品格和人际关系特征
?+表示肯定满意，—表示不满意、否定
?加号大于减号，你的自我接纳状况良好
?相反不能很好地接纳自己，自尊程度较低，需要内省寻找问题根源。看在哪一方面过低评价了自己，是什么原因造成的，有无改善的可能
第一单元知识小结
?心理学是现代人解决自身问题的科学
?大学生心理发展的任务：由自然人转变为社会人。确定人生发展目标
?心理发展的课题：认识自我，把握你的第二次生命，塑造你的七彩人生
健康心理学考试论文
?命题论文：认识自我塑造人生
评价我是一个什么样的人？
我将来要做什么样的人？
我怎样才能成为理想中的人？
?自选论文：从各单元授课内容中自选论文题目结束语
?用正确的自我意识点亮你心中的那盏灯
引领你在人生的旅途上风雨兼程
教育心理学著名实验
教育心理学著名实验 桃花 一、饿猫开迷箱——桑代克（美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。他提出了一系列学习的定律，包括练习律和效果律等。） 桑代克把猫在迷笼中不断地尝试、不断地排除错误最终学会开门出来取食的过程称为尝试错误学习，并提出了学习的“尝试-错误”理论。 实验过程：一只饿猫被关在他专门设计的实验迷笼里，笼门紧闭，笼子附近放着一条鲜鱼，笼内有一个开门的机关，碰到这个机关，笼门便会启开。开始饿猫无法走出笼子，只是在里面乱碰乱撞，偶然一次碰到机关打开门便得以逃出吃到鱼。经过多次尝试错误，猫学会了碰机关以开笼门的行为。 借助此实验提出了著名的联结主义学习理论：学习的实质在于形成刺激一反应联结(无需观念作媒介)。人和动物遵循同样的学习律：准备率、练习律、效果率。 二、狗进食的摇铃实验——巴甫洛夫（俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说的创始人，高级神经活动生理学的奠基人。条件反射理论的建构者，） 实验过程：把食物显示给狗，并测量其唾液分泌，在这个过程中，他发现如果随同食物反复给一个中性刺激，即一个并不自动引起唾液分泌的刺激，如铃响，这狗就会逐渐“学会”只在铃响没有食物的情况下分泌唾液。 借助此实验提出了著名的经典性条件作用理论：中性刺激的铃声由于与无条件刺激食物联结而成了条件刺激，由此引起的唾液分泌就是条件反射。条件反射的基本规律是：获得与消退、泛化与分化。 三、迷箱实验——斯金纳（美国心理学家，新行为主义学习理论的创始人，也是新行为主义的主要代表。） 实验过程：斯金纳改进了桑代克的猫开笼取食实验，创建了“斯金纳箱”。在斯金纳箱内装上一个操纵杆，操纵杆与另一提供食丸的装置连接。把饥饿的白鼠经过几次尝试，会不断按压杠杆，直到吃饱为止。这时我们可以说，白鼠学会了按压杠杆以取得食物的反应。 借助此实验提出了著名的操作性条件作用论：学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化是增强反应概率的手段。强化的规律有：正强化(实施奖励)与负强化(撤销惩罚)之分。 四、波波玩偶实验——班杜拉（新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人美国当代著名心理学家，他是新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人。他所提出的社会学习理论是在与传统行为主义的继承与批判的历史关系中逐步形成的，他认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可
精神分析学派综述
精神分析学派综述 摘要：一名精神病医生从自己的医疗实践中发展了精神分析的治疗方法，同时 也创立了精神分析学说。这位奥地利医生弗洛伊德及他的学生为早期精神分析学说做出了杰出贡献，后很多学者对弗洛伊德的理论进行了非常独到和深入的发展。同时精神分析学派从两次大的转变中实现了创立和发展。 关键词：精神分析学派、心理病理学、普通心理学、精神分析。 弗洛伊德创立精神分析以探寻和挖掘前人从未企及的人类心灵深处的潜意 识问题,精神分析逐渐发展成为现代西方心理学的一个主要流派。尽管精神分析 运动在不断发展, 但其最核心的观念始终未变, 即: 我们的大多数精神生活是 潜意识的, 潜意识的思想、情感和愿望构成了心理的基础; 同时, 各种精神分析 理论都关注个体的心理发展, 提出了各不相同的关于心理发展的图景, 构成了 精神分析发展心理学的主要内容。精神分析发展心理学的创立与发展依赖于两次 大的转变, 一是从心理病理学到普通心理学的转变, 二是从成人精神分析向儿 童精神分析的转变。 一、从心理病理学到普通心理学 弗洛伊德在精神疾病的诊治过程中, 十分注重追溯个体各种精神症状的早期起源, 所以在他的理论中有很重要的一部分是论述儿童心理发展的, 被称为“儿童心理性欲发展理论”。因此, 弗洛伊德本人也被看作是一位发展心理学家。当然, 弗洛伊德的发展心理学是心理病理取向的, 从哈特曼开始才转向普通心理学, 使精神分析发展心理学获得了实质性的进展。 (一) 精神分析从心理病理学向普通心理学的转向 在弗洛伊德时代, 精神分析主要是研究心理病理学问题的。正是在病人那里, 弗洛伊德发现了潜意识的世界。但是由于他只埋头研究病态心理, 因而不能解决病态心理与普通心理之间的矛盾。只分析病人, 而不观察正常人, 必然导致强调冲突与防御, 忽视正常人的适应能力。因此,发展精神分析的主要任务还是在于揭示自我的适应性。 其实, 自我心理学的萌芽还是始于弗洛伊德本人, 他在其理论中曾反复论述自我具有外部和内部客体关系的双重任务, 既可把自我看作是一种外在的适应机能, 也可以把它看作是人格的一种内在的统量。他在 1923年出版的《自我与伊底》一书中提出了结构理论, 1926年出版的《压抑、症状和焦虑》修正了最初的焦虑理论, 可视为现代自我心理学的思想萌芽。随后安娜·弗洛伊德 1936年出版的《自我与防御机制》一书总结和扩展了其父亲对自我防御机制的研究并确
最新走进心理学教案
单元名称导言课 教学对象初一 设计者侯茂琴 教学时间45min 设计理念 作为心理健康课的第一课，让学生明白心理学的含义，澄清对心理学的误解，树立正确的心理学认识观。另一方面，通过讨论交流，认识生活中的心理现象，以激发学生对于心理学的兴趣。 教学目标1、掌握心理学特征以及生活中典型的心理效应。 2、通过自主学习、合作探究，澄清对心理学的误解，诠释生活中的日常现象。 3、全力以赴、激情参与，探索心理学的奇妙世界。 重点难点重点：对心理学有个正确认识 难点：生活中的心理效应解读 教学流程评课备注 一、导入和自我介绍（10min） 1.自我介绍 2.对大家来说，这是一门全新的课程，大家一定有很多的疑问。咱们有没有心理健康教育的课本？咱们这门课有作业吗？学习这门课需要预习和复习吗？（同学们大笑） 师：好！我看到同学们笑了，是的，咱们这门课没有作业也不需要进行课前预习和课后复习，而且也不会参加中考。（同学们一片欢呼）既然不参加中考，那是不是就说明咱的心理健康课就没有开设的必要了呢？ 上心理健康课是一个自我提升和成长的过程，只有各方面协调发展，我们才能良好适应社会。 心理健康课的准备： ?1、一个人及他/她的大脑 ?2、一支笔 ?3、一本笔记本（心理课堂专用） ?4、按时进入心理教室 无规矩不成方圆，一个课堂的良好运行少不了规则的支撑，那与其它课堂一样，我们心理课也有我们的心理课堂礼仪： ①积极参与 ②倾听他人 ③尊重差异 ④接纳他人 ⑤拒绝批评和指责 我希望同学们在以后的心理课堂中，能自觉遵守这5条课堂礼仪。 二、心理误区解读 一千个读者眼中有一千个哈姆雷特，不同的人有不同的看法，那么你对心理学的看法如何？一提到心理学你想到的是什么？ 要上心理健康课，我得先给大家辟谣，给大家把这误会解清楚。 首先，心理学就是心理咨询，至少在我高考毕业填报专业的时候是这么认为的。心理咨询只是心理学的一个分支，并不是心理学的全部，如果把心理咨询理解为心理学的全部，就未免太过狭隘。接受心理咨询的也是正常人，可能现在还有大多数人以为去心理咨询的都是有病的。他们只是遇到了问题困难，
教育心理学皮连生课后习题答案
第1章教育心理学概论 习题参考答案 一、解释下列术语 哲学心理学：在科学心理学诞生以前，哲学家、教育家运用思辨的方法对人的心理活动规律进行研究所得到的认识的总和。 科学心理学：与哲学心理学相对，以实证研究为特征的心理学。 桑代克《教育心理学》：特指桑代克丁1903年写成的《教育心理学》一书。一般认为，该书是教育心理学这门学科形成的标志。中译本由陆志韦译，商务印书馆1926年出版，书名改为《教育心理学概论》。 潘菽《教育心理学》：新中国成立后，由中国大陆学者编写的第一本教育心理学教科书，主编为中国科学院心理研究所所长潘菽，人民教育出版社1980年出版。该书反映了中国大陆改革开放初期的教育心理学发展水平。 实证研究：采用观察或实验在实际资料中求取结果，以验证假设并建立理论体系的研究。 准实验研究：与真实验研究相对。在实验研究中，凡不能严格遵守实验原则来选择被试和控制条件的实验被称为准实验。课堂教学实验一般为这类实验。 个案研究：定性研究方法之一。也称案例研究。通过详细收集、分析典型的个案资料以发现其中暗含的教育心理学原理的研究。 思辨研究：与实验研究相对。采用逻辑思考与理论推理所进行的理论研究。 教学设计研究：针对教学中的问题，通过教学设计和形成性评价，获得教学新产品以满足教学需要的研究。 教育心理学：研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学。 二、填空 1、《学记》 2、19世纪末，实验 3、美，桑代克 4、1903 5、学生与教师，学习理论及其运用，各种类型的学习 6、学习，教学 7、教学，教学 8、单向道，死胡同，双通道 9、人的本性，学习心理，个别差异及其原因 10、《灵魂论》, 11、植物，动物，理性 12、德、智、体 13、比纳、西蒙 14、潘菽 15、分析，设计，开发，实施，评价 三、选择 1、(1)学习心理学 2、(3)知识分类学习论 3、(4)
走进心理学
走 进 心 理 学 2013级英语师范六班 学号：2013415996 姓名：杨丹丹
德国著名心理学家艾宾浩斯说过：“心理学有很长的过去，却只有短暂的历史。”这句话正确的概括了心理学发展的历史事实。“心理学（psychology）”这个术语源于古希腊文，即“灵魂研究”的意思。人类从古代开始，历经中世纪、文艺复兴以至到19世纪中叶，心理学的内容始终夹杂在对哲学和神学的内容体系中。心理学家是由哲学家、神学家、医学家或其他科学家兼任，心理学的方法也主要是思辩的方法。 由于心理学的产生决定于哲学、神学的发展，通常认为哲学的发源地就是心理学的诞生地。以黑格尔为代表的哲学家主张真正的哲学从古希腊开始。古希腊，位于地中海东北角，黑海与地中海的交界处，三面临海。希腊的奴隶制的发达也是哲学产生的一大原因，大量的劳动均由奴隶承担，贵族阶层就有了更多的空闲时间进行文学艺术的活动，思辩之风盛行。 早期的古希腊哲学家们对宇宙的本质和起源有着特别的兴趣，他们创立了至今仍很重要的诸如原子论和进化论等科学观念，同时也关注着心理学的论题。后世将早期希腊哲学的求知探索精神、儒家和佛学的仁爱精神、犹太教（基督教的前身）对最高存在的信仰精神，称为人类的三大元精神。 古希腊时期，代表人物：泰勒士（约公元前624—前547）是古希腊米利都学派的创始人，泰勒士认为磁石有灵魂，世界是活的，充满
着神。所谓灵魂、神，是指活动的活力或生命，是水造成的。这样，他对宇宙的理解就从宗教的或精神的解释转向事物是如何构成的以及它们如何活动的自然主义解释。有人考证指出，古希腊哲学诞生于公元前585年5月28日，泰勒士准确预言了那天日食的发生。后人将这天称之为希腊哲学史的开端，泰勒士成为希腊哲学第一人，也是西方哲学第一人。泰勒士的哲学思想是古希腊唯物主义哲学的开始。 泰勒士还提出水是一切事物的基本要素，水可以是液体、气体或固体，万物由水生成，消灭后复归于水。构成一切事物的单一元素的名称是始物（Physis），所以跟随泰勒士探索这些宇宙元素的人被称为物理学家（Physicist）。他开辟的物理学研究路线，是西方科学思想的开始。亚里士多德和德国人魏施德认为：“泰勒士关于水是本原的定理实际上要表达的是：在万物中有一个‘神’在起作用，它具有大洪水的一样的原始力量，像维系生命的水一样具有穿透性。”这可以说，是心理学在自然科学混沌时期的最早表述。 哲学家伯特兰德·罗素说：“在所有的历史中，没有任何东西比希腊文明的突然崛起更令人吃惊或者更难于理解。”心理学正是诞生在这个充满传奇色彩的国度里。 19世纪前，心理学属于哲学范畴。19世纪中，自然科学上的发现对早期的心理学家也产生了重大影响。此时的心理学研究也逐渐开始重视实验方法的使用。1860年，德国的费希纳开创心理物理学，德国的艾宾浩斯开创记忆的实验研究。1879年，德国的冯特在莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标
《走进心理世界》
第一讲走进心理世界 江西省新余市第四中学温世华 教案背景 本课是高中的第一节心理健康课，很多同学在初中没有上过心理健康课，对心理学这门科学更是不太了解，通过本节课，使同学们了解心理学的诸多分支学科，了解心理学的基本研究内容，澄清对心理咨询的一些误区，使同学们能够大胆地走进心理辅导室。 教学课题 走进心理世界 教材分析 该课的教材是使用江西省新余市第四中学自主开发的《新余四中高中心理校本教材》校本教材，该教材是该校几位心理老师结合本校的实际情况编制而成的。该校的初中是没有开设心理健康课，而是从高一开始开设的，因此此节课主要是让学生对心理学有一个大概的了解。 教学方法 讲授法、案例分析法、心理测试法 教学过程 一、自我介绍及心理咨询室的介绍 心理教师与其他教师一样，不神秘。 这是我们学校的心理咨询室、沙盘室和宣泄室。 二、心理咨询原则和心理咨询对象 我们的咨询原则是：尊重、信任、保密、热忱、倾听、支持、发展、启发、积极关注、助人自助。 三、心理学的误区 在这里呢，我们也来澄清一下大家对待心理学的错误看法，比如说，曾经有人说：“老师，你学心理学呀，那是不是就知道我心里在想什么呀？”那我可不是算命先生，肯定不能仅仅从你的一句话中就知道你在想什么呢？一般我们存在以下误区： 1.心理学和算命差不多。 2.心理学就是精神病学。
3.心理学包括相面的技巧。 4.学心理学的人都是不正常的。 5.心理学就是心理咨询、心理治疗。 四、心理学与我们的生活息息相关 例一： 2岁时候，学习讲话，我们学得非常快，不管是普通话、方言，但是读小学后开始学习英语，我们学得却没有小时候快，难道我们的智商在倒退吗？ 为什么？ 结论： 在发展心理学里就有一个“关键期”的概念。 关键期：指我们在某一方面最敏感的时期。关键期内，在适宜的环境影响下，某一功能发展特别迅速，但如果缺乏适宜的环境，也可能引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。 不知道大家有没有听说过狼孩的故事， 关键期错过关键期，就会发展受到阻碍，讲授一个狼孩的例子。 言语的发展的关键期是0~6岁，如果错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。而成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。 而我们学习的关键期则是在25达到顶峰的，如果在25岁之后，我们再进行学习的话，那我们可能会事倍功半，所以我们要珍惜好现在的这个学习黄金关键期。 例二： 在班上的同学当中，可能有些同学数学好、有些同学英语好、有些音体美是自己的特长，为什么呢？是不是数学学的好的才是聪明的学生呢？ 结论： 在教育心理学里就有“智力的多元论”，一般情况下，我们把智力分为七个类型：语言型智力、数学逻辑思维型智力、空间思维型智力、肢体运动型智力、音乐型智力、人际交往型智力、自省型智力。 该理论强调每一个人都具有上面提到的七种智力，但这七种智力在每个人的一生中起的主要作用都是不一样的，也就是这种差异，使得我们每一个人都“与众不同”而具有自己的特长，并利用自己的特长将来为社会服务。 因此，并不是数学学不好就是因为我智商不高，我们的智商不能从单一的方面来衡量，每个人智商都是有很多方面组成的，我们要相信自己，在任何一方面都是有继续发展的空间的。 例三： 不知道大家看到过奥运会里面的跳水项目没有，跳水运动员每次站在跳台做动作之前，都会先闭上眼睛，他这是在做什么呢？ 结论： 这是运动心理学和咨询心理学经常都会用到的一种训练方式，叫“心象训练”。这些运动员闭上眼睛都是在默想一遍最规范、最完美的动作。 五、心理学的研究内容 那么心理学究竟研究些什么呢？ （一）看看这张图片，你看到了什么，又有什么想法？
教育心理学第三章 学习理论
第三章学习理论 1、学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 2、学习的分类 ⑴按学习结果，心理学家加涅将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能； ⑵按学习的内容，我国学者把学习分为：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习； ⑶按学习的性质与形式，奥苏贝尔将学习分为：接受学习和发现学习，机械学习和有意义学习； ⑷按学习的意识水平，美国心理学家阿瑟·雷伯将学习分为内隐学习和外显学习； ⑸按学习主体来划分，学习可以分为动物学习、人类学习和机器学习； 一、一般学习理论 1、行为主义学习理论 2、认知派学习理论 3、人本主义学习理论 4、建构主义学习理论 1、行为主义学习理论 行为主义理论的观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应的联系从而获得新经验的过程。由于行为主义强调刺激---反应的联结，因此属于联结派学习理论。 行为主义学习理论包括经典性条件作用理论、桑代克的联结—试误学习理论、斯金纳的操作性条件作用理论和班杜拉的社会学习理论。 ⑴经典性条件作用理论 经典性条件作用学习理论的形成过程分为两步：第一步是巴甫洛夫发现经典性条件作用，并提出经典性条件作用的原理；第二步是华生将经典性条件作用运用于学习领域，将经典性条件作用原理发展成为学习理论。 经典性条件作用的规律包括习得、消退、泛化与分化。 ⑵桑代克的联结—试误学习理论 桑代克联结论的基本观点可集中在对学习的实质、过程和规律的认识上。他认为学习的实质在于形成情景与反应之间的试误，联结公式是S—R；他认为刺激与反应之间的联结是直接的，不需要中介作用；学习的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程，而联结是通过尝试错误的过程建立的；学习的过程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程；在此过程中，随着错误的减少和正确反应的增加，而最终在刺激与反应之间形成牢固的联结。这种理论又被称为尝试错误论，简称“试误论”；桑代克的联结论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。 桑代克认为，学习要遵循三条重要的原则：准备律、练习律、效果律。 桑代克超越巴甫洛夫之处在于他提出：在某个行为之后出现的刺激影响了未来的行为。但是他以试误概括所有的学习过程，忽视了认知、观念和理解在学习中的作用，抹杀了人类学习与动物学习的本质区别。 ⑶斯金纳的操作性条件作用理论 斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激所引起的，是不随意的反射性反应；而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体
走进心理学第二单元小实验
1弗洛伊德属于以下哪个心理学流派：--------精神分析 ? A. 行为主义 ? B. 机能主义 ? C. 人本主义 ? D. 2 ) 现代心理学一般认为是起始于十九世纪的：-------- ? A. 詹姆士 ? B. 威特海默
? C. 冯特 ? D. 弗洛伊德 3 心理学的科学性主要表现在：-------- ? A. 可复制性 ? B. 普遍性 ? C. 可证伪性 ? D. 系统性 4 心理学的具体研究方法包括：-------- ?
A. 自然观察法 ? B. 实验法 ? C. 问卷法 ? D. 个案法 5 实验法的优点是，可以确定变量之间的因果关系，那么它的缺点是：-------- ? A. 期望效应的干扰 ? B. 实验中的被试并不总能代表所要研究总体 ? C. 实验情景的人为性
? D. 无关变量的干扰 6ddd人的心理是可以观察和研究的。 7cc主客观资料科学整合原则中，应当以区别看待研究中的主观资料和客观资料。 8dd谈话法可采取个别谈话的形式，也可采用开调查会的形式。 9dd华生，斯金纳，班杜拉是行为主义的代表人物。 《走进心理学》第二单元小测验 本次得分为：18.00/18.00, 1 大脑的哪些部分是负责智力和思考的主要区域？ ? A. 前额叶 ? B. 枕叶 ? C. 顶叶皮层 ? D. 下丘脑 2
神经系统由哪两部分构成？ ? A. 神经递质 ? B. 神经细胞 ? C. 神经胶质 ? D. 脑神经 3 ) 下列选项中不属于脑的部分的是？ ? A. 中脑 ? B. 下丘脑 ? C. 前脑 ?
后脑 4ccc 后脑是负责发生、负责试听反射和运动姿势的主要部分。 5ccc延脑是负责调节我们呼吸节律的主要部分。 6 胞体由哪些部分组成？ ? A. 细胞膜 ? B. 细胞核 ? C. 神经递质 ? D. 细胞质 7 ) 探讨人脑两半球言语功能的试验是？ ?
教育心理学述评
教育学院2012级硕士研究生期末作业 教 育 心 理 学 姓名：王耀华 学号：2120402014 专业方向：教育学原理 讲师：师保国 日期：2012年1月7日
1、述评 目录： 一论文简介 二论文内容结构综述 三论文研究方法探究 四论文评价 一．论文简介 文献名称：倾听儿童心灵和形而上学的观点：教育心理学实践的一个新维度 Listening to children’s views of spiritual and metaphysical concepts: A new dimension to educational psychology practice? 文献出处：Educational Psychology in Practice 文献分类：教育心理学 文献关键词：精神的，心灵的；形而上学的；倾听儿童；儿童精神世界的发展；教育心理学实践；教育心理学评估 文献作者：Irvine Gersch, Fiona Dowling（London Borough of Harrow Educational Psychology Service,London, UK）, Georgia Panagiotaki（University of East Anglia, Norwich, Norfolk, UK）and Anita Potton（University of East London, London, UK）
二．论文内容和结构综述 1.文章选题： 教育心理学家多年来一直在研究发展聆听儿童的技术。为了发展可以用于教育心理学家做评估项目的问题，本文的研究致力于调查倾听儿童“精神的”观点的方式。该研究探讨了儿童精神的概念，例如关于他们的存在目的和生活意义等。研究结果表明具有混合宗教背景的中小学儿童对于精神问题的回应有一个清晰的方式。此外，大多数儿童认为精神的观点可以影响他们的行为。所以需要进一步研究儿童关于精神的或心灵的概念是否与学校和生活中的学习和进步有联系。 对于从深层次或心灵层次倾听儿童的领域的研究一直被定义和细致的术语分类等问题困扰。但对于意识到从心灵层次聆听儿童的重要性后，对于这方面的研究很有比亚，并仍需进一步研究。原因有以下几点： 第一，很多学者，如Zohar and Marshall (2001)认为灵性智能|精神智力（spiritual intelligence）是最终智力，甚至比智商、理性智力和情商更重要。这些学者认为人们应该找到他们生活的意义、目的和价值，这些意义驱动人们。 Zohar and Marshall进一步认为人们渴望自己生活在更广泛的有意义的环境中，并且创造和做有价值感的事情。他们认为精神是指接触更广、更深、更丰富整体，使当前的受限的情势用一个新的观点看待。它创造一种超越感，并对我们所从事的事业增加意义和价值，和一种行动是更大更普遍的一部分的观念。集中营的幸存者Viktor Frankl
教育心理学期末考试试题及答案完整版-大将军
《当代教育心理学》期末考试题及答案 一、单项选择题(共20道小题,每题1分,共20分) ★第一章★ 2.教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对(A)的不同解释上。 A.学习过程 B.教学过程 C.评价过程 D.反思过程 3.1903年,美国心理学家(D)出版了《教育心理学》,这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A.杜威 B.加涅 C.乌申斯基 D.桑代克 4.(C)以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。 A.罗杰斯 B.鲁宾斯坦 C.杜威 D.布鲁纳 ★第二章★ 1.根据皮亚杰的观点,可以同时从两个或两个以上角度思考问题,这一特征是儿童认知发展水平到达哪个阶段的重要标志?(C) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 3.根据埃里克森的人格发展理论,6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是(C) A.自主感对羞耻感 B.主动感对内疚感 C.勤奋感对自卑感 D.自我同一性对角色混乱 4.有的人判断客观事物时容易受外来因素的影响和干扰,这种认知方式属于(A) A.场依存性 B.场独立性 C.冲动型 D.反思性 ★第三章★ 1.教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标,提供学习策略的指导,并且为学生创造良好的教学环境,这集中体现了教师的何种角色(D) A.平等中的首席 B.管理者 C.反思者 D.促进者
3.教学过程中,教师给学生以足够的关注和期望,学生在得到激励和赏识后常常表现出学习行为。这种心理效应是我们所说的(C) A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应 4.教师将自己的教学实践活动定期进行梳理,总结出自己的教学经验,同时不断听取学生、同事、专家的反馈,这种反思方法属于(A) A.行动研究 B.撰写日记 C.观摩讨论 D.案例分析 5.某教师认为学校管理混乱,与领导沟通不畅通,自己疲于应付教学活动,常常心情烦躁、易怒、情绪紧张。按照他的说法,造成这种压力的原因是(B) A.社会对教师群体重视不够 B.学校管理体制不健全 C.教师职业的特殊性 D.自身的心理素质问题 ★第四章★ 1.下面哪种情况发生了学习?(D) A.小李从亮处走进暗室,视力显著提高 B.小明喝酒后脾气变得暴躁 C.小张服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 D.大猩猩模仿游人吃饼干 2.下面哪种学习不属于学习的主体分类?(C) A.人类学习 B.机器学习 C.网络学习 D.动物学习 4.下列哪种学习不属于加涅所划分的学习结果类型?(B) A.态度 B.习惯 C.言语信息 D.运动技能 5.下面哪种学习属于有意义的接受?(C) A.科学家探索新材料 B.小学生通过编打油诗背诵圆周率的小数点后十位 C.中学生听讲座,理解概念之间的关系 D.儿童尝试错误走迷宫 ★第五章★ 1.心理学家桑代克的“迷箱”实验,证明了学习是(A) A.建立刺激——反应联结的过程 B.认知同化过程 C.产生顿悟的过程
教育心理学研究综述学习资料
教育心理学研究综述
教育心理学研究综述 舒茂 摘要：本文针对国内外教育心理学的发展过程、研究现状，阐述了其中存在的差距及不足，在我国目前现状的基础上，对未来教育心理学在我国的发展提出了解决现状的办法。 关键词：教育；心理；综述 教育心理学研究的是教育实践领域中的各种心理问题。德国著名的记忆心理学家艾宾浩斯曾经说过：“心理学有一个漫长的过去，但却只有一个短暂的历史”。其作为一门独立的学科，以1914年桑代克的三卷本《教育心理大纲》的出版为标志。随着清朝末年师范教育的兴起，教育心理学在我国成为一门独立的学科，并不断坎坷发展至今。本文主要阐述了我国与西方教育心理学的各个发展阶段及现状，并分析其中我国存在的不足，找到解决发展问题的可行之路。 一、教育心理学的发展历程及现状 ⑴西方教育心理学的发展历程 西方教育心理学的发展大致分为三个阶段：初创时期、发展时 期、成熟与完善时期。 初创时期，20世纪20年代以前的西方教育心理学可以以 美国心理学家桑代克的教育心理学为代表。其于1914年出
版的《教育心理大纲》标志着教育心理学的开辟。桑代克从“人是一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲述人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，其心理学理论虽然有机械化和简单化的倾向，但比单纯的用内省和思辨方法研究教育心理学的问题有了很大进步。 发展时期，20世纪20年代以后，儿童心理学、发展心理学的研究取得了重大进展。在法国的比纳首创智力测验后，各种类型的测验先后开展起来，并广泛运用于教育中。教育心理学吸收了有关研究成果，扩充了自身内容，将应用心理学纳入了自身的学科体系。在此期间，学习理论一直是教育心理学的主要研究领域。20世纪20年代后，行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究，形成良好的传统。随后，杜威则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行教育改革的实践活动并产生了深远影响。这一时期的教育心理学虽然有了长足的发展，但在内容、体系上仍存在缺陷，对人类高级心理活动研究较少，对人类学习实质缺乏深入研究； 成熟与完善阶段，大约从20世纪60年代开始，西方教育心理学的内容和体系出现了某些变化。①内容日趋集
教育心理学(专升本)
平顶山学院 补考 课程：教育心理学(专升本)总时长：120分钟 1. (单选题) 教育心理学中各家各派学习理论之争也都集中体现在对( )的不同解释上。(本题 2.0分) A. 学习过程 B. 教学过程 C. 评价过程 D. 反思过程 答案: A 解析: 无 2. (单选题) ( )以实用主义为基础的“从做中学”为信条,进行改革教学的实践活动,对教育产生了相当深远的影响。(本题2.0分) A. 罗杰斯 B. 鲁宾斯坦 C. 杜威 D. 布鲁纳 答案: C 解析: 无
3. (单选题) 某学生背一篇古文,读8遍刚好成诵,要取得最佳的记忆效果,他应该再读( )(本题 2.0分) A. 2遍 B. 4遍 C. 6遍 D. 8遍 答案: B 解析: 无 4. (单选题) 经典性条件作用理论认为,有机体学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后,与其类似的刺激也能诱发其条件反应,这一现象称之为( )(本题2.0分) A. 消退 B. 泛化 C. 获得 D. 分化 答案: B 解析: 无 5. (单选题) 当一个不爱学习的学生表现出良好的学习行为时,老师撤除对他的批评,老师的这一做法属于( )(本题2.0分) A. 正强化 B. 负强化
C. 消退 D. 惩罚 答案: B 解析: 无 6. (单选题) 根据埃里克森的人格发展理论6~12岁的儿童要解决的主要矛盾是( )(本题2.0分) A. 自主感对羞耻感 B. 主动感对内疚感 C. 勤奋感对自卑感 D. 自我同一性对角色混乱 答案: C 解析: 无 7. (单选题) 下面哪种学习不属于学习的主体分类?( )(本题2.0分) A. 人类学习 B. 机器学习 C. 网络学习 D. 动物学习 答案: C 解析: 无
综述范文
中国古代文学（文献综述范文）1(2010-12-27 10:59:00)转载原文标签：转载分类：学习用品 原文地址：中国古代文学（文献综述范文）1作者：中文5061班 《从逃情到逃禅 ——宝玉形象的真实内涵及文化意蕴》 文献综述 《红楼梦》中的贾宝玉，作为全书的核心人物，一直是研究者关注的对象。长期以来，有关贾宝玉的相关研究，一直是《红楼梦》研究的焦点。由于贾宝玉研究牵涉到红学诸多方面的问题，如作品主题、作者归属等等，因此，所有《红楼梦》的研究，又都不可避免地要涉及到对贾宝玉形象的探讨。如此一来，有关贾宝玉的研究就成为《红楼梦》人物形象研究中最受关注的一环。本文拟从论文所涉及的方面入手，梳理有关贾宝玉研究的概况，以为论文的写作提供参考。
一、关于贾宝玉“叛逆”性格的研究 在用“叛逆”这把尺子来衡量贾宝玉时，大多数研究者都认为，“贾宝玉是他的时代的叛逆”[1]。吴组缃认为，贾宝玉不但是“自己阶级的叛逆者”，而且“日益发展了他的进步思想”，虽然“许多贵家公子的恶劣习气和腐朽观念，最初贾宝玉也同样沾染了”，“但随着在生活环境中他所面对的重大事件给予的刺激和教育”，“他的思想品格里一些腐朽恶劣的东西就慢慢减少了，清除了”，在他的“思想性格中民主主义因素已经具备规模”，可以看做一个“新人的典型”。[2]何其芳认为，贾宝玉“对于一系列的封建制度都不满和反对。他反对科举、八股文和做官。他违背封建社会的男尊女卑和严格的等级制度。他讨厌封建礼法和家庭的束缚。他把四书以外的许多书都加以焚毁，那当然包括许多封建统治阶级极力提倡的著作。这样一个大胆的多方面的并且不知悔改的叛逆者，是不能得到赦免的”。[3]冯其庸认为，曹雪芹塑造的贾宝玉和林黛玉“是这个封建大家庭的孽子贰臣，是这个家庭的叛逆，是从这个腐朽的封建大家庭中分化出来的异端分子”；
第1课 走近心理学,走进新生活
第1课走近心理学，走进新生活 【主题辩析】 作为中职学生，绝大部分新生以前没有接触过心理健康教育，在以前的心理健康教育工作中发现很多学生（包括教师和家长）对心理学以及心理健康存在认识误区，正是由于这些错误认识，所以很多学生对心理问题和心理健康教育有回避倾向和抵触情绪。另一方面，又一批初中毕业生将跨入中等职业学校的大门，开始全新的学习生活。然而中职学校的一切，都与初中发生了很大的变化，特别是教育教学的独特性，对每个新生来说，更是陌生而新鲜的。那么，中职新生如何尽快适应中职学校的学习生活，迈好第一步呢？作为心理健康课的第一课，不仅让学生明白心理学的含义，澄清对心理学的误解，是今后顺利开展全员心育、全程心育的重要前提；也要帮助学生从各方面了解以及适应新的中职学生生活。 【辅导对象】16级秋季班 【辅导时间】第1周 【辅导场地】教室 【辅导目标】 帮助学生走出对心理学的误区，树立正确的心理学认识观，认识生活中的心理现象，以激发学生对于心理学的兴趣。另一方面，帮助学生调整好心态，适应新角色，尽快融入新环境。 【辅导重难点】 重点：（1）走出对心理学的误区，对心理学有个正确认识；（2）了解中职生活与中学的区别。
难点：（1）对生活中的心理效应解读；（2）如何引起学生对心理学的兴趣。（3）认识自己的新角色，如何更快适应新环境。 【辅导方法/策略】 教法：游戏活动发、故事教学法、讲授法、讨论法、体验法等。 学法：自主学习法、体验学习法等。 【辅导准备】 多媒体课件 【辅导程序】
1《心理健康》教材（主编：余国良） 2《中职生心理辅导》教学参考书（主编：许晓霞、高慧华） 3《中学班级心理团体活动142》（主编：袁章奎） 【辅导的相关文字资料】 一、导入活动 1.自我介绍与课程介绍 师：同学们好，我是***老师，这学期与你们一起上心理健康课，对大家来说，这是一门全新的课程，大家一定有很多的疑问。咱们有没有心理健康教育的课本？咱们这门课有作业吗？学习这门课需要预习和复习吗？ 是的，咱们这门课没有作业也不需要进行课前预习和课后复习，而且也不会参加考试。（同学们一片欢呼）既然这样那是不是就说明咱的心理健康课就没有开设的必要了呢？
教育心理学在线测试第0107章满分答案
《教育心理学》第01章在线测试剩余时间：40:25 答题须知：1、本卷满分20分。 2、答完题后，请一定要单击下面的“交卷”按钮交卷，否则无法记录 本试卷的成绩。 3、在交卷之前，不要刷新本网页，否则你的答题结果将会被清空。 第一题、单项选择题（每题1分，5道题共5分） 1、公认的教育心理学创始人是( )。 A、冯特 B、桑代克 C、布鲁纳 D、加涅 2、在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是( )。 A、教学过程、 B、教学手段 C、教学内容 D、教学媒体 3、教育心理学是在心理学与教育相结合的过程中逐渐形成和发展起来的一门（）的分支学 科。 A、心理学 B、教育学 C、社会学 D、管理学 4、教育心理学内容体系中核心是（）。 A、学生心理 B、教师心理 C、学习心理 D、教学心理 5、贯穿在整个学习过程和教学过程之中，始终监控和调整教学过程的是（）。 A、评价/反思过程 B、教师的教学活动 C、学生的学习活动 D、学生的心理健康 第二题、多项选择题（每题2分，5道题共10分） 1、教育心理学是（）。 A、研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学 B、是一门教育科学和心理科学的交叉学科 C、既具有一定的理论性，又具有很强的应用性 D、是一门心理学的分支学科
2、教育心理学的内容体系包括（）。 A、学生心理 B、学习心理 C、教师心理 D、教学心理 3、教育心理学的任务，在于（）。 A、揭示教育中学与教的基本的心理规律 B、为教育教学实践提供理论与方法指导 C、帮助教师科学地指导学生学习 D、帮助教育主体（主要是教师，同时也包括学习者）做出正确的教学 决策 4、宏观上，教—学过程是一个系统过程，由（）这三种过程交织在一起。 A、学习过程 B、教学过程 C、课堂管理过程 D、评价/反思过程 5、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含（）和教学环境五种要素，以及由这五种要素所构成的学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种交织在一起的活动过程。 A、学生 B、教师 C、教学内容 D、教学媒体 E、教学方法 第三题、判断题（每题1分，5道题共5分） 1、教育心理学既要研究“学”也要研究“教”。（） 正确错误
趣味心理学第一课走进趣味心理学
走进趣味心理学 【活动过程】
附件1 小儿辩日 两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近.前一个说：“太阳刚出来时大得像车上的篷盖，等到正午时就像盘子碗口那样小，这不正是远的显得小而近的显得吗?” 后一个说：：“太阳刚出来时清清凉凉，等到正午时就热得像把手伸进热水里一样，这不正是近的就觉得热，远的就觉得凉吗?”那么谁对呢？其实早晨和中午的太阳距离地球的远近是一样的。为什么早晨的太阳看起来较中午时大呢?这是视觉的差误、错觉。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中显得大。
同样道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时太阳显得大。而中午太阳高高升起，广阔无垠的天空是背衬，此时太阳就显得小了。其次，同一物体白色的比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升时，背景是黑沉沉的天空，太阳格外明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。中午的气温较早晨高，是否此时的太阳较早晨离我们近些呢?也不是。主要原因是早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相等的面积里，直射比斜射热量高。同时，在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。温度的凉与热，并不能说明太阳距离地面的远与近。以北京为例，12月15日到1月22日，中午的太阳比早晚的都近；1月22日到6月5日，中午的太阳比早上的远，比晚上的近，6月5日到8月1日，中午的太阳又比早晚的都近；8月1日到12月15日，中午的太阳比早上的近，比晚上的远。其中1月22日和6月5日两天，太阳与地球的距离早、午相等；8月1日和12月15日两天，太阳与地球的距离午、晚相等。这是1954年的时候计算出来的，可以适用100年，100年以后，会相差一天。 附件2 心理图片 附件3 坎度罗维耶系列心理测试
教育心理学论文
2013-2014学年第二学期 硕士研究生课程论文 论文题目：儿童教育心理学理论在儿童玩具设计中的应用 ——基于情感体验的儿童玩具人性化设计 课程名称教育心理学 任课教师彭江教授 年级2013级 专业翻译理论与实践 班次翻译理论与实践 学号2013307 姓名唐俊彦
儿童教育心理学理论在儿童玩具设计中的应用 ——基于情感体验的儿童玩具人性化设计 摘要：人性化设计是现代产品设计的基本要求，把情感体验因素纳入产品设计是人性化设计的重要手段之一。本文试图以情感体验为切入点，结合儿童认知发展理论对儿童玩具设计提出新的要求。本文分别从情感体验的三个层次，即物境状态、情境状态、意境状态分析，采用多学科交叉的研究方法，运用儿童心理学等相关理论对儿童玩具的设计进行研究，从而设计出人性化的儿童玩具。 关键词：人性化设计；情感体验；儿童情感发展；儿童玩具设计 一、前言 将情感体验纳入儿童玩具设计的参考因素是实现其人性化设计的方法之一，儿童玩具用以满足儿童情感需求，容纳儿童各种好奇与兴致，从视觉、触觉、听觉、嗅觉认知事物。针对中国的独生子家庭增多，在独生子女家庭中，儿童由于缺乏与之心理年龄相适应的沟通语言、游戏伙伴，而容易形成孤独感和失落感的现状，设计师可以通过玩具的外形、声音、表情和图像等形式的设计使其与儿童沟通，满足儿童的情感需要，促使他们的心理向积极的方面发展。 二、情感与情感体验 《心理学大辞典》中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。包括道德感和价值感两个方面。心理学家戈尔曼说过：“情感决定着我们潜能的发展程度，决定着我们的人生成就。”
人的感官体验会在心中引起反应，如看到红色的火焰或灰暗的天空，随之而感到的就是一种愉快的或阴沉的情绪，这是感官体验基础上的情感的体验。种种情感都会在心中形成体验，都属于情感体验的范畴。情感体验具有三个层级，从物境到情境，再到意境。 三、玩具设计中儿童情感体验要素分析 儿童的情感发展根据皮亚杰的认知理论：儿童情感的发展(development of children's emotion)随年龄增加而不断分化，是一个由低级的、简单的情感向高级的、复杂的情感发展变化的过程。新生儿只有两种情绪：偷快和不愉快。六七个月的儿童出现依恋感。到3岁前儿童情感的社会性成分增多，并有了羞耻感、同情感、嫉妒，责任感则刚刚萌发。学龄前儿童的情感已相当丰富，初步具有了成人所有的情感体验，道德感已进一步地发展，理智感突出地表现为好奇和好问。小学儿童己学会控制情感，理智感、荣誉感、友谊和审美感进一步地发展，内容进一步地丰富。情感则通常是互相矛盾，如依恋感和独立感、成人感并存。不同的阶段儿童所能感知的情感也是不同的。从儿童的认知水平来看，在儿童情感体验层次上主要集中于物境和情境两个层次。 四、儿童情感体验层次 4.1 物质层面（即物境） 在物质层面，从视觉、听觉、嗅觉、触觉的体验，道具(儿童玩具)通过具体的形态、色彩、声音等外在的物质表现刺激人的感官器官。 4.1.1 形态与情感体验 苏珊·朗格《情感与形式》中提到：“形式既为空洞的抽象之物，又有自己具体的内容，艺术形式具有一种非常特殊的内容，即它的意义。在逻辑上，
教育心理学研究综述
教育心理学研究综述 舒茂 摘要：本文针对国外教育心理学的发展过程、研究现状，阐述了其中存在的差距及不足，在我国目前现状的基础上，对未来教育心理学在我国的发展提出了解决现状的办法。 关键词：教育；心理；综述 教育心理学研究的是教育实践领域中的各种心理问题。德国著名的记忆心理学家艾宾浩斯曾经说过：“心理学有一个漫长的过去，但却只有一个短暂的历史”。其作为一门独立的学科，以1914年桑代克的三卷本《教育心理大纲》的出版为标志。随着清朝末年师教育的兴起，教育心理学在我国成为一门独立的学科，并不断坎坷发展至今。本文主要阐述了我国与西方教育心理学的各个发展阶段及现状，并分析其中我国存在的不足，找到解决发展问题的可行之路。 一、教育心理学的发展历程及现状 ⑴西方教育心理学的发展历程 西方教育心理学的发展大致分为三个阶段：初创时期、发展时期、成熟与完善时期。 初创时期，20世纪20年代以前的西方教育心理学可以以美国心理学家桑代克的教育心理学为代表。其于1914年出版的 《教育心理大纲》标志着教育心理学的开辟。桑代克从“人是
一个生物的存在”这个角度建立自己的教育心理体系，他的教育心理学分为三部分：第一部分讲述人类的本性，第二部分讲学习心理，第三部分讲个别差异及其原因，这一著作奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，其心理学理论虽然有机械化和简单化的倾向，但比单纯的用省和思辨方法研究教育心理学的问题有了很大进步。 发展时期，20世纪20年代以后，儿童心理学、发展心理学的研究取得了重大进展。在法国的比纳首创智力测验后，各种类型的测验先后开展起来，并广泛运用于教育中。教育心理学吸收了有关研究成果，扩充了自身容，将应用心理学纳入了自身的学科体系。在此期间，学习理论一直是教育心理学的主要研究领域。20世纪20年代后，行为主义占优势，强调心理学的客观性，重视实验研究，形成良好的传统。随后，杜威则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行教育改革的实践活动并产生了深远影响。这一时期的教育心理学虽然有了长足的发展，但在容、体系上仍存在缺陷，对人类高级心理活动研究较少，对人类学习实质缺乏深入研究； 成熟与完善阶段，大约从20世纪60年代开始，西方教育心理学的容和体系出现了某些变化。①容日趋集中。教科书的容和体系都是围绕有效的教与学而组织的，教育与心理学的发展关系，学习心理、评定与测量、个别差异等成为公认的容，其他隶属别的科目的容不再出现，作为一门具有独立的理论体