人教版燕子教学设计

人教版燕子教学设计

一、教材简说

这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早

春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充

满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达

了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满

活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想

象及一些表达方法。

二、学习目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活

泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

三、教学重、难点

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。

四、课前准备

1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么

样的

2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春

天的诗歌和文章。

3、多媒体课件。

五、课时安排：两课时

第一课时

学习目标

1、导入新课，初读课文。

2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。

3、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

教学过程

一、交流“我知道的春天”，导入课题

1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2、师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们

感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增

添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第

一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)

3、指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)

4、看了课题，你想知道什么?

5、师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。

《燕子》优秀教案设计

《燕子》优秀教案设计 《燕子》优秀教案设计 《燕子》优秀教案设计 教学目标： 1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。 2、学会本课11个生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。 3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。 4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。 教学重点、难点： 能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 课前预习： 1、熟练地朗读课文。 2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐 第一课时 课时目标： 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学过程： 一、导入、揭题。 1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，

剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 1、明确自学要求。 2、我们先来学习第二句，齐读。 3、学习第三句句子。 2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的'优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ 4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。 5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？ 6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？ 7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。 8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？ 师：“小圆晕”是什么？想过吗？ 师：作者为什么不说“小圆圈”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？ 师：“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！咱们再读读这一句，领略一下其中的美。 三、学习第四自然段 1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，

《燕子》获奖教学设计2 公开课获奖教案

《燕子》教学设计2 第一课时 一、导入新课 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、初读课文体会 １、明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （２）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。 ２、学生自学，教师巡回指导。 ３、检查自学效果。 （１）出示新词语，指名认读，全班齐读。 （２）理解词语的意思。 ４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 １、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话来说。 ３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 ５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８、归纳学习这句长句子的方法。 ９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 １、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 ２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。 ３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？ ４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？ 三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？ ５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。 ６、再朗读第一小节，试背。 五、布置作业。 第二课时 一、复习巩固 １、齐背第一段。 ２、说说第一段的段意。 二、学习课文第三自然段 １、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻） ２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。 （板书：斜、掠过、唧） ３、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？

【部编版】三年级下语文：第2课《燕子》优质课教学设计

《2、燕子》优质课教学设计 教材分析： 这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。 教学目标： 1、正确读写本课的13个生字，正确认读“伶俐、横掠、倦了、闲散”等词语。强调多音字散和杆。 2、有感情地朗读课文，背诵课文的3—5自然段。 3、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。 4、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。 教学重点：1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。 2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

教学难点：理解课文中重点句子，“为春光平添了许多生趣。” 教学准备：教师准备：课件。学生准备：预习课文、找有关春天的成语 教学时数：2课时 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1. 小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉虫子 本领高。（打一动物） 春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们眼中的燕子什么样？看到燕子你联想到什么？ 【设计意图：谜语导入，引起学生的兴趣，同时突出了燕子的外形特点，学生自由回答，可能会联想到有关燕子的词句，也可能想到有关春天的词语等。】 2.板书课题。“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表 示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。书写时各部分要紧凑。 3.介绍作者郑振铎。 二、检查预习，巩固基础 1．检查生词认读情况 （出示词语：似的、聚拢、伶俐、横掠、倦了、闲散、纤细） 2．检查生字识与写

《燕子》优秀教学设计

《燕子》教学设计 目的要求 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点理解最后一句话的意思。 教具学具自制幻灯片 教学时间2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。 ２、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。 二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的燕子 四、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 五、图文结合理解课文内容 1、学习第一段 这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。 １、学生自由读。 ２、指名学生用自己的话来说。 ３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示” ４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。 ５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。 ６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？ ７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？ ８、归纳学习这句长句子的方法。 ９、指导感情朗读这一段，归纳段意。 四、进行“画图、说话”训练，深入体会。 １、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。 ２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

人教版燕子教学设计 教案燕子教学设计

人教版燕子教学设计:教案燕子教学设计 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。接下来X为你整理了人教版燕子教学设计，一起来看看吧。 人教版燕子教学设计(一) 一、教材简说 这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。 这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。 二、学习目标 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 三、教学重、难点 引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动 的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。 四、课前准备 1、让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的 2、搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 3、多媒体课件。 五、课时安排：两课时 第一课时 学习目标 1、导入新课，初读课文。 2、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、

音乐课小燕子优秀教案

音乐课《小燕子》优秀教案 指导思想： 运用《音乐课程规范》中的新理念，以审美为核心，充沛调动同学多感官（听觉、视觉……）参与；引导同学欣赏美、表示美、感悟美、发明美，培养同学审美能力；突破学科边境，以大艺术教育观统领各个教学细节，提高同学综合艺术素质。 教学过程： 一、创设情景，导入新课。 师：看图片，说出图画中的景色发生在什么季节？ 生：春天 师：你眼中的春天是什么样的？ 生：春风吹，吹绿了柳树，吹出了小草，吹来了燕子，吹醒了青蛙。（师生一起边做动作，边诵读歌谣） 师：大家想不想听《小燕子》的音乐，象小燕子那样自由自在的飞一飞呀？

生：想，同学随〈小燕子〉歌曲的伴奏音乐，模仿燕子飞的动作。 （形象是情感的载体，教师抓住同学已有的生活经验，采用边听音乐边扮演的形式进行歌曲的导入，调动了同学的兴趣，同学兴致很浓。） 二、感知与鉴赏歌曲 1、闭上眼睛，展开想象的翅膀听一遍〈小燕子〉这首歌曲。 2、欣赏歌曲：[播放CAI课件]听赏3遍同学依次了解歌曲的内容、情绪、拍号，和其延长记号。 3、学习情况汇报 自身会唱哪几句？哪几句不会唱？哪几句比较难？ [音乐是听觉的艺术，从感觉到知觉，不只感受歌曲，而且知道表示的内容和其音乐形象。让同学自身去发现，调动学习的主动性、积极性。] 三、体验与学习歌曲 1、熟悉歌词，相邻的同学一起读。 2、根据自身对歌词的理解，一起体验歌词带来

的快乐。 3、随琴填唱歌曲。 4、师：看见大家唱的这么好，我也想唱一遍，但请大家说出老师和你唱的有什么不同？ 生：老师能面带微笑，感情好。 5、同学体会歌曲的情感，再次演唱歌曲一遍。 [通过引导，培养自学能力，借助老师的范唱，调动同学情感，从而用歌声表示歌曲内在情感。] 四、拓展延伸，深化主题 师：通过歌声，听出大家特别喜欢小燕子，那除了喜欢小燕子，你还喜欢那些动物？ 生：小白兔、小蜜蜂…… 师：你能把它编进第一段歌里唱一唱吗？ 生：能 [同学讨论后，大胆的进行演唱] 师：刚才大家的歌很有创意，唱出了小燕子的优点是什么？ 生：捉害虫。

燕子的优秀教学设计

燕子的优秀教学设计 LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】

《燕子》的优秀教学设计 1．自学本课生字、生词，注意积累，赏析好词好句。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3．通过朗读跟想像，理解课文内容，感受燕子的可爱跟春天 的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。 实物投影仪、录音机 一、导人新课 1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书 课题)就会从南方赶来，你看到过吗在你眼中，燕子像什么呢2．我们再来看看我国着名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的? 二、初读课文 1．(教师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么? 你想不想看到更多的东西?请读课文。 2．自读课文。 3．小组合作学习。 出示自读要求： (1)读课文中的生字，想办法记住每个生字； (2)画出生词跟其他自己不理解的词语，然后小组讨论，说说 它们的意思以及在什么情况下可用；

(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思考：课文写了燕子地哪些方面? (4)选出自己最喜欢的一节，读给小组成员听。读后其他组员评议，指出优点跟不足之处。 4．检查小组合作学习情况。 三、小组研读 1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是因为它非常美，美在以下四个方面。 (1)出示：外形美春之美飞行美歇息美 (2)你们小组最想研读那一方面的美( 小组成员商量研读专题) 2．出示研读方法： (1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美； (2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边； (3)小组交流补充； (4)讨论怎样读好这一节?练读。 3．学生研读，教师巡视并参与研读。 四，汇报交流 (一)汇报交流外形关 1．研究外形美的小组汇报。 (1)燕子的外形美在哪儿？ (2)你们从哪些词句读出了这种美?01

《燕子》公开课教学设计

《燕子》公开课教学设计 《燕子》公开课教学设计范文 教学目标 1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色，培养学生热爱大自然的思想感情。 2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。 3、学会本科生字、新词，运用图文集合的方法，抓住重点词、句、段理解课文内容。 4、有感情的朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最后一句话的意思。 教具学具 自制幻灯片 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、默读“导读”部分，了解本组教材的内容和要求。

二、指导学生看图 1、微机出示“燕子”图让学生说说燕子的形状 2、微机出示插图看图叙述图意 ①按由近到远的顺序观察春天的景色 ②观察近处空中的燕子 ③观察远处落在电线上的.燕子 三、检查预习： 1、默读课文，说说燕子是什么样子的，燕子飞行时有什么特点。 2、指名分段朗读课文 四、图文结合理解课文内容 1、理解第一自然段 （1）、默读思考： 投影：1、燕子的外形特点2、燕子的性情特点 （2）、讨论解答 （3）练习背诵 2、理解第二自然段 （1）看图说说春天的特征 春天的柳树有什么特点 理解“聚拢”、“像赶集似的”、体会写法 想想“光彩夺目的春天”是什么样的 （2）理解“生机”和最后一句话的意思 感情朗读想象画面

练习背诵 3、图文对照理解3-4自然段 微机出示画面 ①、理解第3自然段 观察飞行中的燕子 指明读第三自然段想象作者是怎样描写的 抓住重点词语理解句子 看图说说燕子飞行时的特点 ②、理解第4自然段 观察落在电线上的燕子读读第自然段 抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么？理解最后一句话的意思。 指明读比喻句，体会这样写有什么好处 ③、练习背诵 五、作业： 感情朗读课文背诵课文 第二课时 一、感情朗读课文，体会写法 1、自读课文，说说每个自然段写的是什么 2、讨论交流： 课文从几个方面描写燕子的？分别写了燕子的什么特点？ 二、指导、检查背诵

燕子教学设计一等奖

燕子教学设计一等奖 燕子教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字新词，理解重要词语的意思。 3、掌握文章的大概意思，会归纳每个自然段的意思。 初学课文，了解大意；体会燕子的可爱，春天的美丽。 学生搜集有关燕子的资料；预习生字新词；读熟课文；老师准备多媒体课件。 一、儿歌导入、揭题。 1、今天老师给大家带来了一首儿歌，课件出示《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。谁愿意来读读看。 2、请学生朗读。 3、同学们，美丽的春天来了，可爱的小燕子也飞来了，你喜欢春天和小燕子吗？今天我们来学习中国现代著名作家郑振铎写的文章《燕子》。 4、板书课题，齐读。 5、今天我们的学习形式和以往不同，采用比赛的方式。老师把同学们分成A、 B、C、D四组。看看哪组能够在比赛中胜出。准备好了吗？ 二、新授：

1、首先让我们进入第一回合的大比拼：“课外知识大比拼”。 多媒体大屏幕出现要求：请你来发表关于燕子的高论吧！ 过渡：作者郑振铎也非常喜欢春天和燕子，看看他是怎样写燕子的。 2、第二回合大比拼：“推荐好词大比拼” 要求：通过预习，你喜欢文中的那些好词语？它们是什么意思？赶快推荐给大家！ 3、第三回合大比拼：“朗读课文大比拼” 要求：轻声朗读课文，把你最喜欢的自然段重点读一读，再和大家比一比。 这轮比赛分个人比和大组比，在朗读过程中，教师作相应的指导和评价，以提高学生的朗读水平和感受文章的思想感情。 4、第四回合大比拼：“归纳段意大比拼” 要求：本文共有四个自然段，每段写了什么？先小组讨论，再来比一比。 学生归纳后，大屏幕出示每段段意，帮助学生整体理解。 5、第五回合大比拼：“提问质疑大比拼” 要求：读了全文，你有什么不明白的地方吗？提出来大家讨论，看谁提问的水平高。 学生踊跃提问，教师对提问情况作评价，大屏幕出示大

燕子(第一课时优质版教案)

燕子（第一课时优质版教案） 导读：教学目标: 1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写燕子、赶集等22个词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点:引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 教学准备：课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 教学安排:3课时 教学过程： 第一课时 (资料交流导入课题;初读课文，读准字音，了解文章脉络;学习课文第一自然段;学习7个生字) 一、交流我知道的春天，导入课题 1、展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。 2、师小结导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了

生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 二、初读课文，读准字音，了解文章脉络 1、学生自由读课文，要求读准字音 2、小组合作学习生字词 (1)读准字音:开火车读个个过关。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨:俏读qio，要和悄区别读音和字形。拂的读音是f，不要错读成f。掠是撮口音。 3、再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写燕子的? 4、集体交流。(按由近及远的观察顺序来描写) 三、学习课文第一自然段 1、轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点) 2、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。 一身/乌黑光亮的/羽毛，--对/俊俏轻快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，凑成了/活， 机灵的小燕子。一身羽毛一对翅膀凑成小燕子是小燕子外形的勾勒，乌黑光亮俊俏轻快剪刀似的突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。 3、词语训练:凑成换成组成好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调) 4、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。

燕子优秀教案

《燕子》第一课时教学设计 教学目标： 1.认识“伶、俐”2个生字，会写“凑、拂、集、聚、形”5个字。 2.边读课文边想象画面，感受燕子的外形美，读出对燕子的喜爱之情。 3.感受春天的光彩夺目，背诵第一、二自然段。 教学重难点：边读课文边想象画面，感受燕子的外形美，读出对燕子的喜爱之情；感受春天的光彩夺目，背诵第一、二自然段。 教学过程： 一、导入 1.今天我带来了一位新朋友，你猜猜他是谁？（课件出示谜语） 2.你猜到了吗？（燕子）对了，真聪明！ 3.我们一起来喊喊他的名字吧，提醒燕子的“子”字读轻声。齐读课题， 二、学习课文一、二自然段 （一）学习一自然段，边读边想象，感受燕子的外形美 1.看到课文的题目，你一定很想知道这是一只什么样的燕子，赶紧打开书，读读课文的第一自然段吧，边读边想象画面。 2.指名读第一段，其余同学边听边思考：作者从哪些部位描写了燕子？试着圈一圈。 3.交流，师板书：羽毛、翅膀、尾巴 这些是在写燕子的什么特点？（外形特点） 4.作者是按什么样的顺序介绍燕子的外形特点的？ 5.我们再来看看这些红色的形容词用的真好，你看特别是“剪刀似的尾巴”，运用了什么修辞手法呢？把燕子的尾巴比作是一把剪刀，非常的形象生动，除此以外，“凑成”这个词也用得特别的妙，“凑成”这个词，把燕子的所有优点都集中起来了，突出了我们的燕子身形灵巧，特别的可爱活泼。 6.你喜欢这只小燕子吗？谁能把自己的喜欢通过朗读来表现出来。 7.相信小燕子的外形特点，在你的眼里留下了很深的印象，你能看图试着背一背吗？ 8.如果要给这一段取个名字，你概括一下，你会取燕子什么图呢？

9.作者按局部到整体的顺序抓住燕子的羽毛、翅膀、尾巴写出了燕子的外形特点，按照这样的写作方法，我们也来试一试，选择你喜欢的一种小动物，写一写。（二）学习二自然段，边读边想象，感受春天的光彩夺目 1.过渡：课文不是光描写燕子，还写了美丽的春天。 2.学生自由读第二自然段，思考圈画：作者抓住了哪些景物来描写美丽的春光？ 3.交流汇报。教师相机板书:风、雨、柳、花、草、叶。 4.引导学生感受画面的生动、具体。 (1)以“雨”为例，引导学生在前面和后面逐次添加修饰成分，边加边想象画面，使画面逐渐具体生动。 (2)用“加一加”的方法进一步感受雨、柳、花、草、叶的画面美 5.我们该用什么语调朗读描写“轻风”“细雨”“柔柳”的语句呢？指导用舒缓轻柔的语调再读读这几句话吧。 6.都像赶集似的聚拢来，教写“聚”字。这里的“赶集”，你理解吗？我们来看：出示赶集图指导学生理解“赶集”，想象“赶集似的聚拢来”的热闹和欢喜，指导读好描写草、叶、花的语句。 7.小结:作者抓住了春天最常见的景物，加上修饰词，让事物更优美，更有画面感，让春天更加光彩夺目。 8.引导学生回顾古诗，感受在春天的大背景下加入小动物给春天带来的生机。引导交流:古代诗人笔下的春天，不仅有花草树木，还有鸟兽虫鱼。你看，苏轼的《惠崇春江晚景》“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”，他把鸭子写进了春天。杜甫的《绝句》“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯"，他把燕子、鸳鸯写进了春天。这些古诗中有了这些小动物，有什么不一样的感觉? 9.读第二自然段，边读边想象，思考：因为小燕子的加入，春天有了哪些不一样的感觉？ 10.感受画面。画面中既有色彩，也有声音，还有味道，春天因为有了小燕子的加人，因为有燕子的加入，为春天平添了许多生趣。春天更有活力，更加光彩夺目了。 11.让我们试着背一背这一段，记住这美丽的春光燕子图吧！ （1）记住春天美丽的景象，出示填空引导背诵。 （2）再记住伶俐可爱的小燕子，出示填空引导背诵。

部编版小学语文燕子优质课教学设计

《燕子》教学设计 【教材分析】 《燕子》是统编三年级下册第一单元第二课。本文主要是作者通过燕子的外形，在春天赶来时的飞行和休息的姿态来写的，抒发作者喜爱燕子，热爱春天之情。本文动静结合、有声有色，运用了写景状物的方式，引导学生读写结合，感悟作者抓住特点状物的地方，同时激发学生学习兴趣，体会燕子和春天的美，培养学生热爱大自然。 【教学目标】 1.知识与能力 ①会认“伶”、“俐”、“翼”等7个生字，会写“凑”、“拂”、“集”等10个生字，理解“洒落”、“聚拢”、“烂漫”、“伶俐”、“荡漾”、“休憩”“光彩夺目”、“波光粼粼”等词语； ②正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文； ③学会有顺序的观察并抓住事物特点进行描写。 2.过程与方法 ①借助工具书学习生字新词； ②通过朗读、讨论、创设情境等方式理解课文。 3.情感态度与价值观 感受燕子的可爱和春天的美，培养学生热爱大自然。 【教学重点】 1.会认“伶”、“俐”、“翼”等7个生字，会写“凑”、“拂”、“集”等10个生字，理解“洒落”、“聚拢”、“烂漫”、“伶俐”、“荡漾”、“休憩”“光彩夺目”、“波

光粼粼”等词语； 2.能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文； 3.体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景象； 4.学习作者细致观察和描写生动的方法。 【学习难点】 1.体会燕子的活泼可爱及“我”对燕子的喜爱之情； 2.学会有顺序观察并抓住事物特点进行描写； 【课时安排】 预计用两课时来完成本课教学任务 第1课时的主要任务:学会生字词、熟读课文； 第2课时的主要任务:感受燕子的可爱和春天的生机勃勃、有感情的朗读课文、学习按一定顺序观察描写事物的能力。 【教具准备】 PPT 【教学过程】 第一课时 一、猜猜谜语，导入新课 1.猜谜语:小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。 (打一动物) 学生回答并板书:燕子 2.同学们，你们喜欢燕子吗?有一位作家郑振铎他也十分喜欢燕子，让我们一起去看看他是如何赞美燕子的好吗？现在大家一起打开书本吧！

燕子教学设计

《燕子》教学设计 【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。 本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 【学情分析】：生理方面：1、个性差别大2、情绪不稳定：3、自控力不强 学习方面：从三年级开始，学习需要拿出真本事，三年级课程似乎一下子变得难了。许多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。要记住的事：教育孩子的时候要用拇指别用食指。 【教学目标】 1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊俏、吹拂、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、掠过、稻田、偶尔、荡漾、五线谱、音符。 2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色，培养热爱大自然的思想感情。 4.学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学重点】1、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。 2、有感情地朗读课文，背诵课文 【教学难点】1、了解春天的特点和燕子的活动情况，体会春天给人们带来的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。 2、学习作者细致观察和具体生动描写事物的方法。 【教学设想】 全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的大概意思，第二课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；通过赏画品味第二自然段，指导背诵，最后做练习，课外拓展。

【新统编版】小学三年级下语文2《燕子》优质课教学设计

新统编版三年级下语文优质课教学设计 2. 燕子 【教材分析】这是一篇写景状物的文章。作者郑振铎抓住春天的景物特点，通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事物特点进行有条理地记叙的能力。燕子是自然界中常见的小动物，孩子们比较熟悉、喜欢。尤其是燕子的外形及其会吃害虫的的益虫形象，孩子们早在以前的课文中了解过。所以本课的学习中，燕子的特点容易把握，难点是学习作者如何把燕子的特点写具体，学习如何表达对燕子的喜爱之情的。［教学目标］ 1. 会认10 个生字，会写12 个生字，读准多音字“散、杆”，能正确读写“伶俐、偶尔”等词语。 2. 边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。背诵第1~3 自然段。 3. 积累“剪刀似的尾巴”等短语，体会文中优美生动的语句并摘抄下来。 ［教学重难点］边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，并积累文中的好词、好句。 新统编版三年级下语文优质课教学设计 ［教学课时］2 课时

第一课时 教学过程 一、出示燕子图，导入课题 1. 课件出示燕子图，引导交流：同学们，春天到了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。你了解燕子吗？（学生交流对燕子的了解） 2. 导入：今天我们来学习《燕子》这篇课文，这篇课文是著名作家郑振铎写的。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，要求： （1）读准生字的读音，画出带有生字的词语，试着联系上下文理解词语。把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。 （2）难读的句子多读几遍，把课文读通顺。 （3）标出自然段序号，画出自己不理解的语句。 2．小组内汇报交流自读情况。 （1）读生字并组词，说说书写生字时应注意的问题。意“纤”“散”两个字的读音） （2）这篇课文的主要内容是什么？

部编版小学语文《燕子》教学设计完整

《燕子》教学设计 第三组 【教材分析】 《燕子》是人教版课标本第六册第二课，是郑振铎先生写的一篇写景状物的精读课文。文章通过描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天的到来的喜悦之情。作者抓住了燕子和春天的特点，两者相互映衬，展开叙述，写的有声有色，使读者如临其境。 【教学目标】 1.知识与能力 ①学会“伶”、“俐”等10个生字，会写“凑”“聚”等13个生字。能理解“闲散”“荡漾”等词语，体会课文中比喻的作用; ②学会抓住景物特点，有顺序的观察和表达的方法，并试着运用由部分到整体的写法写一写你所见过的景物; ③有感情的朗读课文，背诵第1～3自然段。 2.过程与方法 ①借助工具书学习生字新词; ②通过朗读、讨论、创设情境等手段理解课文; ③体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。

3.情感态度与价值观 感受春天的美好，激发热爱美好大自然的感情。 【教学重点】 1.学会“伶”、“俐”等10个生字，会写“凑”“聚”等13个生字。能理解“闲散”“荡漾”等词语，体会课文中比喻的作用; 2.学习本课写景方法，抓住景物特点，有顺序的观察和表达; 3.有感情的朗读课文，背诵第1～3自然段； 4.让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。 【教学难点】 1.学习本课写景方法，抓住景物特点，有顺序的观察和表达； 2.体会课文中比喻的作用； 3.让学生从作者对春天里的小燕子的描写，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色，二者相互映衬。 【教具准备】 PPT课件、视频、图片、与春天相关的诗文。 【课时安排】 预计用两课时来完成本课的教学任务。 第1课时的主要任务：学会生字词，熟读课文，了解课文大意。 第2课时的主要任务：理解课文，学习写作方法。体会作者的情感。 【教学方法】 朗读法、直观法、创设情境法。

小学语文三年级下册：1.燕子【教案】

1.《燕子》教案 １.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 ２.有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。 ３.学习作者细致的观察方法和一些表达方法，积累好词佳句。引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。 １.布置学生课前观察身边春天的景物，搜集春天的景物的图片，搜查关于燕子的资料。 ２.生字卡片，课件。 ２课时 一、设疑激趣，导入新课 同学们，春天来了，小燕子也从南方飞回来了，你们通过平常的观察以及查资料知道小燕子有哪些特点呢？ （示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。她总是和春天一同来临。） 二、指导看图，初步感知 １出示课文插图，学生仔细观察后说出图上景物。

２学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。 ３引导学生重点观察图中的燕子，并对春光中的小燕子作出评价。 ４出示课题并设疑：文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从南方赶回的小燕子？ 三、初读课文，学习生字 １学生轻声读课文，边读边作批注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜欢的句子。 ２将课文中的生字、生词多读几遍。 ３出示生字、生词，纠正读音。 （１）读生字卡片。 重点指导“拂”的读音。 （２）生字扩词，丰富词汇。 聚拢增添掠过稻田尾尖偶尔一圈 荡漾音符演奏赞歌俊俏吹拂五线谱 ４指导书写。 聚：下面不是“禾”。 演：右边有一横，不要丢掉。 漾：右下部分是“永”，不是“水”。 四、再读课文，粗知大意，学习观察方法 １范读课文，让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。 ２指名分段读课文，说说各自然段分别写了什么内容。

部编版小学语文《燕子》公开课优质课教案设计

燕子 【教学目标】 1、燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。 2、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 3、学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 4、有表情地朗读课文，并能背诵。 【教学重点】 巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用。 【教学难点】 懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。 第一课时 一、导入 1、听课，老师给大家带来了一首歌，想听吗？会唱的赶快一起唱吧！ 2、刚才歌里唱的是谁呀？——燕子 3、今天咱们就来学习这篇课文，读—— 4、看老师写课题。师边写边说：这是燕子的头，中间的口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是燕子的尾巴，多好玩的一个字，写的时候要紧凑一点。在课题边上写一写“燕”字 5、古代的很多诗人也很喜欢这个可爱的精灵，写了很多诗句，我们一起来读一读。 二、初读 1．孩子们，赶快打开课文读一读吧！注意：要把字音读准，把句子读通顺。读着，读着，你的脑海里出现了哪几幅图画？

2．刚才大家都读得很认真，这些新词你会读吗？ 出示： 俊俏增添偶尔 聚拢荡漾 唧唧赶集五线谱 （1）自由读——请一人读第一行（师：这个小朋友读得既大声又准确，增是后鼻音，添是前鼻音，咱们再来读一遍，偶尔要变调，再读一遍）（2）第二行谁来读，这个聚和漾是本课要写的字，你觉得哪里要提醒同学们注意的？咱们一起来写一遍，师范写，生书写两个。 （3）第三行谁来读，唧唧是谁的叫声？——燕子。你还知道谁的叫声，来学学。 老师也带来了一些词，大家一起来读读。 赶集——你知道是什么意思吗？（从四面八方赶来的人们在一定的时间到指定的地点做买卖。这就是——赶集。） 五线谱——见过吗？它由五根线和一些音符组成，出示图片和燕子停在电线杆上的图片做比较。这就是——五线谱。 （4）咱们一起来读读，记到心里去。（去拼音） （5）课文中还有一句很难读的句子：出示 微风吹拂着千万条才展开的带黄色的嫩叶的柳丝。 自由读——指名一人读——师范读——指名一人读——齐读 3．读了课文，你的脑海里出现了哪几幅图画呢？ 反馈，师板书：外形图戏春图飞行图停歇图 这些图分别在课文的哪一自然段呢？ 三、研读第一段 1．我们先来看看小燕子的外形图，自由读读第一自然段，边读边想：这是一只怎样的小燕子？ 生反馈：机灵、活泼、可爱。师：是啊！ 2．再去读读，美在哪里呢？既机灵又活泼，多美呀！ 乌黑发亮的羽毛——这美，美在色彩。多象穿了一件漂亮的礼服呀！

《燕子》教学设计

《燕子》教学设计 一、教学目标 知识与技能： 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2.书写端正整洁，笔顺正确，间架结构规范 3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 过程与方法、 1.提出不认识的生字，进一步掌握和体验识字的方法； 2.自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟 3. 能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法 4. 能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 5.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 情感态度与价值观、 1.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2.培养热爱大自然，保护大自然的意识。

二、教学资源与工具设计 １、教学环境：多媒体环境。 ２、资源准备：教学PPT、音乐、字词卡片。 三、教学过程 一、交流“我知道的春天”，导入课题 1．展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。（出示课题齐读） 3．指导“燕”字的写法。（“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。） 4．看了课题，你想知道什么？ 5．师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。 设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 2．默读课文：（l）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？

人教部编版《燕子》优秀教案1

三年级下册语文教案《燕子》人教部编版 《燕子》教学设计 教学目标： 1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。 2．有感情地朗读课文，背诵课文。 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重点难点： 教学重点:让学生通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。 教学难点:学习作者细致地观察和一些表达方法。 教学准备： 1.给学生发放纸质导学案 2.平板发送朗读、互动题板等前置性作业 3.制作多媒体课件。 教学过程： 一、导入： 课前让大家将自己在生活中发现的春天以图片配诗词或者四字词语的形式展示到班级平台，请看大屏幕，让我们一起欣赏一番吧！

当你看到大家分享的春天时，你想到了哪些诗句？ 你们眼中万紫千红的花儿、婀娜多姿的柳丝都是春天的使者，在作家郑振铎笔下，谁又会成为春天的使者呢？这节课让我们一起认识郑振铎笔下的春天使者——齐读课题《燕子》 二、检查预习，理清脉络： 1、指导书写“燕”。 *播放“燕”字的演变视频 *师范写（板书燕子） *生练写拍照上传（自评互评后利用投票功能选出写字较规范漂亮的同学）。 2、词语认读（根据课前射手组词游戏的结果显示，利用抢答功能认读）。 3、检查课前课文朗读情况，评价，并检查课前布置的填空作业：请用简单的词语概括，课文围绕燕子写了（）、（）、（）、（）四方面内容。（指生相机板书） 三、精读课文，体会感悟 （一）分组齐读课文 师：读完这么美的文章，你喜欢哪些句子？ （二）体会燕子外形活泼机灵，学习作者的表达方法 1、生交流燕子外形美的句子 （1）喜欢这部分句子的学生齐读感受燕子外形美

燕子教学设计详案

《燕子》教学设计吉林市丰满区艺术实验小学梅丹教学目标： 1、通过多种形式的读来理解课文 , 背诵积累优美句段抓住 重点的字、词、句，学习作者是怎样描写燕子和春天 的。 2、学习作者的写作手法，创设语言训练情景，尝试仿写小 动物，续写春天片段、品读欣赏动静结合优秀段落，做 到读写结合，读练结合，读赏结合。 3、通过朗读，小组合作交流汇报感受，体会燕子的可爱和 春天的美丽 , 激发对大自然的热爱。 一、复习导入，回顾课文。这节课，我们继续来学习郑振铎 笔下的《燕子》，齐读课题。请同学们快速浏览课文，思考课文是从哪几个方面写小燕子的？板书（外形美春景美飞行美停歇美）这节课，我们就要练习把课文读好，体会作者表达的情感，同时学习作者的写作方法。 学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（读好课文） 2 、感受燕子的可爱和春天的美丽，体会作者表达的 思想感情。（体会情感） 3、学习作者的写作方法，练习运用。（写法 运用） 二、活动一：探究外形美 : 1、目标明确，让我们先来感受小燕子的外形美。读读课文第一 自然段。说说燕子给你留下了怎样的印象？预设：活泼可爱 美评价朗读（把描写小燕子样子的词语读得突出些，读得 重行吗？乌黑光亮是发着亮光的，多美呀，读！俊俏、剪刀 似的尾巴） 2、同学们想不想看看小燕子，出示图片。引读：一身__, 一 对__, 加上__似的尾巴 , 才凑成 __的小燕子。喜欢小燕子吗？用喜爱之情读读。乌黑发亮的羽毛，运用恰当的形容词可以把事物写得更加生动具体。

3、出示句子，这段话中凑成能不能换个词？把换的词放句子中再 读读，体会一下，作者用凑好在哪？ 4、“凑”是聚集的意思，“凑”更能体现出小燕子集美丽为一 身，这一句在小节中起了一个概括的作用看，作者用词多准确呀！ 5、作者在写小燕子时，为什么只写从整体上写它的羽毛部分描写 了它的翅膀、尾巴，而没有写头、爪子等呢？ 6、燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最有特点的部位，作者就是抓住了 小燕子的特点来写的，不是面面俱到，这样在我们的心中印象才深。（板书抓住特点） 7、读了这么多遍了，能不能背下来，试试。 8、现在请你仿照作者的方法 , 用几句话描写一种小动物的外 形 , 看谁想的最棒。 活动二：感受春景美 1、同学们，你们能学以致用，真了不起。小燕子是春天的使者 , 把我们带到美丽的春天。在作者笔下春天是怎样的？请同学读读第二自然段，说说你的感受。 学习要求： 1 、自读课文，思考：作者笔下的春天是怎样的？ 2 、对照图画 , 找一找课文描写了哪些景物 ? 用笔勾画出来。 3 、画出你最喜欢的句子，小组内谈谈感受。 1、（光彩夺目的，美丽）你从哪句话里感受到春天的美丽？ 微风 2、才展开黄绿眉眼，用你的语言描述一下。看图片：刚长出 的柳叶，看，那小芽多像眼睛。看完图片带着你的感受再 来读读这段话。 3、“青的草，绿的叶”这句里面有个赶集是什么意思？（本 来是指农民们带着各种农副产品 , 从四面八方集中到一个 小镇上来卖，这叫"赶集"。这里的"集"主是指"集市”）。 4、看图片理解，这是个什么样的集市？文中写谁在赶集？作 者把草、叶、花当人来写，你觉得写得怎么样？这段话中