学校校长职级制与聘任制试行初步方案
学校校长职级制与聘任制试行初步方案
教育局直属学校校长职级制与聘任制试行初步方案
（讨论稿）
为激励校长的积极性、创造性，建设一支职业化、专业化、高素质的校长队伍，适应社会主义经济体制改革与政治改革的需要，进一步提升学校管理水平，经研究，拟从2020年起，
在局直属学校（含普通中学、中等职业学校、特教学校、幼儿园）试行校长职级制和聘任制。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和科学发展观为指导，全面贯彻“三个代表”的重要思想，进一步增强中小学校长办好学校的责任心、紧迫感和规范办学的自觉性，树立依法办学、以德立校的理念，促进基础教育均衡发展和和谐健康发展，努力培养一支具有国际教育视野，适应素质教育发展需要，推进基础教育现代化的中小学校长队伍。
二、基本原则
1、职业化原则。校长身份由行政干部身份逐步向职
业身份转变，把校长作为一种职业岗位而非行政岗位，并实行岗位特别津贴。
2、专业化原则。校长的职业应有专业性且不同于教
师专业，校长职级的评定及校长职务的聘任除其他条件外，应强调教育思想、教育理论水平和学校管理能力，具有教师专业技术职务方面的要求。
3、事权与人权相互兼顾的原则。去行政化后，还暂
时保留行政级别的情况下，一定职级的校长的任免由市教育局组织实施，并报组织部门备案。
4、经济利益独立化原则。校长职级工资由市教育局
统一分配、发放与管理，校长享受职级工资后不再在任职学校领取任何津贴、补助、奖金及福利。
5、任期合同制原则。取消校长任命制，面向社会聘
任校长，签定聘任合同，依法管理，依合同实行任期考核并决定是否续聘。
6、重能力、重业绩原则。校长职级评定的条件，重
点在能力与业绩。
三、法规与政策依据
1、《教育法》
第三十条
第二款：“校长……其任免按照国家有关规定办理。”
2、1999年
第三届全教会《决定》：“试行校长职级制，逐步完善校长选拔和任用制度。”
3、中共中央、国务院2003年12月《关于进一步加
强人才工作的决定》：“以推行聘用制和岗位管理制度为重点，深化事业单位人事制度改革”，“结合事业单位体制人事制度改革，逐步建立符合各种类型事业单位特点，体现岗位绩效和分级分责管理的事业单位薪酬制度。”
4、国务院2001年《关于进一步加强农村教育工作的决定》第24条：“积极推行校长聘任制。”
5、人事部、教育部2003年9月《关于深化中小学人事制度的实施意见》第6条：“积极推行中小学校长聘任制”，第8条“中小学校长任职的资格是：具有教师资格；具有中级（含）以上教师职务任职经历；一般应从事教育教学工作5年以上；身心健康，第9条“中小学校长实行任期制”，第10
条“逐步取消中小学校的行政级别，……积极开展中小学校长管理改革的试点工作。”
6、省委、省政府2004年《关于进一步加强农村教育工作的决定》第26条：“全面推行中小学校长聘任制和任期制。”
7、省教育厅2003年《关于进一步加强教师队伍建设的意见》第4条：“全面推行中小学校长聘任制，……在高中和完全中学逐步推行校长职级制。”
8、2020年7月中共中央、国务院召开全国教育工作会议，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2020—2020年）》
中明确：“逐步取消各类学校实际存在的行政级别和行政化管理模式，克服行政化倾向。”
9、**省2007年8月下发的《**省建设教育强省“十一五”规划》中明确：“在中小学全面推行校长聘任制和校长负责制。”
10、**市委、市政府2008年7月下发的《中共**市委、**市人民政府关于建设教育强市的决定》中明确：“在中小学和中等职业学校全面推行校长聘任制和校长任期制，加强校长培训，完善校长队伍的考核制度，逐步取消校长行政级别，实行校长职级制和年薪制，引导校长向专业化、专家型发展。”
四、范围和对象
1、范围：市教育局直属普通中学、中等职业学校、
市特殊教育学校、市幼儿园。
2、对象：上述学校的正、副校长（园长）。
3、上述学校的党委（总、支部）书记、工会主席、
纪委书记参照执行。
五、保障措施
1、校长职级制与聘任制的实施，由市教育局在市委、市政府领导下具体执行，市委组织部、市人事局、市财政局、市劳动保障局支持与协助。
2、成立领导机构。成立由市教育局党委书记、局长
任组长，局党委委员为成员的领导小组。由政治处牵头，人事科、基教科、职成科、计财科等参与，组成“市校长职级制与聘任制工作办公室”，负责日常工作，办公室设政治处。
3、组建专家委员会。市教育局组织成立“市校长职
级评定与聘任评审委员会”，共9-11人，设主任一人，副主
任1-2人，成员包括厅局领导、名校长、教育专家各三分之一，任期三年，可以连任。
附件1：校长职级制实施办法（试行）
附件2：校长聘任制实施办法（试行）
附件3：**市教育局直属中学校长职级考核方案（试行）
附件1：
校长职级制实施办法
一、校长级等
中学校长职级分四级八等。即：特级；一级一等，一级二等；二级一等，二级二等，二级三等；三级一等，三级二等，三级三等。
对校长职级的评定，以考核其能力、业绩为主，特别强调其把握正确办学方向、依法治教、科学管理、民主管理、教育改革等方面的态度和实绩，兼顾其原任职学校由规模、结构、
条件、生源等因素所形成的管理工作量和管理难度，且不受原任职学校性质、类型、级别的限制。
二、评定条件和比例
1、评定职级的条件
评定校长职级坚持德才兼备原则，重在能力与业绩，同时应具备下列资格条件：
（1）学历：具有教育类本科毕业或以上学历。
（2）岗位培训：评定三级二等及以上级等校长职级的须
受过教育行政部门认可的中学校长岗位培训并持有上岗证书。
（3）专业技术职务：评定特级校长职级的，须具有中教
高级职务；评定其他级等校长职级的，须具有中教一级以上职务；具有教师资格。
（4）任职年限：
计算方法：从上岗任职的次月起算，累计实际任职总月数（含暑假、脱产进修时间）除以十二后四舍五入为任职年限，其中任副校长的月数折半计算，任党（总）支部书记或任主持全校工作副校长的月数等量计算。
年限资格：评定特级校长职级的时间不少于六年，评定二级一等至一级一等校长职级的时间不少于三年，评定三级二等至二级二等校长职级的时间不少于二年，评定三级三等校长职级的时间不少于一年。
（5）评定特级校长职级的，除须具备上述各资格条件外，必须是具有良好教育理论修养，在学校管理或教学的研究与改革方面有显著成果，学校管理成效突出，在全市乃至全省有较高知名度和影响力的正校长。
2、职级**等**级条件
评定校长职级后，年度考核为优秀或连续两年考核为称职
的，原则上可在本级内升一等；已在本级内为一等的，年度考核为优秀或连续两年考核为职称的，有申报**级评定的资格。
3、职级降等和降级办法
评定校长职级后，年度考核为不称职或连续两年为基本称职的，经市教育局研究决定可在本级内降一等；已在本级内为最低等的，年度考核为不称职或连续两年考核为基本称职的，经市教育局研究决定可降为下一级的一等；年度考核前出现重大违纪违规行为或重大工作失误且影响严重的，经市教育局研究决定可即时降等、降级或免职。
4、比例
各等级校长应保持合理的比例。首批校长职级的评定比例原则上为：特级校长控制在20%以内；除特级校长外，一、二、三级校长的比例为3:4:3。
三、考核办法及考核、认定程序
1、考核办法
考核的内容和方法，按《**市教育局直学校校长（园长）职级考核方案（试行）》（见附件）组织实施。
2、考核、认定程序
（1）个人申报。由具备校长职级评定条件的申报人填写
申报表（另拟），并提交本人工作总结和履行职责的情况汇报及有关资格的原始凭证，交市校长职级评定与聘任办公室（以下简称职聘办）审核。
（2）述职和评议。由职聘办组织申报人现任职学校的中
层管理人员与教职工代表听取申报人的述职报告，并组织评议。
（3）考核与评鉴。职聘办在听取申报人述职并广泛听取
意见及进行必要的调查考核的基础上，写出考核、评鉴意见。
（4）评审与推荐。职聘办对申报人的考核、评鉴意见提
交市校长职级与聘任评审委员会（以下简称评审会），并组织现场评审。评审结束后，职聘办整理评审得分，并依据评定比例，按由高分到低分的原则拟出申报人校长职级推荐方案，提交评审会审并以无记名投票方式通过。
（5）初步认定。职聘办向市教育局党委会议报告评审工作与申报人校长职级推荐方案，由局党委会议通过予以初步认定。
（6）公示。职聘办将初步认定的申报人拟认定职级在市教育局及申报人现任职单位进行公示。
（7）正式认定。公示结束后，职聘办汇总公示结果向局党委汇报，由局党委正式认定校长职级。
四、工资与待遇
1、评定了校长职级且经聘任上岗的校长，从上岗的次月起领取由级等工资、津贴工资和能绩工资三部分组成的校长职级工资。
2、原任校长但未聘任上岗而改任其他职务的，按其所任职务的相应标准与办法领取工资；因任期年限不足半年尚不能申报三级三等职级的副校长，按原规定办法与标准领取工资。
3、工资结构与标准（单位：元/月）
校长职级
校长职级工资
级等工资
基本工资
绩效工资
特级
5000
按国家和本市有关规定（含教师专业技术职务工资及教龄工资）发放
绩效工资总额每年按市财政统一标准，依据年度考核结果发放
一级
一等
4000
二等
3000
二级一等2500
二等2000
三等1500
三级一等1300
二等
1200
三等
1000
（说明：拟此标准的出发点：
一是保证校长的收入不低于甚至高于骨干教师，具体为三级二等不少于5000元/月；
二是适当拉大差距，争取一级一等年收入不少于10万，是三级二等的2倍。）
4、其它有关政策
（1）工资的升降与校长职级的升降协调，且从职级升降的次月起执行。
（2）享受校长职级工资的校长离退休时，计发离退休费的工资数应为级等工资与津贴工资之和。
（3）享受职级工资的校长，其病、事假等待遇，按级等工资与津贴工资之和作为计算基数。
（4）校长的职级工资由市教育局统一组织实施、统一按月发放、统一日常管理。
（5）享受职级工资的校长，不得再在任职学校获取各种实物和货币收入，一经发现即按违纪予以严肃处理。
5、实施校长职级工资办法所需经费，由市财政统筹并专项列支。
6、校长原享受的政治待遇，实施校长职级制后按另行规定享受。
附件2：
校长聘任制实施办法
一、聘任主体与应聘者范围
1、聘任主体为市教育局。
2、应聘者范围：
（1）报名应聘正校长的应为局直属中学的在职正、副校长，在职党委（总支、支部）书记，局机关或局二级机构的在职副科职以上干部。
（2）报名应聘副校长的，应为直属中等学校在职正、副校长，在职党委（总支、支部）书记，在职中层干部，局机关或局二级机构的在职干部。
二、应聘条件
1、正校长应聘条件
（1）符合前述应聘者范围的规定。
（2）资格条件：达校长职级制三级二等资格的要求；如
果局机关或二级机构干部，其任副科职级不少于二年，且不作教师专业技术职务与校长岗位培训条件限制。
（3）身心健康
（4）年龄：男50周岁以下，女45周岁以下。
2、副校长应聘条件：
（1）符合前述应聘者范围的规定。
（2）资格条件：达校长职级制三级三等资格的要求；如系学校中层干部，不受校长岗位培训条件限制，但任职不少于二年；如系局机关或其二级机构干部，不受校长岗位培训条件限制，其任职须不少于二年。
（3）身体健康。
（4）年龄：男50岁以下，女45岁以下。
三、聘任程序
1、公布聘任职位与职数。由职聘办向局机关、二级机构、各直属中学公布拟聘的正、副校长职位与职数。
2、报名。符合前述应聘者范围规定的申报者，填写申报表，提交个人工作总结及资格条件的原始凭证，由职聘办审核。
3、公布应聘者名单。职聘办审核申报人材料后，公布其中符合应聘条件的应聘者名单，其中正、副校长应聘者的人数均须多于规定职数。
4、笔试。正、副校长笔试内容相同，分类阅卷、计分。由职聘办组织试题和组考，评审会组织阅卷、计分，职聘办组织统分、排队。
5、面试。职聘办将笔试结果报告局党委，由局党委按考试成绩择优的原则确定参加面试的名单。职聘办公布面试名单，职聘办组织面试题，组织并主持面试，评审会计分。职
聘办统分并排队。
6、考试成绩合成。职聘办按笔试、面试成绩各占50%的办法将应聘者考试成绩合成并排队并报局党委审定，按择优原则等额确定考核名单。
7、考核。职聘办组织对考核对象的考核，了解其各
方面实际表现及群众反映，并将考核结果报局党委。
8、确定聘任对象。局党委审查考核结果，确定聘任对象。
9、公示。职聘办在市教育局及拟任职学校公示拟聘名单，并整理公示结果报局党委会。
10、聘任。局党委决定聘任方案，并与受聘者签订聘任合同。
四、校长聘任合同的主要内容
1、受聘校长的义务
（1）完成市教育局下达的任期教育教学工作任务，达到
各项任期内学校教育教学改革与发展目标。
（2）实现国有与校有财产的保值与增值。
（3）遵守国家法律、法规、政策，遵守市教育局制定的
规章制度和工作纪律。
（4）保证教职员工民主管理学校权力的履行，尊重并不
侵犯教职员工的人权，保证教职员工的收入适度增长及工作条件、生活条件的改善。
（5）维护学校由市教育局确定的性质、结构、规模。
2、受聘校长的权利
（1）在履行上述义务的前提下，对学校内部管理体制、
教育教学、教研教改、招生、基本建设、后勤服务、教职工聘任、管理与培训等重大事项有决定权。
（2）受聘后一个月内通过校长职级制的评定，享受校长
职级工资；若未评定最低级等，按原规定享受相应标准的校长工资。
（3）参与市教育局召开的有关重要会议，发表自己的意见。
（4）参加市教育局组织的培训、参观等。
（5）经营、管理校办产业。
3、聘任主体（市教育局）义务
（1）提供办学经费。
（2）及时为受聘教职工办理有关聘任手续。
（3）及时为学校提供物资采购、基建设施、教研指导、
师资培训等方面的服务。
（4）有关学校运行发展的重大决策，征求校长的意见。
4、聘任主体（市教育局）的权利
（1）决定学校的性质、结构、规模。
（2）决定任期内学校在基本建设、国有及校有资产经营、教育教学、教研教改、教师队伍建设等方面工作任务与发展目标。
（3）依法监督、检查、评估学校各方面工作及组织财务
审计。
（4）对校长实施年度考核、任期考核及离任审计。
5、续聘、解聘与中止合同
（1）任期期满，根据任期考核的结果，市教育局可决定
续聘或解聘。
（2）任期未满，因合同履行任一方的重大违约，另一方
可提出中止合同，且违约方应负相应的民事责任。
（3）解聘或中止合同后的校长，从次月起不再享受相应
校长职级工资，而按其新任职务领取相应工资，但其任职月数
可保留并计入其校长任职年限。
6、其他附则条款
（说明：双方的义务、权利应依任职学校而异具体写明。）
五、组织与管理
1、校长聘任制的实施，由市教育局在市委、市政府
的领导下具体组织与管理，市委组织部、市人事局、市财政局、市劳动和社会保障局给予支持与协助。
2、市教育局成立的“市校长职级评定与聘任评审委
员会”与“市校长职级制与聘任制工作办公室”的组织办法、工作职责及工作方式与校长职级制实施办法同。
附件3：
**市教育局直属中学校长职级考核方案（试行）
一、使用说
明
1、本方案认为中学校长是一种专业性很强的工作，且其专业性不同于党政干部或教师，其主要特点是：第一，校长首先要争取成为教育家，即应具有一定的教育理论素养，努力形成自己的教育思想或观点；
第二，校长要争取成为学校管理专家，即应长于依据国家法规、政策和管理规律，优化学校的管理体制与人、财、物、事的具体管理；
第三，校长要争取成为市场经济中的经营专家，即学会经营学校各种物质的、精神的资源，努力创造学校最大的社会效益和经济效益；
第四，校长应是教育教学的专家，懂教育教学规律，能指导学校的教育教学和教研教改。
为此，本方案将主要从教育理论水平、学校管理水平、教
育教学工作水平、主要业绩四个方面考核中学校长的水平。
2、本方案在测评技术上不同于近来教育评价中经常
采用的逐级量化评定技术。这是因为：一方面对内行的评价者而言，经过适当的现场考察、访问，对校长各主要方面的水平已经会有明晰的判断，强制他们三级、二级、一级各指标逐级逐项量化计分，反而干扰了他们的正确判断；另一方面，在众多实际的评价过程中，很少有内行的评价者逐级逐项计分再合成的，而大多采用的是整体直觉判断，如硬要他们计分，他们往往是先定上级指标后定下级指标地计算。此外，指标体系的繁杂，三级指标均量化计分，实际上并不科学。因此，近年来教育增加了对崇尚量化的批判及对质的评价的提倡。
本方案采用直觉定位量化技术。信任内行的评价者，让他们对每个二级指标参照三级指标的提示，通过现场观察、访谈、查阅资料、听取汇报等途径，作出整体性的直觉判断，并对各二级指标直接计分。
3、由于学校之间有多方面的不同，会在很大程度上
影响校长的工作业绩。为此，本方案采用难度系数，特色加分两次矫正，以使评价结果更加公正。
4、考虑到国家、社会对学校工作的要求及对校长的
要求时有更新，考虑到我市中学校长队伍素质的现状和应有的发展，本方案不取绝对评价法而取相对评价法，即主要依参评校长之间的水平差异确定评价结果，且评价指标可逐年修改。
二、指标体系
本方案采用三级指标体系，共四个一级指标、8个二级指
标和32个三级指标，具体如下：
（一）教育理论水平
1、教育思想
（1）有学校中长期发展规划，其内容体现先进教育思想。
（2）学校各项规章制度的内容体现先进教育思想，无违
背素质教育的条款。
（3）学校的校园设置、教学与生活的设施设备能有效促
进全体学生的德、智、体、美、劳全面发展与个性特长的培养。
（4）学校的管理行为、教学行为符合教育法规、政策，
能促进全体学生健康主动、生动、活泼的发展。
2、教育改革
（1）校长能针对学校自身特点，提出切合实际的学校特
色发展目标，制定实施方案并努力实践。
（2）积极构造校本研究制度，内容具体、充实，实施好，用教育科研带动学校各方面的改革与改善。
（3）积极开展校本培训，积极探索校本管理，并将其与
校本研究融为一本，互相促进。
（4）积极创造条件，努力提供教育改革所需的人、财、物。
（二）学校管理水平
1、常规管理
（1）实行校长负责制，党的作用发挥好，工会、职（教）代会等组织的民主管理与监督好。
（2）学校有明确的决策、议事程序，有完整、明确的日
常管理规章制度，执行好，管理效率高。
（3）学校机构设置精当，编制使用合理，岗位设置与岗
位职责管理符合有关规定且落实好。
（4）资产管理好，对现有资产用出效益，并努力争取资
产的保值增值。
2、事业发展
（1）在校长的努力下，学校的办学条件逐年有所改善。
（2）学校能面向社会、面向教育市场，积极争取社会各方面的支持，促进学校的发展。
（3）重视教师队伍学历结构、学科结构、年龄结构、能力结构等方面的优化，有“名师”培养措施且实施好。
（4）以课程改革为中心的教研教改顺利推进，并不断取得阶段性成果。
（三）教育教学水平
1、教育工作
（1）校长重视学校文化建设，对学校的精神文化、制度文化、物质文化的建设及师生校园文化活动有明确的、符合现代教育理念的设想，并努力实践。
（2）校长善于团结人、教育人、指导人，干部、教师队伍团结向上、积极肯干、敢于创新。
（3）学校重视学生的品德发展与心理发展，德育工作与心理健康教育工作开展好，学校风貌好，学生风纪好。
（4）校长熟悉学生心理发展规律与年龄特征，熟悉学生品德现状，能具体、有效地指导学校德育工作。
2、教学工作
（1）校长熟悉学校教学、教研教改管理，学校有简明、高效的教学、教研管理制度和诊断，调控全校教学质量的措施与方法。
（2）校长熟悉主要学科的教学，在1-2门学科中具有较高的水平。
（3）校长熟悉教学理论和课堂教学策略，具有较强的听课、评课和指导课堂教学改革的能力。
（4）校长在指导与培养青年教师或骨干教师方面付诸实
践并有成绩。
（四）主要业绩
1、办学成效
（1）学校有较好的社会声誉，得到家长、用人单位或高
一级学校的认可，或得到教育行政部门及有关方面的嘉奖。
（2）学校教育教学秩序稳定，教学质量不断提高
（3）学校的基本建设，校园绿化美化有发展，且财务状
况良好。
（4）积极创造有个性的办学经验与学校特色，有实践、
有成效。
2、个人成就
（1）校长本人有一定社会知名度或得到某种嘉奖。
（2）校长有教学领域或管理领域的科研课题或研究成果，或在前述领域有正式发表（获奖）的论文（专著）。
（3）校长勤政廉政，待人诚信，在全校师生员工中有较
高**，并能得到学生家长的好评。
（4）校长在同类学校或同一学科教学中有一定影响力，
能在一定范围介绍经验，发表有影响的见解或展示成果。
三、考评办法
1、本考评采用直觉定位量化法。先由评价专家各自
对8个二级指标参照其下属各三级指标的提示，通过观察、访谈、查阅等获得主观感受后，直接在0-10分之间给出评价分（可保留一位小数）。然后由评价组织人员合计各评价专家的计分。凡某个二级指标所有专家的计分差距在2分（含2分）之内的，平均后作为该二级指标最终得分，如差距大于2分，须请专家们审议并修改计分，差距不大于2分后再算出最终得分。
岗位聘任实施方案
唐庄小学 关于全面实行教师岗位聘任制 的实施方案 一、指导思想 为了打破干好、干坏、干多、干少一个样的局面，引导教师爱岗敬业、促进教师专业成长；也为了营造学校优良的教育教学氛围，早日达成学校的总体办学目标。根据《中华人民共和国教师法》，结合我校实际，经研究决定在全校实行教师岗位聘任制，特制定本方案。二、聘任原则 1、自愿申报原则。教师按照学校公布的岗位自愿主动申报。 2、竞聘上岗原则：按照岗位职数竞聘上岗。要求担任教学岗位 的教师必须参加学校的师德考核、常规考核、业务考核。考核考试不 合格者不得承担教学岗位。 3、教师职务聘任和岗位聘任相统一的原则。在竞聘时，职务高 者优先。 三、实施对象 聘用制实施对象为目前学校全体在编在岗的教师。 四、岗位设置 依据区教育局核定的教师数并结合学校工作实际需要设置岗位。 （另行公布） 五、实施步骤 1、学校成立教职工岗位聘任领导工作组，负责聘任的具体工作。 组长：韩小周 副组长：黄永良 成员：黄飞高秀美孙伟伟 2、公布学校需要设置的教学岗位、管理岗位及工勤岗位，并确 定其岗位名称、工作职责、管理制度。 3、教师根据学校公布的岗位，填报《岗位聘任申请书》。每个教
师根据自己所学专业选择自己专业相同或相近学科进行申报第一志 愿岗位与第二志愿岗位。 4、校长办公会议根据初选人员确定最终岗位人员。 5、校长与确定岗位人员签订《岗位聘任书》。 六、说明： 1、本方案如有与上级文件精神相之处，以上级文件精神为准。 2、本方案自教师大会通过之日起实施。 唐庄小学 2015年9月1日
唐庄小学 教师聘任制 实 施 方 案 2016.9
学校教师聘用合同书范本(完整版)
合同编号：YT-FS-9141-89 学校教师聘用合同书范本 (完整版) Clarify Each Clause Under The Cooperation Framework, And Formulate It According To The Agreement Reached By The Parties Through Consensus, Which Is Legally Binding On The Parties. 互惠互利共同繁荣 Mutual Benefit And Common Prosperity
学校教师聘用合同书范本(完整版) 备注：该合同书文本主要阐明合作框架下每个条款，并根据当事人一致协商达成协议，同时也明确各方的权利和义务，对当事人具有法律约束力而制定。文档可根据实际情况进行修改和使用。 【篇一】 甲方（雇主）：身份证号：乙方（雇员）：身份证 号： 根据《中华人民共和国合同法》等有关法律、法 规的规定，甲乙双方本着平等、自愿的原则就乙方为 甲方提供保姆服务有关事宜，达成如下协议： 一、服务内容 1.看护小孩； 2.清洗小孩衣物； 3.家务（室内保洁）。 二、服务时间 1.每天时分至时分。 2.乙方每月可休息天，具体休息时间双方临时商 定。
三、服务费用 1.服务费用为1000元/月，甲方于每月。 2.因特殊情况，乙方需要加班（指晚上留宿），则甲方须每晚另行支付20元加班费。 四、甲方权利和义务 1.甲方有权要求乙方按照上述服务内容提供服务； 2.甲方发现乙方患有疾病等不适合继续看护小孩的情形，有权随时解除合同； 3.甲方有义务按时支付服务费用。 五、乙方权利和义务 1.乙方有权利要求甲方按时支付服务费用； 2.乙方有权利要求甲方为其工作提供必备设备或条件； 3.乙方须自觉履行上述服务项目，细心照顾小孩； 4.乙方不得随意将他人带入甲方家中，不得随意翻动甲方家中物品，如有偷窃等违法行为，甲方将移送司法机关处理； 5.乙方如遇亲友生病等急事，需临时离开时，应
校长职级制改革又有硬杠杠
校长职级制改革又有"硬杠杠" 当校长需有5年以上教育教学经历 本报讯（记者宋全政通讯员井光进）当校长，要有5年以上教育教学经历，1年以上同级同类学校副职或2年以上教育行政（教科研）部门中层正职经历……日前，山东潍坊再次推出新举措，全面深化校长职级制度改革。 全面建立校长任职资格管理制度，是潍坊此次深化校长职级制的一大“亮点”。潍坊要求，当校长不仅需要相应的职称和学历要求，而且要有5年以上教育教学经历，1年以上同级同类学校副职或2年以上教育行政（教科研）部门中层正职经历，这都是“硬杠杠”，同时要参加校长任职资格培训并取得培训合格证书。 “每两年认定一次，有效期四年，当校长也不再是一劳永逸，压力大了，干事创业的劲头也被激发出来了。”临朐县一位校长拿着刚出台的文件对记者说。 为加强对校长的过程性激励，潍坊建立了校长职级动态管理制度。与当前事业单位改革相适应，潍坊将校长职级分小学、初中和高中段三个系列设
置。每个系列的校长职级分为四级：特级校长、高级校长（分一、二等）、中级校长（分一、二等）、初级校长（分一、二等）。校长职级认定实行评级晋等制度。首次校长职级评审认定后确定为本级内二等。任期内学年度考核连续两年为优秀或者连续3年为合格的，从下学年第一个月起，在本等级内自动晋升一等；在本级一等满2年的，可申报晋级。年度考核连续3年为优秀等次的，可申请破格晋升等级。其中，教职工、学生代表对校长工作满意度评价是考核校长的重要内容。 潍坊市还规定，同等办学条件的学校间校长交流后，原来职级不变；交流到农村学校或薄弱学校的，校长职级在本等级内晋升一等。年龄在45岁以下的校长，评定高级及以上校长职级，应当有在农村学校或薄弱学校任职2年以上的经历。潍坊提出，确保每年有不少于10％的城镇中小学校长和农村学校校长交流任职，用4年时间将农村校长到优质学校轮训一遍。 “把校长当做一个行政级别，什么人都可以当校长”的历史在潍坊得到终结。山东省教育厅副厅长张志勇认为，潍坊建立校长任职资格管理制度，是迈向专家办学的有益尝试，是校长管理体制改革
大学教师岗位聘任及考核试行方案
南京工业大学教师岗位聘任及考核试行方案 为适应高等教育发展，在我校逐步建立先进的教师人才资源管理体系，努力营造有利于优秀人才脱颖而出和发挥才干的制度环境，形成有利于优秀人才集聚的用人环境。学校研究决定对全校教师进行岗位聘任，为切实做好此项工作，特制定本试行方案。 一、指导思想 1、根据按需设岗、择优聘任、责酬一致的原则，强化岗位职责、岗位意识，建立岗位激励机制，实现岗位聘任能高能低、待遇能上能下、人员能进能出的人才资源合理配置。 2、实行分级目标管理，降低管理中心，强化一线调控能力。按照学校制定的设岗原则，各学院（部）要合理利用、分配岗位，制定具体岗位职责和分级管理考核。增强学校的宏观调控能力，强化学院的办学活力。 3、倡导爱岗敬业、教书育人的奉献精神，崇尚热爱科学、积极探索的创新精神，鼓励艰苦奋斗、优化集成的团队合作精神。逐步达到科学、民主、自由、自律的人文环境。 二、主要内容 1、教师高级职务岗位设置方案 2、教师岗位聘任上岗条件
3、教师岗位职责及积分考核办法 4、教师岗位工作业绩考核计分办法 三、组织领导及实施 1、学校成立教师岗位考核与聘任委员会，负责指导全校教师岗位聘任及教授以上岗位的聘任工作。 2、学院（部）成立相应的教师岗位考核与聘任组，负责领导本部门教师的岗位聘任及教授以上岗位聘任考核推荐工作。 3、学校成立以人事、教务、科技、研究生等部门人员参加的工作小组，负责全校教授以上岗位聘任及考核的日常事务工作。工作小组常设办公部门在人事处。 4、本学期开始启动教授上岗试聘任工作，院（部）同时启动各级教师岗位聘任工作。首期聘任为3年，第一年为试聘，每年进行年度考核，首期聘任期满后进行全面考核，以确定下期聘任。 四、本方案校长授权人事处负责解释。 南京工业大学 二○○三年五月九日 1. 教师高级职务岗位设置方案 为完善教师职务聘任制度，加强教师队伍的建设与管理。根据教育部、省教育厅有关文件精神，结合我校的实际情况，特制定本实施方案。 第一条指导思想
教职工聘用制度
教职工聘用制度 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
教职工聘用制度 建立和完善人员聘用制度，是加快推进学校人事制度改革、增强工作活力的重要措施，是提高办学水平的重要保证。为推进我校人事制度改革，规范学校与教职工的聘用关系，保障学校和教职工的合法权益，根据国务院《关于在事业单位试行人员聘用制度的意见》，我校结合发展规划和人才队伍建设的实际情况，制定本聘任制度： 一、聘用原则 1、全员聘用 适用聘用合同制的人员主要是我校现有教职工、新进教职工。不适用我校聘用合同制的人员为校级领导以及因临时性工作需要使用的临时工、协保人员、退休返聘人员等。 2、实行首聘期和续聘期 聘用合同制设首聘期和续聘期。首聘期是指学校与新进教职工签订的最低工作期限，一般为1至3年。续聘期是指现有教职工聘期期满后与学校签订的聘用合同期限。凡岗位需要并符合续聘条件的，本人或用人部门须提出申请，经学校批准，方可续签聘用合同。续聘期一般为5年。 3、公开竞聘、择优聘用 根据公开、公平、公正的原则，学校的岗位都采取竞聘制，从低级别岗位到高级别岗位，全部采取公开岗位、公开竞
聘、择优聘用。学校根据机构编制部门核定的编制数额和岗位任职条件聘用人员，优先在现有人员中公开选聘。 4、明确岗位设置 我校根据发展规划和实际需要,在核定的编制数额内设置岗位，包括教师岗位、党政管理岗位、教辅岗位、其他专业技术岗位、工勤岗位和其他附属岗位。 5、聘至退休的聘用合同 在学校工作已满25年，或者在学校连续工作已满10年且年龄距国家规定的退休年龄已不足10年的人员，凡提出订立聘用至退休的合同的，学校应当与其订立。 签订聘至退休合同的人员，因不适应工作要求而未在学校各用人部门获得岗位，或者在学校安排岗位工作1个月后用人部门认为其不能胜任，可以内部退岗休养或内部待岗。 距国家规定的退休年龄不足5年的，符合学校内部待岗条件的，经本人申请，学校审批，可实行内部退岗休养。 二、严格人员聘用程序 为了保证人员聘用工作公平、公正，提高工作效率，有关文件规定，单位成立与人员聘用工作相适应的聘用工作组织，严格人员聘用程序。人员的聘用、考核、续聘、解聘等事项由聘用工作组织提出意见，报本单位负责人员集体决定。学校将严格按下列程序招聘教职工： 1、公布空缺岗位、岗位职责、岗位条件、岗位待遇等；
校长职级制下,怎么当校长
校长职级制下，怎么当校长 一个团队需要一个带头人，一所学校需要有一个富有领导力的校长，教育教学的组织和高效执行才有可能。我在教育局分管高中教育多年，深切地感受到，要让校长充分发挥领导力，必须赋予校长真正的办学自主权。 长期以来，我国中小学是套用机关行政级别来确定校长行政职务的。校长的任免与评价，包括中层以上干部的任免乃至教师配备，管理权不在教育行政，而在组织人事部门；“管人的不管事，管事的则管不着人”，使校长的精力不得不倾向管人的部门；而党政机关乃至职能部门按级别召开的会议多，发放的文件多，作为副县级单位的中学校长不得不应付文山会海部署的任务（自然也包括与教育不沾边的任务），占用了校长执教的时间，分散了校长办学的精力，使校长难以按自己的思路办好学校。实际上，在行政化管理模式下，政府没有赋予学校自主办学的权力，校长没有真正的课程设置权、用人权和财务权。左一条条，右一框框，戴着若干“紧箍咒”，校长领导力的发挥怎能不受限？ 山东省高密市自2004年开始在全市推行中小学校长职级管理制度，摘掉了校长的“官帽子”。关键是去掉了行政化管理学校的办法，让真正懂教育的人按教育规律管理学校。
10年过去了，事实证明，校长职级制在发挥校长领导力上是高效的。校长除去了非教育事务性的应酬，扩大了自主办学的权利和空间，校长的领导力得到较好的发挥。 2012年，我竞聘来到山东省高密市第一中学任校长。我思考最多的是如何使用好校长职级制赋予校长的办学自主权，引领我们的团队，创建“学生向往、教师幸福、社会敬重”的理想学校。 一、用科学的管理机制引领学校发展 优化学校内部组织机构，推行扁平式管理模式。具体从两个方面着手：一方面，减少管理层级，由副校级干部直接兼任级部主任或中层部门负责人，把级部作为学校中心部门，使其承担本级部范围内教育、教学、科研、管理职责，将权利和责任最大限度集中在一起。另一方面，对各职能部门的职能进行优化调整，将教导处拆分为教务处和教师发展处，教务处具体负责学籍、考务、教务等具体工作，教师发展处协助各级部做好教师专业发展工作。同時，根据课程改革的需要，设立课程中心，负责组织课程开发、实施及评价。进一步深化内部人事制度改革，实施全员聘任和绩效考评制度。我们按照“双向选择、择优聘任、学校批准”的流程，每学年组织全员聘任和中层干部竞聘上岗。学年结束，学校严格按照教代会通过的文件组织绩效考评，考核评价结果作为下学年教职工聘任的重要依据。 成立学术委员会。学术委员会是校长直接领导的校内学术研究机构，具体负责学校课程管理、教学改革、学校重大事项的论证及名师培养、教师评估，并对学校教学质量进行监测，向学校提出教学改进
胡营中学教师聘任制实施方案
胡营中学教师聘任制实施方案 一、指导思想 积极深化学校内部管理体制改革，充分调动广大教职工工作的积极性、主动性和创造性，努力提高办学效益，增强办学活力，达到教育资源的合理配置，以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。 二、实施聘任制原则 1、“三定”原则。以教育局对我校核定的编制数和校职代会通过的岗位数为依据，实行定编、定岗、定责，组织全员公开聘任，教职工受聘后，必须严格履行岗位职责。 2、择优竞争原则。根据教职工的德、能、勤、绩全方位综合考评，在聘任过程中，坚持任人唯贤、唯才是举，实行公开聘任与公平竞争的原则。 3、客观公正原则。在聘任过程中本着实事求是的态度，一分为二，客观公正地评聘每一位教职工。 4、能者多劳原则。对于思想素质高、工作能力强、精力充沛的教职工，允许跨年级多学科受聘，提倡、鼓励能者多劳。 三、聘任条件 １、凡是教师编制的都应该参加一线教学的聘任，专业学科教师必须接受本学科聘任，中学高级教师必须无条件接受聘任。 ２、工人编制接受后勤聘任。 ３、领导小组 组长：赵立安 副组长：毛成东董有忠陈靖先 四、岗位设置 1、班级设置 学段七年级八年级九年级合计班级设置 4 4 4 12 2、岗位设置 岗位名称岗 位 数 岗位责任 教学人员1、教师至少任课要求：不低于标准课时，课时不足的可安排兼代其他学科或相关辅助工作。 2、每位教师做好教学常规和教研常规工作，按时完成教学和教研任务。 3、除大病住院及上级所开请假证明外，所有在职教师一律要求上岗上班，服从教学一线安排。 4、提倡鼓励40岁以下教师代两个班的语、数、英学科,英语学科教师不足情况下无条件接受两个班的学科教学。 网管员 1 做好网络维护、学校广播系统、软件培训、电子白板使用、电子备课室、录播教室的管理等相关工作，收集整理好本块档案工作。 教务员 1 做好学籍管理工作、教材预定与分发、学生档案、考试等相关
学校教师聘任制存在的问题及对策研究
学校教师聘任制存在的问题及对策研究 教师考核聘任制是高校人事制度改革的核心部分,实施教师考核聘任制也是高等职业教育改革和发展的必然要求,这将有利于彻底打破教师职务终身制。进而建立“按需设岗、公开招聘、平等竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”的制度,形成“能上能下、优胜劣汰、合理流动”的竞争激励机制。 笔者学校教师考核聘任制始于2009年,已经历一个周期——三年的探索、改革与实践,其间积极践行由评聘制向岗位考核聘任制转轨,力图建立“突出岗位、严格考核、按绩聘任”的教师聘任机制;但在许多方面还不成熟、不完善。在本课题的研究中,我们通过对一线教师问卷与访谈,了解其对于教师专业技术岗位聘任的满意度,存在的问题以及解决的方法等。问卷统计显示,一线教师对于教师专业技术人员的评聘满意率为58.4%,不满意率为36.2%,其他为5.4%。 基于上述问卷调查以及访谈,笔者对学校一线教师聘任制存在的问题进行了较为深入的探究,并进行对策研究。希望对于今后学校教师考核聘任制的改革与完善有所裨益。 一、学校教师聘任制存在的问题 1.聘任缺乏严格、科学的考核标准和管理制度 在本次考核中,教师聘用和岗位考核聘任制实施的现状与初衷不一致。从2009至2011年考核期的613名教师专业技术岗位人员考核预测评看,不合格率达到34%,特别是基础部和思政部,不合格率均为100%。可见,学校制定教师岗位职责及任职条件的科学性与合理性有所欠缺。 2.在岗位聘任上,宽严不一,重职称,轻实绩 在高校聘任打破终身制的宏观背景下,学校本次考核在教师续聘与级别晋升上显失公平。如上聘期为副高6级岗位教师,续聘条件相对宽松,在其没有完成岗位职责情况下,学校制定相关政策降低评聘标准,对考核科研指标予以放宽,科研成果可进行折合。3篇一般期刊论文可折合成1篇核心期刊论文等,在折合后满足条件即视为合格。反之,由副高7级升至6级,增添许多同级续聘该岗位所没有的条件,不允许用一般期刊论文折合为核心期刊论文等。此外,重职称,轻实绩表现明显,如高级讲师职称不能参加岗位晋升。故此,只有3.4%的教师专业技术岗位得到晋升,而95.8%的专业技术岗位人员保持第一次岗位考核聘任的等级。专业技术岗位人员考核预测中34%不合格人员中,只有0.8%因考核不合格被低聘。致使考核标准的科学性、严肃性大打折扣,未能形成“能上能下、优胜劣汰、合理流动”的竞争激励机制,这将影响学校一线教师队伍的建设与发展。 3.“双肩挑”人员挤占了宝贵的岗位资源 “双肩挑”人员是指同时在管理和专业技术岗位上任职的人员。“双肩挑”现象的确在教育、科研领域比较普遍,但其比重不宜过大。学校本次岗位聘任中,“双肩挑”人员比重在教师高级技术岗位上所占比重过大,因而挤占了宝贵的岗位资源。如正高级岗位“双肩挑”人员比例高达71.4%,这势必影响一线教师岗位晋升,不利于优秀教师脱颖而出。 4.一线教师薪酬待遇亟待提高 继聘任后,学校实行了绩效工资调整,其向一线教师倾斜力度明显不足,这将加剧一线教师转聘行政管理岗位,对加强和稳定一线教师队伍不利。 据此,本课题在对学校教师考核聘任制度实施情况进行充分调研的基础上,提
关于推行中小学校长职级制度的实施意见
关于推行中小学校长职级制度的实施意见 为深入实施“科教兴潍”战略，进一步加快全市教育改革和发展，不断提高教育质量和水平，根据《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《国务院办公厅关于完善农村义务教育管理体制的通知》、《国务院办公厅转发人事部关于在事业单位试行人员聘用制度的意见的通知》、《中组部、人事部关于加快推进事业单位人事制度改革的意见》及《中共潍坊市委、潍坊市人民政府关于深化中小学人事制度改革的意见》等文件规定，在全市中小学推行校长职级制度，现提出如下实施意见： 一、指导思想 坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，按照“脱钩、分类、转制、搞活”的原则，进一步完善管理体制，改革用人机制，鼓励竞争，加强交流，充分调动中小学校长的积极性和创造性，增强中小学校的活力和自我发展能力，增进办学特色；建立起符合中小学教育特点和校长成长规律的新型管理体制，形成公开、平等、竞争、择优，充满生机和活力的用人机制，加快培养和造就一支精通教育、善于治校的高素质学校领导干部队伍。 二、实施范围 全市范围内市及县市区、市属开发区教育行政部门所属的全日制中小学校、职业学校、普通中专、特殊教育学校、乡镇（街道）中心学校（统称中小学，下同）。其他学校和教育单位暂不列入。 三、主要内容 1、取消中小学校的行政级别。列入校长职级制度实施范围的中小学校一律取消行政级别，由县级及以上教育行政部门归口管理。对中小学校长按照“新人新办法、老人老办法”的原则区别对待。现任校长的行政级别继续保留，实行档案管理。新任校长不再套用行政级别，全部实行竞争上岗或面向社会公开招考，由教育行政部门聘任。副校长一般由校长提名，经教育行政部门审核后由学校聘任。根据有关章程、规定，中小学党委（总支、支部）书记由教育行政部门党委任命，群团组织负责人由学校党组织提名，按规定程序产生。教育系统的干部、教师与其它部门交流，按有关规定，以相应的职务、职称为依据予以安排。
小学教师聘任制实施方案
小学教师聘任制实施方案 实施教师聘任制，是教师管理制度上的一项重大改革，它既是教育适应社会主义市场经济发展的需要，也是适应教育自身改革的需要。为了贯彻落实《关于深化人事制度改革优化教师（职工）队伍的实施意见》和教育局有关文件精神，使学校聘任制工作顺利开展，特制定本方案。 一、聘任的原则 在教职工聘任过程中坚持以下原则： 1、依法办事、依规操作的原则。 2、坚持“三公开”“三结合” 的原则，即岗位职责公开、聘任办法公开、聘任结果公开，个人申报、评分排队（组内聘任）、聘任领导工作小组集体决定相结合。 3、根据学校实际情况，实行“双向
选择”的原则。 4、调动教职工积极性，促进工作原则。 5、改革与稳定相结合的原则。 二、聘任依据 1．对参与岗位竞聘的教师，依据本学年度内两个学期工作考核分数（50%）、学校聘任领导小组评分（30%）和本学年度群众评议分（20%）进行综合打分。 2. 在条件相当的情况下，下列教师优先聘任： （1）全国、省、市级骨干教师培训对象和地级学科带头人，全国、省级优秀教师、特级教师、劳动模范； （2）全勤和具有本科以上学历的教师优先。 三、聘任程序 由上级领导机关聘任校级领导。 在学校编制超编的情况下，按下列程序进行： 1.成立学校聘任制工作领导小组、工
作小组和争议仲裁小组。 2.召开领导小组会议，根据编制设定管理、教学、后勤岗位，并予以公示。 3.教师填写、提交应聘意向表。 （1）根据中层管理干部的应聘意向，由群众打分评议； （2）由领导小组根据学期考评情况和群众评议情况，进行集体研究评议，聘任中层管理干部（三分之二多数群众通过），予以书面公示。 5.聘任工作小组和部门负责人根据教师择岗情况聘任学科组教师。 （1）对有应聘意向的教师进行打分评议； （2）当择岗人数多于设岗数时，将学年考评分、领导小组评分和群众评议分综合，根据择优聘任的办法按分数高低排队，确定聘任人选。受聘教师需获得三分之二多数群众通过。聘任名单报领导小组集体审议通过后，予以公示。 6、召开行政会议，在编制范围内，从教学岗位落聘教师中择优录用教师，
学校教师聘用合同(完整版)
学校教师聘用合同书 甲方（聘用单位）乙方（受聘人） 名称：姓名： 单位地址：身份证地址： 法定代表人：身份证号： 民办学校办学许可证号：教师资格种类： 民办非企业单位登记证号：学历： 联系电话：联系电话： 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国劳动合同法》及有关法律法规，甲乙双方按照平等自愿、协商一致的原则，签订本聘用合同书并保证严格履行。 一、聘用岗位 第一条甲方根据工作需要及乙方的学历、职称、能力,聘乙方的工作岗位为 。 第二条聘用期间若乙方不能胜任现在的工作岗位，甲方可以调整乙方的工作岗
位及基本工资。 二、合同期限 第三条劳动合同期限三个月以上不满一年的，试用期不得超过一个月；合同期限一年以上不满三年的，试用期不得超过二个月；三年以上固定期限和无固定期限的劳动合同，试用期不得超过六个月。同一用人单位与同一劳动者只能约定一次试用期。 固定期限合同，自年月日起，至年月日止，包含试用期为个月，即（自年月日起，至年月日止。） 三、权利和义务 第四条甲方的权利： （一）按照章程自主管理； （二）组织实施教育教学活动； （三）获得乙方提供与其聘用岗位相一致的工作服务； （四）根据有关规定，对乙方在聘用期内的工作实绩进行考核并实施奖惩； （五）享受乙方为完成甲方工作任务所形成的作品、发明、专利、技术成果等的知识产权所有权； （六）聘任教师及其他职工； （七）法律、法规、规章和规范性文件规定的其他权利。 第五条甲方的义务： （一）遵守法律、法规； （二）贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量； （三）维护受教育者、教师及其他职工的合法权益； （四）按本合同的约定按时支付乙方的工作报酬，保障乙方应享有的工作待遇，并根据工作需要，为乙方提供必要的工作条件； （五）法律、法规、规章和规范性文件规定的其他义务。 第六条乙方的权利： （一）按时获得劳动报酬,享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
校长职级制改革工作总结
校长职级制改革工作总结 固堤街道官庄小学 一、基本情况： 近几年来，学校的教育教学质量不断提高，深受广大社会的认可。经过学校全体师生的共同努力，学生在德、智、体、美、劳各方面得到了全面发展。学校先后被授予“寒亭区美术先进教研组”、“固堤街道教育教学先进单位”、“固堤街道年度发展先进单位”等荣誉称号。 学校狠抓常规管理和队伍建设，全面推进素质教育和教育创新，教育教学质量和办学效益稳步提高。以“一切为了学生”为办学理念，在各级领导、社会各界的亲切关怀和全体师生的共同努力下，教学设施不断更新，校园环境逐年改变，教学质量稳步提高，学校管理日趋科学，学校面貌发生了巨大的变化，取得了显著成绩。 二、义务教育均衡发展情况 （一）经费保障与办学条件 1、经费保障：学校把依法办学、科学管理同推进素质教育紧密结合起来，全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。上级财政部门对学校的教育投入严格按有关政策拨付，并逐年提高。义务教育经费保障机制改革实施及时到位，义务教育免收教科书费和贫困寄宿生生活补助费（即“义务教育一免一补”）全部落实到位，并实行收支两条线管理，无挤占、平调、截留问题，无乱收费现象。 2、采用多种方式提高教师业务水平。一是从思想上提高认识，让老师增强了紧迫感、危机感和竞争意识。二是为教师业务培训开辟更多的途径，要求学校教科室认真组织好氛围的教研活动，开展专题发言，收集教学录像，组织讨论，开展好“骨干教师示范课，青年教师优质课，新任教师汇报课”等活动，形成以老带新，以新促老互相学习的良好风尚。三是保证资金，让教师“走出去”,专家“走进来”。学校一直鼓励教师带着问题参加各种外出培训学习以达到开阔眼界，同时请教育专家到校讲座，激活思路，提高业务能力的目的。 （二）加强校园文化建设，做到环境育人。 学校实施立足构建办学特色，着力提升办学内涵”的活动，全方位深化学校内涵建设，全方位提高教育教学质量。 全面贯彻落实党的教育方针，树立“以师德彰显人格魅力，以学习提升
学校岗位竞聘实施方案
学校岗位竞聘实施方案 为进一步深化教育人事改革，建立科学规范、公开公平的教师选拔聘任制度，加强和优化教师队伍建设，促进我县教育事业发展，根据上级有关文件精神，结合我乡实际，特制定本实施方案。 一、指导思想 通过全面推行教师竞争上岗和聘任制，深化学校人事制度改革，优化教师队伍，落实科学发展观，调动教师工作积极性和创造性，形成充满活力的竞争激励机制，为发展优质教育打下坚实基础。 二、组织领导 学校专门成立学校教师竞聘工作领导小组及工作小组。组长： xx，成员：xx。领导小组负责制定方案、组织实施、过程监督、结果审定、选拔教师代表参与工作小组的工作。 三、岗位设置 学校共设45名岗位：①中心校有岗37个：行政2名, 财会1名、文印1名,校医1名，计算机1名，体育1名，英语2名，后勤工作8名，教学岗20名；②幼儿园4名（大班小班各2个）；③村校5名（雷团、流源、所里、城坪、士门、xx各1个）。 四、竞聘对象
学校全体教职工（每位教职工可选以上其中三个岗位报名应聘（分第一岗位要求、第二岗位要求、第三岗位要求）。 五、竞聘顺序： 第一轮后勤人员竟聘→ 第一轮村校班主任竟聘 → 专职教师竟聘→ 中心校幼儿园班主任竟聘 →中心校幼儿园副班主任竟聘→第二轮后勤人员竟聘 →第二轮村校班主任竟聘 竞聘程序 （一）召开全体教师大会，进行竞聘工作总动员，组织学习《xx 县x小学教师竞聘上岗方案》、《xx县xxx小学班主任竞聘上岗办法》；选拔教师代表参与教师竞聘工作。 （二）竞聘上岗领导小组公示固定岗位和竟聘岗位。固定岗位是由教育局任命或报教育局备案有职务人员的岗位，不在竟聘范围之内。竟聘岗位是本次全体教职工竟聘的岗位： 1、固定岗位如下： 竟聘岗位如下 （三）教职工根据自己的情况向学校递交岗位竟聘申请表；
全国各地校长职级制探索
全国各地的校长职级制探索 苏州：推行中小学校长职级制将分"四级六等" 江苏省苏州市教育局透露，该市今年将在市教育局直属的中小学校试行中小学校长职级制，力图通过这一制度完善校长考核管理，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、待遇提供依据和管理标准。苏州中小学校长的职级分为"四级六等"，即特级、高级（含一等、二等）、中级（含一等、二等）、初级。其中特级校长比例控制在10%以内，高级及以上校长比例控制在45%以内，中级、初级校长比例不低于55%。 青岛：48名校长摘官帽推行校长职级化 青岛市教育局去年开始取消中小学校干部的行政级别，推行校长职级制。校长选拔采用民主推荐和公开竞争上岗等多种方式，校长职级共分4级10档，即特级校长、高级校长(一、二、三档)、中级校长(一、二、三档)、初级校长(一、二、三档)。特级校长数量控制在全市中小学校长总人数的2%以内，并兼顾各级各类教育和城乡学校。 马鞍山：中部地区第一个中小学校长职级制改革试点去年7月26日，马鞍山市博望区正式启动中小学校长职级制改革，全区42所公办中小学(幼儿园)校长脱"官帽"，实行去行政化。同日，博望区首次启动中小学校长的职级评聘，共分五个级别、十个等次的职级，最高职级为"特级校长"，每月可享受职级津贴1000元。 潍坊：2004年底已全面推行校长职级制
2004年底，职级制在潍坊市全面推行，近千名校长脱"官帽"。新制度中，潍坊的校长职级分小学、初中和高中(中等职业学校)三个系列，每个系列分为四级六等，即特级校长、高级校长(分一、二等)、中级校长(分一、二等)、初级校长(分一、二等)。高、中、初级校长比例一般为3：5：2。特级校长数额控制在全市校长总人数的1%之内。 上海：首个"吃校长职级制螃蟹"的地区 1993年，上海在全国率先提出了建立中小学校长职级系列的改革设想，并于次年开始在静安、卢湾两区先行试点。将校长分为五级十二等，即特级校长、一级校长(分二等)、二级校长(分四等)、三级校长(分四等)、四级校长(分二等)，2001年扩大至所有普通中小学，2007年开始进一步推行中等职业学校校长职级制改革。 职级制度：校长从"职务"到"职业"的转变 校长职级制度意在去“官位” "校长职级制"是近年来教育改革的热词，也是推行校长去行政化的一项力举。其实，校长有"官位"由来已久。1985年，国家在对机关事业单位实行工资制度改革中，提出了中小学事业单位管理人员工资待遇与行政级别挂靠，即市重点中学、区县重点中学、初级中学和中心小学(完小)的校长分别挂靠行政机关的正处级、副处级、科级和副科级。 目前全国中小学基本上都是先确定学校行政级别，然后中小学校长职务级别与学校行政级别挂钩，套用机关行政级别，并享受相应干部级别待遇。而校长职级制度的核心是摘校长的"官帽"，校长不再以学校的行政级别来定等级，而是以个人的综合能力来定等级，为校长的任用、考核、奖惩、晋升、工资待遇等提供参考依据和管理标准。
太平中学教师聘任制实施方案
太平中学教师聘任制实施方案 A4(总16页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
教师聘任制实施方案太平中学教师聘任制实施方案 为进一步调动广大教师积极性，强化学校内部管理，不断提高教学质量，迅速提升学校的社会认同度，以新的激励机制调动教师的工作积极性和主动性，全面提高学校的管理水平，结合我校实际情况。现制定《2012年教师全员聘任实施方案》 一、聘任原则 1、按需设岗，公开、公正、公平竞争，合理流动，平衡和谐。 2、全员聘任原则、统筹兼顾。注意青、中、老年教师的合理组合，优势互补，提高整体效益。 3、择优聘任原则。聘任以德、能、勤、绩为主要依据，优秀者优先聘任。 4、协约化原则。学校和教师签订聘任合同，明确双方责、权、利，严格履行职责。 5、双向选择。教师可根据学校设岗和自己实际情况电报择岗意向，教师与班主任进行双向选择，可以受聘或拒聘。 二、聘任时间 从2015年2月28日起至2016年1月止 三、聘任条件 1、拥护中国共产党，热爱教育事业，认真履行党和国家的教育方针、政策和法律、法规，遵纪守法。 2、履行《教师法》所规定的义务，承担规定的法律责任。 3、遵守教师职业道德和各项规章制度，具有良好的师德。 4、具备与岗位相适应的专业知识和合格的学历水平。 5、关心集体、团结同志，服从分配，按要求履行工作职责。 6、身体健康，能坚持工作。 四、聘任程序和方法 1、学校成立由校领导和教师代表组成的“教师聘任工作领导小组”，全面负责聘任工作的组织、领导、实施及调解、协调、监督。
组长：杨宪友 成员：龙再新杨静吴敬华郭军桥刘江华杨小波杨政源莫桥林 2、制订聘任方案，领导小组合理设计岗位（含岗位职教），聘任方案由教师大会审议通过（80%以上教职工赞同）。 3、公布学科岗位设置数及教学辅助人员岗位数。 2015—2016学年度：七年级4个班；八年级4个班；九年级4个班 4、组织聘任： （1）聘任班主任的办法： A、所有需要担任班主任工作的教师向学校递交书面申请书。竞聘者尽可能陈述本人对做好班主任工作思路，陈述本人优势。 B、根据递交申请的人数确定班主任，各年级班级教学成绩前三名的班主任和县级以上优秀和骨干教师，优先应聘为本年级或更高年级班主任。 C、个别未上交申请书，而聘任领导小组认为确实符合担任班主任工作的教师，由聘任领导小组表决通过后聘任为班主任。 （2）聘任教学辅助人员的办法： A、由各处室行政负责人提出岗位设置，经聘任领导小组审核批准后，进行公开聘任。 B、需到各口工作的教师，向负责人递交到各口工作申请书，需注明具体岗位。 C、处室负责人根据上交的申请书的老师们择优聘任，按照综合评估成绩及接受任务的态度确定教学辅助人员。 D、各口行政负责人负责对被聘教学辅助人员的业绩进行评价。 （3）班主任聘任任科教师 ①班主任聘任教师必须择优聘任，聘任按从高年级到低年级的顺序进行，优先确保九年级的任课教师（九年级任课教师尽量做到两个班级一套人马） ②教师应聘任课要求为： A、教师至少任课要求：聘任原则上以上学年所担任的学科（或学校推荐的学科）进行应聘，要求每个教师至少应聘一个中考科目的课务，专职任课要求：语、数、英2个班；九年级物理、化学、思品、历史、八年级物理2个班以上；
红太阳幼儿园教师聘任制实施方案
红太阳幼儿园教师聘任 制实施方案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
红太阳幼儿园教师聘任制实施方案 一、指导思想 积极深化学校内部管理体制改革，充分调动广大教职工工作的积极性、主动性和创造性，努力提高办学效益，增强办学活力，达到教育资源的合理配置，以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。 二、实施聘任制原则 1、双向选择原则。学校对教职工可以聘任、不聘、缓聘或解聘。教职工可以受聘、拒聘或辞聘，双方必须通过书面表明意向，履行一定手续。 2、“三定”原则。以实际设置岗位数为依据，实行定编、定岗、定责，组织全员公开聘任，教职工受聘后，必须严格履行岗位职责。 3、择优竞争原则。根据教职工的德、能、勤、绩全方位综合考评，在聘任过程中，坚持任人唯贤、唯才是举，实行公开聘任与公平竞争的原则。 4、客观公正原则。在聘任过程中本着实事求是的态度，一分为二，客观公正地评聘每一位教职工。
5、能者多劳原则。对于思想素质高、工作能力强、精力充沛的教职工，允许跨年级多学科受聘，提倡、鼓励能者多劳。 三、聘任条件 凡忠诚于人民的教育事业、具有良好的职业道德、能胜任学校的教育教学、教辅及后勤工作、身体健康、服从管理的学校正式教职工均可参加岗位聘任。 四、岗位设置 1、教学岗位职数 学段：宝宝班小班中班大班 2 4 4 4 2、教辅人员） 档案与图书管理员1人 3、后勤岗位 勤杂：1人：门卫：2人厨师：2人财务：1人 五、聘任程序
1、园长作聘任动员报告。 2、职代会讨论聘任方案。 3、园长聘年级主任，年级主任聘班主任，然后共同聘任各任课教师。 4、先聘教学人员，再聘教辅人员，最后聘后勤人员。 5、园长及校办会进行全面合理调控。 6、公布聘任结果。 7、受聘人员根据岗位责任制签订责任书。 六、聘任期限 1、各班主任的聘任期限为1年。 2、各科任教师的聘任期限为1年。 3、中层干部的聘任期限为1年。
职级制校长利与弊
校长职级制改革的利于弊
利： 1.原先的校长是由组织部门管理和任命，有行政级别，现在采用职级制后，是由教育部门由教育局管理，实现了教育部门管事与管人的真正统一，实行了校长职级制，取消了行政级别。这样可以少了许多行政应酬。少去了许多如计划生育、春耕夏收以及安全生产等与教育毫无关联的繁琐事务，成为名副其实的专职校长。 2、在实行校长职级制改革前，校长所享有的政治和经济待遇差别很大。业务上，虽然校长们要接受教育部门的指导，但实际上一大批校长的任用与管理，都是归当地组织或人事部门，有的学校的行政级别高于教育局，导致教育局能管学校却管不住校长。实行职级制之后，教育局直接对校长管理，有效解决了上述不正常现象。 3、实行职级制之前，一些不懂教育、不懂教学的干部常常被“安排”到学校，担任校长、副校长。而不少校长为了升迁，往往精力并不在学校教育教学上，而是一门心思追求政绩，以求“被知道”，被上级领导知道，被组织部门知道。实行职级制之后，提高了校长的准入门槛，使得那些不懂教育、不懂教学的干部不能感人学校的管理层，避免了外行指挥内行的现象发生。 4、中小学校长实行职级制动态管理，财政设立专项资金，用于支付校长的职级工资，借助职级与业绩挂钩机制，在很大程度上调动了校长办好学校的积极性和创造性。不再担心自己的业绩不为人知 5，在没有实行职级制之前，由于学校行政级别不同，校长只能从行政级别较低的学校流向高级别的学校，校际校长的流动和交流很难实现。实行职级制可以促进校长的校际交流，推动区域教育的均衡发展。 弊： 1、取消校长行政级别后，虽然实行了校长职级制管理，但是，这种职级评定都是由教育部门设定的，一旦校长们退休，职级是否还能够在退休待遇中有所体现，与没有实行职级制相比较，校长的退休待遇受到伤害。 2、是实行校长职级制以后，校长是一个学校的管理者，校长的职级工资并不是很高，有很多的优秀人才还是不喜欢从事教育，对外界的优秀人才缺少吸引力。 3、取消校长行政级别、将其人事档案转交教育局，实际上在阻断外系统干部进入学校任职的同时，也彻底关闭了优秀校长尤其是优秀的年轻干部进入政府部门任职的唯一通道，这意味着今后出身教育系统的政府官员将越来越少。 4、实行职级制以后，使得教育与其他部门打交道的机会很少，有些需要各部门协调的事情就要报上级，降低了工作效率。 5、实行职级制，行政干部不能进入教育部门，这样外界优秀人才很难进入教育界，学校也缺少了学习其他部门的管理的经验的机会，
初中教师聘任实施方案
教师聘任实施方案 为了全面推进素质教育，进一步加大教育改革的步伐，解决初中师资相对富余，小学师资相对匮乏的问题，根据上级教育部门相关文件精神，通过双向选择，合理配置资源，使人才资源得到充分利用，发挥效益。具体方案如下： 一、实施教职工聘任制的原则： 1、以编定岗、按需设岗、依法管理的原则。 根据中心学校核定的可聘数和学校工作的实际需要，设置管理人员、专业技术人员和工勤人员岗位，制定相应的岗位职责和考核办法，实行竞聘上岗。 2、“公开、公平、竞争、择优”的原则。 学校根椐教职工的思想、身体、业务素质以及工作表现等情况，重在“德、能、勤、绩”的综合考评，坚持合理组合、优势互补。 3、相对稳定的原则。 考虑到教师职业的特殊性，在实施聘任制时遵循“大稳定、小调整”的原则。本着“对自己负责对学校负责”的态度，遵循“认真负责、尽力而为、量力而行”的择岗原则， 二、教师任职基本条件 1、热爱教育事业，热爱学生、尊重家长，师德良好。 2、热爱学校，自觉遵守学校的规章制度，具有团结协作的精神。
3、具有正确的人才观、教学观、质量观，能严格按照上级育人标准、教学标准、评价标准进行教育教学。 4、具有拟聘岗位要求的文化程度、教师资格、专业知识、工作能力、管理水平与职业道德。 5、身心健康，能坚持正常工作，能积极主动地接受学校交给的任务，并努力把它做得最好。 三、成立聘任工作领导小组 组长：樊晓民副组长：党胜凯 成员：冯金城、杜锋、王增战、忽晓娜 四、岗位设置（共53人） 1、领导岗位：6人 2、专业技术岗位：40人 语文 8人数学 7人英语 8人物理 3人化学 2人政治 2人历史 1人地理 2人生物 2人体育 2人音乐 1人美术 1人环境 1人 3、工勤岗位：7人 五、聘任的程序： 1、中心学校聘任小组根据中小学办学规模核定可聘教师及各学校岗位数，提出初步设岗方案。 2、召开教职工大会，学习、宣传本次聘任工作原则和方法。
学校临时教师聘用合同
聘任临时教师合同 甲方：___磐石市官马中心学校 法定代表人：____齐东明____ 甲方地址：____磐石市烟筒山镇北牛心村_ 乙方：__________________________ 居民身份证号码：________________ 文化程度：______________________ 家庭住址：______________________ 根据《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国劳动法》、《中华人民共和国民办教育促进法》及《中华人民共和国劳动合同法》的相关规定，甲乙双方经平等协商，达成一致意见，自愿签订本合同并共同遵守。 一、合同期限 第一条本合同期限类型为__短__期限合同。 本合同自____年____月____日起生效，其中试用期为_1_个月。终止日期为____年____月____日。为期为一学期（包括期初备课和期末统计成绩及成绩分析）。 二、工作岗位与工作量 第二条乙方同意根据甲方工作需要，担任____________工作。 第三条乙方应根据甲方的合法要求，按时完成教育教学工作任务。 三、工作条件与劳动保护
第四条甲方安排乙方执行___综合计算工时____工作制。 执行综合计算工时工作制的，平均日和平均周工作时间不得超过法定标准工作时间，随正式职工休息及串休，如有请假按正式职工标准扣款。 第五条甲方为乙方提供必要的工作条件和教学用品，建立健全有关教学管理和劳动安全卫生制度，确保乙方教学工作的正常安全进行。 甲方应按照国家有关规定组织安排乙方进行健康检查。 第六条乙方在业务培训、表彰奖励、社会活动等方面依法享有与公办学校教职工同等的权利。 四、工作报酬 第七条甲方确定工作报酬应遵循按劳分配原则。 第八条执行定时工作制或综合计算工时工作制的，甲方每学期支付4800元乙方工资，分四次发放每次发放1200元（包括：社保、医保、自行缴纳）。 规定了试用期的，其中试用期间工资为每月_600_元。 合同期限内有寒暑假且执行定时工作制或综合计算工时工作制的，甲方不予支付乙方寒署假期间的薪金。 五、工作纪律、奖励与惩处 第九条乙方应当认真履行法定义务，遵守甲方依法制订的规章制度；遵守职业道德；爱护甲方财产；按要求完成教育教学任务。 第十条甲方负责对乙方的工作进行考核。 乙方在教育教学、培养人才、科学研究、教学改革、学校建设、社会服务、勤工俭学等方面成绩优异的，甲方予以表彰、奖励。表彰待遇于正式教师一样。