对小班幼儿入园焦虑的思考

对小班幼儿入园焦虑的思考

每年秋季开学的时候，一些新入园的小班幼儿在与家人分别时哭喊着：“我要妈妈！”“我要回家”的情景年复一年的重演，离开自己所熟悉和依恋的亲人，单独面对一个完全陌生的环境，幼儿往往会表现出种种不安情绪和行为，这其实就是“分离焦虑”和“陌生焦虑”的表现。所谓焦虑是指人在某种环境下感到痛苦、担心以及对自己怀疑的一种感受。

从日常观察中发现，幼儿"入园焦虑"的具体可表现为：

针对幼儿的这种种表现，我们作为老师的必须在充分了解孩子的心理基础之上，凭着自己的一份爱心和耐心，运用自己的教育机智对不同孩子的焦虑情绪给与正确的引导。

一、创设平等、安全、和谐的师生关系，缓解幼儿入园焦虑心理

孩子离开了自己的父母，来到了一个新的环境，他们的分离焦虑就会增加。如何减轻幼儿的分离焦虑使幼儿不依恋原先的照顾者呢？这就要求我们教师用自己的爱去爱抚他们，使孩子们对老师产生依恋，使他们感到老师象妈妈一样，从而逐渐来缓解他们离开父母后的焦虑心情。

1、注重情感接触：孩子第一次离开家，他会感到生疏和不习惯不适应。我们作为他的第一位老师就得给他留下一个美好的印象。因此我们教师必须以妈妈或者同伴的身份和他们进行交流。在交流过程中我们必须以微笑面对他们，抱抱他们并用轻柔的话语和他们聊一聊他们感兴趣的话题。如你喜欢什么玩具？你最喜欢谁呀？我们一起学本领好吗？在自然和谐的情景中，拉近了师生之间的距

离，使孩子们感到安全和踏实。因此一开始，我们每个老师身后总会有几条“小尾巴”，对于这些“小尾巴”，我们还是比较乐意接纳他们的，因为他们跟在老师身边就会感到安全和踏实。当然，随着时间的推移，这些小尾巴会自然而然地成为集体中的“快乐宝贝”。

从小由外婆一手养大的翔翔，显得胆小谨慎。开学的第一天，当外婆和他道别时，他竟像婴儿般号啕大哭起来。这时我们老师就像妈妈一样抱着她，一边安慰他一边轻轻的拍着他的背…...差不多一个月翔翔都是在老师的怀中哭着进入

教室的。日子一天天过去，我们发现翔翔对幼儿园的各项活动慢慢感兴趣了，如画画、念儿歌、做游戏等等。虽然每次活动他还是会粘在老师身边，但这种“粘”说明他对我们产生了依赖感，慢慢翔翔很快变得活泼了、开朗了、独立了，我们感到很欣慰。其实象翔翔这样小朋友的焦虑情绪，都能比较顺利的解决，一般需要一两个星期，但也是因人而宜的。

2、允许特殊需求：每个孩子都有自己特殊的需要，如有的孩子喜欢捏着一块布睡觉，有的孩子就是认准其中的一把椅子坐在一边，有的孩子拒绝任何人接近他等等。对于不同孩子的不同要求，老师不要马上去改变他们原有的行为，而是应该尽量满足他们的需求。让孩子们有一个过渡和缓冲的时间。让孩子乐意天天上幼儿园，保持稳定的情绪这是最重要的。但是对于这样的孩子，教师必须做好持久战的准备。因为这样的孩子要改变他长久以来的特殊需要，是一个反反复复循序渐进的过程，因此我们不能心急，只能慢慢来。少则一个学期，多则一年。

涵涵是个性格开朗，各方面能力都比较强的一位女孩子。她能天天高高兴兴的参与到活动中来，但是她却有一个不良的行为，即在中午午睡时要捏着一件爸爸的衣服才能入睡，而且经常要在午睡时小便，差不多10分钟一次，一个下午基本上要5——6次。象涵涵的这种情况就是一种陌生焦虑的表现。涵涵从小在家午睡时都要捏着爸爸的衣服睡觉，而且从来没有在其他地方睡过觉。在一个陌生的寝室、陌生的床铺，对涵涵造成了一定的焦虑情绪，最明显的表现就是频频小便。

根据以往的经验告诉我，使用强迫、说教等方法是行不通的。对于涵涵的这种特殊的情况，我们只能采取顺其自然的方法，她想小便就让她小便，不给她造成压力。并且为了防止她一次一次小便而引起感冒，我们特意在她的床边放了一

个痰盂。对于她喜欢捏着爸爸衣服睡的要求，我们也不制止。因为我们清楚地认识到，孩子所产生的心理焦虑，还得由她自己去进行调节，外人是不能直接参与到其中的，我们所能做的只能是为孩子创设一个宽松的心理环境，给与适当的“宽容”。如果我们过于的干涉反而会造成孩子心理的紧张与焦虑。刚开始涵涵都会小心翼翼地跟我们说：“老师我要小便”，这时我就对她说：“涵涵，如果你要小便，你自己下床好了，不用跟我们说的，这好像是你的家一样”。过了一段时间，涵涵也慢慢习惯不向以前那样要征得我们的同意才去小便。对于涵涵的每一次小便，我们老师都当作是一件很正常的事情，不给与更多的关注，而是在一边默默地观察着。一个月两个月，我们惊奇的发现，涵涵会在幼儿园的小床上睡着一段时间了，这么一来她的小便的次数逐渐缩短成2次、3次了。可见涵涵的心理焦虑的症状逐渐在减轻。

3、坚持正面鼓励：哪一位孩子不喜欢老师的表扬和赞美呢？教师适当的奖励和鼓励也是非常必要的。所以我们老师对于孩子的进步要给予及时的鼓励，虽然对于一般人看来非常平常的一个举动，我们都要抱着赞美的心情，去表扬他们鼓励他们，让他们感到老师喜欢他们，欣赏他们。从而建立和谐平等的师生关系。

豆豆父母忙于生意，主要由爷爷奶奶生活抚养长大，形成了孩子依赖、敏感、任性的性格。幼儿园完全陌生的环境，对她的心理产生了焦虑。有时豆豆会直瞪瞪地看着我的一举一动，她的眼睛好像在说，老师喜欢我吗？老师会像爷爷奶奶这样关心我吗？实际上，我发现在豆豆的情绪也是非常不稳定的，有时平和，有时激烈，如为引起老师对她的关注，她会无缘无故地突然躺在地上，或用小手来打老师；在午睡时，她会大声的唱歌念儿歌。豆豆所表现出来的行为，其实也是分离焦虑的一种表现。对于豆豆的个性使用强硬的方法是行不通的，我就经常以正面教育为主，每次得到表扬，豆豆显得特别的开心。我夸她图画画得棒时她会好半天仔细地端详自己的图画，咧着嘴角笑。对于豆豆午睡时大声唱歌、念儿歌的不良行为，我也动了不少的脑筋。在午睡前，我总是耐心的与她轻轻地交流。通过交流我发现，她最开心的还是妈妈偶儿带她出去玩的事，讲的时候神采飞扬。可见豆豆珍惜妈妈对她的关注，每次和妈妈在一起的经历能在豆豆的内心留下极其深刻的印象。于是每次午睡，我都像妈妈一样陪伴在她的身边，轻轻抚摸她的头，陪伴着他进入梦乡。在我的努力下，豆豆的焦虑情绪渐渐地减轻，她早已把

老师当成自己的亲人了。

二、建立平等、信任、和谐的家园关系，消除家长的焦虑情绪

父母是孩子的第一任教师，家庭是教育子女的天然学校，孩子的健康成长离不开父母教育和家庭的影响。但在幼儿入园的过程中，我们也会看到有些家长心神不宁，送孩子入园后恋恋不舍，表现为：总希望再抱一下、望一眼；躲在门口偷偷观看孩子；每天来园多次探望孩子或长时间与教师交谈等等，这些都表现出了家长的焦虑。因此要解决孩子的入园焦虑，首先要消除家长的焦虑关，只有这样才能更好的使孩子顺利渡过入园焦虑关。分析家长焦虑其成因可归纳为以下两点：

1、孩子是否能适应幼儿园的生活。在未上幼儿园之前，孩子的生活上多以成人包办为主。造成幼儿在家自理能力差，不会独立穿衣、进餐、入厕；作息时间混乱无规律；性格专横等等。种种情况不是一朝一夕能够改变的，当孩子要上幼儿园了，家长们就开始担心自己的孩子能否适应幼儿园的生活了。

2、不能完全了解孩子在园的表现。对幼儿园工作的不了解也是造成家长焦虑的主要原因。在幼儿园孩子怎样进餐、午睡和小朋友能否友好交往，在幼儿园开不开心等等。同时对幼儿园、老师有着或多或少的怀疑：幼儿园一个班才2、3个老师，她们能照顾好我的孩子吗？他们是怎样进行生活、学习管理等等。

因此对于家长的焦虑情绪，作为老师我们应该给予理解。减轻家长焦虑也是消除幼儿入园焦虑问题的重要组成部分。怎样消除家长的焦虑情绪呢？我们可以从以下几方面来进行：

（一）建立信任。教师和家长通过交流和沟通建立相互信任的关系。通过家访的形式，教师不仅要以真诚的态度向家长展示正确的育儿观，而且要认真地倾听家长对孩子的介绍，做到对该孩子的性格、爱好、特殊需求有一个初步的了解，必要时还要做好相关的记录，并且向家长提供一些有利于孩子减轻入园焦虑的小小建议。如让孩子准备一样心爱的玩具带到幼儿园来；对于孩子的特殊需求，我们会给予满足；建议家长开始可让幼儿晚些来园早些接走等等。我们真诚的态度一定能使家长感受到我们教师真的是为了从孩子出发，从而使家长与老师建立起互相信任的合作关系。

（二）及时沟通。孩子进入幼儿园，家长们都迫切的需要了解孩子在园的表

《小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究》陈曦

小班幼儿新入园分离焦虑现状及对策研究 文献综述及研究思路 摘要：幼儿入园分离焦虑是分离焦虑的一种，也是新入园小班幼儿常见的心理问题之一。每年九月份的新学期开学，适龄幼儿要离开父母和家庭开始他们迈向社会化进程的第一步，即进入幼儿园小班开始新的游戏和生活。在幼儿园中，幼儿需要接触新的环境、新的人群，这是在以往任何时候幼儿都未曾体验过的，而且更重要的是幼儿由于初次与家长分离导致他们会经受一段入园分离焦虑所带来的痛苦，并且这种焦虑程度一旦过高，还会严重影响幼儿身心的健康发展。在以往的研究过程中，研究人员对分离焦虑产生的原因和缓解策略等问题关注的较多，而对缓解策略在幼儿园中实施的现状调查却很少涉及。通过对资料的整理和分析，本研究得出以下结论：1、新入园小班幼儿与家长分离时常见的分离焦虑表现的特点是：以大发脾气或哭闹，请求父母不要离开、幼儿依恋父母，不相信其他人、一提到去幼儿园，幼儿总表现的忧心重重这三种表现为主。2、新入园小班幼儿在幼儿园中常见的分离焦虑表现的特点是，以哭闹、独自游戏、依物、不正常午睡这四种表现为主，哭泣、跟人、拒吃、重复句子属于个别幼儿在幼儿园中的分离焦虑表现。3、家长和幼儿教师在针对幼儿常见的入园分离焦虑表现所采用的缓解策略中，很多策略方法是不符合幼儿身心发展特点的，即很多策略的应用是不可取的。结合本研究的结论，分别对幼儿家长和教师提出缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：1、

对幼儿家长提出的缓解幼儿入园分离焦虑的策略建议：（1）提前帮助幼儿做好入园准备；（2）解决家长自身的分离焦虑问题；（3）带幼儿提前熟悉班级的其他小朋友。 关键字：新入园小班幼儿；入园分离焦虑；缓解策略； 正文： 1.有关焦虑的研究 (1)焦虑 焦虑属于一种正常的情绪反应，它不仅存在于大多数人的生活之中，而且还是很多心理问题产生的主要原因。焦虑情绪的蔓延会使人的自尊心和自信心产生挫败感，严重的还会致使个人由于缺乏信心而加重对现实的失败感和内疚感。因此一个人如若长期处于焦虑情绪状态下是非常容易导致焦虑症、抑郁症等其他精神问题的发生的。 2、有关分离焦虑的相关研究 (1)分离焦虑 分离焦虑，常见的学前儿童的情绪障碍。（也称离别焦虑)属于焦虑的一种，是一种比较常见的学前儿童情绪障碍。 分离焦虑是近年来学前教育领域及心理学领域研究的重要课题之一。英国精神分析师约翰.鲍尔毕(JohnBowlby)在哈洛对恒河猴母爱剥夺研究的基础之上提出了分离焦虑最早产生于婴儿时期，是指婴儿因与

(情绪管理)幼儿入园焦虑情绪的原因及措施

幼儿入园焦虑情绪的原因及措施 2010-08-31 22:43 原因分析： 1、幼儿自身的焦虑情绪：上幼儿园是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。到幼儿园后，一切都陌生得难以接受了，幼儿就必然会产生不安感，由于这个时期孩子的语言表达能力比较差，他们稍不合意就会发脾气、大声喊叫、哇哇哭闹。孩子哭闹和不情愿的情况是因为孩子从小在家长身边长大，突然要离开家长到一个陌生的环境当中去，他就会产生“分离焦虑”和“陌生焦虑”。“分离焦虑”使孩子产生一种离开家长的不安全感；“陌生焦虑”使孩子因为接触到新环境和新老师、新同学而感到紧张，所以对亲人的依恋感特别强。新的环境对他们提出了新的要求，这种新要求与他们原有的心理发展水平往往会产生矛盾，形成心理冲突。从心理学角度看，这是孩子成长过程中常见的现象。刚入园的幼儿首先想到的不是吃、喝、睡等基本的生理要求，而是归属和爱的需要。这时，老师和家长就要想方设法满足他们新的心理需要，消除焦虑，帮助他们尽快进入群体环境，尽快恢复到原来的心理需要结构层次上来。只要家长和老师保持清醒冷静的头脑，悉心了解、分析情况，从孩子的长远与大局出发，相互信任，密切配合，这一问题就能迎刃而解。 2、家长的焦虑情绪影响着幼儿孩子情绪不稳定

在入园初期，家长总有许多不放心的理由，把孩子送到幼儿园门口还是恋恋不舍，总希望再抱一抱，长时间在教室门口、窗口张望，生怕有个闪失。其主要原因是家长对幼儿园还没有建立信任态度，总是担心教师责任心不强、没有爱心，担心孩子在幼儿园得不到悉心的照顾。当幼儿回到家里，家长总是在物质和精神上过分迁就或无原则地满足孩子的要求等等，这些现象的产生，都表现出家长在送孩子入园时的分离焦虑。 3、幼儿在生活方面没有养成好的习惯。 现代家庭几乎都是独生子女，在家里过惯了众星捧月的日子，尤其是由爷爷奶奶、外公外婆照看的孩子更是如此。老人们对孩子疼爱有加、育儿观念陈旧、重养轻教，生活上都由大人包办，造成孩子在生活上不能自理，偏食、挑食情况严重，作息时间相当混乱，形成了任性、专横的性格等。幼儿进入幼儿园后，他们要学会遵守相应的规则，开始学习独立生活，因此就会遇到生活上的一系列问题，如不会自己吃饭、不会穿衣入厕、不会与同伴分享玩具等，面对这些方面的压力和不适应，幼儿只能采用一些消极的办法来发泄情绪。 4、生活环境的改变影响着幼儿的情绪。 幼儿从家庭进入幼儿园，环境发生变化，接受的信息多了，面临的问题也变得比较复杂。这时，幼儿心理安全的天平被打破，使幼儿产生紧张感和不适应感，从而出现哭闹等情绪焦虑等反应。

小班幼儿分离焦虑的成因及对策的研究讲解

盐城师范学院毕业论文（设计） 小班幼儿分离焦虑的成因及对策的研究---以新区实验幼儿园小一班幼儿为例张超时110316 盐城师范学院 问题还是很多的，请抓紧修改： 1. 整篇文章结合副标题的内容有些少，修改中可以结合副标题新区实验幼儿园小一班的现状与经验来写。 2.整篇文章结构应该是：一研究背景与意义；二研究设计；三现状描述；四产生的原因分析；五缓解对策；六研究不足。 根据上面结构整理下。 3. 第二部分研究设计中研究内容部分重新写下。 4. 第三部分现状描述的内容再充实丰富一些. 5. 原因分析要针对现状的问题描述来进行具体分析

6. 参考文献部分重写。尽量不要用网络的。 7. 不清楚的地方一定要在QQ上跟我联系，修改好之后尽快发给我，我再看。 1 盐城师范学院毕业论文（设计） [摘要]小班幼儿入园时普遍会出现哭闹、焦虑等，本文就是要对幼儿分离焦虑的形成原因与对策进行研究；本文运用了观察法、，文献检索法以及访谈法这三种研究方法对苏州高新区实验幼儿园小一班幼儿为什么形成分离焦虑以及如何应 对进行研究，发现幼儿分离焦虑的成因包括以下五个方面：环境因素、要求因素、生活规律和生活习惯、家庭和幼儿自身的因素。针对此五大方面的原因，开展了调查与研究。 [关键词]小班分离焦虑成因对策 一、研究背景及意义 （一）研究背景 每年9月开学季，年满3周岁的幼儿就要开始经历对于他们来说是人生中一次重要的大事件——上幼儿园。要离开亲人的怀抱到幼儿园中开始集体的学习与生活，对他们来说这是适应社会的重要的一大步。因周围相处的人由熟悉的亲人变成了陌生的老师和小伙伴，熟悉的家庭环境变成了完全陌生的幼儿园，在这期间幼儿往往会出现大哭大闹、不知所措、抱着亲人不愿离开、攻击同伴和老师、甚至不吃不喝等焦虑行为。严重的分离焦虑，既不利于幼儿的身体与心理的健康发展，也会对幼儿家长、教师以及幼儿园正常教学工作开展产生一定的影响。为此研究小班幼儿分离焦虑的成因并找到合适有效的对策，让幼儿较快适应幼儿园生活，

幼儿园小班幼儿入园焦虑原因分析

小班幼儿入园焦虑原因分析 一、幼儿方面 1.幼儿周围环境的突然改变，造成幼儿焦虑 在幼儿进入幼儿园这样一个完全没有接触过的陌生环境前，每个孩子都是平等的，都是在父母和家人的关心爱护下成长，每个孩子都不会有特殊优待的权利。孩子从家庭中受独特对待的环境到幼儿园这样一个既陌生又享受不到优待的环境当中肯定会出现情绪上的波动。幼儿教师在而对幼儿的时候如果总是摆出一种很严肃的表情，这无疑会加剧孩子对幼儿园的恐惧。 2.幼儿年龄特点引起的入园焦虑 幼儿年龄幼小的现实原因决定了其生理和心理上的不成熟，因此对父母具有很强的依赖性。幼儿入园的现实状况使得孩子与家长必须要分离，所以孩子们在这种情况下往往会通过哭闹等方式表达和释放自己的情绪。但是，当幼儿这些强烈的表达感情的方式没有回应时，他们就会对于必须呆在幼儿园这一客观的事实慢慢接受，也会因此变得焦躁不安。 3.幼儿自我调适能力及交际能力欠缺导致焦虑 3岁左右的幼儿身体和心理机能尚未发育完善，白我调适能力有限，且大部分幼儿在入园前没有独白面对陌生环境的经历，于是，许多幼儿会变得无所适从，出现各种不良情绪。另外，由于家长工作繁忙，陪伴幼儿的时间较少。有些孩子在进入幼儿园以前，没有与家人

之外的人或事进行过充足的交流，互动经验和人际交往的技巧严重缺乏，处理人际关系的能力严重不足，所以，往往对于刚刚认识接触的新环境而无所适从。 4.幼儿自理能力及安全感的缺失引发焦虑情绪 幼儿初入园，需白己穿衣、吃饭、如厕等。如果与幼儿一同入园的其他伙伴能够自己独立处理这些问题，并能够得到教师的赞扬，而自己却难以及时适应生活自理的情况时，会对幼儿的心理焦虑产生加剧作用，他们会感到羞愧或缺乏自信。由于生活白理能力欠缺给幼儿带来的羞愧感和挫败感，会增加幼儿入园适应的难度。此外，安全感是建立在对环境的预知的基础上的。在这种刚刚进入幼儿园，还没有适应既与家庭分离的变化，又因为生活不能自理而产生挫败感，让幼儿很难适应接下来的生活与学习，也很难预见接下来的变化，因此变得更加焦虑。 5.缺乏社会兴趣的幼儿会产生重度入园焦虑 社会兴趣是个体面对新环境的心理准备和意识前提。①只有产生社会兴趣，刚刚进入幼儿园的孩子才会获得并拥有面对幼儿园这一新环境的勇气和能力，对于需要参与社会生活，学习如何扮演社会角色的幼儿是必须拥有的第一步。更多与育儿相关的问题可以添加微信：394005172，进行咨询然而很多孩子都有一个共同的表现，那就是拒绝接触任何新环境，尤其是当身边的人一提到幼儿园，就会立刻产生躲闪和拒绝的表现，并迫切的要求离开，这是幼儿缺乏社会兴趣的典型表现。这类幼儿不敢尝试和触碰新的环境和挑战，只愿意在自

小班幼儿入园焦虑全攻略(论文)

浅谈小班幼儿入园焦虑解决对策 [内容摘要]： 每年的九月是新生入园时期,常常会看见幼儿哭闹,紧抱大人的腿和拉扯大人的衣服,这种现象就是称之为《幼儿入园焦虑》。幼儿入园焦虑不仅影响教育活动，还会产生心理压力，从而对幼儿的良好社会行为发展产生负面的影响，所以，要有效缓解孩子入园的焦虑，我们老师第一要及时发现并及时研究对策，调节幼儿的焦虑情绪；二要帮助家长调整好自己的心态，放心地把孩子交到老师手上，相信老师有办法解决孩子的问题；三要让家长积极配合幼儿园做好情绪调节及入园准备工作，帮助孩子顺利适应幼儿园的集体生活。 关键词：小班幼儿入园焦虑解决对策 每年的九月新学期的开始,每当小班幼儿入园时，经常可以看到这种情况：有些幼儿刚进幼儿园时还笑容满面,当被父母抱进教室后便一下变了脸，拉着父母往外走不乐意的在教室里。有些幼儿当家长走出教室门时便紧抱家长的腿或扯着家长的衣服又哭又闹，死活不让家长走。而在这时家长，有些心神不宁,恋恋不舍，总希望再等会儿，抱一下、看一眼；长时间在教室门口、窗口，甚至幼儿园外观看孩子，不愿离开，每天来园、离园多次，了解孩子在园情况。如此现象，一般至少要持续几周，有些甚至长达数月之久。 所谓焦虑是感到痛苦,担心,对自己怀疑的一种感受。分离焦虑是指婴幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪和行为。对幼儿来说，幼儿园是一个陌生的环境，一定的焦虑有助于孩子的成长，但长时间的焦虑则会影响孩子的健康，怎样才能消除幼儿的入园焦虑，缓解家长的焦虑呢？我选择了“解决对策”。 一、教师对待幼儿的入园焦虑策略 对于小班的孩子来说，从家庭式生活来到幼儿园的集体生活中，确实是对每个孩子的一个考验，由于孩子年龄差异每个孩子的适应能力存在差异，有的一会儿就融入了这个大集体，而有的幼儿却对这个陌生的环境充满了恐惧，使

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑

如何缓解小班新生幼儿入园分离焦虑 即将来临的九月份是幼儿园小班新生入园的时间，由于生活环境的改变，不少小班的孩子会产生入园焦虑、恐惧，每天哭闹着不愿上幼儿园，像这种现象我们通常称之为入园分离焦虑。消除孩子的入园焦虑，使其尽快适用幼儿园的生活，成为家园双方共同探讨解决的问题。 父母如何判断自己的宝宝是否有入园的恐惧心理呢？首先要多和老师交流，看看你的宝宝是否在入园后有以下现象发生：（现象愈多，说明入园恐惧越严重）1．入园时哭闹，拉住家里人不放手 2．在幼儿园里特别乖，对老师的话言听计从。 3．入园后经常生病或有不明原因的肚疼、头疼等情况。 4．从不在幼儿园大便或经常将大、小便弄在衣服上。 5．在园有尿频的现象或腹泻的现象。 6．在园不和小朋友玩耍，不参加集体活动，表情淡漠。 消除宝宝的入园焦虑，家长要做到以下几点： 一、帮助宝宝作好入园准备 家长可以提前带宝宝到幼儿园去参观，让宝宝观看幼儿园小朋友的活动，玩耍，对幼儿园有一点概念，熟悉幼儿园的环境。尤其要鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具，如滑梯等。让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象，平时也可以有意识的多和宝宝讲讲幼儿园开心、快乐的事，可以和宝宝子玩“幼儿园”游戏。使宝宝对幼儿园充满向往。 二、积极配合 宝宝入园后，如果哭闹严重，前几天家长可以多陪宝宝一会儿，当他在游戏中玩得高兴时再离去。另外，家长可根据幼儿园的作息制度来安排宝宝的生活，培养宝宝基本的生活自理能力，如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应幼儿园的生活。 三、以积极的言行影响宝宝 俗话说“言传身教”，父母特别是祖父母可能对宝宝上幼儿园不放心，并在言行中有意无意地流露出来，宝宝是很敏感的，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方，从而产生害怕幼儿园的心理，拒绝进入幼儿园，所以爸爸妈妈要不让自己焦躁的心情影响孩子，应当坚信：上幼儿园是宝宝社会化的重要一步，对宝宝的成长有很多好处。因此家长应在自己的言行中以积极的态度鼓励宝宝：“幼儿园是一个快乐的地方，有许多小朋友，老师很爱他们”，帮助宝宝对教师产生好感和信任感，形成安全感。家长切记不可当着宝宝说：“看你这么调皮，送你到幼儿园去，叫老师好好收拾你”“你再不听话，就把你送到幼

如何解决幼儿入园焦虑

3岁的幼儿新进入幼儿园，与依恋的对象（主要是亲人）分离时，随即产生焦虑、不安、伤心、痛苦的感觉和撒娇、哭喊、吵闹等拒绝分离的表现，即幼儿入园焦虑，实际是一种分离焦虑，它是一种紧张不安的情绪。通常年满3岁的幼儿就要进入幼儿园里学习生活，而 3.5 岁正是幼儿产生依恋的一个高峰期。幼儿刚刚进入新奇的幼儿园，陌生的环境、陌生的幼儿教师与陌生的小伙伴，使幼儿产生了不安全感，使幼儿对亲人的依恋感加强，不愿意离开亲人。亲人的离开使幼儿感到不安全，缺乏依恋对象，从而产生了入园焦虑。 每个幼儿入园的时候或多或少都会出现分离焦虑的现象，只是程度不同而已。大致看来，幼儿的入园焦虑主要有缠住亲人不放手、要求老师抱着不放、哭喊、吵闹、打滚、摔东西、嗜睡、发呆、尿裤子、尿床、拒绝吃东西、拒绝喝水、咬手指、划破手指、撞墙等行为表现，他们往往以此相威胁来逼迫家长不要离开自己。人生最初的分离焦虑是在幼儿刚入园时产生的。对首次送孩子入园的父母来说，都是一道很艰难而且必须克服的难关。 孩子到了入园的年龄，家庭教育应将更多的力量投放在以下几个方面。一、解决“分离焦虑”的问题。 孩子进入幼儿园之前，一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后，突然和亲人分离，加上老师、小朋友、周围环境都是陌生的，所以，孩子在初入园时，很容易出现“分离焦虑” ，甚至可延长到一两个月之久。许多妈妈在送孩子入园之初，也同样出现“分离焦虑” 。为解决“分离焦虑”问题，家长要学会控制自己的情绪，提前带孩子去熟悉幼儿园；也可以在初入园的日子里，提前一些接孩子回家。当孩子真正体验到妈妈还是十分爱他，家庭还是“安全基地”；并且，也感到幼儿园老师喜欢他，小朋友都愿意和他玩时，“分离焦虑”就会逐渐消失。 二、缩小家园生活的差异性。 在家里，孩子一切生活行动随随便便，在幼儿园，要服从集体生活活动规则；在家里，孩子稍有表示，成人会马上满足其要求，而幼儿园很难做到这点；在家里，孩子几乎可以占有自己想要的一切，而在幼儿园需要分享和轮流使用。 家长的主要任务是帮助幼儿适应幼儿园集体生活的种种要求，主动配合幼儿园，培养孩子良好的生活习惯，如晚上按时停止游戏或看电视，按时漱洗，按时睡觉等。对孩子的不良行为习惯，家长要注意让其改正，如让孩子懂得分享和轮流，并找机会操作和实践。 缓释焦虑在入园前。 在宝宝要上幼儿园之前，我已知道几乎所有的孩子都会出现焦虑现象，这是正常的，我把缓释工作做在入园前。 入园报名前一个月，我与孩子的爸爸经常向孩子灌输：你长大了，应该与其他小朋友一样，到幼儿园去。他问：“为什么所有的小朋友都要上幼儿园﹖”我们就告诉他：“聪明的孩子都是读过幼儿园的，因为那里有老师教你学习，有许多小朋友和你玩，还有许多家里没有的玩具。”报名前一个星期，我带孩子到幼儿园里参观，引发孩子对幼儿园的兴趣。看着五颜六色、充满童趣的幼儿园，孩子竟然亲吻着幼儿园的围墙，大声说：“我不想离开，我什么时候可以每天到这里玩﹖”

消除幼儿入园分离焦虑方法

2017年儋州市秋季峨蔓镇中心幼儿园新生家长 第一课讲稿 如何消除幼儿入园分离焦虑症 各位家长： 大家上午好！转眼间又到了开学季，新的学期开始了。孩子们开始入学了，家长们有喜有忧，喜的是孩子长大了。可以去学校了，忧的是面对孩子分离时撕心裂肺的哭声很心疼，很不舍。每年新生入学的这天，幼儿园即使到了中午，仍然有不少的家长在向幼儿园里张望，因为不放心自己的宝宝，偷偷地跟踪观察，往往显的比宝宝们还要焦虑，既然将孩子放在了幼儿园就应该完全的相信老师，相信自己的宝宝会学会处理自己的事情!所以家长们该如何面对幼儿分离焦虑？ 一、认识分离焦虑症 分离焦虑症即婴幼儿于与某个人产生亲密的情感结系后，又要与之分离时，产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离。是婴幼儿焦虑症的一种类型，多发病于学龄前期。 二、分离焦虑症的产生 （1）入园焦虑产生：对环境的变化、生活习惯和行为规则的变化、人际交往、情感暂时性缺失等的不的原因适应。 （2）家庭的教养方式：过分照顾、过分依恋、期望过高、自由放纵、隔代教养等。 （3）幼儿园的教育教养方式：教师的经验、幼儿年龄偏小、入园与升班同时进行、全托制等。

三、如何面对幼儿分离焦虑症 （1）为孩子提供爱心和支持。当他哭时，给以安慰，当他害怕时，消除其疑虑，设法减轻孩子的恐惧。 （2）做好思想准备工作告诉孩子长大了，要上幼儿园了，那里有许多小朋友陪他一起玩，有许多好玩的、好吃的，爸爸、妈妈下班了就来接他回家。 （3）与孩子一起准备入园用具陪孩子一起买新书包，家人赠送文具，祝贺孩子长大进入幼儿园。 （4）陪同孩子参观幼儿园在教师的安排下，可以参与到幼儿的游戏当中。在幼儿自由游戏过程中，教师与家长可以亲切地交谈，让幼儿感到父母与教师很熟悉，以促使幼儿放心地与教师交往。 （5）结伴入园在参观幼儿园的过程中，家长有意与其他家长交谈，帮助自己的孩子主动与其他孩子交朋友，入园时见到有认识的小朋友，幼儿会比较容易且愉快地融入集体。 （6）为孩子提供机会练习生活自理技能会自己吃饭、穿衣，自己收玩具；告诉孩子有问题而自己又不能办的，要会请求大人帮忙。 四、家长学会放心，孩子才能安心克服分离焦虑症 入园到了三岁，孩子总要面对一个问题，那就是从爸爸妈妈的怀抱进入幼儿园这个小集体。对于从未离开过家的孩子来说，到一个陌生的环境和人群中生活，肯定会有不安全感，入园焦虑由此产生。这也是孩子人生旅途上第一次感受挫折，心理、生理难免受到一定的影响。宝宝的焦虑当然会使家长们忐忑不安，如何使宝宝尽快适应幼儿园生活，就成了他们的头等大事。 孩子和父母分开，孩子和父母同样都要经受分别的阵痛：那些抽泣、尖叫以及孩子求父母留下来时的绝望都足以把爸爸妈妈的心撕成一块块碎片。然而，我们必须清楚，孩子希望父母留在身边是非常自然而且正常的，但让孩子学会独立，却是他人生情感成长中的一个重要组成部分。父母是不可能阻止孩子长大，不可能不让孩子独立面对生活的。身为家长，如果自己立场不够坚定，态度不够鲜明，就很容易给孩子找借口不回幼儿园。

新入园幼儿分离焦虑的个案研究.doc

新入园幼儿分离焦虑的个案研究 新学期入园，孩子与家长的分离焦虑必定成为幼儿园必须关注的问题。入园分离焦虑在孩子身上表现为焦虑不安、哭闹或是脱离集体、默默不语。家长们则表现为心神不安，送孩子入园后恋恋不舍，总希望再抱一下、望一眼，或者长时间在教室门口、窗口，甚至幼儿园外观看孩子，不愿离开，每天来园、离园多次，长时间与教师交谈，了解孩子在园情况。孩子与家长产生分离焦虑情绪无法避免，如果焦虑没有得到很好的缓解，则会对幼儿的身体和心理产生较大的影响。因此，分析新生入园分离焦虑产生的原因，采取相应对策，对幼儿尽快适应幼儿园的生活有着十分重要的意义。 一、典型案例 案例一：小班一名叫冉冉的小朋友，每次在妈妈离园时都会拼命的哭闹，不管幼儿园的老师采用什么方法，就是死命抱住妈妈不放。尽管在幼儿园老师和妈妈的共同努力下，很不容易的把他抱到教室里，在妈妈走后仍然哭闹不止。无论幼儿园老师采用什么办法，收效都不大。 案例二：一名叫壮壮的小朋友在妈妈离园时表现的很平静，不哭不闹，还主动和妈妈说再见，并同老师打招呼。可没过多长时间，也不知为什么他便拼命的哭闹起来，老师上前劝慰，他还显得很不友好，一边哭一边用手推开老师，甚至用手去抓老师，张嘴去骂老师。 二、出现入园焦虑的原因 宝宝开始进入幼儿园时，要离开家长到一个陌生的环境中去，接触新环境、新老师、新伙伴，就会感到紧张，产生失落、惧怕、不安全的感觉。这是对亲人的依赖感特别强，就会产生“分离焦虑”。 （一）与亲人的较长时间分离 婴幼儿对亲人(尤其是母亲)有着强烈的依恋感。当他们第一次较长时间离开朝夕相处的亲人，到一个完全陌生的环境生活，他们会感到害怕，没有安全感。因此他们就不可避免的把所有的注意力放在寻找亲人上，有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲人关注的行为，现在成了他们呼唤亲人的一种方法。他们担心妈妈不来接(孩子问得最多的是一句“妈妈来吗?”)，他

缓解幼儿入园焦虑的几点建议

九月是一个美丽的季节,但对于新入园的幼儿来说,九月是一个黑色的季节。离开了温馨熟悉的家庭,离开了爸爸妈妈温暖的怀抱,离开了爷爷奶奶慈爱的呵护,来到陌生的幼儿园,遇到陌生的老师,陌生的小朋友,幼儿立刻产生了不同程度的心理焦虑情绪,表现为拒绝入园、哭喊吵闹不止、攻击他人等现象。入园焦虑不利于幼儿的身心发展,让家长不能安心工作,让教师感到困惑,如何缓解幼儿入园焦虑,帮助他们尽快适应幼儿园的生活,保证新入园幼儿一日活动的正常开展呢?这是我们幼儿园的一个研究课题。作为课题研究成员之一,我对幼儿教师如何缓解幼儿入园焦虑谈几点自己的体会。 一、家园携手密切合作,共同消除幼儿的入园焦虑。 新生入园之前,请家长填好报名表,表上贴好幼儿照片,方便老师提前熟悉幼儿,见到孩子就能叫上孩子的姓名,拉近老师和孩子的距离。请家长把幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母职业和对待幼儿教育问题所持的观点,写清楚,如:孩子喜欢吃什么花样、味道的食物、对哪些食物过敏:喜欢玩什么样的玩具;性格爱好;有没有遗传病史等等。这样一来老师就可以针对孩子的不同特点进行细心照顾。家长在家还要加强指导孩子做自己力所能及的事情,如:吃饭时坐好,不乱跑、能自己吃饭、洗手、洗脸,自己穿脱衣裤、鞋子,自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯如:按时午睡、按时起床,按时游戏活动等。其次,幼儿园要及时召开家长会,向家长详细介绍幼儿园的近况、办园方向、教育教学理念、帮助家长了解幼儿的心理特点,告诉孩子“宝宝长大了,要上幼儿园学本领,老师和小朋友会喜欢你的”。让孩子对幼儿园产生好感,从而激发孩子上幼儿园的愿望。此外,教师和家长要携手共同努力帮助孩子克服入园焦虑,让孩子尽快适应幼儿园的新生活,为进一步家园合作打好基础。 二、精心布置适合幼儿年龄特点的活动室,让幼儿感觉幼儿园像自己的家一样温馨舒适。 幼儿入园前一直生活在家里,对幼儿园的环境很陌生,不愿入园,产生恐惧心理很正常,因此,教师应创设安全、优美、舒适的活动室环境,使幼儿一进活动室就有回到家的感觉。在活动室门口的主题墙上,我们把幼儿与爸爸妈妈的合影放大加以装饰贴在上面,幼儿走到活动室门口,教师和家长会帮助孩子找到自己家庭的合影,教师趁机抱起孩子看一看,摸一摸,让孩子觉得爸爸妈妈就在身边,幼儿园和自己家里一样温馨舒适。此外,教师还用幼儿熟悉和喜欢的动画片里的卡通形象装饰活动室的墙壁和室外的走廊,睡眠室里的墙上贴上适合幼儿午休的图画;幼儿的杯子、毛巾、被褥等贴上孩子喜欢的小标志,便与幼儿用的时候及时找到。让幼儿把自己喜欢看的图书或玩具带来放在图书角和建构区,和小朋友一起看书,玩玩具,尽快熟悉小伙伴,学会和小伙伴交流玩耍。小班的孩子对“娃娃家”情有独钟,在布置娃娃家时,教师特意投放了很多造型可爱、不同质地的娃娃、小衣服、裙子、帽子、海绵靠垫、舒适的小床、漂亮的小桌椅、小餐具等,地上铺满柔软的泡沫垫子,孩子也可以把自己喜欢的玩具带来放在娃娃家和小朋友一起分享,幼儿摆弄着自己熟悉的玩具,很快融入到游戏环境中,“娃娃家”让幼儿获得心理上的补偿,消除了孩子的焦虑情绪,教师通过创设符合幼儿特点的活动室,深深吸引了孩子的眼球,有效的降低了孩子的分离焦虑。 三、用轻松愉快的游戏开展一日活动,转移幼儿的注意力,充分缓解幼儿的入园焦虑。 游戏是幼儿最喜欢的活动,对于新入园的孩子来说,把一日活动融入到丰富多彩的游戏中,会分散幼儿“找妈妈,要回家”的注意力。游戏前,教师用亲切的态度,温和的语言,温暖的爱抚来打动孩子的心,教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全,情感上得到满足,引起孩子愉快的情绪,尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来,能跟随老师开心的玩游戏。对于入园焦虑程度较高的幼儿,教师会把他带在身边,拉着他的手和小朋友一起玩,并不时地抱抱、抚摸他,给予他更多的关爱,让他感受到老师像妈妈一样爱他,喜欢他,让他的情绪慢慢稳定下来。通过玩《猜猜我是谁》,幼儿知道了同伴的名字,学会了和同伴交流;《变变变,变出好东西》让孩子对老师产生了好感;《开火车》的游戏吸引孩子全部站起来,跟在老师后面,长长的小火车一直开到活动室外面,直到老师喊:“火车到站了,孩子们才恋恋不舍得停下来。我们老师还

对幼儿入园焦虑的研究完整版

对幼儿入园焦虑的研究 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

对幼儿入园焦虑的研究 摘要 幼儿的入园焦虑是一个普遍存在于新入园幼儿中的问题，当家长把新入园幼儿送到幼儿园并离开之后，幼儿们都表现出不同程度的焦虑。有研究表明，幼年时期的严重的入园焦虑如处理不当，成年后可能会患有恐惧综合症，影响今后的生活工作，为一生留下祸患。如何帮助幼儿实现从家庭向幼儿园顺利转变与过度，有效地缓解幼儿入园焦虑、提高入园的适应性，是儿童发展中一个无法回避的课题。因此,本文从了解幼儿入园焦虑的表现出发，进而分析幼儿入园焦虑产生的原因，在此基础上提出缓解幼儿入园焦虑的对策。在解决此问题上，家长与教师应携手，针对幼儿不同的焦虑反应，采取科学有效的措施缓解幼儿的入园焦虑，使其在幼儿园中健康快乐的成长，为日后的教育生活打下良好的基础。 关键词：幼儿；入园焦虑；对策

ABSTRACT The children into the park anxiety is a widespread in new into the park in the children's question, when parents put new into the park children to nursery schools and leave, all the children show some level of anxiety. Research has shown that young period of serious into the park anxiety such as processing not as adults, may have fear syndrome, affect my future life work for life, leave evil. How to help children realized from the family to smooth transition and excessive, kindergarten alleviates anxiety, improve the children into the park into the park of adaptability, is developing a children cannot avoid topics. Therefore, this article from understand children into the park anxiety, and then analyzes the performance of children into the causes of the anxiety, and based on this, puts forward some countermeasures of children into the park anxiety. To solve the problem in, parents and teachers should hand in hand, for children of different anxiety reaction, adopt scientific and effective measures of children's ease anxiety in the park, so that in the kindergarten in the growth of healthy and happy, for in the future education life lay the good foundation. Keywords: young children; Anxiety in the park; countermeasures

小班幼儿入园焦虑和适应教学案例

小班幼儿入园焦虑与适合性教学案例 案例背景： 今年秋季开学,我们小一班的幼儿全是新生，小朋友由家庭来到幼儿园，从这个刻起,就迈出了家庭的狭小天地,真正走进了充实灿烂的集体生活。不过,小朋友初次离开亲人,来到陌生的幼儿园。没有亲人,只有陌生的老师和同龄的小朋友;没有人整天围着自己转;吃点心,玩玩具不能随心所欲。面临着陌生环境对自己的挑战和冲击,小朋友的反应是哭闹, 拼命地哭喊、尖叫,不让父母离开,无视老师的安慰,拒绝和其他小朋友一起做游戏;或者静静地坐在活动室的一角,默默地伤心流泪。这些现象称之为幼儿分离焦虑。 要让新生迅速的适合幼儿园的集体生活，这些需要家园双方的密切合作。我针对新生入园焦虑的各种现象设计一些活动. “我要妈妈!我要回家,妈妈不要我了”。这是我班李彦熹小朋友在幼儿园说的最多的话。刚来幼儿园李彦熹就比别的小朋友爱哭,别的小朋友来幼儿园的第三天就能在大人离开后的一会停止哭闹,自己玩玩具了,还能和老师一起做游戏了。可李彦熹在早晨来园时不停地哭闹,她象膏药一样粘着妈妈，离开妈妈后就要阿姨抱,或者一直站在那里左右摇晃身体,时不时的前后摆动小手。在老师上课的时候,她吵着要老师打电话。“老师,给我妈妈打电话好不好,老师,打电话”。她这样反反复复的强调着。到了吃中饭的时间了,李彦熹又开始哭闹了,不肯吃饭, 到了午睡的时间,李彦熹不愿意入睡,说妈妈要来接我。 舒博到幼儿园来的第一天,总是静静地坐在自己的座位上,眼泪时不时地要往下掉,显得很孤单。第二天哭得没有那么厉害了,但是还是独自一个人静静地坐,不去与别的小朋友玩。第三天我发现有人在看他时,他就会移开目光或低下头，性格很内向。也是孩子处于依恋关系明确期。在此阶段中,孩子对特殊人的偏爱变得更强烈。李彦

幼儿园入园焦虑的缓解

一、问题的提出 幼儿入园焦虑，是指新入园的幼儿哭闹、吃饭睡觉不正常、发呆、唠叨、不安、烦躁等现象，我们将这种幼儿出入园事对新环境不适应而表现出来的心理及生理上得非正常反应称作为幼儿园入园焦虑。 对于大多数初入幼儿园的幼儿而言，或多或少都会有一些入园焦虑，心理学研究发现，入园焦虑如果比较严重的话，如长时间睡眠不佳、做噩梦、烦躁不安、食欲不振、头晕乏力、不能建立较好同伴关系等，会导致幼儿难适应幼儿园生活，降低孩子的智力，甚至影响他们将来的创造力及对社会的适应能力，应该及早帮助孩子们尽快适应。 幼儿入园焦虑的缓解，尽快适应新的幼儿园生活环境，归根结底是家园通力合作，以帮助幼儿在较短时间内适应新的生活。家园合作是指幼儿家庭和幼儿园都把自己看做是促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动共同促进儿童的身心发展。在分析如何进行家园合作，减轻幼儿入园焦虑之前，我们先分析造成幼儿入园焦虑的原因。 二、幼儿园入园焦虑成因 （一）依恋是幼儿入园焦虑的根本原因 一般意义而言，依恋是个体生命早期对特定个体形成的情感联系，它构成早期儿童最重要的社会关系。分离焦虑与怯生的出现标志着儿童依恋关系的正式建立。 与其他社会关系相比，依恋具有一系列重要特征。首先在对象上，依恋具有选择性，儿童倾向于依恋那些能够激起特定情感、满足自身需要的个体，而并非依恋所有人。其次，依恋者寻求与依恋对象的亲近，大部分幼儿来园时哭闹着不愿让家长离开，或者要求家长抱抱、亲亲以获得一种慰藉和安全感。第三，依恋遭到破坏后造成依恋双方尤其是依赖者的分离焦虑和痛苦。 研究表明，幼儿对其亲人的依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度也越严重。 （二）对家长的过度依赖是幼儿入园焦虑的直接原因 由于生理的不成熟，幼儿必然完全依靠成人的照料。但是大多数父母对幼儿的关爱备至、过度呵护及溺爱，导致有些儿童没有形成同龄幼儿所应具备的生活卫生习惯，与他人交往的技能，因此当从家庭走入到幼儿园就很难适应

对幼儿入园焦虑的研究

对幼儿入园焦虑的研究 摘要 幼儿的入园焦虑是一个普遍存在于新入园幼儿中的问题，当家长把新入园幼儿送到幼儿园并离开之后，幼儿们都表现出不同程度的焦虑。有研究表明，幼年时期的严重的入园焦虑如处理不当,成年后可能会患有恐惧综合症,影响今后的生活工作，为一生留下祸患。如何帮助幼儿实现从家庭向幼儿园顺利转变与过度,有效地缓解幼儿入园焦虑、提高入园的适应性,是儿童发展中一个无法回避的课题。因此，本文从了解幼儿入园焦虑的表现出发,进而分析幼儿入园焦虑产生的原因，在此基础上提出缓解幼儿入园焦虑的对策。在解决此问题上，家长与教师应携手，针对幼儿不同的焦虑反应,采取科学有效的措施缓解幼儿的入园焦虑,使其在幼儿园中健康快乐的成长,为日后的教育生活打下良好的基础。 关键词:幼儿；入园焦虑;对策

ＡBSTRACT Thｅchildｒen into tｈe parｋanxiety ｉs a wiｄｅｓprｅad ｉn neｗintｏthe park in ｔhｅｃhildｒｅn'sｑueｓtｉon, wｈｅn pａreｎts pｕｔneｗｉnｔo the park chilｄren to nuｒserｙsｃhｏoｌｓａnｄleave，all the cｈｉｌｄrｅn ｓhow ｓomｅｌevｅl of aｎｘiｅty. Resｅaｒch haｓshown ｔhat youｎg period ｏf serｉｏｕs into ｔhe pａrk anxiety sｕchａｓpｒocessing not aｓadｕlts,ｍay haveｆeａr syｎdｒome, a ｆfｅct ｍy fuｔｕre ｌife ｗork for life, ｌeave eｖiｌ．How tｏhelp ｃhｉldreｎrealｉzｅd from theｆaｍilｙto smooｔh ｔｒansｉtｉon aｎd ｅｘcｅsｓivｅ, kｉndeｒｇarten ａlｌｅｖiates anxiety, iｍproｖｅthｅｃhiｌｄrｅn ｉnto ｔhe pａｒk iｎto thｅpａrｋｏf adaｐtabiliｔｙ, ｉｓdevelｏｐiｎg a chｉldren cannｏt avoｉｄtopics. Tｈeｒeｆｏre, this article f ｒｏm ｕｎdｅrｓｔand cｈildren into the park anxｉety，aｎｄthｅn analyzes thｅpｅrformance oｆcｈｉlｄreｎinto thｅｃauses oｆｔｈe aｎxieｔｙ, anｄbａsed on this,ｐｕtｓforward soｍeｃouｎtermeasｕrｅs ofｃhildren into tｈｅpark anxiｅty.Toｓolve ｔhe probleｍｉｎ, pａｒents ａｎｄteachers shｏｕｌd haｎd in hand, foｒｃhiｌdren oｆdi ｆfｅrent anｘｉｅty reａctioｎ, adopｔｓcｉentifiｃand ｅｆｆeｃtｉｖe measurｅs of ｃｈildren's ease anxiety in tｈe park, sｏtｈａｔin ｔｈe kindeｒgartｅn in ｔｈｅgrｏｗth ｏf healtｈy aｎd happｙ, ｆoｒin the futｕｒe ｅdｕcationｌiｆe ｌay theｇｏod founｄａtion. Keywoｒｄs: young ｃhｉldrｅn;Anxiｅty in the ｐark; ｃountermｅasu ｒes

如何缓解小班幼儿分离焦虑

对于新小班的幼儿来讲，如何消除入园焦虑是最为关键的，需要家园配合，共同促进幼儿健康发展，可以从以下几点进行。 一、家园携手密切合作，共同消除幼儿的入园焦虑。 新生入园之前，请家长填好报名表，表上贴好幼儿照片，方便老师提前熟悉幼儿，见到孩子就能叫上孩子的姓名，拉近老师和孩子的距离。请家长把幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点、家庭环境、父母职业和对待幼儿教育问题所持的观点，写清楚，如：孩子喜欢吃什么花样、味道的食物、对哪些食物过敏：喜欢玩什么样的玩具；性格爱好；有没有遗传病史等等。这样一来老师就可以针对孩子的不同特点进行细心照顾。家长在家还要加强指导孩子做自己力所能及的事情，如：吃饭时坐好，不乱跑、能自己吃饭、洗手、洗脸，自己穿脱衣裤、鞋子，自己拿玩具等。还要培养幼儿的良好生活习惯如：按时午睡、按时起床，按时游戏活动等。其次，幼儿园要及时召开家长会，向家长详细介绍幼儿园的近况、办园方向、教育教学理念、帮助家长了解幼儿的心理特点，告诉孩子“宝宝长大了，要上幼儿园学本领，老师和小朋友会喜欢你的”。让孩子对幼儿园产生好感，从而激发孩子上幼儿园的愿望。此外，教师和家长要携手共同努力帮助孩子克服入园焦虑，让孩子尽快适应幼儿园的新生活，为进一步家园合作打好基础。 二、精心布置适合幼儿年龄特点的活动室，让幼儿感觉幼儿园像自己的家一样温馨舒适。 幼儿入园前一直生活在家里，对幼儿园的环境很陌生，不愿入园，产生恐惧心理很正常，因此，教师应创设安全、优美、舒适的活动室环境，使幼儿一进活动室就有回到家的感觉。在活动室门口的主题墙上，我们把幼儿与爸爸妈妈的合影放大加以装饰贴在上面，幼儿走到活动室门口，教师和家长会帮助孩子找到自己家庭的合影，教师趁机抱起孩子看一看，摸一摸，让孩子觉得爸爸妈妈就在身边，幼儿园和自己家里一样温馨舒适。此外，教师还用幼儿熟悉和喜欢的动画片里的卡通形象装饰活动室的墙壁和室外的走廊，睡眠室里的墙上贴上适合幼儿午休的图画；幼儿的杯子、毛巾、被褥等贴上孩子喜欢的小标志，便与幼儿用的时候及时找到。让幼儿把自己喜欢看的图书或玩具带来放在图书角和建构区，和小朋友一起看书，玩玩具，尽快熟悉小伙伴，学会和小伙伴交流玩耍。小班的孩子对“娃娃家”情有独钟，在布置娃娃家时，教师特意投放了很多造型可爱、不同质地的娃娃、小衣服、裙子、帽子、海绵靠垫、舒适的小床、漂亮的小桌椅、小餐具等，地上铺满柔软的泡沫垫子，孩子也可以把自己喜欢的玩具带来放在娃娃家和小朋友一起分享，幼儿摆弄着自己熟悉的玩具，很快融入到游戏环境中，“娃娃家”让幼儿获得心理上的补偿，消除了孩子的焦虑情绪，教师通过创设符合幼儿特点的活动室，深深吸引了孩子的眼球，有效的降低了孩子的分离焦虑。 三、用轻松愉快的游戏开展一日活动，转移幼儿的注意力，充分缓解幼儿的入园焦虑。 游戏是幼儿最喜欢的活动，对于新入园的孩子来说，把一日活动融入到丰富多彩的游戏中，会分散幼儿“找妈妈，要回家”的注意力。游戏前，教师用亲切的态度，温和的语言，温暖的爱抚来打动孩子的心，教师的关心、体贴会使孩子们心理上感到安全，情感上得到满足，引起孩子愉快的情绪，尽快让孩子把对家长的依恋迁移到自己身上来，能跟随老师开心的玩游戏。对于入园焦虑程度较高的幼儿，教师会把他带在身边，拉着他的手和小朋友一起

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幼儿初入园焦虑案例分析 富水镇中心幼儿园王维忠 幼儿入园是幼儿从家庭迈向社会的第一步，也是幼儿适应社会生活的关键一步。面对完全陌生的环境和人，幼儿能否尽快地适应，将直接影响幼儿的快乐学习和情趣发展。分离焦虑是幼儿入园适应的最大障碍，我们应有效地缓解幼儿入园分离焦虑，让幼儿成功地迈出人生的第一步。 案例一：嘉嘉是个帅气、可爱的小男孩，他入园第一天就哭闹不止，边哭边蹦，嘴里不时念叨：我要妈妈，我要回家。不管老师怎么安慰都无济于事，大哭大闹，不一会儿喉咙就哑了。我给他晾了一杯水，轻轻地的走过去，俯下身子亲切地问：嘉嘉你喝水吗？我把他抱了起来，他不愿让我抱，直蹦还不停地哭。我说：你喉咙哑了，老师喂你水，一会找妈妈好吗？他没哭了，喝了几口水又接着哭，喊着要妈妈。我猜想他可能要尿，就领着他去了卫生间。他不会脱裤子，我给他脱和穿，然后跟他说：嘉嘉，以后要上厕所或哪儿不舒服，告诉老师好不好，老师会像妈妈一样爱嘉嘉、帮嘉嘉，他点点头。后来，我发现嘉嘉想上厕所，或者要喝水、喝牛奶，都会哭喊着找妈妈。我发现这种情况后就会提醒他上厕所，并帮助他，告诉他有什么事都可以找老师。就这样，在我和赵老师的悉心照顾下，通过及时引导，使他逐渐摆脱了心理依赖，能及时清楚表达自己的需要，也学会了自理，不让

大人帮忙，家长高兴地说：老师，谢谢你们，孩子的进步太大了。二周后，嘉嘉爱上幼儿园，脸上总带着甜甜的笑。 案例二：新生入园的第一天，教室里哭声一片，豪豪在妈妈的陪伴下也来了。这个孩子好像无视处处哭声的教室，径直走向玩具架，挑选喜欢的积木。这时，xx小朋友也去拿积木，没料到豪豪拿起拼好的积木就往他身上打，我连忙制止，豪豪不打了，他自顾自玩起来，也不理睬其他小朋友。xx小朋友拼了一辆小车，他说我要小汽车，xx不给，他便去抢。我说收玩具了，豪豪看看小朋友都把玩具交了，他抱着玩具不肯放手，一脸的不高兴。我知道他自我为中心的意识强，就通过语言、眼神、肢体语言等各种方式，耐心地一遍又一遍地告诉豪豪：什么能做，什么不能这样做，渐渐使豪豪明白了上幼儿园就要遵守一些规则。 过了几天，豪豪抢玩具的现象减少了，学会团结小朋友，会和小朋友共享玩具了，常常说：幼儿园真好，我喜欢上幼儿园。 案例三：涵涵是个聪明、懂话的乖宝宝，入园时他拉着爸爸的手不放，我说：涵涵，来让老师抱抱，看你棒不棒。我抱过哭着的涵涵，一边给她擦脸，一边说涵涵真可爱，可乖了，漂亮宝宝哭就不漂亮了！你看，幼儿园可好了，有很多小朋友玩。上了幼儿园，有什么事都要跟老师说，上厕所告诉老师，不能尿裤子，涵涵点点头。一会儿涵涵说要上厕所，我拉着她的手帮她脱裤子、拉裤子，涵涵感到了我的亲切，对我很信任。午休时，她哭闹说：我要妈妈，我要妈妈…我知道她一定想要抱，我便抱着她，抚摸