基于区域预测的HLA_RTI时间推进优化策略

　C N4321258/TP ISS N 10072130X

计算机工程与科学

C OMPUTER E NGI NEERI NG &SCIE NCE

2004年第26卷第8期　

　V ol 126,N o 18,2004　

文章编号:10072130X (2004)0820074205

基于区域预测的H LA/RTI 时间推进优化策略

Ξ

An Optimized Advancing 2T ime Strategy Based

on Regional Prediction in H LA/RTI

钟海荣,刘晓建,金士尧,凌云翔

ZH ONG H ai 2rong ,LIU Xiao 2jian ,JIN Shi 2yao ,LING Yun 2xiang

(并行与分布处理国家重点实验室,湖南长沙410073)

(N ational Laboratory for P arallel and Distributed Processing ,Changsha 410073,China)

摘　要:本文首先分析了当前H LA/RTI 规范中计算LB TS 时“过于保守”的缺陷,然后基于大规模分

布式仿真中存在的“局部性”原理,分析了邦元间时间推进中的制约关系,进而提出了基于区域预测的时间推进优化策略:通过扩展区域,预测未来某段时间内邦元间的制约关系,让无关邦元不参与LB TS 的计算,使得Time 2constrained flag 为真的邦元能更大胆地推进,同时结合乐观机制来克服小概率的时间失序。性能分析表明,该策略能增加并发度和加速比,提高仿真效率。

Abstract :An optimized advancing 2time strategy ,which is based on regional prediction ,is proposed to av oid the current “too conservative ”strategy for com puting LBTS ,in H LA/RTI.According to the principle of locality in large 2scale distributed simulation ,the conditionalities of advancing time am ong federates are analyzed.By extending the regions ,this strategy can predict the conditionalities in a future interval.The federate whose time 2constrained flag is true can advance time faster ,because s ome federates ,without restriction to it ,will not be included to com 2pute its LBTS.The optimistic synchronization is used to overcome dis order with little probability.Performance anal 2ysis shows the strategy can increase the degree of concurrency and the speed 2up ratio.

关键词:LBTS ;时间推进;区域预测;时间管理;高层体系结构

K ey w ords :lower bound on timestam p (LBTS );advancing 2time ;regional prediction ;time management ;H LA 中图分类号:TP391.9 文献标识码:A

1　引言

由于应用需求的牵引和相关技术的推动,分布式仿真技术在广度和深度上不断扩展,要求参与仿真的邦元和实体越来越多。例如,美军1997年的ST OW (Synthetic Threat O f War ,简称ST OW )[1]

项目和2002年的MC02(Millennium Challenge 2002,简称MC02)[2]联合军事演示,都有近10万个复杂的仿真实体。然而,当前的H LA/RTI 分布仿真框架[3,4]在实际的大规模分布式仿真系统中很难同时保证逻辑正确性和系统高性能。据初步验证,目前商用RTI 软件一般支持几十个邦元,当邦元或实体数目大量增加时,系统性能(如分布式

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7Ξ收稿日期:2003209205;修订日期:2003210222

基金项目:国防预研基金项目(514040201,01KG 01.1.7)

作者简介:钟海荣(1971-),男,湖南耒阳人,博士生,工程师,研究方向为分布式交互仿真等;刘晓建,博士生,研究方向为分布仿真系统等;金士尧,教授,博士生导师,研究方向为高性能分布式系统等;凌云翔,博士,副教授,研究方向为指挥自动化等。

通讯地址:410073湖南省长沙市砚瓦池正街47号并行与分布处理国家重点实验室;T el :(0731)4573667;E 2mail :zhonghairong @cy ou.

com

Address :National Laboratory for Parallel and Distributed Processing ,47Y anwachi ,Changsha ,Hunan 410073,P.R.China

交互仿真的实时感和时空一致、逻辑分析型仿真的运行加速比等)一般很快下降。因此,有关研究关注如何部分放松时戳序(TS O)的约束。Fujim o2 to[5]用时间段代替精确时间点以增加并行度,但时间段随仿真模型而不同,所以不具普适性,也不便理论分析。Bu2Sung Lee[6]研究了基于因果序C O(Causal Order,简称C O)的时间管理原型,但尚存如下缺陷:(1)采用的矢量时间结构不直观;(2)随着仿真规模的扩大,消息大小也将按照O(N)增大(N为邦元数目);(3)未探讨C O序固有的“hidden dependency”和缺乏对并发事件的定序和重演支持等问题。

本文针对H LA1.3规范计算LB TS(IEEE1516把LBTS叫G A LT,即G reatest Available Least T ime)时“过于保守”的缺陷,根据邦元间的时间制约关系,提出了基于区域预测的时间推进优化策略。

2　当前LB TS计算的“过于保守性”

LB TS是RTI时间管理服务中一个非常重要的值。邦元的LB TS表示该邦元的最大安全时间推进值,未来不会再接收到时戳值小于该值的TS O消息。一般只计算Time2constrained flag为真的邦元的LB TS,Time2constrained flag为假的邦元的LB TS通常假设为无穷大。某Time2constrained flag为真的邦元F i的LB TS i计算如(1)式:

LB TS i=min{T j+Lookahead j}=min{Te j}

i≠j(1)其中,Te为Time2regulating flag为真的邦元的有效时间,它等于邦元当前时间T加上其Lookahead。

(1)式表明,F i的LB TS i等于所有Time2regulating flag为真的邦元(若F i的Time2regulating flag也为真,则除外)的有效时间Te的最小值,是一个不减的时间值。当计算出F i的LB TS i后,RTI就将所有时戳值小于LB TS i的消息分发给它,然后把LB TS i作为其临时仿真时间,以便及时推进时间。这样,既确保了RTI按时戳序分发TS O消息,也保证了不会接受“过去”消息。

但是,(1)式也表明,当前H LA1.3规范隐含着“过于保守”的要求:在整个仿真阶段,只要邦元的Time2regulating flag为真,就会制约所有Time2 constrained flag为真的邦元;只要邦元的Time2con2 strained flag为真,就会受所有Time2regulating flag 为真的邦元的制约。这就造成各邦元间耦合关系

过于紧密,时间推进时所受约束过多。事实上,只有当Time2constrained flag为真的邦元订购了Time2 regulating flag为真邦元发布的对象属性或交互时,它们才真正形成制约关系,计算LB TS时仅需考虑对其有制约的Time2regulating flag为真的邦元。由于Time2constrained flag为真的邦元在时间推进过程中需频繁计算LB TS,且时间推进不能超越LB TS,因此当系统中邦元数目很多时,当前LB TS“过于保守”的计算方式将暂时的、可能的制约当作永久的、肯定的制约来处理,会使得邦元时间推进的速度大受影响。

因此,改善时间推进的一个关键是正确、方便地预测邦元之间的制约关系。然而,在大规模联邦中,要想精确描述众多邦元之间的制约关系是十分复杂的,好在“局部性原理”和DDM(数据分发管理)的区域概念为简化描述提供了启发信息。

3　基于区域预测的时间推进优化策略

3.1　分布式仿真应用的“局部性原理”

任何时刻,分布式仿真应用中一个仿真实体只与全部实体的一个子集(即实体的“感兴趣集”)存在数据(属性或交互等)交换关系[7]。这种局部性是由仿真模型、表现环境等限制引起的,如受视距、传感器等限制,坦克只对其方圆5公里范围内的目标感兴趣;又如受实体类型约束,陆上坦克等一般不必知道海中舰艇等实体。因此,实体类型、交战区域、武器的探测和作用区域及工作组等,都是构成实体感兴趣集合的基础。在大规模分布仿真中,一个实体的感兴趣集一般只占系统实体集的一小部分,且其大小随规模的增大趋于稳定,并非和规模成正比[8]。一些典型仿真应用(如ST OW项目[1])的统计结果也支持这个结论。

启发1　在大规模分布仿真中,在某段时间(甚至整个仿真运行时间)内,一般会有部分Time2regulating flag为真的邦元与某些Time2con2 strained flag为真的邦元无关。

3.2　邦元间时间制约关系分析

设一联邦,邦元F1、F2、F3的Time2regulating flag为真,其有效时间分别为Te1=11,Te2=16, Te3=21,F4的Time2constrained flag为真,则LB TS4=min{Te1,Te2,Te3}=11,即F4的时间推进不能超过11。可知,F4的时间推进实质只受“跑在最后面”的Time2regulating flag为真邦元(即

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有效时间Te 最小者,如F 1)的限制,而“跑在稍前面”的Time 2regulating flag 为真的邦元(如F 2、F 3)却由于取最小值函数min{}的缘故,没发挥限制作用。假设在仿真运行的某段时间甚至整个仿真运行阶段,F 1对F 4没有时间制约(即F 1在这段时间内没有发送TS O 消息给F 4),我们可不让F 1制约F 4的推进,使得F 4大胆地推进到Te 2=16;进一步,如果在这段时间内F 2对F 4也没时间制约,那么F 4还可更大胆地推进到Te 3=21。这样,F 4就推进得更快,提高了仿真效率。而且,只有确定“跑在最后面”的F 1对F 4没有时间制约之后,再去确定“跑在次后面”的F 2对F 4有没有制约才有意义,即如果“跑在最后”的F 1对F 4有时间制约,那么“跑在次后”的F 2、F 3即使对F 4没有制约,也无法影响F 4的时间推进。这种依次判定也是由于min{}函数的缘故。

启发2　正是有效时间Te 最小的Time 2regu 2lating flag 为真的邦元限制了Time 2constrained flag 为真的邦元的时间推进。

启发3　应按Te 由小到大次序,依次预测Time 2regulating flag 为真邦元在某段时间对Time 2constrained flag 为真邦元是否有制约。3.3　基于“扩展区域”的预测方法

为了实现基于值的数据过滤,DDM 服务引入了多维区域来表达邦元所希望接收或发送数据的条件(图1示意了一个二维区域)

。

图1　二维路区域示意图

其中,更新区域与Time 2regulating flag 为真邦

元的对象实例属性或交互实例相关联,用于描述该邦元产生和发送数据所应满足的条件;订购区域与对象类属性或交互类相关联,用于描述Time 2constrained flag 为真邦元希望接收到数据的条件。订购区域与更新区域的重叠部分,叫做迭交区域。位于迭交区域的数据满足发送/接受条件,将被传送[9]。显然,无论从数据分发还是从时间推进的角度出发,存在迭交区域的邦元间制约关系最为密切。这样,DDM 服务为时间管理服务提供了一种近乎“自然”的邦元间制约关系“分配图”,大大地简化了描述制约关系的建模难度。

但是,为了尽可能地减少冗余数据,DDM 希望更新区域和订购区域尽可能精确地反映实体的现在运行状态,因而不能很好地预测未来一段时间内邦元间的公布订购关系。为此,我们须根据实体的运行规律和“局部性原理”,采取某种预估技巧来外推实体状态变化,形成“扩展区域”,进而预测未来一段时间内邦元间的时间制约关系。设邦元某个属性的变化速度为v ,对应的区域路径变量上下限分别R 2、R 1(R 2≥R 1),则沿v 方向,外推“扩展区域”的路径变量上下限分别为R 2+vt 、R 1(若v 方向指向上限)或R 2、R 1-vt (若

v 方向指向下限),其中t 是根据具体应用而选定

的时间段宽度。这样,“扩展更新区域”与“扩展订购区域”可能会形成一个新的“扩展迭交区域”。“扩展更新区域”必然包含“更新区域”,“扩展订购区域”必然包含“订购区域”。因此,若存在DDM

“迭交区域”(为区别“扩展迭交区域”,将现有迭交

区域称为DDM 迭交区域),它必然包含于“扩展迭交区域”中;但是,存在“扩展迭交区域”,却不一定存在DDM “迭交区域”。图2示意了二维“扩展迭交区域”的形成,图中S 1为现有订购区域,U 1、U 2为现有更新区域,其外围的S 1′为“扩展订购区域”,U 1为“扩展更新区域”。显然,“扩展迭交区域”既反映了现在时刻,又能预测未来一段时间内邦元间的制约关系。我们把正常的“迭交区域”用于DDM ,而把“扩展迭交区域”用于预测,二者的区域匹配算法[9]一致

。

图2　二维“扩展迭交区域”的形

成示意图

区域的“扩展”应该适度,因此应恰当地选择预测时间段宽度t 。若t 太小,则不能很好地预

测邦元间的未来制约关系,会漏掉未来有制约关系的邦元;若t 太大,有可能增加不必要的制约邦元。此外,由于属性变化加速度的存在,基于变化速度的长时间预测可能不准。由于具体联邦各不

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相同,本文不便作统一的定量分析。对时间步进型邦元来说,可取各邦元时间步长的最小公倍数的整数倍。

基于“扩展区域”的预测方法是:依次预测“跑在最后”的Time2regulating flag为真邦元与某Time2constrained flag为真邦元在时间段t内是否存在“扩展迭交区域”。由于DDM“迭交区域”必然包含于“扩展迭交区域”中,可先判断二者之间是否存在DDM迭交区域,若存在,则不必形成“扩展区域”;若不存在,才形成“扩展区域”,看是否存在“扩展迭交区域”。这样可充分利用DDM中的现有工作,减少形成“扩展区域”和区域匹配工作。基于“扩展区域”的预测算法如下:

(1)当Time2constrained flag为真邦元F i请求时间推进时;

①RTI对Time2regulating flag为真的邦元按照Te由小到大排序(若F i的Time2regulating flag也为真,它不参加排序);

②F i生成扩展订购区域。

(2)邦元集合S←所有参加排序的Time2regulating flag为真邦元。

(3)拟剔除邦元Fout←S中Te最小的邦元。

(4)I f Fout与F i存在DDM迭交区域;

①I f Fout的Te≤LBTS i′,转到(7)//使用原LBTS′i(为区别式

//(1)的LBTS,将优化策略中计算的时戳下限记为LBTS′见3.4节)

②E lse转到(6)。//Fout对F i现在有制约,根据启发3,不必继续判断“跑在较前”的其它邦元

(5)E lse

①Fout生成扩展更新区域

②I f Fout与F i存在扩展迭交区域

(a)I f Fout的Te≤LBTS′i,转到(7);//使用原LBTS′i

(b)E lse转到(6)//Fout对F i未来有制约

③E lse

(a)S←S2Fout//Fout对F i没有制约,剔除它;

(b)转到(3)//再依次判断“跑在次后”邦元是否制约F i

(6)输出S。//S中邦元将参与Fi的LBTS′i计算

(7)退出。

算法中利用DDM模块负责区域扩展和区域匹配,但并非所有Time2regulating flag为真的邦元都要生成扩展更新区域来匹配扩展订购区域。因此,额外增加的工作量不会很多。

3.4　时间推进优化策略的基本思想

预测算法输出的邦元集合S,已经剔除了在未来一段时间t内,对请求推进邦元F i没有制约的、“跑在较后”的Time2regulating flag为真的邦元。故在计算F i的LB TS′i时,只须让S中的邦元参与(2)式,然后F i根据LB TS′i值与其它邦元协调推进。事实上,由于在预测算法中,RTI对Time2regulating flag为真的邦元按照Te由小到大排序(若F i的Time2regulating flag也为真,它不参加排序),得到S时,也就自然得到了LB TS′i值。

LB TS′i=min{Te j},

F j∈S且i≠j(2) 显然,由于消除了不必要的制约,Time2con2 strained flag为真的邦元能更大胆而又合理地加快

推进。但是,这种加快推进具有一定的风险,在长时间的仿真运行过程中,由于邦元间属性的公布/订购匹配关系的动态变化,在前段时间某邦元F l |S,没有参与计算F i的LB TS′i,但或许在后续某段时间内,F l又会与F i形成“扩展迭交区域”或DDM迭交区域。下面分几种情况讨论:

(1)F l与F i没有形成“扩展迭交区域”,肯定不会形成DDM迭交区域,则F l既不会参加计算LB TS′i值,也不会发送TS O消息给F i,因此不会出现时间失序。

(2)F l与F i形成了“扩展迭交区域”,但没有形成DDM迭交区域,因此F l不会发送TS O消息给F i,因此不会出现时间失序。但是,F l要参加LB TS′i值的计算,由于按照(2)式计算的LB TS′i值没有让所有Time2regulating flag为真的邦元参加,故不能保证LB TS′i是一个不减的时间值。也就是说,因为F l的参加,有可能新计算的LB TS′i值比原LB TS′i值小。此时,我们还是使用原LB TS′i 值(而不是新计算的LB TS′i)来与其它邦元协调推进,以保证LB TS′i也是不减的。

(3)F l与F i形成了“扩展迭交区域”,也形成了DDM迭交区域,因此F l既会参加计算LB TS′i,也会发送TS O消息给F i。对于LB TS′i值的计算,处理方法同情况(2)。当F l发送TS O消息给F i 时,可能结果有两种:①消息的时戳大于或等于F i的当前时间;②消息的时戳小于F i的当前时间。对于前一种情况,时间推进的正确性不会受影响;但对于后一种情况,意味着F i收到了“过去”消息。为了克服这种时间失序,我们在保守推进基础上加上乐观同步机制的“rollback(回卷)”机制:收到“过去”消息的邦元向RTI请求Retract(回撤)服务,以回收“回卷区间”内发送的消息。当RTI接收到该请求后,若发现要回收的消息还没有发送,则删除该消息;若发现该消息已发送,则向已接收到该消息的邦元发出Request Retract+ (请求回撤回调函数),请求回撤指定消息。具体回卷操作由接收到该请求消息的邦元完成。根据大规模仿真应用的“局部性原理”以及选择合适的“扩展区域”,这是一种小概率事件。

因此,基于区域预测的时间推进策略实质上是以保守同步为主、乐观同步为辅的混合式策略,它符合工程中常常有效的“加速大概率事件”原则。

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4　基本性能与适用范围分析

首先考察邦元的LB TS,它表示邦元的最大安全时间推进值。对任意Time2constrained flag为真的邦元F i,有LB TS′i≥LB TS i。因此,优化策略由于消除了众多不必要的制约,能使Time2con2 strained flag为真的邦元更大胆地合理推进;对任意Time2constrained flag为假的邦元,由于其时间推进不受限制,故没影响。

其次,考察联邦级LB TS,它定义为所有Time2 constrained flag为真的邦元的LB TS的最小值,即整个联邦的LB TS=min{LB TS i}。它的含义是在联邦最小的局部时钟和它之间建立了一个时间窗,所有邦元的所有时戳在该时间窗的事件均可并发执行。在基于区域预测的时间推进中,我们定义联邦的LB TS′=min{LB TS′i}。显然,LB TS′≥LB TS。

综上所述,对整个联邦,优化策略增加了并发处理时间窗口,增加了并发度,提高了仿真效率。然而,要想获得较佳效果,应尽可能减少“回卷”概率和“回卷深度”,否则可能由于频繁的“回卷”或“回卷”的执行效率低下而影响到整个仿真的执行。由于存在乐观同步,回卷概率和回卷深度依联邦的不同而不同,本策略的性能也会依联邦的不同而不同。因此,能否正确预测是影响时间推进效率的关键。本优化策略是基于对象属性变化速度的大小和方向来预测的,如果对象属性的变化速度改变很大,即变化加速度很大,则预测的准确度将会降低,时间失序的概率就会加大。但是,无论如何,根据启发1,随着仿真规模的增加,优化策略的效益会更加明显。

5　结束语

由于H LA提出时间不长,框架还较空泛,具体的实现还需不断完善。可能由于目前LB TS的计算方法源于并行离散事件仿真领域,故对大规模分布仿真系统,性能不够理想。因此,我们一方面要从标准上充分理解H LA的时间管理机制,另一方面也要通过分析,合理利用各种技术,实现真正灵活、正确和高效的时间管理服务。

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优化课堂时间管理 提高课堂教学效率

优化课堂时间管理提高课堂教学效率 课堂中的时间因素，与学生在课堂中的学习行为及学业成就有着极为密切的关系，是课堂管理的重要内容之一，课堂教学中教师如何最大限度的利用课堂时间，充分调动学生参与学习的积极性，并能提供最适合学生的教学，使学生在最短时间里顺利完成学习任务，成为教师的基本教学技能之一，本文结合目前课堂时间管理中存在的问题，的提出了一些课堂时间管理策略。 一、课堂时间管理的有关研究 课堂时间管理就是对课堂教学中单位时间的管理。早在20世纪初，西方学者就提出了课堂中教学时间的问题，认为时间是影响课堂教学成效的重要变量。卡罗尔认为就某一特定学习任务而言，学生学习程度是学生所用时间与所需时间之间的比例函数。所用时间是指学生定向于学习任务并积极专注于学习的时间，由所许可时间与毅力两个因素构成；所需时间取决于学生能力倾向、理解教学能力和教学质量三个因素。能力倾向指在最优教学条件下掌握学习任务所需的时间。 布卢姆继承了卡罗尔的这一思想，提出了掌握学习模式，认为要提高学生的学习程度，一方面可依照学习者不同需要提供相应足够的学习时间，另一方面减少学习者所需的学习时间。而所需时间取决于学生的认知准备状态、学生情感准备状态和教学质量等三个变量。认知准备状态是指学生掌握已学过的、完成新学习所必需的基础知识技能的程度；情感准备状态指学生参与学习过程的动机激发

程度；教学质量指教学适合学生的程度。 此后，哈尼施费格和威利尝试性的提出了教学对学生学业成就影响以时间为中介的作用机制，提出了积极的学习时间的概念，即积极学习时间是专注时间与分配时间的比值。伯利纳等人提出了学术学习时间的概念。所谓学术学习时间是指学生专注于适合自己水平的教学活动并达到较高掌握程度所用的时间。 二、目前课堂时间管理存在的问题 前述研究表明，课堂中的时间因素与学生在课堂中的学业成就有着极其密切的关系。课堂教学效率的高低，取决于单位时间内学生的学习程度，换言之，取决于教师课堂时间管理水平的高低，根据笔者的调查和观察，目前一些教师在课堂时间管理中还存在以下问题。 （一）教师教学观念落后，教学时间分配不合理 课堂教学的实际效果取决于学生的有效学习时间，在课堂教学中，学生是学习的主体，学习的主人，应处于教学的中心地位，课堂上所有的教学活动其根本目的都是为了促进学生的发展，但一些教师没有认识到这一点，课堂上依然教师中心，教材中心，没有以学生为本，分配给学生的有效学习时间少，课堂时间分配不合理，主要表现：①课堂上，教师满堂灌，学生接受学习的时间过多，而自己独立学习、探究、思考的时间太少。②课堂作秀，活动安排过多，一节课中有观察、演示，有看录像、做实验，有个人自学，有集体讨论。课堂上看似热热闹闹，教学方法多样，但每个教学环节都是

第2周——课堂时间管理存在的问题及原因

课堂时间管理存在的问题及原因 根据一些调查和观察，目前一些教师在课堂时间管理中存在的问题及原因主要集中在以下三个方面。 一、教学观念落后，教学时间分配不合理 课堂上依然以教师为中心，以教材为中心，而没有以学生为本，分配给学生的有效学习时间少，课堂时间分配不合理，主要表现： 1、课堂上，教师满堂灌，学生接受学习的时间过多，而自己独立学习、探究、思考的时间太少。 2、课堂作秀，活动安排过多，一节课中有观察、演示，有看录像、做实验，有个人自学，有集体讨论。课堂上看似热热闹闹，教学方法多样，但每个教学环节都是匆忙而过，流于形式，致使学生专注学习时间减少，对教学的重要内容无暇深入理解，教学效率低下。 3、滥用、误用多媒体技术及直观教具，教师为了体现教学的直观性和生活性，课堂上重复罗列直观教具——挂图板绘、实物标本、立体模型，一会儿欣赏图片，一会儿播放卡通，一会儿进生活乐园，课堂被过多的无用信

息充斥，干扰了教学，分散了学生的注意力，模糊了教学重点，也浪费了课堂教学时间。 二、教学设计不合理，不能把握最佳教学时域 1.教师未能很好地分析理解教材和确定主次、把握宗旨，结果偏离教学目标，一节课的最佳时域过去了还没有进入或搞清重点内容。 2.教学设计不遵循教学规律和学生的认知规律，如导言设计过长或上课后长时间的组织教学，挤占了一节课最佳的学习时域。 3.教学思想方法陈旧，学生缺乏学习情感，不能专注学习，浪费了精力和时间，导致课堂教学效率低下。 三、课堂准备不足，无谓事件消耗过多，学生学术学习时间相对缩短 1.教师对课标、教材研修不够，教学抓不住重点，教学方法选择不当或教学设计不合理，环节松散，转换不流畅，空耗时间多。 2.没有建立良好的课堂常规，或教师课堂强化水平不高，不能充分调动和维持学生的学习积极性，造成课堂秩序混乱，组织教学费时多。

浅谈如何优化课堂时间管理--王惠珍

浅谈如何优化课堂时间管理？ 王惠珍 美国教育心理学家沃尔福克指出要达到创设良好的学习环境，促进学生有效地学习，需要把课堂管理的目标分解为：1、为学生争取更多的学习时间；2、增加学生参与学习活动的机会；3、帮助学生形成自我管理的能力。可见，时间管理对优化课堂是最重要的。 高质量的课堂学习时间，与学生的成绩呈明显的正相关。可以通过以下途径为学生争取更多的用于学习的时间。 一、课堂规则和程序的建立。没有规矩，课堂就无从谈起。因此，课堂管理首先应该从规则和程序的设计开始，这一工作应在学年开始之前进行。教师要在一学年开始的几周在全班內建立所设计的规则和程序系统。在开学初的几星期可以遵循下列程序：1、开学第一天或第一次班会专门用一些时间讨论规则。2、和完成其他学习任务一样，系统地教授课堂程序和规则。3、教学生所需的程序，帮助他们处理具体的课堂常规。4、让学生做一些简单的工作，使学生在开学的头几天获得高度的成功感。5、至少在开始几天，开展那些只需要全班注意或只需要简单程序的活动。6、不要认为学生经过一次尝试后就知道如何执行某一程序，换句话说，对某些事只作一次解释并不意味着学生已经理解你想让他们做什么。 二、教师采取参与式的领导风格。采取参与式领导风格的教师在课堂上能够创造比较宽松、自由、积极向上的气氛，鼓励自由发表意见，从而使学生更好地参与到课堂教学中，充分发挥教师的教学能动性以及学生的学习能动性。 三、创设积极型课堂气氛。积极型课堂气氛的基本特征：学生精神饱满，课堂记录良好，学生注意力集中，师生关系和谐，教师善于引导、启发学生，学生积极思考，踊跃发言，课堂里呈现出热烈、活跃而又恬静、严肃的景象。因此要创设良好的课堂气氛，首先准确地鉴定、分析课堂气氛是营造良好课堂气氛的前提和基础；其次教师时刻保持积极的情绪状态感染学生；再次树立典型，利用榜样示范积极引导学生；最后妥善处理矛盾冲突，建立良好的师生、生生关系。 课堂管理不是用来维持课堂秩序、驯服学生的，而是要促进学生的学习和发展，相信做到以上几点可以事半功倍。

课堂管理的有效策略(1)

课堂管理的有效策略 1．聚焦 在你开始上课之前，一定把教室里所有人的注意力都集中在你的身上，如果有人在私下聊天，你不要讲课。 没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意 你讲课时有人说话。 聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平 时的音调讲课。 讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。学生为了听 到他的声音会保持安静。 2．给学生交底 如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。所以，教师应该在每节课的一开始就明确地告诉学生这节课要做什么，以及每个环节大约需要多少分钟。 为了使学生积极配合教师完成教学任务，教师能够让学生的心中有一个“盼头”，告诉他们在这节课的结尾阶段他们能够做的事情。比如，在向他们说明了本节课的教学安排后，能够说：“如果实行顺利，我能够让你们在这个小时的最后阶段跟朋友聊天，或到图书馆去，也能够赶做

其他科的作业。”这样的安排也会让那些喜欢上课讲话的学生有所收 敛。 如果教师知道他完成教学目标有富裕的时间，他也就更愿意在上课之初等待大家都集中注意力。学生们会很快意识到，教师等待他们的时间越长，他们在课堂结束前的自由时间就越少。 3．实时监控 实施这个条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里 巡回走动，检查他们做的情况。 有经验的教师会在学生开始做作业两分钟后对教室实行巡视，看是不是所有学生都开始做了，都在做该做的事情。延迟两分钟是很重要的，因为学生已经做出了一两道题，或写完了几个句子，这样你就能够检查是否准确。对于需要协助的学生，教师应提供个性化的辅导。 那些还没怎么开始做的学生会因为老师走到跟前而加快速度，而开小差的学生也会被其他同学提醒。除非教师发现了共性的问题，教师不要打 断全体学生，不要集体指导。 4．以身作则 教师在课堂上应该给学生做出榜样，做到彬彬有礼、行动果断、持重而不缺乏激情，有耐心、有条理。如果教师让学生“照我说的做，不要跟我做的学”，只会让学生思想混乱，并引发不良行为。 如果你希望学生在课堂上用温和的声音说话，当你在教室四处走动，给学生提供协助时，你也应该用温和的声音说话。 5．非语言提示

运筹学优化软件汇总.doc

运筹学优化软件 Xpress-MP功能介绍 Xpress-MP是一个数学建模和优化工具包，它用于求解线性，整数，二次，非线性，以及随机规划问题。Xpress-MP的用户包括： ?需要在其产品中嵌入优化功能的OEM/ISV。 ?向顾客提供优化解决方案的咨询人员。 ?大型机构中需直接解决其自身的优化问题的商业分析师和其他最终用户。 Xpress-MP工具包可以用于所有常见的计算机平台，并具有不同性能的版本，以及解决各种不同规模的问题。本产品支持多种用户/软件接口，包括可以使用C，C++，VB，Java，和.net语言进行调用的API库，以及独立的命令行界面。请点击此处以查看详细信息。 在这里我们将介绍Xpress-MP工具包中的各种产品，这些产品使Xpress-MP能够应用于如此广泛的领域中。 求解引擎 Xpress-Optimizer中包含的优化算法使你能够求解线性规划问题（LP），混合整数规划问题（MIP），二次规划问题（QP），以及混合整数二次规划问题（MIQP）。 Xpress-SLP是一个非线性规划问题（NLP）以及混合整数非线性规划问题（MINLP）的求解器。它使用了连续线性逼近方法，这一方法从过程工业的技术中发展而来，能够解决具有数千个变量的大型问题。 Xpress-SP是一个随机规划工具，用于求解具有不确定性的优化问题。Xpress-SP可以用于建模和求解在供应链管理，能源，财务，运输，等等过程中出现的问题，它将不确定性嵌入到优化问题中，以避免未来的变数。 Xpress-Kalis是一个有约束规划软件，它构建于Artelys的Kalis求解器之上。Xpress-Kalis 专用于离散组合问题，这些问题频繁出现于诸如规划和计划制定之类的问题中。 建模和开发工具 Xpress-Mosel使你能够定义你的问题，然后使用一个或多个Xpress求解引擎进行求解，并对结果进行分析，这一切都通过一种专为此目的设计的全功能的编译型编程语言来实现。 Xpress-Mosel环境包括Mosel语言及其调试器；用于在此语言中直接访问其他软件组件和外部数据源的模块和I/O驱动；用于将模型嵌入到应用程序中的库；以及一个开放的接口，以便用户对Mosel语言进行扩展。 Xpress-BCL是一个面向对象的库，用于在应用程序中直接构建，求解，以及分析问题。

优化时间管理

时间管理是一种很特别的技巧，在学校中没有人教你，但实际你必须要学习这门技巧。否则，不管你有多么聪明，你还是不能整理好你掌握的信息，不管你工作多有经验，你还是会在工作中拖延时间。每个人每周都有168个小时，谁都不例外。但有的人却总是感觉时间不够用，这是为什么呢? 区别在于：他们是否掌握了时间管理的秘诀。有效的时间管理不仅能让你完成任务，而且能让你更加从容，更有时间为每件任务找到最简单最聪明的解决方案。 ■ 时间都去哪儿了? 在西方很多大企业，人们都会用下面的3D原则来处理堆在桌子上的文件，具体做法如下： 干掉它(Do it)， 放弃它(Drop it)， 或者交给别人(Delegate it)。 1、交给别人 大多数人都不愿意授权，但事实上，把部分工作交给别人可以解放你自己，这样你可以抽出时间去做别的更重要的事情。 比如说在家里，如果有人喜欢洗碗，有人喜欢扫地，你就完全可以根据每个人的喜好来安排工作，没必要事必躬亲。 在工作中也是一样。当然，工作中的授权要相对复杂一些。但一旦学会在工作中授权，你就会发现它的好处。 想想看，每天占用你时间最多的工作是什么，每天你感觉最无聊的任务是什么，你可以把那些既占用时间又无聊的任务交给新手。 要想学会授权，你需要事先做好规划，需要给新手们足够的时间去学习、犯错、改正，所以一定要提前做好授权或培训计划。 2、明确截止日期 截止日期能让我们更集中精力，让我们有所行动，保持专注。 但如果时间太紧，过度的压力和焦虑就可能会起到反作用，有时甚至会让人手足无措，止步不前。 我的建议是，不要把截止日期妖魔化，把它看成一件好事。

?拿出一张纸，写下截止日期，把任务分解成小块，按顺序列出你需要完成的一件件事情，给每件事情分配足够的时间。如果出于某种原因，你在完成某件事情时不太顺利，时间上有些滞后，不要着急，写出原因，然后继续努力追赶进度，或者你也可以重新修改时间表，感觉自己重新开始。 要想做成某件事，最好的状态是你能稍微提前完成它，并有一点时间可以检查一遍，做些最后的修改，而非总是挤在最后一刻完成。 3、时间窃贼 我们在工作中很容易受到各种因素的打扰。通常来说，别人的两种做法很容易让你在不知不觉中丢掉大把时间： ● 提出不合时宜的请求。 要想避免被这种请求占用太多时间，你一定要学会礼貌而坚定地拒绝对方，尤其是当对方请你做一些你并不擅长的事情时; ● 让你久等。 通常来说，如果有人跟你约定时间，结果平白无故地让你等了超过15分钟，你应该立刻离开(当然，也不能所有问题一刀切，在使用这条规则时应该具体问题具体分析)。 另外，在等待对方时，你也可以充分利用时间打打电话，发发信或者处理邮件，读读书等。办公室是最容易浪费时间的地方。臭名昭著的“茶水间谈话”就发生在这里，虽然有些茶水间谈话确实能解决问题，甚至能激发灵感，但大部分时候，同事之间无聊的闲谈只会让你白白浪费时间。 下面是一些可以让你更加高效利用时间的建议： ● 如果会议日程很短(记住，开会之前一定要列出会议日程)，不妨让所有参会人员站着开会; ● 有些会议可以通过其他方式举行，比如说电话会议或网络会议; ● 换个角度坐，尽量不要跟所有路过你身边的人都做目光接触; ● 邮件一定要简短、清晰，尽量不要随便开些不清不楚的玩笑。按主题保存邮件，这样找起来会更方便。 ● 站着接电话。这样不仅会让你听起来更自信，而且站着接电话的效率也会更高。 4、合理规划 大多数任务都可以被分解为几个子任务，要想成功实现目标，你必须学会将任务分解，并有条不紊地完成各个子任务。 “进攻”计划无论是在计划一场跨国并购还是规划一日三餐，你都必须将任务分解，计划各个子任务的先后顺序。

心理健康教育高中《时间管理》模块我的时间我做主——中学

心理健康教育高中《时间管理》模块我的时间我做主——中学生时间管理教学设计 西安市第三中学马继昌 一、课题 我的时间我做主——中学生时间管理 二、教材分析 本课程属于我校高一心理校本教材《时间管理》模块。本模块分为两个课时，第一课时为时间管理技巧讲解，第二课时为时间管理实践后反思。 三、学情分析 学习是高中生的主要任务，由于高中阶段课程数量和难度的增加，许多高一学生开始困惑于时间的不够用，以至长期陷入“事情永远做不完”的恶性循环之中。究其原因，是学生完成学习任务时不注重计划性和持续性所造成的。高中阶段的学生真正缺乏的不是对时间价值的认识，更多的是苦于寻找不到高效率利用管理时间的方法，本课正是在此基础上加以设计和施教的。 四、教学目标 (一)知识与技能：了解时间管理的相关知识 （二）过程与方法：体验自己管理时间的过程，了解区分事情轻重缓急的方法，掌握合理安排时间的方法 （三）情感态度价值观：体悟时间的紧迫感，珍惜时间，养成积极的人生观五、课型 新授课 六、课时 第一课时 七、教学重点 自主时间管理的三个妙招 八、教学难点

引导学生完成装石子、沙子的实验并进行分享 九、教具 多媒体播放设备、时间刻度表、容器填充活动——大石块、小石块、沙子、水等 十、教学方法 教法：讲授法、讨论法、发现法、开放式教学法 学法：任务驱动法、问题学习法、思考学习法 十一、教学过程 教学步骤教师活动学生活动设计意图 课堂引入 1.提问：“从前有座山，山 上有座庙，庙里有个老和尚和 小和尚。有一天，老和尚对小 和尚说，说什么呢？ 答案揭晓：老和尚说：“送 君送到寺庙外，有句话儿要交 待。今日化斋莫悠哉，天黑之 前要回来。” 2.小谜语：大家再思考一 个问题：假设你有一个帐号， 这个帐号每天进帐86400元， 每年进帐31536000元，每晚 12点进帐消失，每年元旦后结 算扣除。（打一词语，两个字） 学生回答：“从 前有座山，山上有 座庙……” 大部分同学经 过简单思考与计算 后能得出答案 暖身，同时导入到 上课主题上来 活跃气氛，逐步 引导学生开始思考和 “时间”有关的主题 发现突破口—自主时间 提问：你们觉得自己每天 的时间够用吗？ 自由回答：请大家分享从 初中到高中你们关于时间管理 上的困惑。 预期回答： 1.时间不够 用； 2.还可以，觉 得自己能适 发现学生时间管 理上的问题，以便能 根据搜集到的问题调 整后续技巧讲解侧重

浅谈优化课堂教学管理策略

我是如何提高课堂教学效果的教育方针实施，教学目的实现，教学手段的运用，教学成果的体现，无不通过课堂教学这一重要场所来实施。作为教学工作主导的课堂教学的效率成功与否关系整个教学成功的关键，如何优化课堂教学，提高教学效率向四十分钟要质量已是一个长久课题，下面谈谈我在这方面的做法。一、创造良好授课环境是提高课堂效率前提。 １、建立民主和谐师生关系是上好一节课的前提，我曾新接全校“闻名” 后进班的课，下课铃响了我走进教室，讲台上铺着一层厚厚的粉笔灰乱七八糟散落着粉笔头。我用目光巡视了一周后，迅速收拾好桌上的粉笔，然后转身面对黑板轻轻吹去桌上的粉笔灰。片刻的哑雀无声后，教室响起了一片掌声，所有同学的掌声给我的开场白一个最好的诠释。我充分利用“亲其师信其道”的心理效能强化师爱把微笑与赏识带进课堂创造一种宽松和谐，相互信任的教学氛围，良好和谐民主的师生关系不光表现在课内，更表现在课余，把他们当朋友，我总是让他们畅所欲言。这种良好的师生关系产生强大推动力促进师生共同努力去完成任务达到教学目的。 ２、灵活处理课堂上的“插曲”创设轻松愉快的心理环境是提高教学效果核心。艺术处理课堂违纪事件采取尊重、理解、关怀、鼓励和信任态度帮助学生明变是非，使之正确控制主动调节自己行为，将注意力引向教师讲授内容。当课堂上出现了“小插曲”时要有教育机智灵活处理。 一次我在板完书转身时一个纸飞机正好落在放在讲桌上，全班一片寂静的目光集中在张浩同学身上。我微笑着拿起飞机说叠的真巧，下课后能否再送我一架，当时我还自编了一个台词“飞机上还有一段话老师我怎

样才能成长为一名飞行员？”夸这位同学的理想很好，但光有理想是不行的必须从现在努力学习锐意进取长大后你可能成为一个优秀飞行员。 全班一片掌声张浩同学紧张的脸上露出了会意的笑容。“小插曲的佐料作用，活跃了课堂气氛，使师生在欢乐愉悦的氛围中完成教学任务。课后张浩同学主动承认了错误-------使学生始终保持心旷神怡的心境和浓厚兴趣，进入“书山有路趣为境，学海无涯乐作舟”的最佳境界。 ３、我利用赏识的眼光看待每一位学生，找一个夸奖学生的理由。赏识教育就是利用了肯定与激励来促进学生求知欲望提高的。玩是孩子的天性：首先让同学们有充分的游戏时间，适当减轻学习压力，对于做事拖拉的学生用前后两次作业的效率比较，给学生改正缺点的信心，没有哪个同学主观上喜欢成绩差，就像运动员身处赛场怎不渴望成绩优秀？处处要求第一不仅不切实际，且代价太高，结果不一定理想。应对学生有信心真心相信他是一个健康聪明向上的好学生，同时对学生的弱点正面引导、鼓励，他哪怕是一点点的进步。 ４、在培养学生自信心上下功夫，一个在老师面前向缺乏自信的孩子面对外部世界不可能有充分的自信。老师是学生面对的最大的外部环境，老师皱皱眉头，责备一句，老师可能以为没有什么大不了的，但在学生心里可能是世界上对他最严厉的批评，同样一个微笑，老师的一句由衷的赞美都会使学生信心倍增，激发他极大的创造热情和向上的积极性。 二、我在课堂上充分调动学生的积极性，培养他们创新能力。 我在日常工作中把学生的创新精神和创造能力放在重要位置。 1、精心设计课堂提问实施参与性教学。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题行重要的，解决问题也许仅仅是教学或实验上的技能

优化课堂教学策略,提高教学效率

优化课堂教学策略,提高教学效率 随着新课改进程的进行，初中数学教师要改变传统观念的束缚，优化教学策略，在课堂教学环节充分激发学生的积极性，让他们在参与学习的过程中，积极地和教师进行互动，使课堂教学效率获得实质性提高。 一、激发学生的主动性，转变被动学习观念 在新课改的教学过程中，初中数学教学要能激发学生学习的主动性，让他们在自主探究的过程中促进数学思维的发展。在教学中，教师不仅要让学生掌握扎实的数学基础知识，还要重视学生的情感发展，使他们用积极的态度进行学习，并在学习过程中树立正确的价值观，促进学生数学综合能力的发展。教师要深入探究新课改的要求，结合学生的学习能力和兴趣来进行教学设计，使教学中的重难点在学生积极主动的探究中有效掌握。在新的教学模式下，学生不再对教师充满畏惧，而是在课堂上和教师进行积极的交流，在教师的引导下使思考问题的方向趋于多元化，提高学生的数学思维能力。 二、加强数学运用教学，提高学生运用知识的能力 学习数学的最终目的是为了运用。在教学中，教师要重视培养学生运用知识的能力，让学生在解决实际问题中进行

积极思考，并在教师的引导下探究解题思考，掌握有效的解题方法，提高他们对知识的理解。在传统教学中，教师通过题海战术来让学生掌握统一类型题目的解题方法，这样的做法会让学生形成定式思维，在遇到新颖的题目时无从下手。在素质教育中，要提高学生的数学综合素质，教师要引导学生通过自主探究来领会解决问题的方法，使他们的数学思维获得发展，使学生运用数学知识的能力不断提高。 三、利用问题教学，让学生亲历知识形成过程 在初中数学教学中，要使学生的数学思维获得发展，需要教师运用新的教学方式来引导学生的学习主动性，让他们在探究过程中感受知识的形成过程，获得更深的知识体验，激发学生数学思维的发展。在教学中，教师可以根据教学内容给学生创设问题情境，让学生的思维在问题的指导下有目的地进行探究，有效提高探究的效率。例如，在教学“轴对称图形”时，教师可以通过多媒体来展示蝴蝶、衣服、风筝等轴对称图形，让学生直观感受轴对称图形的特点，并让他们从生活中找出来还有哪些事物是轴对称图形。在学生进行自主探究中，他们掌握了轴对称图形的性质特点，提高了观察和归纳能力，促进学生数学综合能力的不断发展。 四、采用小组合作探究方式，促进学生思维发展 随着新课改的进行，小组合作探究方式成为了教学中普遍采用的方式。要使学生在合作探究过程中取得实效，教师

时间管理的主要误区

华为时间管理培训 课程时数：3.5个小时 授课方式：讲演、案例分析、管理游戏、录像 必备条件：数字投影仪、便携 课程简介：本课程通过对有效时间管理重要性的讲解，通过对人们日常工作中在时间管理上存在的误区的分析及时间管理基本方法、技巧的讲解，帮助学员进行有效地时间管理、提高工作绩效。 适合对象：新员工 培训目标 学完本课程后，学员能够达到： 在今后的工作中减少浪费时间现象学会正确的时间分配并充分有效地利用时间 学会制定SMART的工作目标 掌握制定有效工作计划的方法和过程 课程要点 ?时间管理的概念和误区 ?时间管理的基本准则 …目标原则 …20/80原则 …四象限原则 …有序原则 …对象原则 ?时间管路的方法和技巧 …了解自己使用时间的方式和状况 …做好工作计划 …缩短别人干扰的时间 …不要拖延 …第一次就把事情做好 …时间的判断应有弹性 第一章：时间管理的概念和误区 §1：时间管理的概念 1.1什么是时间？ 在我们探讨“时间管理”这个问题以前，不妨先来读篇文章： 1930年，胡适先生在一次毕业典礼上，发表了一篇演讲，内容如下： 诸位同学：你们现在要离开母校了，我没有什么礼物送给你们，只好送你们一句话。 这一句话时：珍惜时间，不要抛弃时间。 以前的功课也许有一大部分是为了这张文凭，不得已而做的，从今天、以后，你们可以依自己的心愿去自由研究了。趁现在年富力强的时候，努力做一种专门学问。少年是一去不复返的，等精力衰竭的时候，要做学问也来不及了。 有人说：出去做事之后，生活问题急需解决，哪有功夫去读书？即使要做学问，既没有图书馆，有没有实验室，哪能做学问？

我要对你们说：凡是等到有了图书馆才读书的，有了图书馆也不肯读书；凡是要等到有了实验室方才做研究的，有了实验室也不肯做研究。你有了决心要研究一个问题，自然会节衣缩食去买书，自然会想出法子来设置仪器。至于时间更不成问题。达尔文一生多病，不能多做工，每天只能做1点钟的工作。你们看他的成绩！每天花1点钟看10叶有用的书，每年可看3600多页书：30年读11万页书。 诸位，11万页书可以使你成为一个学者了。可是每天看3种小报也要费你1点钟的功夫；四圈麻将也得费你1点钟的光阴。看小报呢？还是打麻将呢？还是努力做一个学者呢？全靠你们自己选择！ 易卜生说：你的最大责任就是把你这块材料铸造成器。 学问就是铸器的工具。抛弃了学问便是毁了你自己。 再会了，你们的母校眼睁睁地看着你们10年之后成什么器。 看到胡适先生的这一番语重心长的话语，你有何感受？“时间就是效率”、“时间就是金钱”、“时间就是生命”、“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，诸如此类的描述我们每个人都可以脱口而出，但是我们做的究竟怎样呢？我们常常听到—— “我要是在大学多学点东西就好啦！” “我应该少看些电视，好好地约束自己，多读点书！“ “时间根本不够用，公司股价节节下降，董事会和股东像一群蜜蜂一样叮的我满头包；同事间争权夺利，我总是担任和事佬的角色；家人总也见不到我，几乎把我登报作废！” 世界几乎全面地在进步，但我们一天还是只有24小时。最成功和最不成功的人一样，一天都只有24小时，但区别就在于他们如何利用这所拥有的24小时。那么时间究竟是什么呢？ 我们哲学家这样说：“时间是物质运动的顺序性和持续性，其特点是一维性，是一种特殊的资源。” 要想能够真正地了解时间并且管理“时间”，我们有必要对时间的本质有深刻的认识。首先让我们先了解时间的四项独特性： （1）供给毫无弹性：时间的供给量是固定不变的，在任何情况下不会增加、也不会减少，每天都是24小时，所以我们无法开源。 （2）无法蓄积：时间不像人力、财力、物力和技术那样被积蓄储藏。不论愿不愿意，我们都必须浪费时间，所以我们无法节流。 （3）无法取代：任何一项活动都有赖于时间的堆砌，这就是说，时间是任何活动所不可缺少的基本资源。因此，时间是无法取代的。 （4）无法失而复得：时间无法像失物一样失而复得。它一旦丧失，则会永远丧失。 花费了金钱，尚可赚回，但倘若挥霍了时间，任何人都无力挽回。 小案例： 如果银行的每天早晨向你的账号拨款8..64万元。你在这一天可以随心所欲，想用多少就用多少，用途也没有任何的规定。条件只有一个：用剩的钱不能留到第二天再用，也不能节余归自己。前一天的钱你用光也好，分文不花也好，第二天你又有8.64万元。 请问：你如何用这笔钱？ 1.2什么是“时间管理”？ “时间管理”所探索的是如何减少时间浪费，以便有效地完成既定目标。由于时间所具备的四个独特性，所以时间管理的对象不是“时间”，它是指面对时间而进行的“自管理者的管理”。 请注意： （1）所谓“时间的浪费”。是指对目标毫无贡献的时间消耗。

二十世纪十大算法(运筹学)

),...,,(21x x x n x =?? ????+-+-+-+=∑∞=68158148218410k 16k k k k k π049132108604977844392193404812t 234567 89101112=++--+++--+-t t t t t t t t t t 二十世纪十大算法 摘 要:二十世纪十大算法。下面的内容是对“二十世纪十大算法”的罗列和简要的描述，这些算法是由《计算机科学与工程》 (简称CISE) 杂志的编辑选出来的，这是他们2000年一月至二月刊的主要话题。这十大算法是20世纪在科学与工程的发展和实践方面最有影响力的算法，并且应该是20世纪数值数学和计算科学发展的一个摘要。对于这样的一种选择，我们可以持赞同或者反对的态度，但至少不应该低估它们，因为它们是发达国家具备很高素质的计算机科学家们的观点。编辑们向该杂志的读者们征询他们对于这个选择的看法和感受。在随后的几期CISE 中得到的反馈结果是，关于这个选择只有赞成而没有分歧。因此可以得出结论，CISE 作出的选择很好并且得到了国际科学界的认可。 整数关系探测法（简称IRD ） 多年来，研究人员都梦想着能有这样一种设备，这种设备可以让他们识别满足数学公式的数值常量。随着高效的IRD 算法的出现，这一时代到来了。令为一个实数或者复数向量。如果存在不为零的整数 ，x 就拥 有这样一个整数关系，使得0...2211a =+++x a x a x n n 。一个整 数关系算法是一种实用的计算方案，它可以恢复整数向量 （若存在），或者可以产生不存在整数关系的范围。这些都是计算数论的行为。对IRD 而言，最有效的算法是Ferguson 最近发现的PSLQ 算法。作为一个例子，下面是PSLQ 1997发现的一个公式，使我们能够计算π的第n 位16进制数。 另一个例子是定义一个常数...55440903595.3B 3=，它是数理逻辑图()x rx x i i i -=+11里的第三个分叉点，这表现出了在混沌出现之前周期缩短了一 倍。为了保证精确，B 3是参数r 的最小取值，这样逐次迭代x i 就具有8个周期而不是4个周期。可以类似地来定义常数B 2和B 1。使用了PSLQ 前身算法的计算发现B 3是如下方程的根 使用了IRD 后，研究人员在数学和物理方面有了许多新的发现，而这些发现又相应的产生了有价值的新见解。这个过程常常被称为“实验数学”，即利用现代计算机发现新的数学原理，我们期望它在21世纪的纯数学和应用数学里扮演一a i a i

课堂时间管理

高效的课堂时间管理对保障学生完成学习任务，以及促使教学的顺畅进行都极为重要，其关键在于教师如何依据学生的个体差异，促使每个学生都享有足够的“用功时间”。针对初中生物课堂时间管理中存在的现实问题，提出了对课堂时间进行有效管理的若干策略：以质代量地分配教学时间；保障并适度增加“用功时间”；实现教学时间无谓消耗最小化；高效利用既定教学时间。 [关键词] 初中；课堂教学；时间管理；用功时间 课堂时间管理是教师的基本教学技能之一，也是学生提高学习成效的必然要求，其关键在于教师如何依据学生的个体差异，促使每个学生都享有足够的“用功时间”，顺利完成学习任务。本文以初中生物课堂教学为例，针对其中存在的课堂时间管理问题，提出了相应的解决策略。 一、什么是课堂时间管理 顾名思义，课堂时间管理就是对课堂教学中单位时间的管理，包括时间的分配、时间的利用等，其本质是教师对教学时间的管理。早在20世纪初，西方学者就提出了课堂中教学时间的问题，并把时间作为影响课堂教学成效的重要变量，[1] 而对教学时间进行科学的探究则起始于卡罗尔（J.B.Carrol），他在1963年发表的《学校学习的一种模式》成为研究教学时间的里程碑式著作，该文中，他提出了完整的教学时间模型框架，也奠定了其后40多年的有关教学时间研究的基调。[1] 课堂时间管理的提出，是要解决教学的有效性问题，即如何在一定的教学时间内促使学生高质量地完成学习任务。卡罗尔认为，就某一特定学习任务而言，学生的学习程度是其实际用于学习任务的“实用时间”与掌握该任务规定内容的“所需时间”之比的函数。“实用时间”取决于分配给学习任务的时间与学生乐意学习的时间，“所需时间”取决于能力倾向、理解教学能力以及教学质量。[2] 因此，在既定的课堂教学时间内，学生的学习成效不仅受到教师教学水平和质量的影响，也受到学生自身学习兴趣和能力的影响。 从已有的研究来看，研究者们都十分重视学生专注于学习并努力完成具有一定难度的学习任务的时间，认为这是学生集中注意力进行认知建构的重要时间段，布卢姆称之为“用功时间”，卡罗尔称之为“学科学习时间”。课堂教学时间管理的关键就在于教师对学生“用功时间”的把握和利用，也就是说，教师怎样依据学生的个人能力倾向，结合教学内容，将学习任务的重点和难点置于学生的“用功时间”，以提高学生学习的功效，而仅仅通过增加学生的学习时间量是无法真正提高其学习效率的，恰恰相反，这可能导致学生的学习疲倦，注意力分散，兴趣下降等，从而降低其学习成效。当然，课堂教学时间并非也不可能都是学生的“用功时间”，还包括组织教学时间、常规教学事务安排时间以及课堂秩序维持时间等。所以，课堂时间管理应该针对教学过程中的所有时间，而不仅仅是学生的“用功时间”。 由上所述，课堂时间管理的要旨有三：一是教师要具备教学时间管理理念，合理分配既定教学时间，充分有效地利用学生的“用功时间”；二是教师要熟知学生的个人能力倾向，做到因材施教，减少在同步教学中因学生的个体差异而造成的无谓时间消耗，如同样的教学内容和同样的教学时间，个人能力强的学生会感到时间多余，而个人能力弱的学生则感到时间不足；三是教师要努力提高自身的教学水平，延长学生乐于学习的时间。 二、初中课堂时间管理存在的问题 《基础教育课程改革纲要（试行）》提出，教师要在教学过程中“培养学生的独立性和自

《运筹学》模拟试题及答案(2020年整理).doc

^ 高等教育《运筹学》模拟试题及答案 一、名词解释 运筹学：运筹学主要运用数学方法研究各种系统的优化途径及方案。为决策者提供科学的决策依据 线性规划：一般地，如果我们要求出一组变量的值，使之满足一组约束条件，这组约束条件只含有线性不等式或线性方程，同时这组变量的值使某个线性的目标函数取得最优值（最大值或最小值）。这样的数学问题就是线性规划问题 可行解：在线性规划问题的一般模型中，满足约束条件的一组 12,,.........n x x x 值称为此线性规 划问题的可行解， 最优解：在线性规划问题的一般模型中，使目标函数f 达到最优值的可行解称为线性规划问题的最优解。 运输问题：将一批物资从若干仓库（简称为发点）运往若干目的地（简称为收点），通过组织运输，使花费的费用最少，这类问题就是运输问题 闭回路：如果在某一平衡表上已求得一个调运方案，从一个空格出发，沿水平方向或垂直方向前进，遇到某个适当的填有调运量的格子就转向前进。如此继续下去，经过若干次，就一定能回到原来出发的空格。这样就形成了一个由水平线段和垂直线段所组成的封闭折线，我们称之为闭回路 二、单项选择 1、最早运用运筹学理论的是（ A ） A 二次世界大战期间，英国军事部门将运筹学运用到军事战略部署 B 美国最早将运筹学运用到农业和人口规划问题上 C 二次世界大战期间，英国政府将运筹学运用到政府制定计划 D 50年代，运筹学运用到研究人口，能源，粮食，第三世界经济发展等问题上 2、下列哪些不是运筹学的研究范围（ D ） A 质量控制 B 动态规划 C 排队论 D 系统设计 3、对于线性规划问题，下列说法正确的是（ D ） A 线性规划问题可能没有可行解 B 在图解法上，线性规划问题的可行解区域都是“凸”区域 C 线性规划问题如果有最优解，则最优解可以在可行解区域的顶点上到达 D 上述说法都正确 4、下面哪些不是线性规划问题的标准形式所具备的（ C ） A 所有的变量必须是非负的 B 所有的约束条件（变量的非负约束除外）必须是等式 C 添加新变量时，可以不考虑变量的正负性 D 求目标函数的最小值 5、在求解运输问题的过程中运用到下列哪些方法（ D ） A 西北角法 B 位势法 C 闭回路法 D 以上都是

优化课堂时间管理,提高课堂教学实效

摘要：如何提高课堂教学实效是当前教育界的热门话题，而提高课堂教学实效就是积极寻求提高教学效率的方法，提高单位时间的利用率，获得最大的教学成效。为此，我们要加强课堂时间管理，优化课堂教学时间，展开有效教学。 关键词：课堂教学实效课堂时间管理有效教学目标 所谓“课堂时间管理”，就是对课堂教学中单位时间的管理，其本质是教师对课堂教学时间的管理，包括时间的分配、时间的利用等。有效的课堂时间管理既要为课堂教学提供时间保障，也要为其它课堂管理活动提供所需时间，从而达到提高课堂教学实效的目的。那么，教师如何科学支配、高效利用恒定的45分钟时间呢？笔者试结合教学实践对其做一些探讨和分析。 一、制定有效教学目标，保障课堂时间效度 为使45分钟课堂效益最大化，课堂教学必须紧紧围绕教学目标，并且目标要准确明晰、有层次。只有这样，才能避免课堂教学的随意性和盲目性，从而保证教学时间的有效利用。 1.目标要准确明晰。教师制定目标要从宏观整体上学习理解课程标准的意图；从微观具体上深入钻研教材，充分领会总体目标是如何在教材中逐一体现的，并从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度制定出准确明晰的目标体系。 如《江南的冬景》，笔者进行了如下思考： （1）从《课程标准》上看，“阅读文学类文本，应引导学生重视对作品形象、情感的整体感知和把握”。基于此，学习本文应引导学生通过品味语言、感受形象把握作者的情感，加强审美体验，形成高尚的审美情趣。 （2）从单元教学目标上看，本专题的文章主要体现对自然纯美的注视，因此教师应引导学生透过语言，感受和欣赏自然之美，把握文本审美意韵，进而激发学生亲近自然、陶冶性情、涵养心灵的意趣。 （3）从作者的创作风格上看，郁达夫的散文如行云流水，自然有致。因此，要引导学生体会郁达夫散文的美学特征。基于此，确立了如下目标： 知识目标：体会郁达夫散文风格，理解关键词句的含义。 能力目标：理解本文情景交融的特点，体会对比的表达效果及明白晓畅、简洁明丽的语言特色。 情感目标：体会作者对江南冬景的眷恋之情；欣赏大自然的美，陶冶性情，提升审美境界。 此目标准确明晰，具有可操作性，容易转化为学生的学习任务，使课堂45分钟有了努力的方向，从而达到以最少的教学时间取得最佳学习效果的目的。 2.目标要层次分明。根据“最近发展区”理论，教师在制定目标时，应使其处于学生的最近发展区，同时还要考虑学生认知结构、学习水平等的差异，绝不能搞“一刀切”，让全体学生接受同一水平的教育。为此，在设计《蜀道难》教学目标时，依据学生的不同情况，我确定如下分层目标： 依据学生的个体差异，对不同学生提出不同层次的要求，既考虑了学生的实际，又保证不同程度的学生获得恰如其分的发展，减少在同步教学中因学生的个体差异而造成的无谓时间消耗。 二、利用最佳教学时间，确保学生“用功时间” 国内有研究表明，课堂45分钟，学生的生理、心理状态分为五个时区，呈波谷（起始时区5分钟）―波峰（兴奋时区15分钟）―波谷（调试时区5分钟）―波峰（回归时区15分钟）―波谷（终极时区5分钟）的起伏发展规律，教学中可根据这一规律，在不同时段根据教学目标安排不同教学内容，以确保学生在不同时段完成不同教学任务。如在教授《一滴眼

运筹学期末复习及答案

运筹学概念部分 一、填空题 1．运筹学的主要研究对象是各种有组织系统的管理问题，经营活动。 2．运筹学的核心主要是运用数学方法研究各种系统的优化途径及方案，为决策者提供科学决策的依据。 3．模型是一件实际事物或现实情况的代表或抽象。 4通常对问题中变量值的限制称为约束条件，它可以表示成一个等式或不等式的集合。5．运筹学研究和解决问题的基础是最优化技术，并强调系统整体优化功能。 6．运筹学用系统的观点研究功能之间的关系。 7．运筹学研究和解决问题的优势是应用各学科交叉的方法，具有典型综合应用特性。8．运筹学的发展趋势是进一步依赖于_计算机的应用和发展。 9．运筹学解决问题时首先要观察待决策问题所处的环境。 10．用运筹学分析与解决问题，是一个科学决策的过程。 11.运筹学的主要目的在于求得一个合理运用人力、物力和财力的最佳方案。 12．运筹学中所使用的模型是数学模型。用运筹学解决问题的核心是建立数学模型，并对模型求解。 13用运筹学解决问题时，要分析，定义待决策的问题。 14．运筹学的系统特征之一是用系统的观点研究功能关系。 15.数学模型中，“s·t”表示约束（subjectto 的缩写）。 16．建立数学模型时，需要回答的问题有性能的客观量度，可控制因素，不可控因素。17．运筹学的主要研究对象是各种有组织系统的管理问题及经营活动。 18. 1940年8月，英国管理部门成立了一个跨学科的11人的运筹学小组，该小组简称为OR。 二、单选题 19．建立数学模型时，考虑可以由决策者控制的因素是（ A ） A．销售数量B．销售价格C．顾客的需求 D．竞争价格 20．我们可以通过（ C）来验证模型最优解。 A．观察B．应用C．实验D．调查 21．建立运筹学模型的过程不包括（ A ）阶段。 A．观察环境B．数据分析C．模型设计D．模型实施 22.建立模型的一个基本理由是去揭晓那些重要的或有关的（B ） A数量B变量C约束条件 D 目标函数 23.模型中要求变量取值（ D ） A可正 B可负 C非正 D非负 24.运筹学研究和解决问题的效果具有（A ） A 连续性 B整体性C 阶段性D再生性

优化课堂教学时间管理促进有效教学

优化课堂教学时间管理促进有效教学 提要：有效的课堂管理是顺利实施课堂教学的基础，有效的课堂时间管理既能为课堂教学提供时间保障，也能为其它的课堂管理活动提供其所需的时间，提高课堂时间的利用率，达到提高课堂教学效果和效率的目的。 关键词：课堂教学时间管理 所谓“课堂时间管理”，就是对课堂教学中单位时间的管理,其本质是教师对课堂教学时间的管理，包括时间的分配、时间的利用等。有效的课堂时间管理既要为课堂教学提供时间保障，也要为其它课堂管理活动提供所需时间，从而达到提高课堂教学实效的目的。那么，教师如何科学支配、高效利用恒定的40分钟时间呢? 一、制度化学习时间与自主性学习时间相结合 传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系，在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，从而影响了教学的效率和质量。因此，必须变革单一的。“制度化”教学时间结构，把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结合起来。 二、提高课堂实用时间和学术学习时间比率，综合达成各项课堂学习目标 现代教学理论按照递进嵌套的层级关系把课堂教学时间区分为分配时间、教学时间、实用时间和学术学习时间等不同类型，后一变量较之前一变量其时间范围逐渐由宽变窄，其与学习结果间的关系也

愈加密切。这就是说，提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。 同时，由于实用时间、学术学习时间与课堂教学模式结构、教学目标间并不存在直接的联系，同样的实用时间和学术学习时间既可用于较低认知水平的“题海战术”，也可用于较高认知水平的学习。 因而，还应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。这样，课堂教学才能综合、全面、高效地完成培育新人的各项任务。 提高时间观和效率观是教师重视课题时间管理的思想基础，有效的课堂时间管理所获得的时间是教师进行其他管理及教育、教学活动的资源平台，有了这个资源平台，教师才有可能实现高效的教学活动，取得满意的教学效果，而学生则能够在一定的课堂学习时间里通过学习效率的提高而取得更好的学习效果。