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1什么是民族

1什么是民族，基本特征？

一，民族是人类社会历史发展到一定阶段的产物。是一种普遍的社会现象，民族反映一个共同体的本质属性的思维形式，民族指具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的人的共同体，民族作为客观实体，它自己的基本构成方式和存在的形式，有他自身的整体素质

二，族有共同语言是民族的一特征共同语言是组成一个民族的人民在生产，生活彼此交流思想感情，交往联系所使用，它具有稳定的，表露于外的最明显的特征，是民族统一性和继承性的最重要的反映之一。

B共同的地域是民族的又一特征，是组成一个民族的人们共同居住生活地区，它是民族的生活，生产，繁衍的空间场所。

C共同的经济生活也是民族的一个特征，是指经济的联系性，或叫经济活动方面的社会联系，是组成一个民族的人民在物质资料的生产，交换，消费过程中的组织形式，联系形式和行为方式的总和。

D共同心理素质又是民族的一特征，是指表现在共同文化特点上的心理上的东西，它是一个民族的社会经济，生活方式，历史发展以及地理环境特点在该民族精神面貌上的反映。

2，什么是民族问题，举例说明民族关系的重要性？

一狭义的民族问题

从狭义方面讲，民族问题是指从民族产生、发展直至消亡的各个历史阶段，不同民族之间在社会生活的各个领域发生的一切矛盾问题。民族之间存在矛盾，才能产生民族问题。作为一种历史范畴，民族问题有自己的产生、发展和消亡的规律。民族问题表现在政治、文化、生活方式和风俗习惯、宗教信仰等各个方面，在不同的历史时期和不同的条件下，具有不同的内容和性质。

广义的民族问题

从广义上讲，民族问题还涉及民族自身的发展以及民族和阶级、国家之间的关系问题

是民族差别的存在。这是产生民族问题的基本原因。民族差别通常是指每个民族在四个基本特征方面的差异以及因此而形成的独特的生活方式和风俗习惯等等。这些差别在民族社会中普遍存在，一旦有条件，它就会在民族之间交往接触过程中，成为产生民族问题最直接、最基本的诱因。二是人为因素。在私有制社会里，民族内部存在的阶级压迫和剥削扩展、延伸到民族之间，导致民族问的压迫剥削和矛盾斗争，进而形成为民族之间的对抗关系；在公有制取代私有制的社会主义社会里，执政党和政府由于某些主观认识不足或其他原因导致有关民族政策、措施不当，而出现民族问题

二，民族关系，以民族交往为其形式，民族关系关系着民族的发展，利益，民族的权利，所以处理好民族关系十分重要

A古贵族建立元朝后，为了保持他们的政权和特权，推行民族分化政策，把全国各个民族划分为蒙古人、色目人、汉人、南人四个等级，对其政治待遇和法律地位作出严格的规定，蒙古人地位最高，色目人次之，汉人和南人地位最为低下。在政治上，规定中央和地方的官员，正职一律由蒙古人或色目人担任，副职才许汉人、南人担任。特别是中央统治机构中的中书省、枢密院和御史台，正职绝大部分由蒙古人担任，只有个别的汉人短期内担任过正职，至于掌握军机的枢密院要职，汉人、南人不得担任。地方上各路、府、州、县，均由蒙古人、色目人出任掌握实权的达鲁花赤，汉人和南人只能担任路的总管和府、州、县的守令。在法律上，规定蒙古人殴打汉人，汉人不得还报；蒙古人打死汉人，只罚凶手出征，给死者家属烧埋银，而汉人、南人打死蒙古人，则要判处死刑，并交50两烧埋银；汉人、南人犯罪必须刺字，蒙古、色目人犯罪不刺字。法令条文还严禁汉人、南人拥有武器、马匹；禁止汉人、南人打猎、习武、集会，包括迎神赛会、祠祷、夜行，甚至不许夜间点灯。注意民族分化政策当时虽是为了巩固统一我民族国家的需要而实施的，但其负面作用也是显而易见，终元一朝，民族矛盾民族斗争始终存在，直至爆发大规模的农民起义。

战后日本民族主义的演变_兼对_新民族主义_概念的质疑

[收稿日期] 2005-10-18 [作者简介] 杨宁一(1949-),男,北京市人,北京师范大学政治学与国际关系学院,教授。战后日本民族主义的演变兼对新民族主义概念的质疑杨宁一 (北京师范大学政治学与国际关系学院,北京 100875) [摘要] 第二次世界大战后初期,日本形成了保守主义、民主主义和社会主义三种类型的民族主义。占领结束后,右翼极端民族主义复活。这四种民族主义力量的消长制约着战后日本民族主义总的走势。在战后初期的很长一段时间内,民主主义的民族主义持续高涨,1960年安保斗争时达到顶峰。此后,在民族本位主义基础上尊崇传统、追求民族富强的保守主义的民族主义逐渐占据了主流地位,并且日趋强硬,直至今天。近年来,右翼极端的民族主义虽活动猖獗,但并没有取代保守主义的民族主义在目前日本民族主义中的主导地位。因此,用具有大国主义、皇国史观、否认侵略战争等含义的新民族主义概括20世纪90年代以来日本的民族主义并不全面。这种过于简单化的提法,不利于正确认识日本的政治形势,也不利于采取恰当的相应对策。 [关键词] 日本;民族主义;新民族主义 [中图分类号] K313 5 [文献标识码] A [文章编号] 1002 0209(2006)01 0101 07 近年来,在分析日本政治思潮和社会思潮时,国内学者经常使用新民族主义这一概念,把上个世纪80年代日本的民族主义称为旧民族主义 ,把90年代的民族主义称为新民族主义 ,并赋予这个所谓新民族主义以大国主义、皇国史观、否认侵略战争等内容。在日本,学术界很少使用民族主义这一概念,经常使用的是外来语 !?# 。这个单词有国民主义、国家主义和民族主义三重含义,日本学术界很大程度上是在前两种含义上使用这个单词的。与新民族主义概念相近的单词也是 !?# ,为一桥大学学者渡边治较早使用[1](P4)。这表明,日本民族主义的研究还没有引起日本学术界高度重视,甚至有些日本人认为,经过第二次世界大战的战败,战争期间的极端民族主义遭到毁灭性打击,因此日本根本不存在民族主义。第二次世界大战后,日本的民族主义是否出现于上个世纪80年代?如果不是,它是什么时候出现的?有哪些表现形式?和90年代的民族主义有什么关系?把90年代以来的日本民族主义概括为新民族主义是否妥当?这些问题对于了解和认识日本极其重要。本文追根溯源,通过考察战后日本民族主义的再兴起及其演变,力图回答这些问题。一、战后初期形成的民族主义思潮日本属于传导型现代化国家,明治维新前内部现代性因素还没有得到充分发展,在西方工业文明的冲击下,为了富国强兵,摆脱民族危机,进而追求大国地位,强行启动现代化。可以说,民族主义是明治维新和日本走上现代化道路的精神动力。这种民族主义既有积极意义,推动了日本从农业社会向工业社会的转变,又因为借助于传统文化,包含了大量非理性因素,具有强烈的民族利己主义色彩。在民族主义形成过程中,有过几种不同的探 101 北京师范大学学报(社会科学版)2006年第1期(总第193期)

1、我们的民族小学

1 、我们的民族小学一、教学目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。二、教学重点： 1、认识5个生字，学会写12个生字，能正确读写19个词语。 2、了解课文大致内容。三、教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文并背诵喜欢的部分课前准备四、教学准备：多媒体课件五、课时：两课时六：教学过程：第一课时一、导入 1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的

傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文 1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？ 2．板书课题：我们的民族小学。 3．教师配乐范读。三、自学生字新词，试读课文 1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。四、分组朗读，组间比赛 1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2．各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词 1．指名读生字，新词。 2．指导书写课后田字格中的字。 a．着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字

大学文科数学试卷1.docx

模拟试卷 1 课程名称：大学文科数学考试类别：考试考试形式：闭卷注意事项： 1、本试卷满分 100 分。 2、考试时间120 分钟。：题号学题号一二三四五六七八总分分数评卷答人：一：单项选择题 ( 在每小题的四个备选答案中，选出一个得要正确答案，并将正确答案的选项填在题后的括号内。每小题分名姓 3 分，共 15 分) 不：内级班业专线1. 若f ( x1)x2，则，则 f ( x) __________。（）（A）( x 1)2（ B）(x 1)2 （C）x2（ D）(x 1)(x 1) 2. 下列各式中正确的是 __________。（） 1)x 1 （A）lim(11（B）lim(1x) x e x 0x x 0 1 1) x （C）lim(1x) x e（D）lim(1e x 0x x 11 f x ．若x x，则为__________。（）3f x e dx eC 订 1 (B) 1 (C) 11 (A) x2 (D) x2 ：x x 院 4．若矩阵 A 为三阶方阵，且| A |4, 则 | 2 A| =__________。（）学装（A）8（ B）-8（C）32（D）-32 5.设 X ~ N (,2 ) ,未知,且2已知 ,X1 ,, X n为取自此总体的一个样本,指出下列各式中不是统计量的为__________。（）

(1) X 1 (2)X(3)X(4)n ( X i21)2 i 1 二：填空 ( 请在每小题的空格中填上正确答案。每空 2 分，共 20 分)得 1. 极限y 1cos a =。分lim a0 a sin a 2.函数 y1lg(1x2 ) 的定义域为。 x 3.y ln( x1x 2 ) ，则y。 4.微分 d tan x2。 5.若 y x33 1 2 dt 则 dy 。1 t dx 6.曲线 y sin x 在点(, 1 ) 处的切线方程为。 62 7.若 A 13 ,B 121 2B。2110 ，则 AB 1 8.设 A、 B 为两事件，P( A)0.4， P( B A) 0.3， P( A B)。 9.设随机变量 X 和 Y 相互独立， X 服从二项分布B(10,0.2) ，Y服从参数为=3的泊松分布，则 E( X2Y3)； D (X Y )。 . 三：计算题（每小题 5 分，共 30 分）得 1.设 y sin x2，求d 2 y 分dx2 2.求x x23dx

民族主义案例

民族主义案例——马来亚印度人独立运动马来亚是马来西亚独立前的称呼。一、早期马来亚印度人的社会状况我认为有必要先讲一下当时西亚的社会背景。总的来说，他们他们社会分化严重。具体来讲， 1、早期进入马来亚的印度移民不是由单一的群体构成的。群体众多。 2、种姓制度是印度移居民区别于其他移民的一个很明显的特征。印度人移民到马来亚后，将种姓制度也移植于居住地。因为这种种姓制度使得泰米尔劳工和来自印度北方移民之间疏远和隔离。因为这两点原因，造成他们缺乏一种政治上同心协力和种族团结的强烈传统，印度移民缺乏独立自主的族群领导。因此，早期马来亚印度人社会的另一个显著特点是其对英国殖民统治的从属，使他们政治上处于弱势地位，更使他们处于受压迫，受剥削的地位。二、早期马来亚印度人的经济状况种植园主们为了谋求最大的利润，许多雇主都在实行“让工人们尽可能低成本的工作，尽可能的压榨工人，尽可能让他们持续不断地工作，必要时不惜动用武力”的原则。他们待遇低下，工作艰辛，生活条件恶劣，再加上疾病瘟疫的折磨，马来亚印度劳工的死亡率非常高。在政治上，殖民者在马来亚实行“分而治之”的政策，更加使得马来亚印度人受到不公正的待遇，生活在水深火热之中，从而开始激起了他们的民族主义意识。三、马来亚印度人的民族主义的兴起和独立运动 19世纪末和20世纪初，亚洲兴起了争取民族独立与解放的民族主义运动。这场运动给马来亚印度人带来了积极影响，他们在政治上开始觉悟。印度在1905到1908年爆发的反英运动中更进一步唤起了印度人民。他们团结一致，为了争取国家的独立，共同应对英殖民统治。一些政治领袖和社会活动家也积极动员印度移民起来抗争。在这次民族主义意识的推动下，1904年，怡保印度人协会建立。到20年代，印度人协会已经在马来亚的主要城镇普遍建立。但因他们内部差异明显，很难做到完全团结在一起，但他们为了独立，后又进行一系列努力。在二战初期和日据时期前，马来亚印度人的民族主义最终被释放出来。其标志事件是巴生种植园印度劳工大罢工。这是他们在民族主义的推动下，为了独立而做出的尝试。虽然，这是一场无果而终的民族解放运动，也是一场失败的民族主义运动。但我们也要强调这场运动还是具有一定正义性和民族性的。它在一定程度上保护了马来亚印度人，给他们营造了一个暂时的避风港。更重要的是，它也进一步增强了马来亚印度人政治上团结合作的意识，为日后的独立做出良好的基础。

中国近代民族主义

中国近代民族主义一、中国传统民族主义与西方近代民族主义的不同内涵 1.中国传统民族主义 (1)主要观点:一是华夏中心观,二是华尊夷卑观,三是建立在华尊夷卑观基础之上的“夷夏之辨”的观念。 (2)划分民族的方法:以文化上是否归附为标准,中国乃文明之国,非方位、界域、种族所限。 (3)中外关系基础:不是各国拥有各自的权利和义务,世界秩序也不是独立、平等的民族国家集合体,而是以中国为中心的同心圆,其他民族只是中国文化教化的对象。 (4)中国传统民族思想:基础包括两个方面,一是相信中国文化是最优秀的,二是认为这一优秀的文化是民族认同的最主要的甚至是唯一的符号。因此,在中国人看来,维护民族利益主要表现在维护中国的文化和制度,特别是纲常名教上。 2.西方近代民族主义含义(1)指各民族建立政治实体和现代民族国家的历史过程。(2)是建立民族国家过程中所体现的理论、原则和理想。 (3)政治集团追求民族国家的行动。 (4)民族成员的心理状态,即表现出对民族国家超越一切的高度忠诚和对本民族优越性的坚定信仰。二、近代中国民族主义 1.原因 (1)外来侵略:帝国主义对中国侵略和压迫所造成的社会危机是近代民族主义产生的社会根源。 (2)原有传统:固有的传统民族主义成为近代民族主义思想的直接理论来源之一。

(3)西学影响:中国近代民族主义吸收了西方的进化论学说,把它变成了倡导民族自强自立、反抗帝国主义侵略和压迫的理论武器。 (4)主观奋斗:进步思想家、革命家为救亡图存而不懈奋斗。 2.内容 (1)恢复民族自强自信:恢复对中华固有文化的自信,可以说是近代民族主义最重要的内容。 (2)陶铸国魂,培养人民尚武精神:近代民族主义者们鉴于中国积贫积弱、屡受列强欺辱的现实,认识到改变文弱旧习,培养人民的尚武精神,增强国力的重要性。 (3)群体至上的国家主义:强调国家的独立和自由胜于个人的独立与自由,这是中国近代民族主义最具特色的理论内核。 (4)维护国家主权和民族尊严的反帝爱国内容。 (5)全面赶超西方:中华民族危机意识的不断加深,势必催发其强烈的赶超意识,这也成为中国近代民族主义独有的内容之一。 3.发展演变

1我们的民族小学

1 我们的民族小学学习目标： 1.知识与技能 1)会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2)有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3)了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4)抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 2.过程与方法在练习有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分的过程中，理解这些句子的含义，表达自己的感受。 3.情感态度价值观通过学习课文内容，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。并受到民族团结的教育。教学重点：识记生字、书写生字；积累词语；感情朗读、背诵自己喜欢的部分。教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备： 1．学生查找与课文有关的资料，预习课文。 2．教师准备好相关的图片、道具和生字词的卡片。课时：2课时教学流程：第一课时导入新课 1．创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！，出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族 2．顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。趣味识字 1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹 2．指名读，正音。 3．开火车，练读。 4．做游戏巩固识字。

大学文科数学复习资料

一、选择题（每小题3分，共15分） 1.下列函数为初等函数的是( B ) (B). y = (C).?????=≠--=1 01112x x x x y (D).???≥<+=001x x x x y 2.当x →0时，与sin x 等价的无穷小是( A ) (A) 2x x + (B) x x sin x 2 3.设)0(f '存在，则0(0)()lim x f f x x →--＝( D ) (A) )0(f '- (B) )0(2f '- (C) )0(2f ' (D) )0(f ' 4. 物体在某时刻的瞬时速度，等于物体运动在该时刻的（ D ） (A)函数值 (B)极限 (C) 积分 (D)导数 5.若)(x f 的导函数是x sin ，则)(x f 有一个原函数为（ C ） (A) x cos 1+ (B) sin x x + (C) sin x x - (D)x cos 1- 二、填空题（每小题3分，共15分） 1. 设函数cos , 0() ,0 x x f x x a x 且210x ->, 所以函数()ln(21)f x x =-的定义域：132 x << 2. 设ln(2)y x =-，求其反函数

论冷战后塞尔维亚族的民族主义

论冷战后塞尔维亚族的民族主义摘要：塞尔维亚族（简称塞族）是南斯拉夫主体民族之一，到1981年共有814万，拥有数百年的辉煌历史。当今民族主义这个词语使用广泛而定义并不统一，塞族的民族主义的与众不同之处体现在自20世纪末以来短时间内的兴衰剧变，笔者通过波斯战争、塞黑解体、科索沃独立三大事件剖析塞族的民族主义，分析民族主义在这些事件中起到的作用以及这些事件又对民族主义有何反作用。关键词：斯拉夫塞尔维亚民族主义激化矛盾狂热一.界定民族主义民族主义，简言之，即指将自我民族作为政治、经济、文化的主体而置于至上至尊价值观考虑的思想或运动，其具体定义一直是学术界所共同探讨的话题。 ①美国学者汉斯?科恩认为：“民族主义首先而且最重要的是应该被看作是一种思想状态。”英国学者爱德华?卡尔认为：“民族主义通常被用来表示个人、群体和一个民族内部成员的一种意识，或者是增进自我民族的力量、自由或财富的一种愿望。民族主义种类繁多，凯尔特人团结一致英勇抵抗凯撒率领的罗马军团被称为民族主义的起源“原初主义”；意大利的法西斯主义为国家民族主义的最佳范例，体现于墨索里尼的口号中：“一切为国家；无所自外于国家；无可反对于国家。”爱尔兰民族主义与天主教教义相关，近百年来的爱尔兰民族主义领袖们皆为天主教徒……论塞尔维亚族的民族主义，总体来说应当归属于种族民族主义，即以先人的血缘世系为要素，也包含群体成员与其祖先之间文化共享、语言共享的观念。然而塞族的命运自20世纪末可谓命途多舛，经历了南斯拉夫的分裂、战争的洗礼、塞黑分裂，到如今的科索沃独立，塞族的民族主义经受着各种考验，体现于不同方面，又超越了种族民族主义本身狭隘的定义。二.上世纪90年代起的塞族发展（一）塞尔维亚族的内部结构塞尔维亚族，南斯拉夫主体民族之一。共有814万人口（1981年），为全国人口总数的36.3％。其中618万人在塞尔维亚共和国，132万人在波斯尼亚—黑塞哥维那共和国，53万人在克罗地亚共和国。由此看来，虽然塞族虽然是塞尔维亚的主要民族，但由于塞尔维亚作为独立国家存在的时间短，民族所经历的动荡较大，并且国内其他民族，例如匈牙利族、波斯尼亚族、阿尔巴尼亚族等和塞族祖先都是斯拉夫人，塞族与其他民族的小摩擦、矛盾不断，其民族现在在巴尔干半岛基本站稳了脚跟，塞尔维亚与黑山、克罗地亚等国家的关系基本缓和。塞尔维亚为多党制国家，民主党历史悠久，党员数量却退出了塞尔维亚前三甲；塞尔维亚民主党致力于建立一个与塞尔维亚民族地位相称的国家，其本质不难看出是种族民族主义；塞尔维亚激进党主张建立大塞尔维亚国，简单可以理解为统一巴尔干半岛（大塞尔维亚，后文有更详细的阐述）；塞尔维亚社会党、塞尔维亚复兴运动前者主张实行民主社会主义，后者主张恢复君主政体。这么多的政党其主张的国家意识形态却泾渭分明，有的塞族人是明显的种族民族主义者，有的是国家民族主义者，有些淡化了民族主义这一理念。 ①参考吉尔·德拉诺瓦（法）的《民族与民族主义》，2005年12月三联书店出版，郑文彬译

1.我们的民族小学(第一课时)

1、我们的民族小学学习目标 1．认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3．背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。课前准备 1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3．词语卡片。第一课时导入新课 1．创设情境，激趣导入。（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。教师相机出示相关词语：傣族景颇族阿昌族德昂族 2．顺势切入，初读课文清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。提出读书要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。趣味识字 1．出示带生字的词语：坪坝傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞铜铃粗壮凤尾竹 2．指名读，正音。 3．开火车，练读。 4．做游戏巩固字词。 a、“贴字”游戏：教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”） b、玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。 5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。朗读感悟 1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？ 2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

中国人口和民族练习题

中国的人口与民族练习题 1．下列少数民族与其所在的主要省区连线正确的是（） A．回族—吉林 B．壮族—河南 C．蒙古族—宁夏 D．藏族—西藏 2．满族主要分布在（） A．东北地区 B．东南地区 C．西北地区 D．西南地区 3．各少数民族都有自己独特的民族风情，下列组合正确的一组是（）A．傣族——泼水节 B．朝鲜族——火把节 C．藏族——跳板 D．蒙古族——长鼓舞 4．以“摔跤”这项体育运动闻名的少数民族是（） A．土家族 B．满族 C．蒙古族 D．壮族 5．集中分布在我国西北地区，人口在400万以上的少数民族是（） A．哈萨克族 B．维吾尔族 C．乌孜别克族 D．苗族 6．我国共有多少个少数民族（） A．56个 B．55个 C．54个 D．53个 7．我国人口最多的少数民族是（） A．壮族 B．回族 C．汉族 D．苗族 8．我国的少数民族主要分布在（） A．西北、华北、东北 B．东北、西北、西南 C．东北、东南、西南 D．东北、华北、东北 9．我国生活在牧区的少数民族是（） A．朝鲜族、满族 B．壮族、回族 C．高山族、苗族 D．蒙古族、藏族 10．下列关于我国民族分布的说法，正确的是（） A．各民族大杂居、小聚居，相互交错居住 B．各民族的居住地相互独立 C．各民族的居住地相互交错，均匀地分布 D．各民族按政府规定的范围居住 11．每年大约4月13日至4月 15日，人们举行盛大的集会赕赃佛、嬉水、丢包、赛龙舟、放孔明灯、赶摆。这是（） A．蒙古族的那达慕大会 B．瑶族的泼水节 C．黎族的传统节日 D．傣族的传统节日 12．2004年11月6日，首届中国一东盟博览会在广西南宁圆满落下帷幕。来自外国的朋友想参观了解中国少数民族风情，建议他最好去（）

民族主义之利弊

民族主义之利弊民族主义产生于18世纪的英国和法国。它自产生时起，便开始对世界历史产生着不可估量的影响。时至今日，它已是一种根植在世界上每个人思维深处的情感和概念。然而，民族主义同时也是一把双刃剑，有利也有弊。下面，我们将对民族主义的利与弊进行深入的分析。民族主义之利： 1、民族主义促进了民族国家的产生。在欧洲中世纪，基本上是没有民族和国家的概念的。当时的欧洲虽然有各个人种，如日耳曼人、凯尔特人、斯拉夫人、希腊人等，但这只是一种广泛的地域上的概念，就如同他们认定新大陆的人都是印第安人一样。他们只是通过这种名称的不同而简单地将欧洲人按照地理位置大致划分开来，而并没有形成一种民族归属感和荣誉感。当时的欧洲所谓的国家，其强调的意思主要是领地。某个公爵在某地有了自己的领地，那么他就是那块领地上的统治者，他可以将自己的领地划分成若干区域，分给侯爵、伯爵等作为他们的领地，侯爵、伯爵等就要对他负责。在领地内，领主就是“国王”，别人无权过问他的领地上的事务。中世界的欧洲，就是由这样一个个或大或小的领地组成的。直到近代，商品经济的发展导致市民阶层的兴起，市民阶层没有领地，不是封建领主，但他们又需要表达自己的政治诉求。于是，某一区域有共同利益的市民阶级便联合起来，共同对封建领主进行干涉，要求获得政治权利。这样，由资产阶级主导的现代意义上的民族意识便开始觉醒。这种民族意识，在当时主要表现为同一地区有共同利益的资产阶级对抗其地区有利益冲突的资产阶级。同一地区的资产阶级便形成了一种共同的归属感，也就是民族归属感。这种现代意义上的民族，是有共同利益的民族，而不是纯粹的地理意义上的民族。资产阶级没有领地，为了获得政治权利，他们只有通过代议制与封建领主进行对抗，到后来这种代议制战胜了封建领主制，以社会契约论为基础的现代意义上的国家便产生了。这种现代意义上的国家，是有民族归属感的属于同一民族的资产阶级建立的，是一种民族国家。 2、民族主义促进了资本主义的发展。欧洲在向近代转型时期，封建领主和天主教会是其两大阻碍。民族主义促进了民族国家的诞生，无疑清初了封建领主这一障碍，为资本主义的发展打下了制度基础。同时，对于本民族的热爱，也鼓舞了人们摆脱罗马天主教会，建立本民族基督教的斗争。这股斗争伴随着宗教改革的发展，而逐渐席卷了西欧。宗教改革的发展，无疑扫除了资本主义发展在思想领域的禁锢，也清楚了罗马教会在经济和政治上的压迫。同时，民族主义使资产阶级之间的斗争上升到了各民族之间的斗争，激发了各民族的危机感和努力奋斗的精神。以上种种都在相应程度上促进了资本主义的发展和世界的现代化。 3、民族主义促进了被压迫民族争取民族解放的斗争。民族主义促进了欧美民族国家的形成和资本主义的发展，但与此同时，欧美资本主义国家在世界各地非正义的殖民扩张几乎压迫了世界其他地区所有的民族。美洲印第安人及后来移民的人、非洲黑人、中国人、印度人等等，这些民族无疑在文明的碰撞中深受荼毒。欧洲民族主义思潮的传播，无疑为这些民族争取本民族独立产生了巨大影响。美洲民族独立和民族国家的建立，主要是美国独立和玻利瓦尔领导的拉美独立战争，印度章西女王领导的民族大起义，中国义和团的反帝运动等，都是被压迫民族争取民族独立的斗争，虽然有些失败了，但无疑都对本民族的民族主义产生了深远影响。 4、民族主义在文化在精神文化层面上的有利影响。民族主义强调一种对本民族的认同感和归属感，有利于激发民族自尊心和自信心，促进民族团结，增强民族凝聚力。它可以在一个民族内部形成一种向上、奋进、自强的情感，充分激发人们的潜能，从而促进这个民族的发展。同时，对于本民族的认同和归属，会让人们有意识地去保护本民族的传统文化，这有利于民族文化的传承和世界文化多样性的发展。

第三篇中国地理12中国人口和民族（无答案）-山西省长治市襄垣县第一中学校高二区域地理学案

第一章第二节人口和民族班级小组姓名【学习目标】 1.运用有关数据说明我国人口增长趋势，理解我国的人口政策。 2.运用人口分布图，叙述我国人口的分布概况。 3.运用民族分布图，叙述我国少数民族分布特点。【重点难点】重点、难点阅读人口密度图，并分析总结人口分布特点【学法指导】 1.读图与读课文相结合。 2.先读图例再读图【预习思考】 1.读3-1-2图，说出哈尔滨、兰州、乌鲁木齐、成都、广州等地区的人口密度。 2.对比华北平原和青藏高原的人口密度。 3.读图3-1-3图，描述中国人口增长特点，并分析其原因。【重点难点探究】主题一：人口增长和人口政策题目：绘制教材71页的人口增长曲线图，说说我国人口增长趋势，并理解我国的人口政策。 [来源:https://www.wendangku.net/doc/e6909092.html,] 主题二：人口密度题目：计算我国、江苏、湖南、西藏的人口密度，想一想，从沿海到内地，我国人口密度有什么变化。找出图3-1-2的“腾冲-黑河”一线，说说我国人口分布有什么特点。主题三：少数民族题目：说说我国少数民族的地理分布特点，湖南有哪些少数民族？【拓展提伸】 1、“人民币上学地理”，依人民币上服装特点，判断为哪两个少数民族人物像两 [来源:https://www.wendangku.net/doc/e6909092.html,] A、回族和藏族（）

B、苗族和壮族 C、高山族和满族 D、彝族和维吾尔族 2、“人民币上学地理”，依人民币上所显示的景观，景观分布地区的主要少数民族分别是 A．壮族藏族 B．高山族满族（） C．苗族回族 D．傣族蒙古族【课堂检测】 1、我国海南岛和台湾岛分布的主要少数民族是（） A、高山族和布依族 B、黎族和高山族 C、黎族和羌族 D、哈尼族和高山族 2、下列少数民族与其分布的省区搭配错误的是（） A、傣族—云南 B、苗族—黑龙江[来源:学.科.网Z.X.X.K] C、朝鲜族—吉林 D、回族—宁夏 3、聚居在北回归线附近的少数民族是（） A、壮族 B、藏族 C、汉族 D、土家族 4、下列各少数民族同胞的叙述，不正确的是（） A、藏族同胞说：我们用青稞酒招待远方的来客[来源:学科网ZXXK] B、蒙古族同胞说：端午节赛龙舟是我们的传统体育项目 C、土家族同胞说：女儿会是我们土家人的传统习俗 D、哈萨克族同胞说：冬不拉是我们哈萨克人创造的乐器 5、擅长摔交的少数民族是（） A、蒙古族 B、壮族 C、回族 D、满族 6、英国朋友迈克来中国参观了解少数民族风情，他最好去（） A、云南 B、贵州 C、新疆 D、黑龙江 7、“达赖和班禅”是哪个民族特别信仰的宗教的代表人物（） A、藏族 B、哈萨克族 C、壮族 D、维吾尔族 8、服饰讲究不对称，穿衣时一般手臂露出的民族是（） A、朝鲜族 B、藏族 C、回族 D、满族 9、“五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家……”这首歌曲唱出了各族人民的心声。请你判断，我国人口最多的少数民族主要所在省(区)是（） A．新疆 B．西藏 C、广西 D、内蒙古【思维导图】一．中国的人口[来源:Z_xx_https://www.wendangku.net/doc/e6909092.html,] 1、我国是世界上人口最多的国家，2000年有亿多人口。 2、人口最多的省区，人口最少的省区是。 3、人口分布不平均，稠密，稀疏（以黑河市和腾冲县连线为界） 4、由于我国人口基数大，人口增长快，人口与经济、社会、资源、环境的矛盾十分突出，由此，实行，控制人口的数量，提高人口的质量，是我国一项长期的基本国策。二．中国的民族 1、我国一共有民族，其中的人数最多。 2、我国一共有少数民族，其中的人数最多。 3、汉族遍布全国，主要分布在，少数民族主要聚居在、、。汉族和少数民族相互交错分布，这体现了我国民族分布具有、分布的特点。 4、少数民族各有自己的风俗习惯，例如：族的泼水节，族的端午节，族的那达慕大会，族的长鼓舞，族弹奏冬不拉，族弹奏马头琴，族喜欢吹合欢箫。【课后反思】一．自己的收获二．问题及思考

后民族主义的欧洲观：哈贝马斯及其批评者

后民族主义的欧洲观：哈贝马斯及其批评者【摘要】：自二战以来,欧洲一体化一直被视为世界上最为创新、最富有成果的政治实践之一。然而,对于欧洲一体化的研究,长期以来,却一直局限于国际关系、经济、政治等实证科学的领域,而以理论研究为特点的政治哲学对这一政治实践的研究却是相对滞后的——这一欧洲一体化研究特点在中国学术界尤其如此。但这一局面在最近十多年来得到了一定程度的改变。越来越多的政治哲学家对欧洲一体化产生了兴趣。当然,这些理论家主要来自西方国家。作为以理论讨论见长的政治家们,他们对一般意义上的区域政治一体化、世界多层治理等也展开了越来越多的讨论。在这些理论家中,哈贝马斯无疑是其中最重要的人物之一。哈贝马斯最近十年来对欧洲一体化的学术讨论所产生的影响不可否认是巨大的。自从哈贝马斯提出了他著名的后民族主义理论后,他的欧洲观念中的一些关键概念就频繁地出现于讨论欧洲一体化的文章当中。九十年代后,哈贝马斯在他早期的“后俗成社会”概念基础之上,又提出“后民族主义”的理论。在集中阐发这一理论的《后民族结构》政治理论论文集中,哈贝马斯深入地讨论了民族国家、民族主义、现代社会集体认同的规范内涵等相互关联的问题。哈贝马斯的后民族主义理论认为,现代社会的集体认同或社会团结应该建立在一系列抽象而普遍的法律规范之上,而不应该建立在前政治的血缘、种族、语言、文化或传统生活方式基础之上。在此基础上,他提出了后民族主义的欧洲统一观。他极力极支持欧洲的政治一体化。他

认为一体化的欧洲应该在宪法爱国主义精神的指导下培育起一种新型的、脱离了特殊的民族认同的、基于法律的集体认同。面对来自社群主义和民族主义的批评,他又提出了“政治文化”的概念,以期包容它们所提出的一些合理的关切。哈贝马斯之所以花费如此多的笔墨来讨论欧洲一体化的问题,不仅是因为他想将他的后民族主义理论以及现代性理论运用于实践中的欧洲,也是因为他坚信只有走上后民族主义道路的欧洲,才能既抵制民族主义复兴的危险,同时又有效地应对欧洲所面临的现实挑战。当然,哈贝马斯的后民族主义欧洲观也引起了一些有影响的理论家们的担忧和批评,这些批评主要来自民族主义、公民共和主义以及后民族主义内部。哈贝马斯的后民族主义欧洲观并不是孤立地提出来的。哈贝马斯的欧洲一体化理论与现实问题、与学术界的理论争论、与他自己的理论发展脉络,甚至与欧洲的政治思想传统都有着密切的关系。从某种意义上说,哈贝马斯的后民族主义欧洲观背后的这些问题也许比理论本身更为重要,或者说,它们就是其后民族主义欧洲观的一部分。哈贝马斯的后民族主义欧洲观并不是他为了应对欧洲局势的变化而提出的一时之作,相反,在他的后民族主义欧洲观后面有着哈贝马斯深厚的理论背景,这其中既有他一以贯之的东西,也有大量的观念上的调整。因此,对哈贝马斯的后民族主义欧洲观作一个重构就显得非常必要重要,它的重要性不仅体现在对哈贝马斯理论的理解上,更为重要的是,它能够帮助我们站在一个更高的平台上俯视来自各方面的针对后民族主义理论的争论,并帮助我们在哈贝马斯的理论内部寻找对这些批评观点的回应途径。本论文首先将以思想史

1我们的民族小学

1 我们的民族小学本文是一篇抒情散文,抒发了作者的自豪感与赞美之情,一个“情”字贯串全文。通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校,这所学校美得很有特点:各民族的小学生身着鲜艳的民族服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书声,来看热闹,可见孩子们的幸福生活是多么令人羡慕。课文层次清楚。先写上学路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学;古老的铜钟,凤尾竹的影子,使人感到钟声悠悠不绝,影子绵绵萦绕,这的确是一所令人难以忘怀的学校。第二、三自然段赞美了民族小学的学生课上认真读书,课下尽情玩耍、游戏的情景。第三自然段在写了学生活动的同时,还写了许多小动物。课文最后一段用“这就是我们的民族小学”点题,直接抒发了自豪之情。写铜钟和凤尾竹的影子,使人联想到钟声悠悠不绝和影子绵绵萦绕,自然就会对民族小学产生一种难忘和怀念的情感。 1.会认、会写本课生字,正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分,抄写描写窗外安静情景的句子。 3.了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。 4.抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。【重点】引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活,体会贯串全文的自豪感、赞美之情。【难点】体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果,培养初步体会句子含义的能力。这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处,要通过本组教学帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。通过这一组乃至后面一两组的教学,逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 1.预习课文,在课前可布置学生搜集有关我国少数民族的资料,比如:我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。 2.本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。要求会写的生字中有3个是形声字,“蝴、蝶、铜”,就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi,不要读成tǎi;“戴、舞”笔画较多,要引导学生注意笔画、笔顺。识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,教学中,教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字,注意培养学生独立识字的能力。 3.在整体感知时,一是初步了解内容;二是请学生边读边思考,能尽快地进入课文所描写的情境中;三要重点引导学生注意抓住民族小学的特点。在大体了解课文内容的基础上,理清课文的叙述顺序,即按上学的路上,来到学校→上课,下课→文末点题这样的顺序写的。在重点感悟课文时,体会课文表达的思想感情。学生在初读课文后,教师可问:作者是怀着什么样的感情写这篇文章的?你是从哪些语句中体会到的?这个问题可组织学生先分小组讨论,然后全班讨论。学生找出这样的语句后,教师可指导学生有感情地朗读这些句子,要读出自豪的感情。本文的重点内容,即这是一所美丽的学校,这更是一所团结的学校;大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭,紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容,也是引起作者自豪的原因之一。需要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色,这一点在教学中,教师要着力加以引导。第三自然段既是教学的重点也是难点,一定要认真感悟。课文在写了学生活动的同时,还写了许多的小动物。可以让学生思考:课文是在什么情况下写小动物的?为什么要写这些小动物呢?一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆的民族小学的特点,为学校增添了欢快、活泼的气氛;二是突出了孩子们读书读得认真,

大学文科数学复习

一、选择题（每小题3分，共15分） 1.下列函数为初等函数的是( B ) (B). y = (C).?????=≠--=101112x x x x y (D).???≥<+=001x x x x y 2.当x →0时，与sin x 等价的无穷小是( A ) (A) 2x x + (B) x x sin x 2 3.设)0(f '存在，则0(0)()lim x f f x x →--＝( D ) (A) )0(f '- (B) )0(2f '- (C) )0(2f ' (D) )0(f ' 4. 物体在某时刻的瞬时速度，等于物体运动在该时刻的（ D ） (A)函数值 (B)极限 (C) 积分 (D)导数 5.若)(x f 的导函数是x sin ，则)(x f 有一个原函数为（ C ） (A) x cos 1+ (B) sin x x + (C) sin x x - (D)x cos 1- 二、填空题（每小题3分，共15分） 1. 设函数cos , 0() ,0 x x f x x a x

解：290x ->且210x ->, 所以函数()ln(21)f x x =-+ 的定义域：132 x << 2. 设ln(2)y x =-，求其反函数解：由2y e x =-得 2y x e =+所以函数ln(2)y x =-的反函数是：x e y +=2，(,)x ∈-∞+∞ 3.求极限20(1)lim sin x x x e x →- 解：20(1)lim sin x x x e x →-=001lim lim sin x x x x e x x →→-=01lim 11x x e →?= 4.求极限3 0tan lim x x x x →- 解： 3 0tan lim x x x x →-=220sec 1lim 3x x x →-=22222001cos sin 1lim lim 3cos 33x x x x x x x →→-== 5. 已知2ln(1)ln y x x =+-，求dy 解：因为y '=2211x x x -+所以dy =221d (1)x x x x -+ 6.求2cos x y e x =的微分y ' 解：y '=222cos sin x x e x e x -=2(2cos sin )x e x x - 7. 求不定积分21x dx x -? 解：21x dx x -?=211dx x x ??-=?????211d d x x x x -??=1ln x C x --+ 8. 求定积分21ln e x xdx ? 解：21ln e x xdx ?=3311ln 39e x x x ??-???? =31(21)9e + 四、综合应用题（每小题10分，共30分） 1. 证明方程012=-?x x 至少有一个小于1的正实数根. 解：令()21x f x x =?-， ()010f =-< ,()110f =>, ()f x 闭区间[]0,1上连续，

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