当前位置：文档库 › 小学数学教师学科业务培训方案doc

小学数学教师学科业务培训方案doc

小学数学教师学科业务培训方案

一、培训目标

为了进一步提升数学教师的专业素养，促进其业务水平的提高。在广大教师比较熟悉了小学数学知识体系的基础上，本学年度的数学学科业务培训将着力点放在课堂教学的实践中，通过观课、磨课、议课等一系列措施，有效地帮助教师提高实际课堂教学水平。

二、培训内容与方式

数学教师学科业务培训以一学年为一个完整的循环，每学期的培训内容分为三个板块：教材教法、拓展训练、数学教育。

业务培训采取自学积累、集中讨论、网上交流等多种形式进行。

二、具体安排

时间

学习内容

学习要求

评价方式

XX．9

XX．6

教材教法

结合远程培训专题进行学习，详见九、十月份的业务学习指南。

1.根据学习资料，对问题进行独立思考。

2.学校组织以教研组进行研讨、交流。

3.进一步完善自己的思考，形成具有自己风格特色，

而且有一定深度的培训作业。

针对教材分析与解读和课例的评析等内容进行测试。

开展教法学法的研究，详见业务学习指南。

小学数学教材中重点概念的理解。

拓

展

训

练

本学年的拓展训练仍以解题方法为主线,研究专题如“用假设法解题”等内容。题目体现由易到难的层次，所选题目对教师而言属中等以上难度的题目。

1.每一类型体现由易到难的层次。

2.每一类型不少于10道习题，做在解答本上。

1.随机检查解题情况

2.解题测试。

数学教育

根据学校和个人实际，结合本校教研活动规划，订阅相关书籍、杂志，学习、教研。

1.记学习笔记。

2.在教研活动中交流学习心得。

随机检查学习笔记。

数学学科建设实施方案

哈达英格寄宿制学校数学学科建设方案一、学科组建设指导思想。以“立德树人”为根本教育思想。以“创设问题情境，引领、激励和唤醒学生的主动学习意识”为主要的教学方式。以学校的崇德、尚美、启智、创新的办学理念为引领。教学过程要注重激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。教学内容的设计要注重“四基”，关注“四能”。教师的课堂教学设计既要面向全体学生，又要适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。二、学科组基本情况数学学科组教师的共11人，其中旗级学科带头人1人，旗级教学能手3人、市级骨干2人。学科教师整体水平较高，老师们有思想、业务能力较强。由于受到当前教学评价体制单一的影响，教师从教学理念、日常教学工作、教研科研活动、个人专业发展等方面都还存在着不同程度的消极因素。根据教师实际情况，结合课堂竞赛，将本学科教师分为骨干一级、骨干二级两个类别，实行分层、动态管理。三、学科组组织机构组长：赵伟民成员：所有数学教师。四、学科组工作目标 1、培养学生形成创造性发现、提出、分析和解决实际问题的能力和热爱数学的情感。 2、促进学生全面而富有个性的发展，使每个学生在数学上得到不同发展，逐步培养学生在数学学习中的发现问题的意识，培养其创新精神和创新能力。 3、通过探索与研究，改变教师教学方式和学生的学习方式，从而提高数学课堂教学效果。五、学科组宣言：用心去看事物，用心去探索数形，用心去培养技能，用心去培养严谨性，用心去理性思维。六、学科组工作措施（一）关注青年教师的成长。 1、充分利用名师团队资源，开学初组织本校的学科带头人和教学能手讲示范课，其他听课教师写出自己对所听示范课设计意图的理解，和值得借鉴的地方，并对自己今后的课堂教学进行进一步的改进性的规划。 2、经常锻炼可发展教师，，组织课堂达标课和研究课等活动，进行点评，并提出改进意见和建议。

小学数学基础知识点大全

、小学数学基础知识点大全1 自然数：用来表示物体个数的0、l、2、3、4、5、6、7……叫做自然数。最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。按是否是2的倍数来分：分为奇数和偶数两类； 0：0也是一个自然数。0是一个偶数。 0不能作除数，不能作分母，也不能作比的后项。 a＋0= a ；a－0= a；a－a = 0；a×0= 0；0÷a（a≠0）= 0 … 数对：用数对表示位置时，第一个数表示列，第二个数表示行。数位和计数单位：十进制计数法：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。这样的计数法叫做十进制计数法。数的读法和写法：

几个0都只读一个0。不管读和写都要进行分级。如0602读作：五千三百四十亿零七百万零六百零二分数：表示把“单位1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。表示其中一份的数叫做分数单位。例如： 712的分数单位是1 12 ，它有7个这样的分数单位。真分数：分子比分母小的分数叫真分数。真分数小于1。 ( 假分数：分子大于或等于分母的分数叫做假分数。假分数大于或等于1。带分数：一个整数(0除外)和一个真分数组合在一起的数，叫做带分数。分数的基本性质：一个分数的分子、分母同时乘上或除以几(零除外)，分数的大小不变，这叫做分数的基本性质。分数的大小比较： ① 同分母分数，分子大的分数就大，分子小的分数就小； ② 同分子分数，分母大的分数反而小，分母小的分数反而大。 ③ 异分母分数，先化成同分母分数（分数单位相同），再进行比较。 # 常用分数的分数值： 21 = 5.2041= 5.7043= .2051= .4052= .6053= .805 4 = 25.1081= 75.3083= 25.6085= 75.8087= 625.00161= 4.00251= 2.00501= 2121-1= 6131-21= 12 1 41-31= 20 1 51-41= 倒数：乘积是1的两个数叫做互为倒数。1的倒数是1，0没有倒数。分数和小数的联系：小数实际上就是分母是10、100、1000……的分数。小数：小数是分数的一种特殊形式。但是不能说小数就是分数。

实验中学高中数学学科建设规划

实验中学高中数学学科建设规划 2016-2019高中数学组规划一、高中数学组发展目标 1.全组学习和研究新课标、新教材、新考纲，提高全体教师的学科素养。 2.抓实组内集体学习、业务培训和集体备课，提高教师的专业化发展水平。 3.发挥骨干教师的示范帮扶作用，引导青年教师自我完善、自我提高、自我发展，使青年教师的教学水平尽快得到提高。 4.发挥数学组团结合作、讲奉献、不服输的优良传统，把数学组打造成具有特色的优秀学科组。二、高中数学组发展规划（一）课程开设规划： 1.理科班级高一年级完成衔接教材基础上，方案一：完成必修模块1、2、3、4；方案二：完成必修模块1.3.4.5；方案三：完成必修模块1、4、5、2（备课组还可以根据实际情况选择必修模块的开设顺序，但是模块1必须最先开设）。如果假期进行补课，可以完成第五个模块的一部分章节。高二年级完成必修模块剩余部分，继续完成选修系列2模块2-1、2-2、2-3，及选修系列4的专题4-1、4-4、4-5之一。高三年级进入复习阶段（如果基础年级因课时或者客观原因造成进度略慢，高三暑期补课结束时必须进入第一轮复习）。 2.文科班级：高一年级与理科班级一样完成衔接教材及四个必修模块。高二年级完成必修第五个模块，必选系列1的两个模块1-1、1-2。选修4系列专题4-4、4-5两个模块。高三年级开学进入第一轮复习。 3.各备课组还可以根据实际情况和学生需要，从系列3和系列4中选择某些专题开设满足学生需求，这些内容非高考内容，开课只为提高学生数学学科素养。（后附课程开设计划）（二）教师专业成长规划（1）教师制定三年学习规划，落实学校的读书计划。专业学习方面，2017年开始进入新一轮课程改革，2018年开始内蒙古自治区开始新一轮高考改革，组织三个年级备课组长解读新课标，进行全员课标考试，尝试开展讲课标、说教材活动，最终要求大家自觉学习和研究新课标。（2）向学校申请为每位教师发放全部教材，全体教师不分年段要通读教材，关注教材的细微变化。教师每学期要读一本专业著作或者励志方面的著作。（3）每年高考结束后，组织教师研究高考题及近3年高考全国课标卷，研究各章考题分布和分值设置，找出共性问题和变化，先进行备课组内交流，然后备课组长进行学科组交流，使大家能进一步理解新课改的精神，研究高考考查方向和形式，以便能更好地指导课堂教学，提高教学实效。开好高考试题研讨会。（4）发挥备课组长为首的骨干教师的引领作用，每学年安排2-3次培训，由首席教师进行“课标、考纲、教材”的解读讲座，高三备课组长进行“考试说明、高考试题”的解析讲座，高二备课组长进行“导案自学五环节” 的“课堂教学设计”的专题讲座，高一备课组长进行新课程展示课。提倡全组教师跨年级听课，抓实听、评课活动。组内教师每学年上交一份教学案例或教学反思。（5）加强本组教师教学基本功训练，包括教案书写、课堂设计、两笔字、思维表达等。

小学数学教师专业知识考试复习资料

仅供参考一、名词解释 1.数学基本能力：基于基础知识的理解能力、表达能力、应用能力以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等能力。 2.课堂观察表评价：是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。 3.庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评、授课者听的模式，让授课者在课后解说自己的教学思路，并针对听课者提出的各种问题进行辩论，从而促进听课者和授课者之间交流的一种评课方式。 4.教学案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件，教学案例是教学问题解决的源泉 5.体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。 6.发展性教师评价：是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。 7．发展性学生评价发展性学生评价是旨在促进学生达到学习目标而不只是甄别和评比，注重过程，评价目标、内容、方法多元，在关注共性的基础上注重个体的差异发展，注重学生在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点，以学生素质的全面高为最终目的的评价。

8．数学知识与技能评价 9．课后备课：指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现的反馈信息进一步修改和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。 10．数学日记是学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记不断地补充和完善自己的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。 11．档案袋评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质的评价方法。成长记录袋评价不仅体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促进学生发展。12．综合比较法：综合比较法是指在评课过程中教师不是就课论课，也不是就一堂课进行评价，而是将几堂课放在一起进行多方面的对比和评价，从而更清晰地看出每一节课的优缺点和特色所在。 13．数学思考评价通过课堂观察量表等手段，对学生思考的广度、深度、灵活度进行客观评价，促进学生思维水平提升。 14．教学后记：指教师在课堂教学结束后，针对课堂教学设计和实施，结合对课堂教学的观察，进行全面的回顾和小结，将经验和教训记录下来，即为教学后记 15．激励性作业评价：用激励性语言评价学生的作业，不仅起到了点评学生作业的作用，还能启迪他们的思维、指点他们努力的方向等。 16．教师的“大气”教师的“大气”是指教师在课堂教学中表现出的那种大家风范，那种充满自信、运筹帷幄、不急不躁、不拘小节的教学素质，

小学数学基础知识点大全

小学数学基础知识点大全公式 1、正方形：周长＝边长×4 C＝4a 面积＝边长×边长S＝a2 2、长方形：周长＝(长＋宽) ×2 C＝2(a＋b) 面积＝长×宽S＝ab 3、平行四边形：面积＝底×高S＝ah 高＝面积÷底底＝面积÷高 4、三角形：面积＝底×高÷2 S＝ah÷2 三角形高＝面积×2÷底三角形底：面积×2÷高5、梯形：面积＝(上底＋下底)×高÷2 S＝(a＋b)×h÷2 求高：根据面积公式列出方程解答 6、圆形：周长＝直径×圆周率C＝πd 或周长＝2×半径×圆周率C＝2πr 面积＝圆周率×半径×半径S＝πr2 7、正方体：表面积＝棱长×棱长×6 S表＝6a2 体积＝棱长×棱长×棱长V＝a3 8、长方体：表面积(长×宽＋长×高＋宽×高)×2 S＝2(ab＋ah＋bh) 体积＝长×宽×高V＝abh 9、圆柱体：(1)侧面积＝底面周长×高S＝2πrh (2)表面积＝侧面积＋底面积S＝2πrh＋2πr2 (3)体积＝底面积×高V＝πr2h 10、圆锥体：体积＝底面积×高÷3 V＝1 3 Sh 求高：根据体积公式列出方程解答。 1、每份数×份数＝总数总数÷每份数＝份数总数÷份数＝每份数总数÷总份数＝平均数 2、1倍数×倍数＝几倍数几倍数÷1倍数＝倍数几倍数÷倍数＝1倍数 3、速度×时间＝路程路程÷速度＝时间路程÷时间＝速度 4、单价×数量＝总价总价÷单价＝数量总价÷数量＝单价 5、工作效率×工作时间＝工作总量工作总量÷工作效率＝工作时间

工作总量÷工作时间＝工作效率 6、加数＋加数＝和和－一个加数＝另一个加数 7、被减数－减数＝差被减数－差＝减数差＋减数＝被减数 8、因数×因数＝积积÷一个因数＝另一个因数 9、被除数÷除数＝商被除数÷商＝除数商×除数＝被除数和差问题的公式 (和＋差)÷2＝大数 (和－差)÷2＝小数和倍问题和÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或者和－小数＝大数) 差倍问题差÷(倍数－1)＝小数小数×倍数＝大数 (或小数＋差＝大数) 单位换算（1）1公里＝1千米 1千米＝1000米 1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米（2）1平方米＝100平方分米1平方分米＝100平方厘米 1平方厘米＝100平方毫米（3）1立方米＝1000立方分米1立方分米＝1000立方厘米 1立方厘米＝1000立方毫米（4）1吨＝1000千克1千克＝1000克＝1公斤＝2市斤（5）1公顷＝10000平方米 1亩＝666.666平方米（6）1升＝1立方分米＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米数量关系计算公式方面 1．单价×数量＝总价 2．单产量×数量＝总产量 3．速度×时间＝路程 4．工效×时间＝工作总量

小学数学教师专业基础知识

小学数学教师专业知识一、名词解释 1.数学基本水平：基于基础知识的理解水平、表达水平、应用水平以及数学学习中的表达、交流、与人合作、发现问题、解决问题等水平。 2.课堂观察表评价：是指根据评价目标多元、评价主体多样、重视学生自我反思等原则设计具体指标对学生的课堂表现予以评价，以调动学生学习积极性的一种评价方式。 3.庭辩式评课法是指改变以往评课中听课者评、授课者听的模式，让授课者在课后解说自己的教学思路，并针对听课者提出的各种问题实行辩论，从而促动听课者和授课者之间交流的一种评课方式。 4.教学案例是含有问题或疑难情境在内的真实发生的典型事件，教学案例是教学问题解决的源泉 5.体态语言评价：是指教师用体态来评价学生，诸如一个真诚的微笑，一个肯定的眼神，一个轻轻的抚摸等等，这些发自内心的无声评价在课堂中起着无声胜有声的效果。 6.发展性教师评价：是一种形成性评价，它不以奖惩为目的，是教师自我或在他人指导、支持下，设计自我发展性目标、能动实践、主动接纳外部信息及自我调控发展过程的过程。7．发展性学生评价发展性学生评价是旨在促动学生达到学习目标而不但仅甄别和评比，注重过程，评价目标、内容、方法多元，在注重共性的基础上注重个体的差异发展，注重学生在评价中的作用，体现评价过程的开放、平等、民主、协商等特点，以学生素质的全面高为最终目的的评价。 8．数学知识与技能评价 9．课后备课：指教师在上完课后或观摩完课后，根据教学中所出现的反馈信息进一步修改和完善，明确课堂教学改进的方向和措施，最终形成较为成功的教案。 10．数学日记是学生以日记的形式记录学习数学的情况，在老师的指导下，学生通过记数学日记持续地补充和完善自己的形式来探索知识、获取知识、应用知识，从而主动构建自己的知识结构。 11．档案袋评价又称为档案袋评价、成长档案评价，是一种用代表性事实来反映学生学习情况的质的评价方法。成长记录袋评价不但体现过程评价思想，同时体现学生自主评价，强调自我纵向比较，有利于促动学生发展。 12．综合比较法：综合比较法是指在评课过程中教师不是就课论课，也不是就一堂课实行评价，而是将几堂课放在一起实行多方面的对比和评价，从而更清晰地看出每一节课的优缺点和特色所在。般趋势；评价方法以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果；评价主体过多地处于消极的被动地位；评价中心过于注重结果。三、辨别题 1．在课堂教学中，有一个不被大家留意却又不可小视的规矩，那就是上课发言的“举手”和“起立”。你认为需要改变吗？为什么？ 2．有人认为命题时只要能体现本册教材的知识点和基本技能就是一份好卷子，你认为这种说法准确吗？为什么？不准确。基础性是中小学教育最重要的最本质的属性。从“人的发展”的角度，我们要多方位地、较全面地构筑“基础”的框架。小学数学学科的“基础性”应包含知识与技能基础、过程与方法基础、以及情感、态度、价值观基础。 3．有人说：“数学课上教师适时适度地对学生实行思想品德教育是不务正业。”你认为这种

小学数学学科发展规划

小学数学学科发展规划 ◆您现在正在阅读的小学数学学科发展规划文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!小学数学学科发展规划数学是小学阶段的一门重要的课程，和其他学科一样，小学数学学科教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。为进一步全面落实关于课程改革和新课标教材使用的要求，推动我校数学学科改革，在总结过去经验与不足的基础上，以三个面向和三个代表的重要思想为指导，以教师素质提高和教育科研工作的促进为中心，坚持科学的发展观，具体制订我校数学学科发展规划，积极调动一切积极因素，深入实施素质教育，积极推进课程改革，努力把我校数学教育教学水平推上一个新的台阶。一、课程理念 1、学科性质小学数学课程应体现基础性、普及性和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 2、学科目标小学数学教育要从以获取知识为数学教育首要目标转变为首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，同时使学生获取作为一个公民适应现代生活所必须的基本数学知识和技能，促进学生的终身可持续发展。

3、实施要求（1）教学内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求；倡导有意义的数学学习方式。（2）学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（3）对学生数学学习的评价，既要关注结果，更要关注过程，要全面地评价学生。（4）数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。二、现状分析 1、师资队伍。目前，我校有32个教学班，一、二年级老师语数包干，三至六年级数学分设，有专职数学老师11人，其中1人为代课老师；具有大专及以上学历的有10人，其中本科2人，6人本科在读。具有小学高级教师职称的有5人；常州市学科带头人1名，常州市骨干教师1名，常州市教学能手1名，武进区骨干教师1人；数学专职教师的平均教龄达13年，最短的也已5年，师资队伍基本已进入成熟期。通过课改的不断深入，教师们的教育理念不断更新，以学生发展为本，重视学生能力的培养，重视培养学生多角度、多层次的思维等理念，都深深地印在脑海里，并付诸实施于课

小学数学专业基础知识测试题

小学数学专业基础知识测试题时间：120分钟满分：100分一、填空。（每空1分，共20分） 1. 9 21 12 75 2. 从6时整到6时30分，分针旋转了（ 180 ）度；如果分针长6厘米，分针的针尖走过的路程是（ 6* 3.14 ）厘米。（π取值3.14） 3. 一种商品打七折后的售价是49元，它的原价是（ 70 ）元。 4. 如右图，一个正方体的顶面和侧面各画一条直线 AB 和AC ，则AB 和AC 间的夹角是( 60 )度。 5. 两个正方体的棱长之比是 2 : 3 ，它们的表面积之比是（ 4:9 ），体积之比是（ 8:27 ）。 6. 一个比例的两个内项互为倒数，一个外项是0.3，另一个外项是（ 10/3 ）。 7. ＋＝91 ＋＝63 ＋＝46 题号一二三四五六七八总分核分人得分阅卷人得分评卷人

＝（ 37 ） 8. A ÷B ÷C ＝5 A ÷B －C ＝12 A －B ＝84 A ＝（ 90 ） 9. 121＋201＋301＋421＋56 1＝（ 5/24 ） 10. 水结成冰时，体积比原来增加11 1 ，冰化成水时，体积比原来减少几分之几？（ 11/12 ） 11. 如右图，把一个正三角形的两边各延长3 1 ，连结延长线的端点，又形成一个三角形。新形成的大三角形的面积比原来增加了几分之几？（9/16 ） 12. 下面这个分数的分子、分母是由1～9九个数字组成的。请把它约分： 17469 5823 ＝（ 1/3 ） 13. 一个扇形和一个圆的半径相等，它们的面积比是2∶5。这个扇形的圆心角是（144° ）。 14. 一个数除197余5，除205则还差3就能整除。这个数最大是（16 ）。 15. 一个四位数除以879，商是一位数，并且，整个算式中没有重复的数字。商是（ 4 ）。二、选择正确答案的序号填在括号里。（每题2分，共10分） 1． a 、b 、c 都是正整数，且a ÷b ＝c ；如果同时令a ×6， b ÷2；要保证原等式成立，那么，c 应（ C ）。 A ：乘3 B ：除以3 C ：乘12 D ：除以12 2． 1900年第一季度共有（ B ）天。 A ：91 B ：90 3. 任意平行四边形有（ B ）条对称轴。 A ：2 B ：4 C ：0 D ：无数

小学数学教师专业知识试题

小学数学教师专业知识试题（总分100分时间90分钟）一、轻松填空（每空1分，共20分） 1．由9个亿，八个百万，三个百组成的数，写作 ( )，改写成用“万”作单位的数是（），省略“亿”后面的尾数记作（）。 2．5 4 1的分数单位是（），再加上（）个这样的单位是最小的合数。 3．3时15分＝（）时 4.06公顷＝（）公顷（）平方米 4．已知7X ＝3Y ，X 与Y 成（）比例。 5．有5千克水果糖，平均分成7份，每份是（）千克，每份占5千克的（）。 6．在0.27· 、 11 3 、0.278、和27.7%中最大的数是（），最小的数是（）。 7．15和25的最大公约数与最小公倍数的整数发是（），比值是（）。 8．一个挂钟的针长5厘米，它的尖端一昼夜45走了（ 78.5 ）厘米，时针所扫过的面积是（）平方厘米。 9．将一根圆木锯成4段共用9分钟，如果锯成16段，共需45）分钟。 10．从东城到西城，甲需5小时，乙需4小时，甲的速度比乙慢（ 25 ）%，乙的速度比甲快（ 20 ）二、明辨是非（每小题1分，共5分） 1．2009年的第一季度共有90天。（） 2．把42分解质因数是42＝1×2×3×7。（） 3．把15克盐溶解到100克水中，盐占盐水的15%。（） 4．一个正方体的棱长扩大2倍，它的体积就扩大8倍。（） 5．5.787878是纯循环小数。（）三、精挑细选（每小题1分，共5分） 1．与5 1 :41能组成的比例的是（）。 A. 5:4 B. 4:5 C. 41:51 D. 5 1:4 2．一张图纸上，用10厘米的线段表示实际距离7千米，这幅图的比例尺是（） A. 1:7000 B. 1:700000 C. 1:70000 D. 1:7000000 3．下列和数中，（）能化成有限小数。

启新小学数学教研组重点学科建设三年规划讲课讲稿

启新小学数学教研组重点学科建设三年规划

启新小学数学教研组重点学科建设三年规划（2006学年——2009学年） 2009-03-30 作者（来源）：启新小学一、指导思想以新课程理念为指导，以课堂教学研究与课改为切入口，加大教研、教改力度，以学科的课程统整为教研组的中心工作，深入开展数学教研活动。教研组的工作做到全面贯彻“善学”的学校目标，把“双基扎实，会学习会探究”的“善学”要求落实到数学教学中，以达到开发教师教与学生学的潜能。并结合区重点研究课题与校本专题研究，让教师在研究性的日常教育改革实践中达到个体发展与群体发展相长，促进数学教师群体健康、持续发展的同时推出发展的领头羊作用，带动学校整体科研教研的建设，营造学校的数学文化，让学生得到健康发展。二、主要工作和措施（一）加强理论学习，提高教师专业素养 1、继续认真学习小学数学课程标准，树立新的课程理念采取各种形式组织教师学习数学课程标准，把握基本理念，科学地理解学习内容，明确新课程的课程目标。组织一次“怎样理解新课标”的主题研讨会，思考、交流小学数学课程改革中的若干问题。 2、围绕教研组的活动进行学科基础知识及教学理论学习，安排每次活动中老师的做练习题和读书介绍。发挥学校数学教研组的作用，开展以科研为主题的系列教研活动，研究和实践适应新课程改革的教法和学法。 3、开展一月一研讨活动，结合主题化系列教研活动以教材分析和教法研究为重点，以案例、课例为主要研究形式，重在解决学习新教材、理解新教材、探索新教法中出现的新问题，提高教研的实效性和针对性。对新课程实施过程中出现的新问题，结合课程统整及时研究解决，为推进课改工作积累经验。 4、专家引领，提升教师的专业素质。（二）以课程统整作为教研活动的主线 1、不断完善课程统整指南，形成一定的体系。 1）收集、研读和筛选各类教材，将所教教材进行合理编排，达到科学制定并修改科学的《数学统整指南》。 2）根据制定的《数学统整指南》进行备课上课，并在课后进行及时的反思。3）各年级之间注意多交流，重视年级之间的衔接，并及时进行反馈。 2、渗透“数学思想”，让学生学会学习，以达到“善学”的教学目标。 1）在教学中渗透“数学思想”仍然是这学期数学统整的核心工作，各年级修改原统整指南，针对原定的统整目标进行重点修改，重视目标制定的科学性和合理性，避免目标的制定的科学性错误与不合理，适当的筛选和增加统整的内容。 2）修改统整指南，以教学反思为重点。在教学中，有意识地、有计划地培养和训练学生的反思意识，教师在这方面做研究，并做好记录，具体的做法在教研组活动中讨论。 3、以课例为抓手和起点，为教学研修搭建舞台。要发挥教研组活动的实效应该从课例研究开始的，课例的研究将是教研组研修搭建舞台。根据我们校现有数学教师的情况，教师理念在转变，教研的氛

小学数学基础知识整理汇总

一、平面图形的周长Array 1.长方形的周长=（长+宽）×2，C=（a+b）×2 2.正方形的周长=边长×4，C=4a 3.直径=半径×2，d=2r；半径=直径÷2，r=d÷2 4.圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2， c=πd=2πr 二、平面图形的面积 1.长方形的面积=长×宽，S=ab 2.正方形的面积=边长×边长，S=a×a= a2 3.三角形的面积=底×高÷2，S=ah÷2 4.平行四边形的面积=底×高，S=ah 5.梯形的面积=（上底+下底）×高÷2，S=（a+b）h÷2 6.圆的面积=圆周率×半径×半径，S=πr2 7.长方体的表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2=（ab+ah+bh）×2 8.正方体的表面积=棱长×棱长×6，S=6 a2 9.圆柱的侧面积=底面圆的周长×高，S=ch 10.圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积，S=2πr2 +2πrh 三、立体图形的体积 1.长方体的体积 =长×宽×高，V =abh 2.正方体的体积=棱长×棱长×棱长，V=a×a×a= a3 3.圆柱的体积=底面积×高，V=Sh，V=πr2h 4.圆锥的体积=底面积×高÷3，V=Sh÷3=πr2h÷3 六、盈亏问题（盈+亏）÷两次分配量之差=参加分配的份数

（大盈-小盈）÷两次分配量之差=参加分配的份数（大亏-小亏）÷两次分配量之差=参加分配的份数四、和、差、倍问题（和+差）÷2=大数，（和-差）÷2=小数和÷（倍数+1）=小数，小数×倍数=大数（或者和-小数=大数）差÷（倍数-1）=小数，小数×倍数=大数（或小数+差=大数）五、植树问题（1 ）非封闭线路上的植树问题主要可分为以下三种情形： a.如果在非封闭线路的两端都要植树，那么：株数=段数+1=全长÷株距+1 全长=株距×（株数-1）株距=全长÷（株数-1） b.如果在非封闭线路的一端要植树，另一端不要植树，那么：株数=段数=全长÷株距全长=株距×株数株距=全长÷株数 c.如果在非封闭线路的两端都不要植树，那么：株数=段数-1=全长÷株距-1 全长=株距×（株数+1）株距=全长÷（株数+1）（2）封闭线路上的植树问题的数量关系如下：株数=段数=全长÷株距全长=株距×株数株距=全长÷株数七、相遇问题相遇路程=速度和×相遇时间相遇时间=相遇路程÷速度和速度和=相遇路程÷相遇时间八、追及问题追及距离=速度差×追及时间追及时间=追及距离÷速度差速度差=追及距离÷追及时间九、流水问题顺流速度=静水速度+水流速度逆流速度=静水速度-水流速度静水速度=（顺流速度+逆流速度）÷2 水流速度=（顺流速度-逆流速度）÷2 十、浓度问题溶质的重量+溶剂的重量=溶液的重量溶质的重量÷溶液的重量×100%=浓度溶液的重量×浓度=溶质的重量溶质的重量÷浓度=溶液的重量十一、利润与折扣问题利润=售出价-成本利润率=利润÷成本×100%=（售出价÷成本-1）×100% 涨跌金额=本金×涨跌百分比折扣=实际售价÷原售价×100%（折扣<1）利息=本金×利率×时间税后利息=本金×利率×时间×（1-20%）

小学数学学科建设方案(草案)讲课教案

小学数学学科建设方案(草案)

小学数学学科建设方案（草案）新课改背景下，新教材的使用，对教师的教育教学水平提出了更高的要求。所有的教师，都需要认真学习新课标，研究新教材，并投入到推进教育教学改革、保证并提高教学质量的探索中。加强数学基础的建设，加强数学课堂教学的研究，提高教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高每一年级数学教学的质量，加强数学教学。增加活动和校本教研的研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展。要进一步提高教师素质，就必须进一步推进和深化课程和教育改革。一、小学数学新教材呈现出了以下新特点：（一）文字叙述准确，图文并茂，可读性强。（二）教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。（三）注意体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的氛围中学习。在新课程改革背景下，结合我校小学数学老师实际情况，目前普遍存在对新教材研读与把握不够，对教材的理解不到位；教学理念滞后和教学方法传统等问题。为适应新课改需要，为提高我校小学数学教师教育教学能力，切实提高我校小学数学教学质量，特制定次小学数学教学研修方案：一、认真钻研教材

1、明确整个义务教育阶段的教学目标。 2、明确每册教材应该达成的目标。对每册教材的整体架构和主要知识板块，教师必须做到全面掌握，心中有数。 3、明确每个单元应达成的教学目标。对每个单元的重点知识点必须清楚明白，并在课堂教学中指导学生采取合理的学习方式。 4、明确每节课应达成的教学目标。把每一课、每一幅图中蕴涵的教学因素都挖掘出来，要根据教学实际合理地组织教材，在此基础上再备课。（二）、研读教材内涵，创造性地使用教材作为一名教师要轻松自然地上好每一堂课，首先要做的就是吃透教材，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图。只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。如：每个知识点的主题图是什么意思，例题反映了什么内容，练习要达到什么目的，等等。充分发挥教科书的资源作用。 1、挖掘教材内涵，为学生提供现实背景教材要在现实生活中寻觅小学数学的精彩镜头，并从中选取具有特定数学信息的现实背景。例如：一年级上册第二单元的“比一比”中的“小兔盖房”，教材就提供了较完整的引人入胜的童话故事作为学习新知识的背景图，教师在实际教学中应充分利用这些学生熟悉的情境，让他们进行比较，充分感知“同样多”“多”和“少”的含义，努力给学生提供一个熟悉的背景，以帮助学生理解

小学数学学科基础知识测试题(1)

姓名：校区：一、判断（共计25题，每题2分） 1、只要能被2除尽的数就是偶数。( ) 2、圆柱的底面积扩大3倍，体积扩大3倍。（） 3、牛奶包装盒上有“净含量：250亳升”的字样，这个250毫升是指包装盒的容积。（） 4、x+y=ky（k一定）则x、y不成比例。（） 5、圆柱体积是圆锥体积的3倍，这两者一定是等底等高。（） 6、比例尺就是前项是1的比。（） 7、1/100和1%都是分母为100的分数，它们表示的意义相同。（） 8、两条射线可以组成一个角（） 9、工作效率和工作时间成反比例。（） 10、一个正方形的周长和一个圆的周长相等，那么这个正方形和圆的面积比是∏∶4（） 11、不相交的两条直线叫做平行线。（） 12、容积单位只有升和毫升（） 13、通分和约分都是根据分数的基本性质（） 14、三个连续自然数至少有一个数是合数（） 15、真分数一定小于假分数（） 16、1是所有非零自然数的公因数（） 17、带分数一定大于1（） 18、不相同的两个数的最小公倍数一定比这两个数都大（） 19、最简分数的分子和分母没有公因数（） 20、两个数的公因数是有限的（） 21、最小的质数和最小的合数的最大公因数是1（）22、两个合数的最大公因数不能是1（） 23、分数中分子和分母都不可以为0（） 24、除数中的被除数是分数中的分子，除数是分母，这是分数和除法的关系（） 25、物体的容积就是物体的体积（）二、选择（共计7题，每题2分） 1、过平行四边形的一个顶点向对边可以作（）条高。 A、1 B、2 C、无数 2、小数点右边第三位的计数单位是（） A、百分位 B、千分位 C、0.01 D、0.001 3、等底等高的圆柱体比圆锥体体积（） A、大 B、大2倍 C、小 4、0.7÷0.3如果商是2那么余数是( ) A、1 B、0.1 C、0.01 D、10 5、做一批零件,如果每人的工效一定,那么工人的人数和用的时间( ) A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例 6、两根同样长的绳子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第（）根剪去的长一些。 A、第一根长 B、第二根长 C、一样长 D、无法判断 7、一根绳子，剪成两段，第一段长3/7米，第二段占全长的3/7，第（）段长一些。 A、第一段长 B、第二段长 C、一样长 D、无法判断三、填空（共计10题，每题2分） 1、一座钟的时针长3厘米，它的尖端在一昼夜里走过的路程是（）厘米。 2、在一长10分米，宽6分米的长方形铁板上，最多能截取（）个直径是2分米的圆形铁板。

初中数学学科建设计划

初中数学学科建设方案一、指导思想为贯彻落实教学工作会“抓细节、抓过程、促质量”的精神，执行教研室关于建设优势学科，提升教学质量的决定，初中数学学科将以狠抓教师队伍建设为前提，以课堂教学为主阵地，努力开展本学科教研活动，以研促教，强化学科管理，提高教学效率。二、建设思路以寻找走出质量低谷的办法为起点，以减少与其它学科差距、交叉为当前任务，以发展学生思维、培养数学能力为始终，坚持执行“低起点、重课本、抓基础、练技能”的实用型数学教学原则，大胆进行新课标下的课堂教学改革，细化教学各环节，严把环节出效率。注重校本教材的开发和研究，提倡数学学习社会化、生活化，力争过程做到位。三、具体措施方案（一）提高数学教师业务水平 1、每学期进行一至两次课改心得交流。 2、每学期确定3—5名教师进行公开课、示范课。 3、以各校教研组为单位，实行骨干教师帮带活动，每学期重点帮带1—2名青年教师。 4、以各校教研组为单位，观看新课标下示范课的录像、光盘，并进行讨论与学习交流。（二）备课改革年度第一学期主要抓好备课工作，严防无教案、提纲式教案、无用型教案出现，努力做到六点： 1、备学生。教案能详尽体现学生活动。 2、备教材。从写内容的单一模式下走出，能够分解、分析教材，体现思

路引导。 3、备考点。考点在一节课中就是知识点，做到归纳整理，连结贯通。 4、备过程。备写师生合作完成教与学互动的全过程。 5、备学法。体现学生讨论、阅读、交流、实验等合作探究的学习方法。 6、可修改。对于所备课，课前改，力求最佳上课模式，课后改，可及时总结，指导以后教学。（三）改善课堂教学，确保质量提高抓好课堂教学改革工作，变“注入式”教学为“启发式”教学，变学生被动听为主动参与，变单纯的知识传授为知能并重，彻底摒弃新课改下老方法对新课标的践行，主要做到： 1、低起点，抓基础。我校学生的数学成绩普遍不强，学生的数学基础知识相对薄弱，所以我们只有从实际出发，才能做到“纲”、“本”结合，夯实基础，才能树立学好数学的信心。 2、预习与复习并重。新教材中的“半成品”愈来愈多，这要求教师应指导学生做好预习，逐步养成自觉预习的习惯，以培养自主学习能力。当然，为做好巩固，减少遗忘，复习也不容忽视。 3、还给学生自主探究、积极参与、合作交流的空间。凡是学生自己能够阅读、思考、练习、掌握的问题，教师绝不能包办代替，但不能放任自流，要鼓励和帮助学生合作交流，做好课堂的组织与协调。 4、展示每节课的教学目标完成情况，留给学生自由发展的空间。 5、从讲题中解放出来，做好知识点的梳理，连接和整合。数学的类型题易变，因而讲不完的，只有抓住不变的，才会去应万变，而不变的正是每节课的重点内容，那是一个个的知识点。因此必须做好知识点的分析、分拆、连接、整合工作。

太平小学数学学科特色建设规划

太平小学数学学科特色建设规划数学是探究自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，是自然科学、技术科学等科学的基础，是促进人类文明和进步的重要源泉和动力。数学在形成人类理性思维和促进个人智力发展的过程中发挥着独特而不可替代的作用。小学数学是义务教育阶段的一门重要的基础学科。加强数学学科特色建设，对于促进数学教师的专业发展，提高教师的学科素养、教学能力和教研教改能力，培养学生的创新意识、实践能力和学习兴趣，全面提高数学教学质量，具有十分重要的意义。一、小学数学学科建设的指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《全日制九年义务教育数学课程标准》和有关数学教育理论为指导，体现射外智慧育人理念，激励和帮助全体小学数学教师转变数学教育观念，提高数学素养、数学教学和数学教研教改水平，激励和帮助数学教研组提高教学教研的组织管理水平，促进小学数学课程改革和大面积数学教学质量的提高。二、数学学科建设的主要内容主要内容：有关小学数学教学的理论研究、特色教材编写和运用、教研活动、问题探讨、教学设计、教学反思、教学经验、教师培训、教学评价；小学数学教师风貌展示、成长历程、成果汇报；小学生数学竞赛活动、数学城的建设、数学文化活动等。三、学科发展目标本着“启迪优势智慧、设计智慧人生”的教学理念，进一步加强小学数学学科管理体制改革，建立一只适应新课改、新模式的业务精干、模式成熟、锐意进取的数学教师专业队伍，创建一个教学资源丰富、条件优秀、保障有力的教学环境。创新校本教研的机制，使教研气氛浓、学科活动及文化建设优良。改进传统教学方法和手段，利用现代教学手段和以学生为主体的优化课堂模式，形成师生和谐，民主开放，生动活跃，思维崩放的课堂模式，并在此基础上逐步形成教师的独特教学风格，切实提高教学质量。四、数学学科特色建设的具体措施 1、加强教研组的基础建设，提高教学质量。（1）每两周一次教研组活动，每周一至两次的备课组活动（周二下午）（2）每位教师每学期至少研读两本教育教学理论书籍。（3）每位教师围绕教研组的研究目标，至少每年制定一个自己的专题研究方案。（4）每位教师编写好射洪外国语学校小学数学第二教材，做到课堂有学案，有过程，有作业；每一学期一至两次的数学展示活动或竞赛活动。（5）每位教师根据各年级学生情况，定时让学生参与学校数学网（即数学城）的论坛交流，并与信息课老师及时沟通，不断丰富学校的数学网的内容。

小学数学教师专业知识考试测试题汇总.1docx

小学数学教师专业知识考试测试题汇总一、填空 1、24和36的最大公约数是（），最小公倍数是（）。 2、某班男生人数的与女生人数的同样多，男生比女生少%。 3、9.99549保留两位小数约等于（），精确到十分位，约等于（）。 4、﹕0.4化成最简整数比是。 5、能同时被2、3、5整除的最小三位数是。 6、434 小时=（）小时（）分7升40毫升=（）升 7、将3.144……、3.1414……、3.14、π从小到大排列：（） 8、把240分解质因数是。 9、如图，有两个正方形，边长分别为4厘米和8厘米。那么其中阴影部分的面积占总面积的% 10、3A9与C7E的平均数是287，那么这两个数的差是。 11、一批产品，经检验，合格的有392件，8件不合格，合格率是（）。 12、甲数比乙数多25%，甲数与乙数的比值是（）。 13、一项工程，甲乙两队合作12天完成，甲队独做要20天完成，如果由乙队独作，（）天可以完成。 14、小明做除法时，把除数121看成11，结果商比原来大70，那么原来除法算式中，被除数是，商是。 15、ab 是一个分数，b是比10小的奇数，要使ab 是一个最大真分数，ab =（）。 16、把54、32、48、81四个数组成一个比例式（）。 17、从1，2，3，4，5，6，7，8，9中任意选出三个数，使它们的和为偶数，则共有（）种不同的选法。 18、如图所示，正方形内阴影部分的面积为9.42平方厘米，那么这个正方形的面积是平方厘米。 19、有一块表在10月29日零点比标准时间慢4分半，一直到11月5日上午7时，这块表比标准时间快了3分钟，那么这块表正好指向正确的时间是在11月日时。 20、3个小朋友吃6支冷饮平均用了8分钟，那么现在给全班51名小朋友每人发一支冷饮，大约在分钟内吃完。二、选择题 1、用折线统计图反映的情况，比较合适。 A、雨山区各小学在校人数； B、我市2000年以来各年度财政收入的变化情况； C、去年我国拥有移动电话的总人数； D、四月份，某楼10家住户缴纳煤气费； 2、左图中，线段的条数是（） A、3 B、4 C、5 D、6 3、比例尺一定，图上距离与实际距离（） A、成正比例 B、成反比例 C、可成正比例也可成反比例 D、不成比例 4、下列式子中，表示分解质因数的是（） A、18=3×6 B、18=1×2×3×3 C、2×3×3=18 D、18=2×3×3 5、0.90与0.900两个数相比（） A、数值相等，计数单位相同 B、数值不等，计数单位不同 C、数值相等，计数单位不同 D、数值不等，计数单位相同 6、把12.56分米长的铁丝分别弯成正方形、长方形和圆，这三个圆形的面积（） A、长方形的面积大 B、正方形的面积大 C、圆形的面积大 D、不能确定 7、一个分数的分子扩大2倍，分母缩小2倍，分数值（）

小学数学教师学科业务培训方案doc

数学学科建设实施方案

小学数学基础知识点大全

实验中学高中数学学科建设规划

小学数学教师专业知识考试复习资料

小学数学基础知识点大全

小学数学教师专业基础知识

小学数学学科发展规划

小学数学专业基础知识测试题

小学数学教师专业知识试题

启新小学数学教研组重点学科建设三年规划讲课讲稿

小学数学基础知识整理汇总

小学数学学科建设方案(草案)讲课教案

小学数学学科基础知识测试题(1)

初中数学学科建设计划

最新小学数学教师招聘专业知识常考习题集

太平小学数学学科特色建设规划

小学数学教师专业知识考试测试题汇总.1docx