浅议如何在小学数学教学中渗透德育教育

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浅议如何在小学数学教学中渗透德育教育

作者：王先坤

来源：《都市家教·下半月》2015年第11期

【摘要】德育是对学生进行思想、政治、道德和心理品质的教育。然而，如何在小学教

学中渗透德育教育，这离不开教师的爱心、宽容和尊重，因此，教师的任务不再是简简单单的知识传授，更重要的是让学生在掌握知识的同时，使学生的德育水平、素质水平都能得到提高。对此，本人根据多年的教学经验探讨在小学数学教学中渗透德育教育的策略。

【关键词】小学数学；德育教育；渗透

课堂教学是学校教育的主阵地，是学校有目的、有计划、有系统地对学生进行德育教育的基本途径。然而，在小学数学教学中有许多教师认为德育教育是思想品德教师、语文教师的责任和数学教师没有多大联系。其实，不论是那门课的教师，既然选择教育这个行业最初的目的就是教书育人，那么就不能只教书不育人，也不能只育人不教书，教师要将两者结合起来，充分展示数学的魅力，从而，真正让学生获得健康全面的发展。下面就这个问题谈谈本人的主要做法及肤浅体会。

一、在研究数学教材中，挖掘德育因素

在九年义务教育数学科教材中有许多例题和习题里蕴含着思想教育因素，教师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴涵的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机地结合起来，从而实现数学的育人功能。例如，在应用题教学中：“啄木鸟吃害虫”、“植树”、“南京长江大桥”、“节约用水、用电、用气”等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识，都是鲜活的德育素材，教师“画龙点睛”式的积极引导，可以收到意想不到的效果。另外，教师在课堂教学中，应不失时机地进行思想教育。在教学“应用题”时，结合教材内容与生活实际，编例题和习题，教师不失时机地对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样，既加强了数学与生活实际的联系，又赋予数学教学中的思想教育以时代的气息，学生容易产生共鸣，有新鲜感。

二、充分发挥教师在课堂教学中的作用

教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用，教师的品质、举止是学生们学习的榜样，教师的为人处世、一言一行无时无刻不在影响着学生，这种影响比语言的教育更直接，比活动的教育更持久，比书本的教育更全面，所以作为教师我们要谨言慎行，为学生做好榜样，学生们会有意无意地去效仿，教师的一句话、一个动作、一个眼神都会给学生留下终身的记忆。只有这样才能全面实现数学教育中实施德育的目的。例如，在带领学生打扫卫生时，老师可以和学生们一块擦玻璃和电扇，脏活、重活教师领头干，这样大家个个积极争着干，总会出现热火朝天的场面。课外活动时，老师与学生玩游戏，融入学生中间，人人都会积极参加锻炼，在打乒