当前位置：文档库 › 小学语文综合实践活动的研究课题组计划

小学语文综合实践活动的研究课题组计划

小学语文综合实践活动的研究课题组计

划

以同学发展为本的课程理念，以德育为核心、以培养创新精神和实践能力为重点的价值取向，使我国基础教育的改革与发展面临新的挑战。为此，国家《基础教育课程改革纲要》中明确规定设置“综合实践活动课”为九年义务教育阶段的必修课程。小学阶段，应在3 amp;mdash;6年级开设“综合实践活动课”。这一新型课程的发生，既继承了我国基础教育的优秀保守，又体现了当前素质教育的内在要求；既适应了同学个性发展的需要，又适应了社会发展需求。

一、指导思想

必需实现保守教育向素质教育的过渡，努力打破学校封闭性，引导同学遵循面向现代化、面向世界、面向未来的战略思想；综合应用社会、生活和学科知识，开展以同学为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，加强与实际社会的沟通和联系，让同学和时了解时代的最新信息，紧跟科技迅速发展的步伐，使他们的情感态度、综合

知识、实践能力、学会学习等方面得到发展。

二、课程内涵

“综合实践活动”，是义务教育课程设置实验方案中增设的课程。综合实践活动，是基于同学的直接经验、密切联系同学自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态，是以活动为主要形式、以实践为主要环节、以综合为主要特征、以同学的经验与生活为核心的实践性课程。它以实践、创新、发展为主线，把同学在校内的学习同校外和其需要和兴趣紧密结合，使同学通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。

三、培养目标

综合实践活动是一个开放性的实践性课程，其目标包括“知识与技能”、“过程与方法”，“情感态度与价值观”三个阶段。

小学阶段，综合实践活动课程的具体目标是：

1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉维护周围自然的意识和能力。

⑴接触自然，丰富对自然的认识。

⑵欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀。

⑶通过丰富多彩的活动，理解他人与自身不可分割的内在联系。

⑷知道如何维护和改善自然环境，并身体力行。

2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增加社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。

⑴认识社会资源，并能有效运用。

⑵走入社会，熟悉并遵守社会行为规范。

⑶发展人际交往，养成合作品质，融入集体。

⑷力所能和地参与社区服务活动，体会参与社区服务的意义。

3、逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活态度。

⑴注重生活卫生，料理自身的日常起居。

⑵认识各种灾害和危险情境，学会自我维护。

⑶端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

⑷认识和了解自身，树立人生理想，积极进取。

4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，发展探究问题的初步能力。

⑴关注日常生活和周围环境中的问题，激发探究的热情。

⑵考察科学发现的历程，感受并初步养成从事探究活动所必备的精神和品格。

⑶亲身实践，学会使用一些最基本的工具和仪器。

⑷尝试科学探究的一般过程，初步掌握获取信息和处置信息的能力。

四、基本原则

综合实践活动作为综合程度最高的课程，它不是其他课程的辅助或和庸，而是具有自身独特功能和价值的相对独立的课程，与其他课程具有等价性与互补性。

1、综合性

综合实践活动在目标上，不单纯从知识着眼，而是从人的发展着眼。通过活动，使同学在情意、能力和认识诸方面得到全面的和谐发展；在内容布置上，与社会实际生活、社会发展紧密结合，强调跨学科、跨领域，强调学科间的渗透；在方法上，提倡综合运用各种教学方法与形式，重视知识、经验、技能的综合运用。

2、实践性

综合实践活动，是让同学在实践中获取亲身感受和直接经验，并养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育。要充沛挖掘利用各种可供实践的教育资源，让同学进行有计划、有效果的实践活动。

3、活动性

综合实践活动，强调针对同学年龄特点，以活动作为教育的载体，开展丰富多彩、形式多样的主题教育活动，努力让同学“活”起来、“动”起来。

4、开放性

综合实践活动，在实施中强调遵循“开放”原则，努力做到教育时空的开放，组织形式的开放，教学要求与内容的开放，教育资源与教师队伍的开放，以和教育管理与教育评估的开放。

5、自主性

综合实践活动，充沛尊重同学的需要和兴趣，同学自身选择学习的目标、内容和指导教师；自主设计、自主探究解决问题的方法；自身决定活动结果出现的形式，以培养和发展同学的主体意识和探究能力。教师只对同学进行必要的指导、点拨和协助，不包揽同学的工作。

6、生成性

每一个班级、每一所学校都有对综合实践活动的整体规划，每一个活动开始之前都有对活动的周密设计。但是综合实践活动的实质特性却是生成性。这意味着每一个活动都是一个有机整体，而非根据预定目标的机械装配过程。随着活动的不时开展，新的目标不时生成，新的主题不时生成。同学在这个过程中兴趣盎然，认识和体验不时加深，发明性的火花不时迸发。对综合实践活动的整体规划和周密设计不是限制其生成性，而是为了使其生成性发挥得更具有方向感、更富有效果。

五、时间布置

每个月进行一次主题活动，各年级可自行选题。

六、活动模式

与保守课程相比较，“综合实践活动”更关注问题的提

出、探究和解决。具体地讲，“综合实践活动”的实施可采用如下模式：

⑴知识背景的准备。内容包括：向同学介绍活动的性质、目标、实施步骤、意义等，使同学有一个概括性认识；向同学介绍一般的科学研究方法；给同学开设科普讲座或一门短期的综合课程，介绍一些有关当前人类发展中普遍面临的问题，以开拓同学视野，诱发探究动机。

⑵指导同学确立课题。研究课题可以由教师提出，也可以由同学根据自身的兴趣、喜好、特长自由提出。较多的是通过师生合作，对选题的社会价值和研究可能性进行判断论证，一起确立研究课题。一般来说，与同学生活直接关联的、切入口小的课题较受欢迎且易实施。如：“河水污染情况调查”、“压岁钱使用情况的调查”、“校门口小摊小贩的调查”等。

⑶组建课题小组，制定研究方案。每个

课题小组一般以4 amp;mdash;6人为宜，采取自愿结合、适当调节的建组原则和优势互补、分工合作的活动原则。课题小组确定后，要根据自身的课题制定研究方案，以保证研究活动的连续性和明确化。研究方案一般包括：研究的背景、研究的目的和意义、研究的主要问题、研究的具体方法、研究的步骤和程序以和研究的结果等。

⑷实施研究。学校和教师要给予同学一定的时间保证，提供必要的条件，并对同学进行操作方法和如何利用社会资源的指导。同学通过查阅资料、实验、调查、访问、实地考察记录、体验学习等方式去收集有关信息。同时小组成员之间还要经常互相讨论、交流和研究，进一步完善研究方案。

⑸处置信息，得出结论。课题小组将收集到原始资料进行分析、整理、归纳、概括，从中找出规律性的东西，得出结论，提出自身的建议。

⑹效果交流、总结反思。将自身的研究效果以小优秀论文、图表、科技制作、调查报告、实验报告等不同形式

展示出来。通过交流研究分享效果，进行思维碰撞，使认识和情感得到提升，并从中获得一定的“高峰体验”。同时，对整个研究过程，包括研究方法的科学性和正确性、研究效果的质量和研究过程中的参与程度、合作意识、体验感受和其他方面的得失，进行全方位的总结反思，以获得更进一步的理性认识。

综合实践活动课程教学计划【最新版】

工作计划参考范本综合实践活动课程教学计划【最新版】撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

一、学情分析六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。二、指导思想综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。

小学语文小课题研究精编版

篇一：小学语文科小课题研究课外阅读的研究阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体--学生--的接受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环境。一、课题的目标及要求：（一）总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。（二）相关要求：（1）阅读著名童话、寓言、故事；（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇；（4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。二、课题研究的内容通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。具体分述如下：（1）小学生阅读目的的研究（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究（4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究（5）如何进行亲子共读的研究三、课题研究的过程与方法：（一）图书建设 1．建议学校图书室适量增加图书； 2．班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等； 3．欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10本或以上； 4．教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。（二）加强时间保障 1．每周安排一节阅读课； 2．每天课外阅读时间在40分钟以上； 3．每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评； 4．公众假期期间，可安排学生自由阅读，读名著一部或5篇精美文章，或者安排学生进行社会调查；（三）加强语文课外阅读活动指导1．每周组织1次"我喜爱的一篇文章（一首好诗、一个好故事）、""我喜爱的一个文学形象"、"我喜爱的一位作家"等活动。形式可以是故事会、书评会、演讲会、朗诵比赛、阅读知识竞赛等； 2．每周，教师举办"语文课外阅读名著讲座"； 3．教师每周上一节课内阅读指导课，指导课有教案，教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等；

小学语文小课题研究实施计划

小学语文小课题研究实施计划 “小学生作文素材的积累与个性化表达”课题研究方案岳阳楼区东方红小学：吴小围一、课题名称：小学生作文素材的积累与个性化表达二、课题的提出：多年来，小学语文教学深受应试教育的影响，使阅读教学走进了一个繁琐分析、机械训练的怪圈，学生只是被动地听，没有机会发表自己的阅读感受、体会和见解，更谈不上从阅读中积累自己喜欢的东西，这使学生的表达倍受困惑。与此同时，作文教学又远离儿童的生活，一些作文教学观念或模式在一定程度上还没有摆脱原有作文教学费时、高耗、低效的弊端。在作文教学研究上依然沿用传统的思维方法，重视对作文教学各个部分进行个案研究，忽视了作文教学各部分之间的相互联系的探讨，学生完全是为老师布置的任务而作、为应付考试而作，下笔时往往感到“无话可说，无事可写”。《语文课程标准》已把语文实践活动和语文积累放在了小语文教学的重中之重。为了让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累，并自由表达，主动用自己的方式说自己的话，抒自己的情，写自己独特的见解，真正将习作作为自己的发展需要、成长需要。我提出“小学生作文素材的积累与个性化表达”这一研究课题，旨在进一步以作文教学为重点，拉动语文整体改革，从而加强语文实践活动，充分张扬学生个性，还真实于学生，让表达成为学生生活的需要，确实提高学生的语文素养。

三、理论假设： “小学生作文素材的积累与个性化表达”以“大语文”观、素质教育观为指导思想，用立体化的、科学的训练模式，开放的、灵活多样的活动，全方位地调动学生学习语文的主动性和积极性，让学生养成广泛阅读、全面观察、处处留意、时时思考、主动记录的良好习惯，从课堂到课后，校内到校外，将习作生活化，生活习作化，让学生感受习作的乐趣。使学生情动词发，叙童趣，抒童情，写童真，勇于创新，张扬自我，从而活化语文教学，深化能力培养，进而提高学生的语文综合素质，促进语文教学质量的全面提高。其研究的理论主要来自以下几个方面：（一）《语文课程标准》理念《标准》指出：“语文必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲……”同时强调“写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动手，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达情感。”这就要求我们在学生积累与写作中坚持个性化之路，才能使学生在生动活泼、自由发展的环境中成为个性特色鲜明的学习者，学会学习，学会发展。（二）《小学教育学》理论教育学理论指出：“同一年龄段的少儿在身心发展上存在差异。不同的个性特点，表现了儿童未来不同的发展趋向。”写作是语文教学的重要组成部分，它可以影响学生的一生。在写作教学中，“对这些个性特点因材施教，便可使学生成为学有专长，富于个性的人才。”

综合实践活动教学计划

综合实践活动教学计划篇一：综合实践活动课程计划指导思想：经过一段时间的探索和实践，我校综合实践课逐步建成了一种以校为本、校内外兼承的研究性学习的道路。为了使我们综合实践课程的开发与研究得以更广泛的铺开，本学期我们将继续利用学校及周边有利环境，开展以学科教学为龙头，辅助实践性研究的综合实践课及以校本专题研究为主要内容的相关主题活动。因此，本学期我校综合实践活动的指导思想是：通过实践研究让学生产生情感体验、能力方法和知识经验，以学科实践活动为基点，把学科教学的知识点融进实践活动中去，产生主题性实践活动，开展系统性的综合实践活动，让更多的老师参与进来，以推动学生综合学习和实践研究的能力。课程实施：（一）课时安排：我校综合实践活动的课时与学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可集中使用，内容有分有合，灵活掌握。在具体实施时三到六年级每周安排两节，并严格规定综合实践活动的所有课时不得移作它用，教导处将不定时进行随堂听课检查。另外，除了课表上安排的课时，鼓励指导教师要有吃苦精神，

鼓励他们还要充分利用双休日、节假日、寒暑假充足的时间资源和丰富的校外资源，指导学生以活动小组的形式开展好综合实践活动，期间，不可忽视发挥校外辅导员和家长的指导作用，以保证活动的质量和学生的安全。（二）教师落实情况：综合实践活动作为一门新兴的课程，没有现成的教材，没有专职的老师，没有统一的模式，因此对从事这门课程的任何一个教师来讲，都将面临着极大的困难和挑战。从本校实际情况出发，目前还没有专职的教师，在这样的困难面前，我们学校在教师落实上作了如下安排： 1、三、四、五、六年级各班班主任（多数为语文教师）； 2、与课程内容相关的学生、家长及教师组成“导师团”，共同参与完成课程教学任务。（三）实施策略： 1、制定活动目标：（1）跳出以往研究的小圈。前面的探索我们走的路可谓是举步维艰，成绩也取得了一点，经验也积累了一点，但综观综合实践活动的各个领域，我们的研究更多的还是停留在研究性学习中，通过资料探索的方法做研究的层面，具有很大的狭隘性，故我们要让学生在这学期通过观察、调查、研讨、实践等多种方法，从更广的角度去研究和开发这们课程。（2）继续走学科整合之路。学生在学科学习的过程中会不

综合实践活动教研工作计划.doc

综合实践活动教研工作计划寺头中学田东平一、指导思想以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神为指导，以提高教师课程开发能力为重点，以促进综合实践活动有效实施为目标，以发展学生创新精神和实践能力为根本目的，不断推进教研工作的创新和发展，促进区域教育教学质量的提高。二、工作重点（一）加强教师队伍建设，促进教师专业发展 1．上课重点考查教师的课程实施能力，努力创设自主，合作探索的研究方式，提高教学质量。 2．积极开展互动交流活动，相互交流，相互学习，共同提高。 3. 组织全体综合实践老师听课，互相交流学习，取长补短。 4. 定期进行教学常规检查（二）开展课堂观察活动，打造高效课堂围绕综合实践活动的常见课型开展课堂观察活动，不断提升课堂活动的效率。（三）做好学生评价工作四、具体工作安排：（一）加强听课学习，促进教师专业化成长。 1、外出听课认真做好记录，回校后在教研活动中进行学习与讨论，取长补短，并在自己的教学中加以有效的利用，让听课真正成为自己一个学习与提高的机会。 2、认真备课，强化集体备课，在集体备课中充分发挥小组的力量，群策群力，博采众长，优化备课质量。 3、积极参与组内公开课的展示，在思想上重视这一活动，用新理念、新方法不断完善自己的教学，并在相互的听课、评课的活动中提升教研组的教学研究能力。让每位老师都能从中受益。（二）用教学实践指导自己的课题研究，充实研究的内容。 1、在日常教学中注重收集资料，整理成文，谈谈自己在教学中的点滴感悟。 2、读一些相关的理论文章，用专家的理论指导自己的研究方向，充实自己的研究内容，学会理论联系实际。（三）积极参加校外的各项竞赛，争取在各项比赛中获得好成绩。五、活动安排九月定教研计划，定组内公开课的内容与年级。十月积极准备组内公开课。十一月组内听课、评课、小结。十二月学生成果展示，对学生进行综合性评价

小学综合实践教学计划3篇

小学综合实践教学计划一：小学三年级综合实践教学计划一、指导思想：综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。二、学习情况分析三年级小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大主题激发着学生的独立思考和创新能力。三、课程总体目标：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。 1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。 2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。 3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。 4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

小学语文课题研究计划

小学语文课题研究计划 ----如何搞好语文阅读教学一、目的及意义阅读教学是语文教学的重要环节，小学语文教学大纲规定了小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。因此，所有的阅读教学都要围绕阅读教学的任务来进行。学生的学习方式，是不同课堂教学结构赖以建立的依据，实际教学活动是实现学习方式多样化的重要载体。因此，学习方式的转变必须从学科课堂教学中寻找突破口，通过学习方法指导的研究，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，依据相关的理论构建与学习方式多样化相适应的教学模式。二、实验过程 1、精心设计课题研究方案。课题研究方案是课题研究开展的依据，其地位尤为重要，因此在设计课题研究方案时，课题组成员相互协商，几易其稿。通过课题负责人对学校学生学情与教师教学情况充分分析，获取了第一手资料，确定了课题研究的重点主要放在学生学习方式的多样化的研究上。接着，课题组人员有几番研究，对课题研究方案进行了进一步的修改，补充了一些新内容，这使课题研究的针对性进一步得以提高。 2、明确课题组成员分工，加强相互之间的协作。课题的开展需要课题组成员的密切合作，我们利用学校集体备课制度和学校信息技术条件优越的有利条件，对于课题组成员的分工协作进行了有效的过程管理，一方面充分发挥各年级备课组的作用，同时又利用教研活动加强课题组成员在资料收集、课件制作、理论学习、

教学交流、学情反馈等方面的合作。这些工作为课题的开展奠定了坚实的基础。 3、对教师语文教学方式及学生语文学习方式进行调查研究。为了本课题的顺利实施，我们课题组的领导深入课题组教师的课堂，大量听课，尽量获得第一手资料。从调查研究中，我们发现，我们的语文教学课堂上，还存在着人文精神的淡化和流失现象；语文教育更多的侧重于工具性，一种应试的工具，忽视了创新精神和实践能力的培养；语文教育中弱化了学生听与说的能力；阅读教学中，学生阅读量严重偏少，教学过程烦琐化，教学中忽视了学生表达的欲望等等。根据我校语文阅读教学的这些实际情况，我们开展课题研究制定课题研究计划和措施。三、实验成果 1、培养学生正确的阅读价值观念和阅读兴趣，让阅读成为学生的自觉需要。凡事意识强，成功效率就高。行动受思想支配，执著恒久的行动，背后支撑的是思想、信念。阅读作为一种有着丰富的价值内涵又是很容易被轻视的活动，需要用思想导航，用思想来提升境界。帮助小学生构建正确的阅读理念，也是落实学生阅读主体的前提。所以，教师必须让学生懂得阅读为什么重要。如果教师仅囿于操作上程式花样的追求，而学生的阅读意识处于不自觉状态，阅读效果自然将是低下的。因此教师要致力于学生阅读价值观念和阅读兴趣的培养。为此，教师应做个有心人，可搜集一些典型的材料，摆事实，讲道理，向学生灌输一些阅读能优化人生的道理。当然仅凭“说教”，或许不是对每个人生效，教师还可以结合学生阅读实践，充分肯定学生的成绩，如学生因阅读而思想提升了，思维创造能力提高了，都可给以表扬，通过表扬引导，来促使他们认识阅读重要，变要我读为我要读。学生阅读主体地位落实，离不开学生的阅读的兴趣。如果学生在阅读实践中感觉到自己感受理解的范围、程度在不断地扩大和加深，

小学综合实践教研组工作计划

2017-2018学年第二学期综合实践教研组教研工作计划一、指导思想：坚持综合实践活动的学习活动方式，以“创新、实践、发展”为主线，立足于探索开放性的实践活动，探索多种途径，努力保持学生独立的持续探究的兴趣，使综合实践活动的开展能与学校发展，校本课程的开发相结合，与学校课程的研究性学习相结合，与学生的兴趣爱好和学生的发展相结合。使学生能在不同程度上获得参与研究、社会实践与服务的体验，发展发现问题，提出问题与分析问题的能力，学会分享、尊重与合作，养成服务意识与实事求是的科学态度，具有社会责任心和使命感。二、工作思路：（一）加强学习，提升新的课程理念综合实践活动随着实践的不断深入，理论也在实践中不断完善，观念和课程意识也必须与时俱进，本学科的教师要加强学习，明确综合实践活动课程的内容、性质、目的和意义，使工作目标明确、操作正确、效果明显。本学期将通过自习讨论、专题研究等形式组织广大教师学习《基础教育课程改革纲要》，用正确的理论指导学科教学实践。

（二）关注师生需求、促进师生发展鼓励教师积极参加各类活动及竞赛，在交流中增知，在实践中长才，注意积累综合实践活动的典型案例，丰富本学科资源。教师要充分开发、利用各种教育资源，从课程的实践性、活动性、生成性出发，坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性充分发展创造空间，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展，激发学生的真正兴趣，促进学生的持续发展。（三）完善课程管理、抓好课程实施教师认真按课时认真组织学生开展综合实践活动。严格按课程理念设计教学，教师在活动过程中要进行有效的指导和帮助。要认真及时积累有关资料，对于老师，主要是实施方案、活动设计、活动案例和专题性总结等实施过程以及反思成果方面的资料。三、工作安排三月份： 1、教研活动：组织教研组成员共同制定本学期教研计划，并向任课教师传达计划。 2、组织教师撰写论文并投稿。四月份：

综合实践课教学计划

综合实践课教学计划综合实践课教学计划一：综合实践活动课程教学计划六年级四班共有39名同学，因为学生来源复杂，基础不一。所以虽然是高年级学生，他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。综合实践活动是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。总的指导思想：一是以《基础教育课程改革纲要》精神为指导，积极探索课程改革新路，着眼于改变课程结构过于强调学科本位和缺乏整合的现状，发展学生的全面素质，满足学生成长的需要，培养学生成为社会需要的人才，促进办学特色的形成。二是以学生的兴趣和直接经验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神、实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的。开设综合实践活动旨在让学生联系生活实际和社会实际，通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验。培养学生的创新精神和终身学习的能力;增强学生对自然、对社会

和对自我的责任感;拓展教学活动空间和活动内容;引导学生在生活中学习、在实践中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的提高提供了可能。 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。 (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。 3.掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，

提高小学生阅读能力的微课题研究报告

提高小学生阅读能力的微课题报告课题研究背景：阅读是人类进步的阶梯，阅读是成就理想的翅膀。人类从有文字以来，人们便通过阅读，承载传递信息，不断创造新的世界文明。作为学生，课内阅读不可或缺，然而，真正阅读的源泉来自于课外。语文课外阅读是生命语文素养孕育、生长的需要，诚如植物需要阳光、雨露一般；健康有益的书籍，是对生命语文素养的孕育、生长提供丰富的营养物质；快乐的阅读方式，是符合阅读主体——学生——的接受的活动因此，我们应该营造一个符合生命语文素养孕育的人文环境。课题的目标及要求：（一）总的目标就是提高学生语文阅读能力，培养学生运用语言文字的能力，激发学生热爱祖国语言文字的感情。（二）相关要求：（1）阅读著名童话、寓言、故事；（2）阅读浅显科技文章，儿童报刊，人物传记，历史名著；（3）诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇；（4）会做摘录笔记，课外阅读总量不少于40万字。课题研究的内容通过本课题的研究，提高学生对课外书籍的兴趣，养成自主阅读

的习惯，会选择适合自己的读物。加大学生阅读量，使学生扩大知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语文素养，形成自学能力，为学生的终身发展打下一定的基础。具体分述如下：（1）小学生阅读目的的研究（2）课外阅读中激发学生阅读兴趣的研究（3）课外阅读中培养学生自主学习习惯的研究（4）小学生课外阅读课教师指导方法的研究（5）如何进行亲子共读的研究课题研究的过程与方法：（一）图书建设 1．建议学校图书室适量增加图书； 2．班级图书角有针对性地安排文学名著、科普读物及教辅读物等； 3．欢迎学生购买图书，建议学生订阅报刊一份或以上，经典图书10本或以上； 4．教师要带头阅读，教师每人应有图书20册，报刊2种。（二）加强时间保障 1．每周安排一节阅读课； 2．每天课外阅读时间在40分钟以上； 3．每节语文课，安排课前3－5分钟诗文诵读或演讲，并由学生点评；

小学语文课题研究计划(一)

小学语文课题研究计划(一) 小学语文课题研究计划(一) 一、指导思想学生说写的能力间接地代表学生的语文素养。开展本课题研究旨在让一线教师能深层次理解教材、活用教材插图，从学生实际出发设计能促进学生发展的说写方式，提升学生的语文素养。本课题将在主课题的引领下着重开展第一学段利用插图学生说写方式的研究。在研究中行动，在行动中研究，提高研究的实效性，要为提高第一学段学生说写的能力多践行，深思考。二、具体工作：1、加强理论学习，提升理论素养本课题组组长带领成员认真学习课题方案，明确课题研究方向，深入了解课题研究方法，结合实际，扎实有效地开展研究。另外本课题组成员每人订一份跟语文教学有关的杂志，开展“分享阅读”(组员阅读到好的文章作好记号推荐给其他组员阅读)，定期组织学习交流阅读心得与研究的相关联系，不断提升课题组

成员的理论素养，有了理论作为航标，行动便有了方向。 2、制订研究方案，扎实研究工作紧扣课题组研究的规划思路，制订切实可行的本学期研究计划，明晰研究思路与方向，密切联系实际教学工作和学生的实际需要，扎实有效地开展课题研究工作。 3、确定研究重点，提高研究实效本学年重点研究项目及方向为“认真研究苏教版第一学段语文书中插图，发掘训练点，提高学生说写能力”，本课题组成员计划以第一学段中的典型课例为突破，进行研究总结。 4、不断总结经验，实现资源共享各课题组成员在学习和研究的基础上，要勤于思考、善于动笔，不断提炼研究经验，本学期各年级至少要完成一篇“借助插图进行说写训练的经典课例”或“案例分析”，并争取发表或获奖。各课题组成员要主动积极维护课题网站的正常运转，要把各自研究的动态和成果及时在网上呈现，以实现资源共享，以让本课题起到一定的辐射作用。三、日程安排(2010年9月-2011年1月)： 9月份： 1、制订本学期课题组研究计划。 2、课题组理论学习(学习新课程标准中关于学习方式的有关章节) 3、制定课题组成员本学期研究课安排表。 10月份： 1、课题组成员上、听、评研究课。

综合实践教学计划-三篇

文1：一、指导思想为了更好地实施素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，让学生养成团结合作、积极进取中培养良好个性，全面提高学生的综合实践素质;开发学生的综合能力，使学生得到全面的、和谐的、健康的发展。以实践活动为中心，要求学生积极参与到各项活动中去，在活动中，发现解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学生与学校、社会的密切联系，培养学生的责任感。通过各种途径和有效的实践方法，让学生真正得到综合素质的提高，使学生和实践课程健康、快步的发展。二、综合实践活动目标： 1、情感目标： (1)通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。 (2)增进学生对社会的了解与认识，逐步形成关注社会，参与社会的思想意识和能力。主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解和认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 2、知识目标： (1)研究性学习、劳动技术、社区服务与实践活动一些常识。 (2)进行参与、合作、研究、能力。 3、能力目标： (1)使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。 (2)发挥主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度发展信息素养、探究能力和创造精神。 4、过程目标：初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与整理的方法和研究的方法。 5、人格目标：获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格。初

步养成团结和谐、合作创新、积极进取的良好品质，使学生形成强烈的社会责任感和对人生价值的追求的实现。三、学生基本情况分析：初一学生经过半年的实践学习，在知识、技能等方面都有了一定的基础与进步，他们对于课上的要求都能认真的完成，小组研究、调查及设计等都能较好的配合。他们动手动脑积极活跃，活动时合作意识较强，一些常规已经基本养成并且纪律也相对稳定，这些为实践课的学习打下了一定的基础，为继续学习提供了便利。四、具体工作：根据综合实践活动课课程容的多样性，这一课程形态的目标特点及我校实际情况，综合学生的学习兴趣爱好。主要围绕怎样使用压岁钱、我国的传统节日、关于农村中学生周末活动研究、家乡的风景名胜为主题开展实践活动课，并恰当处理好实践过程中出现的情况。文2：一、班级情况分析：初一学生来源复杂，基础不一。虽然他们已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此在本学期要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。二、本册教材：本册教材共有4个主题，分为怎样使用压岁钱、我国的传统节日、关于农村中学生周末活动研究、家乡的风景名胜。三、指导思想：以新课程标准、更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活实践、社会实践、科学实践活动，增强学生的探索与

小学语文课题研究题目参考

小学语文课题研究题目参考小学语文教学中培养语文信息能力的研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究小学语文个性化教学研究农村小学生作文难点的分析及对策思考探索小语综合性作业的设计方法微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动行为的观察与研究小学语文阅读教学积累的研究小学语文综合性学习的设计改革作文评价方式，提升学生写作素养小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究小学语文发展性阅读的研究小学语文课内外阅读衔接的研究真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究作文个性化与学生个性化生活语文生活化教学研究

小学生语感适应性障碍及对策小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究个性化“习作——写作”实践与研究小学诗化语文教学的探究实施大语文教育培养健全的人格小学语文教学中实现“动态生成性”的研究真实有效的语文课堂教学建构在情境中作业，培养创新能力课堂教学过程设计的研究语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究小学生“两真”作文实践重视语文实践活动，提高学生语文素养创新型课堂教学模式的研究 “自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究开发学校语文资源提高学生语文素养小学语文课中学生课堂学习评价探索小学语文阅读教学中的对话策略研究小学语文教学过程中体验教育的探索

小学生想象作文教学研究小学生划范围自主拟题作文实验研究小学高年级学生自主学习能力的培养的研究小学语文教学中学生非语言应用的研究低年级儿童口语能力初探农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究低年级口语交际教学策略的研究小学语文研究性学习基本方式的探究小学生自主阅读能力培养策略的探究小学作文教学生活化的研究农村小学生自主作文的研究 “主动探究，个性发展”教学模式研究小学语文教学中发展学生个性的研究小学生作文个性化发展研究语文教学中学生合作学习研究小学语文教师课堂教学操作方式的研究小学语文高年级课前预习的现状及设想小学语文课程审美教育体系的构建小学语文作业设计的创新研究

2019学年第一学期中小学综合实践活动教研工作计划

2019学年第一学期中小学综合实践活动教研工作计划一、总的要求：坚持以深化课程改革为契机，以促进学生核心素养发展为方向，以认真的态度、务实的措施，规划和实施综合实践活动课程，不断提升对综合实践活动课程的理解水平和实践能力。积极挖掘综合实践活动课程实施过程中的已有资源和成功经验并加以提炼，逐步形成学校、区域课程特色。围绕综合实践活动课程实施和管理过程中的重点和难点问题，开展深入细致的研究，在实践中寻找新办法、获得新经验。二、具体工作： 1 加强学习，努力提高课程理解和实施能力。 ⑴认真组织学习《江苏省义务教育综合实践活动课程纲要（试行）》，进一步增强对综合实践活动课程的理解与认识，提高课程实施能力。 ⑵继续认真学习与综合实践活动课程相关的教育教学理论，把握综合实践活动课程的本质属性、核心任务和特有

方式；不断学习各地在实施综合实践活动课程中的经验，及时掌握课程发展的最新动态。 ⑶认真组织校本研修，加强综合实践活动教师的基本功训练，提升组织实施综合实践活动课程的能力。强化实践反思和经验总结，积极撰写综合实践活动论文，参与区、市的有关论文评比活动。 2 强化管理，努力实现课程实施的常态化。 ⑴基于学校的教育理念，对学校综合实践活动课程进行整体规划，制定和不断完善校本化的综合实践活动课程实施方案，进一步明确综合实践活动课程的目标、内容、实施和评价策略。 ⑵进一步完善教研组建设，优化师资配置方式。设立较稳定的综合实践活动教研组，组长由教导处或教科室的中层领导担任，以强化管理、实施和研究的协调工作；有条件的学校要按省《纲要》要求设置综合实践活动专职教师，以强化课程实施中的组织、研究与引领；建立打破学科壁垒、专兼职相结合的综合实践活动指导教师队伍，落实指导任务。

七年级综合实践活动教学计划

七年级综合实践活动教学计划目录第一篇：七年级综合实践活动教学计划第二篇：沪科版七年级综合实践活动教学计划第三篇：七年级二班综合实践活动教学计划第四篇：七年级综合实践活动教学工作计划第五篇：七年级综合实践教学计划正文第一篇：七年级综合实践活动教学计划综合实践活动是一种通过实践让学生产生情感体验、能力方法和知识经验的活动，通过学习本套教书，了解丰富多彩的传统文化，增进对传统文化价值的认识，激发学习传统文化的兴趣，提升文化素养和思想品格，弘扬中华优秀传统文化，共建中华民族的精神家园。结合本校实际情况，以学生为本，重在实践、重在体验、重在提高、重在发展的宗旨，特对本期教学工作计划如下：一、活动目标： 1、组织学生考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，养成初步服务社会的意识和对社会负责任的态度。 2、激发学生好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，提高通过探究活动来解决问题的初步能力。

3、使学生掌握基本的生活技能，养成生活自理的态度，初步具有认识自我的能力，养成勤奋、积极的生活习惯。二、活动内容 1、与各学科教学相结合，组织开展以“实验探究”、“培养创新精神和实践能力”等为核心的科学探究活动及技能活动。 2、利用课间操、升旗仪式、重大节日、法制报告等方面的活动，教育学生热爱祖国、关心国家大事，遵守学生守则，养成良好的行为习惯，增强学生的组织观念和集体观念，增强学生爱祖国、爱人民的感情和社会责任感。三、教学方法及措施 1、认真组织教学，全面把握课程目标，按计划实施教学活动。 2、根据本班学生实际情况，设计有效的教学思路，及时进行教学反思，适时调整教学思路。 3、创设民主、和谐的教学氛围，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习方式，充分调动学生的学习积极性。 4、开发和利用各种教育资源，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。第二篇：沪科版七年级综合实践活动教学计划七年级综合实践活动教学计划一、指导思想

小学语文小课题研究论文

小课题研究论文新课程标准的实施,使教师的教学方式,学生的学习方式都发生了变革。课堂上,学生是学习的主人,成为主动求知、主动探索的主体,我们的教学呼唤生本课堂的到来,需要把学习的主动权真正还给学生。那么在日常教学中我们如何做到以生为本、还学于生呢?在此,我想结合自己教育教学,谈以下几点做法。首先，教师必须确立“以人为本”的教育理念，遵循“以学生发展为目标”的原则，将学生自主学习能力的培养视为语文课的灵魂。一、从趣入手，让学生产生自学学习意识我认为教师首先要激发学生的兴趣，学生有了兴趣就会主动去学。这就要求我们教师在教学中吃透教材，研究学生，使用各种教学方法手段，激发学生的学习兴趣，引发学习动机。小学语文是一门重要的基础课程,通过语文学习,小学生学会了练字、造句、看图说话、鉴赏美的事物、体验生活等等。小学语文教学中要充分运用启发、想象等有效的途径,来激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,调动其学习语文的积极性。小学语文课程有趣味丰富、知识性强、情感丰富的特点。语文教学活动中要达到丰富学生的生活,开阔视野,增长知识的目的,就必须将语文课上得活泼,思想性、知识性要深挖,要融为一体去讲授和训练，努力通过各种方式培养学生的语文学习兴趣。小学语文学习兴趣的培养是一项长期而重要的工作,只有在兴趣的引导下,学生才能够主动地学习,积极地探索知识。教师在培养学生的问题意识上应该多下功夫。培养学生的问题意识学贵在疑,只有学会提出问题,带着问题去思考才能真正主动地去寻找其中的知识。爱因斯坦也说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”教学中,教师应注意培养学生的问题意识,鼓励学生发现问题,提出问题,让学生带着问题阅读。二、创设情境，形成自主学习良好氛围语言存在于特定的情景中。如果离开了情景，语言将成为无源之水，无土之木。苏霍姆林斯基说：“教师如果不想方设法使学生产生

语文小课题研究计划3篇

语文小课题研究计划3篇语文小课题研究计划一：小学语文小课题研究计划学会欣赏与修改╠╠有利于学生发展的习作评改研究一、课题的提出作文教学是语文教学的难点。长久以来，在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，作为学习主体的学生被排斥在评价过程之外。也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。课程改革强调学生学会学习、主动学习。作文的批改与评价必须从“指令性、接受式”向以人为本、民主、互动、发展的教学观转变，向激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式转变。重视作文的批改与评价，创新评改方法，让学生学会对自己与他人的习作进行评价、欣赏与修改，实际上就是教学生学

会学习、主动学习。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修改，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平，为学生的终身发展奠定基础。二、实验假设与理论依据（一）实验假设几乎每一个学生的每一篇习作都有闪光点。这闪光点可能是一句话、一个词、一处标点甚至是格式、行文布局、字迹等等。只要学生经过了努力，在原有的基础上，哪怕从一个很小的方面接近或达到他的“最近发展区域”，这个“闪光点”就会显现。及时肯定学生的“闪光点”，欣赏学生并引导学生发现、欣赏自己的优点，能增强学生习作的信心，激发习作的动力与兴趣，不断促使学生向着新的“最近发展区域”迈进。每一个学生的每一次习作都可以通过修改达到更高的水平，得到更理想的成绩。在教师对学生作文进行批改的同时，更注重学生的自行修改和学生在教师的指导下进行修改，以使学生了解自己的学习状况，解决问题、改进学习，明确努力的方向，形成良好的学习态度和学习习惯，提高作文水平与能力。让学生对自己与他人的习作进行欣赏、

小学综合实践活动教学计划

小学综合实践活动教学计划 2017年小学综合实践活动教学计划一、指导思想：本学期，综合实践活动课程将全面贯彻《基础教育课程改革纲要》规定，结合本校实际情况，以“学生为本，重在实践，重在体验，重在发展”为指导思想，认真开展三——六年级的综合实践活动。通过一系列实践活动增强孩子的探究和创新意识，增强他们的社会责任感，转变孩子的学习方式和生活方式，有效地培养和发展孩子解决问题的能力和综合实践的能力。二、组织成员以下是我校综合实践活动师资配备：学校综合实践活动领导小组由鄂汉东校长领导，丁红芳老师分管，教研组长宣洪波老师负责制订实施计划，印丽华老师负责组织综合实践活动的日常运作，宣纪珍老师具体负责课时安排以及调、代课。三、四年级由印丽华老师具体负责，五、六年级分别由刘彩娣老师负责，其他各班任课老师与班主任组成“导师团”对学生活动的开展进行研究性和指导。三、研究目标 1、力求开展的活动丰富多彩，做到短线、长线活动相结合，使每位学生能将自己学习活动的过程形成比较完整的系列素材,并能够比较全面地反映出活动的实际情况，引起同班和评价者的重视，看到自己的成长和进步。 2、培养学生发现问题、自主学习、独立思考、主体性判断以及更好地解决问题的素质和能力，培养学生的创新精神。提高学生的

表达和沟通能力。能通过利用各种符号与工具，表达个人的思想和观念。善与他人沟通，并能与他人分享不同的见解与资讯。 3、帮助学生在活动中树立起自己是记录自己学习过程资料的著作者和负责人的意识，逐步养成不断反省学习活动，评价学习成果，改进学习方式的学习习惯。发展学生的规划组织与实践能力。 4、通过对教师的月考核，进一步端正教师的教学思路，更新教学方法和手段，提高教师的积极性。从而在综合实践活动中注重培养学生主动探索与研究能力，激发学生的好奇心及观察力，主动探索和发现问题，并促使学生在生活中积极运用所学的知识。 5、评价侧重于过程，体现学生与教师、学生与学生、学生与家长、学生与他人的一种平等对话精神。四、研究内容 1、主题生成 (1)依托学科课程生成综合实践活动课题学科的综合性学习主要体现为知识的综合运用，能力的整体发展，课程间的整合，书本学习与实践活动的紧密结合。培养学生的自主性、参与性以及探索与研究精神。开学初，我们利用集体备课时间，由学科组商讨，确定各学科中以通过综合实践活动进行更好教学的活动内容：(英语)3A：用各种材料制作字母小卡片;4A：shopping 跳蚤市场;5A：制作卡片;6A：搜集身边的英语，以交通标志为主。(数学)三数：调查周末一天的安排，摸牌和下棋游戏;四数：怎样滚得圆?了解自己，关爱自己;六数：大树有多高?(语文)三语：小小读书交流会，指导做采蜜集的方法;调查了解119、120、110等号码的功能，学会求救;寻找秋天的足迹;走进水果的世界;制作动物名片等;四语：“老师，您好”主题教育活动;“我骄傲，我是中国人”系列活动;神话、寓言故事交流会;了解中国传统文化;网络知多少调查研究。五语：研究神奇的变色龙;我读书我快乐：《水浒传》、说名道姓。六语：学剪纸、读报和剪报等。