(整理)蜡烛图形35
蜡烛图形
几百年前日本的大米交易商开始使用蜡烛线进行交易分析，其中最为著名的是本间宗久，他写了一本书叫《三猿金泉录》，他的交易方法被称为酒田战法。斯蒂芬·尼森将蜡烛图介绍到西方国家，被称为西方蜡烛图之父，蜡烛图在20世纪90年代成为西方技术分析的热门技术。
无论是在外汇市场还是其他商品市场中，日本蜡烛图都是确定交易时机和进行市场分析的一项利器，它提供了一种可视化的分析方法。如果在蜡烛图分析的基础上加入其他的技术或市场指标，将可以提高分析效率和强化对市场的理解。
蜡 烛 图 的 基 本 形 态
K
线的基本形态
收盘价开盘价最高价
最低价
收盘价
开盘价最高价
最低价
最常规的阴、阳线
一、先跌后升型
显示多方占有优势，若下引线较长，后市上
涨可能性较大。
显示空方占有优势，若下引线较长，后市反转可能性较大。
（蜻蜓十字线，开盘与收盘都在当天价格的最高点），显示汇价受阻，后市有上涨的可能性。
二、先升抵抗型（先升后跌形）
显示多方占有优势，通过上影线较长反映上涨受压力较大，后市有下跌的可能性，反之较短，后市可能盘整后上升。
显示空方占有优势，价格先涨后跌，后市下跌的可能性较大
（墓碑十字线），开盘价和收盘价都位于当天价格的最低点，显示汇价上涨乏力，后市有下跌的风险。
三、反转型
显示在多空双方僵持后，多方稍占优势，但上升劲力不足，后市有回调的可能。
显示多空双方僵持后，空方稍占优势，但下跌遇到支撑，后市可能反弹。
十字星多出现在行情反转之前，显示多空双方势力均衡，价格面临突破的可能性较大，下影线较长向上突破较大。
四、吞没形态（抱线)：
1、由两根颜色相反的蜡烛构成，后根蜡烛吞没前根蜡烛。
2、市场必须在明显的趋势当中，不论大小。两根蜡烛相差越大，更为有效。提示：属于一种主要的反转形态，应引起足够警惕
五、乌云盖顶形态（乌云线形态）：
图行特点：
1、两根蜡烛组成，前红后绿。
2、第二根实体开市价高于前面实体的最高价，收市于当天较低价位，并且明显向下扎入前一根红色蜡烛内部；向下扎入前实体越深越好，一般要超过50%,若没有一半，则等待其他看跌信号。
提示：属反转形态
六、刺透形态（斩回线）
图形特点：与乌云盖顶正相反，特点相同。
含义：底部反转信号
补充：
1、第二根插入前蜡烛中点及以上。
2、若未过中点则分为三种形态：
（1）待入线（第二根未到前蜡烛，持续跌势）。（2）切入线（第二根收市价稍超过前蜡烛的收市价，持续跌势）；
（3）插入线（第二根插入但未过中点，看跌）。
如果下跌行情中，在数天内接连出现两个插入线，则看涨。
反之，如果插入线出现在上升行情中则看涨。
七、孕线形态：
图形特点：
1、与吞没形态相反，由前大后小的两根蜡烛线组成。
2、前根长蜡烛向后吞没后根小蜡烛（或十字线）。含义：趋势转入平静状态，有时构成重大趋势反转的信号（尤其是顶部）
补充：
1、颜色不一定要相反，但大多数是相反的。
2、孕线主要表示趋势停步不前，市场开始犹豫了，请注意后续市场的表现。
3、十字孕线是一种主要反转形态，对顶部更有效力。
八、星线形态
所谓星线是指蜡烛较小，并且与前面的较大蜡烛之间形成了价格跳空。星线的颜色不重要。这里介绍的四种反转形态：
启明星、黄昏星、十字星、流星。
星线形态（启明星/早晨之星）
图形特点：
1、由三根蜡烛线组成，出现在底部，属于底部反转形态。
2、第二根小蜡烛（星线）不在前根长阴烛之中，价格向下跳空，后面跟着一根阳烛。
3、第三根阳烛推入第一根阴烛内部。
含义：多方已重新夺回了主动权。
补充：
1、如果星线蜡烛与阳烛之间有跳空更好，不过一般较少。
2、有时可能中间的星线不止一个。
3、第一根烛的交易量较小而第三根线的交易量较大，则更有意义。
九、星线形态—黄昏之星
图形特点：
1、 由三根蜡烛线组成，出现在顶部，属于顶部反转
形态。
2、小蜡烛（星线蜡烛）不在前根大阳烛之中，价格向上跳空，后面跟着一根阴烛。
3、阴线推入阳线蜡烛内部。
含义：属顶部反转形态（与启明星对应）。
补充：
1、如果星线蜡烛与第三根阴烛蜡烛之间有跳空更好，不过不是必要的。
2、关键是阴蜡烛向下扎入第一根阳蜡烛的深浅程度，深则更好。
3、如果出现在横盘区间的顶部，而其他看跌信号确认
的情况下，意义重要。
4、第一根线的交易量较小而第三根线的交易量较大，则更有意义。
十、星线形态十字黄昏星和十字启明星
图型特点：（与黄昏星和启明星相同）
含义：属顶部（底部）反转形态。
补充：
1、如果十字星线与第三根线蜡烛之间有跳空则形成弃婴顶部（底部）形态。
2、关键是第三根蜡烛扎入第一根蜡烛的深浅程度，深则更好。
3、如果在上升（下降）趋势中，第三根线是一根向上（下）跳空的阳（阴）烛则反转不成立。因此出现十字线后必须等待下面一、二个时间单位的验证信号。
十一、星线形态流星形态与倒锤子形态
图形特点：
1、流星线实体较小，处于下端，上影线较长。
2、理想的流星形态中，与前一蜡烛间有价格跳空，但不是非有不可。
3、出现在上升趋势中叫流星，出现在下降趋势中叫倒锤子线。
4、颜色不重要
含义：处于反转形态，但不如黄昏、启明星形态强，不构成主要反转形态。
补充：
1、流星线必须在上升趋势或在横向巩固区间的顶部出现才有意义。
2、下降趋势中出现倒锤子线，必须等下一个看涨信号来验证，如果次日出现一个向上跳空的阳线（跳空越大越好），则可以验证。
十二、平头顶部和平头底部形态
图形特点：
1、由相邻或相隔较近的n根蜡烛线组成。
2、各线的最高价（顶部）或最低价（底部）差不多相同。
含义：价格受到阻力或支撑，谨慎观察趋势的变化。
补充：
1、既可以由蜡烛构成，也可以由影线或十字线构成。
2、中间可能夹着较长期的市场变化。
3、注意不一定形成一个决定性的反转，如果中间夹着其他看跌（顶部）或看涨（底部）的形态，或者干脆两者就构成了另一形态的反转信号，则更有意义。
4、在长期趋势研究中（周线和月线），相邻的蜡烛
线形成此形态可能构成重要的反转信号。
十三、其他反转形态向上跳空两只乌鸦形态
图形特点：
1、出现前一根长红烛后，跟着是两根小阴烛。
2、后两根蜡烛与红烛之间有跳空。
含义：向上趋势出现疲软状态，可能出现反转。补充：
1、如果后一根阴烛向前吞没前一根阴烛，此为理想形态。
2、两只黑乌鸦形态可以演化为乌云盖顶形态。十四、其他反转形态（1）三只乌鸦形态
图形特点：
1、由相邻的依次下跌的三根蜡烛线组成。
2、三根线的收市价都应当处于最低点或接近最低点。
3、每根阴烛的开市价都处于前一根阴烛之内。含义：市场趋势处于疲软。
补充：
1、第一根阴烛处于前一根红烛的最高点以下更
好。
十五、三只乌鸦接力形态
市场背景：由于某种原因导致市场出现恐高，卖空盘和获利了结盘涌出，导致市场摆脱上升通道，进入下降趋势。每天的收盘价都成为次日市场价格的阻力位，多方再无力组织反击，最终将阵地拱手让出。(比三只黑乌鸦更具有顶部反转意义)
三支黑乌鸦接力
十六、其他反转形态反击线形态
图形特点：
1、由颜色不同的两根蜡烛线组成。
2、两根线的收市价相同。
含义：趋势遇到了有力的阻力和支撑。
补充：
1、与刺透形态和乌云盖顶相比，刺透形态和乌云盖顶更为重要，但反击线也是不可小看的。
2、其核心是看第二根线收市是否足够有力。
3、未必要收市价格完全相同。
4、请注意这些反转形态并不意味着价格将马上反转掉头，只是一种趋势变化。
十七、其他反转形态三山和三川形态
此部分形态一般认为构成了一种主要的反转形态。
这里介绍几种反转形态:三山和三川、圆形顶和圆形底、塔形顶和塔形底
图形特点：
1、由n根蜡烛线在一段时期内组成。
2、与西方的三重顶（三重底）相仿，市场三次对一个高（低）位价格进行冲击，但最终失败。
含义：市场遇到强阻力位或支撑位
补充：
1、如果中间的峰（谷）高（低）于两边的肩，
称为三尊形态（倒三尊）。
计算机图形学 答案
计算机图形学Ⅰ 专业：计算机科学与技术 计算机科学与技术2092 2012年12月
第1章绪论 1、计算机图形学的概念？（或什么是计算机图形学？） 计算机图形学是研究怎样利用计算机表示、生成、处理和显示图形的(原理、算法、方法和技术)一门学科。 2、图形与图像的区别？ 图像是指计算机内以位图(Bitmap)形式存在的灰度信息；图形含有几何属性，更强调物体（或场景）的几何表示，是由物体（或场景）的几何模型(几何参数)和物理属性(属性参数)共同组成的。 3、计算机图形学的研究内容？ 计算机图形学的研究内容非常广泛，有图形硬件、图形标准、图形交互技术、光栅图形生成算法、曲线曲面造型、实体造型、真实感图形计算与显示算法，以及科学计算可视化、计算机动画、自然景物仿真和虚拟现实等。 4、计算机图形学的最高奖是以 Coons 的名字命名的，而分别获得第一届（1983年）和第二 届（1985年）Steven A. Coons 奖的，恰好是 Ivan E. Sutherland 和 Pierre Bézier 。 5、1971年，Gourand提出“漫反射模型+插值”的思想，被称为 Gourand 明暗处理。 6、1975年，Phong提出了著名的简单光照模型—— Phong模型。 7、1980年，Whitted提出了一个光透明模型—— Whitted模型，并第一次给出光线跟踪算 法的范例，实现了Whitted模型。 8、以 SIGGRAPH 会议的情况介绍，来结束计算机图形学的历史回顾。 9、什么是三维形体重建？ 三维形体重建就是从二维信息中提取三维信息，通过对这些信息进行分类、综合等一系列处理，在三维空间中重新构造出二维信息所对应的三维形体，恢复形体的点、线、面及其拓扑关系，从而实现形体的重建。 10、在漫游当中还要根据CT图像区分出不同的体内组织，这项技术叫分割。 11、一个图形系统通常由图形处理器、图形输入设备和输出设备构成。 12、CRT显示器的简易结构图 12、LCD液晶显示器的基本技术指标有：可视角度、点距和分辨率。
七上数学《基本的几何图形》
§7.1我们身边的图形世界 设计人：宁阳三中娜 【学习目标】 1、能从现实世界中抽象出几何体、平面、曲面，并了解其概念的意义，同时初步体会几何体研究的对象、方法。 2、知道正方体、长方体、圆柱、圆锥、球等都是几何体，并能在具体问题中区分他们。 3、会对简单几何体进行正确的分类 【学习重点】几何体、平面、曲面的概念，并了解常见的几何体。 【学习难点】几种常见几何体的基本特征 【自学过程】 一(1)：学习课本第4—5页的容，回答下列问题： 1、观察第4页图1—1中的图片，这些图片中的物品各具有怎样的形状？ 茶叶筒：足球：魔方：漏斗： 2、观察第5页图1—2中四对泥人图片中，各对泥人的形状相同吗？大小相同吗？ 形状：大小： 根据上面的学习，总结：几何体： 简称 3、你熟悉下面几何体吗？用线把几何体和它们的名称连接起来。 球体长方体圆锥体圆柱体正方体 思考：你能举出生活中常见的几何体吗？ (2)：学习课本第5—6页容，回答下列问题： 1、观察课本第5页图1—4，它们都是由面构成的，这些面的特点是：没有没有是向 思考：大家想一想在我们平常的生活中，除了上面学习的面外，还有面，如图1—5，都是由面构成的。 2、根据上面学习的容举出生活中常见图形中表面是平面的例子（至少2个） 表面是曲面的例子（至少2个） 二、预习检测： 1、由生活中的物体抽象出几何图形,在后面的横线上填出对应的几何体. 铅笔_____手机______杯子_____砖块____纸箱_______足球_____ 易拉罐_____粉笔盒_____一堆沙子_______魔方_____冰淇淋 2.找出生活中与下列几何体形状类似的物体各一个. (1)正方体:_______(2)圆柱:_______(3)长方体:_______(4)圆锥:_______(5)球:_______
计算机图形学试题附答案完整版
名词解释 将图形描述转换成用像素矩阵表示的过程称为扫描转换。 1．图形 2．像素图 3．参数图 4．扫描线 5．构造实体几何表示法 6．投影 7．参数向量方程 8．自由曲线 9．曲线拟合 10．曲线插值 11．区域填充 12．扫描转换 三、填空 1．图形软件的建立方法包括提供图形程序包、和采用专用高级语言。 2．直线的属性包括线型、和颜色。 3．颜色通常用红、绿和蓝三原色的含量来表示。对于不具有彩色功能的显示系统，颜色显示为。 4．平面图形在内存中有两种表示方法，即和矢量表示法。 5．字符作为图形有和矢量字符之分。 6．区域的表示有和边界表示两种形式。 7．区域的内点表示法枚举区域内的所有像素，通过来实现内点表示。 8．区域的边界表示法枚举区域边界上的所有像素，通过给赋予同一属性值来实现边界表示。 9．区域填充有和扫描转换填充。 10．区域填充属性包括填充式样、和填充图案。 11．对于图形，通常是以点变换为基础，把图形的一系列顶点作几何变换后，
连接新的顶点序列即可产生新的变换后的图形。 12．裁剪的基本目的是判断图形元素是否部分或全部落在之内。 13．字符裁剪方法包括、单个字符裁剪和字符串裁剪。 14．图形变换是指将图形的几何信息经过产生新的图形。 15．从平面上点的齐次坐标，经齐次坐标变换，最后转换为平面上点的坐标，这一变换过程称为。 16．实体的表面具有、有界性、非自交性和闭合性。 17．集合的内点是集合中的点，在该点的内的所有点都是集合中的元素。 18．空间一点的任意邻域内既有集合中的点，又有集合外的点，则称该点为集合的。 19．内点组成的集合称为集合的。 20．边界点组成的集合称为集合的。 21．任意一个实体可以表示为的并集。 22．集合与它的边界的并集称集合的。 23．取集合的内部，再取内部的闭包，所得的集合称为原集合的。 24．如果曲面上任意一点都存在一个充分小的邻域，该邻域与平面上的（开）圆盘同构，即邻域与圆盘之间存在连续的1-1映射，则称该曲面为。 25．对于一个占据有限空间的正则（点）集，如果其表面是，则该正则集为一个实体（有效物体）。 26．通过实体的边界来表示一个实体的方法称为。 27．表面由平面多边形构成的空间三维体称为。 28．扫描表示法的两个关键要素是和扫描轨迹。 29．标量：一个标量表示。 30．向量：一个向量是由若干个标量组成的，其中每个标量称为向量的一个分量。 四、简答题 1. 什么是图像的分辨率？
科学：蜡烛燃烧的现象
科学：蜡烛燃烧的现象 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 科学——蜡烛燃烧的现象 【活动准备】 蜡烛若干个，主蜡烛6个，大、小杯子各32个、盘子若干个、瓶子若干各个、打火机、火柴、彩色颜料。 【活动过程】 1、将教室内的灯关掉，告诉小朋友停电了，教室里这么黑，我们应该用什么方法来照明？（手电筒、火柴、打火机、蜡烛） 2、今天我这正好有蜡烛，我们可以用什么把蜡烛点燃？（火柴、打火机）我用打火机把蜡烛点着。点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。现在，小朋友的桌子上也有一些小蜡烛，我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。我们的教室亮起来了，刚才教室还黑黑的，为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光）（1）呀！来电了。现在我们不需要蜡烛了，那我们用什么方法将这些蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹
灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土）（2）我这有一个玻璃瓶，我想用这个玻璃瓶能将蜡烛熄灭，你们说我能做到吗？我该怎么做？请小朋友帮我想个办法。 3、做一做： （1）幼儿点燃蜡烛，然后将瓶子罩在蜡烛上，看有什么现象发生，说明原因。（蜡烛熄灭了，蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将瓶里的空气用完了，蜡烛就熄灭了）（2）燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢？请小朋友点燃蜡烛我们再试一试。（玻璃杯有点热）为什么杯子会有点热？（蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）（3）下面我们来玩一个小游戏，请小朋友先将蜡烛点燃，然后放到桌子上，一会当我喊：“一、二、三”我们一起把玻璃杯罩在蜡烛上，看谁的蜡烛先熄灭？谁的蜡烛后熄灭？说说为什么？ 4、教师小结做过的三个实验。刚才我们做了几个实验，知道蜡烛的燃烧需要空气，蜡烛燃烧时还会散发热量，当我们把大瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较长，小瓶子罩在蜡烛上时，蜡烛燃烧的时间会比较短。
基本的几何图形
七年级数学上册学案第一单元基本的几何图形 预习目标： 1、经历从现实世界中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。 2、在具体情境中认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥、球，并能用自己的语言描述它们的某些特 征。 3、理解平面、曲面、平面图形的概念。 预习重点：认识常见的几何体，并用语言描述它们的某些特征。 预习难点：对几何体进行分类。 一：课前预习 预习自学 任务一：1、几何体的定义 叫多面体。 2、写出几种生活中常见的几何体 A B C D E F 3、请分别写出上面几何体的名称 像面都是平的，这样的几何体也称为。 4、有生活中的物体抽象出几何图形，在后面的横线上填上相应的几何体。 ⑴足球⑵圆珠笔⑶电视机 ⑷花盆⑸漏斗⑹砖块 ⑺纸箱⑻铁棒 任务二：1、数学上所说的平面有什么特点？生活中有哪些平面的形象？ 2、组成几何体的面可以分为和 . 交流展示 预习检测 1、圆柱由个面组成，上、下两个底面是，侧面是。 2、圆锥由个面组成，底面是，侧面是。 3、正方体有个面，且个面都是正方形。 4、长方体同样有个面，但个面是长方形或正方形 （长方体的每个面不一定都是长方形）。 5、判断 （1）柱体的上下两个面一样大．（） （2）圆柱的侧面是长方形．（） 6、将下列实物与相应的几何体用线连接起来。 篮球现代汉语词典一堆小麦魔方易拉罐
圆柱圆锥正方体长方体球 7、一个几何体有一个顶点、一个侧面、一个底面，则这个几何体是（） A 棱柱 B 棱锥 C 圆锥 D 圆柱 8、如图所示，这是两盏灯的图例，请你利用其中的构件（两个圆，两个三角形，两条平行线段）构造出新的思路独特而且有意义的图形，并加上合适的解说词，请你构造一个这样的图形。 二：课中实施 释疑点拨 问题1：这些几何体能分为几类？ 问题2：哪些几何体具有相同的特征？ 问题3：在解答问题的过程中，你用到了哪些思相方法？ 归纳总结： 三：限时作业（10分） 1. 金字塔呈_______形状，漏斗呈______形状。 2、圆柱,圆锥,球的共同点是___________________________ 3、按组成面的平或曲划分，与圆柱为同一类的几何体是（） A. 长方体 B.圆锥 C. 棱柱 D.正方体 4、下列判断中正确的是( ) A、圆柱的侧面是长方形 B、棱锥的侧面是三角形 C、棱柱的底面是四边形 D、圆锥的底面是多边形 5、下列立体图形中，有五个面的是（） A、四棱锥 B、五棱锥 C、四棱柱 D、五棱柱 系统总结 这节课我的收获是：------------------------------------------------------------------------------------ 我不明白的地方-----------------------------------------------------------------------------------------
计算机图形学基础教学大纲
《计算机图形学基础》课程教学大纲 一、课程概述 （一）基本说明 中文名称：计算机图形学基础课程代码：16JS062 总学时/学分：48/3 考核方式：考试 适用专业：计算机科学与技术 (二）课程属性 1.课程性质 本课程是计算机科学与技术专业选修课，主要介计算机图形学的经典核心体系：图形系统、二维图形生成、几何变换、二维与三维观察、三维对象(实体造型与曲线曲面)、真实感图形技术、交互技术及动画等。通过本课程的学习，有助于学生对计算机图形学原理的理解和图形编程技术的掌握。 2.课程与课程群的联系 本课程与《Java程序设计基础》、《C语言程序设计》、《线性代数》等基础课程有着密切的关系，通过本课程的学习，使学生掌握图形方面的基本知识。为了使学生能够顺利完成本课程的学习，在学习本课程之前，需对相关课程（群）有一定的了解和掌握。 前修课程：《Java程序设计基础》、《C语言程序设计》、《数据库原理及应用》等，这些课程对本课程学习起着基础铺垫作用。 二、教学设计 （一）课程设置的主要依据 本课程是一门理实融合、教学做一体的理论课程，着眼于满足计算机科学与技术专业对应用型人才需求，遵循“基础/应用”的导向原则，教学内容与教学组织紧紧围绕应用型的计算机科学与技术专业人才培养目标进行设计、选择和实施，以“必需、够用、适度超前”为度，突出打牢理论基础和实践能力培养。在教学过程中，注重创新精神、实践能力和职业道德的培养，倡导探究性学习（或研讨式、案例式、专题式、项目式等），引导学生主动参与教学过程，主动思考、勤于实践、知行合一，逐步培养学生分析解决计算机类项目开发过程中实际问题、沟通交流与团队协作能力。 （二）课程设计思路 以《Java程序设计基础》、《C语言程序设计》、《线性代数》等课程为基础，紧紧围绕计算机科学与技术专业应用型人才培养目标，准确把握本课程在计算机科学与技术课程群中的定位和作用，以能力为本位，强调打牢基本知识和基本理论基础，强化基本技能训练，充分利用信息化教学平台，打破以知识
计算机图形学
《计算机图形学》 实 验 报 告 姓名：邬维 学号： 20107989 班级：计算机科学与技术一班 指导老师：廖宁 成绩： 完成时间：2012-12-26
实验一 实验名称：Visual C++图形程序 一．实验目的 Visual C++是在Microsoft C 的基础上发展而来的，随着计算机软、硬件技术的快速发展，如今Visual C++已成为集编辑、编译、运行、调试于一体功能强大的集成编程环境。本章以Visual C++ 6.0 为对象，主要介绍V isual C++集成编成环境的使用、图形设备接口和常用图形程序设计、鼠标编程以及菜单设计等基础，目的是通过对Visual C++的学习，掌握V isual C++图形程序设计的方法，为计算机图形学原理部分的算法实现提供程序工具和方法。 二．实验环境 XP系统，Visual C++ 6.0。 三．实验内容 1．学习V isual C++图形程序设计的方法； 2．掌握V isual C++集成编成环境的使用、图形设备接口和常用图形程序设计、鼠标编程、橡皮筋交互技术、画刷与画笔以及菜单设计等； 3．利用CDC类已有的画笔划线等函数绘制一张笑脸，要求有眼睛鼻子和嘴巴，笑脸处于屏幕的中央，并加入文字。 四．实验步骤 1．先建立一个CDC工程。 2．在CCDCview找到OnDraw()函数编写一下代码： void CAAA View::OnDraw(CDC* pDC) { CAAADoc* pDoc = GetDocument(); ASSERT_V ALID(pDoc); // TODO: add draw code for native data here CPen mypen,*oldpen; mypen.CreatePen(PS_SOLID,2,RGB(0,0,0)); oldpen=pDC->SelectObject(&mypen); pDC->Ellipse(275,170,425,320); pDC->Arc(360,215,410,240,410,255,360,225); pDC->Arc(290,215,340,240,340,255,290,225); pDC->Arc(320,240,380,300,320,270,380,270); pDC->SelectObject(oldpen); pDC->TextOut(300,350,"开开心心每一天!"); pDC->MoveTo(350,240); pDC->LineTo(350,270); 3．编译、调试和运行程序，查看程序结果。
蜡烛生产配方
蜡烛生产配方 一、原料及设备 生产蜡烛的主要原料是石蜡，辅助原料是硬脂酸，微量原料有蜂蜡、香精、颜料、金属盐等二、制作方法 将石蜡、硬脂酸及微量化学物共置于铝锅中熔化，浇入预先涂有油质及已经配好烛芯的机模中，浇入前，先将蜡烛机水箱灌满冷水，并使其循环，促其冷凝。凝结后，剪断烛芯即可。 普通白蜡烛不需要配料，是采用55度左右石蜡制成的。随着科学技术的发展，无黑烟，不流泪、无灰尘、耐燃烧、亮度大蜡烛，夏天不变软、不弯曲蜡烛，驱蚊蜡烛，香味蜡烛，工艺蜡烛，彩色蜡烛，彩色火焰蜡烛等形形色色的蜡烛也应远而生。 无黑烟、亮度大蜡烛 蜡烛芯要选用洁白纯棉线编组而成。将洁白的纯棉线经漂白粉漂白，蜡烛点燃后即不冒黑烟，且亮度大。如果棉线不经漂白，含有杂质，蜡烛点燃后黑烟甚多，且不明亮。 不流泪、无灰尘、耐燃烧蜡烛 漂白的蜡芯线经化学原料浸泡后，制成的蜡烛即不流泪、无灰尘、耐燃烧。下面介绍三种浸泡蜡芯线的化学原料配方，每种配方都可以单独使用。 配方一 硼酸0.04份 磷0.64份 硫酸0.64份 水100份 配方二 硼砂226.8克 硝酸钾 火硝226.8克 硫酸铵567克 水7千克 配方三 氯化铵 碱4536克 水6千克 制作蜡烛前须将经化学原料浸泡的蜡芯线会烧焦。也可以放在通风干燥处晾干，但不能在日光下曝晒，以免化学混合物起物理化学反应，失去作用。 3.<夏天不变软、不弯曲蜡烛 用石蜡制作成的蜡烛夏天易变软弯曲，点燃后蜡烛溶化快，按如下配方制成的蜡烛即不变软，不弯曲且耐燃烧。 这种蜡烛的蜡油配方（按重量计）为 10份石蜡加2-3份硬脂酸。 10份石蜡，2-3份硬脂酸 应注意的是硬脂酸加入不能过多，否则蜡油熔化太慢，蜡光不亮。 香味蜡烛 将B-环糊精200克，水600毫升，熏衣花草20克(也可用香精代替)混合拌匀，然后混炼三个小时。取出的包容物，在60℃的条件下温度不能过高，否则香料将变质)经真空干燥机或
第一章《基本的几何图形》测试题
第一章《基本的几何图形》测试题 姓名 班级 学号 命题人：赵秀珍 审核人：朱亚男 NO:15 一、选择题（每题3分） 1.下列说法正确的是（ ） ①教科书是长方形 ②教科书是长方体，也是棱柱 ③教科书的表面是长方形 A ．①② B ．①③ C ．②③ D ．①②③ 2．将一个直角三角形绕它的最长边（斜边）旋转一周，得到的几何体是（ ） A ． B ． C ． D ． 3、下列图形中是圆柱的是（ ） A B C D 4．下列平面图形不能够围成正方体的是（ ） A B C D 5、A 、B 是平面上的两个点，AB=15cm ，P 为平面上一点，若PA+PB=30cm ，则P 点（ ） A.只能在直线AB 外 B.只能在直线AB 上 C.不能在直线AB 上 D.不能在线段AB 上 6、从高密开往济南的特快列车，途中要停靠两个站点如果任意两站间的票价都不同，不同的票价有（ ） A.14种 B.6种 C.10种 D.12种
7、已知线段AB ，画出它的中点C ，再画出BC 的中点D ，再画出AD 的中点E ，再画出AE 的中点F ，那么AF 等于AB 的（ ） A.41 B.83 C .81 D.163 8、设a 是有理数，则|a|-a 的值为（ ） A.可以是负数 B.不可能是负数 C.必是正数 D.可以是正数也可以是负数 二、填空题：（每题3分） 9、下列图形中属于棱柱的有 (1) (2) (3) (4) (5) (6) 10 ．观察图中的立体图形，分别写出它们的名称． _____ 11、在任一直线上有n 个点，则这条直线上有 条线段。 12 、 A,B,C,D 是直线l 上顺 次的四点，且 线段AC=5cm,线段BD=4cm,则线 段AB-CD= 。 13、工人师傅在砌墙时，先在两端各固定一点，中间拉紧一条细线，然后沿着细线砌墙就 能砌直。运用的数学原理： 三、解答题： 14、如图，平面内的线段AB,BC,CD,DA 首尾相接，按照下列要求画图：（10分） （1）连接AC ，BD 相交于点O A （2）分别延长线段AD ，BC 相交于点P D （3）分别延长线段AB ， DC 相交于点Q C B
计算机图形学
a.扫描线算法：目标：利用相邻像素之间的连贯性，提高算法效率。处理对象：简单多边形，非自交多边形（边与边之间除了顶点外无其它交点）。扫描线：平行于坐标轴的直线，一般取平行于X轴。区间：扫描线与边的交点间的线段。基本原理：将整个绘图窗口内扫描多边形的问题分解到一条条扫描线，只要完成每条扫描线的绘制就实现了多边形的扫描转换；一条扫描线与多边形的边有偶数个交点，每2个点形成一区间。步骤：(对于每一条扫描线)(1)计算扫描线与边的交点(2)交点按x坐标从小到大排序(3)交点两两配对，填充区间。算法：1、建立ET；2、将扫描线纵坐标y的初值置为ET中非空元素的最小序号，如图中，y=1；3、置AEL为空；4、执行下列步骤直至ET和AEL都为空．4.1、如ET中的第y类非空，则将其中的所有边取出并插入AEL 中；4.2、如果有新边插入AEL，则对AEL中各边排序；4.3、对AEL中的边两两配对，（1和2为一对，3和4为一对，…），将每对边中x坐标按规则取整，获得有效的填充区段，再填充．4.4、将当前扫描线纵坐标 y 值递值1；4.5、将AEL中满足y = ymax边删去（因为每条边被看作下闭上开的）；4.6、对AEL中剩下的每一条边的x 递增deltax，即x = x+deltax． b.走样与反走样：走样：用离散量（像素）表示连续的量（图形）而引起的失真，称为走样，或称为混淆。光栅图形的走样现象：阶梯（锯齿）状边界、图形细节失真、狭小图形遗失：动画序列中时隐时现，产生闪烁。反走样：在图形显示过程中，用于减少或消除走样（混淆）现象的方法。方法：提高分辨率方法{方法简单，但代价非常大，显示器的水平、竖直分辩率各提高一倍，则显示器的点距减少一倍，帧缓存容量则增加到原来的4倍，而扫描转换同样大小的图元却要花4倍时间}、非加权区域采样{扫描转换线段的两点假设：像素是数学上抽象的点，它的面积为0，它的亮度由覆盖该点的图形的亮度所决定；直线段是数学上抽象直线段，它的宽度为0。而现实：像素的面积不为0；直线段的宽度至少为1个像素；假设与现实的矛盾是导致走样出现的原因之一。解决方法：改变直线段模型，线上像素灰度不等。方法步骤：1、将直线段看作具有一定宽度的狭长矩形；2、当直线段与某像素有交时，求出两者相交区域的面积；3、根据相交区域的面积，确定该像素的亮度值}、加权区域采样{权函数w(x, y)，以像素A的中心为原点建立二维坐标系，w(x, y)反应了微面积元dA对整个像素亮度的贡献大小，与 dA 到像素中心距离d 成反比。实现步骤：1．求直线段与像素的相交区域2．计算的值3．上面所得到的值介于0、1之间，用它乘像素的最大灰度值，即设该像素的显示灰度。问题：计算量大。 c.为什么需要齐次坐标? 1、对多个点计算多次不同的变换时，分别利用矩阵计算各变换导致计算量大2、运算表示形式不统一：平移为“＋”、旋转和放缩为“·”3、统一运算形式后，可以先合成变换运算的矩阵，再作用于图形对象。 d.Sutherland-Hodgman算法：S-H算法基本思想（亦称逐边裁剪算法）：将多边形关于矩形窗口的裁剪分解为多边形关于窗口四边所在直线的裁剪。步骤：1、多边形由一系列顶点表示：V1V2…Vn2、按一定(左上右下)的次序依次裁剪; 与左边所在直线裁剪
蜡烛滴画小熊的生日礼物
蜡烛滴画小熊的生日礼物 一、设计意图 “蜡烛”是一种易燃物品，通常我们是禁止孩子们玩的。但是，我们是不是因为它的危险性，而忽略了它的有益性呢？答案是否定的。我想，我们学习的目的，正是引导孩子们在探索中学会正确使用蜡烛的方法。因此，本次活动，我选择蜡烛滴画这种新颖的表现形式，同时赋予这个题材游戏主题。让孩子们边玩边尝试，边游戏边创作，来体验玩色游戏的乐趣。 二、目标 1、通过活动，让幼儿在尝试中感知蜡烛油的排水性。 2、让幼儿尝试用蜡烛作画，并了解蜡烛滴画的一般步骤。 3、让幼儿体验玩色活动的乐趣，培养幼儿对美术活动的兴趣。 三、教学准备 1、绒毛小熊一个，生日蛋糕模型一个，教师范画若干、’ 2、自制彩色底纸和滴有蜡烛油的白纸人手一份，并分别放于两个筐中摆在桌下；黑色颜料及水粉笔、蜡笔若干，蜡烛每人一支，分别摆在桌上。 3、幼儿有过画蜡笔水粉画的经验，知道蜡笔的排水性。 四、教学过程 （一）以小熊过生日，引人课题。 陈老师今天能给大班的小朋友上课，觉得真高兴，你们高兴吗？ （出示小熊）有只小熊，今天也特别高兴，你们知道他为什么这么高兴呢？（出示蛋糕） 原来呀，今天是他的生日，那我们就一起给他过生日好吗？（点蜡烛，唱生日歌） （二）通过尝试，让幼儿感知蜡烛油的排水性。 l、引导幼儿想办法，解决被蜡烛油破坏的画面。 为了让小熊的生日过得更开心，我昨晚画了很多彩色的画要送给小熊当生日礼物呢，你们瞧，好看吗？（出示第一张彩色底纸） （出示第二张彩色底纸时，碰倒蜡烛）呀，这下糟了，蜡烛油都滴到了我的画上。真难看，这可怎么办呢？（幼儿自由回答） 2、让幼儿第一次尝试作画。 咦，这儿刚好有一盘黑色的颜料，它能帮我们的忙吗？那我们就用这些颜料把画面整个儿重刷一遍吧。（幼儿尝试用黑色的颜料对滴有蜡烛油的白纸进行覆盖） 3、集中讲解。 奇怪！你们看，画面怎么了？为什么会这样？（因为蜡烛油有排水性，也就是它和水粉颜料不能融合在一起。） 除了蜡烛，我们经常使用的什么作画工具，也有排水性呢？（蜡笔） 那么，就用这两样材料重新画，一张画送给小熊吧。你们想画什么？圆圆的蜡烛油要成为画面中的什么东西呢？为什么？（比如画小树，用蜡笔画它的树干和树枝，那蜡烛油可以滴成树枝上的什么？一一树叶） （三）教师讲解示范。 l、先想好画的内容，以及蜡烛油将要成为画面中的哪部分。
1.1基本的几何图形
1.1基本的几何图形 解留初中初一数学组于春杰 【课前预习】 预习我们身边的图形世界 欣赏几何图形图片，体验数学来源于实际，体验数学的生活美。通过实物，经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程，能认识常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。 【课内探究】 一、学习目标： 1.通过观察生活中的大量物体，认识基本的几何体，并会给它们分类。 2.认识立方体、长方体、圆柱、圆锥、棱柱、球等几种几何体用自己的语言描述它们的几何 特征 3.明确物体的平面和曲面，知道平面图形，并能把简单的平面图形进行组合。 二、学习重点与难点： 重点：认识生活中常见的几何体，几何体的形象几何图形，立体图形和平面图形 难点：从具体事物中抽象出几何体。 三、教学过程： 创设情景、导入新课：引导学生回顾以前学过的几何体，体验生活中的几何体。教学中采用多媒体课件展示现实生活中存在的大量的几何图形，通过学生合作交流将具体实物进行分类，以及合作拼七巧板等手段，调动学生积极性。让学生在充满探索的过程中，感受发现数学的乐趣。 自主学习： （1）看第4页彩图，感受我们身边图形世界的丰富多彩，而我们数学中所研究的几何图形下是从现实生活中抽象出来的。在幅图中，你分别看到____________物体？这些物体的形状、大小、位置各有________________________________特点？在小组内与同伴交流，小组代表在全班介绍（2）在小学我们也接触到一些立体图形，你还能说出____种立体图形的名称,分别是：_____ , （3）课本第4页第二段的问题，相信你会 合作探究： （1）小组讨论圆柱、圆锥，用自己的语言描述它们的几何特征。 （2）小组讨论棱柱、棱锥，用自己的语言描述它们的几何特征。
大班美术《烛花》教案
大班美术《烛花》教案 1、让幼儿知道绘画的材料多种，尝试用蜡烛绘画。小精灵儿童网站 2、引导幼儿欣赏各种美丽的花瓶。小精灵儿童网站 3、激发幼儿喜欢作画的兴趣。小精灵儿童网站 课件、范画一幅、打火机、彩色蜡烛、烛台、卡纸已画好外形的花瓶、蜡笔、水彩笔、胶棒。 1、教师讲述故事 师：“老师给小朋友带来了一个故事《美丽的烛花》，我们来听听。” 2.出示烛画 师：这是小熊画的漂亮的烛花，跟我们平时画的画一样吗? 师：谁知道怎么画的呢?小精灵儿童网站
引导幼儿观察烛花，大胆说说是如何制作完成的。 1、师：我们来看看小熊是怎么画的?(出示烛花示范画) 2、师：如果想画一幅漂亮的烛花，我们首先得需要一个漂亮的花瓶，你们见过什么样的花瓶啊? 3、出示花瓶图片，引导幼儿逐一观察、欣赏，教师补充讲述花瓶的特征 1、教师示范作画过程 ①、选择自己喜欢的花瓶与喜欢的颜色的彩色纸，将花瓶粘贴在彩色纸上。 ②、利用彩色笔装饰花瓶。 ③、用油画棒画上花茎。 ④、点燃蜡烛，开始滴画烛花。 2、提出要求
师：滴的时候蜡烛要横着拿，不然蜡烛油会滴到手上。 不可以拿着蜡烛去点纸。 不可以把手放到火苗上。 3、幼儿作画 教师巡回指导，给每桌端上一支点燃的蜡烛。提醒小朋友点蜡烛小心。 师：请画完的小朋友把画放到桌子上，然后去欣赏别人的画。 小朋友因为没有接触过此类的活动，都很有兴趣，参与的热情很高，再动手制作的时候很认真，但也有小朋友表示怕被火烧到手指，不敢进行操作。小精灵儿童网站 网站温馨提示：引发幼儿自主能动的参与美术活动，从而激发幼儿对美的敏感性，提升他们表现美、创造美的兴趣和积极性。通过让幼儿用自己的方式欣赏美，表现美展示童真，创造另一番美丽的天空。
计算机图形学在实际中的应用
计算机图形学在实际中的应用 1963年，伊凡?苏泽兰在麻省理工学院发表了名为《画板》的博士论文，它标志着计算机图形学的正式诞生。至今已有四十多年的历史。此前的计算机主要是符号处理系统，自从有了计算机图形学，计算机可以部分地表现人的右脑功能了，所以计算机图形学的建立具有重要的意义。现在计算机图形学有了长足的发展。 对于我们目前来说，计算机图形学能让我们感受到的主要在游戏和电影上的应用。比如《魔兽世界》、《使命召唤》等各类大型3D游戏，以及《阿凡达》等3D电影。我们享受着计算机图形学快速发展带来的各种便利中。 在电脑游戏中，计算机图形学的首要任务就是实现电脑游戏中的虚拟场景，这主要通过在计算机中重现真实世界场景来实现。游戏编程的主要任务是要模拟真实物体的物理属性，即物体的形状，光学性质，表面的纹理和粗糙程度，以及物体间的相对位置、遮挡关系等等。其中，光照和表面属性是最难模拟的。为了模拟光照，已有各种各样的光照模型。从简单到复杂排列分别是：简单光照模型、局部光照模型和整体光照模型。从绘制方法上看有模拟光的实际传播过程的光线跟踪法，也有模拟能量交换的辐射度方法。除了在计算机中实现逼真物理模型外，电脑游戏中图形学应用的另一个研究重点是加速算法，力求能在最短时间内绘制出最真实的场景，提高游戏的流畅度。 计算机图形学不仅在我们的娱乐中给我们带来越来越逼真的体验。没有计算机图形学的快速发展，iphone、android等智能手机将不能给我们带来现在这样好的体验。其实计算机图形学的在我们生活中的应用领域非常的广。 计算机图形学还应用在科学计算可视化方面。在数值仿真、气象卫星、石油勘探、遥感卫星、医学影像、蛋白质分子结构等都会产生大量的数据，即使是专业人员也们很难从一大堆枯燥乏味的数字中迅速发现其内在规律和变化趋势。计算机图形学帮助科技人员更直观形象地理解大规模数据所蕴涵的科学现象和规律。比如我现在正在学习的数字信号处理这门课程，全部都是对数据的分析处理，如果没有MatLab这个计算软件的话，学习将比现在还痛苦。而Matlab就是计算机图形学在科技计算方面的一个软件。它的全称叫做MA Trix LABoratory，将成为21世纪的语言。 现在在电子设计方面，国内外基本上全部转移到计算机上来。各种电路仿真软件，电路设计软件，极大的方便了硬件的设计。EDA技术的快速发展，也是由于计算机图形学的快速发展而产生的。也是计算机图形学的一个应用领域：计算机辅助设计和计算机辅助制造。 在工程和产品设计中，计算机可以帮助设计人员担负计算、信息存储和制图等项工作。在设计中通常要用计算机对不同方案进行大量的计算、分析和比较，以决定最优方案；各种设计信息，不论是数字的、文字的或图形的，都能存放在计算机的内存或外存里，并能快速地检索；设计人员通常用草图开始设计，将草图变为工作图的繁重工作可以交给计算机完成；利用计算机可以进行与图形的编辑、放大、缩小、平移和旋转等有关的图形数据加工工作。 在计算机辅助制造这一应用中，对于机械制造业，利用电子数字计算机通过各种数值控制机床和设备，自动完成离散产品的加工、装配、检测和包装等制造过程，极大的减轻人
大班科学活动教案-有趣的蜡烛
大班科学活动教案:有趣的蜡烛; 一、设计意图; 在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是非常危险的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探索的兴趣，使幼儿失去学习和学会自我保护的好机会；另一方面我也非常理解家长的心情，所以我结合了“空气在哪里？”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探索观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是保护了幼儿探索求知的欲望。 二、活动目标; 1、观察蜡烛燃烧，发现许多的有趣的现象 2、产生观察兴趣，初步了解燃烧与空气的关系 3、培养幼儿的探索兴趣和观察力。 三、活动准备 每人一个玻璃杯，一支蜡烛，一张画纸，一盘颜料，一块碎蜡。 四、活动过程 （一）活动引入 1、师：昨天晚上停电了，屋里黑黑的，什么也看不见，怎么办？ （幼儿自由回答）蜡烛可以照明，今天我带来了很多种蜡烛，请小朋友看一看。
2、幼儿观察、发言、都有些什么蜡烛。 （工艺蜡烛、喜庆蜡烛、杯烛、生日蜡烛等）你在什么地方见到过？这些蜡烛会在什么地方用到。 3、小结：蜡烛可以照明，可以做蜡笔，蜡纸。 （二）燃烧蜡烛 1观察燃烧的蜡烛 （1）师：蜡烛可以照明，点燃的蜡烛还有许多的现象（点燃蜡烛）我们来看看蜡烛的火焰是什么颜色？（幼儿自由说） ①蜡烛的火焰中间和外边的颜色是不一样的，中间是蓝色的火苗，外边是黄色的火焰。 ②蜡烛的火焰像什么？（幼儿自由想象） （2）感知蜡烛发出的光和热 ①请一名幼儿前来用手拢着火苗，说一说有什么感觉？ ②师：蜡烛燃烧时会发出光和热，它的火苗在不停的跳动，忽上忽下。 2、实验一：《蜡烛在空气中的燃烧》 （1）师：点燃的蜡烛不要把它吹灭，它会怎么样？（一直燃烧不会熄灭）如果给点燃的蜡烛罩上一个玻璃杯，蜡烛会怎么样？（幼儿自由发言，讲述） 下面我请小朋友做个实验，看看这会有什么现象发生。 （2）幼儿操作实验：（罩上杯子后，蜡烛会慢慢熄灭） ①蜡烛为什么会熄灭？（幼儿自由发言）
计算机图形学
沈阳工业大学 软件学院 虚拟现实技术的发展与应用 学生姓名：汤常珩 学号：141201206 专业班级：1402 指导教师：马广焜
二零一六年九月二十一日 虚拟现实技术的发展与应用 摘要 虚拟现实技术是一种可以创建和体验虚拟世界的计算机仿真系统它利用计算机生成一种模拟环境是一种多源信息融合的交互式的三维动态视景和实体行为的系统仿真使用户沉浸到该环境中。虚拟现实技术是仿真技术的一个重要方向是仿真技术与计算机图形学人机接口技术多媒体技术传感技术网络技术等多种技术的集合是一门富有挑战性的交叉技术前沿学科和研究领域。虚拟现实技术(VR)主要包括模拟环境、感知、自然技能和传感设备等方面。模拟环境是由计算机生成的、实时动态的三维立体逼真图像。 关键词：虚拟现实；模拟；仿真技术
目录 第一章引言 (4) 第二章发展历史 (4) 第三章关键技术 (4) 3.1显示 (5) 3.2 声音 (5) 3.3 语音 (5) 第四章应用 (6) 4.1 医学 (6) 4.2 军事 (7) 4.3 游戏 (7) 第五章结论 (8) 参考文献 (8)
第一章引言 虚拟现实（Virtual Reality，VR）是以计算机技术为核心，结合相关科学技术，生成与一定范围真实环境在视、听、触感等方面高度近似的数字化环境，用户借助必要的装备与数字化环境中的对象进行交互作用、相互影响，可以产生亲临对应真实环境的感受和体验。虚拟现实是人类在探索自然、认识自然过程中创造产生，逐步形成的一种用于认识自然、模拟自然，进而更好地适应和利用自然的科学方法和科学技术。随着社会生产力和科学技术的不断发展，各行业对VR技术的需求日益旺盛，人们对VR技术的研究日益重视，VR技术也取得了巨大进展，并逐步成为一个新的科学技术领域。 第二章发展历史 1956年，Heileg M. 开发了一个摩托车仿真器Sensorama，具有三维显示及立体声效果，并能产生振动感觉。他在1962年的“Sensorama Simulator”专利已具有一定的VR技术的思想。 计算技术和计算机的小型化的发展，推动了仿真技术的发展，逐步形成了计算机仿真科学技术学科。1965年，计算机图形学的重要奠基人Sutherland博士发表了一篇短文“The ultimate display“，以其敏锐的洞察力和丰富的想象力描绘了一种新的显示技术。他设想在这种显示技术支持下，观察者可以直接沉浸在计算机控制的虚拟环境之中，就如同日常生活在真实世界一样。同时，观察者还能以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互，如触摸感知和控制虚拟对象等。Sutherland的文章从计算机显示和人机交互的角度提出了模拟现实世界的思想，推动了计算机图形图像技术的发展，并启发了头盔显示器、数据手套等新型人机交互设备的研究。 1966年，Sutherland I. E. 等开始研制头盔式显示器，随后又将模拟力和触觉的反馈装置加入到系统中。1973年，Krueger M. 提出了“Artificial Reality”一词，这是早期出现的VR词语。由于受计算机技术本身发展的限制，总体上说20世纪六七十年代这一方向的技术发展不是很快，处于思想、概念和技术的酝酿形成阶段。 20世纪90年代以后，随着计算机技术与高性能计算、人机交互技术与设备、计算机网络与通信等科学技术领域的突破和高速发展，以及军事演练、航空航天、复杂设备研制等重要应用领域的巨大需求，VR技术进入了快速发展时期。[1] 第三章关键技术
第一章 基本的几何图形(含答案)
第一章基本的几何图形 副标题 一、选择题（本大题共12小题，共36.0分） 1.如图，左排的平面图形绕轴旋转一周，可以得到右排的立体图形，那么与甲乙丙丁 各平面图形顺序对应的立体图形的编号应为（） A. B. C. D. 2.下列说法中，正确的是（） 射线AB和射线BA是同一条射线；若AB＝BC，则点B为线段AC的中点， 线段AB的长度就是点A与点B之间的距离；点C在线段AB上，M，N分别是线段AC，CB的中点．若MN＝5，则线段AB＝10． A. B. C. D. 3.如图的四个图形和每一个图形相应的一句描述，其中所有图形都是画在同一个平面 上． 线段AB与射线MN不相交；点C在线段AB上；直线a和直线b不相交； 延长射线AB，则会通过点C．其中正确的语句的个数有（） A. 0个 B. 1个 C. 2个 D. 3个 4.按语句“画出线段PQ的延长线”画图正确的是（） A. B. C. D. 5.如果一个多面体的一个面是多边形，其余各面是有一个公共顶点的三角形，那么这 个多面体叫做棱锥．如图是一个四棱柱和一个六棱锥，它们各有12条棱．下列棱柱中和九棱锥的棱数相等的是（）
A. 五棱柱 B. 六棱柱 C. 七棱柱 D. 八棱柱 6.如图，田亮同学用剪刀沿直线将一片平整的树叶剪掉一部分，发现剩下树叶的周长 比原树叶的周长要小，能正确解释这一现象的数学知识是（） A. 垂线段最短 B. 经过一点有无数条直线 C. 经过两点，有且仅有一条直线 D. 两点之间，线段最短 7.下列说法中，正确的有（） 射线与其反向延长线成一条直线； 直线a，b相交于点m； 两直线交于两点； 三条直线两两相交，一定有3个交点． A. 3个 B. 2个 C. 1个 D. 0个 8.如图，点A，点B，点C在直线l上，则直线，线段，射 线的条数分别为（） A. 3，3，3 B. 1，2，3 C. 1，3，6 D. 3，2，6 9.乘特快列车从济南西站出发，沿途经过泰安站、曲阜东站、滕州东站，最后到达枣 庄站，那么从济南西站到枣庄站这段线路的火车票价格最多有（） A. 8种 B. 9种 C. 10种 D. 11种 10.如图，点C是线段AB的中点，点D是线段BC上一点，下列条件不能确定点D是 线段BC的中点的是（） A. B. C. D. 11.如图，长度为12cm的线段AB的中点为M，C点将线段MB分成MC：CB=l：2， 则线段AC的长度为( ) A. 2cm B. 4cm C. 6cm D. 、8cm 12.如果线段AB=13厘米，MA+MB=17厘米，那么下面说法正确的是（） A. M点在线段AB上 B. M点在直线AB上 C. M点在直线AB外 D. M点可能在直线AB上，也可能在直线AB外 二、填空题（本大题共4小题，共12.0分）
幼儿园大班科学教案 蜡烛燃烧的现象
大班科学教案蜡烛燃烧的现象 幼儿园大班科学活动：蜡烛燃烧的现象 【设计意图】 在日常生活中，我发现幼儿特别喜欢“玩火”，如：划火柴或玩打火机，或者用火点燃纸，破布等等。这是非常危险的，也是成人所不允许的。看到这一现象，一方面我感到不让幼儿“玩火”会扼杀幼儿对火的探索的兴趣，使幼儿失去学习和学会自我保护的好机会；另一方面我也非常理解家长的心情，所以我结合前段时间我们开展了主题活动“空气在哪里？”设计了这样一节课。主要让幼儿通过探索观察蜡烛燃烧时的一些有趣现象，知道蜡烛的燃烧需要空气中的氧气。更重要的是保护了幼儿探索求知的欲望。 1、激发幼儿探索的兴趣，在感知蜡烛燃烧现象的过程中体验探索的乐趣。 2、培养幼儿的观察力和动手操作的能力。 3、知道蜡烛燃烧时会发光、发热、燃烧时需要空气中的氧气。 【活动准备】 蜡烛若干个，主蜡烛6个，大、小杯子各32个、盘子若干个、瓶子若干各个、打火机、火柴、彩色颜料。 【活动过程】 1、将教室内的灯关掉，告诉小朋友停电了，教室里这么黑，我
们应该用什么方法来照明？（手电筒、火柴、打火机、蜡烛） 2、今天我这正好有蜡烛，我们可以用什么把蜡烛点燃？（火柴、打火机）我用打火机把蜡烛点着。点蜡烛的时候注意将蜡烛稍微倾斜一下，小心烫到手，然后把蜡烛放到桌子上。现在，小朋友的桌子上也有一些小蜡烛，我把点燃的大蜡烛放在你们的桌子上，请小朋友把自己的小蜡烛点燃。我们的教室亮起来了，刚才教室还黑黑的，为什么蜡烛点燃以后教室亮起来了呢？（因为燃烧的蜡烛会发光）（1）呀！来电了。现在我们不需要蜡烛了，那我们用什么方法将这些蜡烛熄灭呢？（用嘴巴可以把蜡烛吹灭、用扇子扇也可以将蜡烛扇灭、把蜡烛拿到外面让风一吹也会熄灭、把蜡烛放在水里就熄灭了、用沙子、用土） （2）我这有一个玻璃瓶，我想用这个玻璃瓶能将蜡烛熄灭，你们说我能做到吗？我该怎么做？请小朋友帮我想个办法。 3、做一做： （1）幼儿点燃蜡烛，然后将瓶子罩在蜡烛上，看有什么现象发生，说明原因。（蜡烛熄灭了，蜡烛的燃烧需要空气中的氧气，当蜡烛燃烧时，将瓶里的空气用完了，蜡烛就熄灭了） （2）燃烧的蜡烛罩上玻璃杯除了蜡烛会熄灭，还会有什么现象呢？请小朋友点燃蜡烛我们再试一试。（玻璃杯有点热）为什么杯子会有点热？（蜡烛燃烧时会散发热量所以杯子会有点热）（3）下面我们来玩一个小游戏，请小朋友先将蜡烛点燃，然后