2004年学生体育、艺术等级一(A)级
山东省学校艺术教育考级曲目划分
葫芦丝、巴乌
B级:
一、练习曲：
1、长音练习曲
2、筒音作5的练习曲
3、连音练习曲
4、单吐、三吐练习曲
5、滑音练习曲
二、乐曲：
1、瑶族舞曲刘铁山、茅沅曲
2、山楂树罗代金曲
3、阿佤人民唱新歌杨正仁曲
4、毕业生保罗??西蒙、阿特?枷芬克尔曲
5、月光下的凤尾竹施光南曲
6、绒花王酩曲
7、军港之夜刘诗召曲
8、北京的金山上藏族民歌
9、毛主席的光辉藏族民歌
10、草原上升起不落的太阳美丽其格曲
11、金风吹来的时候马俊英曲
12、紫竹调江南小曲
13、我和你陈其钢曲
14、张掖夯歌甘肃民歌
A3级：
- 1 -
一、练习曲：
1、筒音作1的练习曲
2、倚音练习曲
3、打音练习曲
4、颤音练习曲
5、双吐练习曲
二、乐曲
1、采蘑菇的小姑娘谷建芬曲
2、多情的巴乌张汉举曲
3、版纳之夜曹鹏举曲
4、金色的孔雀于天佑、胡运籍曲
5、苏珊娜【美】福斯特曲，刘凤山改编
6、景颇情歌景颇族民歌，刘凤山订谱
7、牧羊姑娘金砂曲
8、阿里山的姑娘张彻曲
9、在那遥远的地方王洛宾曲，易加义改编
10、侗乡之夜杨明曲
11、瑞丽美卫明儒曲
12、古歌哏德全编曲
13、春到草原严铁明曲
A2级：
一、练习曲
1、筒音作2的练习曲
2、筒音作4的练习曲
3、气息控制练习
4、叠音练习曲
5、虚指颤音练习曲
- 2 -
6、气震音练习曲
二、乐曲
1、清清玉湖水李春华曲
2、节日的德昂山龚家铭曲
3、竹林深处杨正玺、龚全国曲
4、梦回故乡冰融曲
5、竹楼情歌李海鹰曲
6、牧歌李镇曲
7、勐养江畔哏德全曲
8、渔歌严铁明曲
9、迷人的葫芦箫杨建生曲
10、彝乡小调赵兴全编曲
11、拉祜情谭学金曲
12、月夜思乡陈佳定曲
13、傣乡情歌王亚军曲
A1级：
一、练习曲
1、筒音作6的练习曲
2、筒音作3的练习曲
3、手指灵活性练习曲
4、循环换气练习曲
5、变化音指法表及练习曲
二、乐曲
1、赶摆尹懋全、哏德全曲
2、菊花台周杰伦曲，王明辉改编
3、雪莲花开李春华曲
4、哈尼情歌陈鲸铼曲
- 3 -
5、赛马黄海怀曲，李春华改编
6、打跳欢歌李春华曲
7、孔雀姑娘岩宰曲
8、欢乐的嘎光杨正仁、王震曲
9、欢乐的泼水节周成龙、张祖豫曲
10、蓝色的香巴拉李春华曲
11、断桥残月李春华曲
12、小卜少杨一丹曲
13、芦箫情陈勇曲
打击乐组
马林巴琴
提示：1、演奏时一律背谱。
2、音阶采用抽查办法进行。
3、考生必须演奏完整音乐曲。
4、演奏曲目允许高于考生级别规定范围。
要求：1、演奏方法、姿势正确。
2、技术、技能规范，基本功扎实。
3、演奏要清晰、准确、流畅、完整。
4、注重乐曲内容的表现，风格的掌握，有较强的艺术表现力。
B级
一、音阶：单槌两个八度上下行，速度为?=100，指音阶每有四个应达到的速度。
调性：所有大调音阶。
二、练习曲
马林巴练习曲三十八课：第1、2、5课
三、乐曲
1、瑶族舞曲
- 4 -
2、多瑙河之波圆舞曲（伊万诺维奇曲、朝吹英一编）（刘铁山、茅源曲、王家训、李蒙涌）
3、幻想曲（比才曲、朝吹英一编）
4、火华（朝吹英一曲）
5、《塞尔维亚理发师》序曲（罗西尼曲、朝吹英一编）
6、马刀舞曲（哈恰图良曲、王家训编）
A3级
一、音阶：挂槌两个八度上下行（?=100指音阶每有四个应达到的速度。）
调性：所有大调音阶。
二、练习曲
马林巴练习曲三十八课：第1、2、5课
挂槌练习
三、乐曲
1、海浪（米奥尔?波德曲）
2、野蜂飞舞
A2级
一、音阶：挂槌两个八度上下行（?=100指音阶每有四个应达到的速度。）
调性：所有大调音阶。
二、练习曲
1、马林巴练习曲三十八课：第1、
2、5课任选一课挂槌练习
2、上下行四种指法快速练习。
例：1、c g c1 g1 2﹑c g g1 c1 3﹑g1 c1 g c 4、g 1 c 1 c g
1 2 3 4 1 2 4 3 4 3 2 1 4 3 1 2
三、乐曲
1、B大调练习曲（马瑟曲）
2、墨西哥舞曲（一）——(哥顿?斯图特曲)
A1级
一、音阶：挂槌两个八度上下行（?=100指音阶每有四个应达到的速度。）
调性：所有大调音阶。
- 5 -
二、练习曲
1、马林巴练习曲三十八课：第1、
2、5课
2、任选一课挂槌练习
3、上下行四种指法快速练习
例：1、c g c1 g1 2﹑c g g1 c1 3﹑g1 c1 g c 4、g 1 c 1 c g
1 2 3 4 1 2 4 3 4 3 2 1 4 3 1 2
三、乐曲
1、C大调练习曲（马瑟曲）
2、墨西哥舞曲（二）---(哥顿?斯图特曲)
民族打击乐（大堂鼓、排鼓）
提示：1、演奏时一律背谱
2、演奏练习曲时可以看谱
3、考生必须演奏完整乐曲
4、演奏曲目允许高于考生级别规定范围。
要求：1、演奏方法、姿势正确。
2、技术、技能规范，基本功扎实。
3、演奏要清晰、准确、流畅、完整。
4、注重乐曲内容的表现，风格的掌握，有较强的艺术表现力。
B级
一、大堂鼓基本功练习
自选三条练习曲，用中、强、弱的力度演奏
二、乐曲《渔舟凯歌》
三、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
A3级
一、乐曲两首
1、《渔舟凯歌》
2、龙腾虎跃
- 6 -
二、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
A2级
一、乐曲两首
1、龙腾虎跃
2、古韵情怀
二、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
A1级
一、乐曲两首
1、龙腾虎跃
2、夜深沉
二、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
小军鼓
提示：1、演奏时允许看谱。
2、《教程》均指《中国音乐学院社会艺术水平考级全国通用教材打击乐（小军鼓）》
3、考生必须演奏完整曲目。
4、演奏曲目允许高于考生级别规定范围。
5、考虑到考生的实际演奏能力，演奏时允许考生适当调整乐曲的速度（每分钟的节拍数）要求：1、演奏方法、姿势正确。
2、技术、技能规范，基本功扎实。
3、演奏要清晰、准确、流畅、完整。
4、注重乐曲内容的表现，风格的掌握，有较强的艺术表现力。
B级
一、练习曲两首：
1、教程上92页1—10 乔治?劳洛斯?斯通曲
2、教程上96页6 德莱克里斯曲
二、乐曲两首：
1、乐曲一：教程上106页12 德莱克里斯曲
2、乐曲二：教程下27页19 科内曲
三、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
- 7 -
A3级
一、练习曲两首
1、练习曲一教程下36页 1 德莱克里斯曲
2、练习曲二教程下44页 5 德莱克里斯曲
二、乐曲两首
1、乐曲一教程下63页14 德莱克里斯曲
2、乐曲二教程下68 页17 德莱克里斯曲
三、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
A2级
一、练习曲两首
1、练习曲一教程下72 页 1 赛罗尼曲
2、练习曲二教程下80页7 赛罗尼曲
二、乐曲两首
1、乐曲一教程下99页21 赛罗尼曲
2、乐曲二教程下121页23 赛罗尼曲
三、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
A1级
一、练习曲两首
1、练习曲一教程下107页 2 赛罗尼曲
2、练习曲二教程下121页11 德莱克里斯曲
二、乐曲两首
1、乐曲一教程下124页13 德莱克里斯曲
2、乐曲二教程下131页16 科内曲
三、视奏：视奏内容由考评教师当场指定
低音提琴
B级
一音阶·琶音：C F G 大调及关系小调
- 8 -
二练习曲一首：拉斯卡低音提琴教程第一册8页之5
拉斯卡低音提琴教程第一册30页之1
蒙塔戈低音提琴教程第一册26页之9
蒙塔戈低音提琴教程第一册27页之10
三外国乐曲一首：乡间舞曲（贝多芬）
伊万·苏萨宁咏叹调（格拉卡）
e小调奏鸣曲第一·第二乐章（马切洛）
四中国乐曲一首：黄水谣（冼星海）
A3级
一音阶·琶音：D A E 降B 降E 降A 大调及关系小调
二练习曲一首：拉斯卡低音提琴教程第二册63页之2
蒙塔戈低音提琴教程第二册134页之2
斯拉玛练习曲六十六首之19
斯托尔希三十二练习曲之2
赫尔伯86首之7
赫尔伯86首之25
三外国乐曲一首：塔兰泰拉（伊·拉夫）
F大调奏鸣曲第一·第二乐章（费什）
F大调协奏曲第一或第二·三乐章（卡比契）
四中国乐曲一首：红麦子（冼星海）
A2级
一音阶·琶音： B 升F 升C 降D 降G 降C 大调及关系小调
二练习曲一首：斯托尔希三十二练习曲之10
斯托尔希三十二练习曲之12
- 9 -
斯托尔希三十二练习曲之16
赫尔伯86首之16
赫尔伯86首之20
赫尔伯86首之63
三外国乐曲一首：降B大调第六奏鸣曲第一·第二乐章（维瓦尔第）
a小调协奏曲第一或第二·三乐章（维瓦尔第）
D大调协奏曲第一或第二·三乐章（皮赫）
天鹅（圣·桑斯）
四中国乐曲一首：牧歌（沙汉昆）
草原之歌（张宝源）
A1级
一音阶·琶音：24个大小调（抽查）
二练习曲一首：斯托尔希三十二练习曲之22
斯托尔希三十二练习曲之24
斯托尔希三十二练习曲之28
赫尔伯86首之29
赫尔伯86首之32
赫尔伯86首之41
三外国乐曲一首：g 小调奏鸣曲第一·第二乐章（埃格尔斯）
D 大调协奏曲第一或第二·三乐章（迪特斯朵夫）
G 大调协奏曲第一或第二·三乐章（德拉戈耐蒂）
#f小调协奏曲第一或第二·三乐章（库赛维斯基）
四中国乐曲一首：摇篮曲（贺绿汀）
高胡
- 10 -
B级
练习曲
1、综合练习王国潼曲
2、G大调练习[法]克莱采尔
3、雨飞舞赵夺良曲
乐曲
1、平湖秋月吕文成曲
2、娱乐升平丘鹤曲
3、旱天雷严老烈编曲
4、汉宫秋月古曲
5、新春乐茅沅曲李挚芳移植
6、步步高吕文成曲
A3级
练习曲
1、轻快的练习苏汉兴曲
2、G调综合技巧练习唐毓斌曲
3、五声音阶快速练习——《水车》龙飞朱南溪江先渭曲
乐曲
1、雨打芭蕉柳堂传谱
2、双声恨古曲
3、沉思[法]马斯涅曲张伟佳移植
4、欢庆曾家庆曲
A2级
练习曲
1、固定调记谱转调练习周耀锟曲
2、D调综合技巧练习唐毓斌曲
- 11 -
乐曲
1、鸟投林易剑泉曲
2、昭君怨古曲
3、云雀罗马尼亚民间乐曲
4、风徘徊赵夺良曲
A1级
练习曲
1、快速半音练习——《野蜂飞舞》片段
2、混合节奏练习唐毓斌曲
乐曲
1、珠江恋乔飞曲
2、鼓与歌陈全曲
3、查尔达斯[意]蒙蒂曲
京胡
B级
练习曲
1、西皮柳青娘
2、西皮小开门
3、二黄万年欢
4、二黄小开门
5、反二黄小开门
6、反二黄哭皇天
唱段
1、老爹爹发恩德将本参上《宇宙锋》赵艳容（旦）唱腔
2、低头离了洪洞县《女起解》苏三（旦）唱腔
3、平生志气运未通《击鼓骂曹》弥衡（生）唱腔
- 12 -
4、老天爷睁开了三分眼《钓金龟》康氏（老旦）唱
独奏曲
1、京调
2、大宅门写意
3、京郊行
A3级
唱段
1、家住安源《杜鹃山》柯湘（旦）唱腔
2、一轮明月照窗前《文昭关》伍员（生）唱腔
3、春秋亭外风雨暴《锁麟囊》薛湘灵（旦）唱腔
4、包龙图打坐在开封府《铡美案》包拯（净）唱腔
独奏曲
1、万年欢
2、迎春
A2级
唱段
1、海岛冰轮初转腾《贵妃醉酒》杨玉环（旦）唱腔
2、乱云飞《杜鹃山》柯湘（旦）唱腔
3、迎来春色换人间《智取威虎山》杨子荣（生）唱腔
4、一句话恼得我火燃双鬓《杨门女将》佘赛花（老旦）唱腔
独奏曲
1、戏彩
2、梅花新调
A1级
唱段
- 13 -
1、点燃了炉中火红光闪亮《红云岗》红嫂（旦）唱腔
2、胸有朝阳《智取威虎山》杨子荣（生）唱腔
3、无产者《杜鹃山》柯湘（旦）唱腔
独奏曲
1、卢沟醒狮
2、马踏金秋
3、夜深沉
古典吉他
B级
一、音阶·琶音：
C大调音阶（第一把位每分钟100以上）及功能
和弦主﹑下属﹑属﹑属七和弦第一把位柱式、
(省略奏出)分解及琶音（P及Pima分别奏出）。
二、练习曲一首：索尔NO﹒1 NO﹒2
三、曲目：《华尔兹》（D·佛提亚曲）
《浪漫曲》（Mertz曲）
《爱的罗曼斯》（耶佩斯编曲）
A3级
一、音阶·琶音：a小调音阶（两个八度每分钟120以上）及功能
和弦第一把位主﹑下属﹑属﹑属七和弦第一把位
柱式（省略奏出）、分解及琶音（P及Pima分别奏出）。
二、练习曲一首：塔雷加NO﹒1 卡尔卡西二十五首练习曲NO﹒1
- 14 -
三、曲目：《玛丽亚路易莎》（胡里奥·萨格莱拉）
《月光》（索尔曲）
《夜曲》（汉斯曲）
A2级
一、音阶·琶音：G大调D大调A大调阶（吉他音域内，换把﹑换弦﹑指法
合理可参考塞戈维亚音阶）及功能和弦主﹑下属﹑属﹑
属七和弦及e小调b小调﹟f小调音阶（吉他音域内，换
把﹑换弦﹑指法合理可参考塞戈维亚音阶）及功能和
弦主﹑下属﹑属﹑属七和弦柱式、(完整柱式奏出)分解
及琶音（P及Pima分别奏出）。
二、练习曲一首：塔雷加音乐会练习曲NO﹒1 (华丽练习曲) 巴里奥斯音乐会练习曲
NO﹒1
三、曲目：《奏鸣曲》（帕格尼尼曲）
《别离曲》（肖邦曲）
《阿拉伯风格随想曲》（塔雷加曲）
《阿尔罕布拉宫的回忆》（塔雷加曲）
《丝绸之路》（秦番曲）
A1级
一、音阶·琶音：E大调F大调B大调音阶（吉他音域内，换把﹑换弦﹑指法
合理可参考塞戈维亚音阶）及功能和弦主﹑下属﹑属﹑
属七和弦及﹟c小调d小调﹟g小调音阶（吉他音域内，换
把﹑换弦﹑指法合理可参考塞戈维亚音阶）及功能和弦
主﹑下属﹑属﹑属七和弦柱式、(完整柱式奏出)分解及
琶音（P及Pima分别奏出）。
- 15 -
二、练习曲一首：巴里奥斯练习NO﹒3 NO﹒4
三、曲目：《莫扎特“魔笛”主题与变奏》（带前奏索尔曲）
《浪漫曲》（大奏鸣曲第三乐章帕格尼尼曲）
《大圣堂》（三个乐章巴里奥斯曲）
《阿兰胡埃斯协奏曲》（第三乐章主题罗德里格曲）
中阮
B级：
一、练习曲：
1、七声音阶模进练习（Ⅰ—Ⅱ把位）魏蔚编订
2、b B调把位练习
3、过弦练习（片段）刘德海曲
4、推拉、带音短轮练习（阳春白雪）
5、滑音、打音、带音练习（锦上花）
二、乐曲：
1、划船曲
2、四方舞曲
3、曲江春色
4、龙灯
5、达姆达姆
6、傣寨情歌
7、睡莲
8、锦上花
9、山寨欢歌
10、瑶族舞曲
A3级：
- 16 -
一、练习曲：
1、左手打音、带音练习（《风摇竹》片段）林吉良曲
2、快速练习曲林吉良曲
3、长轮与呼吸练习沃尔法特曲魏蔚改编
4、八度跳音练习
二、乐曲：
1、火把节之夜
2、侗歌
3、边寨营火
4、泼水姑娘
5、匈牙利舞曲第五号
6、花会
A2级：
一、练习曲：
1、扫、拂练习林吉良曲
2、克莱采尔小提琴练习曲魏蔚订指法
3、狂想曲卡尔卡西曲魏蔚改编
4、分解和弦与和音练习
二、乐曲：
1、山歌
2、望秦川
3、彝族舞曲
4、雪雁南飞
5、拉萨舞曲
6、玉楼月
7、拍鼓翔龙舞
- 17 -
A1级：
一、练习曲：
1、进行曲卡尔卡西曲魏蔚改编
2、快速练习曲林吉良编曲
3、无穷动帕格尼尼曲魏蔚改编
4、音乐会练习曲
二、乐曲：
1、丝路驼铃
2、云南回忆（第一乐章）
3、满江红
4、松风寒
5、幽远的歌声
6、风摇竹
7、草原抒怀
柳琴
B级：
一、练习曲
1、琶音练习
2、双轮与扫轮练习
3、音阶同音换指练习
4、F大调音阶练习
二、乐曲：
1、春天
2、绣金匾
3、春天圆舞曲
4、火把节恋歌
- 18 -
5、柳琴戏牌子曲
6、三六
7、歌唱解放军
8、金瓶似的小山
A3级：
一、练习曲：
1、八度练习
2、长轮带音练习
3、音阶与分解琶音练习
4、双音与过弦音阶练习
5、A大调音阶练习
二、乐曲：
1、春到沂河
2、渔乡新歌
3、月光变奏曲
4、云雀
5、恩情
6、三六
7、山丹丹开花红艳艳
8、塔吉克舞曲
9、节日的拉萨
A2级：
一、练习曲：
1、快速级进练习
2、音阶换把练习
3、高把位换把练习
- 19 -
4、高把位快速音阶练习
二、乐曲：
1、鄂伦春篝火
2、野蜂飞舞
3、木棉花开
4、思恋
5、龙船
6、打虎上山
7、葡萄架下
8、草原抒怀
A1级：
一、练习曲：
1、快速过弦练习
2、快速半音阶练习
3、音阶与琶音快速练习
4、快速双音练习
二、乐曲：
1、无穷动
2、剑器
3、流浪者之歌
4、故土情愫
5、心中的歌
6、阳光照着塔什库尔干
7、金色的炉台
8、江月琴声
箫
- 20 -
文北小学——学生暑假体育锻炼活动记录表
文北小学——学生暑假体育锻炼活动记录表(总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
学生暑假体育锻炼致家长的一封信 尊敬的家长： 您好。 为深入贯彻落实国务院办公厅《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》，积极推动中小学生阳光体育运动，保证中小学生每天锻炼一小时，不断提高学生体质健康水平，现就文北小学学生暑假体育锻炼有关事宜告知于您： 一、充分认识暑假体育锻炼的重要性。 暑假是中小学生体育锻炼的最佳时机，通过开展夏季体育锻炼，不仅能锻炼身体，增强体质，而且能锻炼坚强的意志品质，提高身体的抗病能力，消除大脑长期工作学习带来的疲劳，增强记忆力，提高学习效率，都具有积极的作用。各位家长要切实提高认识，合理安排学生的暑假生活，将学生每天体育锻炼一小时作为暑假生活的刚性要求，形成“我运动、我健康、我阳光、我快乐”的良好健身氛围。 二、开展丰富多彩的体育锻炼。引导学生进行各种形式的体育锻炼，凡是学生喜爱的有利于身体健康的运动项目皆可，如跑步、球类、健身操、跳绳、踢毽子、跳皮筋、呼啦圈等。鼓励引导学生在做好学生喜爱的体育锻炼的基础上，重点进行《国家学生体质健康标准》规定项目的锻炼，如：生仰卧起坐、立定跳远、坐位体前屈等项目的锻炼。要求学生按时填写暑假体育活动记录单，记录好活动内容、时间和收获，由家长签字，开学后上交学校。 三、温馨提示。 是运动难免有伤害，望各位家长制定假期学生体育活动安全工作预案，做好活动场地、设施、器材的安全检查工作，减少学生的运动伤害，避免体育活动安全责任事故的发生。 开学后,学校要组织学生进行有关项目的测试及分析。 附件：教育部《国家学生体质健康标准》抽测项目 文北小学 2018年7月6日 教育部《国家学生体质健康标准》抽测项目
【VIP专享】学生综合素质等级评定标准
学生综合素质等级评定标准 一、道德品质等级评定 （一）有关证据 1、每学期的班主任期末评语的原始证据； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书； 5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。 （二）评定标准 等级标准 A 1、完整提供5条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实、充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； 4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。B1、完整提供4条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展 状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； C1、完整提供3条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展 状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； D 有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分 注： 1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。 2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面本目标评定等级即为A。被评为校级思品标兵的，本项等级为B. 3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为AB等级。 4、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。 二、公民素养等级评定 （一）有关证据 1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录； 2、参加社会公益活动和社区活动的记录； 3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录； 4、参加环保活动的记录； 5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
浅谈语言艺术在体育教学中的应用
浅谈语言艺术在体育教学中的应用 有些人认为体育教师的语言表达并不十分重要，其实语言同样是进行体育教学的重要手段，同一教学内容，有的教师讲授能使学生茅塞顿开，很快掌握动作的技巧，有的教师讲得口干舌燥，却并没有使学生掌握动作要领。实践证明，在体育这一以人体运动为主要内容，较为特殊的教学科目中，语言的作用越来越被人们所重视，现在的体育教学不仅要求教师的示范动作准确、清晰，而且还必须具备一定的语言修养和掌握一定的语言技巧。 体育教学是一门科学，体育课的教学语言是一种艺术，我们要上好体育课，除要把握好学生的思想脉膊及熟悉教材外，还必须掌握好语言这门艺术。讲课时由于教师的话音标准，口齿清楚，可以使学生的注意力高度集中，特别是语言的生动形象性，它可发展学生的联想与想象力，使学生的思维活动能很快地进入一个美妙的境界，而美妙的境界对提高学生的兴奋及动力的形成产生不可估量的效果，如队列操练时，教师在讲解有关动作要领后，只要你一提国庆阅兵式的情景，学生就仿佛觉得自己置身于阅兵式的行列中，立即会情不自禁地昂首挺胸，飒爽英姿地做好队列动作，从而促进了教学任务的完成。学生的这种反应在心理上叫“念动反应”，在美学上叫“移情作用”。因此，语言艺术的美感作用在体育中对正确的动力定型的形成是大有益处的。 怎样在体育教学中使用好语言艺术呢?我认为要体现以下“四性”： 一、语言的针对性 教师在语言运用上，要根据不同年级的学生情况和不同的体育训练项目，使用不同的教学语言，尽可能做到“一把钥匙开一把锁”，对知识较丰富，接受力较强的高年级学生要多使用经过提炼的规范化的教学语言，而对低年级学生则宜多使用生动、浅显明了的教学语言。 二、语言的科学性 体育教学是一门运动科学，科学的内容需要科学的语言去讲解，而语言的科学性，主要应体现在“具体、准确、全面”六个字上。在教广播体操过程中，教分解动作时，要用具体、准确的语言去讲解动作要领，在学生掌握了分解动作要领后再强调动作的完整性。只有这样由浅入深的讲解，由部分到整体的训练才能使学生真正了解动作要领，才能调动学生的积极性，使学生受到感染和触动，从而使学生掌握每个动作的要领及整套动作的完整性。 三、语言的趣味性 小学生年龄小，精神不易集中，常被外部环境因素干扰而达不到应有的教学效果，所以体育教师的语言要风趣。生动有趣的教学语言常使学生有新鲜感，而新鲜的东西又易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而使学生留下深刻的印象和记
体育教师年度考核登记表个人总结范文
体育教师年度考核登记表个人总结范文 一学期即将过去，在这一学年我承担本校一年级三个班和三年级两个班的体育教学工作。每周18节课，有的班人数都达到45人以上，学生体质也是很不均衡。面对现实在教授方面也是有很大阻力。我更是在不断错误中前进着。一学期以来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和快乐。我把自己的青春和激情倾注于我所钟爱的体育教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情况作简要的总结，以期为新学年的工作确立目标。 一、思想认识 在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，能正确处理学校和社会、家庭的关系，积极形成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基础。力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项政治活动。一学期来，我服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。我相信在以后的工作学习中，我会在校领导的关怀下，在同事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新的学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一个经受得起任何考验的好同志。 二、教学工作 1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。 2.在教学过程中，能根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。 3.在工作中，我严格要求自己，工作实干，认真组织每天的课间操和课余训练工作，精心计划、筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。在这一学年里，在全组老师的通力合作下顺利完成给国家数据库上报《学生体质健康信息》的工作。积极开展阳光体育活动，抓好每天的“课间操”检查和体育锻炼。作为体育组的一员，通过其他教师和我的共同努力和配合，我们出色地完成了本校冬季运动会组织工作，增加了全校师生的运动参与热情培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏意识。我在做好各项教育教学工
小学生怎样进行家庭体育锻炼
小学生必看的书 小学生怎样进行家庭体育锻炼 教育部部长周济提出：“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。”相信这是天底下所有父母都期望自己孩子所能达到的一种理想的生活状态。要达到这样的状态，需要社会、学校、家庭的共同努力，尤其是父母对孩子的影响，父母的体育意识和行为直接影响孩子体育观的形成。孩子能不能通过体育锻炼强身健体而成为一个终身体育者，将受到父母的持久性影响。因此，我们有必要再次告诫孩子的父母：为了孩子在充满竞争的环境中有一个良好的本钱，在为孩子制定人生目标、制定学习计划时，别忘了在成长一栏中添上体育锻炼的计划。 为了锻炼而让孩子早起晚睡并不科学，但可利用零散的时间，见缝插针地引导孩子进行身体锻炼。具体可以这样做: 1.孩子早晨起床后，用三五分钟时间伸伸懒腰，做做徒手扩胸、伸展、体转、踢腿等基本体操，既能快速消除睡意，又起到健身的作用； 2.尽可能让孩子徒步上学，既准时、经济，又起到良好的健身效果，但前提是要保证孩子路上的安全，可根据孩子年龄大小和体质强弱，将步行速度控制在0.6千米～1千米/10分钟，一般情况下，20分钟以内的步行路程都是比较适宜的； 3.放学回家后，利用晚饭前二三十分钟时间，引导孩子进行一些对抗性趣味性较强的运动项目，如球类活动、跑跳游戏、踢踺子、跳绳等等； 4.晚上孩子做功课的间隙(可抽20分钟左右)，可在家里进行一些徒手或小器械的练习，男孩子可以进行俯卧撑、引体向上、曲臂悬垂，女孩子可采用仰卧起坐、仰卧举腿、呼啦圈、座位前屈以及拉力器、哑铃(注意选择合适的重量)等小器械进行身体锻炼； 5.风和日丽的日子，父母陪同孩子一起爬山、划船、骑车、疾走,一起领略大自然的无限风光； 6.双休日或节假日，依据孩子的爱好，针对某一运动项目进行强化培训，既可由有能力的父母亲自指导，也可送孩子去专门的培训机构进行正规的培训(一般每周最好不少于2小时)。 页脚内容1
学生学业成绩评价管理办法
欢迎阅读 学生学业成绩评价制度 为不断推进我校的教学改革进程，适应新课程改革的需要，在总结多年来我校学生评价实施状况的基础上，进一步改革学生学业成绩评价办法，制定并实施《西渠中学学生学业成绩评价制度》，具体如下： 一、总体思路 1、以等级评价代替分数评价。 以往我校采用的学生学业成绩评价办法，主要是采用学生的考试分数进行评价，并把各科考试成绩简单累加后得出最后的学业成绩评定。这样的评价办法常常受到试卷难易程度的影响，并产生诸多问题，对学生的学习和教师的教学产生消极影响。等级评价能够比较准确地衡量学生在同一年段学生群体中的学习水平，帮助教师和学生确定下一阶段教和学的策略、目标；有利于模糊分数的些微差距，消除分数评价所带来的消极影响；有助于师生保持正常的心态，专注于教学改革和学习能力的提高。 等级分为学科等级和学业成绩综合等级两项。 2、从本校学生实际出发，设定学科等级比例。 从学生群体来看，学生学业的差距客观存在，并且呈橄榄形分布。合理的比例是能够相当准确地衡量一个学生在一个群体中的大致学习水平的。 3、把等级转化为学分，按照比例评价学生的综合学业成绩。 从学生个体来看，客观存在多数学生科目学习成绩不均衡的状况，单纯的学科等级评价不能准确地衡量学生的总体学习水平，把学科等级量化为学分再进行第二次等级综合评价是十分必要的。 二、操作办法 1、等级设置。
欢迎阅读 学科等级和学业成绩综合等级（简称“综合等级”，下同）均为四个等级，即优良、良好、合格、不合格，或A、B、C、D。缺考和零分不计等级。 2、学科等级评定。 （1）学科等级四个等级的比例分别为：优良20%、良好35%、合格35%、不合格10%。学科等级人数为该年段学生总数乘以等级比例。 （2）评定办法。 以下两种办法结合使用，评定时只需满足A或者B两项条件中的一项即可；一般以A办法为主评定。 A、学科等级评定时，把学生的考试成绩从高到低排序，按照比例数评定等级。优良、良好两个等级出现分数并列，以致超过该等级比例人数时，均按优良或者良好高等级评价，其下一个等级比例人数仍旧保持不变，即最后减少不合格等级人数。 B、考试卷面成绩达到90%以上（含90%），记为优良等级；考试卷面成绩达到80%以上（含80%）、90%以下，记为良好等级；考试卷面成绩达60%以上（含60%）、80%以下，记为合格等级；考试成绩低于60%的，记为不合格等级。 三、其它规定 1、采用等级评价后，学生的考试成绩按照等级记载。 2、年段或者学校组织的阶段考试、期中考试、期末考试，试题难度要适中，卷面分大体要达到80%的及格率；既要考查学生的基础知识掌握情况，又要测试学生的学科学习能力；题型要多样化，要有一定比例的开放性试题，可以设计分值不同的选做题，供不同基础的学生选做。考试结束，各备课组要进行试题命题分析，改进命题方法，提高命题质量。 3、本暂行制度自发布之日起实行，由教务处负责解释和实施。
体育教学中语言运用的艺术
体育教学中语言运用的艺术 发表时间：2010-06-13T11:03:32.187Z 来源：《科学教育家》2009年第4期供稿作者：梁照广 [导读] 体育教师常用的语言艺术有：演讲语言艺术；教育语言艺术；讲解语言艺术；指导性语言；形体语言艺术。 体育教学中语言运用的艺术 梁照广 (河南省淮阳县王店乡中心校466700) 【摘要】在体育教学中，“语言的技术”和“技术的语言”是体育教师的两大法宝。因此有人提出：一个优秀的体育教师应该既是体育技术大师，又是语言大师。就语言而言，体育教师常用的语言艺术有：演讲语言艺术；教育语言艺术；讲解语言艺术；指导性语言；形体语言艺术。 【关键词】演讲语言艺术；教育语言艺术；讲解语言艺术；指导性语言；形体语言艺术 【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1009-9646(2009)04-0124-01 美国心理学家罗森塔尔研究的 “ 皮格尔马利翁 ” 效应证明一个人在受到别人语言评价时，这种评价在一定程度上可以改变被评价者对自己的看法，并因此改变自己的行为。如果不了解学生的特点，不能区别对待学生，不研究语言的艺术，就会导致负效应发生。如果这种融通和理解得到了同学的认可，他们就会以更大的激情投入学习和训练，且这种效应会长时期持续下去，对提高教学质量有百利而无一害。在体育教学中，“语言的技术”和“技术的语言”是体育教师的两大法宝。因此有人提出：一个优秀的体育教师应该既是体育技术大师，又是语言大师。就语言而言，体育教师常用的语言艺术有：演讲语言艺术；教育语言艺术；讲解语言艺术；指导性语言；形体语言艺术。 1. 演讲语言的运用 成功的开讲导语，往往会给后续教学奠定良好的基础。教师在上课时采用什么方式的语言开讲，运用什么样的导语作开场白，对于调动学生学习积极性，稳定学生情绪，集中学生注意力，使师生之间产生心理共鸣等，具有重要的影响和作用。常用的开场导语方式有： 1 1表扬式。教师在进行动作技术教学前，对学生进行鼓励、表扬，使学生在学习时处于一种积极的心理状态。如教师对前一节课学生的学习情况进行评价表扬，根据平时了解到的这个班学生课外体育锻炼、竞赛活动中的典型人和事及“达标”情况，给以简短的表扬和鼓励。 1 2检查式。教师在课前检查学生上课前的准备情况，如服装、课后作业完成情况等。也可以让学生自查，对检查结果及时提出中肯的表扬或批评。 1 3引导式。教师告诉学生这堂课的学习内容、教学目的、任务、教学方法等，把学生注意力引导到学习活动中来。 1 4命令式。教师用命令的口气向学生提出严格的要求，以引起学生对这堂体育课应有的重视。 2. 教育语言的运用 教师在对学生进行体育精神培养教育中，常常通过艺术性语言，把体育竞赛激烈壮观的场面、运动员们顽强拼搏的精神，通过语言描绘呈现给学生，使学生如身临其境而激动不已。教育心理学和社会心理学都肯定了鼓励的沟通功能。当一个学生的长处被教师发现被肯定时,就意味着自我价值得到确认,就会产生积极的情感效应。这是一种心理的亲和，也是感情接纳的开始；是对人的深层的精神抚慰，也是挖掘人的潜能和价值的艺术。体育教师要慧眼独且，善于观察和捕捉每-个学生在课堂上偶尔进发出来的思想火花、智慧行为，并予以及时肯定鼓励，创造出你迫我赶、人人进取的课堂氛围，这对良好个性的发展和优良品德的培养，都会产生不可忽视的作用。 3. 讲解语言的运用 在体育教学中有意识地运用各种讲述方式，可以启发学生思维．提高教学效果。 3 1形象讲解。教师通过生动形象的语言，讲解动作的概念、要领，使学生在头脑中对感知过的旧事物表象重新组合，出现独特的鲜明的形象。如为了加深学生对支撑跳跃“撑箱”动作要领的理解，教师说，“撑箱的一刹那就像手撑在一块烧红的铁板上”。学生脑海里马上就会把“烧红的铁板”与“支撑过箱”的新旧表象自然组合起来，出现快速有力的支撑过箱动作形象。 3 2联想讲解。这是为帮助理解所讲事物而联系有关事物的讲解方式。如用“站如松，行如风”来要求学生形成良好的静态和动态的神韵；用“像拉满弦和弓”，“像小火箭一样快”来讲解投手榴弹持弹动作和出手时的速度要求，把动作要求与具体的事物形象联系起来。在启发学生思考时常用因果联想。比如有教师上课时遇到气候骤变，刮起大风，于是这位教师这样对学生说；本堂课我们练习短跑，主要是发展速度素质，发展速度的方法很多，其中顺风跑就是一种行之有效的手段。平时我们没有机会，今天天公作美，给我们创造了一个很好的机会，我们为何不借此良机去体验一下呢 ? ……。一席话说得同学们精神振奋，跃跃欲试，变不利因素为有利因素。 3 3比较讲解。比较就是在头脑中把同类对象加以对比，确立它们之间的共同点、相异点的方法。在体育教学中讲解跑的后蹬动作，既可请两人做同时比较然后互评，也可对一个同学练习过程前后阶段加以比较从中说明。 4 指导性语言的运用 学生的能力、兴趣、性格客观上存在着差异，这就要求教师在指导学生练习时要区别对待，要有针对性地运用不同的语言，或一针见血，直截了当．或循循善诱，引而不发。透彻了解学生是前提，不同年龄段的学生生理、心理特点不同；同-'年龄段的学生性格个性也不同。教师必须根据学生实际决定指导性语言表达方式。风趣、幽默的语言用于正面教育，胜过空洞说教；用于批评错误胜于简单粗暴的训斥；用于指导动作有助于加快对技术的理解、记忆和掌握。如“回头望月”，“二郎担山”，“天女散花”等风趣词语，都可以用作学习和纠正一部分动作时的夸张性语言。又如对多血型学生，可适当采用限制性和严格要求的语言；对粘液质的学生则应多采用激励性的语言。再如课中或课尾的讲评语言要求，既要精炼概括、简明扼要，又要客观公正、实事求是，要褒贬分明，语气中肯。 5. 形体语言运用 无时不在的形体语言，是体育不同于其他课程教学的又一鲜明的区别。“身”教重于“言”教，体育教师潇洒、漂亮、完美的示范动作和教学过程中乐观、自信、开朗的特点，以及热情、饱满的精神状态，对学生的影响是举足轻重。体育教师在平时一定要练好基本功，强化专业训
从体育课观课窥探体育老师的课堂教学艺术
从体育课观课窥探体育老师的课堂教学艺术 发表时间：2017-12-01T11:44:29.803Z 来源：《中小学教育》2017年12月第299期作者：王建光[导读] 体育教师应该把课堂当成自己实施教育意义的阵地，善用课堂教学艺术。 山东省莱州市第一中学261400 全日制普通高级中学《体育与健康教学大纲》中指出“体育与健康教学以育人为本，配合德育、智育和美育，促进高中学生身心全面发展，为培养祖国的社会主义建设者和接班人做好准备。”为了实现这一目标，体育教师应该把课堂当成自己实施教育意义的阵地，善用课堂教学艺术，充分利用体育课来达到强身健体培养良好品德的目的。 所谓教学艺术，就是教师运用语言、动作、表情、色彩等手段，遵循教学规律、运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组合运用的一整套娴熟的教学方法、技能和技巧。教育艺术具有形象性、情感性、创造性和审美性。教学艺术的灵活使用既可以实现愉快教学，提高教学效率，又可以培养学生美感，促进美育实施。 体育教师如何在教学中有效实施教学艺术呢？笔者参与了学校体育教师公开课的课堂演示环节，从这些课堂中，笔者发现大部分体育教师都是本着把课上完，环节完整，按部就班地把自己设计的课堂程序走完这样的路子，表面上看起来很完整，深处却总是缺了些什么。细思之下，笔者发现，他们缺少的恰恰是教学艺术。笔者就此问题总结了以下几点：一、教师自身的素质方面 教师的形象要干净整洁，朝气蓬勃积极乐观向上。教师的语言要生动形象、言简意赅、精确明快、富有情感，要把抽象的理论形象化，变为学生易于接受的知识，对讲授的内容进行形象描绘，使学生易于理解。教师要情感真挚，以情感人，教师热情、乐观、和善、友好的态度更容易获得学生的认可，把学生置于一种情感激发、陶冶的气氛中，使之为之所感，为之所动，创设良好的课堂教学氛围。教师还要有灵活的应变能力，能够及时、巧妙、灵活地处理教学中事先未意料到的偶发事件。这不仅要求教师要有高度的艺术修养，还要具备创造性的思维品质。教师的演示动作要准确到位，讲解要注意细节重点，让学生易于理解和模仿。研究表明，充满生气和激情的教师会极大地唤起学生参与学习的积极性，使教学生动活泼，避免学生感到学习枯燥乏味。 二、课堂教学艺术方面 课堂教学艺术是教学艺术的集中表现，体育老师的场地课堂教学主要包括：教学组织艺术、教学语言艺术、教师的动作演示艺术，以及课堂的突发事件处理艺术等。 1.教学组织艺术就是教师在课堂教学中，为了完成一定的教学任务并取得最佳教学效果而采用的一系列创造性的、充满美感的措施和手段的技能、技巧。在体育教学中，课前的准备活动要充分，富有情趣。让学生快速进入角色，为接下来的体育课做好充分准备。教师的课堂组织要完整合理，照顾到每个学生，方法要多样，形式要新颖。很多老师常年用一种方式上课，这样学生容易产生倦怠。比如，老师在演示讲解之后，可以通过小组竞赛、游戏等方式演练巩固。教师的评价要及时，肯定每个学生的进步的同时提出新的要求。教师的教学节奏一定要适合学生，教学速度太慢，学生会感到厌倦乏味；速度太快，大量学生就会掉队。所以，教师一定要根据课堂内容和学生实际合理安排节奏和时间分配。笔者发现在观摩课中，有些教师的课堂就是一马平川，分不出重难点，分不出时间重点安排在哪儿，只顾照着自己的节奏走，忽略了学生的参与和理解能力。重难点突出，有轻重缓急的课堂才是真的课堂。让评价贯穿于整个教学过程中，形成动态评价。 2.教学的语言艺术是激发学生情感、思维、兴趣的源泉和动力。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。对于体育老师来说，大部分课堂是在场地上，所以，洪亮、简洁、干脆、利落的语言是首要的。另外，教学语言要具有高效的教育性、专业性、针对性、灵活性和启发性。清晰准确，通俗易懂，生动活泼，简洁练达，富有情趣的语言最能开启人的智慧；精练、简洁、明快、干净利落的语言，最能启发学生的思维活动，使学生不致于厌倦烦燥。重点内容，关键与难点，语调应稍加缓慢、高亢，字正腔圆，一句一顿，必要时还需适当反复。而对于那些次要的、非重点的知识，或学生一听即懂的不需费解的地方，则可适当讲得快些，语调平淡，一带而过。 3.教师的动作演示艺术是体育老师必不可少的技能。准确优美的动作演示，不仅更有利于学生的掌握模仿和学习，也让人感受到体育的健美。针对个别老师的只讲解不演示，或者只是大体演示而没有细节呈现，甚至个别老师演示出错的问题，笔者认为，身为体育老师，首先应该规范自己的动作，确保动作的正确性。在演示的过程中，教师应该融讲解与演示为一体，确保学生可以理解并模仿。针对有难度的动作，教师可以分解多次演示。为了分解难度，教师还可以让学生参与进来，比如分组练习找对方优点，小组切磋竞赛打分等。没有教师演示艺术的体育课堂是不完美的课堂。 4.课堂的突发事件处理艺术是体育课最不可避免的。针对个别老师体育课上偶尔出现的一些小问题，体育老师处理不是很恰当的问题，笔者建议：对于学生间的恶作剧之类的事件，可以冷处理。让学生自己先各自冷静思考，自己反思事情的前因后果后，再进行处理。对于自身偶尔出现的小问题应该主动调侃似的认错，让事情自然而然地过去，对于一些比较严肃的事件，比如课堂大闹、破坏纪律等问题，要及时处理，严肃批评，以免影响课堂。不过在处理所有这些问题的时候，都要有的放矢，尊重学生，就事论事，这样才可以赢得学生的信任和尊重。 要上好一堂好的体育课，体育老师应该从形象气质到言谈举止，从课堂设计到课堂掌控，从常规教学到突出亮点，从尊重课堂到尊重学生，从注重课堂完整到注重课堂实效，每一个环节都要重视细节，讲求艺术，这样，我们的体育课堂才可以真的成为强身健体，体验美、发现美和创造美的课堂。
小学生体育活动课锻炼内容及安排表
小学生体育活动课锻炼内容 （各班根据内容选择） 一、小学1—2年级 1、身体素质练习 体前屈、立定跳远、跳短绳、投掷沙包、踢毽、30—50米短跑、300米左右长跑 2、游戏（内容由老师自行安排） 3、球类篮球拍球，运球，投篮，排球原地垫球等等 二、小学3—6年级 1、发展力量素质的方法 俯卧撑、引体向上、仰卧起坐、收腹举腿、连续跳跃 次数：5—10次 /组共做2—3组 2、速度素质的方法 30米快跑、50米跑、60米追逐跑 次数：一组4—6人每人跑2—3次 3、素质的方法 1分钟立卧撑、5分钟篮球运球跑、3分钟跳绳、600—800米跑、50米×8往返跑 次数：1次（根据学生身体情况，适当减少跑步路程） a)????? 发展灵敏素质的方法 躲闪跑、游戏、跳长绳 b)????? 球类 篮球、排球（对垫球、发球）、足球、羽毛球、乒乓球等等 三、课外活动课组织过程（供参考） 1、整队，做准备活动（慢跑、徒手操） 2、借器材，基本内容（素质练习、球类活动） 3、整队，归还器材，学生调整呼吸，放松练习 注意事项： 1、项目之间要搭配进行。如：上半节课素质练习，下半节课球类活动，或第一节课素质练习，第二节课球类活动。
2、第一、二周可进行广播操和队列对性的练习，加强学生的组织和纪律性。冬季可以多增加一些跳绳、踢毽、长跑等活动，发展学生的心肺功能。 3、每个年级“六个一”考核均有排球项目，在体育活动课上应多安排练习次数。 体育活动课安排表 注意事项：
1、项目之间要搭配进行。如：上半节课素质练习，下半节课球类活动，或第一节课素质练习，第二节课球类活动。 2、第一、二周可进行广播操和队列对性的练习，加强学生的组织和纪律性。冬季可以多增加一些跳绳、踢毽、长跑等活动，发展学生的心肺功能。 3、每个年级“六个一”考核均有排球项目，在体育活动课上应多安排练习次数。
学生课外阅读等级考核评价方案
学生课外阅读等级考核评价方案 读书成就梦想知识点亮人生 ----三山寄宿制学校学生课外阅读晋级考核方案 一、考核目标 以考级评价的办法激励每一位学生热爱读书，促使每一位学生都能主动地持之以恒地进行课外阅读，与书籍结成终生的朋友，从而进一步提高他们的语文能力。二、考级级别设立 1、根据学生的年龄特点和认知水平，把考核内容分为六级三等。六级与六个年级相对应，每一级有小学士、小硕士、小博士三个级别。经考核过关后颁发晋级证书。 2、此考级方案可保证各年级学生达到其相应的能力水平，体现各年级间的衔接与递进，也可打破年级界限报考，从而鼓励学生多读书。三、考级内容与方法 1、考级内容。考级内容是：各年级必读书目和自阅读书 2、考级形式。课外阅读考级以笔试为主，题型分单项选择题、判断题和主观试题三类。 3、考级题库。语文组统一题库，所有语文任课教师参与题库建设，每位教师根据任教年级必读书目进行命题。题目形式为单项选择题、判断题，出题方向大致是关于书的作
者、主要人物、主要内容、书中章 节内容、评价书中的主人公等。目的是检查学生是否认真阅读此书。题库内容每年至少更新30%。 4、晋级成绩计算。试题总分为100分。判断题10题，每题5分；选择题10题，每题5分。90分以上的给予晋级。通过一级即可申报下一级的考试。若一次未过关，可多次申报，直至过关。四、考级程序及方式。 1、课外阅读的考级时间：第一次认定20XX年6月末，以后每个学期考级时间初步定为每个学期的学期末前两周。 2、学生自主申报，科任教师根据学生的申报按类别做好统计。 3、学校统一组织安排监考老师，交叉阅卷。 一级阅读小士证书 同学： 通过一学期的努力，你已经完成一级阅读小士读书目标，符合学校课外阅读考级认定标准，荣获“一级阅读小士”证书，希望你继续努力，向更高一级目标前进！加油！ 考核人签字：家长考核签字： 学校年月日 每页考级证书下面附：读书名言 共一至六级，每级分上下两个学期，每学期晋级证后附本学期各级阅读书目，预留几栏供学生教师填写自选阅读书目。一共12个学期。
读《教师的语言艺术》有感
读《教师的语言艺术》有感 读了《教师的语言艺术》这一本书，我的感触很深，书中一个个生动的例子，体现了教师们在运用语言时的艺术，在解决问题时的机智、幽默。作为一名小学体育教师的我从中收益匪浅。 语言，是交流思想的工具，是知识信息的载体，它对教师职业尤为重要。语言，是打开知识宝库的钥匙，是沟通师生心灵的桥梁，是教师完成教学任务、履行神圣职责的重要条件和必要手段。因此，教师的语言修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到教育的成败。 苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时曾指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”优秀教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发起学生学习的兴趣，引起学生的注意力和求知欲。优秀教师的语言还可以使教师对学生的思想教育显现出极大的艺术魅力，从而产生强大的说服力，而不是生硬、枯燥的说教。 下面就简单谈谈我作为体育教师教学语言方面的几点感受： 一、体育教学中的语言要具有准确、精炼、生动、形象、通俗易懂、幽默等特长。 体育教学是以各种身体练习，活动的形式为主。这是由于体育教学的目的和任务所决定的。为了让学生有较多时间活动，教师讲解动作技术要领时要简明扼要，重点突出。用形象的比喻启发学生、分析动作方法。如：讲解“鱼跃前滚翻”技术要领时，可以用口决语言来讲：“摆臂着地如鱼跃，摆臀合胸紧固腰，撑垫低头做退让，团身似球要记牢。”这样的教学语言既能促进学生的思维，又简明扼要，生动形象，富有风趣和幽默感。便于学生更好的学习和掌握。反之，如果语言含糊不清，罗嗦重复，空洞冗长地讲解，既影响了学生练习的时间，又会使学生昏昏欲睡，产生厌烦情绪。 二、体育教学的语言要有音调、语气、节律的变化。在体育教学中教师不能总用一个音调，一个节律讲课，因为这样容易引起学生感受性降低、精神不振、影响教学效果。教师应该根据教材的内容、性质、教学环境和学生的情绪等不同情况，要灵活多变，比如：学生做快速有力的动作时音调应短促有力；当学生在做柔软性、协调性较强的动作，音调要平和，富有节奏感；对本课教材重点、难点、要提高音调，引起学的注意力和重视。讲话的节律，也应结合教材和教学的实际情况，要有抑、扬、顿、挫的变化，这样才能激发学生兴趣，活跃情绪，集中学生的注意力。教师讲话的语气，对学生的情绪也有很影响，因为语气能给学生以直接的感情和感染力，能唤起学生的联想，学生喜欢听关切的、赞许的、鼓舞、肯定之类的语气；而不愿意听责备的、命令的、批评的语气。学生最反感的是讽刺的、挖苦的、鄙视的语气，所以教师的语气一定要引起重视，否则会影响教学效果的。 三、体育教师的口令，提示语言的运用也要有音调的高低、节律快慢等变化。口令是体育教师的必备的基本功。口令要求：吐字清楚，声音宏亮，拖腔圆润适当，语气肯定、有力，除此以外，还有短促、悠长、温柔、激扬等音调高低的变化。以显示出韵律和情感。使动作和口令和谐统一，优美动听。提示语言的在体育教学中是经常采用的教学方法，正确运用提示语言的能强化动作概念有助于改正习惯、错误的动作。有利于更快，更好地掌握动作要领。
体育课堂教学技巧
体育教学小技巧 “万事开头难”，开好了头，等于成功了一半。体育课组织工作中的导语也象新闻报道中的导语一样重要，有一锤定音，定向的作用，讲求的是“第一锤就要敲在学生的心坎上”，使学生的注意力被吸引，兴趣被激发，情感共鸣。 导语设计的形式与方法多种多样，不胜枚举，关键在于教师精心设计，角度适宜，切入得当，运用灵活。做到有针对性、启发性、新颖性、趣味性、简洁性。笔者就自己的教学实践，归纳了几种常用的导语方式。 一.直接导入法 直接导入法就是教师在授课时，教师开门见山地揭示课题的教学内容，然后提出课的任务和要求，唤起学生的兴趣。 例：进行跳高之前说：“同学们！今天我们来练习跨越式跳高，老师先示范一下。” 这种直接导入法，能给学生一个直接鲜明的印象，引导学生进入特定范围之中，使学习活动自然进入课题。 此法要求教师导语运用简单明了，简洁扼要，切不可冗长。 二.故事情节法 讲故事是学生喜闻乐见的形式，教师能选取或创编简短的故事，进行生动形象的讲述，会引起学生的兴趣，激发学生求知欲望，再以适当的语言铺陈，能创造出一种轻松愉悦的氛围，为学生学习、理解新知识起到水到渠成的效果。例：“跑、跳、攀、爬”综合课，我们把此课故事化为“到花果山上玩”。导语一出，学生脑海里马上出现孙悟空与小猴子一起玩花果山的情景。教师抓住学生好奇心理，把学生一步步引入到课文情节之中。 三.启发诱导法 在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神境界中，这种需要尤为强烈。 例：《掷降落伞》的导语设计： 上课开始，教师先让学生自由玩一会降落伞，然后教师集中提问：“同学们，刚才大家有趣地玩了降落伞，你认为降落伞有什么用处吗？”通过以上启发，让学生结合练习展开想象，教师再适当语言和动作提示，学生能较完整地回答降落伞在本课中的作用。 实践证明，疑问、矛盾、问题是思维的“启发剂”，它能使学生求知欲由潜伏状态转为活跃状态；是开启学生思维的钥匙，能鼓起学生思维的翅膀，激励他们去思索、去探求。 四.即兴应变法 有时在课堂教学之前，突然出现不利于上课的突发事件或有利于设计导语的事件或情景，此时此景，教师要充分及时地抓住有利时机，运用教学机智，即兴应变，把不利因素变为有利因素、把被动因素变为积极因素。以调动学生学习新知识的主动性和积极性，会取得事半功倍的效果。 运用此法的关键是教师要有强烈的应变能力。 例：上课时，校外突然发出一声巨响，学生注意力一下子集中到校外。这时，如果按直接介绍课题内容及要求的方法导课，很难把学生注意力集中到课堂上，于是教师灵机一动，突然大声喊叫一个男生的名字，该生随即应声作答，学生们以为班里发生了什么事，纷纷把头转过来。教师赶紧抓住机会说：“同学们，×××应起，根据生理学条件反射原理，说明了这位同学的反应是非常敏捷的。现在我们来做《比谁反应快，急停稳》的游戏，比比谁的反应最快。” 运用此法，不但要求教师具备机智灵活、沉着应变能力，而且要善于观察、把握时机，因势利导，这样才能成功地导入内容。
学生综合素质评价细则
榆山联办小学学生综合素质评价细则 评价在教育中的功能是多方面的，既有甄别、导向功能，也有反馈、调节、激励功能，因而评价对教育的实践与发展有着极为重要的影响，正确的实施评价，对有效的进行课程改革、促进学生发展十分重要。实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式是新课改一个不可缺少的环节。结合我校实际特制定本评教办法。 一、评价内容 评价内容涉及8大学习领域17个科目。贯穿整个初中阶段的学习过程。不但涉及在校期间、课堂中学习过程，还涉及校外的表现，如社区服务、社会实践方面。不但正确评价课程基础知识和基本技能，还要重视学生能力的评价和情感价值观的评价。评价要素如下： 1.道德品质：热爱祖国；是非观；亲社会；诚实守信。 2.公民素养：社会责任；遵纪守法；文明习惯；维护民族团结。 3.学习能力：学习态度；学习兴趣；学习习惯；创新意识。 4.交流与合作：表达能力；倾听习惯；合作能力。 5.运动与健康：生活方式；体能；情绪；意志。 6.审美与表现：感受美；表达美 二、评价标准 综合素质评价的结果包括两个部分：综合性评语和评定等级。综合性评语主要是对学生综合素质的整体评价，重点突出学生的特点和潜质。评定等级指每个基础性发展目标的评定结果以等级方式呈现，其中“道德品质”和“公民素养”分为优秀、合格、尚待改进三个等级，其他四个方面均分为A、B、C、D四个等级。 1.道德品质
基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。 达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀：(1)获校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀共青团员、优秀共青团干部等荣誉；(2)在关心集体、保护环境、民族团结、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到校级以上有关部门表彰。 有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)严重违反校纪、受到学校处分且无悔改表现；(2)触犯法律法规、受到司法机关处理。 2.公民素养 基本符合《细目表》相应要求者可评为合格。 达到合格要求且具备下列条件之一者，可评为优秀。(1)有见义勇为等行为并得到有关部门表彰；(2)在爱护国家与集体财产等方面有突出表现并得到校级以上有关部门嘉奖的；(3)其他。 有下列情况之一者应评为尚待改进。(1)参与非法团伙组织；(2)参与打架斗殴、骗取或抢劫他人财物、破坏公共设施等恶劣行为。 3.学习能力 符合《细目表》相应要求者可评为B，基本符合《细目表》相应要求者可评为C。 达到B等要求且具备下列条件之一者可评为A。(1)在语言与文学、数学、人文与社会、科学等领域所有模块考试成绩优秀；(2)研究性学习成果在省、市级以上组织的评审中获奖；(3)创新大赛及小创造、小发明、小论文等在省、市级及以上组织的评审中获奖；(4)其他。 明显达不到《细目表》C级要求者评为D。 4.交流与合作
体育教学中语言艺术的魅力
体育教学中语言艺术的魅力 发表时间：2011-10-12T08:51:40.010Z 来源：《新校园》理论版2011年第9期供稿作者：汪孟华[导读] 教师的语言艺术是创设良好情景、激活学生情绪、加速学生认识活动的重要手段。 汪孟华（濮阳市职业中专，河南濮阳457000） 语言是体育教学中组织教学、传授基本知识、培养学生能力、提高学生素质的重要手段之一，简洁、明快、严谨、深刻、有激励性和感染性的语言形式，能够营造活泼愉悦的课堂氛围，感染学生积极主动地参与各种体育活动，形成独特的教学风格。教师的语言艺术是创设良好情景、激活学生情绪、加速学生认识活动的重要手段，而且也能唤起学生取得成功的愿望和成就感，使学生乐意接受老师所传授的知识，学习效果也就事半功倍。笔者就体育教学语言艺术的魅力谈自己的几点看法。 一、导入语言的艺术 成功的导入方式往往决定教学的成功与否。教师在上课时应根据教学目标和教学内容决定选择导入方式。如学习单手肩上投篮动作时，用问题导入的方式进行教学。问：“投篮方法有几种？” 通过教师语言引导，可以激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生注意力快速转移到课堂上来。如学习快速跑技术动作时，教师可以用新闻导入的方式进行教学，根据报刊、电视上所看到国内外重大比赛进行导入，教师讲解时声音抑扬顿挫，这样可以激发学生学习积极性，引导学生到学习活动中来，以引起学生对这堂体育课的重视。 二、组织语言的艺术 组织是体育教学的重要组成部分。组织是依靠一定的教学制度规定，通过教师的口头语言而注重起来的。体育教学课堂是一个处在动态变化的教学状态。教师与学生都在动态变化之中，完成教与学的双边既独立又配合的这种协调过程，是通过教师的组织而实现的。 教学组织的过程主要是依靠教师的口头语言及其变化的表达而统一起来的。队伍调动和变化指挥的口头语言的运用，如“起步———走”“，立———正”等，语调是音高节奏突出，语气较重而肯定；在练习方法、任务的布置时语音强弱适中，语气轻重要视教学情境而定，节奏要强弱交替、长短相间，寄予一定的情感，调动学生的激情，活跃课堂气氛。 三、教学语言的艺术 教学语言的艺术性，要求教师应做到语言准确、精炼，富有启发性；情真辞切,真挚感人,富有情感性；生动直观，形象具体，富有趣味性；刚柔相济，顿挫有致，富有节奏性。 学生对知识的认知，首先是通过教师口头语言的描述而获得的。在体育教学中，口头语言表达要精练，使复杂的动作技术变得简练，帮助学生学习和记忆。如运动的挺身式跳远的空中动作，学生只通过视觉形象的接收，还是不能完全理解的。教师口头语言的“放、摆、挺、展”四个字的精练表达，能帮助学生加深对腾空动作的认识和对技术要求的理解。 又比如侧向滑步推铅球，完整技术是较复杂的。教师的示范在快速中完成，学生也不易看清。所以，教师用“蹬、转、送、撑、挺、推、拨”七个字的简练口头语言描述，也进一步加强了学生对技术的理解和认识。可见，精练的口头语言是教学艺术视觉形象的最好的直观描述。 在课堂教学中，语调的变化，对教学效果的影响是相当大的。有时候，同样一句话的语调变化不同，就会引起不同的教学反应。这是因为语调的高低、强弱变化不同、语气的轻重缓急的落脚点的变化不同，能引起学生不同的理解的结果，甚至在教学过程中，教学语言的高低强弱变化会影响整个教学结果。 比如学生在中长跑的过程中，亲切、关心的语调会鼓舞学生坚持下去，而最后阶段的强烈急促的语调会调动学生勇气，浑身是胆完成最后的冲刺。长时间的过高语言会增加学生紧张不适感，师生都容易产生疲劳感；而长时间的语音过低，造成有气无力感觉，激发不了学生参与运动的激情。因此，教学中的语调的艺术性，应表现出高低强弱变化的适应性；语气轻重缓急要因人、因时、因地而异。 四、情感语言的艺术 感情是通过语言来表达的。学生对教师语言表达中好的或不好的，正确的或是不正确的感受是深刻的。哪怕教师的一个“好”字的表达，对学生也是极大鼓舞。比如一句很简单的、语气和蔼可亲的问话：同学们，今天天气很热（或冷），你们怕吗？这将会激起学生的肯定回答：不怕！如此有力的情绪调动，对教学极为有利。 总之，体育教学中的语言艺术为体育教学增添了无穷的魅力。教师在使用教学语言时，一定要从教学的实际出发，遵循语言规律，符合语言规范。加强思想修养和语言修养，认真准确地掌握和运用高水平的体育教学语言，丰富语言内涵，提高语言表达能力，切实运用好语言这一艺术，改善体育教学存在的单调乏味的感觉，把体育课上得健康、活泼、有趣、有品位。
小学生语文课外阅读等级考核方案
小学语文课外阅读考级试行草案 一、等级设置。阅读等级，从三年级开始依次设一至八级，不可跳级申报，若前一阶段考级未过关，必须在补考通过后方可申报后一阶段的考级。（本届小学三至六年级学生可直接申报各年级相应书目考级。） 二、组织机构。学校成立考级领导小组，组长由校长担任，下设副组长2名（由分管教学的副校长和教导主任担任），组员若干名（由学校语文骨干教师担任），各校要落实专人负责本单位阅读考级的组织、发动、指导、督查等工作。教育局成立以教研室主任、语文教研员、语文骨干教师为主体的考级指导小组，随机抽查各校考级的组织工作。 三、考级内容。考级内容分为必背古诗篇目、必读书目和选读书目。“必背”和“必读”主要根据教育部《义务教育语文课程标准》小学古诗背诵推荐篇目、推荐书目和小学教材确定，并适当考虑本地优秀文化的承继，从“历代名人咏常熟”中另选八首古诗。选读书目根据小学教材中涉及到的作家或者作品来确定，同时根据课程标准中关于课外阅读的建议，精选部分其他作品。高段作品考级还适当注意与初中语文的衔接。 四、考级题库。由教研室建立统一题库，所有语文任课教师教师参与题库建设，每位教师根据任教年级或由学校分工命制一定数量的考级题目。题目形式为单项选择题、判断题。内容主要为识记和理解。题库内容每年至少更新30%。 五、考级内容及成绩计算。总分为100分，其中必背和必读书内容占80%（必考），选读书20%，学生可以从选读书目中自主选择，至少2部。60—84分为“合格”，发给“合格”等级证书，从选读书目选择2部者85分以上发给“优秀”等级证书，选择3部及以上者，80分以上即为“优秀”。 六、考级程序及方式。学生自主申报，学校统一组织，一般安排在每学期期末前一月集中进行。考级题目由教研室提供。考级采用网上答题方式，由学生选择相应等级书目，电脑随机生成考题，学生答题结束随即生成成绩。凡通过测试的学生由教研室发给相应等级考级证书。通过一级即可申报下一级的考试。若一次未过关，可多次申报，直至过关。 一、二年级不考级，但也提供相应书目内容，作为各校加强学生课外阅读指导的参考。其内容将在三年级考级中适当渗透。 七、成绩使用。考级成绩记入学生学期素质发展报告单，作为综合素质评定材料之一。凡一至八个级别均达到“优秀”级的，学生毕业时学校可予以表彰奖励。 附件：1．小学一二年级课外阅读推荐书目 2.小学课外阅读考级书目