语文教学中导入的重要性
文学院07级汉教1班
肖愁
2070510231
语文教学中的导入
我认为每一堂语文新课的开端定要有一个简洁而又具有“引生入胜”作用的导入。在即将步入语文教师一职的我来看，导入是我首先要学习的一个重要教学步骤，也是一名教师职业能力的体现。在我们的《语文课程与教学论》的课程中，老师曾设置了专门训练我们的课程导入的环节。记得当时有一个同学提出疑问：记得我们的初高中老师在导入上都是比较忽略的，语文课堂的开篇便是：“同学们把书翻到xx页，我们今天学习xx课。”然后直接步入教学正题。那些音乐导入、情境导入、猜谜导入、游戏导入对我们曾经的语文课堂来说都是极少甚至没有的。难道导入在实在的语文课堂中就是可以省去的吗？我们在课堂上进行了热烈的讨论，有同学说:“对啊，如果是一个我们长期教学的班级，每次的课堂以专门的导入开始，学生们会不会觉得这个老师很做作，很多余？”有同学说：“导入是很有必要的，每一单元每一课对学生来说都是新鲜的东西，我们必须创造特别的方式和教学情境去引导他们。”我认为，导入很有必要，也是必须的，不管是在一个你教学很久的一个班级还是第一次认识的同学们，引导他们进入即将学习的新内容是教学的一个不可或缺的环节。
语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动，能创设情境、营造气氛、调动情感、激发兴趣，能使学生充分发挥主体作用，积极投入到学习中去。俗话说：“好的开端是成功的一半”，课堂导入在整个语文教学中起着重要作用。导入，是课堂教学的一个触发点，若能在语文课堂教学伊始，把学生的注意力牢固地吸引到课堂中来，并畅然步入状态，那是一门成功的艺术。语文教学是一门事业，作为教学的执行者，怎样使课堂更加精彩和成功是我们必须承担的责任和使命。
兴趣是人民求知的向导，是学习的动力之一，激发兴趣是启发思维、激活内因的手段。夸美纽斯说:“兴趣是创造一个欢乐光明的教学环境的主要途径之一。”课堂导入很重要的作用就是调动学生的兴趣。
在练习讲朱自清先生《春》这篇课文的时候，我们的讲课小组进行了专门的导入设计，得出以下两种导入的方式：
一、首先进行三个连问，第一问同学们步入初中之后还喜欢看动画片吗，
第二问同学们是否喜欢看当下大热的动画片《喜羊羊与灰太狼》，第三问
这个卡通故事发生在哪里。该卡通片发生在一个名为“青青草原”的地
方（此时用幻灯片展示片中场景）。草是在春天才会青青和嫩嫩的，那么
在春天的青草地上，现实生活中会发生怎样的故事（同时展示现实生活
中的春天草地和人物活动）？便可以自然的引入今天的课文《春》，《春》中以大量的手笔描绘了草的姿态和人物活动，这样便可以激起学生掌握
课文的重点和引起兴趣。
二、开篇进行提问，问同学们去过春游吗。在同学的一番回答后。老师
说：要带同学们进行一次特殊的春游，就是闭上眼睛，用心灵春游。让
同学们闭上眼睛，放出舒缓快乐的音乐。老师的语言引导同学们想象，
在春天，温暖的阳光下有一大片绿绿的草地，有小鸟在叫（配以鸟叫声），有小狗在跑，有小伙伴在玩耍，我们踩在软软嫩嫩的草地上，开始了我
们的春游。老师继续引导：“今天的春游我们缺少一位导游，我们请著名
的散文家朱自清先生做我们的导游好不好。”便可以带动同学学生朱自清
先生的《春》。
以上的两种导入方式是我们同学的讨论结果，会有瑕疵。但我们在进行后来的教学练习的时候，我们深刻的感受到了导入的设计可以使同学们大大的提高学习兴趣，集中学生的注意力也就不那么难了。优秀的导入起到的作用是巨大的，也是隐形的，教师可以再课堂的氛围和学生的积极性进行导入作用的判断。
除了在开始新课程教学是需要导入之外了，在教学的继续和衔接中导入也是
必须的。有的课文需要两个课时甚至两个课时以上，安排好每个课时的内容很重要，每个课时之间的衔接也很重要。一可以起到让学生回忆起上堂课的内容的作用，二是可以让上堂课和本堂课的学习内容结合起来，三是激起继续学习课文的兴趣。
在文言课文《烛之武退秦师》的教学中，我设计了三个课时。第一个课时的内容要点包括：1了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。2、了解与本文内容相关的历史史实。3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。第二个课时的内容包括：1在诵读中理解赏析课文。（前2段）2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。第三个课时的内容包括：1、在诵读中理解课文。（后2段）2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。3、体会烛之武的游说技巧。4、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。5、分析各人物的形象。
三个课时之间的衔接就十分需要合适的导入，第一个课时和第二个课时见的衔接，也就是第二个课时的开始，我准备对学生进行上个课时内容的提问开始，包括对知识的提问和课文的朗读。这样既回顾了文学常识，也加重了字词和内容的印象。便于第二课时的教学。在第二个课时和第三课时的衔接上，我会让同学概述文章的大意和提出情节的发展变化。便有利于第三课时的人物形象分析和写作技巧。
导入在语文教学中是必不可少的，一堂成功语文课的前提，便是优秀和合适的导入。
浅谈课堂导入的重要性
浅谈课堂导入的重要性 钟宇静 俗话说，好的开始是成功的一半，一堂好课也是如此。课堂导入并不是没有必要的课堂花絮，也不是插科打诨的课前噱头，它在教学环节中起着重要的作用。从时间上看，它是教学活动的第一环节，从方式上看它主要是引领启发，从目标上看它是要帮助学生快速的进入到学习氛围中。但是一部分教师总容易忽视了课堂导入这一环节，喜欢“开门见山”。可是仅仅依靠“开门见山”，看似节省了时间，教学效果却不怎么好，仅仅依靠传授知识的填鸭式课堂并不能达到一个良好的效果，反而使得学生越来越讨厌语文。由此看来课堂导入在教学过程中起着非常重要的作用。 一、稳定学生情绪，吸引学生注意 实践中，我们发现教学的过程中常常出现“课前乱”的现象。学生课间有的嬉戏打闹，有的则埋头整理作业，当教师进课堂上课的时候，他们要么还未实现注意力的转移，要么匆忙翻书取笔找课本，注意力不够集中,如果这时候教师开始讲正题，可能达不到预期的效果。因此教师在讲解新课时候，抓住学生注意力非常关键，抓住课前导入的这个环节非常关键，好的导入可以更快速地吸引学生的眼球，把学生的注意力转移到教学内容上面来，使得学生在有意或无意之间进入新知的学习中，这样既稳定了他们的兴奋情绪也使得他们的注意力集中在了课堂上。 二、激发学习兴趣，勾起学习动机 人们常说，兴趣是最好的老师。兴趣是学生快速进入学习状态的、集中注意、发挥学习智慧的重要因素。当学生对学习产生兴趣的时候，他总是会主动快乐的学习。语文也不例外，想要使得学生学好语文，
就必须先培养学生学习语文的兴趣。苏霍姆林斯基说：“让学生把你所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。”的确，每一个教师都希望学生能够在自己的课堂上积极的愉快的进入学习状态。可是，总有那么点不太如意，有的同学注意力集中不到课堂上；有的同学学习兴趣不高，处于一种“被动接受”的状态中；有的学生可能心里还在感叹“又是老生常谈”了，等等。所以课堂的学习兴趣不是很浓厚。这时候，一个精心设计的课堂导入，能够有效地吸引学生的注意力，教师应用生动诙谐的语言、丰富多样的导入方式，激起学生学习的兴趣和好奇心，使得他们对学习产生兴趣，为整堂课的进行打下良好的基础。 学生为什么要学习语文？学习语文是为了什么？以前学习语文 很大原因是要为我们指明前进的道路，为我们树立正确的价值观做指导，教会我们为人处世的道理。现在学习语文除了上面的动机外，还夹杂了为了分数，为了考试，为了升学而学语文这样的目的，这样会使得学生感觉到语文就是一门工具，很枯燥，很多语文的本身言语的魅力可能就在为了分数中而忽略了。作为语文教师，在教学中要矫正学生学习语文的动机。在进行语文教学的时候，可以把这堂课文的文本意义和内涵，设计在课堂导入中，结合学生的实际生活，加上教师精心设计的风趣语言，这样的导入又贴近文本又能引起学生的兴趣，引导学生树立新的学习语文的需要，激发他们新的学习语文的动机，从而激发他们学习的热情和自觉性。 三、拓展学生思维，开阔学生视野 课堂导入是启发学生思考的开始，优秀的富有艺术的课堂导入，可以培养学生发现问题、提出问题的习惯。朱熹说过：“读书无疑者，
论语文课堂教学中导入的艺术处理
论语文课堂教学中导入的艺术处理内容提要: 教学中的导入环节，是课堂教学的一个起始兴奋点。因此，课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎课堂教学最终的成败。一堂课只要有了一个引人入胜的开端，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。 关键词:导入、艺术、处理 好的导语像磁石,能把学生分散的思维一下子聚拢起来,好的导语又是思想的电光石火,能给学生以启迪,提高整个智力活动的积极性. 清人李渔在《闲情偶寄》中说:“开卷之初,当以奇句夺目,使之一见而惊,不敢弃之,此一法也.”当然,他说的是如何写好一篇文章的开头.不过,这句话对语文教学的第一个环节—导入同样适用. 正如于漪老师所说:“阅读课文的起始阶段犹如一篇文章的开头,须反复斟酌,让学生的思维兴奋起来,迅速进入学习的轨道.”上课伊始,老师应该用最精练的语言,最短的时间,选用最有效的方法,把学生的情绪调整到最佳的 学习状态.这一环节不仅是教师的艺术再现,更是学生认知过程的心理需要.在教学活动开始之际,学生普遍存在着希望上好课的动力准备, 心理学称此现象为“心向”,这种“心向”既强烈又短暂.因而,有经验的语文教师都非常重视每堂课的导入设计,他们往往能以精湛的导入愉悦学生的耳目,激动学生的心灵、开发学生的智力,触发学生的情思.导入所用的时间过长,多则几分钟,少则几秒钟.但它对一堂课的成功 与否往往有着重大的影响.一个好的导入设计,能使这堂课先声夺人,
引人入胜,更为重要的是,好的导入能激发学生兴趣和旺盛的求知欲, 并创造良好的学习氛围,为授课的成功奠定良好的基础. 教学中的导入环节，是课堂教学的一个起始兴奋点。因此，课堂上导入的设计影响着整堂课的教学基调，甚至关乎课堂教学最终的成败。一堂课只要有了一个引人入胜的开端，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。特别在语文教学中，导入设计艺术的讲究则更是语文教师的课堂必备素质之一。那么，语文教师如何利用导入环节，吸引学生的注意力，使教与学顺利进行，收到良好的效果呢？下面，结合这次教学实践浅谈自己的心得体会： （一）音乐渲染 语文课堂教学是一门艺术，而课堂导语更是艺术中的艺术，每一节课开场白的好坏关系到是否能充分利用课堂每一分钟，直接影响到课堂的教学效率。 常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，消除其他课程的延续思维或心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 一、回顾导入 孔子云：“温故而知新。”回顾旧知识是导入新课的常用方法。如在教授《致橡树》时，这样设计导语：“本单元是诗歌单元，一路
导入语在语文教学中的作用
导入语在语文教学中的作用 文县城关中学张海珍 导入语是教师在教学活动之前，为进入新课而讲述的一段简要而有吸引力的话。它如同桥梁，联系着旧课和新课，如同灯塔，照明学生思维远航的方向。导入语为整个课堂教学奠定了基调，课堂教学或激昂、或轻松、或沉静，在老师的三言两语的导入之间即初见端倪。 于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”许多优秀教师的教学实践证明，精心设计导入语，激发学生学习兴趣，调适教学气氛，为一节课顺利进行打下良好的基础。在语文教学中，充分利用导入语有以下几个方面的作用： 一、稳定学生情绪 学生经过课间休息的打闹和嬉戏，上课后如果不立即将学生的情绪稳定下来，在短时间内很难集中注意力，此时，教师就要用新颖的开场白，安定学生的情绪。如我在教学《心声》一课时，由于学生们才上过体育课，当我走进教室时他们还沉浸在兴奋之中，没有意识到已经上课。在这种情况下，我并没有拍教鞭作“威武”状，而是笑着说：“看来今天同学们在体育课上收获不小，我也很想与你们分享，请大家一个个说说好吗?”学生们顿时安静了下来，我笑着说道：“面对人生，成长
中的我们有太多的话要说，让我们一起走进《心声》，去听听主人公的心声吧。”同学们心领神会地认真听起课来。 二、激发学生的学习兴趣 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是情趣的体现，是推动学生进行学习的内在因素，使原来枯燥的教学活动变得有趣，让学生在不知不觉中轻松地获得知识。 例如，我教《中国人失掉自信力了吗》这篇驳论文时，并不急于讲解课文，而是从目前我国取得辉煌成就讲起，并让学生补充，再回顾七十多年前作者写此文的写作背景，激发学生对此文的强烈兴趣。以下是我设计的本课的导入语：有人说二十一世纪是属于中国的，申奥成功，加入WT0，飞船升空，中国人感到从来没有过的幸福、自豪、自信。你知道70多年前的中国是怎样的面貌呢? 近代中国积贫积弱，屡遭欺辱，尤其是1931年“九一．八”事变在许多中国人心中留下失败的阴影，有人甚至感叹：“中国人失掉自信力”。 在这悲观绝望中，有一位思想巨人，顽强的战士，以犀利的目光洞察这一切，发出了中国人应自信自强的呐喊“中国人失掉自信力了吗?”我在黑板上写下了这课的题目，巧妙地把“要学生学”变成了“学生要学”。 三、缩短与学生的情感距离 融洽和谐的师生关系能使教与学的双方都处于轻松愉快的
技术在教学中的作用
技术在课堂中的作用 一、信息技术的运用，改变传统的教学方法 课堂教学中良好的教学效果的取得，有赖于先进的教学媒体，帮助学生做出各种学习的反应。传统教学模式中，教师的教学活动仅限于一本教科书、一块黑板和简单的幻灯片演示来完成。枯燥无味，缺乏生动性，学生的主动性、创造性不能得到很好的发挥。在多媒体信息技术介入教学后，像一股春风一样，催促着我们教育观念以及教育模式的改变，使我们的师生能够共享到优质的教育资源，享受最前沿的教学资源，给基础教育的改革和发展带来了机遇。它彻底改变了传统的教育教学模式，让教师从繁重的重复性劳动中解放出来。 二、信息技术的运用，加强教师的主导作用 信息技术走进课堂后，在课堂教学中，以学生为主体，教师转变传统的教学方法，引导学生在一定的情境下利用学习资料和教师帮助主动获取知识。信息技术教学手段取代了粉笔在黑板上涂抹，变成了好看的图片、影视资料在荧屏上展示，学生们在直观的感受中创设了情境，体会语言就变成了有血有肉的人物进入思维中，参与到学生的理解、欣赏、与主人公的思想感情发生碰撞、产生共鸣、情感交流得到实现。课堂教学的内容更加丰富、生动，创设教学情景，调动学生的生活积累，诱导学生主动参与到学习过程中来。而这一切，都是教师利用信息技术辅助教学的结果，更加体现出了教师的主导作用。例如，一位教师在教《称象》这篇课文时，根
据课文内容适时的播放课件，让学生在头脑中形成完全相同的事物画面或事理。另外，现代化的信息技术为教学提供了更为广阔的空间，教师通过资源共享，博采众长，更好的发挥了为学生提供学习资源，帮助学生解决困难的辅导作用。教师备课时，可先输入关键词，在网上搜索与之有关的资料，在进行分类制成课件，在指导学生学习的过程中，根据需要，一点鼠标，迅速调出，方便快捷。资料调出学生可根据需要、或兴趣去学习。这样真正实现了学生的主动性，教师真正成为了学生的帮助者、促进者。教师在教学的过程中，引导了学生拓宽视野。学生在积累大量素材的条件下，做到了课堂气氛真正活跃起来，激发了学生主动获取知识的自觉性。充分体现了教师的主导作用。 三、信息技术的运用，有利于提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生的学习积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，有效地再现实物的可观属性，使学生感知事物的艺术效果，在大脑中形成一幅活生生的画面，创设了一定的情景，学生产生身临其境的感受，使学生真正的进入角色，进行情感体验，从而有效的激起
高中语文论文：语文教学中的导入方法
语文课堂的导入方法尝试 【摘要】语文课的导入既是一门科学，又是一门艺术。语文课的导入必须在科学基础上思考其艺术性，才能使语文教学走向科学性与艺术性的统一，规律性与教学个性的统一，才会有永久的生命力。 【关键词】语文；导入；知识；能力；情感 “万事开头难”，语文课的导入亦如此，它不但是一门科学，更是一门艺术。科学再现教学内容而求实的科学性，艺术则表现思想情意而求活的艺术性，融合了科学和人文两种视阈。课的导入必须兼顾科学性和艺术性，才能能让学生很快进入新课情境，收到较好的教学效果。因此，语文课的导入必须有效地建立在语文学科和心理科学的基础之上，把科学和人文有效地整合起来，避免盲目性和随意性，从而有效地引导和帮助学生以积极主动的姿态进入新课的学习，形成良好的课堂教学秩序，促进学生认知能力的有效迁移，进而保证教学任务的顺利完成。一堂成功的语文课，离不开引人入胜的导入，它是课堂教学过程中不可缺少、不容忽视的一环。 一、温故启新，导之以知 奥苏贝尔认为，意义学习就是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系。结构主义心理学则认为，知识是人们赋予经验中的规律以意义和结构而构造起来的模式。任何一门学科，都可以归成一系列由基本概念和基本原理组成的基本结构。语文教材是具有“文选”特征的学科，每篇课文具有相对独立的非线性复杂知识系统。若能有效利用学生已有的知识经验和生活体验对文本进行解构和重构，将会极大地促进学生认知图式的丰富和“扩容”，促进问题的表征和解答，进而最大限度地提高课堂教学的效率。根据以前所学过的课文与新学课文来导入新课，可以根据作者、主题、文体和写作方法的异同进行导入： “我们在必修一中接触了苏轼写的《赤壁赋》，初步了解了赋的一些特点。今天我们再来学习杜牧写的《阿房宫赋》，进一步体会赋的特点。” “在初中时我们学过毛泽东的词《沁园春·雪》，我们为毛泽东主席所绘“北国风光，千里冰封，万里雪飘……”的辽阔壮美，瑰丽奇特的自然之景所陶醉，更为为人涵盖天地，吞吐宇宙的英雄气概所折服。今天我们再来学习他的另一首词《沁园春·长沙》，看看作者在不同时间、不同地点、不同心境之下的所绘之景，所抒之情。”学生们驾轻就熟，就会激起高昂的学习兴趣。 “抒情散文《白杨礼赞》采用‘托物言志’的写作方法，在所描写的某物上寄托自己的情志。今天要学的课文《爱莲说》也采用了这种写法，我们来看看作者在莲的身上寄托了怎样的情志？” 比如在学习苏洵的散文《六国论》时，就可结合已学过的《过秦论》和《阿房宫赋》进行导入：同学们，我们刚刚学过贾谊的千古鸿文《过秦论》，这篇文章气势磅礴，汩汩滔滔，论述了秦王朝的什么过失呢？（学生回答：“仁义不施而攻守之势异也”）我们今天再学一篇有关秦国的文章《六国论》，大家可思考两篇文章在主旨、写作目的和创作角度上的异同点。简单的几句话不公点明了前两篇课文的风格，也提示了学生对新课的注意，引起学生对前两课内容的回忆，从而更好地投入到新课学习中去。 奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中起固定作用的观念的可利用性。在比较新旧课之间的写作知识上的相似点，通过复习旧课导入新课，有效地促进了新旧知识的迁移，温故而知新，可谓一石二鸟。在课堂教学伊始，为学生即将接受的新知识提供“固着点”，利用归纳、演绎、类比等方式，促进新旧知识的同化、顺应或联合，通过“导之以知”，最终达到“为迁移而教”的目的。 叶圣陶曾说：“既要温故，又要知新，把以前读过的温理一下，回味那已有的了解和体会，效益绝不比上一篇来得少。”教育心理学也告诉我们：经常运用已有的知识是恢复已有条件反射，巩固旧的暂时精神联系，使旧的知识得到不断的巩固、保持，进而获得新知识的有效方法。
论儿童诗引入课堂的重要性
论儿童诗引入语文课堂的重要性 ——用诗心打量世界 摘要： 该论文认为将儿童诗引入语文课堂具有重要的作用，可以培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，感受语言的魅力，丰富自身的想象力，提高语文休养，达到以美辅德、以美促智、以美健体的目的。由此论文从儿童诗引入语文课堂的必要性谈起，研究儿童诗走进语文课堂对学生的文学素养、审美情趣、心灵净化所起的作用。从中得到启发：让诗教融入语文教学中，在日后的语文教学中构建一个诗意课堂，以提炼学生的语言，发展学生的创造性思维。让学生在诗的氛围中成长，用诗的眼光看世界。 关键词：儿童诗语文课堂诗心 1、引言 小学语文很大程度上说是一种审美教育，以语言为媒介，依靠形象的力量，通过想象和联想来陶冶学生的性情，启发学生的心智，净化学生的灵魂，提高孩子们的思维能力和表达能力。因此，在语文教学中要强化这种审美教育需要构建诗意的语文课堂，从孩子的天性出发将儿童诗引入语文课堂，培养孩子的语言感知能力，延伸孩子的思维空间，为他们的想象力插上飞翔的翅膀。让孩子天性中的诗心在生活中起到作用，教会他们用诗的眼光打量世界，塑造美好的心灵，以积极的向上的态度面对现实生活。
大部分研究表明，孩子的学习兴趣是自身的一种内驱力，是情感意志的体现。学习的兴趣让学生易于接受外界新鲜的事物，形成开放系统，提高效率。因此，建设开放而有活力的语文课堂，让课堂“美”起来，让学生动起来，力求把语文变成美的享受很重要，即营造诗意的语文课堂显得尤为重要。这是根据教学内容和要求，结合学生的实际水平，通过创设适宜的课堂环境气氛，使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而达到加深理解课堂教学的目的，从而更好的认知世界。营造诗意的语文课堂，可以为学生提供一个良好的思维活动场所，让学生动脑、动口、动手，使学生在愉快、和谐、融洽的气氛中完成课堂学习任务，使课堂教学达到最佳的教学效果。那么如何构建一个诗意的语文课堂，将儿童诗引入课堂教会孩子以诗歌的眼睛打量世界呢？ 儿童作家樊发稼说：“诗歌天然的和儿童有着契合的关系，他们的想象方式表达习惯和认知渠道都有着诗的品质，所以儿童诗可以成为儿童认知世界的道路和拐杖，毫不夸张的说，一首契合儿童心性的好的儿童诗可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一层烙印，带来一种节奏。”的确，童诗是一种特别重视节奏、声韵的美感的诗，短小、简单、有趣、优美，文字流利自然，内容生动活泼，情趣昂然，符合儿童的心理和审美的特点，适合他们阅读、吟诵，为他们理解、欣赏和喜爱，本身蕴含着强大的美育功能，对孩子世界观人生观价值观的建构的影响是不可忽视的，儿童诗的价值导向是将孩子引入对美好世界的向往，可见让孩子们学会用诗的眼睛看世界，将儿童诗引入语文
课堂导入的方法与作用
（骨干教师写） 鹤岗市第二十六中学业务培训 内容：课堂导入的方法与作用 主持人：许雪松 地点：会议室 时间：2015年11月13日 课堂导入和过渡语的教育功能，表现在激发学生的认识兴趣和情感，启发和引导学生的思维，让学生用最短的时间进入到课堂教学最佳状态中去。好的语言如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。可以说，导课乃是整个课堂教学的“准备动作”为师生即将进行的思维活动坐好心理准备。教师精心设计导课环节，可以起到先声夺人的效果，为整堂课的进行打好基础。过渡是联系各环节之间的纽带，可以起到承上启下的作用。实践证明，教师对导课环节，过渡语言重视不重视，是否精心地进行设计，其教学效果是迥然不同的。教学艺术性的高低，反应着教师审美创造能力所达到的水平，知识面覆盖率的大小、艺术创造性的高低及个人素养的优劣；精彩的导入和过渡，往往能够奠定整个课堂教学艺术成功的基调。下面提出一些课堂导入的方法及作用 一、承上启下，温故知新 学习要“温故而知新”，由旧知识引入新的知识，符合学生循序渐进的认识规律。运用此方法导入新课，关键在于找出新知识与旧知识的内在联系，也就是它们的结合点，通过精心的语言组织，使导语
成为联系新旧知识的桥梁、纽带，从而自然过渡到新课的主题。如在讲述初中地理第三册“中国地形概况”时，可以先由学生回顾在世界地理学过的有关地形的知识:①什么是地形?②地形分为几种类型?③中国地形概况怎样?而后引出学习新课题—中国的地形。这样导入衔接自然，水到渠成，顺应学生的学习心理。 二、设置疑问，开启思维 思维永远是从疑问开始，所谓“多疑善问，增长才智”。因此提出问题，设置疑问也是一种很好的课堂导入方式。探求“为什么”的好奇心和求知欲，是学生积极主动学习的激发点。根据学生的心理特点和教学内容，提出一些耐人寻味的问题，或设置悬念，引导学生积极思考。如“我国主要山脉”一节的导入，我先提出几个问题：“我国有哪些著名的山脉？它们是怎样分布的？走向如何？在地形构成中有什么作用？”然后由这几个问题导入新课。这几个问题的设置，不仅突出了这节课的重点，也给学生留下一个悬念，让他们带着问题去学习新课，引导他们积极思考，激发学生的求知欲。 三、巧引故事，活跃气氛 中学生处于青少年时期，对故事特别爱好。根据这一心理特点，在课堂上巧妙运用地理故事，不仅活跃了课堂气氛，而且可以培养学生对地理的浓厚兴趣，同时还可以开拓学生的思维能力，帮助记忆。如讲“日界线”时，我这样导入：“有位日本妇女购买了一张美国花旗银行的彩票，结果中了大奖。但当她得知这一消息时，刚刚错过对奖时间，彩票成了废纸。这时一位美国人却愿出半价购买这张废票，这是怎么回事呢？”提出这种悬念、疑问，对学生能产生很强的吸引
浅谈课堂教学中的导入
附件2 论文征集登记表
浅谈课堂教学中的导入 内容摘要：导入是指在新的教学内容或活动开始时，教师引导学生进入学习活动的方式。导入新课时课堂教学的起始环节，有经验的教师都非常重视这一环节。贴切、精炼、新颖、富有启发性的导入，不仅可以把学生的注意力迅速集中起来，还可以诱发思维，激发求知欲，为下一阶段的教学创造条件，是教学起到事半功倍的效果。 关键词：作用；事半功倍；方法 一、导入在课堂教学中的作用 常言道：“良好的开端等于成功的一半”，课堂教学也是如此，一堂课设计并组织好导入，可以收到先声夺人的效果，为政坦克的教学打下良好的基础。 （一）准确恰当地导入新课，可以使学生集中注意，明确学习任务 作为维持心理活动正常进行的一种积极的伴随状态，注意可以是学生在上课时把自己的心理活动始终集中并指向学习活动。教师准确、巧妙地导入新课，不仅可以使学生的注意力从课前的活动中转移到新的学习活动上来，而且还能使注意力保持下去，一直到顺利地完成课堂学习。按照注意规律，上课开始时，学生的注意以有意注意为主，教师精彩的导入可以使学生的有意注意以无意注意巧妙地结合起来，使课堂教学更加生动，使学生能在张弛有致的气氛中学习。 恰当的导入新课，用简练的语言和科学的实验、直观的演示等揭
示教学内容的重点或难点，使学生在学习新课的开始，就能把握教材的重点，明确学习的任务，思维很快被导入到正确的轨道。很多教师在导入新课时，常常直接地或间接地让学生明确学习目的，从而激发起学习的内在动机，使其有意识地控制和调节自己的学习活动。比如我在担任高端语文教学时，每次进行群文教学我都会在导入新课时直接出示将要阅读的几篇文章和阅读目标，学生在第一时间就找到了自己阅读方向，并在开课时就已经构思起自己如何达到本节课的阅读要求，以求阅读能起到事半功倍的效果，学生的注意力就在无意间全投入到学习中来了。 （二）正确、巧妙地导入新课，可以激发学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣 兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的心理倾向，爱因斯坦曾说:“兴趣是最好的老师。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”—孔子。可见浓厚的兴趣是学习最好的的老师。因此，教师在导入新课时，要利用各种手段，正确、巧妙地导入新课，能使学生产生浓厚的学习兴趣额和强烈的求知欲望，激发学生积极的情绪，是指愉快的进行学习，使他们精神振奋、对课堂兴趣盎然、欲罢不能。 （三）自然而有针对性的导入新课，可以加强新旧知识的连接，促进知识结构的形成 学生已有的知识结构是新知识学习的基础。通过设计自然地导入方式，可以帮助学生发现新旧知识的联接点，这既有利于已有知识结构同化新的知识内容，也有利于新知识对酒知识结构的改造，实现认
网络技术在课堂教学中的作用
网络技术在课堂教学中的作用 贵州省正安县庙塘中学罗洪 【关键词】网络技术课堂教学变革 【摘要】摘要：在对网络技术进行有效的教学开发的基础上，随着对网络教学环境的开发建设和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对体现主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法的有效运用具有重要的支持作用，促进了教师教学方式的转变，同时，也必然带来学生学习方式的变革。 一、为师生搭建了自主学习的平台 我校处于黔北.距离县城55公里，离市200多公里，全县范围内无一条高速路，无火车路线，交通闭塞，信息闭塞，资源匮乏。加之学校图书较少，教师在课堂教学中遇到了困难，有时无法从学校图书馆中查阅并解决，这便束缚我校教育教学质量的提高，学校开通计算机网络后，利用课外时间开展自主学习，查找并下载与课堂教学有关的内容，提高课堂教学效率，实现教学资源共享，同时也给学生提供一个学习网络、利用网络的场所，培养学生运用现代化技术的能力，根据教育教学的需要，学校四楼微机室，改成资料查找室，为师生提供自主学习的平台。 二、教师在教学课堂中变观念，从传统的“传授教育”向“素质教育”转变 新课程改革着力改变学生的学习方式，注重培养学生的自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生的信息能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力。信息时代的新课程改革始终强调信息技术在教学中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动的教学方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 三、有利于激发学生求知欲望 全面提高学生的素质，特别是培养探索自然科学的能力，即提出问题、发现问题和解决问题的能力，具有非常重要的作用，因此，在教学过程中如何充分应用计算机技术，改革教学模式、优化教学方法和手段，充分调动学生的求知欲，21世纪将是一个信息时代、网络世界，不懂网络将寸步难行，更会束缚学生能力的发展，只有懂得网络才会主动获取信息，提高自己成功的机会。因此在利用校园网教学的同时，教师应结合网络资源独特优势如图片、文字等调动学生兴趣。
初中语文课堂导入的方法和技巧范文
初中语文课堂导入的方法和技巧 铁东学校课题组姚子龙 一、导入是一门艺术 学校教育的主要任务是课堂教学，课堂教学的成败决定着每位学生学习的效果，四十五分钟如何分配是一个充满智慧的问题，课堂导入就是其中一个重要环节。课堂教学是一门艺术，艺术是需要灵感的，而灵感就是苦求之后心灵火花的迸溅。所以，为了上好每节课，我们老师就要根据教材内容和学生实际情况认真思考，寻找最佳方案，设计出一个漂亮而精彩的凤头——开头。只有这样上课一开始，学生才能紧紧地被你吸引住，很快进入角色，跟上思维，就能为顺利轻松地完成教与学的任务打好基础。 二、导入的思考 （一）、学生厌学的原因 俗话说良好的开端等于成功的一半，每节课的导入环节是否成功不仅决定着本节课的成败，而且影响着学生对本科目的好恶程度。多少年来，我们许多同仁都以为课堂导入可有可无，应全力投身于课堂的主体部分，甚至认为一开始就涉及重点难点问题，这样更直接、更省时。殊不知长此以往会适得其反，导致学生厌烦甚至害怕本科目，通过问卷调查了解到原因有三：一、课间十分钟学生没有休息好，还未完全从上节课的内容中走出来。新的一课又要开始了头脑思维还没有调整过来；二、学生对本科目上一节课的内容还有些遗忘，我们直截了当就开始授课，而且直奔主题，缺乏知识的衔接；三：有些篇目
较枯燥，如果没有精彩的导入来激起学生的学习兴趣，学生根本无法投入课堂之中，学习效果自然会很差。因此，课前导入尤其重要，更需要我们授课者太多的智慧来设计它。 （二）、导入遵循的原则 如何导入，有何技巧，可谓仁者见仁，智者见智。但有以下几点是我们必须遵循而且必须做到的：一、课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要加上去，不要使导语游离于教学内容之外。二、导语要紧扣教学内容。导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充。三、设计导语要从学生的实际出发，要具有启发性。精彩适当的导语能充分激发学生的兴趣，启发学生的思维。所以导语的设计要考虑到学生的生活经历，知识层累，生理心理发展特点等。 四、导语的设计要因课型而异。导语的设计要因课型的不同而变化，对于新授课，要采用温故而知新来架桥铺路；讲授课则要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结。其次，导语的设计一定要具有新颖性、趣味性。导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题。时间过长就会喧宾夺主。导语的设计还要灵活多样这样就更能激发学生的学习兴趣。 （三）、导入的方法 “工欲善其事必先利其器”。我们作为授课者要让学生喜欢上我们的课，要让学生对语文产生浓厚的兴趣，我们每次上课都要给他们新的感觉，所以每堂课的开头非常重要。我们要用自己丰厚的知识积淀
导入语在教学中的作用及设计
导入语在教学中的作用及设计 教学是一个严谨有序的过程，从课前导入、问题设置、解疑释难到课后收束延伸，无不浸透着教育者智慧的设计。其中，导入语设计作为一堂课的开端，对讲授新课起到至关重要的引导作用。本文将从探讨导入语角度出发，探究设计导入语应注意的几个事项。 一、充分发挥导入语的作用 导入语又叫导语、开讲语，是教师上课开始时对学生所讲的与教学目标有关、能激发学生求知热情的一席话。课前导入犹如一首乐曲的引子、一场戏剧的序幕，在课堂教学中发挥的作用不容小觑，并不是所有老师都能认识和感受到这一点，由此，很有必要谈谈这个问题。课前导入能起到以下几方面作用： 1.激发兴趣，引发动机。 美国心理学家和教育家布鲁纳说过：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是使之知道这门学科是值得学习的”。一位善导的良师在遇到不同类型学生时，总会千方百计地调动学生的积极性，课前导入就是针对全班学生的最有效引导。当学生的学习愿望被激发出来的时候，才有可能产生主动探求新知的欲望。 学习课文《鸟的天堂》时，有位老师设计了这样的导入语：当看到这个题目的时候，你们想到什么？生：鸟的天堂就是鸟的乐园，有很多鸟聚集在一起开心快乐地生活……师：但你们能否想到，这里说的鸟的天堂是什么吗？生：一棵大榕树。师：这棵大榕树在什么地方？课前已经让大家查找资料，谁能给大家介绍一下吗？生：这棵大榕树在广东省新会县的天马河上已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”、“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。师：今天这节课就让我们跟随巴金爷爷看一看那棵独特的大榕树。
信息技术在教学中的作用
信息技术在教学中的作用 信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。 1．信息技术作为学习对象 信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。 （1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。 （2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。 （3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。 2．信息技术作为演示工具 这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程
整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。 教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。 3．信息技术作为交流工具 这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。同一个学科的教师们可以通过邮件列表或等建立一个讨论组，交流自己在教学中的经验体会。学生可以在网上建立各种兴趣小组，对共同感兴趣的主题进行共同探索和讨论。教师可以通过网络对学生提供指导，学生可以通过网络向教师提问题或者交作业。同时学校和家长之间也可以利用网络实现更好的沟通和合作。另外，在进行某个领域的学习时，学生还可以通过互联网访问该领域的一流专家或者第一线的实践工作者。比如，学习者可以就遗传问题直接通过电子邮件访问遗传学专家。 4．信息技术作为个别辅导工具
语文教学中的n种导入语的运用
语文教学中的n种导入语的运用 导入语是一堂课的开场白，是将学生由非学习状态转入本堂课学习的准备阶段，是为了引导、启发、激励学生完成学习任务、掌握知识、提高能力所运用的语言。导入语是教师教学能力和教育机智在课堂教学中的具体体现。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的导语又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面，结合我自身教学的具体实例来谈谈常见的几种导入方法。 一、歌曲导入法 在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情境，激发、感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果,能使学生快速地进入教学的氛围之中。 讲《背影》时，我是这样设计的：“有这样几句歌词：‘在我心中有一座山，险峰万里它最伟岸，爸爸，亲爱的爸爸，你就是我心中的山’；‘父亲是儿那登天的梯，父亲是那拉车的牛，想儿是一封家书，千里写叮嘱，盼儿归，一袋闷烟，满天数星斗’。这些饱含深情的话语充满了对父亲的爱戴之情，同时也是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。”教《愚公移山》时，我播放ＭＴＶ，让学生欣赏歌曲《愚公移山》，学生产生对愚公的敬佩之情，从而激发学习兴趣，由此导入新课。
在讲《从百草园到三味书屋》时，我放录音——成方圆的“童年”：“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上还有蝴蝶停在上面……等待着放学，等待回家的童年”美妙的音乐，优美的歌声把学生带入了一片清纯而幻美的世界。 二、设疑导入法 古代学者陈献章说过：“疑者，觉悟之机也。”一个问题的提出，往往能引起学生的注意力，并激发他们思考，然后带着疑问进入新课。这种方法一般是从文章的题目上做文章，分析标题含义，引起学习兴趣。这种方法，开门见山，简洁明快，三言两语就直切正题。 例．《不朽的失眠》我是这样导入的：“今天我们学的是一篇自读课文《不朽的失眠》（板书课题，作者）请大家齐读两遍课题，揣摩揣摩，这个题目告诉了你什么？生1：这个题目点明了所写内容。师：能从语法分析着眼，说得再具体明确一些吗？生2：“失眠”是中心词，“不朽”是修饰语。生3：我产生了疑问：谁失眠了？生4：他为什么失眠？生5：为什么称为“不朽”？师：同学们问得都非常好，下面我们就带着这些问题朗读一下课文，从课文中你会找到答案的。 三、图片导入法 每册语文课本前都有几页插图，这些插图也是语文教学的重要素材，活用这些素材可一举多得。通过网络资料可查询到更多的与课文内容相关的图片，充分发挥其作用，以此导人新课，会收到
发挥美术课堂导入的作用
发挥 美术课 堂导入 的“磁 吸效 应” 作者：陈永建发表时间： 2008-8-7 【摘要】 现行普高美术的课时数非常少,教学活动缺乏连续性,如何消除其它课程的延续思维和心理杂念的干扰，把学生的注意力迅速集中起来，饶 有兴趣地投入到美术学习情境中去呢?“导入”如乐曲中的“引子”，戏 剧的“序幕”，如强力“磁铁”，起着酝酿情绪、集中注意、带入情境 的作用。精心设计的导入，能紧抓学生的心弦，生疑激趣，能促成学生 的情绪高涨、思维活跃的状态，形成“磁吸效应”，有助于获得良好教 学效果和学习成果。 【关键词】磁吸效应导入美术课堂 【正文】 普通高中《美术课程标准》实施建议中指出：“美术教学应注重创设情境。在教学过程中，可以针对美术作品、美术现象，用有关的音乐、故事、角色扮演等方式创设情境。”根据普高美术课开设情况及我校实 际两周一节美术课的现状，由于隔周14天,学生对前面所学知识很难有 连贯性。在教材处理上我尽量把新授内容用一课时完成。因此每一堂都 是新授课。所以要运用各种手段将教学内容恰如其分地导入，竭力扮演 好“引”的角色，尽量在意思明了的情境中清楚自然地导入新的内容， 确保学生都能弄清它的意思及其结构形式，诱发学生的求知欲，为下面 教学环节作好铺垫。 一、高效导入的关键环节 高中学生没有初中生应有的激情，要使课堂教学活起来并不容易,因此一个合理的导入显的尤其重要。导人的构思与实施，在美术课的开始 阶段。千方百计把学生的心理活动保持在教学行为上，使与教学活动无 关的甚至有碍的活动能迅速得到抑制。俄罗斯教育家乌申斯基指出：“注 意是我们心灵的惟一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。”
课堂导入的依据方法和效果
1. 什么是课堂导入？ 所谓课堂导入就是引起学生注意、激发学生兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识之间的相互联系的一个教学活动方式。即在新的教学内容开始讲授之前，引导学生进入我们所要学习的学习状态，把学生吸引到特定的教学任务和程序当中去，所以我们教师平常也把这些称为定型导入。 2.课堂导入的理论依据 教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出:教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。 苏霍姆林斯基说：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”实践证明：积极的思维活动是课堂教学成功的关键，而富有启发性的导入语可以激发学生的思维兴趣，所以教师上课伊始就应当注意通过导入语来激发幼学生思维，以引起学生对新知识新内容的热烈探求。用简洁的语言或辅之动作拉开一堂课的序幕，随之进入课堂教学主体的过程。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，一堂课导入的成与败直接影响着整堂课的效果。 一个好的教师往往在课堂的开始环节即课堂导入时就设计出一 个精彩的课堂教学导入。良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的
积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。学习是一个循序渐进的过程，若是同类知识，要提升到新的台阶更需要原有的知识作铺垫。尤其是英语学习，更重要的是积累，提高语言的复观率，注意引导学生温故而知新。 3. 课堂导入的方式和方法 1）.以复习、提问、表演上节课学过的对话等开始，向学生提供新、旧知识联系的要点。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，大大降低了学习新知识的难度，顺利地完成教学目标。 2）.直观导入 在英语教学中，教师常常借助挂图，简笔画、幻灯片、投影片、录象、实物等直观形象的手段创设语言学习的情境，直观导入。直观导入形象生动，易于引起学生的注意，使学生在行、音、义三方面建立起直接的联系，不仅能帮助学生理解所学的语言项目，也有利于加深印象，加强记忆。 3）.设疑引入 美国心理学家布鲁纳：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”思维永远是从问题开始的。所以，以认识冲突的方式设疑，以强烈的感情色彩构成悬念是另一种导入方式。教师可以在教学开始，根据学生的认知水平，提出形式多样、富有启发性的问题，引导学生回忆、联想、预测、或渗透本课学习的主题。
浅谈初中语文课堂教学的导入方法
浅谈初中语文课堂教学的导入方法 发表时间：2011-08-19T15:24:54.843Z 来源：《学习方法报教研周刊》2011年46期作者：王宇 [导读] 笔者多年来从事语文教学，总结出了一些有效的导入方法。 山东成武镇中心中学王宇 好的开头是成功的一半，一堂课有一个出色的开头就会为整堂课奠定了成功的基调。在语文教学中，有一些老师往往不重视课文导入，或者只是把导入当成了敲门砖，门敲开了，砖也就扔了。殊不知，精彩的导入能激发学生的学习热情，能开拓学生的视野，能培养学生的创造性思维。笔者多年来从事语文教学，总结出了一些有效的导入方法。 一、图片导入初中语文课文中有许多篇章都可以用图片导入，如《故宫博物馆》、《桥》、《华南虎》、《海燕》等等，由学生在中国地图上寻找罗布泊的具体位置导入《罗布泊，消逝的仙湖》，由“马”字的转变导入《马》。二、视频导入随着多媒体教学设备的普及，视频导入越来越受到师生的喜爱。如由鲁迅先生的故居导入《从百草园到三味书屋》，由壶口瀑布的波澜壮阔导入《黄河颂》，由铿锵有力的腰鼓导入《安塞腰鼓》，由优美的孔雀舞蹈导入《观舞记》，由钱塘江大潮的汹涌澎湃导入《观潮》，由婀娜多姿的莲花导入《爱莲说》…… 三、明言导入学习《伤仲永》时用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入，学习《孙权动学》时，用“少而好学，如日之初阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”导入。用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辨；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》……，许多至理明言都可以用来导入新课。四、辩论导入学习《两小儿辨日》让学生辩论，学习《中国人失掉自信力了吗？》时教师可以给学生一个辨题，让学生分为正反两组进行辩论。学习《应有格物致知精神》可以辩论，学习《敬业与乐业》也可以辩论导入。五、戏曲导入由京剧《花木兰》中的唱段《谁说女儿不如男》导入《木兰诗》，由黄梅戏、秦腔导入《社戏》，由话剧《威尼斯商人》导入《威尼斯商人》…… 六、动画导入由田忌赛马的动画导入《田忌赛马》导入《马说》，由夸父逐日的动画导入《夸父逐日》，由斑羚飞渡的动画导入《斑羚飞渡》等等，古代的动画片很多，大多数可以用来导课。课文导入的方法很多，一篇文章可以有几种不同的导入方法，至于用哪一种方法因人、因文、因地而异。不管用哪一种方法，教师的导入语言应该词汇丰富，出口成章，在重视导入方法的同时，还应该让学生感受到教师的语言魅力，即讲究导入的艺术性。首先，导入语言要彰显思想内涵。通过教师的导入语，使学生接受不同程度的思想教育和或多或少的启迪感悟。如《范进中举》的教学中，笔者的导入语设计为：“同学们，大家都知道‘头悬梁，锥刺股’这个故事，故事中的主人公叫苏秦，苏秦是一个说客，开始的时候去游说秦王，没有被重用，垂头丧气地回到家里。嫂子见了侮辱他、耻笑他，妻子不给他做饭，苏秦这才发愤读书，悬梁刺股，终于游说赵王成功，挂六国印而衣锦还乡。这一次，嫂子爬着去见他，苏秦很奇怪，问嫂子何故。嫂子回答：‘为叔叔的位尊而多金。’” 故事讲完后，我叫学生猜这节课要讲什么课文，学生马上回答出是讲《范进中举》。我马上接过话说：“对，在这篇节选小说里，范进是前恭后倨，而他的老丈人胡屠户是前倨后恭，两个人产生不同情况下的强烈对比，因为什么？就是因为苏秦嫂子所说的‘位尊而多金’。在市场经济的今天，我们学习这篇课文会有什么样的收获呢？”这样的导语，对学生就有了思想上的教育作用。 其次，教师的导入中要注意包蕴一定的文化含量。在古代诗词的教学中，更要如此。笔者在讲《茅屋为秋风所破歌》时，这样设计导语：在古典诗词中，写风的句子不少。比如写东风的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。这是辛弃疾《青玉案》中的句子；写西风的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。这是李清照《醉花阴》中的句子；写南风的“夜来南风起，小麦覆陇黄。”这是白居易《观刈麦》中的句子；写北风的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。”这是岑参《白雪歌送武判官归京》中的句子。这样的导语，能起到良好的熏陶和示范作用。 初中语文老师的课堂导入的优劣足见其备课的充分与否，吕叔湘先生说过“语文教学一半是科学，一半是艺术”教师除讲究导入方法的设计外，还要重视导语的艺术性，只有这样才能体现出语文的本性、本色和本体。