汉字王国的故事PDF.pdf

很久很久以前，有一个汉字王国，它是从什么时候开始存在的没有人知道，似乎跟天地存在的时间一样长。

在汉字王国里，所有的人民都有着超常的智慧和学识。相传这是因为第一任国王无私的奉献。这个建立汉字王国的人叫仓颉，他有着这个世界上所有的知识和本领。他建立起这个伟大的国家后，原以为从此人们就能幸福地生活下去，却发现因为人们的智慧不够，不会种地，不会建房，不会造船，什么也不会，也不知道互帮互助，只知道整日游荡，无所事事。因为没有人生产粮食，没有人修建房屋，所以饿死、冻死了很多人。

仓颉很痛心，他决定把自己的智慧分给百姓。他把自己的知识本领做成引子，配以春天开的最艳丽的白牡丹花，夏天开的最高洁的白荷花，秋天开的最清丽的白芙蓉花，冬天开的最芬芳的白梅花，混合精心挑选的颗颗饱满甜美的紫葡萄，酿成智慧之酒。仓颉把这酒倒在人们饮水的沧浪河里，自己化作了河边的雕塑。人们喝了河水，不仅得到了智慧，还得到了春天的温柔，夏天的热情，秋天的成熟，冬天的理智这些美好的品德。

知道了国王为此做出的牺牲，人们都痛哭流涕，下定决心要团结一致，用自己的全部智慧和本领来守护仓颉国王为他们建立的这个国家。

在人们辛勤的劳动和努力之下，汉字王国越来越繁荣昌盛，人们把城镇建的越来越大，整个国家一派欣欣向荣的景象。周围的国家见汉字王国如此繁华，纷纷前来朝贺，来汉字王国留学、做生意的外国人也越来越多。

汉字王国就这么和周围的国家和平友好地相处了几千年，人们都认为后面的几千年也会这么和平友好地度过。

但是无知不愿意看到这个景象。

无知是住在幽暗森林里的一个魔头。他残忍暴虐，沉默寡言，目光阴沉。他的心里藏着一窝毒蛇，随时准备露出獠牙。无知痛恨这世上所有的智慧，如果看见一个人运用自己的智慧办成了一件大事儿，他就难受得如同被火烧一样，除非他去把那件事儿给破坏了，才会稍微好受一点。可是在汉字王国里，每个人都有非

凡的智慧和本领，他无法把所有的智慧成果给毁坏，只能眼睁睁看着汉字王国发展的越来越富裕，繁荣。

无知的目光也渐渐变得更阴沉了。

如果说仓颉国王赋予了人们智慧的基因，那么冰珠公主就是那个让人们学会如何运用智慧的人。她生下了拼音，并给她们缝制了四顶音调帽子。人们通过拼音能够迅速地认识彼此，不会再出现两个人相遇却不知对方姓名的尴尬场面。

冰珠公主聪明善良，且无与伦比的美丽，她走过花园，百花会低头，她走过湖边，鱼儿会羞愧地躲到水底。她踏过的荒地会长出绚丽的花朵。

在公主三十岁生日之际，王宫为公主举办了一场盛大的宴会。在这天晚上，夜空被烟火装点成绚烂的花园，明亮灿烂的灯火把王宫照成透明的水晶宫殿，所有的人都赶来朝贺，他们穿着华丽优雅的礼服。在欢歌笑语中，美酒如河水般流淌。。。。。。

无知也来了。

每一个人都沉浸在幸福快乐中，连无知那颗冰冷的心似乎也被融化，他一改往日的阴沉，笑容满面地向公主祝寿，愿公主的生命之光像太阳一样永远照耀王国。不仅如此，他还祝愿拼音小

公主们幸福快乐，愿她们的欢声笑语如同沧浪河水一样东流不息。这场面是如此的和谐美好，于是有人提议把这场面画下来，以资纪念。

“我尊敬的公主，您的美貌是如此的无与伦比，普通的画师根本难以画出您千分之一的神采。我正好认识一位，他对世界的色彩和形状，就像我们对烧红的烙铁一样敏感，这种感觉通过他入神的画笔凝固在画布上，他的画技举世无双。”无知走上前恭敬地对公主建议。随后他转过身，挥了挥手，从人群里走出一位身穿漆黑斗篷的男子。这是一个中年人，他没有眉毛，嘴唇像熟透的茄子。他身上的那件斗篷比最深的夜晚还要黑，它吸收了所有照到它上面的光，人的目光甚至看不到它的边缘，只能通过周围晃动的空间来感受这人所处的位置。

无知对画师说：“你是画师，可以直视公主。”画师听言迅速地抬起头看了一眼公主，又立刻低下了头。

公主有些吃惊：“这画师的眼光是如此的锐利，像寒冬里屋檐下倒垂的冰锥，能轻易刺破人的心脏。”

无知见公主有些不安，急忙弯腰说：“我亲爱的聪明的让世上所有学者都自惭形秽的公主啊，这是一双画师的眼睛。他已经

将您非凡的美貌与高贵的仪态深深记在心里，一定会分毫不差地画出来的。”随后回头跟画师说：“你也可以看看拼音小公主们，将她们如同清晨滚动在花朵上的第一滴露珠一样可爱的脸庞记

下来，到时候画到画里去。”画师很快地看了一眼可爱的小公主们，随即低下头。“大臣们也看看，正是这些正直而忠诚的人，汉字王国才愈来愈昌盛，你也要把他们画到画里去。”画师一一看了那些大臣，每个都是只看一眼。

宴会继续进行，无知把画师拉到宫殿的一个角落，低声问道：“都记住了吗？”

画师头低低的，整张脸笼罩在斗篷帽的阴影里，使他站立的那块地方看上去仿佛是空的，只有一个漆黑虚无的空间在微微颤动。“我记住了，魔王陛下。”

“真的全部记住了？尤其是那些拼音小公主们，可千万别漏了。”无知不放心，追问到。

“记住了，魔王陛下。全记住了，即使给她们每人的每根头发各画一张特写，我都能画得真真切切分毫不差。”

宴会到后半夜才结束。王宫中的灯火渐渐熄灭。这正是黎明前最黑暗的时候，月亮已经西沉，乌云自西向东，像帷幕一样遮

住了夜空，大地像是浸在墨汁中一般。一阵寒风吹来，鸟儿在巢中颤抖，花儿惊惧地合上了花瓣。

在幽暗森林里的一个古堡里，有两个人的影子在微弱的烛光中摇曳。是无知和画师。画师从古堡的一个角落里抱出一卷雪白的东西，“魔王陛下，这是安可兰欧服罗勒及的雪浪树的树干，这树百年长成后，它的树干就是一大卷纸，上好的画纸啊！我的画只有画在雪浪纸上才有魔力。”他把树干纸卷放到一张石桌上，拉出一段纸来，压在一大块黑曜石石板下，然后用一把锋利的小匕首沿石板把压着的纸切下，掀开石板后，那张纸已经平平展展地躺在石桌上，它一片雪白，仿佛自己会发光似的，跟画师的斗篷正好有极致的反差。然后画师从一个帆布包里拿出各种绘画工具。

“魔王陛下，我先画谁呢？”“公主。”

画师拿起笔开始作画。他画得很随意，用不同的色彩这里点一点，那里画一道，画纸上的色彩渐渐多了起来，但看不出任何形状，就像把画纸暴露在一场彩色的雨中，五颜六色的雨滴不断滴到纸面上。画面渐渐被色彩填满，一片纷繁迷乱的色彩，像被马群践踏过的花园。画笔继续在这色彩的迷宫中游走，仿佛不是

画师在运笔，而是画笔牵着他的手在走。无知在旁边疑惑地看着，他想提问，但画面上色彩的涌现和聚焦有一种作用，让他着迷。突然，几乎是在一瞬间，就像波光粼粼的水面被冻结，原先杂乱的色彩变得有意义，形状出现了，并且变得精细清晰。

无知现在看到，画师画的确实是公主。画面上的公主就是她在宴会上的装束，华丽的礼服，闪耀的皇冠，只是表情不太一样。

公主的目光中透出一种极其复杂的东西，震惊、不解、悲哀、恐惧。。。。。。“好了，魔王陛下，我把公主画到画里了。”画师说到。“很好，很好。”无知看着画像满意地点点头，他的眼睛里映着蜡烛的火光，像灵魂在深渊里燃烧。

在汉字王国的宫殿中，在公主的寝宫里，公主消失了。在那张挂着珍珠和钻石做的蚊帐的大床上，被褥还有她的余温，床单上还有她的凹印，但人不见了。

无知把已完成的画从石桌上拿起扔在地上，吩咐画师接着画拼音小公主。这次无知没有在旁边看着，而是来回踱步，空旷的古堡里回荡着单调机械的脚步声。这次画师作画的速度更快，几个拼音小公主陆续被画出来。宫殿里小公主的寝宫里，在精致可

爱的小床上，被褥还有她们的余温，床单上还有她们的凹印，但人不见了。

古堡外风还在继续呼啸，树叶在风中发抖，屋舍外栅栏嘎嘎作响，黄狗躲在角落低低地吼了几声，埋下脑袋蜷成一团。

“接下来把那些大臣们都画出来。你还记得他们的样子吧？”

“魔王陛下，他们的样子我都记下了。即使给他们每人的每根头发各画一张特写，我都能画得真真切切分毫不差。”

“好，快画吧，天亮前画完。”

画师一次压了好几张雪浪纸，开始疯狂地作画。他每画一幅画，就有一个人从床上消失。随着黑夜的流逝，一个接一个的人都变成了幽暗森林古堡里地上的画。

人们发现公主和小公主不见了，随即发现好多大臣也不见了，使馆也来报说使臣也消失了。举国震惊。人们惊慌失措，汉字王国从来没发生过这些事。

邻国来电质问并要求汉字王国必须查清真相，把他们的大使还回来。

这还不是最严重的。汉字王国没有了拼音和音节，再也不能发声了。汉字王国从此成为了一个无声的国度，大家再也不能用声音来交流，也再也不能根据拼音快速地认识新的汉字。长此以往，所有的汉字都将变得孤立，不再能组成各种有效的组合。仓颉国王赋予的智慧会慢慢沉淀凝固，人们将不能运用。

整个王国陷入恐慌之中。国家需要英雄。

谁会是这个人呢？

综合性学习“遨游汉字王国”活动方案

综合性学习“遨游汉字王国”活动方案 【活动目标】 1、通过了解汉字的起源、汉字的演变、汉字的谐音特点，让学生感受汉字的有趣和神奇，激发学生学习语文的兴趣。 2、通过社会用字调查、同学及自己作业中错别字的调查，增强学生规范用字的意识，提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。 3、学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感。 4、在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。 【活动过程】 第一阶段 制定计划，明确任务 1、学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标。小组内明确分工，组织协调。 2、完成小组活动计划的制定： ______小组活动计划 组长：___________________________ 组员：___________________________ 时间：___________________________ 地点：___________________________

活动内容：_________________________ 活动过程：_________________________ 展示方法：_________________________ 分工：___________________________ 第二阶段 搜集资料，走进汉字 1、搜集字谜、有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字的有趣。 2、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。 4、搜集书法作品，感受汉字点线韵律的美。 第三阶段 社会调查，撰写报告 一、组织活动 带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况;检查电视屏幕用字不规范的情况;让学生互查自己作文或作业中的错别字。 二、实践指南 指导学生把观察到的错别字情况记录下来，可以采用记录表的形式，可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。三、撰写报告 调查报告一般可以分三个部分：

综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计

综合性学习：遨游汉字王国教案教学设计 学习目标 ◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础. ◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务. ◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料. ◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. ◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 课前准备 相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 教学过程 第一课时 激趣导入.揭示学习内容 ◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.) ◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.

◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 整体阅读，感受汉字的神奇 ◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧. ◆教师出示阅读要求. a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. ◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动. ◆学生汇报，教师点拨. a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话

综合性学习：遨游汉字王国教学设计复习课程

有趣的汉字 活动目标 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．认识10个生字。 课时安排四课时 活动过程 第一课时制定和交流小组活动计划 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 例： “有趣的汉字”活动计划 活动时间：x月x日 活动地点：xx家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 （3）了解汉字的起源 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分工： 组长：xx搜集资料：xx 编辑：xx抄写：xx

插图：xx 日期：x月x日 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 反思： 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 相关资源介绍。 第二课时猜字谜 一．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 二．猜教材中列出的字谜。 1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 6、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 三．小组同学间相互猜字谜。 四．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜刘孟 五．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 教学后记： 第三课时有趣的谐音

遨游汉字王国综合实践活动方案

“遨游汉字王国”综合性学习活动方案 二、活动目标 三、活动形式 1．基于大多数学生为寄宿的特殊情况，活动形式拟采用： （1）将“有趣”、“热爱”、两块内容交融并行； （2）活动分小组活动、班级活动和年级活动交错展开。 2．教师既负责分班活动的组织引导，又按分工具体指导3—4个课题组展开活动，成果展示的落实 （1）书法讲座：萧永年 （2）课题指导：何黄海、白智群、徐正军、方红英 四、活动时间 11月16—11月24日，中间隔一双休日。 具体安排 活动时间11月16日 活动内容1．了解本单元学习内容、学习方法和学习途径2．选好课题，分好小组 活动地点各班教室活动形式以班级为单位活动 活动指导语文教师 11月17日 （第三节） 指导教师分组指导制定计划；提供必要的材料（各项目1—2份）；指导材料搜集的方向、方法 各班教室 校园 按组到相关教室活动，接受老师指导；利用课余时间在校园内开始搜集相关资料；信息技术课老师指导网上查找。 小组长 ； 指导老师分组指导采访提纲的编写和调查内容、记录方法及组织分工，提出注意事项。 萧老师 指导老师 11月19．20日 个人或以小组为单位搜集资料 学生自定 给家长写信，介绍活动内容和要求，求得家长的配合，督促并协助孩子完成相关的活动任务；

学生个人或分小组活动 语文教师 生或小组长 11月21日 语文课、午间 课外活动后（早自修、第一节） 整理资料交流信息 资源共享查漏补缺 小组长 指导教师 11月21日晚自修 汉字的发展 阶梯教室 专题讲座 何黄海 11月22日 各课题组根据展示方案，形成文字材料（三、四节语文课）各班教室 分小组活动 组长 语文老师 猜字谜活动（班队课） 班级活动 班干部 11月23日 各小组继续整理活动成果，撰写调查报告 各班教室

人教版五年级语文遨游汉字王国资料

第五组遨游汉字王国 先把所有内容读两遍；然后背诵黄底和 红框的内容。 1.本单元活动分为“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两个板块 2“写错别字的成因”：（ 1）同音混淆：如，再、在，等。（ 2）. 形近搞混：如，已、己等。 (3). 多笔少画：酒、洒；(4) 多竖少竖，如，候、侯；(5) 多撇少撇，如，式、柳。 (6). 对字义不加分析致错：如，象、像。 (7) 由于心急，本应 写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错 ,, 3《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文 章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，曾经用过 “结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便。三、四两 段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开 始，进而根据事物的形状创造了汉字。 《“册”“典”“删”的来历》是一篇有关汉字的知 识短文。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。“册”是 竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删” 是用刀削去错字。

谐音对联： 六七八九 二三四五 横批：缺衣（一）少食（十） 歇后语： 1、外甥打灯笼——照旧（舅） 2、四月的冰河——开动（冻）了 3、孔夫子搬家——净是输（书） 4、小葱拌豆腐——一清（青）二白 5、上鞋不用锥子——真（针）好 6、隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 7、飞机上吹喇叭——想（响）得高 8、老虎拉车——谁敢（赶） 9、骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩） 10、四两棉花——谈（弹）不上

汉字的演化： 1.甲骨文 2. 金文 3. 篆书 4. 隶书 5.楷书 6. 草书 7. 行书 背诵填空： 汉字大约产生于（四千多年前），它经历了（漫长 的演变过程），这其中有（很多未解之谜）。 汉字是（世界上使用人口最多）的文字。曾对（日本）、（韩国）等国的文字产生过重要影响。 汉字书法是（一门独特的艺术）。古往今来，我国涌 现了（许多著名的书法家），他们的书法作品是（艺术中 的珍品）。

遨游汉字王国教案

第五单元：综合性学习 遨游汉字王国 一、教学目标： 1、学生通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。从而提高学生自主学习的能力，促进探究意识的形成。 2 、学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高学生搜集和处理信息的能力。 3、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。 二、教学重、难点： 增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。 三、教学时间： 12课时 四、教学设计： （一）有趣的汉字 1、“阅读材料”激趣。（2课时）

①出示阅读要求。 a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪些方面来说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 ②学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。 a．关于字谜：请同学先独立猜出谜底，然后小组内交流自己的想法，最后全班汇报，特别要让学生说一说猜的过程和想法。 b．关于《有趣的谐音》：课本中例举了几种有趣的谐音?让学生说一说两个同音或音近字的联系。 c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以围绕“仓颉造字”的方法和过程以及人们为什么会接受他创造出来的字等方面设计几个问题，让学生深入讨论，课后让学生用自己的话讲一讲这个传说。 d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。 ④、总结拓展，激发学生探究 2、活动要求与实践活动（3课时） 同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。

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遨游汉字王国资料 有趣的汉字对话 “比”对“北”说：夫妻一场，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊。你戴上博士帽，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了。你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积。我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我家徒四壁。 “自”对“目”说：单位裁员了？“茜”对“晒”说：出太阳了，咋不戴顶草帽？“个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根手杖寸步难走。 “办”对“为”说：平衡才是硬道理！ “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “大”对“太”说：做个疝气手术其实很简单。 “日”对“曰”说：该减肥了。 “人”对“从”说：你怎么还没去做分离手术？ “土”对“丑”说：别以为披肩发就好看，其实骨子里还是老土。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “木”对“术”说：脸上长颗痣就当自己是美人了。 “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ 有趣的汉字谐音笑话 北京大学的说：我是北大的。 天津大学的说：我是天大的。 上海大学的说：我是上大的。 厦门大学的说：你们聊，我先走了！ 李宗仁将军说：我这人，有仁！ 傅作义将军说：我这人，有义！ 左权将军说：我这人，有权！ 霍去病将军说：你们聊，我先走了！ 有趣的汉字组合 1、众：三人为众，多的意思。 2、垚：三土为垚（yáo），山高。 3、淼：三水为淼（miǎo），形容水大。 4、犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。 5、焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。 6、磊：三石为磊，形容石多。 7、晶：三日为晶，光亮。 8、矗：三直为矗（chù），直立，高耸。 9、品：三口为品，物品。 10、骉：三马为骉（biāo），许多马跑的样子。

部编五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国(教案)

部编五年级下册语文第三单元 汉字王国 汉字有着悠久的历史，传承着中华文化，记录着中国人的思想感情。横竖撇捺有乾坤，一点一画成文章，汉字的创造凝聚着中国人的智慧，并影响着中国人的思维方式，堪称我国的第五大发明。汉字是蕴含着中华民族独特审美性格的精灵，在她漫长的演变过程中，有着无数的动人故事和许多未解之谜。走进汉字王国，尽情遨游，感受汉字的魅力。 汉字真有趣，谜语、故事、谐音、形声字……，一个个妙趣横生。汉字展示了美感，包蕴着智慧，我们爱汉字。走进汉字的王国，我们会发现一个不一样的缤纷世界。我们要学汉字，规范使用汉字，让汉字在社会生活中发挥其应有的作用。 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和演变过程，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正 确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 分类 具体内容 内容简说 教学要点 课时安排 综 合 性 学 习 汉字真有趣 活动建议： 1.搜集或编写字谜，开展猜 字谜活动。 2.查找体现汉字特点的古 诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 了解字谜、谐音的特点，查找相关的故事，体会汉字的有趣；初步把握形声字中声符、形符的特点和作用；学习搜集资料的基本方法。 1课时 阅读材料： 《字谜七则》提供的字谜是 一些范例，有三种形式：文字谜、 画谜、故事谜。通过猜谜使学生 感受汉字的有趣，初步认识字形 往往表示着一定的意义。 《门内添“活”字》是一个

关于汉字的历史故事，聪明的杨修由曹操写在花园门上的“活”字即猜想是嫌园门太宽大了。 《有趣的谐音》展示的是几则歇后语。 《“枇杷”和“琵琶”》告诉我们汉语中同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 《有趣的形声字》以几个形声字为例，介绍了形声字的演变过程以及形符和声符的意义、功用。 我爱你，汉 字 活动建议： 1.搜集更多的资料，围绕汉 字的历史或汉字书法，选择感兴 趣的内容写一写。 2.调查学校、社会用字不规 范的情况，写一份简单的研究性 报告。 了解汉 字字体的演 变过程，学习 欣赏汉字书 法艺术，培养 对祖国语言 文字的自豪 感；增强规范 用字的意识， 努力为纯洁 祖国的语言 文字做些力 所能及的事； 策划并开展 简单的小组 活动，学写活 动计划和简 单的研究性 报告。 1课时阅读材料： 《汉字字体的演变》用表格 的形式，以“日、月、车、马” 四个字为例展现了几千年来汉 字的演变过程。 《甲骨文的发现》主要介绍 了王懿荣首先发现甲骨文的故 事。从这个故事中我们可以了解 到我国现存的最早的文字是殷 商时期刻在龟甲和兽骨上的甲 骨文，距今已有四五千年。 《书法欣赏》给出了三个帖 本：南朝智永的楷书、唐代怀素 的草书、唐代欧阳询的行书，展 示了汉字之美。 《制定国家通用语言文字 法的必要性》节选自《关于〈中 华人民共和国国家通用语言文

遨游汉字王国(活动计划)

“遨游汉字王国”小组活动计划 时间：2008年11月13日——11月14日 地点：南园小学五年级（2）班教室 活动内容：本次活动主要是为了让同学们更加了解神奇而又有趣的汉字，对我们平时看电视，玩电脑等等活动都经常用到的——汉字有更多更深入的了解。在遨游汉字的旅途中让同学们获得更多更有趣更好玩的知识！本次活动，我们小组制定了几个目标，分别是： 1.收集并编写一些有趣好玩的字谜，开一个“猜谜大会”，让大家在游戏中学习知识。 2.上网查找一些有关谐音的对联，笑话，古诗，让同学们从各方面学习知识，了解汉字的神奇有趣。 3.上网查找一些有关汉字的起源或某个字的起源，让同学们了解一下这神奇的汉字是从哪来的。 4.查找一些其它有关汉字的资料，让同学们可以从不同的资料中学习更多有趣的知识。 前期活动计划：在还没开始举行活动之前，我们小组查找大量相关的资料，资料主要就是上面活动内容四个目标所讲到的：收集并编写一些有趣好玩的字谜，上网查找一些有关谐音的对联，笑话，古诗，上网查找一些有关汉字的起源或某个字的起源，查找一些其它有关汉字的资料。做好资料的准备之后，在活动开始的前一天，整组一起开一个大会，把所有的资料放在一起整理，选定几个口才较好的同学当作主讲，帮助一些不太会说话的同学纠正好他的话语。 举行活动时的计划：当要举行活动时，首先由组长戴镇蔚上台演讲开头语和汉字的起源，并介绍“戴”字的来历，下一个再由代芳宾和许嘉乐上台演讲关于谐音的一些对联等。等代芳宾他们演讲完之后，由刘嘉欣与代芳宾出一些关于甲骨文的题目给大家。后面还会有吴志豪，何雨婷和郑迪炜的演讲关于汉字的知识。 组长：戴镇蔚 组员：吴志豪，郑源，刘嘉欣，代芳宾，郑迪炜，许嘉乐，何雨婷，戴镇蔚 分工：查资料全组人员 整理资料全组人员 制作课件郑迪炜何雨婷 主讲戴镇蔚，代芳宾，郑源 策划人：戴镇蔚 2008年11月12日 第四小组活动计划 时间：2008年11月13日—2008年11月15日。 地点：深圳市福田区南园小学五（二）班。 内容：讲一些有关谐音的笑话、对联和古诗，并且让同学们猜一些字谜，还有查一些有关汉字的来历和演变的过程，展示幻灯片，是同学们更加了解汉字的演变过程。 小组名称：汉字奥秘探究小组 组长：刘婉怡

精选最新五年级下册语文遨游汉字王国教案

2020学年五年级下册语文综合性学习：遨游汉字王国 课题汉字真有趣课型综合性学习授课 时间 2课时 教学目标1.学会制订活动计划。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。 教学重点 学习如何制订活动计划和搜集材料；感受汉字的有趣，了解汉字文化，并对汉字的规范使用做一些力所能及的事。 教学难点 学会制订活动计划；感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法。 第一课时 教学目标1.学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2.能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。 教具 准备课件 教学设计设计意图 导入（5）分钟 一、创设情境，激情导入 1.谈话激趣：同学们，我们平常看书、读报、写信、作文， 都离不开汉字。但是，你对汉字有哪些了解？ 2．小组交流，代表发言，教师评议，相机引导。 【出示课件2】 （1）汉字产生于几千年前，是世界上最古老的汉字之一， 经历了漫长的演变过程，沿用至今。 （2）汉字是世界上使用人口最多的文字，曾对周边一些 国家的文化产生过重要影响。 （3）汉字书法是一门独特的艺术。古往今来，我国涌现 了许多著名的书法家，他们的书法作品是艺术中的珍品。 激趣导入，激发学 生学习探究“字谜七 则”的兴趣，为下一步 的阅读与展示交流作 做好铺垫。

…… 3.导入课题：同学们，我们以上的交流仅仅是对汉字的初 步了解你。一定想更多地了解汉字吧！让我们开展综合性 学习，一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣，了解汉字文化，并为汉字的规范和使用做一些力所能及的事。（板书课题：遨游汉字王国。）学生齐读课题。 新课教学（35 ）分钟 二、整体阅读，感受汉字的有趣。 1.布置阅读：请同学们一起走进课本，阅读教材44—46 页的阅读材料，感受汉字的趣味。（板书：汉字真有趣） 2.出示阅读要求：【出示课件4】 （1）认真阅读课本44—46页的阅读材料，思考：这五则 材料分别从哪个方面说明汉字是有趣的？为什说汉字是 有趣的? （2）除了上述五种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有 趣的汉字现象? （3）阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。 3.学生汇报。 三、合作讨论，制订活动计划。 1.【出示课件6】活动建议： （1）搜集或编写字谜。 （2）查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等 材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。 2.指名读活动建议。 3.互相交流：可以通过哪些途径搜集有关资料？ 4.小组交流，代表发言，教师评议并小结：【出示课件7】 （1）查找图书 ①在学校阅览室、图书馆或书店，可以按类别去找书。如 查找汉字故事，就可以到语言类或文化类的书柜上去找。 ②书名、目录、内容简介等，能帮助我们判断书中是否有 自己需要的内容。 （2）网络搜索 ①在网上查找资料,关键词很重要。如搜集汉字故事,检索 的关键词应是“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 教学中,引导学 生逐步掌握开展活动 的的方法。

统编版小学语文五年级下册《制定遨游汉字王国》教学设计

制订“遨游汉字王国”活动计划 活动目标 1.从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。(重点) 2.通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动参与活动，勇于承担一定的任务，并能通过自主学习或合作学习，较好地完成任务。(重点) 3.认真阅读相关阅读材料，再通过多种途径搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料，了解汉字文化。(重点) 4.通过活动提高自主学习和合作学习的能力，学习搜集资料和学写简单的研究报告。 5.通过多种形式的活动，感受汉字的魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小说普通话、写规范字的意识，为纯洁祖国的语言文字作贡献。 活动内容 1.了解汉字的演变，调查规范使用汉字的情况，激发学生说普通话、写规范字的自觉性。 2.根据汉字的特点，围绕汉字的音、形、义多方面展示和发现汉字之美，欣赏书写之美。 3.搜集与汉字有关的字谜、歇后语、对联，以及汉字演变、发展的故事等，唤起学生学习汉字的兴趣，激起赞美之意。 4.巩固活动成果，激发学生学习汉字、弘扬祖国文化的热情。 活动形式 1.搜集资料和进行社会调研。 2.开展各种活动，感受汉字的趣味。 3.采用丰富多彩的形式，展示汉字文化的博大精深。 课时安排 1～2课时。 活动过程 第一阶段：制订活动计划，明确任务

1.学生按共同研究的内容自愿组成学习小组：汉字之源小组、汉字之趣小组、汉字之法小组、汉字之美小组。 2.讨论确定研究专题和研究的具体目标。 3.小组内明确分工，组织协调(如专人记录讨论结果，专人整理讨论意见等)。 4.制订并完成小组活动计划：形成完整的计划，再选择丰富多样的汇报形式，如竞猜、讲故事、展览、小品、相声等。 第二阶段：搜集相关资料，走进汉字 1.搜集字谜，有汉字谐音特点的歇后语、笑话等，体会汉字的有趣。 2.搜集、整理有关汉字演变的资料，了解汉字的起源和发展历史。 3.认识说普通话、写规范字的必要性，了解国家法律法规。 4.搜集书法作品，感受汉字点线韵律的书写之美。 5.整理资料，准备展示交流。 第三阶段：展开社会调查，撰写报告 (一)组织活动 1.组织学生走上街头，调查招牌、广告、电视屏幕等上面的汉字的使用情况，了解用字不规范的情况。 2.互查作文或作业中的错别字。 (二)实践指南 指导学生把调查了解到的不规范使用汉字的情况记录下来，可以采用记录表的形式，也可以拍摄下来，还可以采用其他的方式记录。 (三)撰写报告 研究报告一般可以分五个部分： 1.标题。研究报告的标题常常直接使用研究课题的名称，这样显得精确、明了，使别人能对所研究的课题一目了然。标题下是署名。一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。 2.问题的提出。报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明研究的目的、意义及所要解决的问题。 3.研究方法。介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的

小学语文上册遨游汉字王国资料集

泸州七中佳德国际学校小学部五年级 “遨游汉字王国”学习资料集 班级姓名 前言 中华上下五千年的积淀，酝酿成了字正腔圆、铿锵有力的中国话，酝酿成了横平竖直、堂堂正正的中华汉字! 汉字!做为华夏大地五千年来最伟大的结晶，造就了如今强盛的中国!四四方方是你的本貌，正气凛然刚正不阿是你的原性，外润内圆标志着你的美感，博大精深注定让你包罗万象。 今天，就让我们一起遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。 一、汉字之趣 （一）有趣的汉字对话 “比”对“北”说：，何必闹离婚呢！ “巾”对“币”说：儿啊，你戴上，也就身价百倍了。 “尺”对“尽”说：姐姐，结果出来了，你怀的是双胞胎。 “臣”对“巨”说：和你一样的面积，我却有三室两厅。 “晶”对“品”说：你家难道没装修？ “吕”对“昌”说：和你相比，我。 “个”对“人”说：不比你们年轻人了，没根寸步难走。 “兵”对“丘”说：看看战争有多残酷，两条腿都炸飞了！ “占”对“点”说：买小轿车了？ “且”对“但”说：胆小的，还请保镖了？ “日”对“曰”说：该减肥了。 “寸”对“过”说：老爷子，买躺椅了啊？ “由”对“甲”说：这样练一指禅挺累吧？ “叉”对“又”说：什么时候整的容啊？脸上那颗痣呢？ （二）有趣的汉字谐音笑话 1.自我介绍 （1）北京大学的说：我是北大的；天津大学的说：我是天大的； 上海大学的说：我是上大的；厦门大学的说：你们聊，我先走了！ （2）李宗仁将军说：我这人，有仁！傅作义将军说：我这人，有义！

左权将军说：我这人，有权！霍去病将军说：你们聊，我先走了！ （三）有趣的汉字组合 1.众：三人为众，多的意思。 2.垚：三土为垚（yáo），山高。 3.淼：三水为淼（miǎo），形容水大。 4.犇：三牛为犇（bēn），同“奔”。 5.焱：三火为焱（yàn），火花，火焰。 6.磊：为磊，形容石多。 7.晶：三日为晶，光亮。 8.矗：三直为矗（chù），直立，高耸。 9.品：三口为品，物品。 10.骉：三马为骉（biāo），许多马跑的样子。 11.森：为森，形容树木多。的江山——白送 （四）歇后语精选 阿庆嫂倒茶——滴水不漏；点滴不漏挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬 挨了霜的狗尾巴草——蔫了庵堂里的木鱼——任人敲打 案板顶门——管得宽八仙聚会——神聊 八只脚的螃蟹——横行霸道巴掌上摊煎饼——巧手；好手 芭蕉开花——一条心；紧相连拔节的高梁——节节高；节节上升 孔夫子搬家——______________________上鞋不用锥子——_______________________ 下雨天浇地——______________________八十岁的老太打哈欠——_______________ 外甥打灯笼——______________________猪八戒拍照——_____________________ 下雨天不戴帽——____________________小苏他爹——________________ （五）猜字谜 1.三人同日来，喜见百花开。（） 2.宝玉不在姑娘在。（） 3.草堆下面两只狗。（） 4.加倍才算多。（） 5.一人不算小。（） 6.又到村中。（） 7.人在云上。（） 8.你我各一半，互相来征战。（） （六）谐音对联：写出对联中加点字的原字。 1.二猿断木深山中，小猴子也敢对锯．（）；一马陷足污泥内，老畜生怎能出蹄．（） 2.因荷．而得藕．（）、（）有杏．不须梅．（）、（） （七）谐音笑话

遨游汉字王国 活动设计

遨游汉字王国 活动目的： 1、通过活动，使学生了解汉字的演变历史，了解仓颉造字的过程，懂得甲骨文的发现对研究汉字演变历史的意义，使学生感受到汉字谐音和字谜的趣味性，使学生更努力认真地学习汉字，正确掌握和使用汉字，欣赏和学习汉字的书法，同时培养学生关心社会的意识。 2、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习到来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 3、通过活动，逐步感受祖国优秀文化的美。 活动过程： 一、提出学习目标：（约3分钟）： 1．收集有趣的字谜。 2、收集有趣的谐音。 3、收集仓颉造字的历史资料。 4、了解“册”“典”“删”等字的来历。 5、收集一些通俗易懂的甲骨文。 6、寻找错别字、不规范字做好“啄木鸟”头饰。 二、展示学习成果：（约30分钟） （给学生自主学习，解决问题的时间约8分钟） 要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。 2、别人展示时，要求其他同学学会倾听。并做好点评。 （一）基础知识展示（小组内） 学生1：汉字数量很大，《汉语大字典》选收了约56000字。 学生2：笔画最多的字是“齉”，共36笔。 学生3：9笔的字数量最多。 学生4：“的”字用得最多，大约每25个字就要遇到一个。 学生5：最常用的字有6OOO个左右。 学生6：汉字很有趣，可以猜字谜。 （教师及时到学生之中指导展示） 设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏。扎实基础知识。展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会。关键为每位学生都要动起来，投入学习。 （二）学文悟情展示： 生1：仓颉，称苍颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，

遨游汉字王国教学设计(集体备课)

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.了解汉字的起源、演变的历史，培养学习汉字的兴趣，激发学生热爱汉字。 3.学会综合性学习的基本方法，让学生在生活体验中学语文、用语文。 4.培养学生“自主、合作、探究”的意识和“搜集信息与整理信息”的能力。 5.学写简单的调查报告或分析报告。 教学重点： 围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 教学难点： 搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告。 课前准备：相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 教学过程： 有趣的汉字 课前预习提示 1.阅读单元导读，了解本单元学习内容。 2.课本第84~90页，阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇。 阅读要求： a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? c．搜集更多体现汉字神奇、有趣的资料。 d．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流. 3.读一读 鸿鹄迂回搁板字典未解之谜恭恭敬敬井然有序 外甥足迹阻碍舅舅结绳记事口角分争七嘴八舌 第一课时 一、导入新课： 同学们，从这节课开始，我们走进第五单元——综合性学习：遨游汉字王国。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 二、合作讨论，制订活动计划 1.提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第84页。学生自由读第84页上面关于综合性学习的要求。 2. 学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求. (教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.) 3. 明确建议，突出活动重点。 a．指名读“活动建议”。 b．让学生补充建议。 4. 学生自由分组。（4—6人为宜） 5、小组选择并制定活动的内容。教师适时对各小组的内容做记录。 如： 小组一：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。 小组二：查找体现汉字谐音特点的故事、歇后语、对联或笑话，和同学交流。 小组三：搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 6. 学生分组讨论活动计划。 活动计划一般包括活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。

《综合性学习 遨游汉字王国》教案(含教学反思)

综合性学习遨游汉字王国 板块一汉字真有趣 ［教学目标］ 1.通过阅读和查资料的方法，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。 2.学习制定活动计划，培养学生的探究合作意识。 3.增进对汉字的了解，感受汉字的美，引发学生对汉字的兴趣，激发对汉字的热爱之情。 ［教学重难点］ 1.制定切实可行的活动计划。 2.探索发现汉字的起源、演变以及神奇之处。感受汉字文化的无穷魅力，激发学生对汉字的热爱之情。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、导入新课 我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，汉字在我们的学习、工作或是生活中起着很重要的作用。你们想不想更多地了解汉字？今天就让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为继承和发扬祖国文字文化做些力所能及的事吧。（板书课题：汉字真有趣） 二、阅读材料，整体感知 师：阅读五则材料，思考：这五则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣？ （一）字谜七则 1.阅读材料1，明确这七则谜语的谜底，以及如何解谜的。（学生组内讨论解决问题，教师适当点拨或解析。） 2.这七则字谜的谜底是什么？ （1）第一到四则是字谜，谜底：日、田、立、也。 （2）第五、六则谜面是画，谜底也是猜字。谜底：休、斗。

（3）第七则谜底：默。 3.猜字谜的方法。 （1）会意法——总体理解谜面的意义，扣合谜底。 （2）加法——将笔画相加或将某些字相加，以扣合谜底。 （3）象形法——根据事物特征、汉字结构进行拟人拟物，加以形象化，引起联想，增加趣味。 （二）门内添“活”字 1.阅读材料2，指名说故事。 2.师小结：门内添活则为“阔”，汉字属于表意体系的文字，字形和字义有密切的关系。 （三）有趣的谐音、“枇杷”和“琵琶” 1.默读材料3和材料4，说说课文介绍了几种使用谐音的形式，材料中谐音的字词有哪些。（指名答） 2.生汇报： （1）歇后语和笑话。 （2）旧(舅)、无（吴）、输(书)、动（冻）、言（盐）、名(鸣)、枇杷（琵琶）。 3.说说这些歇后语在谐音方面有什么特点？（指名答） 师小结：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。书上出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 4.古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“琵琶”》就告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话。 （四）有趣的形声字 1.指名分自然段读，正音、点评。 2.理解材料内容。 （1）阅读材料5，说说读后知道了什么。（指名答） 生：了解了“星、凤、蜀、祭”四个字的来历。 （2）你还知道其他汉字的来历吗?

五上《遨游汉字王国》教学计划

第五组单元计划 一、单元教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习。本组教材由三部分构成：主体部分包括两个综合性学习主题活动——“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。每个主题活动都是先提出活动建议，然后给出一组阅读材料；主体部分前面有一个导语，主要是提出学习任务；主体部分后面有一个结语，提出办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。 “有趣的汉字”这个主题活动给出了4篇阅读材料。《字谜七则》里面安排了七个字谜，通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味；《有趣的谐音》，教材中出现的是谐音性歇后语。《“枇杷”与“琵琶”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会闹笑话；《仓颉造字》主要让学生了解到最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的；《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字是怎么来的。明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。 “我爱你，汉字”这个主题活动前也有一个活动建议，主要让我们从了解汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个方面开展活动。《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程；《甲骨文的发现》是真实的故事，可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵；《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字；《街头错别字》的照片只是一个例子，以此为例，引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力；《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证；《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升了对汉字的感情。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。 二、单元目标 1、能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。 2、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 3、认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，最终提高搜集和处理信息的能力。 4、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，能对汉字有热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 5、通过活动能够很好地参与合作学习，学会与他人合作，学习做人。 三、单元重难点 1、通过本次综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。 2、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，能对汉字有热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。 四、单元课时安排 本组课文共安排11-12课时进行教学，具体安排如下： 《有趣的汉字》5-6课时 《我爱你，汉字》6课时

遨游汉字王国活动方案

综合实践活动方案 遨游汉字王国 长治城区东街小学侯书平 一、活动背景： 五年级的学生已经基本掌握了常用汉字，对于他们来说，缺乏的是对汉字整体上的了解。《遨游汉字王国》正是让学生通过自主活动、主动探究去感受汉字的神奇有趣和丰富的文化内涵，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性,同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。不仅带给孩子活动的快乐，更在精神上给孩子铺垫上一层恒久的文化底蕴。 二、活动目标： 1、通过综合实践活动，帮助学生了解汉字的起源，感受汉字的悠久、神奇、有趣和美丽；激发学生对汉字的热爱之情。 2、通过社会的用字调查，增强学生规范用字的意识，努力为规范祖国语言文字做些力所能及的事。 3、在书法作品的欣赏中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。 4、学会制订研究计划，搜集、分析、整理信息，写出简单的研究报告，并用文字、图片、办报、故事会等方式展示学习成果。 三、活动内容： 1、搜集资料和进行社会调研。 2、开展各种活动，感受汉字的魅力。 3、采用丰富多彩的形式，展示汉字文化的博大精深。 三、活动过程： 第一阶段：制定计划，明确任务 １．学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组，讨论确定研究专题和研究的具体目标（参考课题①汉字之源②汉字之趣③汉字之法④汉字之美⑤汉字之韵）。小组内明确分工，组织协调。 ２．完成小组活动计划的制定：

＿＿＿＿＿＿小组活动计划 组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 展示方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 第二阶段：搜集资料，走进汉字 1、搜集字谜、有汉字谐音特点的歇后语、笑话，体会汉字的有趣。 2、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。 3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史。 4、搜集书法作品，感受汉字点线韵律的美。 5、整理资料，以及谈谈活动感想。 第三阶段：社会调查，撰写报告 （一）组织活动 1、组织学生走上街头，调查招牌、广告等用字情况，检查电视屏幕用字不规范的情况； 2、让学生互查自己作文或作业中的错别字。 （二）实践指南 指导学生把观察到的错别字情况记录下来，可以采用记录表的形式，也可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。 (三)撰写报告 调查报告一般可以分三个部分： 1、调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

综合性学习遨游汉字王国教案最新版本

第五组综合性学习：遨游汉字王国 设计人：温世樟执教人： 一、教材分析 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字，第一个板块后有10个字，第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 教学本组教材可用12－14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1－2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。 二、教学目标 1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2.通过了解汉字谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。