杨清语发音矫正法 如何矫正孩子的语言障碍？

杨清语发音矫正法如何矫正孩子的语言障碍？

儿童语言的发展包括两个方面：一是对语言的理解，二是主动说出的语言。孩子往往是先理解语言，然后才会说话。

但是，孩子并不是生下来语言就能自然而然地发展的，从小和狼一起长大的狼孩子，七岁时也只会嚎叫，而且语言很难再发展；从小生长在无人关注的环境中的孩子，语言能力也很贫乏。心理学家研究发现，0－7岁是孩子语言发展的关键期，这一时期如没有及时的刺激和训练，非常容易产生语言障碍，影响将来的心理发展。

在一岁以内，语言训练应着重于主动对孩子说话，即使是1－3个月的婴儿，也会对声音有听觉反应，能辨别声音的来源，会咿呀发声，能辨别讲话人的感情等，家长不要忽略了这一时期孩子语言发展的需要，多给孩子听丰富多彩的声音，包括音乐、儿歌、故事、自然界的各种声音等。不要给孩子限定一个非常安静的

环境，也不能只给孩子单调的声音刺激。孩子非常喜欢看微笑的人脸，所以，家长要多对孩子说话，多带孩子到大自然中去感受新鲜刺激。

孩子会说话以后，家长不要只满足于教他们认字、背诗等，应注意训练孩子的平衡能力和本体感。因为平衡能力差的孩子，语言组织能力较差，虽然话多，但大多说话无条理。本体感差的孩子，动作拖拉、笨拙，大脑对声带、舌头、嘴唇等肌肉控制不良，容易造成思维快于语言，而形成大舌头、口齿不清、口吃等。有些语言障碍是由于智力障碍造成的，如说话晚、发音不清、不能理解别人说话等，这就需要在专家的指导下进行智能训练和开发。儿童孤独症造成的不说话、不与别人沟通等语言障碍，则需要特殊的心理训练来矫正，机械地训练孩子说话并不能解决根本问题。

（一）发音器官锻炼：如舌头运动（向前伸出、舌向左右侧运动、卷舌，舌在口内旋转），以克服舌尖、舌根运动不灵活；鼓气练习，声带震动练习。

（二）语言训练：指出某一语言的发音部位，示教口形，令患者模仿；发出正确语音令患者模仿；从语音检查中查出患者难发的音和容易发错的音，耐心教导矫正，宜用个别辅导法，包括用音素分解法和拼音法进行训练。

（三）用语练习：纠正错误语言，耐心教导日常用语，可通过问答进行训练。

（四）说出物品名称训练：以日常生活用小物品或图画逐一提问，患者不懂得回答时，给予指导，令其模仿说出该物名称，反复练习。

（五）读字练习：出示简繁不等的字词卡片，可引导患者读出该字词的音。

（六）会话练习：进行日常生活简短对话，训练“听”，“说”能力，给予

语言刺激，引起患者反应，在会话过程中注意纠正语音，词汇及语法上的错误。

（七）阅读练习：读报纸标题或文章小段落，注意纠正错误语音，改善流畅度。

了解这些基本知识会让我们针对不同问题的儿童给出合理的分析，针对性给出不同问题的解决方法，尽快让你的孩子摆脱语言障碍的困扰，成为优秀的自己！

现在社会上有很多所谓的口吃矫正班，口吃矫正教材等，方法很多。那么儿童口吃采用哪种矫正方法好呢？

判定任何方法技术的正确与否，其实只有一条——有效的才是正确的。

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杨清语先生是国内很早从事专门语言矫正的先行者。创办机构以来，他将“厚德重道”作为机构的办学理念，在全国同行业中创始了“准确课时承诺”。针对

传统语言矫正课时长、无限期矫正的弊端，机构采用先进课时管理方法，对学员分类别进行标准矫正，将学员矫正训练总课时精细化；同时进行矫正计划公示化，将学员每一阶段的矫正效果与时间对应关系公示，让家长和学员心中有数。

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