威尼斯的小艇第二课时说课稿讲课稿

威尼斯的小艇第二课

时说课稿

《威尼斯的小艇》第二课时说课稿

各位领导、老师：

上午好。

一、说教材

《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组中的一篇写景散文，作者马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。

二、教学目标

根据本组课文的学习要求和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

1、知识与能力：了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。

2、过程与方法：学习、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情，积累自己喜欢的语句。

（这样确定教学目标，使领略水城的风情，发展能力和陶冶情操紧密结合，在教与学的过程中，互相渗透，共同完成。）

三、说教学重点难点：

本组课文以《异国风情》为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。据此，我确定教学重点为：让学生了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。

难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。

四、说教法

教学本课文，应尊重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的阅读感受。通过抓重点词和情感朗读来理解，体会文章的思想感情，通过读读、找找、画画、议议引导学生体会作者怎样把人们的活动同景物、风情结合起来，景物、人相互联系的。

五、说学法

教是为学服务。这篇课文是本册最后一单元的课文，学生已经有了一定的自学能力。因此，与教法相一致，教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用抓重点词句，读、找、说、议等方法通过动脑，动手等方式，进一步提高学生的自学能力和思维能力。

六、说教学程序

（一）、复习旧知引入课文。

上节课我们学习了小艇的样子，由复习小艇的样子引入学习课文后面的内容，衔接自然，又为领悟“船夫的驾驶技术特别好”。做了很好的铺垫。

（二）、感受驾驶技术。

1、学生自读第4自然段。

2、本段围绕那句话写的？

3、学生交流从哪看出船夫的驾驶技术好。

4、美美地读一读这一段。

（通过抓重点词句，理解课文，培养阅读能力，再通过入情入境的朗读，加深了对课文的理解，促进学生积累语言。）（三）、体会密切关系。

1、刚才大家欣赏了船夫高超的驾驶技术，那么都有那些人乘坐呢？

学生读、找、画同桌交流。出示表格，指名学生回答。

（用表格将内容简单化，便于抓住要点，利于学生理解这是一种有效的学习方法。）

2、除了书上这些人用小艇做事外，再想想还有那些人用小艇做什么事情？请像课文一样说说。

（深化小艇与人们的密切关系。）

小结：人们的生活、学习、劳动都离不开小艇，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特风情，使这个古老的城市变得更加迷人、更加美丽。

3、配乐朗读第六自然段。并播放威尼斯夜景图。当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡；当小艇休憩时，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣。无论是动是静，古老的威尼斯都是那么优美。让我们带着感情读一读，感受月光下威尼斯的沉寂。

（最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，引导学生在情境中朗读品味与积累。）

（四）、课外延伸

收集资料，做免费的文字旅行。

像威尼斯这样的城市我们国家也有，其它国家和地区也有：

东方的威尼斯──中国的苏州；

亚洲的威尼斯──泰国的曼谷；

北欧的威尼斯──斯德哥尔摩。

让我们课下去收集这些城市的资料，比较它们之间的异同，做一次免费的文字旅行。

（课外延伸有助于提高学生自主探索课外知识的能力）

（五）、说板书设计：

26、威尼斯的小艇

样子：新月独木舟水蛇

驾驶技术好：操纵自如快而稳

作用：息息相关

板书是微型的教案。这板书紧密结合教学内容，抓住重点词语和感情线，有机的结合，符合板书设计的目标性、有序性、直观性和条理性原则。

威尼斯的小艇第二课时说课稿

《威尼斯的小艇》第二课时说课稿 各位领导、老师： 上午好。 一、说教材 《威尼斯的小艇》是人教版五年级下册第八组中的一篇写景散文，作者马克吐温以形神兼备、灵活多变的语句介绍了威尼斯小艇的样子，船夫驾驶小艇的高超技术，以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 二、教学目标 根据本组课文的学习要求和本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1、知识与能力：了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人的生活的密切关系。 2、过程与方法：学习、领会作者抓住事物特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，感受威尼斯的美丽和独特的风情，积累自己喜欢的语句。 （这样确定教学目标，使领略水城的风情，发展能力和陶冶情操紧密结合，在教与学的过程中，互相渗透，共同完成。） 三、说教学重点难点：

本组课文以《异国风情》为专题，为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。据此，我确定教学重点为：让学生了解船夫高超的驾驶技术和小艇与威尼斯人生活的密切关系。 难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。 四、说教法 教学本课文，应尊重学生的情感体验，鼓励学生说出自己的阅读感受。通过抓重点词和情感朗读来理解，体会文章的思想感情，通过读读、找找、画画、议议引导学生体会作者怎样把人们的活动同景物、风情结合起来，景物、人相互联系的。 五、说学法 教是为学服务。这篇课文是本册最后一单元的课文，学生已经有了一定的自学能力。因此，与教法相一致，教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用抓重点词句，读、找、说、议等方法通过动脑，动手等方式，进一步提高学生的自学能力和思维能力。 六、说教学程序 （一）、复习旧知引入课文。 上节课我们学习了小艇的样子，由复习小艇的样子引入学习课文后面的内容，衔接自然，又为领悟“船夫的驾驶技术特别好”。做了很好的铺垫。 （二）、感受驾驶技术。

教学大赛一等奖《威尼斯的小艇》说课稿

威尼斯的小艇 一、说教材： 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 （2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 （3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 3.教学难点： 了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼

《威尼斯的小艇》第二课时教案)

《威尼斯的小艇》第二课时教案 教学目标： 1 ?使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯 的风土人情。 2?通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3.领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法教学重难 点： 1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法 教学过程： (一)回顾上节课的内容，导入新课 师：昨天，咱们已经一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》 教师板书课题：威尼斯的小艇回顾讲了关于小艇的哪些内容？ (二)深读感悟 师：请同学们打开书本，默读课文。哪些地方令印象最深刻？画出你印象最深刻的地方，并说说自己的理由。 生自学小组交流 全班交流 1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子 (1)小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。 点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。 (2)小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？ （3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。

师：你们发现作者是用什么修辞手法来描写小艇的样子的？ 生：（比喻） 师：请问，“仿佛”是什么意思？（好像） 师：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱们把这句话改一下，改成“?… 行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。”来和原文对比品味一下，（让学生对比读并讨论）。 师：可以对换吗？（可以） 出示课件： ⑴、……有点像……像…好像 ⑵、……有点像……像…仿佛 师：我们把它们各放到句子中去读，想一想哪句读起来感觉更好些呢？师：为什么？ 师：（如果都用“像”，这样感觉就死板了，用“仿佛”读起来有变化，味道更好） 师小结：对，说明作者词汇很丰富。中国的汉字词汇是非常丰富的，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，而且采用比喻的修辞手法，这样写出来的文章才有味道。 师：来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。 指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。 师：美丽的威尼斯给我们留下了深刻的印象，但是小艇没有人可不行，没有驾驶小艇的人，没有威尼斯的船夫，再美的小艇，再奇特的小艇，它也发挥不了任何作用。所以咱们更需要了解的应该是人，驾驶小艇的人。请同学们打开书本，读一读描写船夫的文字。 谁知道作者在描写小艇的时候注意了什么？ 学生：仔细观察，抓住事物特点，运用恰当的修辞。

《威尼斯的小艇》第一课时教案.

《威尼斯的小艇》第一课时教案 2019-02-28 教学目标： 1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。 2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。 3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。 教学重点： 熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。 教学准备： 1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。 2、投影片及小卡片。 3、《16、威尼斯的小艇》录像带。 4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》。 教学过程： 一、录像导入，揭示课题，质疑问难： 1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。 （苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等） 2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地方？请看录像。 3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？ （很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。） 4、美国作家马克?吐温是怎么写的呢?揭示课题:16、威尼斯的小艇(板书)

二、初读课文，理清思路，学习生词： 1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文： ⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。 ⒉小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。 ⒊船夫的驾驶技术特别好。 ⒋威尼斯人的生活离不开小艇。 个别朗读，其他学生： 听一听，朗读的同学找的段落是否准确； 想一想，全文是围绕哪一节写的`？ 2、在朗读中理解词语： ⑴用绘画法理解“纵横交叉”。 简介威尼斯城中流淌着117条河流。 ⑵看图理解“船艄”，顺便了解“船舷”指船的两边；“船舱”指船内载乘客、装货物的地方。 小结：汉字是表意文字。古时候，“舟”就是指船，因此，带“舟”字旁的字义往往都与船有关。 ⑶利用生活经验理解“拥挤”（全班几十名同学站到教室一角，就显得“拥挤”。）。找它在文中的近义词（簇拥） ⑷理解“保姆”，指被人家请去照顾孩子或料理家务的妇女。因此，“姆”是女字部。在古代，人们认为照顾孩子或料理家务是母亲的事，所以“姆”的右是“母”。 利用生活常识理解“祷告”（如祭祀祖宗） 雇定，“雇”相当于“租”，出钱让人给自己做事，或出钱让别人用车或船等给自己服务。 桥梁指导“梁”的写法。（上下结构，上右为有两点，下为木，与“粱”区别。） 哗然“哗”为多音字。说明：文中的为多音字。

小学五年级语文：《威尼斯的小艇》第一课时教案

新修订小学阶段原创精品配套教材 《威尼斯的小艇》第一课时教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 The lesson plan for the first lesson of "The Boat in Venice" 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育

《威尼斯的小艇》第一课时教案 【教学目标】 １、认知目标： 学会本课６个生字，能读准多音字“哗”，理解７个新词；联系上下文说出“操纵自如”等词语的意思；结合课文第２题了解课文内容。 ２、技能目标： 初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。 ３、情感目标： 了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 【教学过程】 一、整体感知，初读课文 １、同学们，这节课我们大家一起来学习第２６课《威尼斯的小艇》。 板书课题： 威尼斯的小艇 （指导“艇”字的写法，老师范写，左边的“舟”的一横不

出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是“延”字。）大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍。 （齐读“威尼斯的小艇”。） ２、这“威尼斯”，你们去过吗？老师这儿有一组威尼斯的照片，让我们一起去领略一下那儿独特的异国风光。 （课件出示。） ３、在照片中，你都见到了些什么？ （石桥、古建筑、河道、小艇……） ４、这些啊，美国著名的大作家马克·吐温，也就是本文的作者，在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了仔细的观察。可他为什么在这众多的事物当中，只选择“小艇”来写呢？ （课件出示。） 请大家带着这个问题，选择自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音，边读边思考。 （生读。） ５、读后交流： （课件出示。） 这些字你会认吗？先自己试试看，下面老师请一位同学来读一读，谁来试一试？ 威尼斯交通工具一条蛇桥梁驾驶操纵自如

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿

人教版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿 一、说教材 《威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。 本单元阅读训练重点是“体会课文怎样表现事物特点”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标： 1．认知目标：学会本课11个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。 2．技能目标：初步学会表现事物特点的方法。 3．情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。 这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。 由于本课是第七单元阅读训练重点“了解各国风土人情，体会表现事物特点的方法”的首篇课文，所以我把“体会课文表现事物特点的方法”作为教学本课的重点。 《威尼斯的小艇》介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学五年级学生来讲是比较陌生的。而课文最后几

句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。 二、说教法 教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《威尼斯的小艇》是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学——议——练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践——动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。 三、说学法 因为教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。 四、说教学程序 教学过程，我设计了四个环节： （一）揭示课题，激发求知欲

威尼斯的小艇第二课时教案

《威尼斯的小艇》第二课时教案教学目标： 1．使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。 2．通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 3．领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法。 教学重难点： 1、让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2、学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物、风景结合起来描写的表达方法 教学过程： （一）回顾上节课的内容，导入新课 师：昨天，咱们已经一起学习一篇新的课文，题目叫《威尼斯的小艇》。 教师板书课题：威尼斯的小艇回顾讲了关于小艇的哪些内容 （二）深读感悟 师：请同学们打开书本，默读课文。哪些地方令印象最深刻画出你印象最深刻的地方，并说说自己的理由。 生自学小组交流 全班交流 1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子 （1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。 点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。 （2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。

点拨：什么时候的月亮称为新月小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么 （3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。 点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。 师：你们发现作者是用什么修辞手法来描写小艇的样子的 生：（比喻） 师：请问，“仿佛”是什么意思（好像） 师：既然“仿佛”就是“好像”的意思，咱们把这句话改一下，改成“……行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。”来和原文对比品味一下，（让学生对比读并讨论）。 师：可以对换吗（可以） 出示课件： ⑴、……有点像……像…..好像 ⑵、……有点像……像…..仿佛 师：我们把它们各放到句子中去读，想一想哪句读起来感觉更好些呢 师：为什么 师：（如果都用“像”，这样感觉就死板了，用“仿佛”读起来有变化，味道更好） 师小结：对，说明作者词汇很丰富。中国的汉字词汇是非常丰富的，咱们写文章，有时候同一个意思可以有不同的表达方式，有时候同样的意思可以用不同的词语来表达，而且采用比喻的修辞手法，这样写出来的文章才有味道。 师：来！咱们再来读一读，体会体会这不一样的味道。

新人教部编版小学语文五年级下册《威尼斯的小艇》说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 一、说教材 《威尼斯的小艇》是部编版五年级下册第七单元一篇精读课文。本文是美国作家马克·吐温的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子、船夫高超的驾驶技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的美丽风光。 二、说学情 小学五年级的学生具备一定的阅读和体会作者思想感情的能力，但是因为孩子们对威尼斯比较陌生，所以我决定出示图片让孩子们对威尼斯更了解。 三、教学目标 根据《义务教育语文课程标准》对第三学段和本单元课文的训练重点，我把本课教学目标定为： 1.通过学习课文了解威尼斯的地理风貌、小艇的特点、小艇与威尼斯城的关系。 2.学习作者抓住事物特点描写的表达方法。 3.通过感受威尼斯的风土人情，激发学生了解世界的兴趣。 根据《义务教育语与文课程标准》指出：“阅读教学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力”。因此，我将本课重难点定为： 教学重点：了解小艇特点和它在威尼斯城的作用； 教学难点：学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 四、说教法与学法 《义务教育语文课程标准》明确指出：语文课程应该培养学生独立阅读能力，注重情感体验，形成良好的语感。 教法：媒体演示法、启发法、讲授法。 学法:自主学习法、探究学习法、合作学习法。 五、说教学过程 （一）创设情境，激趣导入 同学们，你们平时是怎样上学的呢？走路、骑自行车、坐公交车……？老师知道有一个城市的孩子他们上学的方式很独特，他们是坐小艇上学的，有谁知道

这个城市在哪吗？”出示一系列图片展示世界闻名遐迩的威尼斯水城。板书课题。 （二）初读课文，整体感知 1.听老师有感情的朗读课文并思考以下几个问题： 联系上下文理解词语： 小艇操纵自如簇拥哗笑沉寂静寂矗立笼罩 2.思考课文主要写小艇哪几个内容？ 3.思考作者是从哪几个方面描写小艇的？并给课文分段。分组讨论，让每个同学表达自己的看法，并通过课文内容来证明自己的观点是否正确。 （三）品读课文，分析交流 1.让同学们齐读第一自然段，找出中心句：“小艇成了主要的交通工具，等 于大街上的汽车”，然后提问:“为什么说小艇是主要交通工具？”这样使学生既有对事物的整体概念，又激发了学生的学习积极性。 2.根据问题逐层分析课文： （1）威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人一组自学第二自然段，用“——”勾画出描写威尼斯小艇的词，用波浪线勾画出描写小艇的比喻句，并分析把什么比做什么。 （2）坐在船舱的感受是怎样的？导入第三自然段的学习。让学生齐读本段，想象如果自己坐在这种船舱里观光、看书是什么样的感受？最后，再次齐读课文2、3自然段，总结并概括本部分的主要内容。 （3）船夫是怎样驾驶小艇的呢？让学生自学第4自然段，运用读读、划划、议议、评评的方法自学。充分体现了学生在学习中的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、解决问题，提高学生的自学能力。 （4）本部分讲第5自然段到第6自然段的内容，提问:“小艇在威尼斯起什么作用呢？”让同学们仔细揣摩本部分内容，再思考下面的问题： ①第6自然段是写的威尼斯城从哪一场面到哪一场面的变化？ ②课文最后几句为什么要写威尼斯城夜晚的景色？这与小艇的作用有什么 关系？然后根据这两个问题让学生进行讨论： A、这部分内容写从热闹到静寂的情景，静寂表现在哪里？ B、假如威尼斯小艇不停，威尼斯城是怎样一幅景色？

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计

《威尼斯的小艇》教学设计 第二教时 学习目标: 1、认识目标： a、认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。 b 、了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。 2、情感目标： a、能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。 b 、对学生进行美的熏陶和热爱生活的情感教育。 3、技能目标： a 、渗透留心细致地观察、抓住事物特点描写的方法。 b 、利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察、感知能力, 训练思维。. 教学重点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 教学准备:多媒体课件 教学过程： 一、导课 1、齐读课题，同学们谁能说一说小艇是什么样的？（生回顾交流，师出示小艇的图片）谁能背诵一下课文中描写小艇的句子。（指名背诵）课文描写真形象，用了多个比喻句介绍小艇。看到可爱的小艇，我想到“刻舟求剑”这个成语，老师有个疑问：这里的“舟”“船”和“舰”以及26课的“艇”有什么区别呢？

出示：海军船只中，用于作战用的统称舰艇，分水面舰艇，潜艇。用于测绘、打捞等的技术工作船只称船，有测绘船，救助船等，水面舰艇中，满载排水量在500吨以下的称为艇，有导弹快艇等；满载排水量在500吨以上的称为舰，有驱逐舰、护卫舰、补给舰、登陆舰等。潜艇不管排水量大小，都称为艇。先秦多用“舟”，汉以后用“船”渐多起来。 希望这节课大家能在课文中找到自己的答案和理解。 二、探究学文 1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。） 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。） 3.请同学们边读课文，边演示，边体会。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。 问：你的小艇行动灵活吗？你有没有手忙脚乱呢？（生交流）你知道这是为什么吗？ 生：不熟练。练习多了就不一样了。

威尼斯的小艇说课稿

威尼斯的小艇说课稿

《威尼斯的小艇》第二课时说课稿王慧琼海南省儋州市那大第一小学 尊敬的各位领导、老师，大家好！能在这里和大家一起交流、探讨，我感到非常的荣幸。今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组的第二篇精读课文《威尼斯的小艇》。我主要从以下几方面进行说课：1、说教材2、说教学目标3、说教学重点4、说教学设计5、说学情分析6、说教学过程7、说教学反思8、说自我评价 下面我将逐项进行: 一、说教材 《威尼斯的小艇》是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇是什么样儿的，船夫的驾驶技术特别好以及小艇的重要作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。本单元的主题是了解不同地域的民族风情特点。 二、说教学目标: 根据《语文课程标准》对第三学段的教学要求和本组课文的训练重点，我设定了以下教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。 2、通过品析重点词句感悟船夫高超的驾驶技术。 3、感受威尼斯独特的风情及了解小艇在威尼斯的重要作用。

4、领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 三、其中的教学重难点是 1．重点:有感情地朗读课文，了解小艇在威尼斯的重要作用。 2．难点: 领会本文把人物的活动和事物结合起来表达独特风情的表达方法。 四、说教学设计 语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。在语文学习过程中，学生是学习的主人，教师是只是学习活动的组织者和引导者。所以，在这堂课中，我充分利用多媒体课件，设计生动、形象、直观的教学情景，激发学生的学习兴趣，让学生带着轻松愉悦地心情积极主动去品读、探究、交流、感悟，优化课堂教学，提高教学质量，提升学生语文素养。 五、说学情分析 五年级的学生已具备一定的阅读能力，大部分的孩子通过自主阅读文本便能理解课文内容。但对于威尼斯这样异域的风情，学生还是比较陌生，即使有些感受、体验也是肤浅的、表面的，要想让学生真正走进文本，感受威尼斯独特的风情，领会作者的表达方式，就必须根据学生的实际情况并且借助信息技术精心设计课堂，激发学生学习的兴趣，让学生愿学、乐学，从而有效提高学生的学习效率。

关于《威尼斯的小艇》第一课时教学设计

关于《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 教学目标： 1、理解课文内容，初步了解威尼斯美丽、独特的风情，认识小艇在威尼斯水城的重要作用。 2、通过自然段的比较，学习作者把事物特点写具体的方法。 3、在朗读课文中理解7个生词，1个多音字。 教学重点： 熟读课文，初步了解威尼斯美丽、独特的风情；掌握几种理解词语的方法。 教学准备： 1、布置预习：熟读课文，试着完成预习题。 2、投影片及小卡片。 3、《16、威尼斯的小艇》录像带。 4、《16、威尼斯的小艇》第三自然段朗读钢琴伴奏带《给爱丽丝》教 学过程： 一、录像导入，揭示课题，质疑问难： 1、同学们都喜欢旅游，你游玩过哪些地方？电视里看过的也可以说。 （苏州的园林；杭州的西湖；悉尼的歌剧院等） 2、老师也是个旅游迷，现在就和大家到意大利的水上城市威尼 斯（板书）去看一看，与我们以前游玩过的地方相比，那儿有哪些特别的地

方？请看录像。 3、你觉得威尼斯怎么样？有哪些特别的地方？［出示插图投影片］ （很美。特别在楼房建在岛上，街道是河流，小艇是主要的交通 工具。） 4、美国作家马克吐温是怎么写的呢？揭示课题：16、威尼斯的小艇（板书）［指导艇字的写法，老师范写，左边的舟的一横不出头，右边是建字旁，而不是走之儿，且右边不是延字。） 5、质疑：读了课题，你想知道什么？ 6、择疑：小艇的样子、作用；船夫怎么驾驶小艇？ ［想知道这些答案，我们到课文中去找。至少读课文两遍。］ 二、初读课文，理清思路，学习生词： 1、根据提纲找到相应的自然段朗读课文： ［投影出示］ 1.小艇是威尼斯的主要交通工具。 2.小艇样子奇特，乘坐小艇观赏风光富有情趣。 3.船夫的驾驶技术特别好。 4.威尼斯人的生活离不开小艇。 个别朗读，其他学生： 听一听，朗读的同学找的段落是否准确； 想一想，全文是围绕哪一节写的？

威尼斯的小艇说课稿

小学语文说课稿：威尼斯的小艇 尊敬的各位评委、老师：大家好！ 我是来自渝水三小的教师， 我今天说课的内容是《威尼斯的小艇》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等方面进行说课。 一、走进文本，潜心研读——说教材 威尼斯的小艇》是人教版小学语文第十册第八单元讲读课文。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，它以形神兼备、灵活多变的语言介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术以及小艇的作用，展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。其中，抓住事物特点具体描写是课文表达上的主要特点。 结合新课程标准和本组教学要求，考虑学生的认知水平，，我将本课的教学目标确定为: 一认知目标：学会本课６个生字，掌握“操纵自如、船艄、静寂”等词语意思。 二能力目标：学会抓住事物特点进行具体描绘的方法；三情感目标：感受威尼斯迷人的异国风光。 教学重难点 其中:了解小艇的特点和作用，学习作者抓住特点描写事物的方法。是本课教学的重点，而课文最后一段描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为：理解威尼斯之夜与小艇之间的密切关系”。 二、以人为本，关注学生——说学情。 本课教学对象是五年级的学生，他们已经掌握了一定的学习技能，积累了一定的学习经验，记忆、理解、思维能力和表达能力快速发展。但是，对于威尼斯这样的独特的风土人情仍比较陌生，充满了好奇。 三、教学有法，教无定法——说教法、学法 在教学时：我巧妙使用多媒体手段展示，讲授与点拨并重，小组交流，以读为本。 授人以鱼，不如授人以渔，在指导学生学习时：我引导学生学会并运用“读－找－品－诵”的方法读文章。培养学生自学能力。达到“教是为了不教”的目的。 课时安排 本课计划用两个课时完成 今天，我主要是说第二课时的教学。 四、以读为本，生动课堂——说过程 为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，充分调动学生的积极性，主动性。为此，我设计了以下三个环节。 一。自读课文、整体感知二。品读感悟、理解交流三。小结课文、拓展延伸（一）、自读课文整体感知 上课伊始，学生自由读课文，在学生自读课文的过程中，复习生字，词语。读后我让学生说说课文的主要内容，这时我相机板书。 二） 《语文课程标准》在“阅读建议”中强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应该让学

《威尼斯的小艇》说课稿 (1)

《威尼斯的小艇》说课稿 盛娟萍 老师们： 你们好！今天我说课的内容是人教版小学语文五年级下册第八组中《威尼斯的小艇》这一课。下面我就从教材分析、学情分析、教学方法、教学设计、板书设计五个部分进行说课。 一、教材的分析 《威尼斯的小艇》是小学语文五年级下册第八单元的一篇精彩课文。文章介绍世界闻名的水上城市威尼斯的主要交通工具——小艇。作者描写了小艇奇特的样子，船夫高超的驾驶技术，以及小艇的作用，从而说明了小艇与人们的生活息息相关。 二、学情分析 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 语文课程标准明确指出：语文课程应培养学生独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。结合本课教材特点及五年级学生的认知水平，我制订了以下教学目标： 1.认识6个生字，会写10个生字，正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊”等词语。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文第4自然段。 3.通过学习课文，了解谋篇布局的方法，了解小艇的特点。 4.学习作者描写特点。 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用，作为本课的重点。而难点是学习作者怎样抓住特点描写事物的方法。 三、教学方法 新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学中，我重点培养学生自主、合作、探究的学习方法。在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯，说说自己读懂了什么，还有那些不明白的问题；在教学中，引导学生学会合作与探究，发现文章的主要问题；从而体现学生的主体地位，完成教学任务。

威尼斯的小艇名师实录

《威尼斯的小艇》之课堂记录（共两课时）

执教者：特级教师王崧舟老师 评课人：特级教师钱正权 第一课时 师：同学们很精神生：老师很精神 师：同学们，我们看黑板，读一读课题生：威尼斯的小艇——师：声音很好听威尼斯的小艇—— 师：后鼻音很到为威尼斯的小艇—— 师：你可以当小小播音员 威尼斯的小艇——师：声音很柔和。 师：好，大家齐读——生：威尼斯的小艇 师：同学们，这“小艇”前加了个威尼斯，你怎么看？ 生：威尼斯是一个地方，它里面的小艇与众不同。 生：威尼斯是一个地方，我们这里没有生：威尼斯是一个地方，小艇是它们的特产 生：威尼斯是一个水上城市，小艇是重要的交通工具。

生：威尼斯的小艇就象我们这里的汽车。 师：我们在读课文之前，好好琢磨题目的意思，理解题目的意图，这是一种很好的学习方法。小艇有什么与众不同？威尼斯和小艇有什么关系？ 大家放开声音读读课文，找出不懂的问题来提问。 生：自由朗读 师：同学读得非常认真，也非常投入，课文读完以后，老师想问一下，这篇课文读完了，你想跟大家说些什么？ 生：威尼斯真伟大。 生：威尼斯像小孩一样，早上快活玩耍，晚上就睡觉了 师：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我们与众不同。 师：（因为开始有个学生说到小艇与众不同）证明你理解是正确的，读了课文，刚才我猜对了。 生：我在小艇里看书，拉开窗帘，很美。 生：威尼斯的船夫驾驶技术真好呀 师：你也想当一回船夫 生：景色优美 师：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的桥梁，看到那里的人们，看到那里的月光，看到那里的一切，你带了照相机，你最想将哪个地方拍下来？大家读读课文，找找看。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计与反思

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计与反思 一、导入新课 1、板书课题 2、导入:同学们,上节课我们已经初步学习了《威尼斯的小艇》这篇课文,现在我们再到威尼斯去,感受那里独特的风土人情。 学习课文节一段时,我们知道威尼斯的水上城市之称,还知道小艇是威尼斯的主要交通工具。那么,你喜欢威尼斯的小艇吗?你喜欢小艇的什么?请你用自己的方式,如朗读、画画、表演,小组合作探究等等这些方式来学习和表示你对小艇的喜爱之情。 二、学习课文 (一)学习样子一段 1、看到同学们这么投入,老师知道你们是非常喜欢小艇的。谁愿意说说你喜欢小艇的什么?你是用什么样方式表达的? 把你的画展示给同学们看一看,好吗?(投影小艇) 2、你们觉得这只小艇画得漂亮吗?看到这位同学画得这么好,老师也想用画画的方式,表达我对小艇的喜欢之情,你们愿意给老师这个机会吗?(板画小艇) 3、刚才你们各自喜欢的方式学习课文,你们知道威尼斯的小艇有哪些特点吗? 4、这只小艇有这些特点了吗?谁愿意到这儿指着小艇说说哪些地方体现了长、深、窄、翘这几个特点? 5、威尼斯的小艇真是与众不同,作者是用什么修辞手法来写小艇的呢?大家一起说(比喻)作者把小艇比作什么?(板书:像独木舟、像新月、像水蛇) 6、同样是写小艇,作者却用了三个不同的比喻句(出示比例句、点红)这三个比喻写出小艇的什么特点?(板书:长、深、窄、翘、灵活) 7、三个比喻句把小艇的样子写得又奇又美观,你能不能读出意味来表达你对小艇的喜欢之情? (1)自由练读 (2)指名读(2名)

(3)他读得有意味吗?有没有流露出对小艇的感情? (4)那老师不定期试试看行吗? (5)老师读得怎么样? (6)谁再来读一读? (7)这个小组的同学像他这样读一读?还有同学想读吗? (8)这么多同学想,那我们一起来美美地读一读吧。 (二)学习船夫一段 1、小艇行走时仿佛田沟里的水蛇,除了因为它的造型奇特、灵巧外,还有什么样原因使小艇如此轻快灵活呢?(还有因为船夫技术好。出示船夫板画船夫) 2、请同学们自读课文,我出最能展示船夫技术好的一个词语。(板书:操纵自如) (1)联系课文内容,说说你是怎么样理解“操纵自如”这个词的? (2)船夫的操纵自如体现在哪几个方面?请同学们四人为一小组合作学习,学好的小组要派代表举手。 (3)出示船夫技术句子、点蓝。 3、请同学们一边读句子一边想象船夫驾驶小艇的动作。 4、现在,请同学们站起来同桌合作或找到伙伴合作,一个人读句子,一个人演一演船夫的动作。 5、好,现在,我们来看看威尼斯的船夫叔叔是怎样驾驶小艇的?(视频) 6、讲述:小艇的样子真奇特,加上船夫的驾驶技术这么棒,所以人们坐在船舶里感觉又舒服又有情趣。(板书:舒服情趣)因此,威尼斯的人们可喜欢欢乐坐小艇啦。现在请大家一边快述默读最后两个自然段,一边展开想象,哪些人会来小艇去干什么? (三)学习作用一段 1、现在,把你想象到的填到这张练习卡(出示练习卡) 2、(发练习卡)这张练习卡,你可以独立完成,也可以主同学合作完成。 3、巡视,抽样自读,(投影练习卡)

《威尼斯的小艇》说课稿

《威尼斯的小艇》说课稿 一、教材分析 《威尼斯的小艇》是小学语文五年级下册第八组中的第二篇精读课文。本组教材是以“异国风情”为主题。本文是美国作家马克.吐温写的一篇写景散文，文中介绍了威尼斯小艇的样子，船夫的高超的驾驶技术以及小艇的重要作用,展示了这座世界著名的水上城市特有的异国风情。抓住事物特点描写是课文表达上的主要特点。 二、教学目标: １、有感情地朗读课文,在读中感悟威尼斯小艇的特点，感受文章的语言美。 ２.理解课文内容,了解威尼斯小艇的特点和作用,以及船夫高超的驾驶技术。感受大自然的美与热爱生活的教育。 3、在理解课文内容的基础上领会“抓住事物特点进行描写”的写作方法。 三、教学重难点 １、了解威尼斯小艇的特点、作用以及船夫高超的驾驶技术。 2、学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的写作方法。 四、学情分析

小学五年级的学生,具备了一定的阅读能力能把握住本课的主要内容。但是,学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品读课文内容和分析课文中的句子，并结合图片,视频，让学生有一个直观的了解。 五、教法、学法 由于威尼斯是一座水上城市,学生缺乏这些实际生活体验,在理解课文内容上有难度,课堂教学中，运用多种手段，激发学生的学习兴趣。通过读课文提出问题，鼓励学生尽可能自己解决疑问,获得新知；适当引导学生；让学生在读中理解课文的内容。 在本课的学法上,尽多以学生为主，教师为辅，师生合作。在教学过程通过学生动脑思、动口说、动手写等方式，培养学生的学习能力、动手能力、合作能力。 六、教学过程 (一）、创设情境,导入新课 (导入的设计意图：出示各地图片，威尼斯的风光，资料简介，让学生对威尼斯有一个初步的了解,激发学生兴趣。) （二)、初读课文,整体感知:?交流:课文围绕小艇主要写了哪些方面? （让学了解课文内容，培养学生的自主学习能力和合作学习能力）

威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计

威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计 威尼斯的小艇第二课时优秀教学设计篇1 教学目的： 1、通过学习课文，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 2、领会抓住事物特点的表达方法。 3、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学重点： 1、领会抓住事物特点的表达方法。 2、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 教学过程： 一、创设情景，激情导入 [出示图片]威尼斯是世界著名的旅游胜地，那里河道纵横交错，桥梁姿态各异，小艇轻便灵活。威尼斯充满了异国情调，吸引着世界各地的游人前去游览欣赏。这节课我们再次走进威尼斯，去细细感受这座水上城市的独特风味。 上节课，同学们提出了很多问题，老师归纳为这样三个大问题：1、作者如何精彩地描写小艇样子？2、又是如何精彩地描写船夫的驾驶技术？3、从课文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的关系十分密切？请同学们选择自己感兴趣的问题进行研究。 二、浏览资料，自读课文 自学提示：在研究时，可以先读读课文，在数字课堂上找寻资料，独立思考，然后跟同桌交流你的新发现、新体会、新感受，最后用自己的话表述研究结果。 三、各抒己见，交流发表 1、交流一：作者如何精彩地描写小艇样子 （1）小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。 点拨：这句抓住小艇的长度、深窄写出了小艇外型特点。 （2）小艇船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月。 点拨：什么时候的月亮称为新月？小艇像天边一弯新月，造型多美啊。除了像新月，还像什么？

（3）小艇行动灵活，仿佛田沟里的水蛇。 点拨：这句比喻句形象地写出了小艇的灵活。 [相机出示句子： 1、行动轻快灵活，好像一条蛇。 2、行动轻快灵活，仿佛一条蛇。能不能改？师小结：作者打比方也不重复，写得那么好，多生动、形象、优美。还有其它的比喻词吗？] （4）观看录像。让我们真切地感受一下威尼斯小艇的独特、轻快、灵活。（5）指导读第二节：这么漂亮的小艇，这么优美的文字，一起来美美地读好吧。 （6）填空：美妙的文字，真想牢牢记在脑海里啊。完成填空题。 （7）学生假想：读到这样生动、形象、优美的语言，你有什么感觉？最想做什么？ （8）指导读第三节：游客坐在小艇里观赏周围的景色，多惬意。书上哪个词语写出了作者那休闲自得愉快的情致？我们也一齐把那份悠闲自得的情致读出来。 2、交流二：作者如何精彩地描写船夫的驾驶技术 同学们已经领略到威尼斯小艇的独特，灵活，轻快，怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，没有了船夫，就没有它的特色，所以，咱们去威尼斯特别不能忘的是船夫。 （1）谁能概括地说说船夫的驾驶技术，课文中哪个词写出了船夫的高超技术？（2）威尼斯船夫的驾驶技术真是精湛，我们来欣赏。（观看录像） （3）语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说？船夫最想说什么？ （4）演一演：推荐三个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫要吆喝，招揽你的生意，最好能请到顾客上你的船，千方百计吆喝好。能不能用课文的词语把游客请到船上；游客是来自己各国，你听了吆喝后有什么问题要问？ （5）交流威尼斯的风土人情。 威尼斯的船夫真是厉害，有精湛的技术，又有经商头脑，对威尼斯的风景点非常熟悉，那么威尼斯到底有什么样的美丽风景呢？[交流网上看到的资料]

部编版五年级语文下册18 威尼斯的小艇说课稿

18．威尼斯的小艇 【说课稿】 一、说教材： 《威尼斯的小艇》是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：《威尼斯的小艇》《牧场之国》和《金字塔》，分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从作者美国作家马克·吐温的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后详细介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。 选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。 本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。 二、说教学目标及重难点： 1.教学目标： （1）自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。 （2）学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。 （3）领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 （4）了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 2.教学重点：领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 3.教学难点：

人教版五年级下册《威尼斯的小艇》第一课时

《威尼斯的小艇》教学设计 第一课时 教学目标： 1、学会生字“艇、艄、舱、姆、祷、雇、尼、叉、哗”。正确读写“小艇、船艄、船舱、祷告、翘起、威尼斯、纵横交叉、雇定、哗笑”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、概括文章的主要内容。 教学重点：正确、流利地朗读课文，书写生字词。 教学难点：概括文章的主要内容。 教学准备：教学课件。 教学过程： 听，是学习语文的一项重要本领。上课前，陈老师为大家朗读一篇文章——《威尼斯之夜》，请同学们用心听。听完，尽量用上文章中的词语来说说感受。 1、范读《威尼斯之夜》。 听了老师的朗读，谁能用上文章中的一两个词说说威尼斯之夜带给你的感受？ 2、学生谈感受：…… 3、威尼斯三绝指的是什么？ 生：碧水、蓝天、大理石。 同学们，我们要善于倾听，做一个耳聪目明的孩子。

现在，老师邀请你们欣赏一段介绍威尼斯的录像。谁来说说威尼斯这座城市给你留下的印象。正如大家看到的，威尼斯是一座水城，小艇是主要的交通工具。 今天，我们要学习的课文是一篇优美的散文，就是介绍威尼斯的小艇。请同学们认真看老师写课题。尼是生字，写的时候竖撇要舒展，包住里面的匕字，艇要注意右边的笔画顺序。 生字“尼”要读准？对，全班齐读——威尼斯；“艇”要读准？齐读——小艇。我们把课题正确、完整地读一遍——第26课威尼斯的小艇。 生齐读课题。 这节课我们要正确读写生字词，把课文读正确、读通顺，概括出主要内容。带着学习任务，请大家快速打开书153页，轻声读课文，遇到生字词多读几遍，读准字音。 二、初读课文，学习生字词。 1、学生轻声读课文，按要求预习。（巡视） 我们先来学习今天的生字词。请看第一组词—— 2、出示生字词，读准字音，理解个别词的意思。 (1)小艇船舱船艄 指名读词，正音。（请一位同学来读读这组词。评价。读词要有轻重、快慢，不要拖拉。）范读，齐读。 观察这三个生字，它们有什么共同点？ 对，都是左右结构的字，部首是舟字旁。范写舟字旁：舟字旁和