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《说“屏”》 说课稿

《说“屏”》说课稿

宜昌市十中语文组张萍

【教材分析】

一、单元教学内容:中国历史悠久,文化丰富发达,中国的建筑、园林、名胜古迹独具特色,在世界上也享有盛誉。八年级上第三单元反映的是建筑园林、名胜古迹。共安排了五篇课文,其题材丰富多样,主题集中,《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物院》是比较规范的说明文,《桥之美》、《说“屏”》则是带有一定说明性的小品文。

二、《说“屏”》教材分析

(1)内容分析:“屏”是指“屏风”,是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类,但这不是本文的重点内容,本文介绍屏风的目的在于提出期望:今天我们应更好的使用屏风。

(2)教材的处理:这篇课文特点鲜明,作为教学内容来看,不能把它纯当作说明文来处理,学习说明文的写作方法,教学中应强调的是训练学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力,体会小品文语言的优美,因此,在教材处理内容取舍方面,我兼顾了两个方面:一是重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容大意,提高学生搜集筛选信息的能力;二是适当复习介绍说明文的文体知识。不少学生可能没有见到过屏风实物,教师应该提供一些图片,学生有了直观印象后,要调动学生的想像能力、概括能力、分析能力、艺术审美能力等。

【教学目标】

1、知识和能力目标:掌握重点字词,能正确流利地朗读课文;了解屏的相关知识;理解文中古诗句的含义;把握说明对象及特征,进一步提高说明文的阅读能力;

2、过程和方法目标:自主、合作、探究;注重学法指导;注重学生的综合能力培养。

3、情感态度目标:以屏为媒介,激发学生对传统文化的审美情趣,学习古代劳动人民的智慧,装点更加美好的生活。感受浓浓的诗意和韵味,进一步提高语言感悟力。

【教学重点】

1、掌握重点字词,能正确流利地朗读课文;

2、了解屏的相关知识;

3、体会文章诗情画意的说明语言及说明方法、说明顺序的运用。

4、通过本文的学习,使学生能对传统文化产生浓厚的兴趣,提高学生的审美欣赏能力。

【教学难点】理解文中古诗句的含义;“屏”画配文的设计说明。

【教学方法】

1、教法:导读法―――创设情景,指导,点拨。

2、学法:自主学习和小组学习相结合,指导学生在小组学习中掌握方法,在自学中实践提高;听、读、查、划、思、说、议、总、记、画、写、练、测多种学习形式相结合,力求敏捷高效。

【教学用具】教师制作多媒体课件,录音机。

【教时】一课时

三、【学情分析】在朗读能力方面,学生普通话咬音欠准;在课文的整体把握上,还要学会抓关键词、句,筛选课文主要信息;在品味语言能力上,由于本课诗词较多,难于理解。因此我在问题的设置和学法指导方面,尽量做到具体,注意梯度,易于操作。

【教学过程】教学环节设计、师生活动、设计意图

一、教学环节设计:

(一)导入新课,激发兴趣

教师展示中国古文化的元素(图片,课件展示)让学生欣赏导入:

中国文化源远流长,有世界文化遗产、中国建筑史上的奇葩----“长城”、“故宫”;有字正腔圆、讲究唱念做打的中国戏曲;有飘若浮云、矫若惊龙的中国书法;有清新淡雅、神似写意的中国水墨画;有姿势舒展、矫捷刚健的中国武术……仅仅通过只言片语老师难以穷尽中华传统文化元素,现在请同学们发挥聪明才智,挖掘中华文化精髓,看看下面系列图片体现了中国哪方面的文化?(家具装饰、屏风)在哪些场所,你发现它仍然在发挥作用?(医院、酒店、宾馆、图书馆、家居客厅、各单位办公室等)大家回忆一下在哪一篇学过的课文中提到了“屏”?(《口技》:“口技人坐屏障中”“撤屏视之”)

屏风,一个富有诗意的名词,它有着神秘的作用,集实用与装饰功能于一身。虽在我们的生活中不多见,但它独有的魅力仍能牵动我们的情思。今天,让我们与陈从周先生一道说“屏”。(点出课题屏幕)

【设计意图:创设激趣,以生动的图片,才学的课文,既熟悉又陌生的中国古文化,告知同学们这些古文明就是中国元素,以增加同学们对祖国文化的自豪感、认同感,考察同学们课外对生活的观察能力;并进而水到渠成引出另一个中国古文化---屏风的学习】

(二)走近作家作品(查一查,说一说)

陈从周(1918—2000)浙江杭州人,古建筑园林专家,并擅长文史,兼工诗词、绘画。其著作有《中国建筑史图集》、《漏窗》、《说园》、《中国名园》、《书边人语》、《书带集》等。其中《说园》最为精辟,“谈景言情、论虚说实、文笔清丽”,影响力之大,其远及日、俄、英、美、法、意、西班牙等地。

陈从周先生不仅对于古建筑、古园林理论有着深入的研究、独到的见解,还参与了大量实际工程的设计建造,如设计修复了豫园东部等名园,设计建造了云南楠园等大量园林建筑,并是将中国园林艺术推向世界的现代第一人。

【设计意图:强调专家、学者理论与实践相结合,对中国的卓越贡献。】(三)听朗诵,走进文本(听一听,划一划)

要求:边听边标出课文段落序号,勾画出生字难词,并标出自己喜欢的语句以及不懂的语句。要养成不动笔墨不读书的习惯。【在其他学生听录音的同时,点两名学生上台做课前热身,同时进行。】

(四)课前热身,检测预习(做一做,测一测)

1、给下列红色的字注音或根据拼音写汉字。

屏风(píng) 屏息( bǐng )纳凉( nà )抱膝( xī)擅长( shàn ) 休憩( qì )韶光( sháo) 忒(口语中读tēi,书面语读tuī) 流yǐng(萤) yíng(荧)屏cāng(伧)俗悲chuàng (怆)

2、根据课文语境解释。

①、伧俗—粗俗鄙陋。②、得体—恰当,恰如其分。

③、诚如是—果真像这样。④、休憩—休息。

⑤、擅长—在某方面有特长。⑥、韶光—美好的时光,比喻青少年时期。

⑦、忒—(口语)太。

(五)朗读课文,整体感知(读一读,想一想)

1、本文的文体是什么?本单元哪篇说明文跟它风格相似?

小品式说明文;《桥之美》。

2、本文的说明对象是什么?

“屏”(或“屏风”)

3、什么是“屏”,请用原文给“屏”下个定义。

屏者,障也,可以缓冲一下视线。

4、总体印象:作者向我们介绍了关于屏风的知识,主要介绍了屏风的(作用和功能)、屏

风的(种类)和屏风的(在设置上应该注意的问题)流露出作者对屏的(喜爱与赞美)之情。

(六)速读课文,抓要点(点一点,悟一悟)

学法指导:学习说明文,要抓五点:要明确说明的对象是什么?作者抓住说明对象的什么主要特征来写?是采用什么说明方法来说明的?采用什么说明顺序来介绍?本文说明文的语言特色怎样?

(七)小组合作,质疑探究(议一议,总一总)

1、本文抓住“屏”的什么主要特点来写的?(摘录第一段中关键语句回答)

①似隔非隔,在空间起着神秘作用;②功能与美感相结合。

2、梳理文章思路,本文可分为几部分?并概括大意。(1--4组)

(1)总-- 引出说明对象,点出屏风特点。

(2)介绍屏风的作用

说(2-4)分(3)介绍屏风的分类

(4)屏风在设置上应该注意的问题

“屏”(5)总—总结全文,再次强调屏风的作用,点明写作意图。

3、文章在结构上有什么特点?从全文看作者采用了什么说明顺序?

结构:总——分——总(逻辑顺序)

【设计意图:从课前预习,到课堂学习及课后作业,紧紧围绕“重点练习学生快速阅读,抓住主要信息,概括内容要点,提高学生搜集筛选信息的能力”这一主线展开。板书设计的功能是简要而全面的概括教学内容。】

4、从第1、4、5段中我们可以看出作者对屏风的感情是怎样的?从文中哪些句子可以看出来?

①小时候:喜爱、向往;研究后:痴迷、赞赏;生活中:遗憾、期盼。

②富有诗意、心生向往之情、令人销魂、神秘、微妙、真够吸引人等。

5、文章第2、3、4段介绍了屏的哪些知识?采用了哪些说明方法?(5—8组)

A、作者从下列三个方面介绍了屏的知识:①屏风的作用:室外(在院子或天井中)安置屏风,避免从门外直接望见厅室;屏,上面有书有画,既起分隔作用,又是艺术点缀;可以挡风,空间还是流通的;室内安置屏风与帷幕相同。②屏风的分类:按屏风的建造材料及其华丽程度来分。③屏的设置:需因地制宜,在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面,均要做到得体才是。

B、说明方法:分类别、下定义、引用、举例子。

6、课文引用了一些古诗词,请把它们找出来,查找资料大致了解这些古诗文的出处和含义。并说说它在文中有什么具体作用?

①“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤。”(出自杜牧《秋夕》)下句是“天阶夜色凉如水,坐看牵牛织女星。这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗,整首诗描绘出寂静凄清的环境氛围,烘托出人物内心世界的痛苦。表达了作者幼时对屏风无限向往与喜爱之情,放在开篇,易引起读者的阅读兴趣。

②“锦屏人忒看得这韶光贱”(出自明代戏剧家汤显祖《牡丹亭》“游园”一出)“锦屏人”指闺中女郎,“韶光”指美丽的春光,也是暗指自己的青春。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜,这句话也凝聚着主人公心中的无限哀怨,也因此激起了追求青春幸福的热切期望。

③“闲倚画屏”、“抱膝看屏山”(出自于张恨水的《金粉世家》),写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经,顿悟一生得失。点出“屏”所具有的文化内涵,表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。

【设计意图:探究理解文中古诗词的意思,感受浓浓的诗意。在品味语言的同时指导学生朗读。】

7、总结本文的语言特色。

准确简明。既有平实的一面,又有富有诗意的活泼的一面,如“按屏的建造材料及其装饰华丽程度,分为金屏等”,这就是平实的语言,再如诗句典籍的应用,就是富有诗意的语言。

8、作者写作本文的目的是什么?(9—12组)

希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,希望建筑师们“能有超越前人的创作”,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。

【设计意图:小组合作讨论,引导学生发散思维,并表述自己的方法。然后派代表表达本组的意见,让学生学会合作学习。

教师要充分发挥引导者的作用,通过问题的提出,让学生交流、合作,解决问题。合作学习要注意以下几个问题:①合作学习要建立在学生真正自主学习的基础上。②教师要对学生进行必要的合作技巧的指导。③合作的时间要有定量。

④要建立激励性评价机制。

展示不同种类的屏的图片,让学生获得直观印象,加深对屏的了解。

《语文新课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用……要珍视学生独特的感受、体验和理解。培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”所以在学生了解课文内容的基础上,可以进行揣摩语言训练。】(八)拓展延伸—收集有关“屏”的古诗(说一说,记一记)

(1)嫦娥(七言绝句)(3)咏屏风(五言律诗)

李商隐袁恕己

云母屏风烛影深,绮阁云霞满,长河渐落晓星沉。芳林草树新。

嫦娥应悔偷灵药,鸟惊疑欲曙,

碧海青天夜夜心。花笑不关春。

(2)屏风绝句(七言绝句)山对弹琴客,

杜牧溪留垂钓人。

屏风周昉画纤腰,请看车马客,

岁久丹青色半销。行处有风尘。

斜倚玉窗鸾发女,

拂尘犹自妒娇娆。

(九)实践运用,画屏配文(画一画,写一写)

你可以模仿书上或课件上关于屏风的插图,自己动脑另设计一个美丽实用的屏风。要求:把图画在摘抄本上,并尝试给它配上文字说明,主要交代它的大小、材质、颜色、图案样式、功用、安放位置等;50字以上即可。

示例:画屏配文:(仿一仿,试一试)(图片一活动屏风的说明,节选自网络)

活动隔断为灵活性活动墙,它既可以滑动平移又可以灵活转向,可随心所欲的分隔和组成各种不同功能和大小的独立空间,材质可以是木料、玻璃、钢材等,款式规格可根据环境设计大小样式,它已成为成为酒店、宾馆、会议室、多功能厅、展览厅等大型公共场所的首选产品。

它具有以下特点:1、无地轨悬挂,地板无轨道,只需要将轨道安装于天花板上。2、稳定安全,隔断后稳固可靠,不易摆动。3、隔音环保,隔音效果好,醉倒隔音系数柯达50rib。4、隔热节能,隔热性能优良,根据不同入座率,把大空间分割成小空间,以降低空调电耗。5、高效防火,采用高效防火材料制作,防火性能良好。6、美观大方,表面任意装饰,可与室内统一装饰效果。7、收放灵活,隔板收放自如,推动灵活,一个人就可以完成隔断整个过程。8、收藏方便,手扳时,隔板可以隐藏在专用储柜中,不影响整体美观。9、应用广泛,应用范围广,可应用于会议厅,展览厅,餐厅,高洁净工程科办公室等场所。【设计意图:新课标指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用”,这一环节旨在利用现代网络技术,让学生克服以往“只重书本,不重运用”死读书的僵化模式,实现教材内外的沟通和课堂内外的衔接。该题具有综合性,训练了学生的语文写作、美术、书法、数学绘图等综合能力,又培养了学生的想象力、创新能力,在潜移默化中培养了学生的人文素养,加厚了学生人文底蕴,加强了“情感、态度、价值观”这个维度的目标要求。这道题要花点时间构思,画、涂、

写也很费时间,本节课可要同学们操练,优秀的同学作品作为代表展示,可布置课外作业深入研究完成,事后再选出优秀作业办专栏展示。

布置此项作业,其目的是让学生进一步巩固课堂教学内容,并将已经调动起来的生活体验深化,通过写短文,锻炼学生的写作能力,锻炼学生的综合能力,培养同学们的审美观和创新能力。】

附注:801班《“我心中的屏”优秀作品展》、803班《“屏”的设计,我的描绘----我是小小设计师》“屏风”设计画配文的优秀作业均已办专栏,图文并茂,佳作多,效果很好。

(十)复习巩固,当堂检测(说一说,做一做)

1、屏风有哪些种类?

按屏的建造材料,装饰的华丽程度分:(金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等);艺术上:(雅俗)之别;外形上:(大小)之分

2、屏风有哪些作用?

分隔作用;艺术点缀;可以挡风;缓冲视线。

3、写出下列句子使用的说明方法。

①屏者,障也,可以缓冲视线。(下定义、作诠释)

②分为金屏、银屏、锦屏、画屏……(分类别)

③母亲总要背诵唐人“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”的诗句。(引资料)

④古代的画中常见室内置屏,它与帷幕起着同一作用(作比较)

4、咬文嚼字

迅速扫描第四段,“皆可置之”中“置”怎么解释,“之”在文中指什么,在这段里找出“皆”(“都”的意思)含义相同的字。

①“置”:安放;②之:指“屏”;③皆:含义相同的字“均”。

【设计意图:考测学生的古文掌握情况,培养学生质疑探究、整合总结归纳、迁移知识的能力】

(十一)布置作业:(画一画,写一写)

1、把实践运用----你设计的屏画和配文进一步完成写在摘抄本上或用A4纸完成,选优秀作品办展览,并给予加分奖励。(必做)

2、复习巩固做这一课的《课堂作业》(选做,指课堂已较好完成实践运用题的同学。)

(十二)结束语

本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用和装饰功能,并发表了自己的看法,抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意,以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期盼着,屏风这种古文化在今天的生活中能锦上添花,推陈出新。

二、板书设计:见前边合作探究对课文梳理思路的结构示意图。

三、总体理念:

教学设计尽量体现“新课程下学生合作学习”的特点,整个教学过程要有感知,有体验,有操练,教学思路要清晰,不时引进学生鲜活的生活,增加训练情趣,读、写、听、说的能力训练也要落到实处;尽量体现大容量、快节奏、立体课堂、以生为本、当堂检测、课内外衔接、学以致用、致力于学生综合能力的培养,让课文学习成为学生能力训练的有效形式。采用小组合作竞赛学习的方式,激励学生广泛参与,踊跃发言,给学生多做激励性评价。