小学英语26个字母教案

小学英语26个字母教案

【篇一：26个英语字母第一课时教学设计】

26个英语字母第一课时教学设计及教学反思

知识目标：

1．掌握字母aa___gg的正解发音、识记和书写。

2、会区分形近相似的字母。

情感目标：

１、使学生在游戏与操作过程中对学习英文字母产生浓厚的学２、

学会与人合作，关爱他人。

教学重点：读写英文字母，区分形状相似的字母。

教学难点：默写字母和拼读单词。

教法设计：讲授法、演示法、游戏体验法

学法指导：合作学习、成果展示

教学准备：多媒体教学课件、字母卡

教学过程：

一、复习导入

１、引导复习学过的常用单词与对话。图片出示，学生认读单词。２、图示声母、韵母。师问：汉语拼音怎么读？英语还是这样读吗？（设计意图：让学生明白英语与汉语相似却又不相同，从而激发他

们学习英语字母的兴趣。）

1．多媒体出示Ａa_gg字母的示范读音。

2、讲授发音方法、指导学生发音。

3、操练。指名多名学生试读，读错的及时纠正。

4、接龙读、小组赛读、男女生读、齐读。

5、打乱顺序指读。

6、根据老师和同桌的读音找出相应的字母。

（设计意图：使学生渐渐了解每个字母都有他们各自的读音，为以

后拼读单词，记忆单词打下良好的基础，并采用合作学习的方式让

学生在合作中学会字母的正确发音的同时培养他们合作能力。）

三、识记字母Ａa_gg。

1、打乱字母，拿出字母卡片给字母排队。

2、出示多媒体课件、出示形状相似的字母并教顺口溜。

大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小b像勺

肚向右；

大c像个大月亮，小c像个小月亮；大d就像半块饼，小d像勺肚

向右；

大e像梳三个齿，小e像蛇卷身子；大f像梳两个齿，小f上钩加

一横；

大g像c加横竖，小g像9不像6。

3．示范做字母肢体游戏。

（1）、自由组成小组，自由练习Ａa_gg字母的肢体游戏。

（2）指名小组课堂展示字母肢体游戏。

4、象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，学生通过想

象去认，看看像什么字母。

（设计意图：让学生在朗朗上口的儿歌及轻松的游戏中识记字母，

激发了学生学习英语的兴趣的同时也培养了学生积极动脑、主动思

考问题的能力。）

四、书写字母Ａa_gg。

1、课件出示字母Ａa_gg的标准书写形式，指导学生看清并书空。

2、学生自由书写。

3、检查与评价学生书写情况。

（设计意图：教师在讲解时应注意让学生认真观察字母的笔顺，起

笔和落笔，几笔写成，占几格，然后再让学生模仿和操练，还要注

意将检查和评价相结合，检查学生的书写是否按照字母的笔顺和字

母在四线格中应占的位置书写，字母的大小，宽窄是否协调和谐，

间隔是否均匀，适当，培养学生正确的书写习惯，包括写字的姿势，放纸的位置等）

五、巩固练习

1、游戏：点兵点将。老师读字母，学生持相应的字母卡片。

2、看图认字母。

3、猜字母（只显示字母的一部分，让学生猜测是那个字母）（设

计意图：让学生在无比轻松的游戏中加深对字母的识记）六：小结

今天，你学到了什么？

教学反思：

1、英语字母教学作为学习英语的基础，是小学英语教学中重要的一环。字母教学是学生学习英语的起始。但在我的实际教学中发现，

由于小学生所掌握的英语知识十分有限，字母教学很容易陷入单一

枯燥的学习氛围中。其次，小学生在初学字母时年龄较小，抽象思

维也不够发达，对于形态各异的大小写字母很容易遗忘，且容易与

印象中根深蒂固的拼音字母混淆。这都给小学英语的字母教学带来

了很大困难。为了使学生能快速、准确地记住字母，我借助一些生动、形象的谜语来帮助学生牢牢地记住字母。例如：弯弯的月牙（c）、一条小蛇（s）、三叉路口（t）、1加3（b）、一座宝塔（a）、大a像山有条路，小a像头长小辫；大b像13脸对脸，小

b像勺肚向右；大c像个大月亮，小c像个小月亮等。这些歌谣既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以让

学生自编谜语学习字母，充分发挥学生的想象能力。另外，还可以

将字母的一部份遮住，让学生根据漏出来部分来猜字母。

2、在进行字母教学时，教师要做好榜样，每次上课时，都要在黑

板上画四线三格，虽然坚持每天都画有些麻——但有利于学生养成

良好的英语书写习惯，并在无意注意中掌握了书写的要求，也有利

于学生作业时的正确率提高。

3、在教学过程中，教师要精心设计教学过程中的各个环节，由于三年级的学生的年龄特征是很好动。教师可以在教学过程中设计一些

小游戏，让学生在游戏中巩固所学内容，快乐学英语，调动学生学

习积极性，并提高学习效率。

4、在作业过程中，发现一开始有许多学生书写非常不规范，但要给学生改过的机会，在其写错的字母旁边示范写出字母，让学生参照，他们还是能把字母写好，要相信学生的能力。学生和学生之间本来

就是有一定差异。

5、布置适量的作业。例如，这些天，一直在进行字母教学，我发现有许多学生在通过学习后，能很好地掌握了字母的书写，并能正确听、说、读、写（四会）这些字母，那就没有必要在课后机械的抄

写了，但为了考虑到所有的学生的不同情况，于是，我通过默写字母，及时反馈学生的学习情况，字母默写全对的学生没有家庭作业，没有全对的学生可以在放学之前到老师那里重默写，默对了依然可

以享受免做家庭作业的权利，但是如果在当天离开学校回家之前还

没有默写对，那么这些学生要做家庭作业，抄写默写错的字母。大

家学习的积极性提高了，正确率也提高了，做家庭作业的学生也少了。

6、当然对于个别学习确实很困难的学生，教师可以适当降低对他们的要求，减低学习难度，可以让他们分期完成任务，并经常鼓励他们，让他们树立自信，相信他们一定能很出色的完成任务。也可以

请部分优秀的学生一起来帮助他们，在学习上指导他们，帮助他们

快速地提高。

【篇二：26个字母教案】

教字母（9.15）period1

教学目标：

1. 使学生熟练掌握26个英文字母的读音和书写及顺序。

2. 区分元音和辅音字母

3. 初步了解冠词a/an的用法。

4. 使学生意识到26个字母的重要性，并调动学生学习英语的兴趣。

5. 学唱英文字母歌，激发学生的学习热情。

教学重难点：26个英文字母的书写格式。

教学过程：

1. leading

大家知道英语中有多少个英文字母吗？

2. listening

1. 让学生听读音。

2. 跟着录音去读。

3. 小组竞赛。

每个组都去读，看哪个组读的最好（声音，正确率，站姿等）

4. 评出最佳小组，说说他们哪里做得好？我们应该怎样学习？

5. 要求最佳小组在全班前读，做示范领读。

3. 教师总结

4. homework:读会26个英文字母。

反思：本节课主要让学生去反复的读26个字母，有些孩子小学英语没基础。通过这节课大部分同学都读会了，但个别同学分不清g和j

的音，还需反复的去读。

period2 （9.16）

目标：掌握26个英文字母的书写。

过程：

1.老师先把26个字母写在黑板上，让学生去观察，看看有什么规律？

2.学生们站起来谈他们看到了什么规律？

3.全班总结

1.哪些字母是占上两个格子，哪些占下两个格子，哪些三个格子都占？

2．哪些是一笔写出的字母？哪些是两笔写出的字母？

3.哪些是先写竖的在写横的？

4.哪些带有小弯钩？

4.practice

.每个同学都上黑班去写一遍。同桌之间相互纠错。

5. 全班再把书写有错误的一起过一遍，加强记忆。

homework:把26个字母在作业本上一个写一行。

反思：本节课学生基本掌握了26个字母的书写，但是细微的错误比较多。下堂课继续练习

书写。

period3 （9.17）

目标：每个学生都要会写26个字母，并且要规范书写格式。

重点：占格及整齐度。

过程：

1. revision

全班齐读

完成练习册中有关字母顺序的习题

2. group work

1. 老师发出指令

2. 小组竞赛开始

3. 评价标准

正确率；整洁度；书写速度

4. 教师点评

5. 全班改错

6. 一共写两遍

homework: 记会26个字母的书写，明天默写比赛。

反思：通过这节课几乎全班都掌握了26个字母的书写，同时也改正了一些常犯的错误。

【篇三：教案26个英文字母】

同学们，我先自我介绍一下，我叫郑美珠，你们可以叫我

ms.

zheng,

现在来认识一下同学们。请先用拼音将你们的中文名字和拼音

(有英文名字的可以写上英文名字）写在这张纸，按顺序写出来。

我们来这里学习英语，首先，大家有没有看到我们身边的英文字母，在书本上，某些物品上，大家说说看......

对，大家都很细心，其实英语现在早已进入我们的生活，这是时代

发展的必然的趋势，所以，我们要认识英语。刚才大家写的名字的

拼音主要就是由英语的26个字母构成的。我们就先来学这26个字母，今天我们来学前面的四个字母（abcd)，这四个字母大家都经常

看到，想想看，在哪看得到呢？...对了，就是在我们的试卷上。

听说读写

一、字母融入感官认识

在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直

观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。而且一定要给

孩子一个直观感官的认识，要给孩子看相关实物或者图片等等。

比如a is for apple. apple, apple, apple.

b is for banana. banana, banana, banana.

二、字母融入发音

在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字

母的学习是分为name和sound两个部分的。

在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。比如孩子学习字母a时，你说this is a, its name is a, a sounds ? in apple.

三、字母融入拼写

当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子练习时就可以直接用发

音练习孩子在字母与发音之间的直接联系。

比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。

这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永远不再充分利用这26字母了。

你在那个地方，就去买教材的地方买书就可以。

当初我学小学英语的时候觉得并不难。

但是我听说过很多老师的教学方式还是太偏笔头上的

让孩子没有了学英语的积极性

这点我觉得您可以借鉴一下剑桥英语等那种轻松愉快的教学方式

毕竟小学学的英语只是最最基本的东西

没必要让孩子学知识的时候太过死板

还有就是培训班老师的发音，一定要正确

老师最好是有教学经验而且平易近人的

能够耐心的引导孩子学习英语，培养孩子的英语兴趣。

至于家长，还是注重效率

小孩子嘛，玩中学，记得是最快的。

还是要注意课堂活跃的气氛。

教师在实施教学过程中,应充分考虑到小学生好动爱玩的特点,坚持

以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,组织学生进

行有益于教学的游戏,使学生能在轻松愉快的氛围中学到知识.游戏教

学法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的,

生动有趣的游戏形式,为学生创造丰富的语言交际情景,使学生在玩中学,学中玩,从而保证英语学习的可持续发展.在应用游戏教学法时,我

们应注意以下几点:

一、游戏活动应强调学生的主体性

游戏活动强调了学生的主体性,要求学生共同参与,而不是教师自己

唱独角戏,这体现了教师主导与学生主体作用的发挥。师生间平等民

主合作的交往关系，能使课堂更自由开放更富有情景性，更利于学

生的主动参与。游戏教学法符合学生的年龄特点，心理特点的教学法，使学生喜爱的形式调动全体学生的参与意识，尤其是调动“后进生”和“哑生的积极性，老师要用满腔的热枕，鼓励的目光，难度适

当的内容来为他们创造成功的条件。如在教学w h o’s he ? w h o’s she ?及其回答句型时，进行guessing game.全班分成四个小组，

每组的s1要求被蒙住眼睛，s2用英语说一句话，其他学生问 w h o’s he/she?要求s 1用h e’s?或she’s?回答。因为猜的都是熟悉的同学，所以全班学生都热情高涨，争先恐后用学过的句子向s1打招呼。当这种句型训练到比较熟练时，可鼓励“后进生”上台表演，这

时他们早已胸有成竹，看到有表现的机会，地定会乐得不可开交，

争着上台表演。

二、设计游戏活动的目的性

游戏活动开发应用一定的目的。游戏是为教学服务的，必须与教学

密切相关，设计游戏要充分考虑到教学的重点，难点和其它教学要求。如在教学字母时，可组织学生做游戏--------看谁反应快。每组为一个整体，把大小写字母片分别交给学生，当第一学生拿出某一大

写字母时，另一学生应立刻出示相应的小写字母，且要求准确读出。看哪一组在最短的时间内完成游戏，获胜组可向另一组提出要求，

让他们唱字母歌或到黑板上默写字母。这样，人人都能参家到游戏

中去，既活跃了课堂气氛又可学到知识，对所学的知识记忆深刻，

从而也增加了学生的学习热情。

三、设计比赛性游戏

利用学生爱玩、好动、好胜心强的特点，在课堂中引入竞争机制。

如在学习luo shopping时，要求学生上台表演，能上台表演的可

获加分。这时很多同学们就会争着上台 ,台上的学生尽情地表演，台

下的学生也趣味盎然。表演之后,让学生比一比谁的语音语调真准确、清楚，表情最丰富，买的东西最多该组就可获得奖分最多。在复习中，设计抢答题和必答题，形式的竞争非常激烈，经这一段时间的

比赛，月底加总分，评出一、二、三等奖，给予适当的奖品。同时

可在班上任意点名要求学生唱歌、表演、背书，参加各种有益的活动。

总之，在英语教学中适时开展游戏活动，可让学生在愉快、轻松的

活动中巩固和运用所学知识，体现了在应用中学和学中用的外语教

学理念，利用游戏无意注意的特征，有利于学生形成正确的学习方

法习惯，有利于化难为易，变被动为主动，使之成为乐学者。