牛郎织女
13《牛郎织女》教学设计
教学目的：
1．独立阅读课文，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和抨击。
教学过程：
一、谈话导入
每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。
二、了解作者资料。
1．这个故事的作者是谁呢？
叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。
2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）
三、理清文章脉络，理解文意。
1．请选择自身最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。
2．学生汇报。
课文按时间顺序可分为四局部：
第一局部（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和
牛建立了亲密关系。
第二局部（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。第三局部（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。
第四局部（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。
3．再读课文，提出想想解决的问题。
学生甲：牛郎是怎样的小朋友？
学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？
学生丙：长大后他又是怎样生活的？
学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？
四、请同学们围绕着自身不理解或感兴趣的问题进行自学。
（一）小组内交流。
（二）全班汇报。
1、牛郎是个怎样的小朋友？他的童年生活是怎样度过的？
（1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。
（2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子无以复加地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）学生丙：我认为牛郎的生活还是有乐趣的，他的乐趣就是
和牛在一起。但通过“两个一比较”，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。说明哥嫂待他不好。
（4）学生丁：牛郎的童年是与牛在一起的。通过他对牛照看得那样周到，简直就是把它当作人来看待的，说明牛郎是个心地善良的小朋友。他对牛很好，无论是春夏秋冬，每天都让牛吃好的、住好的、过舒服，他不停地干活，说明他是勤劳的小朋友。
2、长大后，他又是怎样生活的呢？
（1）学生甲：长大后，他在哥嫂家的生活没有什么改变，但是干活却更多、更重、更累了。
（2）学生乙：哥嫂怕他分遗产，于是不给他分文，把他赶出了家。牛郎勇敢地离开了家，开始寻找自身新的生活。
（3）学生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的劳动得来的，从无到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）
（5）学生丁：牛郎的生活中仍缺少不了这头牛，是他们一起的努力劳动，才有了一间茅屋，一块地，才会安了家。
（6）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）
3、他是怎样和织女走到一起的？
（1）学生甲：老牛向他透露了织女下凡的消息，引导牛郎找到了织女。
（2）学生乙：牛郎的高尚品格感动了织女，也是使他们走到一起的原固。文中写道“姑娘听他说，听得出了神，又同情地，又顾惜地，就把自身的情形完全告诉他了。”织女听出了神，同情牛郎凄惨的遭遇，是牛郎勇敢离开家追求新生活和用辛勤劳动发明美好生活的品质打动了织女的心，对他发生了倾慕之心。（3）学生丙：织女是王母娘娘身边织锦最好的外孙女，王母娘娘只让她们干活，织女厌倦了这种生活，她勇敢地解脱了受压迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜欢他们吗？请你选择自身喜欢的局部读一读。
六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才干发明新幸福的生活。）
板书设计：
27* 牛郎织女（一）
勤劳发明勇敢追求
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
牛郎织女的故事图文稿
牛郎织女的故事 集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
牛郎织女的故事传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛心心相印。可是，天条律令是不允许两个人私自相恋的。织女是王母的孙女，王母就把牵牛贬下凡间，并且命令织女织云锦作为惩罚。 自从牵牛被贬下凡间之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念着牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦期望着王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。 一天，几个仙女向王母恳求说想去人间的碧莲池游玩，王母今天心情正好，便答应了她们。她们见织女整天不开心坐着织云锦，便向王母娘娘求情让织女跟她们一起去，王母也心疼受惩罚后的孙女，便叫她们速去速回。 牵牛被贬之后，在一个农民家中，取名叫牛郎。后来父母去世了，只留给他一条老牛和一辆破车。 从此，牛郎和老牛相依为命，他们在荒地上耕田种地，勉强可以过日子。可是，除了那条不会说话的老牛以外，家里只有牛郎冷冷清清一个人，日子过得很孤独。牛郎并不知道，那条老牛本来是天上的金牛星。有一天，老牛竟然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你去碧莲池一趟，那儿会有一些仙女在洗澡，你就把那件红色的仙衣藏起来，穿红仙衣的仙女就会成为你的妻子。”牛郎见老牛原来会说人话，又惊奇又高兴，便问道：“牛大哥，原来你会说话呀！你说的都是真的吗？”老牛点了点头，牛郎便悄悄躲在碧莲池旁的芦苇丛里，等待仙女们的来 临。 不一会儿，仙女们果然翩翩而来，脱下轻罗衣裳，纵身跃入碧莲池。牛郎便连忙从芦苇里跑出来，拿走了红色的仙衣。仙女们见有人来了，慌忙纷纷穿上自己的衣裳，像鸟似的飞走了，只剩下没有衣服的织女。织女见自己的仙衣竟然被一个小伙子拿走，又羞又急，却又无可奈何。这时，牛郎走上前来，对她说：“你要是答应嫁给我，我就把衣服还给你。”织女一看，原来是自己日夜想着的牵牛，便含羞的答应了他。这样，织女便做了牛郎的妻子。 他们结婚以后，男耕女织，相亲相爱，日子过得非常美满幸福。不久，他们有了孩子，一男一女，十分可爱。牛郎织女以为能够永远在一起了。 可是，王母娘娘知道这件事后，勃然大怒，马上派天神捉织女回天庭。这一天，织女正在做饭，耕地去的牛郎匆匆赶回，眼睛红肿着告诉织女：“牛大哥死了，他临死前说，要我在他死后，将他的牛皮剥下放好，只要披上它，就可以飞上天去。”织女便让牛郎剥下牛皮，好好埋葬了老牛。 正在这时，天空狂风大作，天兵天将从天而降，不容分说，押解着织女便飞上了天空。 正飞着、飞着，织女听到了牛郎的声音：“织女，等等我！”织女回头一看，只见牛郎用一对箩筐，挑着两个儿女，披着牛皮赶来了。慢慢地，他们之间的距离越来越近了，织女可以看清儿女们可爱的模样子，孩子们了都张开双臂，大声呼叫着“妈妈”，眼看，牛郎和织女就要相逢了。可就在这时，王母驾着祥云赶来了，她拔下她头上的金簪，往他们中间一划，霎时间，一条天河波涛滚滚地横在了织女和牛郎之间，他们不能重逢了。 织女望着天河对岸的牛郎和儿女们，哭得声嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活来。他们的哭声，孩子们一声声“妈妈”的喊声，是那样揪心，连在旁观望的仙女、天神们都觉得心酸难过。王母见此情，也稍稍为牛
小学语文教案-牛郎织女(人教版)
小学语文教案:牛郎织女（人教版） 教学目的： 1．独立阅读课文，能讲这个故事。 2．理解课文内容，体会作者对牛郎织女寄予的深切同情和对封建家族统治的揭露和鞭挞。 教学过程： 一、谈话导入 1．每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。 二、了解作者资料。 1．这个故事的作者是谁呢？ 叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2．咱们学过他的作品吗？（《陶罐和铁罐》《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。 1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。 2．学生汇报。 课文按时间顺序可分为四部分：
第一部分（开头到“那该多好呢”）：牛郎的身世，他精心养牛，和牛建立了亲密关系。 第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）：讲哥嫂只给了牛郎老牛破车便把他赶出家门。 第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）：老牛说了话，告诉牛郎将有仙女成为他的妻子。 第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）：牛郎巧遇仙女，二人结为夫妻。 3．再读课文，提出想想解决的问题。 学生甲：牛郎是怎样的孩子？ 学生乙：牛郎的童年是怎样度过的？ 学生丙：长大后他又是怎样生活的？ 学生丁：他是怎样和织女走到一起生活的？ 四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。（一）小组内交流。 （二）全班汇报。 1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ （1）学生甲：牛郎从小无父无母，与哥嫂一起生活，哥嫂对他不好，吃的是剩饭，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活条件差，孤苦伶仃，无依无靠。 （2）学生乙：他的童年没有乐趣，哥哥嫂子变本加厉地让小牛郎天天干活，放牛。这个年龄应该无忧无虑地上学，而他却天天
牛郎织女传说的民族文化意蕴
牛郎织女传说的民族文化意蕴 摘要：起源于古代天体日月星辰崇拜的牛郎织女神话传说蕴含了世世代代中国人的爱情观、道德观和婚恋观，潜移默化地发挥了先进文化唤醒民众意识的作用，同时也充分反映了中国古代封建社会的家庭模式和封建礼教对人性、人情的束缚,体现了中国传统文化的鲜明特征。牛郎织女神话传说反映了中国封建时代传统的男耕女织的家庭模式:说明了家长制在婚姻中的作用;反映了古代人民对善恶、美丑的认识,对做人的要求。 关键词：牛郎织女; 民族文化；现实意义 “牛郎织女”的故事是中国四大民间传说故事之首。它以浪漫的情调、幻想的手法,通过超现实的叙述,为我们展示了牛郎与织女这一对有情人始终不渝的爱情历程。而与之相伴的“七夕节”也成为中国最有民族特色也是最有代表性的传统节日之一。 传说的源远流长，这不仅与中国长期的农业社会结构有关，更体现了中华民族自古至今对婚姻家庭及爱情的一种理想、一种观念，也充分反映了中国古代封建社会的家庭模式和封建礼教对人性、人情的束缚,体现了中国传统文化的鲜明特征。下面就从传统的民族文化的角度去剖析传说中所蕴藏的文化意蕴。 一、牛郎织女传说中所蕴含的农耕文化 产生于秦汉之际的牛郎织女神话传说，体现出典型的男耕女织的农耕文明特点，以牛郎为代表的“耕”和以织女为代表的“织”是古代农耕经济的两种主要生产方式。据《左传·禧公三十年》“唯是脯资饩牵竭矣”句，杜预注：“牲生曰牵”，可见“牵牛”原意就是牲畜，即一头活的牛。织女的“织”字，《说文解字》解释为“治丝也”，织女即意味着一位织丝的女子。汉代谚语有云：“一夫不耕或受之饥，一妇不织或受之寒。”牛与丝织业，都和农业文化有相当大的关系，是汉族农耕信仰和农耕文化的反映，体现出汉族文化的农事性。 中国是世界上最早进入农耕生活的国家之一，几千年的封建经济中又一直以农业及依附业的家庭手工业为主。“牵牛”、“织女”最广泛地代表了我国封建社会的劳动人民。在“重农”政策的压制下，男耕女织、自给自足、农业与家庭手工业相结合，贯穿了中国古代封建社会的漫长时期，是农业社会的基本经济形态，是古代中国小农经济的基本特点，是中国封建社会农业生产的基本模式。小
《牛郎织女》课文内容
《牛郎织女》课文内容 很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没名字，大家都叫他牛郎。 牛郎照看那头牛挺周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。 一天晚上，牛郎走进牛棚，忽然听见一声“牛郎！”，是谁叫他呢？回头一看，微弱的星光下面，原来是老牛在讲话。老牛说：“明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！” 第二天黄昏，牛郎翻过右边那座山，来到湖边的树林里。忽然，远处传来轻盈的欢笑声，牛郎循着笑声望去，只见湖边有几个姑娘正在嬉戏。过了一会儿，其中的一个离开伙伴，向树林走来。这姑娘是谁呢？原来她是王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。这天下午，王母娘娘多喝了几杯美酒，靠在宝座上睡着了。织女和众仙女见机会难得，便一起飞到了人间。 牛郎和织女在树林里相识了。交谈中，牛郎明白了织女的身
份，织女也知道了牛郎的遭遇。织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。 从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了！咱们快分手了！我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。 再说天上，王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回天庭，严厉惩罚。 一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活，便带领天兵天将闯进牛郎家里，来抓织女。两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。王母娘娘拽着织女，一齐飞向天宫。织女一边挣扎，一边望着两个孩子大声喊：“快去找爸爸”。 牛郎得知织女被王母娘娘抓走，心急如焚。可是怎么上天搭救呢？忽然，他想起老牛临死前说的话，便赶紧找出牛皮，披在身上，然后将一儿一女放在两只竹筐里，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞了起来。他越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，霎时间，牛郎的面前出现一条天河。天河很宽，牛郎飞不过去了。
牛郎织女的故事
牛郎织女的故事 LEKIBM standardization office【IBM5AB- LEKIBMK08- LEKIBM2C】
牛郎织女的故事 传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛心心相印。可是，天条律令是不允许两个人私自相恋的。织女是王母的孙女，王母就把牵牛贬下凡间，并且命令织女织云锦作为惩罚。 自从牵牛被贬下凡间之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念着牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦期望着王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。 一天，几个仙女向王母恳求说想去人间的碧莲池游玩，王母今天心情正好，便答应了她们。她们见织女整天不开心坐着织云锦，便向王母娘娘求情让织女跟她们一起去，王母也心疼受惩罚后的孙女，便叫她们速去速回。 牵牛被贬之后，在一个农民家中，取名叫牛郎。后来父母去世了，只留给他一条老牛和一辆破车。 从此，牛郎和老牛相依为命，他们在荒地上耕田种地，勉强可以过日子。可是，除了那条不会说话的老牛以外，家里只有牛郎冷冷清清一个人，日子过得很孤独。牛郎并不知道，那条老牛本来是天上的金牛星。 有一天，老牛竟然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你去碧莲池一趟，那儿会有一些仙女在洗澡，你就把那件红色的仙衣藏起来，穿红仙衣的仙女就会成为你的妻子。”牛郎见老牛原来会说人话，又惊奇又高兴，便问道：“牛大哥，原来你会说话呀！你说的都是真的吗？”老牛点了点头，牛郎便悄悄躲在碧莲池旁的芦苇丛里，等待仙女们的来临。不一会儿，仙女们果然翩翩而来，脱下轻罗衣裳，纵身跃入碧莲池。牛郎便连忙从芦苇里跑出来，拿走了红色的仙衣。仙女们见有人来了，慌忙纷纷穿上自己的衣裳，像鸟似的飞走了，只剩下没有衣服的织女。织女见自己的仙衣竟然被一个小伙子拿走，又羞又急，却又无可奈何。这时，牛郎走上前来，对她说：“你要是答应嫁给我，我就把衣服还给你。”织女一看，原来是自己日夜想着的牵牛，便含羞的答应了他。这样，织女便做了牛郎的妻子。 他们结婚以后，男耕女织，相亲相爱，日子过得非常美满幸福。不久，他们有了孩子，一男一女，十分可爱。牛郎织女以为能够永远在一起了。 可是，王母娘娘知道这件事后，勃然大怒，马上派天神捉织女回天庭。 这一天，织女正在做饭，耕地去的牛郎匆匆赶回，眼睛红肿着告诉织女：“牛大哥死了，他临死前说，要我在他死后，将他的牛皮剥下放好，只要披上它，就可以飞上天去。”织女便让牛郎剥下牛皮，好好埋葬了老牛。 正在这时，天空狂风大作，天兵天将从天而降，不容分说，押解着织女便飞上了天空。 正飞着、飞着，织女听到了牛郎的声音：“织女，等等我！”织女回头一看，只见牛郎用一对箩筐，挑着两个儿女，披着牛皮赶来了。慢慢地，他们之间的距离越来越近了，织女可以看清儿女们可爱的模样子，孩子们了都张开双臂，大声呼叫着“妈妈”，眼看，牛郎和织女就要相逢了。可就在这时，王母驾着祥云赶来了，她拔下她头上的金簪，往他们中间一划，霎时间，一条天河波涛滚滚地横在了织女和牛郎之间，他们不能重逢了。 织女望着天河对岸的牛郎和儿女们，哭得声嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活来。他们的哭声，孩子们一声声“妈妈”的喊声，是那样揪心，连在旁观望的仙女、天神们都觉得心酸难过。王母见此情，也稍稍为牛郎织女的坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上，每年七月七日，让他们相会一次。 从此，牛郎和他的儿女就住在了天上，中间隔着一条天河，和织女遥遥相望。 七月七日那天，会有无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥。鹊桥之上，织女和牛郎深情相对，搂抱着他们的儿女。
牛郎织女(一)
10.牛郎织女（一） 学习目标: 1.会认会写本课的生字，能通过查字典或联系上下文理解重点词语的意思。 2.能用较快的速度默读课文，把握课文主要内容，凭借具体的语言材料，感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。 3.把握主要情节，借助想象，创造性地复述故事。 4.通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。 学习重点： 把握主要情节，把握人物形象，创造性地复述故事。 学习难点： 通过阅读、想象、交流，了解民间故事的特点，提高对民间故事的欣赏水平，爱上民间故事。 课时安排： 建议2—3课时 第一课时 课时目标： 1.会认本课11个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。 2.默读课文，把握课文主要内容。 3.细读课文1-4自然段，体会牛郎与老牛相处亲密、牛郎对老牛照顾得很周到。 4.发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”这一情节说得更具体。 学习重点： 细读课文1-4自然段，体会牛郎与老牛相处亲密、牛郎对老牛照顾得很周到。学习难点： 发挥想象，把“牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛”这一情节说得更具体。 板块一、谈话导入
（3）出示小组合作要求： 说一说：组内分享自己写的情节。 选一选：选出你们最喜欢的情节，交流补充。 演一演：根据组内讨论的结果，和同学演一演牛郎和老牛亲密相处的情景。 （4）请小组上台演一演牛郎与老牛亲密相处的情景，并根据作业本上的第四题大家评一评。 声音洪亮，举止大方☆ 自然流畅，动作协调☆ 代入情感，声情并茂☆ 板块四、小结全文 一个普普通通的放牛郎，最终竟与天上美丽的织女结成了夫妻，这是怎么回事呢？让我们下节课继续走进这充满传奇色彩的民间故事----《牛郎织女》。作业布置： 1.完成课堂作业本1-4题。 板书设计： 10 牛郎织女（一） 照看周到 牛郎老牛 亲密
关于牛郎织女的民间故事
关于牛郎织女的民间故事 牛郎织女传说是我国四大民间传说之一，也是在我国民间流传时间最早、流传地域最广的传说，在我国民间文学史上具有十分重要的地位。那你知道关于牛郎织女的民间故事有哪些吗?下面是给大家分享的关于牛郎织女的民间故事，欢迎大家阅读。 关于牛郎织女的民间故事篇【1】牛郎只有一头老牛、一张犁，他每天刚亮就下地耕田，回家后还要自己做饭洗衣，日子过得十分辛苦。谁料有一天，奇迹发生了!牛郎干完活回到家，一进家门，就看见屋子里被打扫得干干净净，衣服被洗得清清爽爽，桌子上还摆着热腾腾、香喷喷的饭菜。牛郎吃惊得瞪大了眼睛，心想：这是怎么回事?神仙下凡了吗?不管了，先吃饭吧。 此后，一连几天，天天如此，牛郎耐不住性子了，他一定要弄个水落石出。这天，牛郎象往常一样，一大早就出了门，其实，他走了几步就转身回来了，没进家门，而是找了个隐蔽的地方躲了起来，偷偷地观察着。果然，没过多久，来了一位美若天仙的姑娘，一进门就忙着收拾屋子、做饭，甭提多勤劳了!牛郎实在忍不住了，站了出来道：“姑娘，请问你为什么要来帮我做家务呢?”那姑娘吃了一惊，脸红了，小声说道：“我叫织女，看你日子过得辛苦，就来帮帮你。”牛郎听得心花怒放，赶忙接着说：“那你就留下来吧，我们同甘共苦，一起用双手建设幸福的生活!”织女红着脸点了点头，他们就此结为
夫妻，男耕女织，生活得很美满。 过了几年，他们生了一男一女两个孩子，一家人过得开心极了。一天，突然间天空乌云密布，狂风大作，雷电交加，织女不见了，两个孩子哭个不停，牛郎急得不知如何是好。正着急时，乌云又突然全散了，天气又变得风和日丽，织女也回到了家中，但她的脸上却满是愁云。只见她轻轻地拉住牛郎，又把两个孩子揽入怀中，说道：“其实我不是凡人，而是王母娘娘的外孙女，现在，天宫来人要把我接回去了，你们自己多多保重!”说罢，泪如雨下，腾云而去。 牛郎搂着两个年幼的孩子，欲哭无泪，呆呆地站了半天。不行，我不能让妻子就这样离我而去，我不能让孩子就这样失去母亲，我要去找她，我一定要把织女找回来!这时，那头老牛突然开口了：“别难过!你把我杀了，把我的皮披上，再编两个箩筐装着两个孩子，就可以上天宫去找织女了。”牛郎说什么也不愿意这样对待这个陪伴了自己数十年的伙伴，但拗不过它，又没有别的办法，只得忍着痛、含着泪照它的话去做了。 到了天宫，王母娘娘不愿认牛郎这个人间的外孙女婿，不让织女出来见他，而是找来七个蒙着面、高矮胖瘦一模一样的女子，对牛郎说：“你认吧，认对了就让你们见面。”牛郎一看傻了眼，怀中两个孩子却欢蹦乱跳地奔向自己的妈妈，原来，母子之间的血亲是什么也无法阻隔的! 王母娘娘没办法了，但她还是不甘心织女再回到人间，于是就下令把织女带走。牛郎急了，牵着两个孩子赶紧追上去。他们跑着跑着，
牛郎织女(二)
11.*牛郎织女（二） 教学目标： 1.独立阅读课文，能讲这个故事。 2.理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。 3.领悟文章的语言特点。 教学过程： 一、导入激趣 1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。 2.学文之前，你想知道什么呢？ 学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？ 二、自学课文，体会感情。 1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？ （1）学生有感情地朗读第一自然段。 （2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。 “美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。 （3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。 2.王母娘娘酒醒后会怎样？ （1）读课文第二段至倒数第二自然段。 （2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。 （3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！ （4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。 3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？ （因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。） 4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？ （因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。） 三、结合《资料袋》，学习古诗词 1.读课后《资料袋》。
部编版五年级语文下册10 牛郎织女(一)(教案)
10 牛郎织女（一） 1.会认“嫂、恳”等11个生字，会写“郎、爹”等14个生字；正确读写“嫂子、剩饭”等14个词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 3.理解课文内容，体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。 4.能发挥想象补充有关情节内容，并能进行表演。 ●重点 理解课文内容，能发挥想象补充有关情节内容。 ●难点 抓住人物描写，体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。 1.字词教学。 边读课文边圈出生字新词，并借助字典读准字音，读通课文。对学生自读的情况，教师应认真检查。检查自读可分两步走，第一步：检查生字是否读准。要提醒学生注意“嫂”是平舌音，“纱、筛”是翘舌音；“罕、婚、恳”是前鼻音，“郎、辆、趟、酿、泳”是后鼻音。第二步：指导学生写字，“嫂、郎、辆、纱、酿、泳、婚、挨”是左右结构的字；“爹、罕、妻、辈”都是上下结构的字；“狱”是左中右结构的字，“趟”是半包围结构的字。 2.阅读理解。 初读课文，可以先从课题入手，提示课题后，要让学生读准“牛郎”这两个字。然后设问：读课题时我们会想到课文写了些什么呢? 然后按自然段指名学生朗读课文，检查学生课文读得是否正确、流利。对读得不符合要求的，应再给一些时间，进行练习。在学生朗读的过程中，发现字音读得不准、添字、漏字、破句等问题，应及时纠正。学生再读课文，将自己不懂的问题提出来，边默读课文边理清课文脉络，在抓住课文主要情节的基础上精读课文。教师要着力指导学生在读中抓住重点词句，感受我国古代劳动人民的勤劳和对美好生活的向往。 3.表达运用。 复述课文时，首先要熟读课文，深入体会作者所要表达的思想感情，抓住课文的主要内容，理清课文的层次脉络并画出课文中的重点词。然后按照故事情节发展的不同阶段给文章拟定小标题，并据
牛郎织女的民间传说故事
牛郎织女的民间传说故事 天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，心心 相印。不过，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母 的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。 织女的工作，便是用了一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的 美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色，这是“天衣”。 自从牵牛被贬之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念牵牛。 她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦以期博得王母大发慈心，让牵牛 早日返回天界。一天，几个仙女向王母恳求想去人间碧莲池一游，王 母今日心情正好，便答应了她们。她们见织女终日苦闷，便一起向王 母求情让织女共同前往，王母也心疼受惩后的孙女，便令她们速去速归。 话说牵牛被贬之后，落生在一个农民家中，取名叫牛郎。后来父 母下世，他便跟着哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要与他分家，只 给了他一条老牛，叫牛郎自立门户。从此，牛郎和老牛相依为命，他 们在荒地上披荆斩棘，耕田种地，盖造房屋。 一两年后，他们营造成一个小小的家，勉强能够餬口度日。不过，除了那条不会说话的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一个人，日子过 得相当寂寞。牛郎并不知道，那条老牛原是天上的金牛星。这个天， 老牛突然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你去碧莲池一趟， 那儿有些仙女在洗澡，你把那件红色的仙衣藏起来，穿红仙衣的仙女 就会成为你的妻子。” 牛郎见老牛口吐人言，又奇怪又高兴，便问道：“牛大哥，你真 会说话吗?你说的是真的吗?”老牛点了点头，牛郎便悄悄躲在碧莲池 旁的芦苇里，等候仙女们的来临。不一会儿，仙女们果然翩翩飘至， 脱下轻罗衣裳，纵身跃入清流。牛郎便从芦苇里跑出来，拿走了红色
牛郎织女的神话故事
牛郎织女的神话故事 导读：关于牛郎织女的神话故事 版本一 牛郎是牛家庄的一个孤儿，依哥嫂过活。嫂子马氏为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，靠一头老牛自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和诸仙女下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。不料天帝查知此事，派王母娘娘押解织女回天庭受审。老牛不忍他们妻离子散，于是触断头上的角，变成一只小船，让牛郎挑着儿女乘船追赶。眼看就要追上织女了，王母娘娘忽然拔下头上的金钗，在天空划出了一条波涛滚滚的银河。牛郎无法过河，只能在河边与织女遥望对泣。他们坚贞的爱情感动了喜鹊，无数喜鹊飞来，用身体搭成一道跨越天河的彩桥，让牛郎织女在天河上相会。王母娘娘无奈，只好允许牛郎织女每年七月七日在鹊桥上会面一次。 由于农历的七月七日正当雨季，所以这一天常常下雨，人们便说这是牛郎织女的眼泪。农村中的一些少男少女还会趴在葡萄架的下面，据说可以听到牛郎织女的悄悄话。因为牛郎织女的故事美妙动人，所以直到今天，人们还常常以“牛郎织女”来描述夫妻的恩爱。 版本二 传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛情投意合，
心心想印。可是，天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女，王母便将牵牛贬下凡尘了，令织女不停地织云锦以作惩罚。 织女的工作，便是用了一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩，随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色，这是“天衣”。自从牵牛被贬之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦以期博得王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。 一天，几个仙女向王母恳求想去人间碧莲池一游，王母今日心情正好，便答应了她们。她们见织女终日苦闷，便一起向王母求情让织女共同前往，王母也心疼受惩后的孙女，便令她们速去速归。 话说牵牛被贬之后，落生在一个农民家中，取名叫牛郎。后来父母下世，他便跟着哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄，要与他分家，只给了他一条老牛和一辆破车，其他的都被哥哥嫂嫂独占了，然后，便和牛郎分家了。 从此，牛郎和老牛相依为命，他们在荒地上披荆斩棘，耕田种地，盖造房屋。一两年后，他们营造成一个小小的家，勉强可以餬口度日。可是，除了那条不会说话的老牛而外，冷清清的家只有牛郎一个人，日子过得相当寂寞。牛郎并不知道，那条老牛原是天上的金牛星。 这一天，老牛突然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你去碧莲池一趟，那儿有些仙女在洗澡，你把那件红色的仙衣藏起来，穿
牛郎织女
13、《牛郎织女》 执教者徐剑梅 第一课时 教学目的:1、正确、流利地朗读课文，学会文中的生字，理解词语。 2、理清课文脉络,给课文分段，试着给每一段加小标题。教学过程: 一、谈话导入： 1、同学们喜欢听故事吗？你知道我国的四大民间故事是哪些？（《牛郎织女》、《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》。） 2你是从哪儿知道这些故事的？(从电视上看到的、从书上看到的、听奶奶讲的) 3、这些民间故事为什么能流传久远，拥有无数的读者？（介绍民间故事：民间故事指群众口头创作、口头流传，并不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美好愿望，反映了人民群众的强烈要求。） 4、这节课咱们一起来学习民间故事《牛郎织女》。 二、信息交流 1、你知道这个故事的作者是谁吗？ 叶圣陶,又名叶绍钧,江苏省苏州人,著名作家,教育家,叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。 2、前不久，我们刚刚聆听了他关于修改作文的一段话，谁还记得的？（指名背诵） 3、通过课前学习，你学会了哪些生字？ （1）（出示生字词） Sǎo péng shuāi chèn zhēng zháxiōng 嫂．子牛棚衰老趁机挣扎波涛汹涌 tiǎn zhuài 舔拽 A、指名读生字，读准字音；“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。 B、你能读好“扎”吗？ 出示“我会读”：输液室里，一个扎（zházāzhā）辫子的小姑娘扎（zházāzhā）针时拼命挣扎（zházāzhā）。指名读，评点。
C、能记住这些生字吗？你是怎样记住这些生字的？有什么好的记忆方法告诉大家。 4、大家真的记住了这些生字吗？完成《补充习题》第43页第一题。 教师巡视指导，互相评改。 5、你知道故事中涉及的人物有哪些？ （板书）牛郎老牛织女王母娘娘 三,理清文脉 1、看来课前同学们一定认真阅读了课文。你能用上这四个人物说说这个故事的主要内容吗？ 2、给课文分段了吗？能不能给每一段加上小标题？ 学生汇报：课文共12小节，可分为五个部分： 第一部分(1、2)：牛郎孤苦伶仃，和老牛相依为命。（童年凄苦、人牛情深、哥嫂虐待） 第二部分(3----5)：在老牛的帮助下，牛郎认识了织女，结为夫妻。（相识相恋） 第三部分(6、7)：牛郎与织女过上了幸福的生活，但老牛死了。（下嫁人间、痛失老牛） 第四部分(8----10)：王母娘娘抓走了织女，牛郎带着孩子追赶。王母划出一条天河将他们隔开。（携子追赶、隔河相望） 第五部分（11、12）：牛郎织女隔河相望，只在每年七月初七的夜晚才能在鹊桥相会。（鹊桥相会） 四、合作学习 1、大家一定对文中的人物很感兴趣。请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？（牛郎是怎样的孩子、牛郎的童年是怎样度过的、他和老牛的关系怎样、他是怎样和织女走到一起生活的、这个故事的结局怎样）。（出示“合作小贴士”：请选择自己最喜欢的方式读全文,然后自豪地告诉小组的同学，通过课前学习，你解决了哪些问题？还有哪些问题需要提出来大家共同讨论的？） 2、以小组汇报. A、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？ (1)牛郎从小无父无母,与哥嫂一起生活,哥嫂对他不好,吃的是剩饭,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活条件差,孤苦伶仃,无依无靠。
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》原文及教案
部编版五年级语文上册第11课《牛郎织女(二)》原文及教案 【原文】 从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。 一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。 再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。 王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！” 牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼
七夕有关牛郎织女的美丽传说故事
七夕有关牛郎织女的美丽传说故事 很早往常，山里住着户人家，老人们都死了，家里剩下了兄弟俩。大哥娶了媳妇，这媳妇心眼不行，老想独霸老人留下的家业。 有一天，二小领着狗去放牛，到了地里，他拍打着牛背说：牛哇，牛哇，我想睡会觉，你可千万别要乱跑。老黄牛像听知道了人话，低着脑袋哞、哞地叫了几声，甩打着尾巴在他周围吃起草来。二小躺在草地上睡着了。 错过中午，嫂嫂提着罐子来给小叔子送饭，见二小正在睡大觉，照他身上狠狠地踢了一足。二小醒了见是嫂嫂，慌忙爬起来，站在地上像个愣鸡。 嫂嫂把饭罐子往地上一搁，气呼呼地说：你倒自在，撒着牛睡大觉，牛丢了我才和你算账哩！说完，她一扭屁股走了。 二小的肚子早就饿了，捧起罐子正要吃，周围的大黄牛一头把罐子撞了，罐子摔了个稀巴烂。大黑狗见了地上的饭，张口就吃，别一会，就把地上的饭舔了个一干二净。 二小瞅着碎罐碴子胆怯了，觉得回家也没好儿。他长叹一声；唉，如何我就如此命苦啊！二小的唉声刚降，大黑狗扑通一声倒在地上，鼻子口里流血，一会儿就断了气。他这才知道，嫂嫂在饭里下了毒药。 二小心想：看来别能和那个害人精在一块过了，要别早晚得死在她手里。日头儿快降西山时，他赶着牛回了家。一进院子，扭头见哥哥打外边回来，二小内心一酸，两眼止别住地流泪。哥哥见弟弟如此难过，别知家里出了什么事，忙咨询：你为嘛莎莎课件站[*]一看，见两个孩子啼哭，别知媳妇上了哪儿，急得团团转。一咨询孩子，那大孩子手朝天上一指划，二小才想到织女走了。他急忙担起两个孩子，披上牛皮去赶织女。 二小心急，追得快，眼看快追上织女时，惹恼了王母娘娘：好你二小，莫非你要追到灵霄殿上去吗？她打头上拔下银管，在二小和织女中间一划，立刻划成了一道天河。二小没有方法过河，急得直跺足，筐里的两个孩子直喊娘。织女和二小都哭了，啼哭也没用。二小想给织女留个想念，拿出牛扣套投向织女，织女接在了手里。织女想了想，没嘛可送，掏出织布梭照着二小扔来，织女手劲小，把织布梭扔斜了。 直到如今，天河一边的织女星怀里有扣套星，另一边的牛郎星旁有个梭子星 。
牛郎织女的故事
牛郎织女的故事 时间：2019-11-08 11:57:47 | 作者：胡源鑫 每逢七月初七，都是人们说的七夕节，也叫做情人节。想到情人节，我就想到中国民间四大爱情传说之一《牛郎织女》。 在很久以前，有个村庄，里面有个人他叫牛郎，牛郎的父母双亡，他只能跟哥哥和嫂子一起生活。但他的嫂子认为他是一个负担，就给了他九头牛，叫他有了十头牛后才能回家。 牛郎带着九头牛走进山里，在一棵树下哭泣，这时，有一个满天白发的老人家走到他面前说：“在伏牛山里有一头病倒的老牛，你去好好喂养它吧，等老牛病好以后，你就可以带它回家了。 牛郎翻山越岭，跋山涉水，终于找到了那头老牛，他看到那头老牛病得不轻，就拔了一些草为给老牛吃，喂养了三天，老牛对牛郎说：”我这病必须同百花的露水才能治好，牛郎；历经千辛万苦，才采到露水，治好了老牛。回到家后，嫂子看到他后恼羞成怒，把牛郎赶出家门，牛郎只要那头老牛相随。 一天，天上的织女和诸仙女一起下凡在河里洗澡，牛郎在老牛的帮助下认识了织女，两人都对对方一见钟情，后来织女便偷偷下凡，做了牛郎的妻子。 牛郎织女结婚后，情深意重，他们生了两个孩子一男一女，一家人生活得很幸福，但是好景不长，这是很快便让玉皇大帝王母娘娘知道了。王母娘娘亲自下凡，棒打鸳鸯，强行把织女带回天庭。 老牛告诉了牛郎，在他死后，可以用它的皮做成了鞋，穿着就可以飞上天。牛郎用老牛的皮做成了鞋，带着自己的两个孩子一起飞上天去追织女，眼看就要追到了，谁知道王母娘娘拔下了金是簪一挥，一道波涛汹涌的天河就出现了，牛郎和织女被隔在两岸，只能相对哭泣流泪。他们的忠贞爱情感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来搭成鹊桥，让牛郎织女走上鹊桥相会，王母娘娘也无可奈何，只好允许两人在每年的七月初七在鹊桥相会。 这是一个很美丽的，千古流传的爱情故事。
牛郎织女 教学设计
《牛郎织女》教学设计 一、谈话导入 出示1：图片 师：夏天的夜晚，我们可以看见一条银色的天河，在银河东岸有一颗明亮的星星——牛郎星，牛郎星的两边各有一颗小星星，据说是牛郎用扁担挑着的两个孩子。与牛郎星隔河相望的这颗星星就是——织女星，每当看到牛郎星织女星时，我就想起唐代诗人杜牧的《秋夕》出示2：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。” 师读古诗，自古以来，我国民间就有许多关于牛郎织女的传说，这些美丽的传说代代口耳相传，表达了人们对美好生活向往。今天，我们就来学习---《牛郎和织女》 二、讲读课文。 1、我们知道女孩子大了，要结婚了叫：（出嫁嫁人）可是我们书上却是--- 出示3：下嫁 板书：下嫁 2、说说什么是下嫁？（旧时地位高的女子嫁给地位低的男子身份经济） 3、在文中指的是？为什么说织女和牛郎成亲，是下嫁呢？ 生试着分析（织女是仙女，背景深，王母是外婆）（牛郎的简单背景：身份，家庭情况） 4、中国人结婚讲究门当户对，男女双方身份，家庭要差不多。那我们文中的织女贵为仙女，又是王母的外甥女，凡间的牛郎哪一点让织女动心了呢？ （心眼好，能吃苦） 出示4： 织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。 能在文中找到依据吗？这可关系着织女的一生幸福啊！婚姻大事，不能儿戏。 出示5： 很久很久以前，有个孤儿跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，每天天不亮，就赶他上山放牛。他没有名字，大家都叫他牛郎。 牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了，他就牵着它到小溪上游，去喝最干净的溪水。夏天天气热，他把老牛牵到树林里休息。冬天天气冷，他就让老牛在山坡上晒太阳。平时，他总是把老牛的身子刷得干干净净，牛棚里也收拾得清清爽爽。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的目光看着他，有时候还伸出舌头舔他的手呢。
对《牛郎织女》传说故事的理解
对《牛郎织女》传说故事的理解 很小就听大人们传讲《牛郎织女》这个家喻户晓、人人皆知的故事，懵懵懂懂的年龄就做过白日梦：哪天也象牛郎一样幸运，遇到一个仙女下凡。长大以后，傻牛郎的梦想还真的实现了，我遇到了美丽、纯洁的天仙，经验了轰轰烈烈、回肠荡气的恋爱；结婚头两年是两地分居，名副其实的“牛郎织女”，每月见一次面，每周互寄书信（真是家书抵万金哪），那是人生很期待也很幸福的一段日子。 结婚两年后有了儿子默默，儿子1岁半时随妈妈一起迁到北京，从此结束了“牛郎织女”的生活。全家虽然住在一起，但是因为职业和人情往来搞得很繁忙，反而不如分居时家人之间连接更多更紧密。直到默默14岁时我们又有了女儿，因为学习和探索新式教育引领我们逐渐走上个人成长之路，重新关注和建设亲密关系和亲子关系，两年多以后有了新的起色，夫妻关系的改善提供给孩子们更大的空间，使他们兄妹俩更加自由快乐的成长，享受着天伦之乐。 现在，我再给女儿讲《牛郎织女》故事，自己就可以从更多的角度和层面来解读了（不会讲给孩子这些诠释），虽然不知道故事的出处和年代，但是知道它涉及了人生和社会许多的重大课题(生死、婚姻、家庭、子女、职业等)及答案，从中得到启发： 1、牛郎和织女都来源于天上星神，说明地球人是来源于天庭（精神世界）的神（或者说佛）。 2、天神也向往地球人生，就像凡人向往天堂（极乐世界）一样，说明天堂也有凡人不知道的寂寞，从天上看人间一定是美丽非凡、极具吸引力的；天神在天庭是一团光、无法体验凡人生活，就动了凡心，化身为人来地球体验人间生活。 3、牛郎经母体子宫羊水孕育为人身，织女经碧莲池水化身为人形，说明水是生命之源（不是本原，但是生命的重要媒介,上帝圣灵也是在水面上创造的世界，“人是水做的”），从天而降的生命首先经过水的孕育才能进一步来到土地上，所以人类生存不仅最需要水，而且也崇尚水（老子说“上善若水”，孔子说“水有五德”），我们都喜欢“柔情似水”。 4、牛郎降生到人间遗忘了源头，经历了巨大的分离感（被遗弃感），表现为幼年丧父母、孤苦伶仃；在许多其它童话传说如《灰姑娘》中也都通过幼年丧母来表达与源头（无条件的爱与安全感）的分离，每个人都经历了这样的分离。 5、牛郎年少时受到唯一亲人哥哥和嫂子的虐待并被迫分家，一个人过着无依无靠和饥寒交迫的生活；表示人类之间即使是骨肉至亲也同样在无情地竞争和倾轧中，因为多数人认为地球上的生存资源很有限，只有占据和控制了更多的资源（财物、权力、知识技能、名誉），才能获得安全感。 6、“否极泰来，苦尽甜来”，牛郎在艰难困苦中得到老黄牛传达的信息：有仙女下凡，可娶之为妻。老黄牛是金牛星下凡，来陪伴和保护牛郎的，并且在关键时刻给他提供指导，是牛郎的守护神和指导灵或者说天使，因此可以看出，
牛郎织女的故事
牛郎织女的故事 传说天上有个织女星，还有一个牵牛星。织女和牵牛心心相印。可是，天条律令是不允许两个人私自相恋的。织女是王母的孙女，王母就把牵牛贬下凡间，并且命令织女织云锦作为惩罚。 自从牵牛被贬下凡间之后，织女常常以泪洗面，愁眉不展地思念着牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦期望着王母大发慈心，让牵牛早日返回天界。 一天，几个仙女向王母恳求说想去人间的碧莲池游玩，王母今天心情正好，便答应了她们。她们见织女整天不开心坐着织云锦，便向王母娘娘求情让织女跟她们一起去，王母也心疼受惩罚后的孙女，便叫她们速去速回。 牵牛被贬之后，在一个农民家中，取名叫牛郎。后来父母去世了，只留给他一条老牛和一辆破车。 从此，牛郎和老牛相依为命，他们在荒地上耕田种地，勉强可以过日子。可是，除了那条不会说话的老牛以外，家里只有牛郎冷冷清清一个人，日子过得很孤独。牛郎并不知道，那条老牛本来是天上的金牛星。 有一天，老牛竟然开口说话了，它对牛郎说：“牛郎，今天你去碧莲池一趟，那儿会有一些仙女在洗澡，你就把那件红色的仙衣藏起来，穿红仙衣的仙女就会成为你的妻子。”牛郎见老牛原来会说人话，又惊奇又高兴，便问道：“牛大哥，原来你会说话呀！你说的都是真的吗？”老牛点了点头，牛郎便悄悄躲在碧莲池旁的芦苇丛里，等待仙女们的来临。 不一会儿，仙女们果然翩翩而来，脱下轻罗衣裳，纵身跃入碧莲池。牛郎便连忙从芦苇里跑出来，拿走了红色的仙衣。仙女们见有人来了，慌忙纷纷穿上自己的衣裳，像鸟似的飞走了，只剩下没有衣服的织女。织女见自己的仙衣竟然被一个小伙子拿走，又羞又急，却又无可奈何。这时，牛郎走上前来，对她说：“你要是答应嫁给我，我就把衣服还给你。”织女一看，原来是自己日夜想着的牵牛，便含羞的答应了他。这样，织女便做了牛郎的妻子。 他们结婚以后，男耕女织，相亲相爱，日子过得非常美满幸福。不久，他们有了孩子，一男一女，十分可爱。牛郎织女以为能够永远在一起了。 可是，王母娘娘知道这件事后，勃然大怒，马上派天神捉织女回天庭。 这一天，织女正在做饭，耕地去的牛郎匆匆赶回，眼睛红肿着告诉织女：“牛大哥死了，他临死前说，要我在他死后，将他的牛皮剥下放好，只要披上它，就可以飞上天去。”织女便让牛郎剥下牛皮，好好埋葬了老牛。 正在这时，天空狂风大作，天兵天将从天而降，不容分说，押解着织女便飞上了天空。 正飞着、飞着，织女听到了牛郎的声音：“织女，等等我！”织女回头一看，只见牛郎用一对箩筐，挑着两个儿女，披着牛皮赶来了。慢慢地，他们之间的距离越来越近了，织女可以看清儿女们可爱的模样子，孩子们了都张开双臂，大声呼叫着“妈妈”，眼看，牛郎和织女就要相逢了。可就在这时，王母驾着祥云赶来了，她拔下她头上的金簪，往他们中间一划，霎时间，一条天河波涛滚滚地横在了织女和牛郎之间，他们不能重逢了。 织女望着天河对岸的牛郎和儿女们，哭得声嘶力竭，牛郎和孩子也哭得死去活来。他们的哭声，孩子们一声声“妈妈”的喊声，是那样揪心，连在旁观望的仙女、天神们都觉得心酸难过。王母见此情，也稍稍为牛郎织女的坚贞爱情所感动，便同意让牛郎和孩子们留在天上，每年七月七日，让他们相会一次。 从此，牛郎和他的儿女就住在了天上，中间隔着一条天河，和织女遥遥相望。 七月七日那天，会有无数成群的喜鹊飞来为他们搭桥。鹊桥之上，织女和牛郎深情相对，搂抱着他们的儿女。