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2020 考研数学三真题完整版

一、选择题： 1~8 小题，第小题 4 分，共 32 分 .下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的，请将选项前的字母填在答题纸指定位置上.

lim f (x )a b, 则lim sin f ( x)

sin a

1.设x x a x x a

A.bsin a

B.b cos a

C.b sin f (a)

D.bcos f ( a)

1

2.e x1 ln |1x |

f (x )

A.1

B.2

C.3

D.4

3.设奇函数 f (x) 在 ( ,) 上具有连续导数，则

x

A.cos f (t) f '(t ) dt 是奇函数

x

B.cos f (t) f '(t ) dt 是偶函数

C.

x

'(t) f (t ) dt 是奇函数cos f

x

'(t) f (t )dt 是偶函数

D.cos f

4.设幂级数na n ( x2) n的收敛区间为（-2，6），则a n ( x1)2 n的收敛区间为（）

n 1n 1

A. （ -2， 6）

B.（ -3， 1）

C.（ -5， 3）

D.（ -17，15）

5.设 4 阶矩阵A(a ij ) 不可逆， a12的代数余子式 A120, 1,2 , 3, 4为矩阵A的列向量组， A*为 A 的伴随矩阵，则A*x0 的通解为（）

A.

x k1 1k

2 2

k

3 3

B.

x k 1 1 k 2 2

k 3 4

C.

x k 1 1 k 2

3

k 3 4

D.

x k 1 2 k 2 3 k 3 4

6.设 A 为 3 阶矩阵， 1, 2

为 A 的属于特征值为 1 的线性无关的特征向量，

3 为

A 的属于

1 0 0

-1 的特征向量，则

P 1 AP

1 0 的可逆矩阵 P 为（ ）

0 1

A. (

1

3 , 2 ,

3 )

B.

(

1

2 , 2 ,

3 )

C.

(

1

3 ,

3,

2 )

D. (

1 2 , 3 , 2 )

7.设 A,B,C 为三个随机事件，且

1 1

P( A) P( B) P(C )

, P( AB) 0 P( AC) P( BC )

4

12

，则 A,B,C 中恰有一个事

件发生的概率为

3 A.

4

2 B.

3

1 C.

2

5 D.

12

8.设随机变量 ( X ,Y ) 服从二维正态分布

N 0,0;1, 4;

1

，随机变量中服从标准正态分布且

2

为 X 独立的是（ ）.

A.

5

( X Y )

5

B.

5

( X Y ) 5

C.

3

( X Y ) 3

D.

3

(X Y) 3

9.设z arctan[ xy sin( x y)], 则 d z |(0, )________.

10.

曲线 x y e 2xy0-1

）处的切线方程为

________.

0 在点（，

11.Q 表示产量，成本 C (Q)10013Q

800

，单价 p ，需求量q( p) 2. 则工厂取得利

p3

润最大时的产量为______.

12.设平面区域D(x, y) x

y1,0 x 1则 D 绕 y 轴旋转所成旋转体体积为2 1 x2，

a011

0a11

13.行列式11a0

1 1 0a

________.

1

14. 随机变量X 的概率分布P{ x k} 3k , k 1,2,3 L Y 表示X被3整除的余数，则E(Y ) =

三、解答题： 15~23 小题，共 94 分 .请将解答写在答题纸指定位置上.解答写出文字说明、证明过程或演算步骤 .

c

c 与b

等价无穷小求a, b

15. 11

n n a

16. x33y3xy求极值

17. y 2 y5y0, f (0) 1, f (0)1（1）求f ( x)

（2）a n n f ( x)dx

n

求 a n

i 1

18. f (x, y) y1 x2x f (x, y)dxdy

D

求xf ( x, y)d

D

19. f ( x)在[0,2]上具有连续导数，M max{| f ( x) |} x[0,2]（1）证[0,2]M| f () |

（2）若x [0,2]| f( x) |M则 M 0

24x

1x24x22

x1y1

20.二次型f ( x1, x2) x1经正交变换Q

x2y2 f ( y1, y2 ) ay124y1 y2by22 .a b

（1）求

a, b

（2）求

Q

21. A ( , P ) ，已知不为P的特征向量.

（1）证

A可逆

2

（2）若

P P60

问 P 1 AP B.A

是否相似于对角矩阵

22. (X , Y) 在0y 1 x2上均匀分布

1X Y0

U

X Y0

1X Y0

V

X Y0

（1）求(U ,V )

联合分布

（2） P UV

t m

23. F (t )1 e t0 0t0

（1）求 P{ T t} P{T t s |T s}

（2） t1? t n来自其n

个样本，求的

最似然估计

人教版九年级上册《水的净化》教学设计

课题2 水的净化 丽泽中学张海艳 教材分析： １、教材内容： 本节课内容选自初中化学（人教版）第四单元《自然界的水》的课题2。 ２、教材特点： 化学课程标准在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。从学生熟悉的身边现象入手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。而本课题就是一个能很好体现新课程理念的教学素材。利用本单元提供的教学内容，可以较为系统地组织学生进行自主合作学习。 学生分析： 学生对化学学科有着浓厚的兴趣，因为他们喜欢看老师做演示实验，更喜欢自己动手做实验。化学是一门以实验为基础的学科，化学也是初三学生才开始接触的新学科，所以学生虽然有兴趣，但是基本的实验操作技能还是起步，本节课从贴近生活的水入手，密切联系社会实际，是近几年中考的热点，教学中，一定要激发学生兴趣，并引导他们会用自己已有的化学知识来解决一些生活中遇到一些的问题。 教学目标 1、知识与技能：了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法：通过对黄河水净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法，初步学会过滤 这项基本操作； 通过对硬水危害的探讨，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 3、情感、态度与价值观：通过本课题的学习，增强学生挖掘生活中的化学的欲望； 在课堂实验以及家庭小实验中培养学生勤于思考、勇于创新、大 胆实践的科学探究精神。 教学重点、难点：了解硬水、软水的区别，初步学会过滤和蒸馏的实验操作技能 教学用具：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、蒸馏水、浑的水（泥水）、自来水

板书设计： 课题2 水的净化 一、水的净化常用方法： 1、静置沉淀法：简单除去水中沉淀 低 2、吸附沉淀法：除去水中悬浮物 净 化程

【教案二]课题2水的净化

4．2 水的净化 教学目标 1．知识与技能 (1) 了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2) 了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 (1) 学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2) 学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1) 保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2) 把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。 (3) 树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 教学重点 1．纯水与自然水、硬水与软水的区别。 2．吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法。 教学难点 1．培养学生动手实验的能力。 2．引导学生正确的做好实验。 教学方法 创设问题情境T实验探究T得出结论T联系实际T提出问题T实验探究T解决问题T发挥想象T提高兴趣。 教具准备 1．教师用具 (1) 投影仪、录像机、河水、自来水、纯净水、硬水、肥皂； (2) 烧杯、玻璃棒、滤纸、剪刀、铁架台、烧瓶、碎瓷片、酒精灯、冷凝管、试管、锥形瓶 2．学生用具(1) 烧杯、玻璃棒，滤纸、剪刀、铁架台、酒精灯、烧瓶、冷凝管；

(2) 河水、硬水。 课时安排 1 课时 教学过程 [ 学习情景] 展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让学生比较并说出它们的区别。 [ 回答]1 ．河水比较浑浊，而自来水和纯净水比较澄清。 2．自来水和纯净水相比较，纯净水更澄清。 [ 说明] 纯净水虽然比较澄清、透明，但纯净水不等于纯水。 [ 过渡] 用比较浑浊的河水、湖水、海水、井水如何得到比较澄清的自来水呢? 这就是我们本 课题要研究的“水的净化”问题。 [ 板书] 课题3 水的净化 [ 介绍] 纯水是无色、无臭、清澈透明的，而自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里由于含有许多可溶性和不溶性的杂质，因此常呈浑浊。 [ 提问] 如何把河水、井水、湖水等含有杂质的天然水变成澄清的供我们饮用呢? [ 回答]1 ．城市中的生活用水可以经自来水厂净化处理。 2．在某些乡村，可以利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质进行吸附，使杂质沉降，从而达到净水的目的。[ 教师] 大家回答得很好，说明大家课前进行了很好的预习。上周我班化学兴趣小组曾利用双休日对我市自来水厂进行了参观和调查，了解了自来水厂对水的净化过程，下面我们请他们来给我们讲一下参观访问情况。 [ 学生活动] 讲述参观访问自来水厂情况，简单介绍自来水厂净化过程。 [ 录像] 投放学生参观自来水厂和听取水厂负责人介绍净水过程的录像片。 ［总结］听了同学们刚才的介绍，大家对自来水厂的净水过程有了一定的了解，接下来我们把 这一过程加以总结。 先从取水口取水，在水中加入絮凝剂，然后进入反应沉淀池沉淀。在沉淀池中进行沉淀后， 再转入过滤池，过滤池就如我们实验中的滤纸起过滤作用，把一些不溶性杂质除掉。把除掉 不溶性杂质的相对干净的水送入活性炭吸附池，因为水中除含有不溶性杂质外，还含有一些

《水的净化》导学案

课题2水的净化 1.能熟练进行过滤操作,会用沉淀、吸附、过滤、蒸馏等净化水的方法分析解决有关水的净化问题。 % 2.知道硬水的危害,会用肥皂水区分硬水和软水,能用具体方法将硬水软化。 1.纯水是无色、无味、清澈透明的液体,是纯净物;而天然水中由于含有_________或_________杂质,是___________。 2.过滤是除去液体中混有的_________物质的一种方法。 } 3.净化水的方式有______、_______、________、_______。其中________是净化程度最高的净化方式。 4.硬水是含有较多______________________的水,而软水是不含或少含钙、镁化合物的水。往水中加入__________后振荡,若产生的________________________________,这样的水就是硬水,硬水会给生活和生产带来很多麻烦,生活中可采用_________的方法将硬水软化成软水。 一、水的净化 。 1.沉淀,是指在静置的条件下,水中的固体杂质在重力的作用下,沉积到容器的底部,还有一些固体杂质因为颗粒小、密度小悬浮在水中,此时可加入____________,溶于水后生成的胶状物可以吸附水中悬浮物,从而使其沉降到底部,达到净化的目的。 2.实验:过滤的基本操作 按照课本P75【实验4-1】、【实验4-2】,小组内进行实验,记录现象并得出结论,相互交流并讨论过滤操作。【实验过程】 ( (1)取一张圆形滤纸,对折两次,打开成圆锥形,把滤纸尖端朝下放入漏斗。滤纸的边缘要比漏斗口________,用少量水润湿滤纸使滤纸与漏斗_________,中间不要有气泡。 (2)把漏斗放在铁架台的铁圈上,调整高度,使漏斗下端的管口_________烧杯内壁,以使滤液沿烧杯壁流下。 (3)取需要过滤的液体,将烧杯_________玻璃棒,使液体沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒,注意玻璃棒下端要_______三层滤纸的一边,倾倒时液面要__________滤纸的边缘。 (4)过滤结束后,观察到滤纸上有不溶性的_______,而滤液是澄清的。

第三单元课题三水的净化教学设计

水的净化活动与探究 槐树关中学潘小东 [教学目标] 知识目标: 1.了解水的净化方式,掌握过滤、蒸馏操作技能。 2．了解纯净水与自然水、硬水和软水的区别 能力目标：培养学生的基本实验操作能力，掌握过滤的操作过程及注意事项,了解蒸馏的操作。 道德情感：通过学生的实际操作，使学生认识水资源的宝贵，养成节约用水的习惯。 重点：过滤实验操作，硬水、软水的区别方式 难点：过滤装置的安装。 [情景设置：] 一场暴雨后，河水中含有大量泥沙如何将这种浊水变得清澈透明？清澈透明的水中是否还有杂质？如何将天然水变为纯水？[活动过程：] 一：水净化中过滤操作： 1.提出问题： 浊水中含有大量的泥沙等不溶性杂质，如何将水中的不溶性杂质除去？ 2.设计方案： 学生观察茶杯中茶网分离茶叶与茶水的现象，根据已学过的过滤原理，分组讨论实验方案，并讨论归纳出过滤中所需仪器，进行仪器连接时的注意事项。 实验装置图：

3.进行实验： 学生进行过滤操作，静水中的不溶性杂质除去，并进行实验记录。 4.得出结论： 过滤操作能将水中的固体不溶性杂质除去？ 5.合作交流： 讨论“过滤得到的滤液若仍浑浊，可能是什么原因造成的？”通过此问题讨论，结合学生实验中的问题,得出过滤中应注意的事项：一贴、二低、三靠。“一贴”：滤纸的折叠角度必须符合漏斗的角度，并用水润湿滤纸的四周，使它紧贴在漏斗的内壁，滤纸与漏斗壁间不要留有气泡。 “二低”：滤纸的边缘略低于漏斗的边缘；过滤液体的液面略低于滤纸的边缘，防止液体从滤纸与漏斗壁间渗出。 “三靠”：漏斗下端管口要和盛滤液的烧杯内壁相靠，使滤液能沿着烧杯内壁流下；倾倒液体时要用玻璃棒的末端和滤纸的三层部分相靠；倾倒液体的烧杯嘴要和玻璃棒相靠。 二：硬水、软水的区别。 学生思考“过滤后的水清澈透明，其是否是纯水？”结合烧

课题4、2水的净化导学案(精品资料).doc

【最新整理，下载后即可编辑】 课题4、2水的净化 【学习目标】 1．知识与技能 (1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2．过程与方法 (1)学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。3．情感态度与价值观 (1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 【课前预习】 1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？ 2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的 味道，说一下为什么？ 3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程） 4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？ 5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？ 6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？ 7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？【课内探究】 一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！） 1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于。 2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。 3、自来水厂净水过程 天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。 4、吸附 ①絮凝剂吸附: 利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。 ②活性炭吸附： 能吸附水中杂质和少量杂质，除去。 5、（1）硬水：含有较多的水。 （2）软水：不含或含较少的水。 实验探究：【实验3-3】 讨论与交流： 硬水的危害有哪些？ （1）和肥皂反应，降低洗涤效果。 （2）锅炉烧水时，易形成水垢，妨碍热传导，严重时可能引起。（3）饮用硬水，会影响人体健康。

初三化学第四单元课题2水的净化学案(有答案)(20200606210719)

初三化学第四单元课题2水的净化学案（有 答案） 课题2水的净化 一、学习目标 了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； 了解吸附、沉淀过程和蒸馏等净化水的方法。 通过对本课题的学习，提高学生对环境保护的意识。 重点与难点 了解硬水及软水的区别； 初步掌握过滤与蒸馏的实验技能。 二、课堂引入 【引入】没有水就没有我们生活的这个缤纷的世界，但 是 随着水资源的不断污染，自然界的水不象以前那样清澈 了。这杯水就是污染之后的水，非常浑浊。那么我们经过怎 样的处理才能使这杯水变澄清呢？ 三、自主学习 【自主阅读】课本55页，自来水厂的净化过程。 【观看图片】 一、水的净化 自来水厂的净化过程：

取水——沉淀——过滤————吸附——消毒——配水 净化水的常用方法： 静置沉淀法 吸附沉淀法：常用吸附剂：木炭、活性炭； 絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬浮物的沉淀速度。 过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。 ⑴过滤可以分离与的混合物 ⑵过滤操作需要哪些仪器？ ⑶过滤的操作要点： 一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。 二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘； 滤液的液面要低于滤纸的边缘。 三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒； 玻璃棒的下端要靠在三层滤纸的一边； 漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。 ⑷玻璃棒的作用：引流。 【分组完成】：《活动与探究》 取水2、加明矾吸附3、过滤 思考交流：1、过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？

河水过滤后，滤液可以喝吗？ 在生活中还能用什么来代替滤纸？ 【观察思考】：天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处 理后得到的水是否是纯净水？取上面过滤过的液体滴在蒸 发皿中，加热待蒸发后，大家观察有什么现象发生。 现象：有白色物质产生。 结论：水中还有许多可溶性的杂质 二、硬水和软水 【自主阅读】课本56页第二段，硬水和软水 硬水：含有较多___________________的水 软水：不含或含较少___________________的水 硬水检验 加肥皂水 【实验3-3】分别向两杯同样清澈透明的水中加入肥皂水，不断的搅拌，观察它们产生泡沫的情况。 现象：一个烧杯产生的泡沫多，一个烧杯产生的泡沫少，浮渣多。 结论：产生泡沫少的是_________，产生泡沫多的无疑就是____________。 蒸发法：硬水蒸发皿底部有白色固体；软水蒸发皿底部 无或很少固体。 【阅读】课本56页第四段，使用硬水会给人类带来那

课题3水的净化倪海英教案

课题3 水的净化 教学目标：1、了解纯水与自然水、硬水与软水的区别及软化。 2、了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法； 教学重点：1、过滤实验操作； 2、水的净化方法运用。 教学难点：过滤操作。 课型新授课 课前准备多媒体课件 学生学案 仪器药品铁架台（带铁圈）漏斗玻璃棒烧杯滤纸剪刀 蒸馏水自来水泥水等 教学过程 情景引入展示一组关于水的风景图片 （提问）关于水的有关知识 新课板书课题3 水的净化 一纯水和天然水 1、纯水 是无色、无臭、清澈透明的液体。 属于纯净物 2、天然水 自然界中的河水、湖水、井水、海水 等等，由于含有许多可溶性和不溶性 杂质，常呈浑浊。 属于混合物 （提问）这些天然水能直接饮用吗？ 怎样才能净化它们呢？ （学生讨论）

展示图片自来水的净化过程 讲解自来水的净化过程 （学生活动）找出净水方法 板书 二、水的净化常用方法 沉淀法 过滤法 吸附法 引导学生分析每种净化方法 （演示实验）水的过滤 （学生活动）找出过滤操作的注意事项 讨论并交流 板书过滤操作中的“一贴二低三靠” （屏幕展示）过滤操作中的“一贴二低三靠” 一贴:滤纸紧贴漏斗内壁 二低:滤纸边缘低于漏斗边缘 液面低于滤纸边缘 三靠: 烧杯紧靠玻璃棒 玻璃棒紧靠滤纸三层的部分 漏斗的下端管口紧靠烧杯内壁（展示）过滤后的水 小结过滤成功的标志 （提问）过滤不成功是怎样的？ 找出过滤不成功原因？ （学生活动）找出过滤不成功原因 讨论并交流 （屏幕展示）过滤不成功原因 (1)滤纸破损 （2) 液面高于滤纸边缘

(3)仪器不干净等 （提问）这样得到的水是纯水吗？ （分析原因）含可溶解的杂质 引出硬水的概念 板书硬水和软水 （演示实验）硬水和软水的区分 找出硬水和软水危害和软化方法 （屏幕展示）1、硬水和软水的区分： 2、定义：含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水；不含或含较少可溶性 钙、镁合物的水叫软水。 3、硬水给生活和生产带来的危害： (1) 用硬水洗衣服既浪费肥皂，也洗不干净衣物，时间长了会使衣物变硬。 (2)烧锅炉，用硬水易使锅炉内结水垢，不仅浪费燃料，严重时可能引起爆炸。 4、硬水的软化方法：煮沸、蒸馏 引出蒸馏方法 引导学生分析蒸馏的原理 分析比较几种净水方法的净化程度 （板书）净水方法沉淀低 过滤净化程度 吸附 蒸馏高 （提问）饮用蒸馏水好吗？ （分析原因） 引导学生总结所学知识并归纳 教师总结所学知识并归纳 （屏幕展示）知识归纳 练习 当堂反馈

第三单元课题3水的净化学案

3．3水的净化 【学习目标】 1．知识与技能 (1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2．过程与方法 (1)学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 【课前预习】 1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？ 2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？ 3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程） 4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？ 5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？ 6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？ 7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？ 【课内探究】 一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！） 1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于。 2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。 3、自来水厂净水过程 天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。 4、吸附 ①絮凝剂吸附: 利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。 ②活性炭吸附： 能吸附水中杂质和少量杂质，除去。 5、（1）硬水：含有较多的水。 （2）软水：不含或含较少的水。 实验探究：【实验3-3】

讨论与交流： 硬水的危害有哪些？ （1）和肥皂反应，降低洗涤效果。 （2）锅炉烧水时，易形成，妨碍热传导，严重时可能引起。（3）饮用硬水，会影响人体健康。 硬水软化的方法 （1）生活中：采用法 （2）实验室：采用法。 ①原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷 凝成水。 ②实验时应注意： a.烧瓶需垫。 b.烧瓶中水的体积约为其容积的。 c.烧瓶中加沸石的目的是。 d.不能使液体剧烈沸腾以防。 e.弃去开始馏出的部分液体。 二、精讲点拨 1、过滤，可用于分离与 过滤的注意事项： “一贴” (1) “二低” (2) (3) “三靠“ (4) (5) (6) 过滤后所得滤纸上的物质是，漏斗下端烧杯中的液体是 问题讨论： （1）为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？ （2）要使滤液变澄清，怎么做？ 2、水的净化方法

课题3 水的净化

课题3 水的净化 【学习目标】 1．知识与技能 (1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 2．过程与方法 (1)学习运用观察和实验等方法得到信息。 (2)学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工。 3．情感态度与价值观 (1)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 (2)树立为社会进步和生活水平提高而努力学习化学的志向。 【课前预习】 1、你知道水存在于哪些地方吗？这些天然水是不是纯净物？ 2、海水是不是清澈透明的？是纯净物还是混合物？尝一下他的味道，说一下为什么？ 3、自来水中常含有一些可溶性和不溶性杂质，在通入用户前应如何处理？（自来水净化流程） 4、作为家庭饮用水最简单的消毒方法是什么？ 5、如何除去黄泥水中含有的泥沙，在此操作中应注意哪些要领？ 6、硬水和软水的区别是什么？应怎样鉴别？ 7、怎样制作简单的净水器？各物质的作用是什么？ 【课内探究】 一、自主探究：根据课前预习以及课本内容，解决下列问题：（你能行！） 1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于。 2.天然水：含有许多杂质和杂质，常呈浑浊状，属于。 3、自来水厂净水过程 天然水→加→沉淀→→吸附→→自来水。 4、吸附 ①絮凝剂吸附: 利用明矾溶于水生成的将较小的悬浮颗粒吸附成较大的悬浮颗粒而沉降。 ②活性炭吸附： 能吸附水中杂质和少量杂质，除去。 5、（1）硬水：含有较多的水。 （2）软水：不含或含较少的水。 实验探究：【实验3-3】

水的种类实验现象 硬水 软水 讨论与交流： 硬水的危害有哪些？ （1）和肥皂反应，降低洗涤效果。 （2）锅炉烧水时，易形成，妨碍热传导，严重时可能引起。（3）饮用硬水，会影响人体健康。 硬水软化的方法 （1）生活中：采用法 （2）实验室：采用法。 ①原理：通过加热的方法使水变成水 蒸气，然后冷凝成水。 ②实验时应注意： a.烧瓶需垫。 b.烧瓶中水的体积约为其容积 的。 c.烧瓶中加沸石的目的 是。 d.不能使液体剧烈沸腾以 防。 e.弃去开始馏出的部分液体。 二、精讲点拨 1、过滤，可用于分离与 过滤的注意事项： “一贴” (1) “二低” (2) (3) “三靠“ (4) (5) (6) 过滤后所得滤纸上的物质是，漏斗下端烧杯中的液体是 问题讨论： （1）为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？ （2）要使滤液变澄清，怎么做？ 2、水的净化方法 原理作用

初中化学_第四单元课题2水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计 学生观看“荒野求生”视频，引发学生寻找野外水源。 学生观看贝尔用布袋净水视频，引出过滤。从而延伸到日常生活中的过滤操作。 引出实验室过滤 展示过滤过的“水”发现问题 通过贝尔利用木炭去除颜色，引入吸附净水法 设计问题，学生讨论：吸附过的水，聪明的贝尔会去直接喝吗？从而引出杀菌消毒。 设问：贝尔在野外生存时可能不会带杀菌消毒剂，他会怎么做呢？让学生现场摸一摸烧天然水很久的水壶的内壁，引出硬水和软水。孤僻的海岛上，贝尔如何得到淡水？ 学生分组活动，完善某地区自来水水厂的净水过程。 展示交流。认识到自来水生产的复杂性。 升华主题 学情分析

1、学生对于饮用水的来源有一定的认识，知道生活用水来自 自来水厂，但不了解自来水厂的具体生产过程。 2、对于水质和水污染有一定的了解，知道一些生活中净化水 的方法。 3、学生在生活中接触到过滤，但不清楚过滤能除去水中的难 溶性固体以及过滤的具体操作及注意事项。 课标分析 1.了解吸附、沉降、过滤和蒸馏等净化水的常用方法。 2.知道硬水与软水的区别。 3.了解自来水生产工艺，硬水对日常生活的影响，制取蒸馏水。 4.通过自来水的生产过程，让学生体会到当地水源净化的必要性 及树立节约用水的意识。 活动与探究建议： 1、了解或实地调查饮用水源的质量和水净化处理的方法； 2、试验活性炭和明矾等净水剂的净水作用。 教材分析 水是继学生学习了空气、氧气、二氧化碳等气体性质后，学习的另一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用的净化水的方法与技能，区分硬水和软水的方法等。教材处理方法是将课标要求的沉降、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法及软硬水的区分有序的联系。其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中重点

课题3水的净化教学设计案例

第三单元自然界的水 课题3 水的净化 宜城市城关中学林睿 一、教学设计思路 课题分析：本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的安排在一起。前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软水为例介绍含可溶性杂质的水的净化方法。其中过滤和蒸馏是本节课的重点内容，也是初中化学中的重要实验技能。 设计思路：本节课首先从我们喝的水引入，把学生置身于自来水厂的真情景中，使学生产生探究水净化措施的欲望，通过实验、思考、讨论、交流等多种形式的学习活动，认识净化水的基本原理和常用方法。由水垢的形成引出硬水和软水的和有关知识。由水壶盖上凝聚水珠的现象引出蒸馏方法和蒸馏水的制备原理。通过学生的活动与探究，引导学生从化学的视角去认识生活的水，了解水的净化方法，使学生将所学的化学知识生产生活实际相联系，使化学知识回归到生活、生产中去，也培养学生的实验技能。为了学好本节课，老师安排学生在课前做了大量的社会调查，了解世界、中国、宜城及生活小区的水的有关情况，以及自来水的生产情况。通过学生的参与，培养了学生收集和处理信息的能力，理解了保护水爱护水节约用水的重要意义，增强了学生的社会责任感，同时也培养了学生的社会实践能力。

三、学案

课堂导学 一、纯水与自然界中的水 1、纯水---色---味，清澈透明，属于---物。 2、自然界的水中含有许多-------和--------杂质，因此常是浑浊的，属于---物。在生产和生活中不能用，所以要把自然界的水净化。 二、自然界中水的净化过程 1、自然界水的净化过程：自然界中水→加---- →沉淀---- → ---- →杀菌消毒→自来水。 2、自然界中水净化方法 ⑴、静置沉淀：使水中固体杂质与水分层。 ⑵、吸附：①加入明矾形成的胶状物对杂质的----，从而使杂质沉降。②具有吸附作用的活性炭，不仅能吸附水的----杂质，还可以吸附一好些----杂质，除去-----。 ⑶、过滤：过滤适用于-----固体与----和分离。②操作要点：一 ---，二 ---，三---。 三、硬水和软水 1、概念：硬水是含有较多的------------的水，软水是不含或含有较少----------的水。 2、区别方法：把肥皂水分别加入到硬水和软水中搅拌，产生浮渣少，泡沫较多的是-------，产生浮渣多，泡沫较少的是-------。 3、硬水软化方法： ⑴、生活中采用-------法。 ⑵、实验室采用-------法。①原理：通过加热的方法使水变成水蒸气，然后冷凝成水，从而使水与杂质分离。②操作要点:加热蒸馏瓶时要垫上-------，其作用是------；加-----防暴沸；蒸馏瓶内水的体积约为其容积的------；弃去开始馏出的部分液体。 自测自评 1、水是生命之源。下列水是属于纯净物的是（） A矿泉水 B蒸馏水 C自来水 D雨水 2、在过滤操作中不必使用的仪器是（） A烧杯 B漏斗 C玻璃棒 D量筒 3、在自来水的生产过程中常需要向水中加入明矾，其作用是（） A把硬水软化 B对水进行消毒 C使杂质沉淀 D增加对人体有益的微量元素 4、某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊。造成滤液浑浊的原因不可能是下列选项中的（） A滤纸不够厚 B液面高于滤纸边缘 C滤纸破损 D承接滤液的烧杯不干净5、过滤操作的下列步骤中错误的是（） A取一张圆形的滤纸，对折两次，打开成圆锥形，放入漏斗 B如果滤纸高于漏斗边缘，用剪刀剪去多余的部分，使滤纸的边缘比漏斗的口稍低 C用少量水润湿滤纸，使滤纸紧贴漏斗，滤纸层和漏斗壁间不留有气泡 D用玻璃棒轻轻搅动漏斗中的液体，以加快过滤

化学-水的净化导学案

九年级化学第四单元课题2《水的净化》导学案 学习目标 一、认知目标 1.水净化的基本方法，懂得过滤的目的，学习过滤的基本装置和操作方法。 2.了解纯水与自然水。 3.了解吸附、沉淀过程等净化水的方法。 二、技能目标 指导学生初步学会沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。 三、体验学习目标 树立水是宝贵资源的观念，养成节约用水、自觉保护水资源的意识。 学习重点 1．水的净化方法。 2．过滤的基本装置和操作方法。 学习难点 过滤操作的基本要点及注意事项。 学习课时：2课时 一、导预疑学 1、纯水是_______色，______味，清澈透明的液体，而许多天然水里由于含有许多 ______________________ 的杂质，因此常呈浑浊。 2、自来水厂的净化过程： 取水——（加絮凝剂）沉淀——过滤——（活性炭）——吸附——消毒——配水3、净化水的常用方法： （1）静置沉淀法:如农村家庭厨房通常用水缸盛水，即利用了此原理。 （2）吸附沉淀法： 絮凝剂：明矾，它是白色晶体，溶于水后生成的胶状物吸附水中的悬浮物，加快悬 浮物的沉淀速度。 （3）过滤法：把不溶于液体的固体物质和液体分离的方法。 ①过滤可以分离与的混合物 ②过滤操作需要哪些仪器？ ③过滤的操作要点： 一贴：滤纸要紧贴漏斗的 ,原因是 二低：I、滤纸的边缘要低于的边缘，防止 II、的液面要低于滤纸的边缘， 防止。 三靠：I、烧杯口要紧靠引流的；防止 II、玻璃棒的下端要靠在的一边；防 止。 III、漏斗的下端要紧靠，防止

④玻璃棒的作用：。 （4）吸附 常用吸附剂：木炭、活性炭；（活性炭：它具有较强的吸附性，不仅能除去水中不溶性的杂质，还能除去水中可溶性的杂质及吸附有异味，有颜色，有毒物质。） （5）消毒 常用的消毒剂：氯气（Cl2），漂白粉﹛Ca(ClO)2﹜ 二、导问探学 1.过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有哪些？ 2.河水过滤后，滤液可以喝吗？为什么？ 3.在生活中还能用什么来代替滤纸？ 4.天然水经过沉淀，过滤，吸附等净化处理后得到的水是否是纯净水？ 实验：取上面过滤过的液体滴在蒸发皿中，加热待蒸发后，观察现象。 现象：有物质产生。 结论：水中还有许多的杂质 三、导法乐学 【小结】水的净化方法 四、导评测学 【课堂练习】 1.列混合物可用过滤方法来分离的是（） A、水和二氧化锰 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水 2.能除去河水中的可溶性杂质的方法是（） A、沉淀 B、蒸馏 C、吸附 D、过滤 3.下列净化的操作，净化程度最高的是（） A、静置 B、吸附 C、过滤 D、蒸馏 4.要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中正确的操作顺序是（）①蒸发溶液②过滤③溶解④水洗⑤

2019-2020年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的净化学案 新人教版

2019-2020年九年级化学上册 第四单元 课题3 水的净化学案 新人 教版 姓名 [学习目标]: 1、了解自来水的净化原理 2、学会过滤的原理及操作。 3、了解沉淀和过滤等水净化的方法 [重点、难点]：过滤的原理及操作要领。 [知识回顾]： 1、水电解时正极产生 ，负极产生 ，产生的气体体积比为 。 此反应的符号表达式为 ，说明水是由 和 组成。 2、下列物质中属于纯净物的是（ ） A 、自来水 B 、矿泉水 C 、蒸馏水 D 、浑浊的河水 [导入新课] 一、水的净化方法： [展示]：浑浊的河水和自来水。 [引入]：用什么方法使浑浊的河水变澄清? [提出问题]：自来水厂是如何净化水的？ 水厂净水过程：水库（河水） 取水 [讨论]： 1、加絮凝剂（明矾）的作用是 。 2、活性炭的作用是 ，说明活性炭具有 性。 3、自来水厂的净水方法有 二、过滤：目的是分离 与 混合物。 （1）过滤操作需要哪些仪器： 。 （2）过滤操作中的“三要素”： 一贴：滤纸要紧贴漏斗的 。二低：滤纸要低于漏斗的 。液面要低于滤纸的 。三靠：烧杯口要紧靠 。（玻璃棒的作用是 ）玻璃棒要靠在三层滤纸上。 漏斗的下端要紧靠烧杯 。（原因是 ） [提出问题]：分别用上述三种方法处理浑浊的河水，哪种净化程度最高？ [活动与探究]： 取3个小烧杯，各盛放半烧杯浑浊的河水，进行如下的探究

[问题的发现]： ①过滤后，滤液仍然浑浊可能的原因有 。 ②过滤后难溶性固体在 上；过滤后的液体称为 。 ③如果浑浊的河水经过滤后得到的透明液体有气味或颜色，如何处理？ ④经过滤和吸附后，我们将得到一种无色、无味、透明的液体，该液体是纯水吗？ ，为什么？ 你用什么方法将上述液体变为纯水？ [阅读思考] 阅读P 56的有关内容，填好下列内容： 1、如果用有吸附作用的固体过滤液体（如右图），不仅可滤去其中的 ，还可以吸附掉一些 的杂质，除去 。 2、经沉淀、过滤、吸附等净化处理后的水 （填“是”或“不是”）纯净水，原因是 。 3、硬水与软水：硬水是含有 可溶性 、 化合物的水。 软水是含有 可溶性 、 化合物的水叫硬水。 （1）、硬、软水的根本区别是：所含的可溶性 、 化合物的水。 （2）硬水的危害： 。 （3）、鉴别硬水和软水 [进行实验] [归纳] 鉴别硬水与软水的试剂是 ； 方法是：将 分别滴加到少量的水样中，充分搅拌，有较多泡沫的是 ， 无泡且较多悬浮物的是 。 （4）、生活中降低水硬度的方法 。 4、蒸馏：得到的水为 （填“纯净物”或“混合物”） （如右图的简易装置） ①实验室降低将硬水变为软水的方法是： 。 ②在水中常加入沸石的原因是 ； ③烧杯所盛的冷水作用是 。 ④试管中所盛的水称为 。 [板书设计]： 1、水的净化方法有① 、② 、③ 、④ 。程度由高到低的顺序是： 。 2、过滤的目的是分离 与 的混合物。 3、过滤操作中的三要素：一贴，二低，三靠的含义。

人教版初三化学下册水的净化学案

第四单元自然界的水课题二水的净化 1、 了解纯水与自然水的区别 2、 掌握净水操作水的方法，学会过滤操作 教 学 过 程 问题设计、知识要点(含分工) 一、 课前自主学习 1. 纯水是 ________ 色、 ____ ________ 臭，清澈透明的 _____________ 体，而许多天然水里由于含有许多 _____________ 和二 ___________ 杂质，因此常呈浑浊。 — 2. 读一读第二段和图形3—15, 了解自来水厂净水的过 程，并把它简 单表示出来。自然水— — — — __________ 用户，其中物理方法有 化学 方法有 3. 常用的净水方法 、 、 、 等. 4. 过滤液体要用的实验器材： 、 、 、 、烧杯等。 二、 组内帮扶学习、展示 知识一 1.明矶的作用 2. 活性炭的作用 分析：这两者应用于哪两种净化水的方法中， 他们的相同和不同的地方？ 3. 通入氯气的作用是 _______________________ ; 解析：经过自来水厂的处理将水中的泥沙、悬浮物沉淀分离除去， 同时还必须消毒杀菌，通入 Cl 2, Cl 2与水反应生成次氯酸，具有杀菌消 毒作用 知识二 过滤液体： 教师演示实验学生归纳 归纳 1. 过滤操作的要点：“一贴” “二低” 2. __________________________________________________________ 玻璃棒的作 用： _________________________________________________________________ 活学活用：如图3-8所示。 (1)该图进行的是 操作。 2)在此操作中玻璃棒的作用是 ， 滤纸的边缘要 液面(填“高于”或“低于”)，这主要是因为 ____________________________ 。 (3) 该操作用于净水，可除水中 杂质，如需要进一步使 水净化，则可继续进行 ( 填“吸附”或“蒸馏” )0 (4) 操作过程中，他发现过滤速度太慢，产生的原因可能是 (5) 过滤后，滤液仍然浑浊，其原因有哪些？ (6) 改进后过滤，得到了澄清透明的水，他兴奋地宣布：我终于制得了 重点、难 占 八、、 净水常用的方法；过滤的基本操作 学习目标 学生笔 记

课题3 水的净化1

课题3 水的净化 5 分钟训练(预习类训练，可用于课前) 1.分析(1)—(6)各项术语的含义，指出与A—C相关的项目。(将序号填入下面适当的位置) (1)溶解物质(2)沉淀、过滤(3)加热、煮沸(4)灌溉农田(5)降低产品和农作物的质量及产量(6)排放废烟 A．水的重要性B．水源污染C．水的净化 A____________；B____________；C____________。 思路解析：A B 用污染过的水灌溉农田，降低产品C 一般采用沉淀污染物然后过滤，或者加热煮沸的方式，进行水源净化。 答案：(1)(4)(5)(2)(3) 2.(1)硬水：含有较多____________的水叫做硬水；软水：不含或含较少____________的水叫做软水。 (2)用____________可区分硬水和软水，生活中通过____________可降低水的硬度。 (3)自然界的水都不是____________，通过吸附、沉淀、过滤和蒸馏等操作，使水得到不同程度的____________。 思路解析： 答案：(1)可溶性钙、镁化合物可溶性钙、镁化合物 (2)肥皂水煮沸水 (3)纯水净化 3.判断题 (1)被污染的水，经过过滤后就可消除污染( ) (2)水是取之不尽，用之不竭的天然资源( ) (3)人食用的自来水是经过沉淀、过滤、消毒等净化过程除去污染的水( ) (4)过量放养鱼虾，也会造成水体污染( ) 思路解析：(1)过滤只能除去难于溶解的物质，过滤不能除去溶于水的污染物。(2)水在自然界中的含量很大，但资源也很有限，必须节约用水，否则会面临水资源的匮乏。(3)饮用自来水经过沉淀悬浮物、过滤悬浮物、消毒等，才能用于饮用，但不是污染过的水经过上述步骤。(4)大量放养鱼虾，不会导致水体的污染。 答案：(1)×(2)×(3)×(4)× 10分钟训练(强化类训练，可用于课中) 1.（经典回放）目前世界上有20多亿人口面临淡水危机，有关部门呼吁市民要节约用水。下列做法与节约用水无关的是( ) A.淘米水用来浇花 B.开发利用地下水 C.使用节水龙头 D.用喷灌、滴灌方法给农作物浇水 思路解析：开发利用地下水是解决水资源短缺的一种方式，与节约用水无关。 答案：B 2.某同学进行过滤的实验操作，发现得到的滤液仍浑浊，可能的原因有( ) A.滤纸不够厚 B.液面低于滤纸边缘 C.滤纸破损 D.承接滤液的烧杯不干净 思路解析：本题主要考查对过滤实验操作的掌握情况。进行过滤实验时，必须注意“一贴、二低、三靠”。一贴：滤纸紧贴漏斗壁；二低：滤纸的边缘低于漏斗口，过滤器中液体要低于滤纸边缘；三靠：玻璃棒靠在三层滤纸一边，盛浑浊液体的烧杯口紧靠玻璃棒，漏斗下端

教案 课题3 水的净化

课题3 水的净化 神河中学湛先军 一、教学背景分析 本节课选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学（上册）第三单元课题3，主要内容水的净化;蒸馏;硬水与软水。教材中这些内容以文字和图片呈现，不利于学生感知。本节从社会实际与学生的生活实际出发将沉淀、过滤、、蒸馏等化学实验基本操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的经验。 二、教材分析 本课题的主题是从水谈起，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序地串起来，前半部分介绍含不溶性杂质水的净化方法，后半部分以硬水软化为例介绍含溶解性杂质水的净化方法。其中过滤和蒸馏是初中化学中重要的实验操作技能，也是本课题中要重点学习的内容。并能从卫生、健康的角度意识到正确选择饮用水的重要性. 三、学情分析 九年级的学生，正处于由形象思维向抽象思维的转化阶段，逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性经验的直接支持，使学生减少抽象思维的难度，有利于学生认知领域的发展。教材“水的净化”主要围绕水的净化方法及它在实践中的应用为主题而展开，与生活实践密切相关。学生的许多个人认识及生活经验都可以联系到，这与“学生需要有用的化学，需要有趣的化学”的心理需求是相适应的。 四、教学方法 创设问题情景→实验探究→得出结论→联系实际→提出问题→实验探究→解决问题→发挥想象→提高兴趣。 五、整合思路 本节设计了2个演示实验、1个家庭小实验、1个活动与探究即一个调查与研究，它们对培养实验能力、形成实验技能、培养科学方法及初步形成科学探究能力，引导学生在实验、活动与探究、调查与研究中亲身体验、参与知识的形成过程起着非常重要的作用。作为教师，要指导学生一起参与实验、亲自动手做实验，积极参与活动与探究、调查研究、实习实验原理、方法步骤、掌握实验技能，观察实验想象及生活想象探究现象本质，归纳总结规律，使感性认识上升到理性认识。 六、教学设计 【教学目标】 1、知识与技能： ⑴了解纯水与自然水、硬水、软水的区别； ⑵了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。 2、过程与方法： ⑴通过对农村及自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法；

人教版化学-九年级上册-课题2 水的净化(河大附中初中化学组学案)

课题3 水的净化 一、学习目标 了解纯水与自然水、软水硬水的区别。了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。二、学习方法指导 本节内容基本上属于识记型知识，我们应当善于运用概括、归纳、联想等学习方法来强化记忆，“水”与日常生活、工农业生产密切相关，大家更应多联系实际，学以致用。 三、学习要点 一、水的净化过程 1、静置沉淀和吸附沉淀有什么相同和不同的地方？ 2、过滤操作的要点 一贴： 二低： 三接触： 3、活性碳吸附能除去所有的杂质而使天然水变成纯净水吗？怎样使它变成纯净的水呢？ 4、经过蒸馏而得到的水可以认为是纯净水，是不是喝得越多越好呢？ 二、硬水和软水 1、什么是硬水？什么是软水？软水是不是纯水？ 2、硬水有哪些危害？怎样鉴别硬水和软水呢？如何使硬水转化成软水呢？日常生活中我们通常怎样将硬水转化成软水呢？ 四、题例 例1、黄浦江的水中含泥沙、悬浮物和细菌等杂质，必须经过人工净化才能成为生活和生产用水，下图是自来水厂的生产流程图： 黄浦江水→加试剂→沉淀→沙滤→净水 A B C （1）A中通入氯气的作用是____________________； （2）B中除去的杂质主要是____________________； （3）C的作用主要是______________________________． 解析：河水、江水或湖水，其中泥砂等大颗粒可沉降除去．而悬浮杂质等小颗粒难以沉降，一般加入明矾、FeCl3或有机絮凝剂，它们能在水中形成胶体吸附水中悬浮杂质，形成大颗粒除去。从黄浦江上游取水，经过自来水厂的处理将水中的泥沙、悬浮物沉淀分离除去，同时还必须消毒杀菌，通入Cl2，Cl2与水反应生成次氯酸，具有杀菌消毒作用。（请自己在题上写出答案）例2、某生活污水有一股臭味，主要含有碎菜叶、碎塑料袋薄膜、泥沙、氯化钠和碳酸钠等物质．现将其经去渣、除臭处理后用于清洗厕所．问： （1）采用何种操作可除去其中的固体物质？ （2）用什么物质可除去污水的臭味？ （3）把生活污水进行处理再利用的目的是什么？ 解析：这是一道与实际生活联系比较紧密的题目．将自来水厂中的净水过程简化，运用于生活中，固体可以用过滤的方法除去，臭味以及一些可溶性的杂质可以用具有吸附作用的固体（如活性炭）除掉，而节约用水作为常识，同学们应当了解。（请自己写出答案） 五、练习：（预习时可以试着先做做） 一、选择题 1、生活中我们接触到很多种类的水。其中纯度最高的是（） A．海水B．矿泉水C．蒸馏水D．自来水 2、下列广告用语正确的是（） A．本饮料由天然物质配制而成，绝对不含化学物质B．水是生命之源 C．“超纯水”绝对卫生，对人体有益 D．矿泉水中含有大量钾、钙、镁等多种元素，是一种健康饮品 3、能用于搅拌、蘸取和引流液体的仪器是（） A．温度计B．药匙C．胶头滴管D．玻璃棒 4、城市中的生活用水是经自来水厂净化处理过的，其过程可表示为：取水→沉降→过滤→吸附→消毒→配水。下列过程属于化学变化的是（） A．取水B．过滤C．吸附D．消毒 5、活性炭具有吸附作用，经过活性炭净水器过滤的天然水，不能达到的是（） A．除去原有的不溶性物质B．除去原有的臭味 C．除去一些溶解的杂质D．除去所有杂质得到纯净水 6、明矾净化水的作用是（） A．使硬水软化B．除去水中的异味 C．除去水中的悬浮物D．消毒杀菌和净化水 7、下列方法中，可以明显降低水的硬度的是（） A．过滤B．静止C．煮沸D．吸附

课题3 水的净化

课题3 水的净化 教学目标 1、知道沉淀、吸附、过滤、蒸馏等常用的净化水的方法，能述说自来水的净化过程。 初步学会过滤的操作。 2、懂得纯净水和自来水的区别，学会用肥皂水鉴别硬水与软水，知道硬水的危害及硬 水软化的方法。 3、通过对水净化方法的学习，体会化学知识在生活生产中的广泛运用，培养学生对化 学知识的学习兴趣。 4、通过过滤操作的训练，提高学生动手、观察、协作等能力。 5、通过学习，使学生明白要从卫生、健康的角度，正确选择饮用水，感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。 重点 1、水净化的方法。 2、过滤的操作方法。 3、硬水和软水的区别以及硬水软化的方法。 难点 1、自来水的净化过程。 2、过滤的操作方法。 3、硬水的软化方法。 教学方法讲授法、谈话法、实验法、启发式教学法、多媒体教学法等。 仪器药品明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、投影仪。 学生准备 1、分小组合作预习过滤操作。 2、分小组调查本地饮用水使用的情况。

7、肯定同学答案。你有什么方法可将 杯底的不溶物和水彻底地分开？7、回答：慢慢地倾倒杯中液体。用过滤的方法。 8、过滤的方法更好些，它能将不溶物和液体彻底分开。同学们在课前已经分小组预习了“过滤的操作方法”，下面就请同学们用过滤的方法，把杯中的不溶物和液体分离开来。前后两个实验小组互派一位同学，观察评价对方小组的 实验进程。8、分小组做过滤实验。检查预习成果，训 练过滤操作，提高 实验技能，培养团 队意识。 9、学生操作完毕后，请学生评价交流。9、学生评价： 1）滤纸没有和漏斗壁紧 贴。 2）滤液倾倒太快，使滤 液未经滤纸而流下。 3）有的同学太紧张，玻 璃棒把滤纸弄破了。提高学生的观察能力，以互评的方式培养了学生学习交流习惯，促进团队意识的发展。 10、请做的较好的一个实验小组派代表 介绍他们的成功经验。10、回答：我们课前预 习后有一起讨论，总结 了这个操作的注意事 项，并在实验前，回顾 了整个实验过程，做到 胸有成竹。 分享成功。 11、教师总评：同学们观察仔细，评价也很正确，可见预习这种学习方法的运用，是十分重要的。过滤操作注意事项很多，我们总结为“一贴、二低、三靠”， 请大家看投影。11、认真听教师讲解、 记录。 辅导学习方法，理 清思路，掌握好过 滤的操作技能。 12、引导：对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？请同学们看课文图3-15。12、阅读教材，讨论分 析。回答：自来水厂净 化水的主要步骤是：加 絮凝剂使悬浮在水中的 小颗粒状杂质被吸附、 凝聚，然后在反应沉淀 池中沉降，分离杂质， 接着用活性炭吸附，得 到更澄清的水，最后投 药消毒。 了解自来水厂水净 化过程。 13、补充讲解：这里用的絮凝剂的作用 和明矾相同。在消毒灭菌时，主要是往 水中通入适量的氯气，这样千家万户就 可以使用较纯净、安全的自来水了。 13、听讲、思考、记录。扩宽知识面。 14、启发：同学们可以以小组为单位，按图中提示，利用身边材料合作建设一个小型“自来水厂”，下周上课时把作 品交流。14、思考、兴奋、讨论。启发学生自制“自 来水生产模型”， 不仅提高了学生实 践能力，而且加深 了对自来厂净水方 15、提问：自然界的水通过沉淀、吸附、15、回答：是，因为它