初中语文综合实践活动课型初1

初中语文综合实践活动课型初探

———以“与大师对话”主题活动课为例

密山市裴德中学李政军

随着前几年的课改声浪, 初中语文综合实践活动教学做得轰轰烈烈,但大家很快就发现:流于形式的东西太多,课堂热闹非凡,而学生实际收效甚微.我一直在琢磨,这一理念本身应该是非常好的,是我们教学设计或者过程的哪个环节出了问题?

带着这个问题,我进行了为期一年的“与大师对话”名著阅读专题尝试性教学。

一.教学设计

依据一:《语文课程标准》对7—9年级的阅读作如下要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。”

依据二:《语文课程标准》对综合性学习作如下建议：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展……应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。……应突出学生的自主性，重视重视学生主动积极的参与精神，主要有学生自行设计和组织活动和研究的过程。”

依据三: 初二，学生进入青春期，人生观、世界观也正在形成。他们渴望有更多的关注——既希望关注外界，又希望得到外界的关注，由于其视野的狭窄，他们往往只注重自己的内心世界，自我意识膨胀导致逆反心理加重，进而影响对外界的客观认识和评价。

综上所述，我根据语文学科的特点，设计了“与大师对话”主题系列活动，让学生欣赏文学大师们的作品，了解大师品格性情，洞察社会百态，从而达到拓展他们的视野，提高他们的语文素养，内化心灵，形成健康积极的人生观、世界观和价值观的目标。

(二).目标：

1.拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，加深学生的阅读思维。（见“依据一”）

2.训练学生的综合实践能力：（见“依据二”）

3.培养学生高尚的审美情趣和人格，完善其人生观、价值观、世界观。

（三）.阶段设计：

活动分为上、下两期，从初三上学期开始，至初三下学期结束。

“上期”——与中国大师对话：苏轼、鲁迅、余秋雨。

理由：

苏轼：代表古代文人、古典文学，以诗词著称；

鲁迅：代表现代志士、现代文学，以小说和杂文著称；

余秋雨:代表当代文人，关注古今中外文化,思索文化，传承文化，以散文著称。

“下期”——与外国大师对话：莎士比亚、巴尔扎克

理由:

莎士比亚:代表意大利文艺复兴，以戏剧著称；

巴尔扎克:代表十九世纪批判现实主义，以小说著称。

（四）.方式及过程：

依据：语文综合性学习强调以学生的直接经验或体验为基础，对学科知识进行整合、运用。因此，在选题中，必须把学生的需要、动机、兴趣置于核心地位。“学什么”和“怎么学”都有学生来决定，由学生根据自己的兴趣、爱好、特长自主选择研究的专题。只有这样，才有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性。

1、首先每学期让学生按自己的喜好选定一位作家，由此分成三组或两组，选定组长，由

组长组织本组人员开展活动：

A.明确主题，理清思路，设计方案。

B.根据组内成员不同的特长和爱好、水平能力的差异，实行分工：强强组合、男女组合、多风格组合。

2、学生用足够的时间查找该作家的个人简历包括逸闻趣事，阅读其作品、了解其思想。

3、小组内充分交流讨论，互相倾听，互相学习，对初步的成果提出修改意见，解决疑难问题，完善方案和内容。

4、由组长组织成员设计成果展示活动方案，各组员认真准备。

5、课堂上展示。

6、总结：小组内集体口头总结，个人书面总结，教师总结。

三.过程简录(见附录)

四.总结反思

这次为期两个学期的“与大师对话”综合实践活动虽然结束了，但留给了我们许多的思考：活动中出现了许多的亮点，也表现出不少的斑点。简略总结如下：

1.学生的阅读和参与活动的兴趣得到较大提高。活动中，可以说同学们都十分投入，从首先确定自己喜欢哪一位开始，到周末回家收集相关资料（没使用多媒体）仔细阅读，再到活动前的演排，最后的上场，每一个同学都紧张而兴奋，每一个同学都积极而努力，尤其是组长和主持人，更是把自己的十八般武艺都使出来了。

2.阅读视野得到拓展。在这个活动中，学生不仅和古今中外的大师有“对话”，他们和同学有对话，和老师有对话，和自己有对话，和社会有对话。他们不仅对这几位大师的文学作品有了初步的了解，有好一部分同学还对文学史、哲学、心理学、社会学等生发了探求兴趣。

3.阅读欣赏能力得到较大提高。每个同学都有自己的情感体验，“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”

4.语文综合素养得到提高。在这个活动过程中，学生自行设计和组织活动，组内的同学对自己选定的作家作品都认真阅读，认真思考，认真地观看、听讲、参与，活动课结束后还要写一则随笔，以表达自己的感受。可以说，学生的听说读写能力、合作精神、策划、组织、协调和实施的能力都得到不同程度地提高。

5.自身的性格得到完善。由于视野的拓展和充分的对话，他们逐渐把眼光从自己身上放眼到外界，从自己的感官享受放眼到人生的意义和德行修养上。对每个问题的思索和热烈的讨论至少在同学的心灵中也能“雁过留声”。也许在他们今后的学习和生活中，某个特定的时间和情景里，曾经“对”过“话”的“大师”会突然“出现”在面前，给他们灵感，告诉他们眼下的路该怎么走呢！

6.当然，也有不尽人意的地方。有少部分同学参与度还不够，对作品的解读有的还停留在较浅的层次，思考还不够深入，“对话”均体现得不够。

总之：初中语文综合实践活动课形式不拘，而目标不变：在这个动态的课堂上帮助学生感受学习的乐趣、获取相应的知识和能力、提高语文素养、完善自己的人生观、世界观、价值观是根本。

我们应“因地制宜”，根据各方面的实际情况制定课型和内容方式。以期达到目的。

附录:

（一）丰厚的人生旷达的苏轼

-----与苏轼的对话

实况简录：

主持人：他是一代文坛盟主，建树了多方面的文学业绩：散文与欧阳修并称，为唐宋古文八大家之一；诗歌与黄庭坚齐名，开有一代诗歌的崭新风貌；词与辛弃疾齐名，开创豪放词风。他才华横溢，涉猎广泛，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“四大家”；绘画与文同、米

芾一起建立了宋代文人写意画派。他通晓音律，深谙园林艺术，精于鉴赏金石。他为官清廉，以民为本，勤政爱民，他的足迹所到之处，都能泽及万民，即使身处困境，犹如涸辙之鲋，仍能孺人以沫。他浮沉宦海，多灾多难，颠沛流离，艰苦倍尝，却以旷达自适的人生态度，从容地排遣忧愁痛苦，化解内心的矛盾，随遇而安，以苦为乐，从而使坎坷的悲剧人生化作了充满艺术审美情趣的人生。他，就是苏轼。让我们走进这位大师的心灵世界，去感受那遥远却又清晰的脉搏跳动吧！我们已学过苏轼的不少作品，下面请大家请大家回忆，看谁记得更多。

学生（蒋小涵等）踊跃发言：<题西林壁>、<赤壁赋>、<念奴娇>、<江城子>-----

主持人：苏轼一生的创作不计其数，苏轼一生的经历更是坎坷，下面由王傲然同学给大家介绍苏轼生平简历，并有欧阳岑江、彭航等给大家配乐朗诵。

（生平略。朗诵的作品有《念奴娇赤壁怀古》、《定风波》、《江城子记梦》等朗诵赢得掌声）

主持人：有几个同学想用自己的表演来表现心中的苏轼，请欣赏。

表演者：苑思琪、苑思雪一为苏小妹以文招亲，一为苏轼智戏和尚（掌声不断笑声不断）

主持人：现在，我们对苏轼有了更多地了解，请同学们从以下作品中选取你最喜欢的读一读，赏一赏。

全体放开声音朗读-----

主持人：有谁愿意和刚才朗诵的同学比一比朗诵？老师举手朗读掌声）

主持人：你最喜欢哪一首？为什么？

学生：赏《浣溪沙》（有自己独到的感受，也有部分借鉴，大家听得很享受掌声）主持人：卓绝的才能，高洁的品格，铸就了苏轼在古代文人中的极高地位。现在，我们心中的他形象越来越清晰，越来越高大。愿同学们能从这位大师的身上汲取营养，让这只遥远的乐曲能一直在我们心中奏响！请欣赏刘慧丽演唱的《明月几时有》（音乐伴奏歌声刚起时掌声一片）

主持人：让我们一起唱《明月几时有》，来结束这节课！（全班齐唱）

学生小结（略）

老师简结：这是我们这次系列活动的第一节课。苏轼组的同学们从两个星期前就开始查找资料，并做了大量的准备工作，今天呈现给大家的精彩凝聚着他们的汗水、激情和思索，让我们以最热烈的掌声祝贺他们的成功，感谢他们的劳动！

但也有明显的不足---“对话”体现得不够。我们应以自己的人生经历为基点，更多地深入到作品中去思索这位大师的人生经历和思想情怀，并从中获取营养，来加厚自己！“对话”就是交流，要有双方的思想情感的碰撞。这一点请后面“鲁迅”组的同学注意弥补。

（二）民族魂

－－－与鲁迅的对话

实况简录：

学生朗读（于郭临枫吴凯辰等）：＜自题小像＞

主持人开场白：20世纪初叶的中国，崛起了一位伟大的文化巨人。他自小就喜欢听美丽的民间传说，喜欢画画，喜欢读《山海经》；他渴求新的知识，向往美好的生活，对传统的封建礼教产生怀疑。家道中落，使他深刻地体会到了世态炎凉，也使他更深刻地感受到了劳动人民的淳朴善良和生活的疾苦。他，被称为“民族魂”。他就是鲁迅。我们请吴佳其同学给大家介绍鲁迅的生平故事。

学生介绍鲁迅生平（吴佳其）：(沉静的，无限深情的语调把同学们带入到情境中十分钟的讲述打动了全场每个人给本节课奠定了氛围）

主持人：发轫于“五四”时期的新文学，是中国文学史上的一座高峰，而巅峰之上的领军人便是鲁迅。在“五四”新文化运动中，他有过“呐喊”，有过＂彷徨＂，但他始终在追求，在探索，在奋斗．如《狂人日记》、《阿Q正传》、《祝福》----下面请同学给大家交流读鲁迅作品的感受。

学生介绍作品及感受（王鑫培）：《阿Q正传》（同学们听得极其认真）

主持人：鲁迅先生对国人自身的劣根性从不遮掩，而是赤裸裸地揭示出来，以示国人。阿Q的精神胜利法就是例证。那么，对敌人呢？

学生介绍作品及感受（李雪）：《中国人失掉自信力了吗》

主持人：一针见血，多么有力地搏击！鲁迅先生除了写小说，杂文之外，还写了部分诗歌，以抒己怀。

学生朗读（李雪吴凯辰谢方鹃）：《自嘲》

学生赏析（徐敏）：《自嘲》

主持人：鲁迅在战斗中，与性格不同的人结为战友。仅在《鲁迅日记》中记载的就达一千多人。志同道合是友谊的根本。请李雪、徐瑶为大家讲一讲鲁迅交友之事。

学生介绍鲁迅交友：（李雪）鲁迅与萧红鲁迅与巴金

（徐瑶）鲁迅与徐秋来鲁迅与许寿长

主持人：今天，我们更清新地见到了这位“横眉冷对千夫指”的战士、“俯首甘为孺子牛”的长者！希望先生的这份爱国热情能代代相传，我们用记心间！

学生小结：

今天的“表演”让我有些吃惊。或许是因为我对本组信心太低吧。结果非常成功!真让我高兴！这是大家齐心协力的结果！在这次活动中，我学到的最多的是如何与他人合作。---李雪

毛泽东说：“鲁迅的骨头是最硬的，没有丝毫的奴颜与媚骨，这是殖民地、半殖民地人民的骄傲！”鲁迅的骨头有多硬？硬到成千上万的人也敲不烂，即使那如雨的子弹也打不穿！这是他的精魂！-----“少年强则国强”我们的少年强在哪？我不禁担忧起这个民族来！现在的我该做些什么? ---王薇

我想鲁迅的伟大，并不在于他的文章写得多好，文章只是他与黑暗战斗的武器，真正让他名留史册的是一颗为祖国贡献出生命的灵魂。-----现在的我，无法像他一样与黑暗的社会做斗争，但我可以像他一样为国家为理想而坚持不懈、为社会而奋斗终身！---熊清正他对个人对国家对人类的思想的探究和思索，终使他有所作为。所以我觉得很对，思考确是一种在学习和生活中不可缺少的思维，由此我也想到今天杨老师找我谈休息和学习的时间安排问题，就明确指出我缺少思考. ---欧阳岑江

当心情烦躁的时候想想鲁迅的事迹，再静下来对自己说，这点压力就把自己压倒了吗？---刘艺

从鲁迅的事迹中，我明白了，只有做一个对人民有用的人，才会受到他人的尊重。---陈琛

在古代有范仲淹为被降职的朋友滕子京做《岳阳楼记》以规劝；刘禹锡为答谢白居易做《酬乐天扬州初逢席上见证》以明志。可见，交友是一件很重要的事。鲁迅的朋友也全是一些满怀热情、一心报效祖国的志同道合的人，从来没听说过他与那些“油光可鉴，赏樱花、学跳舞”的人为友。---唐晨领

“鲁迅先生不死，中华民族永生”---王鑫培

老师简结：

“爱国之志”“勤奋与专注”“交益友”是我们可以从今天的活动课的内容中引发的思考，我们应学习鲁迅先生的优秀品质，树立高远的志向，在成长过程中有意识地培养自己的爱国情怀，培养自己的勤奋和专注品质，“友直友谅友多闻”，以促成自己的成长，为祖国的更强大而准备！

（三）秋雨正淅沥

-----与余秋雨的对话

实况简录：

主持人：

盛夏来临，期待秋雨，倾听秋雨------

学生介绍（司徒一卓）：简介余秋雨、学术成就，尤其是散文成就

主持人：秋雨散文与众不同，又被称为“学者散文”、“文化散文”。请同学介绍其作品：学生简介（汪巧禺）：代表作《文化苦旅》，朗读《道士塔》选段

学生简介（吴丹丹）：代表作《千年一叹》

学生简介（熊雨佳）：代表作《山居笔记》

主持人：余秋雨对文化的思索引发了大众的兴趣，请看他面对媒体，应对记者。

学生情景表演---答记者问（王薇扮演记者，李佳霓扮演秋雨。表达的余秋雨主要的观点：

1.文化不能仅在书里过来过去，需要实地考察。

2.想通过汉语的文化系统，让世界的读者了解中国的文化。

3.文化界的确是缺少法律，要改变这一现象需要时间和过程。

4.灾难让我成熟。

5.文化人在社会转型期，应当吸收新思想，直接参与社会的变革，旧意识会阻碍社会的前进。文化必须走到社会的第一线。但是，现在，中国有不少文化人空谈的多，实践者少。康德说：“就像星空对我们的绝对命令。”文化人更多的时候，要接受良知的拷问，努力靠自己的知觉和实践在不断变化中找到生命的价值。

主持人：同学们听了这些作品介绍，对余秋雨及其作品有怎样的认识呢？请大家讨论后发言。

学生（熊雨佳）：秋雨散文特点：是一种典型的文化散文，早我们看惯了标榜散文的精巧灵活之作后，它呈现在我们眼前的是一道亮丽的风景线，如一股罡风劲吹。它摆脱了沉湎于自我小天地的小家子气，而表现为一种更为慷慨豪迈的大散文，体现在一种沉甸甸的历史感和沧桑感，一种浩然而丝毫不矫情的雍容与大气，一种俯仰天地古今的内在的理性阐释。它融合了庄子哲学散文的天马行空，汪洋恣肆的思维与两汉赋体铺叙夸饰、华美凝重的修辞方式，从而表现出浸润了理性精神与内在理趣的诗化特征。落笔如行云流水，舒卷之间灵性激溅，有博雅的文化内涵，笔端饱蘸着深切的民族忧患意识，字里行间充盈着越迈千年的睿智哲思。

主持人：只恨时间太短！最后，我们以秋雨《霜冷长河》中的一段话来结束我们的这次对话。希望同学们能阅读秋雨先生更多的作品，在淅淅沥沥的雨声中受到滋养！

学生小结（略）

老师简结：因为本组只有7人，加上临近考试，所以准备不充分。

1.作品品读少

2.照本宣科，自己的东西少。

鉴于此，我们还未真正透悟秋雨其散文的文采，其视野的广阔，其思想的深度，其忧思的情怀。

课后给每位同学补印《道士塔》（选自《文化苦旅》）、《我并不说它美丽》（选自《千年一叹》）

（四）.永远的莎士比亚

----与莎士比亚的对话

实况简录：

主持人导入：“放弃时间的人，时间也会放弃他。”这是文艺复兴时期英国的大戏剧家、大诗人莎士比亚的一句名言。他一生孜孜不倦地写作，为后人留下了丰富的精神财富。“他的戏剧是生活的镜子，谁要是被其他作家们捏造出来的荒唐故事弄得头昏眼花，读一下莎士比

亚的用凡人的语言所表达的凡人的思想，就会医治好他的颠三倒四的狂想。除了荷马，也许不容易找到一个作家像他那样创造丰富！”让我们走进莎士比亚，走进他的思想。

学生（岳兆珂）：介绍生平简历和他的三个创作时期。并提问：莎士比亚一生中有一个重要的时间，现在还在使用。请问是什么时间？现在何用？（4月23日，生日和死日，现为世界图书与版权日）

学生（冯杰）：讲述有关莎士比亚的四个故事（逸闻趣事：莎士比亚和酒投入的演出拙劣的碑文文豪与出版商）

学生（杨小逸、李雪、张高成、吴凯辰）：介绍四部悲剧的情节，主要介绍其中的人物性格。

学生（李茂桢等）表演《威尼斯商人》的“审判”一节：（夏洛克----李茂桢安东尼奥----王鑫培鲍茜娅---马维思巴萨尼奥---朱辛迟葛莱西安诺---张凯翔公爵---熊雨佳侍从---于郭临枫演员没有任何化妆，只在每人胸前贴上一张写有所扮演的该人物的名字。演员们全靠声音来塑造人物形象。表演过程中，教室里多次爆发出热烈的掌声，高潮不断！尤其是“夏洛克”的出色表演，让同学们深刻认识到了这个人物的冷酷无情！意犹未尽！）学生（欧阳岑江、李佳霓、徐瑶）：探讨《威尼斯商人》、《罗米欧与朱丽叶》、《哈姆莱特》中的人物形象。她们模仿电视访谈节目，欧阳岑江：节目主持人，李佳霓：作家，徐瑶：主播。她们对夏洛克有不同的看法，或可恨，或可怜；对罗米欧和哈姆莱特进行了比较，身份地位的不同导致起人生的选择就不同----辩论因为观点的独特而精彩！）

主持人总结：莎士比亚已经离开我们几百年了，可他的思想永远值得我们去拜读！

学生总结：

其实说实话，在担任“莎”组长之前，我对莎的了解仅仅是一个喜欢写作的作家罢了。接着是昏天地暗地当上了组长后，才发现大事不妙，不临时抱佛脚去了解一下就惨了。真的挺欣慰的，要不是花了心思去深析这个人这些作品，还真的不知道这个世界如此美妙！

--熊雨佳紧张的初三生活，正因为有了这些活动而变得珍贵起来，变得丰富起来，变得其乐融融起来。我们并未因此而麻木、机械；相反，我们依然有着激情与活力，我们还是一群正享受青春的可爱孩子。

每次参加这种活动都觉得很快乐，而且有收获。经常看到班上的同学在舞台上镇静自如、游刃有余，而我常常会因为紧张而吐字不清、乱了阵脚。每一次经历都是一分体验。我刻意让自己多参加类似的活动就是为了提高个人心理素质，锻炼自己。

---欧阳岑江经过这次活动，我更加喜爱和敬佩莎士比亚，他的作品确实值得我们去好好品读。我觉得我们这组的辩论还没有真正深入下去，我们仅仅读到了些皮毛。

---徐瑶我感到我们这组做得并不好。如果让我再编排一次，我会让我们四个人分别扮成这四本书，用拟人手法讲述内容，这种形式更生动更有创意！

---李雪我本不是一个见多识广的人。这次的与大师对话真让我受益匪浅，若不是这次，别人提到莎，我可能还会闹出许多笑话来呢！我才觉得我的视线很狭窄！谢谢杨老给我们一个这样好的平台来展示自己、欣赏别人！---李佳霓今天，我算是真正感受到了声音的力量！《威尼斯商人》曾在电影里见过，布景灰暗，气氛枯燥，那卑鄙小人-----夏洛克只是一个大腹便便的丑八怪。而今天，我发现在明亮的教室里，穿着校服的同学们用单纯的声音加上少量的动作修饰，竟可以超越影片中的形象。我想，这并不是因为那电影是我几年前看的。我为桢桢（李茂桢）的表演而震惊！她将那样一个心胸狭窄、黑暗、阴险的犹太人诠释得如此完美！那高昂的头，那洋洋得意、沾沾自喜、自以为将得逞，到最后被迫低头认输的丑鬼赤裸裸地展现在了我眼前，让我意犹未尽，回味无穷。

没有其他设备，没有背景音乐，有的只是真人真音，却将那忠厚老实的落魄商人安东尼奥，那聪明伶俐知书达礼的律师演义得如此生动。看来一切都归功于那富有感情的语言！---王薇鲍西娅是那么优秀：漂亮、大方、善良、勇敢、聪明！我今天正是扮演的这位聪明自信的小姐。我也多么希望自己像她一样！

---马维思今天站在讲台上，听到台下一阵阵掌声的时候，我们的心里很欣慰。我们演的不是玩剧，而是一位大师的剧作！我们心理不免有许多压力！

---朱辛迟在现实生活中，有许多人也像夏洛克一样冷酷残忍，不给别人留生路。这样导致的结局往往对大家都无益。其实，宽容是一种品质，是一种境界。宽容是社会交往中的绿灯。夏洛克如果不要这么无情，宽容一下对方，他不但不会失去钱，还会得到大家的尊重，这样的结局才是最好的。

---杨翰他（哈姆雷特）本是在复仇的火焰下，集中着全部的精力，一旦失去了这唯一的目标，他也没有了支撑下去的理由。只有倒下！这种情节，使人陷入了对人性的思考中。

---熊清正他把社会的阴暗面暴露无遗，这更让我们庆幸现在自己所过的美好生活。没错！我们都比他笔下的人物过得幸福。但我们绝不会仗着这份舒适而庸碌无为、高枕无忧；相反，他更让我们拥有向前看的勇气！

---唐璐几个星期后就是我们巴尔扎克组的了。我想我会尽我最大的努力与巴尔扎克对话！

---周思琦

老师简结：

优点：

1.策划不错：节奏紧凑，有张有弛；内容丰富，又有侧重。

2.参与的同学很投入，尤其是表演的同学，用声音来诠释人物性格，极有感染力！

3.观众也很投入，能积极领悟、思考

不足：

1.个别同学的朗读水平还需要提高

2.如果能将莎士比亚的部分诗歌和作品中的名句拿出来让全班朗读品味更好。

（五）文学界的拿破仑

----与巴尔扎克的对话

组长：吴佳其/ 主持：王微/ 时间：2007年12月

实况简录：

主持人开场白（悠扬的钢琴曲响起）：他在夜里与世长辞，享年55岁。他谢世的那天，吉罗雕塑他的肖像。人们本想浇铸他的面模，但是无法做到，面孔毁坏得很快。他去世的第二天，工人发现脸孔已毁败，鼻子塌倒在脸颊上。人们把他放在包铅的橡木棺材里。我们从教堂出发到达墓园时，雨滴往下飘落。内政部长巴罗什前来参加藏礼。在教堂里，他坐在我旁边，追思台前，他和我交谈。他对我说：“这是一个杰出的人。”我对他说：“这是一个天才！”（雨果）

学生（吴佳其）：生平及作品简介：19世纪法国杰出作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作无数小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也尼葛朗台》。100多年来，他的作品传遍了全世界，对世界文学的发展和人类进步产生了巨大的影响。马克思、恩格思称赞他是”超群的小说家“”现实主义大师“。----

主持人：请欣赏作品《欧也尼葛朗台》的表演：葛朗台向女儿索要戒指的一段：

学生情景剧表演：葛朗台---付宸欧也尼---唐璐欧也尼母----周思琦仆人---唐雅珂（表演不错，把握住了几个人物的性格特征，获得了掌声）

主持人：我们的演员们就上面所演举行新闻发布会

学生模拟新闻发布会：演员畅谈自己对所演人物形象的感受（既有人物形象的归纳，又有自己在阅读和表演中对该人物的思考和把握，比较深刻。）

主持人：巴尔扎克笔下的其他形象

学生（王逸奇）：介绍高老头

主持人：这是巴尔扎克作品中的人物，在现实生活中巴尔扎克有着怎样的经历和生活态度呢？

学生（王微、王逸奇）：探讨作家为人和为文的矛盾：巴尔扎克抨击钱迷心窍，滥用金钱，可他自己又是一个资产者，办企业，搞投机，还想开银矿，图发财。

-------辩证地看待事物。

学生总结：

或许巴尔扎克明白，他的责任在于表露社会现象，而不在于改变现实。

---熊清正他写的那个守财奴形象太逼真了。我认为太爱钱会害己。太爱钱也会还他人还会害国家。

---彭航他的作品让我联想到他是一个洁身自好，品德高尚，追求真善美的人。可现实中的他挥金如土，生活奢侈，负债累累，追求名利。难道他在抨击他自己吗？

---吴佳其他的确是一个思想深刻而富有内涵的文学泰斗。他可以写书批判资本主义，他可以尽情地讽刺葛朗台，他可以同情欧也尼，他尽其所能的用笔墨折射现实社会。然而，现实中，他作为一个人，一个普通的人，必然有自己的欲望----欲望是一个令人琢磨不透的东西！他可以将人推向辉煌的顶峰，可以使人坠入万丈深渊，科学家们的求知欲将他们载入光荣的史册，名利的追逐使他们遗臭万年。那么，他也想追求幸福的生活。人之所以活得千姿百态正是因为有七情六欲。若看破红尘，就出家归佛。一个人心越平静证明欲望越少。欲望多了，再宽厚的肩膀也会被压垮。这使我想起了帕瓦罗蒂，多么杰出的歌唱天才，葬送于自己过量的食欲！那巴尔扎克的人生就不存在着对和错。相反，他活得很精彩，也为这个时代这个世界，添上了浓墨重彩的一笔！---郭临枫大师们的话音一落，我也长大了。苏轼、鲁迅、余秋雨、莎士比亚、巴尔扎克----他们的人生经历和作品思想，无不影响着我。

---马维思老师简结：（形式）活泼有余，（内容）充实不够。建议：先介绍故事梗概再表演分析，可将葛朗台和高老头进行比较阅读，还可以深入探讨作品和人物的现实意义。

综合实践活动课程常见课型举隅

' 综合实践活动课程常见课型举隅 综合实践活动课程是一门全新的课程，对于初开设的学校来说，实施起来常常感到十分棘手。虽说大家都处于摸索阶段，可供借鉴的现成经验十分有限，但在几年的实践中我们还是觉得有一些规律可循。比如综合实践活动课程一般以主题探究活动的形式来开展，主题探究活动是指模仿或遵循科学研究的一般过程，选择一定的课题通过调查、测量、文献资料的搜集和整理等手段，收集大量的研究资料或事实资料，对课题展开研究，得出结论，从而解决问题的学习方式。它是综合实践活动的最重要的活动方式。主题探究活动的基本流程是确定主题——制定活动方案——开展实践活动——成果交流展示等环节，就其课型来说，主题探究活动就有这样几种基本的课型，大致可归纳为确定主题课（也可称启动课）、方法指导课、中期反馈课、成果展示课。这四种基本课型就是依据综合实践活动课程主题探究活动的基本流程来划分的。作为指导教师，这四种课型如何操作呢笔者结合几年的教学实践一一举例加以说明。 一、确定主题课——兴趣导引学会提问 学生的愿望、兴趣是确定主题探究活动内容最基本的动力依据和关键因素之一。只有符合学生的愿望与兴趣，学生才会有不断探究，积极参与的内在动力。主题探究活动最首要的环节便是由学生提出自己感兴趣的而又具有研究价值的问题，这是能否有效开展活动的关键。有时教师为了引导学生提出有创意的问题，鼓励学生提出一些新、奇、巧的问题，导致学生提出的问题五花八门，天花乱坠，不知所云。这些问题中有些根本就不值得去探究，有些则无法去实践探究，也就是没有任何研究价值。这种凭空想出的问题有悖于综合实践活动的主题须来源于生活、来源于观察自然和社会现象的思想。所以教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛远和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的主题。确定主题课既可以从如何提问开始，提出各种各样的问题后引导学生筛选出有价值的问题，也可以设置一些场景引导学生提问，还可以启发学生回顾日常生活中产生的疑问、社会生活中的热门话题等。如数学活动课《可怕的白色污染》有关于学生每个家庭一周用塑料袋的调查及统计，有关于一个学校一个星期、一个月、一年用塑料袋的估算以及塑料袋污染土地的推算等，就是学生十分感兴趣的话题，也是当前建立和谐社会的热点问题，因此可以将这个主题按照研究性学习的方式来进行。再如随着三峡地区旅游业的蓬勃发展，古潮音洞以“四奇”吸引着众多中外游客前来观光。因此，古潮音洞不仅是宜都一道独特的风景，而且也为推动宜都经济发展起到了促进作用。作为宜都人，孩子们喜爱古潮音洞，同时也对它的“四奇”产生了浓厚的兴趣，于是《古潮音洞探奇》就成了又一个活动主题。又如为纪念世界反法西斯战争胜利六十周年，收集资料、了解历史、珍爱和平成了教育的最好契机，也因此引导学生提出了《走进光荣院》的活动主题。 二、方法指导课——主体能动促其探究 学生在开展实践活动时，指导教师要对各种实践活动的基本方法加以有效指导，即方法论的指导。教师在指导学生掌握有关的基本方法时要采用研究性学习的方式，而不是接受性学习方式，即尽量不要采用“告知”的方式，将方法直接告诉给学生。例如在指导统计的基本方法时过程可以这样：主题是《快乐零花钱》，首先将学生自己手中的零花钱数清楚装在信封里，然后以小组为单位统计总数。小组数据出来后，再征询学生的意见采用两种方式统计全班的总数，一个数学最好的学生在黑板前口算，一个计算机最好的学生在计算机上用计算器计算，然后得出了相同的结果。此为一个层次。二是在统计零花钱的用处时，可以先发给每个学生一张小纸片，然后指导学生将用处进行简单分类，分成A学习用具 B玩具 C零食 D

综合实践活动方案主题

综合实践活动方案主题 本文是关于综合实践活动方案主题的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 综合实践活动不是学科课程，同时又是必修课程。yuwenmi小编整理了综合实践活动方案主题，欢迎欣赏与借鉴。综合实践活动方案主题一：一、指导思想 综合实践活动课程是以全面提高学生的综合实践素质，开发人的潜能，使学生得到全面的、和谐的、充分的发展为宗旨。以活动为主要形式，以实践为主要环节，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“制作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，进而学习科学研究的方法，发展综合应用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。 二、总体目标： 1.亲近周围的自然环境，热爱自然，形成自觉保护周围自然环境的意识和初步能力; 2.考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度; 3.了解基本的生活自理的习惯，养成勤奋积极的生活态度; 4.激发好奇心和求知欲，养成从事科学研究的正确态度，发展探

究问题的初步能力。

5.通过开展综合实践活动，让学生掌握一些信息技术、劳动技术、社区服务等活动中的一些具体技能;并在活动中获得参与综合实践的积极体验和丰富的经验，塑造完美人格，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。 三、具体目标 1.增进学生对自然的了解与认识，增强关爱自然、保护环境的思想意识和能力。 (1)走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系; (2)关心自然环境，自主探究自然问题，具有环保意识; (3)参与环境保护的活动，增强环境保护能力。 2.主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。 (1)走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系; (2)关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力; (3)遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作; (4)关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

初中语文综合实践活动课型初1

初中语文综合实践活动课型初探 ———以“与大师对话”主题活动课为例 密山市裴德中学李政军 随着前几年的课改声浪, 初中语文综合实践活动教学做得轰轰烈烈,但大家很快就发现:流于形式的东西太多,课堂热闹非凡,而学生实际收效甚微.我一直在琢磨,这一理念本身应该是非常好的,是我们教学设计或者过程的哪个环节出了问题? 带着这个问题,我进行了为期一年的“与大师对话”名著阅读专题尝试性教学。 一.教学设计 依据一:《语文课程标准》对—年级的阅读作如下要求：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感 情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验； 品味作品中富有表现力的语言。” 依据二:《语文课程标准》对综合性学习作如下建议：“语文综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展……应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、 协调和实施的能力。……应突出学生的自主性，重视重视学生主动积极的参与精神，主要有 学生自行设计和组织活动和研究的过程。” 依据三: 初二，学生进入青春期，人生观、世界观也正在形成。他们渴望有更多的关注——既希望关注外界，又希望得到外界的关注，由于其视野的狭窄，他们往往只注重自己的 内心世界，自我意识膨胀导致逆反心理加重，进而影响对外界的客观认识和评价。 综上所述，我根据语文学科的特点，设计了“与大师对话”主题系列活动，让学生欣赏 文学大师们的作品，了解大师品格性情，洞察社会百态，从而达到拓展他们的视野，提高他 们的语文素养，内化心灵，形成健康积极的人生观、世界观和价值观的目标。 (二).目标： .拓展学生的阅读视野，培养学生的阅读兴趣，加深学生的阅读思维。（见“依据一”）.训练学生的综合实践能力：（见“依据二”） .培养学生高尚的审美情趣和人格，完善其人生观、价值观、世界观。 （三）.阶段设计： 活动分为上、下两期，从初三上学期开始，至初三下学期结束。 “上期”——与中国大师对话：苏轼、鲁迅、余秋雨。 理由： 苏轼：代表古代文人、古典文学，以诗词著称； 鲁迅：代表现代志士、现代文学，以小说和杂文著称； 余秋雨:代表当代文人，关注古今中外文化,思索文化，传承文化，以散文著称。 “下期”——与外国大师对话：莎士比亚、巴尔扎克 理由: 莎士比亚:代表意大利文艺复兴，以戏剧著称； 巴尔扎克:代表十九世纪批判现实主义，以小说著称。 （四）.方式及过程： 依据：语文综合性学习强调以学生的直接经验或体验为基础，对学科知识进行整合、运 用。因此，在选题中，必须把学生的需要、动机、兴趣置于核心地位。“学什么”和“怎么学”都有学生来决定，由学生根据自己的兴趣、爱好、特长自主选择研究的专题。只有这样，才 有利于发挥学生的主动性、独立性和创造性。 、首先每学期让学生按自己的喜好选定一位作家，由此分成三组或两组，选定组长，由

中学语文骨干教师培训心得体会5篇

中学语文骨干教师培训心得体会5篇 中学语文骨干教师培训心得体会(1) 迎着仲夏的骄阳，伴着万木的葱郁，来自全省各地的近二百名语文教师会师，共同度过了难忘的九天集中培训学习。集中学习结束后，我们奔赴各自岗位进行在职研修。在这紧张的四个月里，我们认真听取专家报告，主动参与示范交流，深入开展实践反思，在心灵与心灵的沟通中携手共进，在思想与思想的碰撞中共同成长，取得明显的收获。 一、丰富了我的理论知识 在集中学习的九天里，讲课的老师结合案例，先后给我们系统讲述了阅读教学、作文教学、班级管理、教育心理、校本教研等理论知识。每一个专题讲座都给我留下了深刻的印象以及厚重的思考。陈教授的《教育心理与教师发展》让我们懂得了如何做一个好老师。李教授的《课堂观察与压力管理》告诉我们如何幸福生活，快乐工作。孔教授的《以良好的素养，高度的责任，培养高素质的人才》为当今教师指明了方向。 聂教师的《一名普通教师的成长》、《班级管理》让我们明白了教师如何快速成长。胡教研员的《中学语文教学的有效性实践与反思》、《课例研究与教师专业发展》，欧教授的《校本教研及其实践策略》，焦教授《学点研究方法》，中央教科所的王老师《如何做研究型教师——与研究者共同走进问题的情境》教导我们教学科研化，教师学者化。真正教好书，教学必须与教研相结合。倪教授的《关于写作教学的有效性思考》直指我们语文学科中写作上的缺失。 我和许多骨干教师一样，正处在专业发展的关键时期，只有认真学习教育教学理论知识，用理论知识来检验和指导教学实践，我们才能实现可持续发展。以前我参加过两次培训，但这次省级培训进一步厘清我认识上的误区，丰富了我的理论知识，给我以后的语文教学实践指明了方向。 二、加深了我对教师职业的认识 从教二十年来，扪心自问，我算得上是一位比较能耐得住寂寞的人，在学校和

中小学综合实践活动课型设计的基本要求.pdf

中小学综合实践活动课型设计的基本要求 一、选题指导课 教学目标：激发学生观察生活、发现与探究问题的兴趣；培养学生在生活中发现问题、并将问题转化成活动主题的能力。 教学过程设计： 1．教师要明确活动的目标、内容、实施、评价及管理的要求。能把握课程的特点和价值追求。 2.能在真实的问题情境中，唤起学生的生活经验，激发学生活动的兴趣和探究欲望。引导学生发现并提出自己感兴趣的问题，鼓励学生发表意见。 3.教师能引导学生通过讨论与交流，对所提出问题进行分析。整理、归纳、论证，最后确立活动主题。 4.活动过程环节清晰、逻辑严密、学时安排合理，能体现综合实践活动课程的特点，重点、难点明确。 二、主题分解课 教学目标：培养学生在主题确定后，根据他们的兴趣和意愿，把主题具体的细化成可操作的子课题的能力。 教学过程设计： 1.能够在将主课题进行分解的过程中准确分析学生的兴趣、需求、能力和经验，指导学生建立分课题规划的意识；分析现有的和潜在的课程资源；围绕分课题筛选资源，理清资源、学情与课程目标之间的关系。

2.能指导学生分解主题，指导学生建立分课题研究的方法，保证今后学生能够对课题有比较完整的研究、实践。 三、方案设计课 教学目标：提高学生具体、细致地设计活动方案的能力，养成对方案进行修改完善的好习惯，培养实践能力。 教学过程设计： 1.指导学生建立制定活动方案的基本要素和基本格式，引导学生针对活动方式，自主规范地进行设计方案：（如活动主题，成员分工，活动前准备，活动的目的、内容、时间、步骤、方法，问题预设及解决办法，成果预计与交流，活动评价等）。并论证其科学性和可行性，进一步完善方案。 2．引导学生根据自身和他人的活动兴趣、特长和便利性等因素组建活动小组，寻找合适的指导老师。 3.指导过程要充分发扬民主，形成集体合力，从内容到形式力求方便操作，动态调整，使其能服务于活动，指导于活动。 四、专题研讨课 教学目标:引导学生对活动过程中出现的一些感兴趣的或有争议性的问题开展专题实践性研究。 教学过程设计： 1．能引导学生聆听，随时记录下自己的感受和观点。 2．能指导学生利用相关资料，寻找理论依据，做到有理有据。 3．在准备充分的前提下，指导学生展开专题讨论，得出结论。

综合实践活动课-作业

一．综合实践活动课产生的理论基础是什么？ 答：综合实践活动课产生的理论基础分别是： 1.从主客两分的的知识观走向主客统一的知识观 主客两分的知识观强调知识的客观性、工具性，把知识看成认识世界的工具、手段，看成是独立于主体之外的主客分离的认识对象和成果。而后者则看成是主体经验的生成过程和个人意义的建构过程，认为知识是主观性和客观性的结合。这样学习者的学习过程则是主动的、富有个性的渗透价值的过程。 2.从外铄论的教育观走向内发论的教育观。 我国强调学生是学习的主体但是并没有从内在发现儿童，再受国外的影响下我国开始重视和尊重儿童的主体地位唤醒他们心中对知识的渴望。 3.有知识本为课程观转向发展本为课程观 课程是儿童以经验为基础通过礼节、体验、研究、反思和创造性实践构建的活动。课程应该是开放而舒展的。儿童则是课程的主体，教师和学生是课程的创生者。 4.有单项传授转向互动共建的教学观 在原来的课堂上老师只是向学生单项的传授知识，而现在则有了不同的教学理念：教学是师生互动的交往活动、教学是以理解为基础的采用多元方式建构生活的过程。 总之，综合实践活动课比较典型地反应多元学些方式的整合。因此在教学中要理论联系实际才可以取得好的成果。 一．综合实践活动课程的特性是什么？ 1.综合性 综合性是综合实践活动的基本特性，是由综合实践活动中学生所面对的完整世界的生活世界决定的。 2.实践性 综合实践活动以学生的现实世界和社会实践为基础来开发和利用课程资源，而不是在学科知识的逻辑体系中构建课程和实施课程 3.开放性 综合实践活动是一个开放的课程领域。 4.生成性 儿童本身的发展就是不断生成、连续与非连续互动交织的过程。 5.自主性 综合实践活动为学生自主性的充分发挥开辟了广阔空间。 一．综合实践活动课程的基本理念是什么？ 1.着眼于直接经验，强调学生的亲历和体验 2.立足于生活世界，强调学习内容与现实的联系 3.注意问题探究，强调学生的问题解决和创新精神 4.崇尚活动，强调学生的主动参与 5.强调综合学习，注重学生实践能力的培养 一．综合实践活动课的目标是什么？ 一．总体目标 （一）我国综合实践活动课程的总体目标 综合实践活动课程的总目标涉及“知识与技能”，“过程与方法”，“情感，态度与价值观”三个维度。其中，情感、态度与价值观是不可或缺、贯穿过程始终的目标；过程与方法是组织教学内容的主导目标；知识与技能是基础目标，但它服务和服从于上述两个维度的目标的需要。在课堂实施中，这三个维度的目标是一个不可分割的整体，应注意融合与协调，努力实现三者统一。

初中语文综合实践题

初三语文综合实践题 1、读下面一段话，按要求答题。 在中央电视台慰问消防官兵的《同一首歌》节目现场，主持人动情地说：“面对大火，人，本能地往外逃出火海，因为人的生命重于一切；而我们的消防官兵，则本职地往里冲进火海，因为人民的生命高于一切。”（1）主持人的话运用了对比的修辞方法，结合具体语句谈谈有怎样的表达效果。 （2）从以下选项中任选一项，写一两句赞美的话。要求使用一种修辞方法，如比喻、对比、对偶、排比等。（2分） A．农民 B．农民工 C．工人 D．解放军 E．教师 2、近段时间，由于我市对城市道路进行整治，在有关施工路段经常发生车辆拥堵情况，公交车到站经常延误时间，影响沿线单位工作人员按时上下班，而且沿途尘土飞扬，空气卫生质量极差。×校学生将组织一次社会调查，呼吁有关单位以人为本，文明施工，服务至上；车辆、行人也要相互体谅，文明出行。假如你是该校学生，要采访下列人员，你将如何明白得体地提问？ ①采访一位在车站等车的上班族，了解他对当前这一交通状况的看法。 ②采访道路施工单位负责人，向他了解处理好道路施工和影响交通畅通这一矛盾所采取的措施。 3、听说能力考查： 一个美国女士读了学者钱钟书的书，十分敬佩，要登门拜访。钱钟书在电话中说：“假如你吃了个鸡蛋，觉得不错，何必要认识那下蛋的母鸡呢？” 钱钟书暗中作了比喻，联系语境作答： ①钱钟书将“鸡蛋”比作（），将“母鸡”比作（）。 ②钱钟书的言外之意是：（）。 4、请写出下列小故事中隐含的大道理： 小故事：有一位妇人梦见自己走进一家新型的商店，不可思议的是，框台后面站着的竟然是一位天使。“您都卖些什么？”妇人兴奋地问道。“您心中所想要的一切。”妇人真有点不敢相信自己的耳朵，然后决定要了一些人心最渴望的：“我要买平安、受快乐、智慧以及坚强。现在就可以提货吗？”天使含笑着说：“孩子，我想你弄错了，我们这里不卖果子，只卖种子。” 5、综合性学习。结合提示，完成（1）～（3）题。 为了引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，培养良好的道德品质，构建和谐的师生关系、同学关系和家庭亲情关系，学校准备开展“培育和谐精神，共建和谐家园”主题教育活动，并指定你担任活动的组织者。 （1）你认为可以通过哪些形式开展活动？请参照示例，列举两种。 示例：主题班会 答：①② （2）请从上述活动形式中任选一种，简要列出活动步骤。 答：①活动形式： ②活动步骤：

初中语文骨干教师培训班破冰活动

初中语文骨干教师培训班破冰活动程序设计 一、活动一： 1、问好：各位老师，我们的破冰活动马上就要开始了，首先问候一下我们丰城小学班主任队伍最最优秀的精英们：各位老师，大家上午好！ 我们说团队讲的就是一致性，当我向大家问好时，大家的回应能不能更加响亮，更加一致呢！现在我跟大家分享一个问候方式，当我问候大家好的时候，我希望大家回应我的不只是一个好字，而是：你好！我好！大家好！好，都清楚了吗？ 那好，再次问候我们小学班主任队伍中最最优秀的精英们，大家上午好！（回应）。感谢大家的配合。 2、约定：好，各位我们今天是来学习的，大家说是还不是？那么一个好的学习环境对我们学习效果是不是很有帮助。所以我们有一个活动约定，当听到我讲“最高品质”时，大家要回答“静悄悄”，则希望会场安静下来。 二、活动二： 沟通游戏：既然我们是来学习的，学习是不是还要有一个非常好的状态？一个好的学习状态对我们的学习效果是不是更加有帮助。为了让大家更好的进入状态，我先和大家做一个游戏。请各位把双手伸出来，我喊123，大家喊321，1234567，握拳（耶）（游戏。。。。）感谢大家的配合。 下面我们进行破冰活动。 二、破冰活动 1、暧场：面对面的介绍 游戏规则：将所有人排成两个同心圆，随着歌声同心圆转动，歌声一停，对面的两人要相互自我介绍。 注意事项： (1)排成相对的两个同心圆，边唱边转，内外圈的旋转方向相反。(2)歌声告一段落时停止转动，面对面的人彼此握手寒喧并相互自我介绍。歌声再起时，游戏继续进行。 2、游戏二：马兰花开时间：5-10分钟 游戏规则：1、主持人一人，站在场地中央；2、参与人员围城一个圆圈队列（即可以绕着主持人走的队列），人间距30厘米以上，不可有肢体接触；3、游戏开始，大家围着主持人走圆圈队列，一起边走边念“马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，请问要开几朵花？”主持人说：“5朵”。那大家就赶快任意5个人抱在一起，出现没有办法抱一起的，就出局。剩下的人，继续玩。4、最后剩下的2个人，可以给予奖励。5、主持人一定要根据人数喊出比较妥当的数字，避免一次性出局太多人。比如，一共17人，比较合适的就是喊出4朵花，这样就出局一个人，如果喊出6朵花，那么就一下出局5个人，那么就很快会结束游戏了。 6、很重要的，主持人要提醒，玩游戏的人，要抱紧哦，小心人被抢！ 三、分组活动： 1.报数分组 破冰结束后，主持人请学员仍站成一个同心圆，随机从一个学员开始报数，只从1，2，

六年级综合实践活动《中秋节》六课型

六年级综合实践活动“六课型”教案 -----《家好月圆庆中秋》 综合实践活动选题课 一、活动背景 随着科技的发达，经济的腾飞，媒体也在迅速地滋润着孩子的心灵。从他们望穿秋水地等待着春节的红包起，发展到连小学生都懂得送圣诞卡片，由于媒体的冲击，西方的节日已在他们心中有了重要的位置。他们甚至不知道我国传统节日中的元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节。因为在他们的心里，这些传统节日只是放一天假，吃一点传统食品而已。孩子喜爱西方的圣诞节是因为圣诞老人有优美的传说以及富有节日特色的装饰品等“圣诞文化”；孩子慢慢爱上西方的万圣节是因为它有形形式式的奇怪饰品……当然商家的大量炒作所形成的氛围也紧紧地吸引着他们的眼球。可以说，不管是家庭、学校还是社会，我们都忽视了中国传统文化中重要的一部分----节日文化教育。 我国有着丰富多彩的传统节日，尤其是节日中各种民俗民风形成的丰富的节日文化，它是民族文化的重要组成部分。丰富的民族特色和文化底蕴，更是中华文明立身传承之本。因此，引导学生探究我国的传统节日，并籍此了解中华民族的历史、文化成了综合实践教学的重要组成部分。 在向学生简单介绍我国的传统节日的基础上，我根据学生的兴趣和探究意向，选定某个节日为他们最受欢迎和最感兴趣的进行研究，为求从中感受该节日的文化内涵，让学生在活动中探究，在活动中体验，在活动中实践。 二、活动目标： 1、知识目标： 1）学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解学生最喜爱的节日是什么；2）能使用多种方式获取资料，合理整理资料，对资料进行归类和处理 3）培养学生搜集资料，分析资料、整理资料汇报的能力 4）能运用自主、合作、探究、创新的学习方式了解中秋文化；

综合实践活动课教案(精选20篇)

综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案(精选20篇) 综合实践活动课教案（一）： “清洁家园、美化环境” 活动目的1透过活动，使学生了解垃圾的危害，增强环保意识。 2透过写垃圾处理方案，培养学生的创新潜力和想象潜力。 3透过活动，增强学生动手实践潜力和参与社会生活的意识 活动准备：1让学生观察周围环境，说说环境的变化，并了解当今社会人们是如何处理垃圾的。 2教师收集有关的图片、数据、文字资料和录象带。 活动过程：第一课时“都说五（1）班的同学十分优秀，这天我也十分荣幸能到你们班来上课。期望这节课我们能够相处愉快。”一、计算导入：（算一算）“这天老师要和大家上一堂研究课。在上课前，老师想出道题目考考大家。但是我也相信凭你们的聪明，必须能够简单解决它。” 1、出示题目：你们班约有个同学，如果每个同学每一天丢一张纸屑，那么1天之内，你们教室会有多少垃圾呢？ 如果以整个五年级个同学计算，一天又会产生多少纸屑呢？ 如果以整个校园个同学计算，我校每一天又会产生多少垃圾呢？ 2、学生计算，教师板书。五（1）班人350000张 五年级人10500000张

全校人127750000张 3“看了上面的数据，你有什么话想说吗？” 4“我们刚才算的，只是我校一天之内学生产生的垃圾量，那么对于世界来说这个是不是最终的数据呢？为什么？我们校园就有那么多的垃圾，那么全世界呢？” 5出示地球图片，讲述全球垃圾现状，贴上垃圾覆盖的效果。“这天，老师就要和大家一齐来研究有关垃圾的问题。这个问题但是个世界级的难题，你们是否有信心挑战这个难题？” 一、看录象：（看一看）“我们就从自己熟悉的校园，我们的身边来开展研究。接下来，就让我们从录象和一些照片中去看看我校产生的垃圾是怎样的一种状况！” 1学生观看录象、照片。 2“看了刚才的录象、照片，你有什么想说的吗？” 3“我校正在争创“省绿色校园”，难道我们能任由这些垃圾散布在校园的每一个角落，让它们来影响我们校园的形象吗？” “那我们该怎样做？” 综合实践活动课教案（二）： 礼貌礼仪伴我行礼仪是人际交往中，以必须的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等资料。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为礼貌礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校园内普遍存在的一些不礼貌现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明

——初中语文骨干教师培训学习心得

——初中语文骨干教师培训学习心得 听君一席话，胜读年书,,初中语文骨干教师培训学习心得在春暖花开的时节,我有幸参加了我市教育局举行的初中语文骨干教师培训活动。本次活动以课堂教学和语文教师专业成长为核心，以理论学习.案例分析与研究.行动实践与问题解决为主要形式，采取集中培训与专家引领相结合的方式，着力在教育教学改革.课堂教学艺术.专业能力提升及职业心理疏导等方面进行培训。我知道这是一次难得的学习机会，所以分外珍惜。每天我都提前到校做好准备，每节课我都认真听讲用心记笔记，每晚我都结合所学所悟总结反思自己，每次都有“听君一席话，胜读年书”的由衷感叹聆听专家，感叹于他们思维的缜密敏捷，观点的新颖独特，语言的风趣丰满，知识的渊博精深，经验的丰富老到，人生的洒脱从容“先有认识，然后才有作为。”“高效课堂是学科课程实施中落实课程目标.完成教学任务.实现教育目的的手段。”北京师范大学教授马卫东的讲座让我对新课改和课堂教学改革以及高效课堂模式有了更科学更准确地认识和把握“骨即硬朗.风骨.风气.风趣.风格，意味着承担；干指自我完善.专业精进.讲究实效，意味着创新”，教育专家梁捷对“骨干”的解释让我明确了做骨干教师的方向与途径“智就是日知，每天学习一点知识；慧就是彗心，经常打扫心灵。智商是父母给的，智慧是可以学习的。知识专用，智慧通用。知识不是力量，智慧才是力量。”李

进成专家的讲座教师的智慧沟通艺术教会了我如何智慧地表达如何有效地沟通。 “教师的成长意味着，一是慢慢长大即由青涩走向从容，二是走向成熟即由从容走向个性，三是走向智慧即由充实走向快乐与智慧”，优秀教师李波用切身经历告诉我们教师如何在教研的熔炉中成长四川大学教授游永恒的讲座教师的教学素养与教学方法及教师的职业心态与调整既引导我们用国际视野思考中国教育，又引领我们要做一个真正优秀与幸福的语文教师这些教育界的专家.学者.优秀教师的渊博的学识.独到的见解和闪光的人格魅力令我无比钦佩他们对教育的前沿的思考.精辟的理论，对生活.工作.学生的独特的感悟，无不拨动着我的心弦，无不触及到我的思想我禁不住一遍遍问自己我是一个什么样的教师我要成为一个什么样的老师我现在应该怎样做反复追问中，我在这些专家学者优秀教师的话语里找到了问题的答案 第一，教师应该读书修身，读书致远苏霍姆林斯基说“学校应该成为书籍的王国。”“要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”爱好读书应该是教师尤其是语文教师的职业素养与习惯读读教育经典，读读教育报刊，读读人文书籍，读读学科书籍，读读中学生写的和为中学生写的书籍，读读网络文学，“开卷有益”，语文教师应该是生活在书籍里的人，应该是“百科全书式”的人

走进综合实践活动课

走进综合实践活动课 【摘要】综合实践活动课程强调学生通过实践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。综合实践活动要以活动促发展，让学生主动实践、主动探索、主动创造、大胆探究、敢于质疑，真正走进生活，亲近实践。 【关键词】综合实践生活体验合作探究 综合实践活动课能够陶冶学生情操，培养学生思维，拓宽学生视野，激发学生兴趣，提高学生综合素质。在开展综合实践活动课的过程中，我们必须重视学生的自主学习，增强自我意识，勇于参与活动，积极动口、动手、动脑，体现出”动”的特点，并将”动”贯穿于教学的全过程，从而挖掘学生的潜力，使学生能活学活用，举一反三，发展学生的个性特点。因此，只有将”活”与”动”有机的结合，才能使学生和谐、全面的发展。 刚开始上综合实践课时，我跟学生们只呆在教室里，就着教科书上的问题一个一个讨论，后来我发现，这样做实在滑稽之极，如此丰富的内容，这么博大精深的文化，如果只在这一屋檐下”畅所欲言”而不出去走一走，看一看，做一做，那简直愧对开发这门科学的智者们。因此，我们就要”动”了。 活动课就要”动”——动手与动脑。于是，我和学生选择性地确定了几个主题，让学生自由组合成学习小组去研究，利用课余时间去完成任务。然后，通过课堂交流反馈他们的研究成果。这样做后我发现，自觉的同学乐于去完成工作，而不自觉的学生则有形式而无结果。这样的结果并不尽人意，未能充分调动不同层次学生的积极性。静下来一反思，这是由于我没有起到老师的监督、参与和指导作用造成的。放手让学生去干，可不是让他们”自生自灭”。老师作为一个指导者，参与活动的全过程是很有必要的，只不过有的时候作用显著些，例如，帮助学生解决理想操作上的难题；有的时候作用则是显得弱一些，如当学生进入资料采集点后，就是他们展示自我能力，丰富人生阅历储备的阶段，这时候的老师就应该”退居二线”了。 找到原因后，我在”动”字上下功夫，进一步改革。如：我校开展了一次《水——人类的生命之源》综合实践活动。在进行活动设计时，我安排了参观、访问、摄影、绘图等，将语文、社会、美术、法律、家乡环境调查等诸项知识与见闻有机地结合起来，并组织学生进行汇报交流。活动后，大家又展开了”如何保护环境”大讨论。同学们积极参与，灵活运用在阅读中学到的知识，声情并茂地表达了他们对污染母亲河的不良行为的愤慨，以及要求保护的请求和愿望。这样的活动，不仅有效的提高了学生的心智和语言素质，而且得到了学法、知法、守法的启蒙教育，培养了综合素质。 上完这一课，我反复琢磨，总结出几条经验：第一，活动的开始不仅要大胆放手让学生去做，老师也应该是一个积极地参与者。因为老师的参与，会让学生

初中语文综合实践活动教案-科技,让生活更精彩优秀教案

初中语文综合实践活动教案－科技，让生活更 精彩优秀教案 活动目的：1、让学生主动了解最新的科技信息和科研动态，开阔学生的视野，做关心世界的有心人。2、教会学生通过多种途径(报刊、图书、媒体、网络等)获取并筛选有用的信息。3、培养学生的概括能力和口头语言表达能力。4、鼓励学生进行大胆想象和科技制作，树立创新意识，培养他们的探索精神。活动准备：1、搜集科技资料，了解科技成果，制作一份手抄报。2、或独立或合作完成一项科技小发明，并确立一人作为新闻发布会发言人，写好发言稿。3、确定新闻发布会的主持人、专家和记者等角色。(专家可由学生邀请与发明有关的物理、化学等科任教师)教学辅助手段：多媒体(包括电脑、互联网等)活动过程：1、展示幻灯片一：标题“人类没有他们，世界将会怎样？”图片：伽利略、爱迪生、贝尔、莱特兄弟、蔡伦、毕升、丁肇中、李政道……(图片自选，兼顾中外古今，六至八张为宜)2、问：仰望这些科学巨匠，你能否用一句话向大家介绍一下他们的名字和主要贡献？(生答略)3、幻灯片二：活动主题“科学引领未来”总结：是的，我们很难想象，人类如果没有他们，我们的世界将会变成怎样？(学生可以自由发言)正如刚才同学们所说，正是这些科学巨匠们为人类作出的巨大贡献，才使得我们拥有了今天幸福美好

的生活，而我们想要拥有更美好的未来，也必然要依靠更多的人为人类的科学事业而奋斗。“江山代有才人出，各领风骚数百年。” 未来的科学家在哪里？就在我们的同学之中。今天，让我们一起来参加川港中学初二(3)班科技新闻发布会，有请主持人。4、幻灯片四：标题“科技新闻发布会”5、主持人上场：串联词：好，本次新闻发布会正式开始，首先为你介绍一下今天出席新闻发布会的人员。(略)6、主持人：下面请同学交流一下你们所搜集的最新科技新闻，请用一句话标题新闻的形式介绍给大家。(例：(1)黑猩猩与人类基因相似程度达到96%(2)石油价格上涨，各国开发新能源替代石油(3)斯坦福大学教授发现大脑两个区分管妙股输赢(4)美科学家称人类载入火星探险可提前10年实现(5)美科学家宣布发现太阳系第十大行星(6)卡西尼号发现土卫二表面有火山活动迹象(7)德国研制出超硬纳粹材料，硬度超普通钻石(8)废渣变为优质水泥，我科学家发明“凝石”技术(9)“勇气”号火星车传回火星沙漠全景照片……7、主持人：同学们的交流让大家充分感受到了世界科技日新月异的发展，但大家也不必妄自菲薄，我想下面的发布会，也会让大家领略一下我们同学当中小小科学家的风采。下面新闻发布会的基本程序是：发言人发布新闻或介绍自己的科技小制作，然后记者们共有五分钟提问时间，最后有请专家进行点评。发布会结束时由各位记者评选出“最佳创意奖”一名和“实用科技奖”一名。(发言人可以使用多媒体展示

初中语文骨干教师培训心得体会5篇

初中语文骨干教师培训心得体会5篇初中语文骨干教师培训心得体会(1)10月，我参加了__省中学语文级骨干教师培训班的学习。这次的培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有县内一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种实践课、观摩课，也有学员的互动讨论，还有回校的教育教学实践。回首两年来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的两年，也是促进我教学上不断成长的两年。人的进步也许悬于一念之间，只在刹那一刻。从表面上看，这样的培训并不能说明什么问题，一是每次培训的时间都很短暂，多则八九天，少则五六天。二是培训的档次都不很高，基本上都是一线的老师讲课，经验自然丰富，但理论高度却不甚了了。三是走不出丰都教育这一潭死水。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有外界逼人的春风，清澈的流泉，飞速的火车，才能带给人本质上的革命，才能带出脱胎换骨的变化。但对我，就是这培训，却也有深远的意义。首先，它让我撞入了一种求学的氛围。不学习就要落后，不进步就得淘汰，要在教育这块土地上寻到自己的一亩三分地，学习是唯一的路!在培

训班上，各位学员思维活跃，团结互助，开放而又严肃，竞争而又宽容，形成了良好的学习氛围，所以回到学校后，我一改以往形成的惰性，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。其次，这样的培训也给我带来了一种机遇。要知道，不是每一朵花都能迎风怒放，不是每一块金子都有机会闪光。我是幸运的，这次培训活动，不但使我发掘出了自己的一点价值和长处，也给了我一个锻炼自己的平台，并使我认识了很多同行，为我今后在教学上的拼撞打下了基础。我发现，这次培训后，我“脸皮更厚”了，不会在任何场合因害怕表现不好而局促，我会因有机会展现自己而高兴，从这个意义上说，我在班上应该属于收获最大的一类吧。第三，这样的培训当然更让我发现了自己的许多不足，培训班上的老师和学员都是“_”光视线，在他们的解剖下，每一个坦然的人都能认识到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种幸福的事吧。路漫漫其修远兮，吾将有很大的空间去上下左右而求索了!就在这一念之间，我感受到了培训带给自己的变化。没有一成不变的辉煌，任何一个人要赶上时代的步伐，都要永无止境地学习，永不停息地实践!在学习

综合实践活动课程

"教学的现状、反思与对策‘‘综合实践活动课程 道通实验学校王崇学 在新一轮课程改革的大背景下，综合实践活动是国家教育课程改革中设置的一门全新课程。它的设计与实施，是以当代课程理论为指导，反映了当代课程发展的理论要求，旨在促进学生的全面发展。然而，我们发现综合实践活动课程在教学过程中存在着一些不足和问题，为此，对综合实践活动课程的研究显得尤为必要。 1 “综合实践活动课程”教学的现状 1．1有关综合实践活动课程教学的理论研究现状有以下几个方面 (1)在研究内容上，理论的探讨与阐释多，实践操作研究少，尤其是对具体情境下的综合实践活动课程实践的跟踪、跟进研究显得迟滞。 (2)在研究权威主体上，教育专家、专职研究人员居多，地方教研部门和一线教师研究人员较少，一定程度上表明在实践层面上专家引领的不足，研究型教师成长缓慢。 (3)在研究对象上，对教育行政部门和学校以及教师如何管理课程的研究多，对教研部门如何指导课程实施及学生如何在课程实施中获得发展研究得少。 (4)在研究范围上，对发达地区关注得多，对偏远落后地区留意得少。 (5)在研究成果上，重复研究多，创新作品少。

1．2综合实践活动课程教学实践有以下几个方面 (1)综合实践活动教学变成学科拓展活动。由于担任综合实践活动课程教学的教师基本上是任课老师，活动主题的确定很容易变成学科课程的延伸。 (2)用学科教学方式教综合实践活动课程。学科课程和综合实践课程是两个概念，这两种课程实施的课程目标、过程与手段都应不同。 (3)课程内容窄化倾向。在综合实践活动内容开发过程中，自然、社会、自我三个维度不能受到平等的对待和相同的重视，更多的教师青睐于研究性学习。 (4)综合实践活动课程教学活动化倾向。由于教师对综合实践活动课程目标缺 2 综合实践活动课程”教学的反思 有些学校已经开始实施综合实践活动课程教学，在实施的过程暴露出以下几个方面的问题。 （1）学生问题。长期以来，“学生学”更多依赖于“教师教”，要转变这种方式，要求学生走出教室，以小组合作的形式进行调查、访问、座谈、报告．查阅资料、体验等。 (2)教师问题。长期以来，教师都是课堂的主导者，教师接受从主导者转变为辅助者需要一个过程。 (3)学校问题。学校管理者认为实施实践活动会耽误学校理论课程的教学，影响学校正常教育活动，往往会给学生家长造成学生在学校不务正业的错误认识，从而影响学校声誉和就业率，因而一些学校对

初中语文综合实践活动活动教学案例

初中语文综合实践活动活动教学案 《引导学生去开采民间文学富矿》 国寺营学校苏英邦 活动目标：1.了解民间故事的特点。 2.掌握搜集整理民间故事的方法。 3.调查采访、记录整理。 4.佳作展示。 活动过程： 一、关于“民间故事”。 1. 在人民群众中口耳相传的事件。 2. 情节完整，有神异色彩，有教育意义，有趣味性，以古代居多。 3. 有的是生活故事，有的是历史故事，有的是神话鬼怪故事，有的是智慧故事，有的是笑话故事。有的是关于某人的，有的是关于某事的，有的是关于某地的。 二、搜集整理。 1. 平时听人讲述。 2. 专门采访调查。 3. 形成书面材料，进行加工整理。 比如：拟一个有吸引力的题目，理清情节发展过程，突出重点，讲究文采，适当添加删改，剔除低级趣味的或宣扬坏思想的东西。 三、例子。 例1： 拴太阳 民国初年，巴东、长阳、秭归三县交界处，出了一位高明的骟马师傅，人称“马骟匠”。 一天下午，他与徒弟出远门骟马回来，从地主刘永福家门前路过。刘家这天雇了二十几个短工插秧，不巧午饭已过，又加上没人认识这两个叫花子模样的人，结果，师徒俩水就没讨到一杯。一气之下，马骟匠决定戏弄他们一番。他薅了把柳叶，放入牛角中一吹，叶片飞出，落进秧田，霎时变成了条条尺把长的鲫鱼，活蹦乱跳的。那群短工不知是计，放下手中的活儿，纷纷去抢鱼，可好半天也没捞着一条！就在大家忙得汗流浃背时，马骟匠又吹了声牛角，鱼眨眼间不见了，柳叶还是柳叶！短工们惊诧不已，猛一抬头，才发现太阳已偏西！ 地主这时派狗腿子前来看插秧的进程，不看则已，一看大惊且大怒：“怎么还只插了几行行儿？你们分明在磨洋工！”短工们就把捡鱼的怪事说了一遍，狗腿子哪里肯信，他飞跑回去向主子告状，说短工们明明消极怠工，却编出一通鬼话骗人。刘永福倒有些见识，立即叫狗腿子去打听下午从这附近过了什么人没有。狗腿子满处一问，不少人都说看见过了两个叫花子，还吹了几声牛角！地主知情后，一面派人骑快马去追赶叫花子，一面安排大摆宴席——他认定，绝对是因为招待不周，那两人才有意作怪！ 追回来后，地主忙请师徒二人入席。马骟匠毫不客气，跟徒弟爬上桌子就大吃大喝起来。待三杯酒下肚，刘永福说：“二位师傅，今儿我插秧的事……”马骟匠胸脯一拍：“好说，好说！太阳还在山边，我会把它拴住的！” 这样，短工们插呀插，一直把秧插完，太阳仍挂在山边。

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2020中学骨干教师培训心得及收获 2020中学骨干教师培训心得及收获由会员“hybjqxing”投稿推荐，但愿对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 培训是给新员工或现有员工传授其完成本职工作所必需的正确思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。接下来是小编为大家整理的2020中学骨干教师培训心得及收获，但愿对你有借鉴作用! 2020中学骨干教师培训心得及收获一 我参加了2019年省级骨干教师培训，10月25—11月14日走进特级教师的名师工作室跟岗学习。 20天来，我严守纪律，从不掉队半天，每天都早出晚归，虽然很累，但快乐着。其间聆听了徐晋如、王文英、杨建华、吴泓、程少堂等专家、教授的讲座;在深圳多间学校听了七节优质示范课;完成了由谭海生教授主持的杨特《初中生活作文的实践与研究》课题开题报告;在杨特主持下，全体学员在文言文教学，阅读教学、诗歌教学、作文教学等方面进行了研讨，并上了公开课，本人收获很大。 领略名师风范，碰撞智慧火花。这次跟岗学习，让我充分领略到专家与名师那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。最幸运是遇到名师杨特。她学识渊博，她人品谦逊，她平易近人。在她带领下，我们十三个来自不同地区的学员成为一个亲密和谐的学习大家庭，在跟岗学习中，大家认真听课，坦诚评课，互相切磋教学技艺，认真准备公开课，互相交流听课心得、书写教学反思，碰撞智慧火花。在紧张忙碌的学习生活中，建立了一种坦诚互助、共同提高的良好氛围。 培训时间是有限的，但我所得到的是无限的，相信今天的收获，会在不久的明天编织一幅“喜看稻菽千重浪，倾听幼竹拔节声”的丰收图。 2020中学骨干教师培训心得及收获二

综合实践活动课教案20篇

综合实践活动课教案20篇 综合实践活动课教案 综合实践活动课教案（一）： 搞笑的纸世界 一、教学目标。 1、查阅纸的历史，了解纸的变化，提高学生的探究潜力。 2、了解纸文化的特点。 二、教学重点和难点 了解纸的文化特点 教学过程: 一、导入新课，板书课题 1、导入： 亲爱的同学们，你们试过在日记本上写下自己的宏大志向吗？ 你们试过用彩纸折成一只只带着自己完美祝愿的纸鹤送给父母吗？你们相 信用纸做的锅能烧水吗？你们了解纸的历史吗？你们了解纸的分类和特点 吗？带着纸的种种问题，让我们一齐走进搞笑的纸世界吧！ 2、板书课题：认识纸。 二、填写表格。 1、把查到的纸的历史记录下来。 2、填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。

三、小组讨论：我们的生活为什么离不开纸？ 四、搜集各种纸的纸样，制作纸样大全。 五、研究不同用途的纸。 1、举办“纸”运动会 2、把自己的想法记下来。 六、根据采访所得，填写有关纸的文化特点。 1．油纸伞 2．春联 3．纸风筝 4．纸灯笼 三、讨论：如何设计一个有创意的纸艺术品。 四、小制作：学生动手做小帽子折纸。 五、剪纸艺术欣赏。 1、欣赏书中剪纸。 2、贴出自己的剪纸作品，大家齐欣赏。 六、朗诵诗歌:纸船_____寄母亲 七、课后延伸：让家长欣赏自己的作品。 综合实践活动课教案（二）： 课题 如何保护生态环境 教学目标 1.透过活动使学生明白保护生态环境的重要性，增强保护生态环境的紧迫感。 2.使学生了解保护生态环境的方法，明白保护生态环境是每个公民应尽的义务。

3.教育学生从自身做起，为保护环境做出自己的贡献。 课前学情分析 透过对植物与动物的生活环境的认识，在学生心中早有了这样的概念：环境的好坏对人类来说已经成为十分重要的事情了。但多数学生还不是对环保这件事情很重视。 教师活动 学生活动 反馈 一、查一查 1.要求学生课前查找资料 找一找大自然为我们带给了哪些生存条件，哪些生存条件遭到了破坏 部分学生从网上下载资料 部分学生能够从课外书中抄写资料 2.引导学生汇报资料 提示学生要认真听取 引导学生反思人类自身不良行为对于自然环境的影响。 几位学生汇报收集到的资料 其他学生认真听取 学生从生存条件遭到破坏的严重后果中感受到保护环境的紧迫感和使命感。 二、感知 看一看 1.人类生存在地球上，种种行为必然对自然界着重下面或负面的影响 2.人类还有许多的做法都会对环境产生不同的影响 3.引导学生从各个方面进行说明。给学生以鲜明的印象。 观察图片