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中职学校教学中存在的问题与对策

中职学校教学中存在的问题与对策
中职学校教学中存在的问题与对策

中职学校教学中存在的问题与对策

摘要:在分析当前职业学校教学中存在的问题的基础上,提出职业学校教学要树立“以人为本”的教育理念,强调“以能力为中心”的指导思想,突破学生技能培养瓶颈,提高中等职业学校教育教学质量,促进中等职业教育的良性发展。

关键词:生源素质以人为本分层教学

1 中等职业学校教学中存在的问题

随着中等职业学校教育规模的扩大与各项改革的深入,中等职业教育的教学工作日益受到关注。从总体上看,中等职业教育教学工作还不很适应经济社会发展对人才素质的要求,不适应信息社会和知识经济发展的需要,存在着许多问题。

1.1生源素质明显下降

上世纪90年代初期,中等职业学校的学生都有录取分数线,而且录取的分数线比重点高中都高,毕业后的学生不少已经成为工作单位的骨干。而现在,教师把相当多的精力放在课堂秩序的管理上,考核试题难度一再下降,不及格率依旧大大超标,有些学校甚至在考试前先出一套试题,等期中或期末考试时,和先前出的这套题大同小异,但考试的结果依旧令人大失所望。

1.2教学模式单一

中等职业学校由于受传统教育思想的束缚,长期以来,存在着重书本知识、轻实践技能,重学科体系完整、轻岗位实际需要的弊端,是一种典型的教师中心、学科中心、知识中心的教学模式,很少采用重能力培养的“能力中心”教学模式、重个性发展的“个性中心”教学模式、重全面职业素质养成的“职业素质中心”教学模式等。

1.3教学内容不适应市场经济的发展

教学内容与生源素质不相适应中等职业学校生源素质普遍下降,但教学内容,尤其是专业课的教学内容却没有因为生源变化而进行任何调整。一方面,教师根据教材的要求必须完成相关的理论教学、实践教学,但生源素质下降导致这几乎是很难完成的任务;另一方面,学生面对偏深偏难的专业理论知识,由于文化基础较差,很难完全掌握,从而导致教与学相互脱节的现象。

中等职业学校教学内容陈旧在中等职业教育过程中,由于教材老化、内容陈旧,学生很难学到新知识、新技术,学生所学的知识和技能滞后于时代的发展,学生还没有毕业,这些知识与技术基本已经被淘汰,使学生没毕业就先失业,严

2017中等职业学校教学论文

电子电器应用与维修专业课教学方法探究 摘要:目前,电子电器产品的使用越来越广泛,在电子电器上的制造和维修都需要培养大量的人才,中职院校都将电子电器专业作为学校内的重点专业。在开设电子电器课程时,教师要注意教学策略的实施,使用怎样的教学方法才能够将学生带入到教学课堂中,才能够提高学生的学习兴趣。因此,教学策略是影响教学效果最基本的因素之一。 1.中职学校电子电器专业课程体系分析 职业学校电子电器维修与应用专业主要培养电子电器设备生产、服务、经营和管理行业中,从事安装、调试、经营与维修工作的中等技术应用性专门人才。该专业课程要求任课教师应该以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据,在系统学习基础理论的基础上更注重学生专业能力与技能的培养,突出实践环节教学,提高学生对职业岗位和职业变化的适应能力。电子电器应用与维修专业,其教学目标是,通过教学的实施,让学生能够有效的掌握电子电器的应用功能,并且通过自己的努力,考取等级技能证。对于电子电器应用与维修专业的学生,其就业方向一般是朝着电子安装以及电子维修等岗位。对于该专业,学生主要学习的课程有专业制图、电子生产实习、电子工艺、计算机基础以及电工工艺等。 然而,在电子电器专业课程教学中还普遍存在如下弊端:教材建设偏理论性,缺乏创新性、时代性,不便于学生自主学习:课程内容设置多重视学科体系的系统性、完整性和理论性,较少强调学生的主体性地

位;实验教学在应用性方面给学生的锻炼和实践比较匮乏。课程教学方法没有完全实现从重教轻学向以教师为主导以学生为主体转变,没有充分利用计算机技术和网络技术为教学服务。 2.提高电子电器应用与维修教学效果的策略 2.1 教育理念及教学改革思路 以社会需求为导向,为我市及周边地区的电子加工企业培养技术应用型人才为根本任务,以电子电器加工技术应用岗位必备的能力和基本素质为主线,构建课程的知识结构,重组课程体系;突出理论知识在实践中的应用,以技能和能力培养为重点,坚持常规技术训练与先进技术训练相结合,创建具有现代水平的训练教学基地,构建具岗位特色的理论教学和实践教学新体系。 2.2 定位培养目标,整合教材内容 电子电器应用与维修专业,以培养生产服务第一线应用型人才为目标,注重对学生创新精神和实践能力的培养,应以“必须、够用”为准则。整合教学内容,划分教学项目,突出核心课程地位,以学生就业岗位对从业者的能力要求为依据,及时吸纳新知识、新技术、新工艺和新方法,以项目化、综合化为主要形式来组织,以专业能力、方法能力、社会能力构成的职业能力为主要形式来组织,加强学生就业能力、创新能力和创业能力的训练。充分利用现代教学媒体,提高教学效果。 2.3 注重学习兴趣的培养,因材施教 学习兴趣是学习的动力,课程实训主要是根据教材和案例进行展开的,而制作活动,是凭着学生自己的想象力和创造力进行制作的,不仅

浅谈中职语文教学现状及应对措施

浅谈中职语文教学现状及应对措施 发表时间:2012-07-09T11:25:05.750Z 来源:《职业技术教育》2012年第7期供稿作者:袁本福[导读] 中等职业学校语文课作为一门基础学科,在实现培养学生的就业创新能力中承担着重要责任。袁本福(山东省平度市职业中等专业学校山东青岛266700) 一、中职语文教学的现状分析 中等职业学校语文课作为一门基础学科,在实现培养学生的就业创新能力中承担着重要责任。但是,现在职高语文的教学学习情况不容乐观,存在问题较多,突出表现为:语文基础差,许多学生连最基本的字、词都不会写;厌学情绪明显,上课之时思想不集中,甚至逃课。究其原因,一方面是因为学生在初中的基础就没打好,学习方法不当,导致成绩差,失去了学习兴趣;另一方面则是客观原因,职校学生和普高学生虽都属于高中教育体系,但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着较大的差别,而我们许多职校语文教师在很多情况下,不顾学生实际情况,使用简单机械的方法,例如不理解就直接告诉答案、记不住就反复地背诵等,从而使学生失去了学习的兴趣。因此,这就要求职校老师在教学目标的确定、教学内容的选择等方面探索适合职校学生学习的模式,能够根据学生实际进行教学,从而提高他们的学习兴趣,使学生学有所成,掌握就业必需的语文知识和语文能力,成为创新型、实用型、复合型的高素质劳动者。 二、中职语文教学应对措施 1.正确认识语文学科的学科性质 语文学科是兼有工具性和思想性的基础学科,教师应理解到位并加以贯彻执行。试想:一个学生如果语文水平差,他又如何能看懂题目的意思?如何能写好一篇试验报告?……事实证明,其他学科不好的学生可以学好语文,而语文成绩差的学生却很难学好其他学科。因此,语文学科是学好其他学科的前提和保证,更是学好专业课的基础。虽然职业学校不是以培养社会精英为目标,但当今中国缺少的不是“简单劳动力”,而是高素质的创新型、实用型、复合型人才。这就需要培养学生自我学习、终身学习的能力。在这个能力的培养过程中,语文能力的培养为其他能力的培养起着打基础的重要作用。 2.重视教学研究 当前中等职业学校的语文课处于如此尴尬的境地,原因之一在于教学内容脱离实际、教学方法单调落伍。我们在语文教学中应充分考虑学生的实际水平,降低问题的难度,多设计启发式的问题。此外,应结合多媒体等现代教学手段,改变旧的语文教学模式,让学生的思维得以活跃,让学生的心灵得以释放,共同营造一个语文学习的良好氛围。 3.实事求是,因材施教 中等职业学校现行的招生制度和毕业生去向,决定着学生整体素质大幅度滑坡和参差不齐的现状。面对这样的客观情况,选择逃避当然无济于事,唯有因材施教方为上策。中职学校由于语文课时有限,想在短时间内弥补学生以往语文学习的差距不太现实,笔者认为比较理想的方法是强化应用文教学、加强对学生听说能力的培养。应用文是人们在当代社会中广泛使用的一种文体,从简单实用、有效的角度出发,应用文教学应当引起人们足够的重视。作为一名中等职业学校的学生应该熟悉其行文规格,在教学训练中培养出写作切合实用的应用文的能力。与传统语文教学相比,应用文教学不需要太多汉语基础知识的积累,一个分不清比喻和拟人的学生照样可以写出一张合格的请假条、一份详尽的工作计划。 在当今这样一个现代信息社会里,随着人际交往的增多,要求每个人都具备一定的听说能力,怎么说得准确、说得流畅,如何听得全面、听得明白,这一能力的强弱直接影响着交际效果。在以往的语文教学实践中我们可以看到很多学生通过自我介绍、演讲这样的口语训练大大提高了自己的口语水平,在求职面试时,经过系统的口语训练和未经过口语训练的学生表现是大相径庭的。 4.将语文教学和专业学习相结合 中职语文课教学不仅要考虑到学生走向社会、走向工作岗位后为人处世、交流沟通的需要,也要考虑到学生专业课学习的需要。《中等职业学校语文教学大纲》明确指出:“语文课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科文化知识,形成综合职业能力、创业能力以及继续学习和发展,具有重要作用。”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双重职能——既要提高学生的文化素养,又要为学生学习专业课服务。而职高学生大多重视专业,往往忽略了文化课,这时语文教师就要以专业为突破口,巧妙把语文与学生的专业联系起来,要挖掘语文课与专业课的联系,使学生体会到语文是一种工具、是学习其它学科的基础,从而喜欢并重视语文学科。 5.采取灵活有效的教学评价模式 如何让职校学生从失败的阴影中走出来,在新的学习环境中感受到学习的魅力、体验到成功的乐趣、重新树立起对学习对生活的信心,这是我们中职老师首先应考虑的问题。随着课堂教学改革的不断深入,我们越来越明显地感觉到,落后的、统一化的、终极式的成绩考核方式已经成了学生主体发展的拦路虎,越来越多的学生又开始在职中的考试中咀嚼到了失败的滋味,大大影响了他们的学习自信心。因此,要让层次不同的每一个学生都能主动发展,都能获得成功的体验,就必须改革目前这种终极式的、以知识再现为主的、一刀切式的考试模式,建立新的语文考核方式,突出过程评价,注重兴趣培养及能力训练,让每一个学生都在学习的过程中获得成功的情感体验,从而激发他们的主体精神。

浅谈中职学校语文教学 朝洛孟

浅谈中职学校语文教学朝洛孟 发表时间:2012-08-06T14:24:04.310Z 来源:《中国科技教育·理论版》2012年第4期作者:朝洛孟 [导读] 中职语文要提高教学质量,首先要突出职业教育的特点,培养学生有一技之长,大胆创新教学方法 朝洛孟青海省海西州职业技术学校 817000 摘要作者就多年在中等职业学校语文教学中的教学经验,探讨如何有效提高中职语文的教学效果,实用性,使学生学以致用, 为学生未来的就业打好基础,浅谈下自己的体会。 关键词中职学校语文课启发思维教学方法 语文课是中职学校必修的基础课程,由于教师采用传统的教学方式,使得本来重专业技能,轻文化基础的中职生,没有一点学习兴趣,要想改变现状,在教学中,教师首先要打破传统的教学模式,有教育家说:教育,应充满民主精神,教师应重新审视师生关系,并确立民主师生关系。教师要授之以渔,而不是授之以鱼。要求学生除了具备专业知识和技能外,还要具备一定的人文素质和语文能力。 中职语文要提高教学质量,首先要突出职业教育的特点,培养学生有一技之长,大胆创新教学方法。针对不同专业,面对不同的教学对象,进行教学创新改革。教师应处理好“导”和“学”的关系,从课堂的主宰者转换为平等的交流者,从单向的传授转换为互动的合作者。应遵循语文教学的规律、特点,根据中职生的就业需求和终身发展的需要,去进行逐步的教学改革。 一、启发思维,“启发式”教学 现代教育的出发点和归宿是启发学生思维,培养学生的创新能力,让学生参与到教学过程中,最终提高语文教学有效性的。以学生为本,从教学的实用性出发,让学生参与到课堂教学的每一个环节来,纠正学生自身思维惰性的制约而不愿动脑思考、不愿开口说话的弊端。中职生就业方向,大多从事技能性、服务性或管理性工作,要想在工作中处理好各种关系,使工作顺利进行,平时积累的语文基础知识起到纽带的作用。一个羞于启齿或懒得动笔、害怕与人打交道的中职毕业生,在工作中必然会遇到很大的困难。这就要求教师在教学中调动学生的学习动机,激励学生的表现欲望,利用创造思维的策略,配合教学内容,使学生有应用创造性思维和想象的机会,把时间尽可能多地留给学生;鼓励学生勇于表达自己的观点,并允许有不同的见解,不急于下判断;多作积极的、发展的、鼓励性的评价,从而保证学生能有效参与到课堂教学中来。“学起于思,思源于疑”。在教学中,教师应充分发掘教材中所蕴含的教育素材,开启学生的思维,激发学生的创新能力。 我们把学生比喻成“演员”,把教师比喻成“导演”,这体现了以教师为主导,以学生为主体的当今教育改革思想。“演员”表演的成功与否往往取决于“导演”水平的高低,因此。我们教师要提高“导演”的水平。 二、提高教师的专业素养 教师的专业素养包括扎实的基本功、教学机智、敬业精神与创造能力等方面。准确且优美清晰的语言,精彩绝妙的知识讲解,亲切、自然的教态,工整、美观的板书,现代化教学手段的熟练运用,对学生会有强烈的吸引力,这也是实现中职语文课堂教学有效性关键要素之一。教师要自如地驾驭课堂,顺利地完成教学任务,还必须掌握教学机智。只要我们掌握教学的一般规律,利用科学的方法,沿着有效的途径,就不难处理好课堂生成问题。处理、应对得好课堂上的偶发情况,对教学能起到烘托、补充、增效的作用,能创造性地完成教学任务。教师的专业精神和创造力可以确保教师专业价值与功能的充分发挥,可促进教师个人的成长与完善,也是提高语文课堂教学有效性的保证。 三、改革教学方法,注重实用性 职业学校培养的是应用型,技能型人才,中职语文教学必须适应这种独特性,教学内容、教学方法都要结合实际,突出实用性。要根据企业用人的标准,有针对性地施行教学,才能使学有所用,学有所获,做到学以致用。要提高中职语文课教学效率,首先要改变传统的教学方法。课堂以学生的活动为主,把课堂还给学生,教师要从主角向配角转换,中职生的语文基础知识普遍偏低,都不是很感兴趣,教师在课堂上的一问灌输,使得学生更加厌烦上语文课。实践证明,传统的教学方式已不适应中职语文教学。中职语文教学应从培养和激发学生的兴趣着手,让学生感到语文易学、好懂、实用、有趣,让学生感到真正学到了知识,提高了能力,陶冶了情操。其次是突出教学内容的实用性,体现学以致用的原则,为学生今后的就业发展打下基础。语文教学最主要的是教会学生学习,因此,我们要以学生为中心,充分尊重学生的主体地位,调动学生学习的自觉性、主动性,使学生爱学、乐学、主动去学。 中职语文应有效提高中职学校语文教学水平,激起语文教学的活力,打破传统的教学模式,使学生学以致用,为学生将来的生活就业打好基础,铺好道路。

浅谈如何提高中职语文课堂教学的实效

浅谈如何提高中职语文课堂教学的实效 发表时间:2018-10-18T09:35:18.143Z 来源:《现代中小学教育》2018年第7期作者:周国俊 [导读] 语文是一门基础学科,学好语文具有重要的意义。即使是中职生,也要学好语文。在中职语文教学中,教师要利用好语文教学,提高语文课堂教学的有效性。本文作者结合教学活动,谈了自己的做法,以供大家参考。 四川省什邡市职业中专学校周国俊 【摘要】语文是一门基础学科,学好语文具有重要的意义。即使是中职生,也要学好语文。在中职语文教学中,教师要利用好语文教学,提高语文课堂教学的有效性。本文作者结合教学活动,谈了自己的做法,以供大家参考。 【关键词】有效人生观审美感交际能力 随着时代的发展和进步,教育教学越来越受到了重视。为了更好地做好教育工作,我们迎来了教育教学的改革,其中,中等职业教育也在面临着改革。在中职教育中,许多教师和学生注重专业课的学习,而忽视了文化课的学习。作为一名中职院校的语文教师,要让学生认识到语文学习的重要性,通过多种手段提高语文课堂的教学质量。面对当前中职语文课堂的教学现状,中职语文教师应该怎样组织课堂教学,以激发学生语文学习的兴趣,提高课堂教学的实效呢? 一、通过语文教学让学生形成正确的人生观和价值观。 中职学生大多是经过升学考试筛选过的,他们往往内心自卑,缺乏上进心,思想素质较差。若教育不当,容易使其成害群之马。因此,职业学校的语文教学在教书授业的同时,必需要强调传道育人。我认为语文教学中的思想教育可从教师本人以及作家作品〔介绍作者生平人格、探讨挖掘作品主题〕两方面实现。这对于思想淡薄的学生来讲无疑起到双管齐下的作用。比如在中国家喻户晓的诗人屈原,多数学生只闻其名,却不了解他终生报国、投江殉情的可泣事迹。因此我在教《屈原列传》一文时,向学生大致介绍了他的生平故事,尤其是他的两次遭流放的惨痛经历。即使被流放,他仍然心系楚国,不计个人得失,最后怀石投江而死。学生听后唉声一片,有的骂楚王昏庸无能,有的哀叹屈原遭遇悲惨。再比如我们还可以从李白身上看到乐观飘逸,从杜甫身上懂得厚德载物。只有循循善诱,才能于无形之中影响学生的人生观和价值观,起到“润物细无声”的作用。 二、通过语文教学提高学生的审美感。 “ 审美是一种主动的价值取向活动或者说价值实现活动,其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要,是对美的事物和现象的期望与追求,是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象、乃至理解、判断等一系列思维活动。”因此,一个人对生活中的这些真善美如果都无法感知,那将失去多少乐趣。”我认为在语文教学中培养学生的审美情趣可以从两个方面入手:创设情景和读写体味。教师在教学中,应根据教材本身所包含的思想情感,创设情境、渲染气氛,以情动情,寓教于乐,对学生进行情感迁移,这也是一种语文审美情趣的培养。例如我在上《麦琪的礼物》这篇课文时,课文中描述女主人公一头漂亮的长发,我让同学们闭上眼睛想象这样一幅美丽的画面。然后我创设情景假如我们拥有这样一头无比漂亮的头发你会怎样呢,下面的女生都相互微笑着,说那一定当成宝贝。可是我很沮丧的告诉他们我们课文的主人公后来卖掉了她这一头漂亮的头发,学生带着对美丽长发的想象在小说中寻找答案,从而发现课文中男女主人公的美好心灵和真挚的爱情,提高了学生的审美情趣。教师还可以通过听说读写这条途径,适当联系现实生活,使学生感悟课堂内与课堂外的多种美。通过朗读一些美文佳作,让学生在听、说、读、写过程中多方面的感知教材,充分体现语文教学的语言美,同时也展现课文描写的形象,使文章的人物、情景,跃出纸面,从而形成学生的立体思维,能够多方位地感受审美对象的美。比如在阅读教学中,要认真指导学生朗读,可进行多种形式的的表情朗读,特别是抓住课文中一定内涵的词句即“传神之笔”,让学生体会语言美的同时,还感悟到其他的诸如人格美、自然美、生活美等等。 三、通过语文学习,提高学生的交际能力。 拥有一个良好的人际关系,在我们的生活中是十分重要。但是,现实的状况不容乐观。许多同学在周记中提到自己性格内向,但又渴望交到知心朋友。甚至有的学生靠乱拨电话、上网聊天寻找所谓的知心朋友。长期以往,势必直接影响他们的学习、生活、工作,影响他们良好的综合素质的养成,继而影响到毕业生社会角色的定位。所以采取有效措施,促进良好交际能力的形成是摆在我们面前的迫切任务。实践表明,除了对个别严重焦虑者要进行专门的心理辅导外,语文教学是培养学生交际能力的最佳途径。语文教材中的论辩艺术、思想观点、语言积累(如名人名言、歇后语诗句等),都可以为我们在人际交往中增强说话的艺术性、逻辑性等,最终达到沟通情感解决问题。 四、根据实际情况,合理运用语文教材。 为了适应中职学生的基础,以及学生的培养方向,就业方向,中职院校应该采取一套适用于中职生使用的语文教材,就是一套与专业结合比较密切的教材。具体课文内容的选择以及编排可以试具体情况而定。例如,要顾及中职阶段时间短、课程多、实践活动占用教与学双方大量精力的实际,合理设置语文学科课文总量,精简必学篇目,以现代文、实用文(记叙文、说明文、议论文)为主,适当配给自读内容,较长的文学作品和较深奥的文言著作可安排在这一部分。这样,既能减轻语文教学负担,为培养职业技能让路,又保护了部分学生钻研文学艺术、提高人文素养的兴趣,有利于学生朝不同方向发展。 五、灵活选用教学方法,转变教学模式。 随着中职专业课的教改推进,语文课也要不断革新,除了大力提倡多媒体教学以外,我们可以借鉴国内外教学的新模式,在语文课上大胆尝试。例如:从国际劳工组织引进的创业培训教学法中,有一个教学法名为“头脑风暴法”。该教学法起源于上世纪美国电力公司在解决高压线路除雪方案的案例。基本的原理就是:对于一个问题的解决办法可以开动大脑,让学生各抒己见,不要受到条条框框的约束。对于不可思议的的观点也不要急于否定,因为往往不可思议的观点也许就蕴藏着最佳答案。我在讲述中职语文下册苏轼诗词《赤壁赋》一课中,让学生运用“头脑风暴法”分析作者创作思路。根据传统的教法就是要引导学生理解作者胸怀大志,壮志未酬的心情。但是学生运用了“头脑风暴法”以后,对苏轼的心路历程有了新的解读。有的学生认为苏轼并没有消极沉沦,而是时刻准备再次大展宏图。有的学生认为苏轼虽然没有在仕途得志却找到人生的真谛。这些认识都是教科书和教学参考中没有的观点,确实非常值得探讨的难得的观点。 语文是一门必修课程,学好语文对其它学科的学习以及学生今后的工作都有着重要的影响作用。在语文教学中,教师要通过多种手段调

学校管理中存在的主要问题

学校管理中存在的主要 问题 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

一、学校管理中存在的主要问题(一)学校管理机制不够完善 学校管理的不完善制约着学校的持续发展,由于长期缺少经营管理的有效方法,导致教师在工作岗位上没有激情和动力。学生和教师是教育教学活动中最为重要的两个核心,从目前学校管理现状来看,学校对于学生的管理相对比较严格,但是却很少对教师实施系统性的管理。在素质教育的背景下,教师在教育教学活动中发挥着引导性的作用,如果忽视了对教师的管理,在很大程度上影响到学校教学质量的提升。 (二)缺乏良好的师生关系 由于长期采用教师讲、学生听的教学模式,给学生成长和教师的发展带来极大困扰,师生关系得不到缓和,使得教学不能顺利有效地完成。 1.过分注重硬件管理 校长室在教育教学管理中,过分重视硬件设施的建设,并将其作为学校管理的重中之重,但是在对小学文化、师生关系等方面的管理没有引起足够的重视。一些学校将学校管理简单地归纳为,硬件管理、教学管理、行政管理等层面,而对学校文化建设、师生精神培养没有给予足够的关注。 2.没有重视师生关系的建设

师生关系是教育教学关系中最为主要的关系之一,在管理中,对师生关系的管理并没有给予更多的重视,导致学生和教师之间的沟通十分匮乏。同时重强制管控,忽视了师生民主意识的提高,在实际工作中依然采取指令式的管理模式,而缺乏与管理对象之间的有效沟通,造成了管理者与被管理者之间的紧张氛围,制造出人与人之间的矛盾,不利于构建学校内部的和谐关系,使得师生之间的关系乃至教师和学校管理者之间的关系受到很大负面的影响。 二、如何提高小学学校管理工作质量 (一).深化教学管理改革,提高决策水平 1、“决策是管理的心脏。”学校的管理水平与学校领导的决策水平有着密不可分的关联,领导的决策水平高,学校的管理水平才能提高,学校的教学质量才能有突飞猛进的发展。做出好决策的方法主要有:(1)做决策之前要认真并客观地分析出现的问题,不能将问题一概而论。(2)决策要具有可行性,从实际出发,并结合长远的利益考虑。(3)决策制订要因时而定,因地制宜。决策的制订常常受到时间以及环境的影响,有时遇到一些刻不容缓的问题,决策就需要及时地作出;有的时候遇到的是有关教学方法改进上的问题,那么决策的制订就要经过实践才能制订出来。 2、教学理念要与时俱进。任何管理活动的开展或者强化过程都需要首先在理念层面进行更新,实施新时期的教育教学实践活动的过程中,先进化的理念能够发挥巨大的指引作用。若要不断深入开

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教学质量。 4、加强校本培训,加快校本课程的开发进程,培训中做到理论学习与基本功训练有机结合,做到信息技术掌握与课堂教学实践相结合,做到发现问题与教学反思相结合。使培训工作制度化、内容化、科学化。 5、实施青年教师培养工程,通过学习、实践、研讨等形式,不断发现能人,培养能人,鼓励能人,搭建平台,训练培养一批青年教师,使其牢固树立名师意识,打造名师带名校效应。 6、强化质量意识,认真做好阶段性检测,及教学质量分析,逐步规范学生作业,教师批改等常规性工作,探索新课改下的评价改革。 7、在各科教学中注重加强环保教育,以课堂渗透为主,并辅以综合实践活动,培养学生环保意识。 8、加强艺体卫工作,培养全面发展的人才。 三、具体工作。 1、加强师资培训,转变观念与新课程同行,不断提高专业素质。 在课改新形式下,重视培训,努力加强教师队伍建设,制定与素质教育要求相适应的教师发展目标,转变教育思想、提高教育教学能力,树立"为人的可持续性发展而教"的现代教育理念,增强教师的整体素质。 (1)组织教师继续学习新课程改革内容。 理念是先导,学习是保证。为进一步转变广大教师的教育观念,把广大教师的教育理念提升到一个新的层面,本年度,我们要继续加

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https://www.wendangku.net/doc/e81790265.html, 二、中职教研论文题目大全 1、基于网络环境视角的中职校校本教研创新转向与模型重构 2、中职院校《计算机文化基础》教学研究 3、中职学校电子电工实训教学研究 4、基于任务驱动的中职会计电算化教学研究 5、中职院校会计专业案例教学研究 6、开展校本教研促进农村中职教师专业发展 7、中职学校建设学习型与研究型教研组的思考与实践 8、中职生数学学习心理与数学教学研究 9、中职数控专业“平台+模块”教学研究 10、中职计算机教育中信息安全教学研究 11、基于行动导向法的中职计算机网络教学研究 12、中职专业课“行动导向”教学研究 13、中职计算机教研工作的有效性探讨 14、通过专业教研基地提升区域中职教学质量 15、中职学校校本教研活动的组织与管理 16、中职专业课情景教研模式的实施与意义——以中职旅游专业教研为例 17、中职护生专业技能课程教学研究 18、中职会计课堂有效性教学研究的评价标准 19、中职民族民间音乐欣赏教学研究 20、中职校本教研存在问题及对策 三、热门中职教研专业论文题目推荐

浅谈中职语文教学的几点认识

浅谈中职语文教学的几点认识 中职语文的目的是为培养“下得去,用得上,留得住”的实用人才服务。因此,学生不仅要有语文知识的基础积累,而且还要有实际的语文应用能力。作为中职的语文教学必须准确定位,理清发展思路,明确教学方向和树立科学的质量观,找准自己的定位区间和发展空间。我认为,中职语文教学应完成以下任务:积累知识,指导阅读,引导鉴赏,学会表达,应用操作,学会做人。从这几点任务出发,中职语文教学内容可以从以下几个方面来 定位。 一、着眼言语能力培养的知识学习 中职语文教学大纲指出,学习语文,其根本目的并不在于获取系统的语言知识,而是在 理解语言文字的基础上,正确运用语言文字,形成实际的言语能力,并养成学习语文的良好习惯。显而易见,在中职语文教学中,语文教学必须为言语能力的培养服务。贯彻这一原则,教师在文字、词汇、语法、修辞和文章等知识的教学中,必须清醒地意识到,语文教学的目的是为了提高学生的言语能力;学生学习语文知识,是为了更好地运用语言文字。正确地辩音识字、理解词语就是为了顺利地听说读写;掌握必要的语法修辞知识,也是为了把话说得或写得更好。因此,学习语文是形成学生言语能力的根基,离开了它,言语能力就缺乏基础,言语能力培养就无法规范,也无法提高水平。因此,中职语文教学应当本着:“精要、好懂、有用”的原则,精选语文知识、精心设计语文教学,提高语文教学的质量和效率,努力使静态的语文知识迁移成为动态的言语技能,进而形成能力,为培养中职生的言语创造能力和言语职业交际能力而服务。 二、回归自然状态的文本阅读 培养阅读理解能力是中职语文教学的重要任务之一,因为更好更快地获得信息,准确透 彻地理解信息内涵,是中职学生语文实际应用能力的最重要的体现,要培养学生的阅读理解能力,可以做课外的延伸,但教材仍是主渠道。应重视自然状态下的文本阅读。而自然状态下的读书,学生就不会把读书看作负担,从而引发其潜在的读书兴趣,回归读书乐、乐读书的自然状态。语文课堂教学应摈弃那种满堂灌或满堂问的、琐碎分析一统天下的程式化阅读教学,鼓励学生自我思考,提高创造力。 从中职语文培养的目标来看,人才的市场导向具有较强的针对性,培养学生的职业创新意识应成为中职语文阅读教学中的重要因素。在阅读过程中,学生不应是对知识信息单纯地、被动地理解和吸收,而是充分利用发散思维、逆向思维

中等职业学校语文教学心得体会

作为一名中职语文教师,笔者深感课堂气氛沉闷,学生注意力不集中。如何活跃课堂气氛,增强学生学习的兴趣,已成为中职语文教学中迫在眉睫的问题。对此笔者有几点拙见以供讨论。 一、改变教学方法 为了有效地提高学生能力,在教学中,我们应开展积极的“双向互动”,诱导学生的主动投入,鼓励学生多参与教学,充分发挥学生的主体作用,教师则充当“导演”,发挥主导作用。 有人认为,课堂上让学生站起来读一读,讲一讲,到黑板上写一写,就算是双向互动了,其实不然,笔者认为,这只是一种被动的“互动”。所谓真正的互动应要做到:学生在教师的诱导下主动、积极地回应,并养成这种主动学习、探究的习惯,使语文课堂能时时迸射出智慧的火花。比如教学《再别康桥》一文时,可以这样导入:同学们学过《天净沙·秋思》一文,对比很熟悉,一起背诵“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马,夕阳西下,断肠人在天涯”,然后设计了如下三个问题,让学生思考判断、讨论: 1.“夕阳西下”是怎样的一种色彩? 2.“小桥流水人家”这句诗是冷色调还是暖色调? 两种观点,其一是“小桥流水人家”是温馨的,反衬出身在异乡的旅人对家乡的思念;其二是“小桥流水人家”是冷冰的,表现的是游子们孤苦伶仃和内心的孤独。 3.最后一句可否去掉“断肠”二字,有什么不同? 教师让学生小组讨论,自由发言,学生兴趣高涨,回答问题十分积极。比如,第三个问题,有同学说:“‘断肠’两字去掉好,去掉之后与上句“夕阳西下”形成工整的对仗结构”;有同学说:“怎能去掉‘断肠’两字?自古到今的文学作品中多次出现“断肠”两字,如成语“肝肠寸断”、“断肠草”等,可见“断肠”两字在形容“伤心欲绝”的程度时非常贴切,去掉“断肠”两字就不能很好地体现这种情感。 教师巧妙地设计问题,学生在这些感兴趣的问题的诱发下,形成了争鸣的局面,群体思维迸发出智慧的火花,自然而然地在轻松愉快的课堂讨论中解决了问题,极大地调动起了学生学习的积极性,久而久之,学生就会形成自主参与解决课堂问题的习惯。 此外,在教学中,我们还应尽可能采用现代化教学手段,如:投影、多媒体课件等,增强教学的生动性、直观性和对学生的吸引力,营造良好的教学氛围,让学生在全神贯注中愉悦身心,激发灵感,淋漓尽致地发挥学生的创新精神。如在一次《为了忘却的记念》的教学活动中,为了使学生能准确把握鲁迅在听到“左联”五烈士被枪杀的消息时的情感,教师采用了层层铺垫的方法,灵活运用多种教学媒体,取得了理想的效果,其做法如下: 运用多媒体切换以下画面:①鲁迅送书给白莽;②柔石睁大眼睛听鲁迅讲“人心惟危”说;③柔石小心翼翼地扶着鲁迅行走;④柔石与白莽同时被捕;⑤柔石在狱中学德文;⑥龙华枪杀烈士现场;⑦鲁迅提笔在悲愤中写文章;⑧鲁迅抬头望着漆黑的夜空……。 与此同时,播放贝多芬的《英雄交响曲》。看着一幅幅画面,伴着雄浑的旋律,再加上教师声情并茂的朗诵与讲解,营造出一个悲壮的气氛,学生完全沉浸在无比悲愤的情境之中。紧接着,教师让学生进一步展开想象,鲁迅写完文章后做了什么事?学生一个个发言,众说纷纭,却不乏创新精神:如鲁迅背着手在房间里踱着;鲁迅手抓着短短的头发,痛不欲生;鲁迅坐在书桌前,点燃一支烟,久久凝望着漆黑的夜空,一言不发,等等。学生这些富有创见性的见解,无疑是得益于教师营造的良好的教学氛围。 二、提升教师自身能力 校内交流的步骤分为课堂观察→书面记录→组员点评→深度交流→改进建议→自我反思。组员点评:在课堂观察和记录的基础上,组员褒长贬短,旨在提升授课者的教学品位。 深度交流:进一步听取授课者的不同想法和教学追求,以谋求双方的深度沟通。 改进建议:组员面对授课者的不足或特点,在沟通基础上给出有针对性的“教学处方”。 自我反思:授课者认真消化吸收组员意见,在内省的基础上自主决定是否接受和怎样落实大

浅谈中职语文课堂教学

浅谈中职语文课堂教学 语文是一门实践性很强的学科,在我们的日常生活、工作、学习中无时无刻不存在语文知识的运用。因此,语文教学必须注重学生语文实践能力的培养。根据中职语文教材大纲要求,“要认真贯彻注重基础,强化能力,突出重点,学以致用的原则,侧重于读、写、听、说和思维等语文实践能力的培养”。在语文教学中,运用更多种恰当的方法,从各个方面去感染学生,从而激发学习的兴趣,培养他们的学习能力。为此,笔者在教学实践中做了一些尝试。 一、教学方法灵活,激发学生学习兴趣 兴趣是最好的老师,兴趣是人们力求认识世界、渴望获得文化科学知识、不断探求真理而带有主观色彩的意向活动。当一个人对学习产生兴趣的时候,他就会全神贯注,积极主动且心情愉快地投入到学习中去。我们要创造条件为学生搭建平台,教师讲课时尽可能与学生生活相关,与他们的经验相整合,能吸引学生的注意力。用风趣幽默的语言,极具感染力的言词,使学生产生浓厚的兴趣和求知的欲望,并怀着期待迫切的心情渴望新课的到来。在教学中采取灵活多变的教学形式,不拘泥于仅有的课桌书本式教学,将教学内容与具体实践活动相结合,必要时还可以将课堂延伸到户外、街道、商场等,让学生在实地参与中得到真实的体会和感受,从而加深对所学内容

的直观认识和理解。根据课程内容安排一些简单的实际文体运用的现场模拟活动,如请柬的制作、大会发言、旅游景点解说、就业应聘、活动策划的草拟等,让每一个学生都能选择适合自己的实训内容,由喜欢参与活动进而到为了搞好活动而去想办法、找对策,既大大提高了学习兴趣,也在活动进程中学会如何去接纳和帮助他人,增强了同学问的协作交流意识。 二、实施分层教学,因材施教 中职学校的学生水平不一,相互间差距较大,这就决定了中职语文教学必然是一种不同层次的教学。因此,应针对不同层次的学生。制定不同的教学目标和要求,真正做到因材施教。同时,在课堂上要具有针对性。讲课时较浅显的部分请一部分学生积极对答;较深奥的部分则主要由老师讲解。另外在课外作业的要求上,也不强求一致。比如讲述文言文单元时,可针对不同层次学生提出不同的要求:对学习自觉性较差且语文水平相对较低的学生只要求解决生字词和背诵名句即可;对中等程度的学生除了上述要求之外,还要求掌握并背诵重点段落;对较高水平的学生则要求全文背诵并能够自主翻译全文。三种作业要求面对不同层次的学生,使他们能各有所思,各有所得。 三、结合专业教学,培养语文能力 中职语文教学必须对学生加强以专业知识为内容的听说能力训练,以学生的专业知识为内容,结合专业设置情境,进行听说

教学工作中存在的问题及整改措施

教学工作中存在的问题及整改措施 一、教务处常规工作中存在的问题 1、教师业务学习只停留在表面上,不能扎实有效。 2、过分依赖制度,忽视教师专业发展的需要。 3、教务工作人员缺少,常规工作检查欠到位。 4、常规工作安排与落实缺少系统化管理。 5、教务工作人员缺乏一定的服务意识。 6、教务管理人员在大多时间里被一些琐碎的事务性工作所拖累,在常规教学的检 查、研究、指导上精力不足,下的功夫不够。尤其是教学管理人员要努力把精力放在教学工作的管理研究当中。 7、教师存在结构性短缺。如地理、生物、历史课任教师由其它专业教师兼任。 8、考试安排欠合理。 9、功能室缺少。 10、大班额教学给教师加重了负担。 二、教学常规考核制度方面 1、只注重终结性考核评估,不注重过程考核评估。 2、评价方式单一化。 3、考核制度比较陈旧、缺乏科学性,不能够有力地促进当前的教学工作快速发 展。 4、原来考核制度与绩效考核存在一定的矛盾。 三、非中考科目科任教师管理与考核 1、因中考指挥棒的缘故,非中考科目的课人教师认识不到位。 2、非中考科目的课人教师无压力、无动力。 四、教研教改 1、校本培训方式单一化。 2、骨干教师和名师培养力度不够。 3、课题研究不能全面开展。 4、教改实践活动欠力度。 五、图书阅览与教辅资料 1、学校图书藏书资料不丰富,资料陈旧,不能向全体学生开放。 2、学校对教师征订教学资料数量少,倾斜力度不够,不能发挥阅览室正常功能。 3、个别教师有征订课外复习资料,加重学生负担,不能正常反馈。 六、教学硬件设施的不足是制约我校教学工作的客观因素。 一是没有教师专用电脑,学生所用微机老旧,数量严重不足,这给教师查阅资料、获取信息及学生正常开设微机课都带来不小的困难。

中职学校教研工作计划学习资料

中职学校教研工作计 划

中职学校教研工作计划 本学期我校教研工作的指导思想是:以面向全体学生、使学生全面发展、主动发展为宗旨,以实施课程改革为核心,以深化校本教研为主线,深入开展课题研究,切实抓好课堂教学,积极探讨评价改革,着力夯实常规管理,坚持求新务实作风,强化指导服务职能,促进我校教学教研工作再上新台阶,保障学校教育教学的可持续发展。 一、抓学习,强研究,不断推进课堂教学改革 课程改革是进一步深化教育教学改革全面推进素质教育的重要举措,全体教师要不断学习新的课程理念,切实树立起与新课程相适应的课程观、教学观、人才观,用先进的教育理念指导教学实践。开展编制,撰写课堂教学案例、教学论文、多媒体课件,不断提高教师教学教研水平。学期末每位教师要整理出1-2篇优质教学案例、学校推荐优秀教学案例的评选活动,并力争取得好成绩。 二、优化教研常规管理,提高工作的实效性。 1、学校按专业教研组,根据学校要求制订本组教学教研计划。计划每学期制订一次。教师个人应根据计划,结合自身实际,制定教研计划和进行教研总结,教师个人的教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和总结之中。

2、定期召开教研会议 (1)教务科定期召开教研组长工作会议,听取并检查教研组长汇报的有关材料、指导安排教研工作。 (2)教研组要定期召开日常工作会议,要求定时定点。活动内容要详细记录并上报教务科。 3、坚持集体教研活动。教研组每两周至少开展一次集中教研活动,要求定时定点。内容可以是集体研讨、分析学情、审定备课提纲、反馈教学实践信息等集体备课活动和各种专题研讨交流及理论学习。教研组长须根据事前计划,确立活动内容和活动方式,确立中心发言人并使之做好充分准备。活动过程要围绕主题,除中心发言人外,全体人员都应积极参与和发表见解并作好记录,做到每次活动有效果,人 人有收获。活动内容记录及时上报教务科。 4、学校充分发挥骨干教师在教科研中的带头作用,骨干教师每人必须有一个教研专题或参与一项课题研究,每年至少写一篇教研论文或优秀案例,主讲一节研究课。其余教师必须根据学校要求积极参加教研活动,总结教学经验,争当骨干教师。长期没履行义务的骨干教师,将依据有关规定,取消骨干教师资格。 三、进一步做好教科研,提高教师科研意识和能力。

中职学校会计教学论文

一、中职学校传统会计教学存在的主要问题中职学校会计专业课程设置不太合理,教学内容陈旧滞后,职业能力培养特色不突出,甚至与实际应用相脱节。 很多中职学校所采用会计专业教材大多仍以学科为体系、以知识为本位编写,有些课程之间各自为政,部分教学内容重复、陈旧,与现行的会计制度、会计准则、税法等不相适应,有些甚至与实际应用相脱节。 课程设置不合理,导致学生学习内容繁杂,缺乏应有的针对性,不符合职业教育的培养目标,也没有充分体现职业教育的创新性。 传统的教学方法与教学手段仍占据主导地位,严重影响了会计专业教学质量和学习效果。 传统的会计教学仍然偏重于以师为本,以书为据的课堂灌输式教学方法与一支粉笔、一块黑板的传统教学手段,学生专业学习的积极性与主动性不高,思维不够活跃,业务分析能力、解决问题的能力欠缺,专业教学质量难以有较大突破。 重理论轻实践,资金投入不足,专业实训设备短缺,直接影响会计专业教学质量和专业师资水平的提高。 由于投入不足,很多学校的会计模拟实习只能停留在手工记账程序上,实训项目单一,多数学校只能进行制造型工业企业会计手工账模拟实训,其他实训项目很难开展。 此外,由于企业会计信息的保密性,会计的实践教学形式单一,只能采用校内模拟实训的方式,造成实训业务与会计实际业务有一定

程度的脱节,直接影响实训的效果,影响专业教学质量和师资水平的提高,制约学生的综合职业能力和适应职业变化的能力的提高。 二、中职学校会计教学改革设想中职学校会计教学改革是一个系统国家工程,涉及国家经济管理与发展方方面面,与国家经济体制的改革密切相关,以下仅就中职会计教学本身浅谈一些个人的设想。 一进一步明确中职学校会计专业教学的培养目标在我校会计专业重点建设过程中,我们通过对行业、企业、兄弟学校、毕业生等进行深入调研,对我国的会计人员的素质结构进行分析,找准中等会计人才市场需求。 着重立足本地实际人才需求,明确中职学校专业人才培养目标,关注用人单位对会计专业人员的岗位和能力要求,从而更有针对性地培养学生。 我区中职学校会计专业教学的培养目标主要是立足广西本地社会与经济发展实际需要,主要面向基层中、小、微型企业和农村经济组织,培养从事会计核算、会计事务管理工作的人员,岗位层次主要是中、小型工业企业、经济组织的出纳、会计核算员、基层财税协管员、储蓄职员、商业及服务企业的收银员、统计员、营销员等。 具有综合职业能力。 二大胆尝试课程体系改革,优化教学内容,重视实践教学传统的会计专业课程体系主要是按照学科体系构建与编写,过分重视与强调学科知识的完整性与学术性,内容深奥晦涩,难以体现职业教育的岗位职业能力培养的特点。

浅谈中职语文教学的实用性

浅谈中职语文教学的实用性 作者:梁柱 来源:《职业·下旬》2012年第08期 中职语文是一门基础性极强的学科,在培育中职学生人文修养的同时,要把文化知识寓于实践放在首要地位,其培养目标是具有综合的职业和实践能力,在生产、技术、服务和管理等领域有很强实操技能的高效率专业人才。因此,中职语文教学要充分发挥其综合效能,全面提升学生素质。在新形势下,中职学校要提升中职语文教育水准,重点突出中职语文教学的实用性,主要应从以下三方面入手。 一、不断深化内容设计,增强中职语文课程的实用性 中职语文是一门服务于专业课的实用性极强的基本课程,在教学过程中,务必要密切联系专业实际,人性化地设计教学内容,提升语文教学的实用度,同时为中职学生的人文修养奠定良好的基础。 1.要勇于改革,不断尝试创新 中职语文教学要对教学内容做最适合实情的修正。根据专业不同,在课文篇数上有所讲究,可对现有课件内容进行筛选或重组,尽量挑选与中职学生所选专业息息相关、联系紧密的材料作为教学内容。譬如导游专业,不妨增加一些和旅游有关的史诗性题材、历史轶事、人物典故、现代气息浓郁的诗歌;计算机专业,适当增加些玄幻小说或者信息技术类文章;餐饮管理专业,可选择成功管理经典案例或者管理类哲理小故事;再比如会计专业,把重点放在实用财经类公文的写作上…… 2.语文作业要灵活安排 中职语文教学的实用性重在与社会实际接轨,把语文知识运用到社会实践中。语文教学的实用性主要体现在,要让学生发现语文学习与社会需要的直接联系,把语文知识运用、渗透到社会实践里面。在教学中,教师要按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材内容,对于课堂教学的整个流程及其具体环节作出行之有效的设计、谋划。比如开展一次社会实践、社会公益活动或外出参观等活动,都可以界定在语文作业的范畴内。学生不能只扣住教材本身来学习,要进行内容拓展,所以要赋予语文作业更多姿多彩的内容与形式。例如学生可以通过发微博写出自己的体验,或者用视频记录下活动过程在网络上分享;寒暑假期间,学生进行社会调查,把学到的所有数据规律及信息运用到学习的过程中;同时要让学生多与语文亲密接触,多看多读一些文学作品和新闻报刊,培养阅读能力和逻辑思维能力。又如利用“求职信”的教学,在课堂上开展一场模拟人才招聘会,既可训练学生的综合能力,又可让学生提前了解就业信息,感受就业的压力。

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