类比分析法
类比分析法：A=AD ×M
A-某污染物排放总量 AD-某污染物的排放定额 M-产品总产量
工业水重复利用率：R 小C=C/Y 乘以百分之百=c/q+c 乘以百分之百
C-重复用水量 y-项目总用水量 Q-项目取个样水量
经验计算法 Q=k ×W
Q-某时间污染物排放量k 产品经验排放系数 W 单位产品的单位时间产量
实测法 G=C ×Q
G-实测的污染物单位排放量 Q 废气和废水的流浪 C 实测的污染物算术平均浓度
第3章 工程分析与污染源调查
1、SO 2排放量计算：2(1)G BS D η=???-
G ：产生量，kg/h ；B ：燃煤量kg/h S ：煤的含硫量% D ：可燃煤的比例% η：脱硫率% 2、燃煤烟尘排放量：(1)Y B A D η=???-
Y ：烟尘排放量 B ：燃煤量 A ：煤的灰分含量% D ：烟尘占灰分的比例% η：除尘率% 燃煤烟尘排放量计算：Y=B ×A ×Ｄ×（1-η）/（1-Cfh ）
B —燃煤量；A —灰分含量；D —烟气中烟尘占灰分量的百分比；η—除尘效率；Cfh —烟气中可燃物调整系数
有二级除尘器时η=1-（1-η1）（1-η2）
第4章 大气环境影响评价
等效排气筒：当排气筒1、2排放同一种污染物，其距离小于该两个排气筒的高度之和时 等效排放速率：Q=Q 1+Q 2 Q 1、Q 2排气筒1、2的排放速率 等效排气筒高度：22121()2
h h h =+ h 1、h 2排气筒1、2的高度 等效排气筒位置：12()a Q Q aQ x Q Q
-==
a ：两个排气筒的距离 x ：等效排气筒距1的距离
内插法、外推法
内插法 如某排气筒高度处于列表两高度之间时
11()()()a a a a a a Q Q Q Q h h h h ++=+--- Qa 比某排气筒高度低的列表限值最大值
外推法 如排气筒高度高于列表高度的最高值时 高于表中最高值：2()b b h
Q Q h = h 某排气筒高度 h b 列表内最高高度 低于表中最低值：2()c c h
Q Q h = h 某排气筒高度 h b 列表内最低高度
第5章 地表水环境影响评价
1、内梅罗平均值：22C C C 2+=极均内
2、标准指数：S ij =C ij /C sj (C ij 平均值C sj 标准限值)S ij ≤1.0达标 S ij >1.0超标
A ：对于溶解氧(DO)两种情况 ：
DO j ≥DO S 时：f j
DOj f s
DO DO S DO DO -=-S DOj -DO 的标准指数 DO j DOj s DO S 109DO =-? DO j -DO 实测值 f 468DO 31.6T =+ T 为摄氏度水温 DOs-DO 的评价标准值 DO f -为某水温、气压条件下饱和溶解氧浓度 B ：pH 的标准指数： ()()7.07.0j pHj sd pH S pH -=- 7.0j pH ≤ ()() 7.07.0j pHj su pH S pH -=- 7.0j pH ≥ S pHj —pH 的标准指数；pH j —pH 实测值；pH sd —地表水质标准中规定的pH 值下限；6 pH su —地表水质标准中规定的pH 值上限。9 3、（完全混合）零维模型：P P h h p h C Q C Q C Q Q +=+ C －污染物浓度，mg/L ；Q P －废水排放量，m 3/s ； C P －污染物排放浓度,mg/L ； Q h －河流流量，m 3/s ； C h －河流上游污染物浓度，mg/L. 4、一维模型：C=C 0exp(-K×t) 式中：t(天)=x/(86400×u)； C 0 ―零维模型计算出的浓度值； K―常数，单位为/d ； x ―完全混合断面后至要求计算浓度断面的距离，m ；u ―河水水流流速，m/s 混合过程段长度：()0.4B 0.6a B u L 0.058H 0.0065B ghI -?=+（） L―污水与河水混合过程污染带长度,m B―河流宽度 a―排污口至河近岸距离,m u―河水流速,m/s H―河水平均水深,m I―河流弯曲系数 g―为重力加速度常数取9.8 6、S-P 模型：反映河流水体中的DO-BOD 5变化规律及其影响因素间相互关系的数学表达式。 BOD x ＝a×BOD 0 D X ＝ b×BOD 0＋d×D 0 7、ISE 方法确定影响预测水质参数筛选排序 ISE=C P Q P /(C S -C h )Q h ISE--污染物排序指标C P 污染物排放浓度，mg/L ；Q P 废水排放量，m 3/s ；C S ―污染物排放标准，mg/L ；C h ―河流上游污染物浓度，mg/L ；Q h ―河流流量，m 3/s ； 第7章 声环境影响评价 计 算 1、听阈：P 0=2×10-5Pa 痛阈：P=20Pa 声压级(dB)计算：L p =20 lg(P/P 0) 2、噪声级叠加： ● 两个噪声级相加：L 1+2=10lg(10L1/10+10L2/10) 若 L 1=L 2 则 L 1+2=L 1+3.0 ● n 个噪声级相加： 若n 个声压级均相同，则 5、衰减：点声源：⊿L=10lg （1/4лr 2）； ⊿L=20lg（r 1/r 2）, 当r 2=2r 1时，ΔL ＝-6dB 线声源：⊿L=10lg （1/2лr l ）； ⊿L=10 lg （r 1/r 2）当r 2=2r 1时，ΔL ＝-3dB 6、等效连续A 声级 7、昼夜等效声级 8、无限长线声源几何发散衰减公式：L(r)=L(r 0)- 10lg(r/r 0) ()0.1L 0.1L 10lg 1010L =-合210.10.1161081010lg 24d L Ln dn L ???+?= ??? 中考几何中的类比探究解题方法分析 河南省息县城郊中学敖勇 河南省中考几何中的类比探究题是中考的第22题，题型以能力立意，突出“发展性”，侧重数学思想方法、数学基本活动经验的考查，试题有一定难度。试题特点关注知识的衔接点和交汇处，综合性较强。由于学生没有科学正确的解题方法，得分率很低。其原因不是学生知识的能量达不到，而是类比探究题中所隐含的数学思想和几何模型没有很好地理解与运用。 初中阶段学习的几何模型主要有：奶站模型，天桥模型，倍长中线模型，弦图模型，双垂直模型，三垂直模型……还有对称，平移，旋转，相似，折叠等知识，这些基本的数学知识学生实际上已经掌握，因不能结合已知条件的特征及结论和图形的情况，灵活把握，所以不能举一反三，触类旁通。（这些模型都隐含在教材的例题中）因此明确解题方向，正确作辅助线是我们做好几何类比探究题的最基本的思想。那么什么叫类比探究呢？类比探究：是一类共性条件与特殊条件相结合，由特殊情形到一般情形（或由简单情形到复杂情形）逐步深入，解决思想方法一脉相承的综合性题目，常以几何综合题为主）。 解决类比探究问题的一般方法： 1、根据题干条件，结合分支条件先解决第一问； 2、用解决上一问的方法类比解决下一问，如果不能，两问结合起来分析，找出不能类比的原因和为变特征，依据不变的特征，探索新的方法。 类比探究：图形结构类似、问题类似、常含探究、类比等关键词。 【类比探究解题方法和思路】 1、找特征（中点、特殊角、折叠等），找模型：相似（母子型、A字型、八字型）三线合一、面积等； 2、借助问与问之间的联系，寻找条件和思路。 3、照搬：照搬上一问的方法，思路解决问题，如照搬字母、照搬辅助线、照搬全等、照搬相似等。 4、找结构：寻找不变的结构，利用不变结构的特征解决问题。 根据往年的考试情况来看，2013年国家公务员考试报名工作预计在今年10月中旬展开，笔试时间一般为11月底或12月初。至今尚有近半年的时间，复习时间还是非常充裕的。判断推理部分为公务员行测考试中的必考题型，表现为题型多、规律强，难度大，分值高等特点。根据往年笔试内容看，国家公务员考试判断推理包括：定义判断、图形推理、类比推理、逻辑判断等。考生在复习时可结合2013年国家公务员考试辅导教材。 公务员考试中的类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比。它是以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。类比推理的本质结构就是二元关系。探讨两个词语之间的二元关系，可以从概念的内涵与外延的相互关系着手，也可以直接从两个词语直接反映的逻辑关系来分析，当然还可以从语法关系的角度对词语的语法关系进行分解。 类比推理作为判断推理中的一种题型，是在2006年之后才引入国家公务员考试的，但因其考查形式新颖、对推理能力要求较高，近年来逐渐成为公务员考试的“新宠”。但因其出现时间晚，题型多变，令很多考生感到十分头疼。为帮助考生，国家公务员考试网（https://www.wendangku.net/doc/e01858710.html,）专家特对类比推理原则及类比推理方法进行详细介绍并举例说明： 一、类比推理的原则——就近原则和纵横原则 1.就近原则 若把这个题目再次改动。比如： 绿豆：豌豆 正确选项为( )。 A。杯具：餐具 B。杨树：柳树 C。鲤鱼：鲫鱼 D。香瓜：西瓜 很显然，这么已改动之后，从逻辑关系上来看，四个答案都符合反对关系的要求。那最终怎么敲定答案呢。一般来说类比总是要求找一组和题干的关系最为紧密的作为答案。在这四个答案里面都是植物的组有两个，B和D，要是都是能够做事物的显然只有D答案最合适了。因此请考生记住类比推理的逻辑原则是就近原则。 2.纵横原则 类比推理在公务员考试中的形式是比较灵活的，比如上面的那个例题，若做一个简单调整，题目的难度就会迅速加大。例如： 绿豆：香瓜 正确选项为( )。 A。家具：灯具 B。猴子：树木 C。鲨鱼：鲸鱼 D。豌豆：西瓜 这个题目看一眼以为题目出错了，怎么绿豆和香瓜之间难道有亲戚关系啊。其实这个是我们惯常的思路，总是要横向考查事物之间的关系。而事实上横纵比较是类比的一个重要形式原则，若是纵向来看，很容易发现绿豆和豌豆构成反对关系，香瓜和西瓜也构成反对关系。这个题目和上一个题目本质并没有什么不同，唯一的变化就是题目类比的形式有点点变化。所以考生请记住类比的形式原则是纵横比较。 特别提示，基本是所有的题目都要注意纵横比较和就近原则。因此考生务必牢记在心。 二、类比推理的方法--归纳演绎法 归纳和演绎是人类认识最早、运用最为广泛的思维方法。它所涉及的是个别与一般的关系，是事物和概念之间的外部关系。 所谓归纳，是指从许多个别的事物中概括出一般性概念、原则或结论的思维方法。 所谓演绎，就是从普遍性的理论知识出发，去认识个别的、特殊的现象的一种逻辑推理方法。由于公务员考试的类比推理相对比较特殊，无需专业的类比推理的知识，主要是要掌 第七章 电位分析法 作业答案 一、选择题(每题只有1个正确答案) (2分?10=20分) 1. pH 玻璃电极水化胶层传导电流的离子是( )。 [ D ] A. 只有Na + B. 只有H + C. 只有OH - D. Na +和H + 2. 测定溶液中CO 2气体的气敏电极，其中介溶液中的平衡离子是( )。 [ D ] A. Cl - B. SO 42- C. NO 3- D. HCO 3- 3. 氟电极的主要干扰离子是( )。 [ B ] A. Cl - B. OH - C. NO 3- D. SO 42- 4. 氟电极的最佳pH 测量范围为5~ 5.5，当测量pH 较大时，其测量结果将比实际值( )。 [ A ] A. 偏高 B. 偏低 C. 不影响 D. 不能判断 5. 一种氟电极对OH -的选择系数为0.10，如允许误差为5％，那么在1.0??10-2mol.L -1的F -溶液中，能允许的OH -应小于( )mol.L -1。 [ B ] A. 5×10-2 B. 5×10-3 C. 5×10-4 D. 5×10-5 6. 某钠电极，其选择性系数30H ,Na =++K ，欲用此电极测定pNa=3的Na +溶液，并要求测量误差小于3.0%， 则试液pH 必须大于( )。 [ B ] A. 3.0 B. 6.0 C. 9.0 D.10 7. 以pH 玻璃电极做指示电极，用0.200 mol.L -1 KOH 溶液滴定0.0200 mol.L -1苯甲酸溶液；从滴定曲线上求得终点时溶液的pH 为8.22，二分之一终点时溶液的pH 为4.18，则苯甲酸的解离常数为( )。 [ B ] A. 6.2?10-5 B. 6.6?10-5 C. 7.2?10-5 D. 8.2?10-5 8. 常温、常压下，当试液中二价响应离子的活度增加一倍时，该离子电极电位变化的理论值是( )mV 。 [ C ] A. 2.8 B.5.9 C. 8.9 D. 10.2 9. 某玻璃电极的内阻为100M?，响应斜率为50mV/pH ，测量时通过电池回路的电流为1.0?10-12A ，由此产生的电压降引起的测量误差相当于( ) pH 单位。 [ D ] A. 2 B. 0.2 C. 0.02 D. 0.002 10. 有两支性能完全相同的氟电极，分别插入体积为25mL 的含氟试液和体积为50mL 的空白溶液中（两溶液中均含有相同浓度的离子强度调节缓冲液），两溶液间用盐桥连接，测量此电池的电动势，向空白溶液中滴加浓度为1.0?10-4 mol.L -1的氟离子标准溶液，直至电池电动势为零。所需标准溶液的体积为 5.27mL ，则试液中氟离子含量为( )mg.L -1。 [ A ] A. 0.18 B. 0.36 C. 0.54 D. 0.72 二、解释下列名词 (3分?3=9分) 1. 不对称电位 敏感膜内外表面结构和性质的差异，如表面的几何形状不同、结构上的微小差异、水化作用的不同等引起的微小电位差称为不对称电位。 2. 碱差 当用玻璃电极测定pH>10的溶液或Na +浓度较高的溶液时，玻璃膜除对H +响应，也同时对其它离子如Na +响应，因此测得的pH 比实际数值偏低，这种现象称为碱差。 3. 电位选择性系数 一、德尔菲法 优点：1、能充分发挥各位专家的作用，集思广益，准确性高。 2、能把各位专家意见的分歧点表达出来，取各家之长，避各家之短。 3、权威人士的意见影响他人的意见； 4、有些专家碍于情面，不愿意发表与其他人不同的意见； 5、出于自尊心而不愿意修改自己原来不全面的意见。 缺点： 德尔菲法的主要缺点是过程比较复杂，花费时间较长。 适用范围：项目规模宏大且环境条件复杂的预测情境。 二、类比法 优点：1、它不涉及任何一般性原则，它不需要在“一般性原则”的基础上进行推理。它只是一种由具体情况到具体情况的推理方式，其优越性在于它所得出的结论可以在今后的超出原案例事实的情况下进行应用。 2、类比法比其他方法具有更高的精确性； 3、类比过程中的步骤可以文档化以便修改。 缺点： 1 严重依赖于历史数据的可用性； 2 能否找出一个或一组好的项目范例对最终估算结果的精确度有着决 定性的影响； 3 对初始估算值进行调整依赖于专家判断。 适用范围：类比法是按同类事物或相似事物的发展规律相一致的原则，对预测目标事物加以对比分析，来推断预测目标事物未来发展趋向与可能水平的一种预测方 法。类比法应用形式很多，如由点推算面、由局部类推整体、由类似产品类推新产品、由相似国外国际市场类推国内国际市场等等。类比法一般适用于预测潜在购买力和需求量、开拓新国际市场、预测新商品长期的销售变化规律等。类比法适合于中长期的预测。 三、回归分析法 优点：1、从收入动因的高度来判断收入变化的合理性，彻底抛弃了前述“无重大波动即为正常”的不合理假设。并且，回归分析不再只是简单的数据比较，而是以一整套科学的统计方法为基础。 、运用回归方法对销售收入进行分析性复核，可以考虑更多的影响因素作为解释变量，即使被审计单位熟悉了这种方法，其粉饰和操纵财务报表的成本也十分高昂。 缺点：需要掌握大量数据， 应用：社会经济现象之间的相关关系往往艰以用确定性的函数关系来描述，它们大多是随机性的，要通过统计观察才能找出其中规律。回归分桥是利用统计学原理描述随机变量间相关关系的一种重要方法。 四、时间序列分析法 优点：根据市场过去的变化趋势预测未来的发展，根据客观事物发展的这种连续规律性，运用过去的历史数据，通过统计分析，进一步推测市场未来的发展趋势。 缺点：运用时间序列分析进行量的预测，实际上将所有的影响因素归结到时间这一因素上，只承认所有影响因素的综合作用，并在未来对预测对象仍然 ?考纲写作发展等级中“深刻”的含义：?考纲写作发展等级中“深刻”的含义： ?1、透过现象深入本质； ?2、揭示事物内在的因果关系； ?3、观点具有启发作用。 ? ?常见分析说理的方法： ①综合运用因果分析、对比分析、假设分析、类比分析和辩证分析等分析方法对选定的事件或人物的行为进行多方位多层面的分析。 ②有时，为了使分析更深入透彻，或者为了使文章的内容更充实厚重，也可以适当联系现实或历史，引述相关的典型事例或名言警句（经典论述）。 ?一、揭示实质法 在列举出属性相同或相关的几个事例之后，对其进行归纳升华，点明论据所包含的道理，揭示出论据与论点之间的逻辑联系，从而深化论点。 徐霞客一生只走一条路，一部《游记》辉映千古；司马迁一生只写一本书，一部《史记》绝唱人间；李时珍一生只种草采草写草甘为“草民”，《本草》一书堪为巨典。一生中，只做一件事，一件对人民有益的事，一件无愧于心的事，更可谓光耀千古的事，是缜密的勇者最终的目标。只有敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业！ ?（2006河北高考优秀作文：做缜密的勇者） 这段中举三个事例后，点明了其中共同的道理，使中心论点“敢为人先，坚持不懈，才能真正成就胸中酝酿已久的事业”得到了有力的论证。 ?二、正反对比法 所举事例正反对照，然后加以分析，从而揭示材料的意义，发挥事例的论证作用论证观点。 如：考场佳作《为生命的画板涂色》 “在生命的那一刻，有的人选择了逃避，有的人选择了前行”（开头段落确立了论述主旨）“少无适俗韵，性本爱丘山”，桀骜的陶渊明经过一番世俗的历炼，最终……远离了富贵满堂，抱定不为五斗米折腰的信念，一袭布衣，飘然而去。 “把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”，命运多舛的辛弃疾尽管报国无门，心痛如绞，但依旧心系故土，誓死抗战，哪怕马革裹尸，捐躯沙场。 …… 李陵投降匈奴，确是形势所迫，身不由己，但夜幕落下时，他也无时无刻不在遥望关中明月，泪眼婆娑，企盼重归故里的那一刻。 苏武却选择了义无反顾的信念，忍受着大漠风雪，苦守着边关冷月，过着衣不蔽体、食不果腹的生活，为了那柄汉节，岁岁年年，年年岁岁。 这几段文字，组织得精到洗炼，运用正反对比的论证方法，紧紧地扣住了“逃避”“前行”的论述主旨。 ?三、反向假设法 这种方法，就是列举事实论据后，从正面或反面假设分析，以揭示论据和论点之间的内在联系。如： 自古以来，文化是作为一种高尚被人们所敬仰的。古人们为了创造出一部惊世骇俗的文作，往往要花上好多年。看那曹雪芹，毕身（生）的心血才铸造了前八十回的《红楼梦》。看那李时珍，为了一本《本草纲目》，经历了多少艰辛。没有付出的厚重，怎来心灵的触动。 对于一个学生来说，我们的思维还很浅，但这并不意味着我们就必须做那蜻蜓，在文化的生活中轻舞飞扬，浅浅点水。 如果不是在我们的脚中灌下了文化的重铅，又怎会在成长的道路上留下坚定的胶印。 如果不是我们的风筝系在一处风雨无奈的磐石上，我们又怎能顶住风雨的摧残，冲破云雾见日月。 如果不是文化的洪流为我们洗净心中的杂念，那我们将在歧路中迷陷。 （高考优秀作文：文化生活厚与重） ?四、正面推理法 这种方法，就是通过对所举事例的正面剖析，以小见大，从而推证出其具有的普遍意义，强化论点。 “庄生晓梦迷蝴蝶”，庄子所向往的自由，正是像蝴蝶在花间飞舞一般不受拘束的情景，即在梦我与梦蝶的畅想中遨游。这也许就是他人生境界中的最高境界吧!这种表面上自由洒脱，而在本质上拘束又牵绊的状态，其实就是庄子生活的本来面目。生活其中，当受其约束；思想超然物外，方得自由洒脱。 与之相比，史铁生就不一样了。他由于疾病而在行动上失去了应有的自由。堂堂男儿，只能端坐在轮椅上续写人生，当时他无法接受这个事实，整天闭门不出，把心中的怨气都撒向他的母亲，抱怨老天的不公。可是经过长时间的思考，母亲的关爱，他才慢慢从失去自由的阴影中走出圈外。直到他母亲的去世，才使他真正看透这世上的一切。从而彻底跳出了失去自由的痛苦泥潭，入世生活起来。 这个世上，洋洋大观，虽然我们无法享受庄子的绝对自由，但像史铁生一样踏实地走向开朗人生还是可以做到的。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，许多事情换—个角度看，走出思想的局限会不一样，就会给人以新的启示。 （高考优秀作文：出入人生） 本段先后有层次地分析了两个人物：庄子和史铁生。庄子体会到生活中的诸多牵绊带来的困惑，终于超然物外，得出一种绝对自由的追求，其绝对自由的境界不是一般人能做到的；而史铁生青年残疾陷入痛苦的深渊，最后走出痛苦的泥潭，其入其出却是人人都可能做到的。这样就水到渠成地得出“跳出思维的局限就能走进一个广阔的宇宙”的结论。 ?五、引申类比法 ?这种方法，就是把列举的事例加以引申或类比，评价人物的思想品质、精神境界或其所作所为的价值、意义的大小，联系实际，突出其观点的现实意义。 “众人皆醉我独醒”，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求所”的爱国志士屈原“虽九死其 类比推理题库及标准答案 （类比推理部分） 1、作家：读者 A.售货员：顾客 B.主持人：广告 C.官员：腐败 D.经理：秘书 【解答】此题属于专业人员与其面对的对象之间的类比推理题，故正确答案为A。 2、水果：苹果 A.香梨：黄梨 B.树木：树枝 C.经济适用房：奔驰 D.山：高山 【解答】该题题干中水果与苹果两个词之间是一般和特殊的关系，所以答案为选项D。选项B的两个词之间的关系是整体与部分的关系。 3、努力：成功 A.原告：被告 B.耕耘：收获 C.城市：福利 D.扩招：失业 【解答】努力与成功两个词具有因果关系，即只有努力才能成功或者说努力是成功必不可少的原因之一，故正确答案为B。 4、书籍：纸张 A.毛笔：宣纸 B.橡皮：文具盒 C.菜肴：萝卜 D.飞机：宇宙飞船 【解答】此题属于物品与制作材料的推理关系，故正确答案为C。 5、馒头：食物 A.食品：巧克力 B.头：身体 C.手：食指 D.钢铁：金属 【解答】此题属于特殊与一般的推理关系，故正确答案为D。 6、稻谷：大米 A.核桃：桃酥 B.棉花：棉子 C.西瓜：瓜子 D.枪：子弹 【解答】因为稻谷是大米的惟一来源，而棉花是棉子的惟一来源，故正确答案为B。 7、轮船：海洋 A.河流：芦苇 B.海洋：鲸鱼 C.海鸥：天空 D.飞机：海洋 【解答】此题属于物体与其运动空间的类比推理题，故正确答案为C。 8、芙蕖：荷花 A.兔子：嫦娥 B.窑洞：官邸 C.伽蓝：寺庙 D.映山红：蒲公英 【解答】因为芙蕖是荷花的书面别称，而伽蓝是寺庙的书面别称，故正确答案为C。 9、绿豆：豌豆 A.家具：灯具 B.猴子：树木 C.鲨鱼：鲸鱼 D.香瓜：西瓜 【解答】选项C中的鲸鱼其实不是鱼，而是哺乳动物，故正确答案为D。 10、汽车：运输 A.捕鱼：鱼网 B.编织：鱼网 C.鱼网：编织 D.鱼网：捕鱼 【解答】此题属于工具与作用的类比推理题，故正确答案为D。 11、医生：患者 A.工人：机器 B.啄木鸟：病树 C.警察：罪犯 D.法官：律师 答案:B 12、紫竹：植物学家 A.金属：铸工 B.铁锤：石头 C.动物：植物 D.蝴蝶：昆虫学家 答案:D 13、老师：学生 A.教师：职工 B.编辑：读者 C.师傅：学徒 D.演员：经济人 答案:C 14、书法：艺术 A.抢劫：犯罪 B.鲁迅：周树人 C.历史：世界史 D.权力：金钱 答案:A 第七章电位分析法作业答案 一、选择题(每题只有1个正确答案) (2分?10=20分) 1. pH玻璃电极水化胶层传导电流的离子是( )。[ D ] A. 只有Na+ B. 只有H+ C. 只有OH- D. Na+和H+ 2. 测定溶液中CO2气体的气敏电极，其中介溶液中的平衡离子是( )。[ D ] A. Cl- B. SO42- C. NO3- D. HCO3- 3. 氟电极的主要干扰离子是( )。[ B ] A. Cl- B. OH- C. NO3- D. SO42- 4. 氟电极的最佳pH测量范围为5~ 5.5，当测量pH较大时，其测量结果将比实际值( )。[ A ] A. 偏高 B. 偏低 C. 不影响 D. 不能判断 5. 一种氟电极对OH-的选择系数为0.10，如允许误差为5％，那么在1.0??10-2mol.L-1的F-溶液中，能允许 的OH-应小于( )mol.L-1。[ B ] A. 5×10-2 B. 5×10-3 C. 5×10-4 D. 5×10-5 6. 某钠电极，其选择性系数，欲用此电极测定pNa=3的Na+溶液，并要求测量误差小于3.0%，则试液pH 必须大于( )。[ B ] A. 3.0 B. 6.0 C. 9.0 D.10 7. 以pH玻璃电极做指示电极，用0.200 mol.L-1 KOH溶液滴定0.0200 mol.L-1苯甲酸溶液；从滴定曲线上 求得终点时溶液的pH为8.22，二分之一终点时溶液的pH为4.18，则苯甲酸的解离常数为( )。 [ B ] A. 6.2?10-5 B. 6.6?10-5 C. 7.2?10-5 D. 8.2?10-5 8. 常温、常压下，当试液中二价响应离子的活度增加一倍时，该离子电极电位变化的理论值是( )mV。 [ C ] A. 2.8 B.5.9 C. 8.9 D. 10.2 9. 某玻璃电极的内阻为100M?，响应斜率为50mV/pH，测量时通过电池回路的电流为1.0?10-12A，由此 产生的电压降引起的测量误差相当于( ) pH单位。[ D ] A. 2 B. 0.2 C. 0.02 D. 0.002 10. 有两支性能完全相同的氟电极，分别插入体积为25mL的含氟试液和体积为50mL的空白溶液中（两 溶液中均含有相同浓度的离子强度调节缓冲液），两溶液间用盐桥连接，测量此电池的电动势，向空白溶液中滴加浓度为1.0?10-4 mol.L-1的氟离子标准溶液，直至电池电动势为零。所需标准溶液的体积为 5.27mL，则试液中氟离子含量为( )mg.L-1。[ A ] A. 0.18 B. 0.36 C. 0.54 D. 0.72 二、解释下列名词(3分?3=9分) 1. 不对称电位 敏感膜内外表面结构和性质的差异，如表面的几何形状不同、结构上的微小差异、水化作用的不同等引起的微小电位差称为不对称电位。 2. 碱差 当用玻璃电极测定pH>10的溶液或Na+浓度较高的溶液时，玻璃膜除对H+响应，也同时对其它离子如Na+响应，因此测得的pH比实际数值偏低，这种现象称为碱差。 3. 电位选择性系数 在相同条件下，当被测离子i与共存干扰离子j提供相同的膜电位时，被测离子i与共存干扰离子j的活度比称为干扰离子j对被测离子i的电位选择性系数(K i,j)。 类比法使抽象概念形象化分析 初中物理教材中很多科学知识无法用实验演示，教师总是强加塞给学生，使学生很快丧失了学习的趣味性，因为学生头脑中装的物理素材很少。作为教师，应通过类比法让科学道理形象化，形象化的东西摆在学生面前，学生才会真真切切感觉到。初中学生需要的就是这种感觉，有了这种感觉，他们的求知欲才会应运而生，学习趣味会更加浓厚，课堂会更加活跃，教师教得轻松，学生学得快乐，从而提高教学效益，收到事半功倍的效果。 现叙述一个案例： 一、导体中为什么会有大量的自由电子?而绝缘体中几乎没有自由电子? 教师讲：电子绕原子核旋转，不同物质的原子核束缚电子的本领不一样，绝缘体相比之下束缚电子本领更强，很少有电子可以挣脱原子核的束缚成为自由电子。 教师类比: 各班的班长对自己班的学生的束缚能力不一样，自习课时，能力强的班长管理的学生会认真做作业，很少有学生不认真做作业，类比为自由电子，能力弱的反之。 二、电流怎样形成? 教师讲：如金属导体，在没有电压作用下，它里面的自由电子是杂乱无章运动的，不能形成电流，一旦在电压作用下，这些自由电子便由杂乱无章运动改为定向移动，即形成电流。 教师类比：把你们的教室看成一段导体，每个学生看成一个自由电子，没有教师的管理，你们在教室里随便走动，这时能不能定向走动?假如教师管理，让你们排成一列纵队，围绕教室逆时针转圈，这时能不能定向走动? 三、如何依据电流的流向分析正常电路和电源短路? 准备知识： (1)电阻表示导体对电流阻碍作用的强弱。 (2)基本电路中的四大元件：电源、导线、开关、用电器(电阻)。 (3)向学生说明：这些元件本来都有电阻，而往往忽略电源、导线、开关的电阻，而不忽略用电器的电阻。 (4)电源外部自由电子由负极移向正极(物理学中规定，电流由正极流向负极)。 (5)打比方：电流欺软怕硬。 (6)微弱电流忽略不计。 1. 教师讲：电源短路是将导线直接接在电源的两端，形成强大电流，迅速烧毁电源，甚至引发火灾，这是严重的电路故障。 教师类比：你们都在教室里，现要出去且只有前门可走，前门有一个人守门，这人很软弱(类比为无电阻)，你们蜂拥而出，会不会形成强大的拥挤?会不会有危险? 2. 教师讲：如果在电路中接一个白炽灯泡，就不会形成强大的电流，也不会有危险。 教师类比：如果守门人很凶，你们只会排队而出，会不会形成强大的拥挤?感觉安全吗? 3. 教师讲：如果将一根导线并在灯泡的两端(试触法)，看到灯泡不亮，用电流流向分析，电流流到十字路口作出的选择是：不经过灯泡，而是绕道而行。 教师类比：你们现在要出教室，前后门都开着，前门守门人很凶，而后门守门人很软弱，你们便不会从前门走，而是从后门蜂拥而出，同样会形成强大的拥挤。 小结：如果这个类比法用得好，后面的如①串联电路的局部短路和电源短路;②并联电路只有电源短路;③电路故障分析等难点内容都能够很好的被学生掌握，且印象很深。 分析这个案例，不难看出： 假说演绎法和类比推理法的比较研究 浅析生物科学研究的一般流程 《普通高中生物课程标准》必修二模块的课程设计思路中明确指出“领悟假说演绎等科学方法及其在科学研究中的应用”，突出了假说演绎、类比推理等科学方法的重要性。本模块主要通过孟德尔遗传定律、基因在染色体上等定律和理论的发现过程来体现了上述科学方法，但是在教学中，教师对两种科学方法的传授和学生对其的理解应用都显得略有困难，下面是我对这一问题的一些处理方法，与大家商榷。 一、对几个基本概念的理解 1、假说：假设的意思，指科学研究上对客观事物的假定的说明，假说要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。恩格斯曾经说过，只要自然科学在思维着，它的发展形式就是假说，充分说明假说在自然科学发展中的作用。 2、演绎：有发挥的意思，如演说、演绎，一种推理的方法，是由一般原理推出关于特殊情况下的结论，跟“归纳”相对。 3、归纳：一种推理的方法，由一系列具体的事实概括出一般原理，跟“演绎”相对。 4、类比：一种推理的方法，根据两种事物在某些特征上的相似，做出他们在其他特征上也可能相似的结论。类比推理是一种或然性的推理，其结论是否正确还有待实践证明。 5、推理：逻辑学指思维的基本形式之一，由一个或几个已知的判断（前提）推出新判断的（结论）过程，有直接推理和间接推理。 6、假说演绎法：在观察和分析的基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。这是现代科学研究中常用的一种科学方法。 7、类比推理法：是根据两个或两类对象在某些属性上相同，推断出它们在另外的属性上（这一属性已为类比的一个对象所具有，而在另一个类比的对象那里尚未发现）也相同的一种推理。类比推理的结构可表示如下：Ａ有属性a、b、c、d ，Ｂ有属性a、b、c ，推出结论Ｂ有属性d 。例如科学家在研究光的性质时，曾将光与声进行类比。声有直线传播、反射和折射等现象，其原因在于它有波动性。后来发现光也有直线传播、反射和折射等现象，因此推测光也可能有波动性。 二、例说假说演绎法的一般流程 语法分析巧解类比推理题 国家公务员考试行测数学运算—抽屉原理问题 抽屉原理有时也被称为鸽巢原理(“如果有五个鸽子笼，养鸽人养了6只鸽子，那么当鸽子飞回笼中后，至少有一个笼子中装有2只鸽子”)。它是德国数学家狄利克雷首先明确的提出来并用以证明一些数论中的问题，因此，也称为狄利克雷原理。它是组合数学中一个重要的原理。 假设有3个苹果放入2个抽屉中，则必然有一个抽屉中有2个苹果，她的一般模型可以表述为： 第一抽屉原理：把(mn+1)个物体放入n个抽屉中，其中必有一个抽屉中至少有(m+1)个物体。 若把3个苹果放入4个抽屉中，则必然有一个抽屉空着，她的一般模型可以表述为：第二抽屉原理：把(mn-1)个物体放入n个抽屉中，其中必有一个抽屉中至多有(m—1) 个物体。 制造抽屉是运用原则的一大关键 例1、一副扑克牌有四种花色，每种花色各有13张，现在从中任意抽牌。问最少抽几张牌，才能保证有4张牌是同一种花色的? A.12 B.13 C.15 D.16 【解析】根据抽屉原理，当每次取出4张牌时，则至少可以保障每种花色一样一张，按此类推，当取出12张牌时，则至少可以保障每种花色一样三张，所以当抽取第13张牌时，无论是什么花色，都可以至少保障有4张牌是同一种花色，选B。 例2、从1、2、3、4……、12这12个自然数中，至少任选几个，就可以保证其中一定包括两个数，他们的差是7? A.7 B.10 C.9 D.8 【解析】在这12个自然数中，差是7的自然树有以下5对：{12，5｝{11，4｝{10，3｝{9，2｝{8，1｝。另外，还有2个不能配对的数是{6｝{7｝。可构造抽屉原理，共构造了7个抽屉。只要有两个数是取自同一个抽屉，那么它们的差就等于7。这7个抽屉可以表示为{12，5｝{11，4｝{10，3｝{9，2｝{8，1｝{6｝{7｝，显然从7个抽屉中取8个数，则一定可以使有两个数字来源于同一个抽屉，也即作差为7，所以选择D。 例3、有红、黄、蓝、白珠子各10粒，装在一只袋子里，为了保证摸出的珠子有两粒颜色相同，应至少摸出几粒?() A.3 B.4 C.5 D.6 【解析】这是一道典型的抽屉原理，只不过比上面举的例子复杂一些，仔细分析其实并不难。解这种题时，要从最坏的情况考虑，所谓的最不利原则，假定摸出的前4粒都不同色，则再摸出的1粒(第5粒)一定可以保证可以和前面中的一粒同色。因此选C。 传统的解抽屉原理的方法是找两个关键词，“保证”和“最少”。 保证：5粒可以保证始终有两粒同色，如少于5粒(比如4粒)，我们取红、黄、蓝、白各一个，就不能“保证”，所以“保证”指的是要一定没有意外。 最小：不能取大于5的，如为6，那么5也能“保证”，就为5。 例4、从一副完整的扑克牌中至少抽出()张牌。才能保证至少6张牌的花色相同。 专题一：从平面到空间的类比推理 类比是数学命题推广的基本方法之一，法国数学家拉普拉斯曾经说过：“即使在数学 里，发现真理的主要工具也是归纳和类比．”类比推理就是在两类不同事物之间进行对比， 找出若干相同或相似点之后，推测在其他方面也可以存在相同或相似之处的一种推理模 式．从逻辑上说，类比推理就是将命题的外延扩大． 类比推理一般具有如下三个特点： (1)类比是从人们已经掌握了的事物的属性，推测正在研究的事物的属性，是以旧有的认 识为基础，类比出新的结果； (2)类比是从一种事物的特殊属性推测另一种事物的特殊属性； (3)类比的结果是猜测性的，因此，类比推理得出的结论不一定正确，有待证明，但它却 有探索、发现的功能，有助于我们揭示自然界的奥秘． 类比推理的一般步骤是： (1)找出两类对象之间可以确切表述的相似特征； (2)用一类对象的已知特征去推测另一类对象的特征，从而抽象、概括出一个猜想； (3)检验猜想． 近几年来，在全国各地的模拟试题和高考试题中，陆续出现了从平面到空间的类比推 理题，这些题目立意新颖，内涵深刻，大多以填空题的形式出现，不需要严格的证明，只 需要猜想出正确的结论即可，旨在考查学生观察-分析-比较-联想-类比- ,mm 猜0想的探索能力和创新意识，归纳起来，主要有以下几种类型： 一、平面几何定理类比到立体几何定理 平面是空间的一部分，因此，平面中的不少结论都可以类比拓展到空间中去．数学家 波利亚曾指出：“类比是一个伟大的引路人，求解立体几何问题往往有赖于平面几何中的 类比问题．” 类比方法：“直线”类比为“_____”，“角”类比为“________”，“角的两边”类比为 归纳与类比（1）导学案 § 1.2类比推理 学习目标 了解类比推理的含义，能利用类比进行简单的推理了解合情推理的含义。 培养学生“发现一猜想一证明”的合情推理能力学习过程 一、自主学习： 什么叫类比推理？类比推理有什么特点？什么是合情 推理？ 由于两类不同的对象具有某些类似的_______________ ，在此基础上，根据一类对象的其他特征，推断另一类对象也具 有类似的 __________ 我们把这种推理过程称为____________ 类比推理是两类事物特征之间的____________ ，由特殊到 ________ 的推理。 利用类比推理得出的结论________________ 。 合情推理 合情推理是根据________________ 、个人的经验和直觉、 _______________________ 推测出某些 _________ 的推理方式。 _____________ 和 ____________ 是最常见的合情推理。 二、典型例题 例3:已知“正三角形内一点到三边距离之和是一个定 值”，将空间与平面进行类比，空间中什么图形对应正三角形？对应图形有与上述定理相应的结论吗？ 例4:根据平面几何的勾股定理，时类比地猜测出空间中相应的结论。三、变式训练 变式1、在等差数列｛an｝中，若an>0,公差d z0,则 有a4a6>a3a7,类比上述性质，在等比数列 ｛bn｝中，若bn>0,公比q z 1,试写出b4, b5, b6, b7的一个不等关系 变式2:在Rt△ ABc中，若/ c=90。,贝U cos2A+cos2B=1 , 在立体几何中给出四面体性质的猜想。 ※当堂检测计分： 下列说法中正确的是 A:合情推理就是正确的推理B:合情推理就是归纳推理 c:归纳推理是从一般到特殊的的推理过程D:类比推理 是从特殊到特殊的推理过程 平面内平行于同一条直线的两直线平行，由类比思维，我们可以得到 A:空间中平行于同一直线的两直线平行B:空间中平行 于同一平面的两直线平行 c:空间中平行于同一直线的两平面平行D:空间中平行 非污染土壤环境影响预测的类比分析方法 1定义 类比分析方法通常应用在由于评价工作时间较短等原因，无法取得足够的参数、数据的情形下，是一种常用的定性和半定量评价方法，根据已有开发建设活动对非污染土壤环境产生的影响来分析或预测拟进行的开发建设活动可能产生的非污染土壤环境影响。类比对象确定后，则需选择和确定类比因子及指标，并对类比对象开展调查与评价，再分析拟建项目与类比对象的差异。根据类比对象与拟建项目的比较，做出类比分析结论。一般有生态整体类比、生态因子类比和生态问题类比等。 2适用条件 （1）工程性质、工艺和规模基本相当； （2）土壤环境条件（地理、地质、气候、生物因素等）基本相似； （3）所产生的影响已基本全部显现。 3调查方法 （1）资料调查； （2）实时监测或调查； （3）景观生态调查法； （4）公众参与调查法。 4类比方法 （1）直接类比法：指将建设项目土壤环境影响情况与基本条件相同或相近的已建成的工程项目进行对比，由此设定环境影响的参数。例如，当某种原因造成的土地挖损程度无法直接度量，可以该区域类型类似的已经成项目对土地造成挖损的平均值，作为该项目的土地挖损度量值。 （2）间接类比法：指根据建设项目所属类型，确定各种土壤环境影响所属等级，结合预先设定的参数，确定土壤环境影响的类型与程度。 5分析方法 （1）统计性分析：调查多个类比对象，进行统计分析； （2）单因子类比分析：针对土壤环境某个因子进行分析； （3）综合性类比分析：土壤环境整体性评价的综合分析或一项工程的整个土壤环境影响的综合分析 （4）替代方案类比分析：将不同的方案放在一起，按设定的一组土壤环境指标进行比较分析。 6类比分析方法应用 （1）进行土壤环境影响识别和评价因子筛选； （2）以原始土壤环境系统作为参照，可评价目标土壤环境系统的质量； （3）进行土壤环境影响的定性分析与评价； （4）进行某一个或几个生态因子的土壤环境影响评价； （5）预测土壤环境问题的发生与发展趋势及其危害； （6）确定土壤环境保护目标和寻求最有效、可行的土壤环境保护措施。 7类比分析方法步骤 （1）搜索类比对象：选择类比对象，必须遵循如下原则：（a）工程的一般特征（生产规模、生产工艺等）与评价对象相同；（b）土壤破坏特征（挖损、塌陷等）与评价对象相同；（c）与评价单位有较融洽的关系；（d）就近不就远。其中（a）和（b）是保证入选的对象具有充分的可类比性。因此在寻找类比对象之前，要先对评价对象作工程初步分析； （2）制定类比方案：科学可行的方案制定必须基于对类比对象的充分了解上。这就需要广泛搜集类比对象的相关资料，必要时深入现场与生产技术负责人座谈，以及召开公众参与咨询会，详细了解类比对象的生产建设情况。在类比时间上，至少需要一个生产周期，或者建设完成的稳定期后，把握非污染土壤环境影响的典型时段，以保证类比时间上的代表性。在类比位置上，要兼顾区位地理要素、环境背景要素、社会经济要素等，以保证类比空间上的代表性。根据有关规范确定一套详细的、有代表性的、便于运行的类比方案； 高中生物中的假说演绎法与类比推理法 假说一演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想像提出解释问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的，反之，则说明假说是错误的。 高中生物中，那些科学家用了假说演绎法 1、孟德尔的豌豆杂交实验。19世纪中期，孟德尔用豌豆做了大量的杂交实验，在对实验结果进行观察、记载和进行数学统计分析的过程中，发现杂种后代中出现一定比例的性状分离，两对及两对以上相对性状杂交实验中子二代出现不同性状自由组合现象。他通过严谨的推理和大胆的想象而提出假说，并对性状分离现象和不同性状自由组合现象作出尝试性解释。然后他巧妙地设计了测交实验用以检验假说，测交实验不可能直接验证假说本身，而是验证由假说演绎出的推论，即:如果遗传因子决定生物性状的假说是成立的，那么，根据假说可以对测交实验结果进行理论推导和预测;然后，将实验获得的数据与理论推导值进行比较，如果二者一致证明假说是正确的，如果不一致则证明假说是错误的。当然，对假说的实践检验过程是很复杂的，不能单靠一两个实验来说明问题。事实上，孟德尔做的很多实验都得到了相似的结果，后来又有数位科学家做了许多与孟德尔实验相似的观察，大量的实验都验证了孟德尔假说的真实性之后，孟德尔假说最终发展为遗传学的经典理论。 我们知道，演绎推理是科学论证的一种重要推理形式，测交实验值与理论推导值的一致性为什么就能证明假说是正确的呢?原来，测交后代的表现型及其比例真实地反映出子一代产生的配子种类及其比例，根据子一代的配子型必然地可以推导其遗传组成，揭示这个奥秘为演绎推理的论证过程起到画龙点睛的作用，不揭示这个奥秘学生则难以理解“假说一演绎法”的科学性和严谨性，对演绎推理得出的结论仍停留在知其然的状况。 2、1900年，3位科学家分别重新发现了孟德尔的工作，遗传学界开始认识到孟德尔遗传理论的重要意义。如果孟德尔假设的遗传因子，即基因确实存在，那么它到底在哪里呢?1903年，美国遗传学家萨顿发现，孟德尔假设的一对遗传因子即等位基因的分离，与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。萨顿根据基因和染色体行为之间明显的平行关系，提出假说:基因是由染色体携带着从亲代传递给子代的，也就是说，基因位于染色体上。美国遗传学家摩尔根曾经明确表示过不相信孟德尔的遗传理论，也怀疑萨顿的假说，后来他做了大量的果蝇杂交实验，用实验把一个特定的基因和一条特定的染色体—X染色体联系起来，从而证实了萨顿的假说。由此可以看出，对基因与染色体的关系的探究历程，也是假说一演绎的过程。 3、DNA复制方式的提出与证实，以及整个中心法则的提出与证实，都是“假说一演绎法”的案例。以DNA分子的复制方式的阐明为例。美国生物学家沃森和英国物理学家克里克在发表DNA分子双螺旋结构的那篇著名的论文的最后写道:“在提出碱基特异性配对的看法后，我们立即又提出了遗传物质进行复制的一种可能机理。”他们紧接着发表了第2篇论文，提出了遗传物质自我复制的假说:DNA分子复制时，双螺旋解开，解开的两条单链 一、引言 《劝学》是《荀子》首篇，又名《劝学篇》。其从儒家道德修养论的立场系统论述了学习的重要意义，以及学习的内容、方法、途径和最终所达境界等问题。虽然文中所谈学习与儒家要求的君子道德修养紧密联系在一起，但其中提出的一些主张，如学无止境、锲而不舍、用心专一、虚心求教等，在各个领域均有普遍借鉴意义。不仅有助于个体道德建设、彰显生命价值，更对塑造“君子”型人才，提升社会整体素质，构建和谐社会具有重要作用。文中使用大量喻证，生动形象地说明道理。 但是郑光复认为《劝学》的论证特点是类比而非比喻。他认为《劝学》属于议论文体裁，因而文中所用为类比推理方式，而不是喻证。看似有道理，实际上却混淆了喻证说理与类比推理的区别。本文拟就此对喻证法与类比进行比较分析，并探讨修辞与逻辑的关系，从而进一步领略《劝学》的艺术魅力。 目前学界虽有针对比喻论证与类比推理关系的研究，但几乎都从逻辑学角度进行论述，很少涉及修辞学和逻辑学之间的对比分析研究，而针对《劝学》中比喻论证与类比推理的争议研究更是少之又少。鉴于此，澄清比喻论证和类比推理的关系，对修辞学和逻辑学研究都将大有裨益。 二、喻证法与类比的界定 比喻属于修辞学范畴，类比属于逻辑学范畴。修辞是语言运用的艺术，常因语言而异；逻辑是抽象思维活动的规律，是人类共同的。修辞运用离不开思维活动，但不一定符合逻辑规律，可以只表达形象思维、感性认识；逻辑思维虽然也离不开语言运用，但必须符合逻辑规律，依赖抽象思维、理性认识，主要运用消极修辞手段表达，一般不用积极修辞手段。对二者的混淆会产生两个后果：或者认为逻辑不可靠，或者认为修辞等同于推理。 喻证法即比喻论证，是用打比方的方法形象地对论点进行证明的一种论证方法，多用人们熟知的事物作比喻，论证观点的正确性，“喻巧而理至”。从先秦诸子百家的文章到瑞士费尔迪南·德·索绪尔的《普通语言学教程》，古今中外均喜用喻证法证明观点或解释晦涩的术语，因其清晰易懂，生动形象。目前，逻辑学和写作学论著均把“比喻论证”列为论证方法之一，公认议论文体中也可以使用比喻辞格。各地中高考多次考查比喻论证，如哈尔滨2013年中考语文，提问“谦和，如一幅淡雅的水墨画卷；谦和，似一篇清丽的婉约文章”是哪种论证方法。上海、内蒙古、河南、安徽、浙江、四川、福建等省市均有此类考查内容。可见喻证法不仅使用广泛，而且成为中学语文要求掌握的内容。 类比推理，是一种前提与结论具有或然性联系的推理，也称类比法，是根据两个（或两类）事物在若干属性上相似从而推出其在其他属性上也相似的推理，是从特殊到特殊的推导事理的逻辑手段。 喻证与类比的构成很相似，都具有比与被比的两个事物，这两个事物必须有类似之处，并且要求比较双方相似处越多越好。但二者的区别也十分明显，主要体现在以下方面： 巧解类比推理三大方法 类比推理解题技巧 类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同，从而推出它们的其他属性也相同的推理。简称类推、类比以关于两个事物某些属性相同的判断为前提，推出两个事物的其他属性相同的结论的推理。如声和光有不少属性相同--直线传播，有反射、折射和干扰等现象；由此推出：既然声有波动性质，光也有波动性质。 从问题的设置入手 类比推理题目不难，是整张试卷最好挤时间的点，但简单并不代表我们都能做对。如果在这里失分，将非常可惜。要做到又快又好，一定要在考试时注意应试的技巧。具下面具体介绍几种技巧： 技巧一尽可能多地了解两个词语间的常见逻辑关系。逻辑关系大多为因果、递进、转折、层进、条件、假设、并列、相反、类属、代表等，后面将举例说明。只有积蓄了这些逻辑关系，才能在短时间内准确地对类比对象进行分析，找出符合要求的逻辑关系，得到正确结论。 1.原因与结果 【例1】努力：成功：失败 A. 生根：发芽：开花 B. 耕耘：丰收：欠收 C. 发展：城市：乡村 D. 起诉：原告：被告 【考题解析】该题题干中的第一个词与后两个词具有某种条件（或因果）关系，即只有努力才能成功或者说努力是成功必不可少的原因之一，同时努力了不一定成功，还可能失败。努力能引起成功和失败两种相反结果。弄清了这一关系，就很容易找出正确的答案。答案是为B。 2.工具与作用 【例2】伤人：汽车：运输 A. 鱼网：编织：鱼群 B. 海难：编织：鱼网 C. 捕鱼：鱼网：出海 D. 捕虾：鱼网：捕鱼 【考题解析】中间是工具，两旁是两种不同用途的后果。此题答案D。 3.物体与其运动空间 【例3】轮船：海洋：陆地 A. 飞机：海洋：天空 B. 海洋：鲸鱼：陆地 C. 海鸥：天空：地面 D. 山：河流：芦苇中考几何中的类比探究解题方法分析
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